河流的开发与治理

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人教版八年级地理第二课时长江的开发与治理教案与反思

第二课时长江的开发与治理人非圣贤，孰能无过？过而能改，善莫大焉。

《左传》江缘学校陈思梅【知识与技能】1．结合长江流域水系图了解长江的发源地、注入海洋、主要支流及上中下游划分等概况。

2．结合长江干流剖面示意图和相关资料了解长江水能分布规律，掌握主要水电站的分布。

3．运用相关资料了解长江巨大的航运价值。

4．依据相关图片资料了解长江面临的主要问题和治理措施。

【过程与方法】1．通过学习长江的开发，知道河流的开发包括哪些方面。

2．通过学习长江面临的问题和治理措施，初步了解分析河流治理措施的主要方法。

【情感、态度与价值观】通过学习长江开发和治理，树立环境保护和可持续发展的意识。

【重点】长江的概况；长江水能的分布、开发与利用；长江航运的开发等。

【难点】长江面临的问题和治理措施。

【新课导入】展示课件：学生欣赏《长江之歌》，并欣赏长江壮美景色。

教师讲解：长江也是我们中华民族的母亲河，《长江之歌》就表达了中华儿女对母亲河的赞美之情。

它既是我国的“水能宝库”，也是我国的“黄金水道”。

如何才能更好地发挥长江“水能宝库”和“黄金水道”的功能呢？今天我们就来学习有关长江的开发与治理。

知识点长江的开发与治理【自主学习】(教师展示问题，要求学生阅读教材P44～P47的内容，自主完成)1．读图2.34，说出长江的发源地、注入海洋、上中下游划分的分界点、干流长度、干流流经的主要地形区和省级行政区，分析长江是我国第一大河的原因。

__答案：长江发源于青藏高原上的唐古拉山脉，注入东海，是我国长度最长、流域面积最广、年径流量最大的河流，因而是我国的第一大河；上、中游的分界点为湖北宜昌，中、下游的分界点为江西湖口。

长江流经的主要地形区有：青藏高原→四川盆地→云贵高原→长江中下游平原。

干流流经的主要省市有(大致从上游到下游)：青海省、四川省、西藏自治区、云南省、重庆市、湖北省、湖南省、江西省、安徽省、江苏省、上海市(共11个)。

__2．读教材图2.35，说出长江水能集中的河段以及水能开发。

中国地理——4中国的河流与湖泊(河流开发与治理)

意义：在一定程度上缓解了北煤南运的运输压力；对促进缺乏能源的华东地区的经济进一步发展有重大意义。
武汉湖口鄱阳湖
湘江
北岸：雅砻江（川）、岷江（川）、大渡河（川）；嘉陵（渝）；汉江（鄂）。南岸：乌江（渝）；湘、资、沅（湘）；赣（赣）。
雅大渡
砻河
江
嘉
岷陵江
宜昌
湖口
江
乌沅
洞庭湖鄱阳湖
资湘赣
江江水江江
上游：落差大，支流多，水能丰富；中游：多曲流、多支流、多湖泊，对干流起调节作用；下游：江阔水深、江海相连、水流缓、航运便利。宜昌
发展旅游业
河流整治
水土流失
【探究活动二】
长江干流横贯东西，江阔水深，终年不冻，宜宾以下四季通航。干支流通航里程达7万多千米，占全国内河通航总里程的2／3，形成一个纵横广阔的水运网。如此优越的天然航道，在世界大河中也是不多见的。所以，人们把长江誉为 “黄金水道”。分析长江被称为“黄金水道”的原因。
通天
河
玉树
金沙
江
宜宾
荆江
江宜昌枝城
城陵矶
1、长江：我国第一大河（2）源头、流经省区：
【基础知识】
长江发源于青藏高原上的唐古拉山脉主峰各拉丹东峰西南侧，向东流经11个省、自治区、直辖市，最后注入东海。长江干流与众多支流组成一个庞大的水系，流域广阔。
青海
西藏
四川
重庆
云南
湖北
江苏安徽
上海
时间——初冬和初春措施——炸冰坝，阻止冰坝的形成
宁夏平原
河套平原
山东境内
蜿蜒于黄土高原上的黄河，泥沙量大，成为世界上含沙量最大的河流。

河流流域的综合开发教案：从治理到维护环境的可持续发展

河流流域是一个地理上非常重要的概念，它不仅与自然环境息息相关，而且与人们的日常生活直接有关。

河流流域的综合开发涉及到多个方面，包括环境保护、水资源利用、土地利用和社会经济发展等，需要从多个角度出发，进行全面规划和协调开发。

本文将从治理到维护环境的可持续发展的角度出发，探讨河流流域综合开发的教案。

一、河流流域的治理与维护河流是自然界中最重要的水资源，对于人们的生活和生存有着至关重要的作用。

在长期的经济和社会发展过程中，河流流域遭受了极大的破坏和污染，环境和生态失衡现象严重。

河流流域的治理和维护非常重要。

河流流域的治理应当从源头开始，加强水源保护和监测。

同时，加强河道治理，防止河道淤积和污染，保护河流的自然生态环境。

要建立健全河流流域管理机制，加强水资源管理和水 pollution、森林保护、土地利用和城市规划等方面的协调。

同时，要加强河流环境和生态系统保护、修复和重建，还要大力发展循环经济、绿色能源、可再生资源和生态旅游等，推动河流流域的可持续发展。

二、河流流域的水资源利用和管理河流流域的水资源是人们生活中必不可少的资源，但是如何合理利用和管理水资源是需要我们思考的问题。

合理开发利用水资源，将对社会经济的发展起到重要的促进作用。

在开发利用水资源的同时，我们也要重视水资源的保护，防止因一时的利益而破坏了自然生态的平衡。

在河流流域的水资源利用和管理方面，可以采取以下措施：一是保持和提高河流的水质、水量和水供应稳定性，不断提高水资源的效益；二是加强水资源的管理，强化水资源的综合开发和合理利用，在协调利益关系的基础上，防止出现过度利用或滥用等问题；三是推广现代化的水处理技术，提高水的质量和效益，降低用水成本，促进节能减排和环保效益。

通过以上多种措施，实现水资源的有效利用及优化配置，提高水资源的综合利用效益，为河流流域的可持续发展打下坚实基础。

三、河流流域的土地利用和社会经济发展地表覆盖和土地利用是影响河流生态系统平衡的重要因素，而土地利用的改变又直接影响社会经济的发展。

人教版地理八年级上册《第三节河流-长江的治理与开发》说课稿

人教版地理八年级上册《第三节河流-长江的治理与开发》说课稿一. 教材分析人教版地理八年级上册《第三节河流-长江的治理与开发》这一节的内容，主要介绍了长江的基本情况，包括地理位置、流域面积、长度等，重点阐述了长江的治理与开发，以及治理开发中存在的问题和挑战。

教材内容丰富，插图清晰，通过大量的实例和数据，使学生能够更好地理解和掌握长江的相关知识。

二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理知识，对于河流的基本概念和特征有一定的了解。

但是，对于长江的治理与开发，以及治理开发中存在的问题和挑战，可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，需要通过生动的实例和具体的数据，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究，从而更好地理解和掌握长江的相关知识。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够说出长江的基本情况，包括地理位置、流域面积、长度等；学生能够理解并描述长江的治理与开发，以及治理开发中存在的问题和挑战。

2.过程与方法：通过观察插图，学生能够掌握长江的地理位置和流域范围；通过分析实例和数据，学生能够理解并描述长江的治理与开发，以及治理开发中存在的问题和挑战。

3.情感态度价值观：学生能够认识到长江是我国最重要的一条河流，治理好长江对于我国的经济和社会发展具有重要意义；学生能够理解治理长江需要全社会的共同努力，每个人都应该为保护长江做出贡献。

四. 说教学重难点1.教学重点：长江的基本情况，包括地理位置、流域面积、长度等；长江的治理与开发，以及治理开发中存在的问题和挑战。

2.教学难点：长江的治理与开发的具体措施和效果，以及治理开发中存在的问题和挑战的原因和解决办法。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等，引导学生主动探究，提高学生分析问题和解决问题的能力。

2.教学手段：使用多媒体课件，展示长江的地理位置、流域范围、治理与开发等情况，使学生能够更直观地理解和掌握相关知识。

六. 说教学过程1.导入：通过展示长江的图片，引导学生说出对长江的了解，从而引出本节课的主题。

八年级上册地理第2课时长江的开发与治理

第二章xx的自然环境
第三节河流第二课时
长江的开发与治理
读图观察
你能快速描画出长江干流吗？观察长江干流的形状。
VW
长江流域水系图
一、长江概况
1.发源地、注入海洋
全长约6300km
东海
长江干流流经省级行政区示意图青藏云川渝鄂湘，赣皖苏沪到海上。
青海四
西藏自治区
云南
川重庆
安湖北徽
江湖南西
点击图片
措施：上游植树造林；退田还湖等
归纳总结
概况
科学开
长
发
江
综
合
治
理
“干流长” “流域广” “水量大”
水能宝库—发电黄金水道—航运
治理川江、荆江治理洪涝
2.植被破坏，水土流失严重，泥沙淤积。
江阔水深，利于航运
读图分析
通航里程长，
长江为什么被称为“黄金水道”？
占2/3
京
京杭
广线
京京沪九线
运
河
线
四季通航
拓展延伸
长江各河段存在哪些生态问题？它们之间有联系吗？应该如何治理和保护长江？
上游的问题是下游的因，中下游问题是上游的果
水土流失严重
中下游洪涝灾害严重
尼罗河 6670
亚马孙河 6480
长江
6300
密西西比河 6020
刚果河 4370
位多年平均次径流总量
亿立方米
1 840 2 69300 3 9600 4 5800
5 14140
位水能蕴藏量位次次万千瓦
5 5000
4
1 27900 2
3 26800 3

人教版地理八年级上册《第三节河流-长江的治理与开发》教学设计

人教版地理八年级上册《第三节河流-长江的治理与开发》教学设计一. 教材分析人教版地理八年级上册《第三节河流-长江的治理与开发》这一节主要介绍了长江的地理特点、流域范围、水文特征以及治理与开发情况。

通过本节内容的学习，学生可以了解到长江在我国地理环境中的重要地位，以及长江流域的治理与开发对我国社会经济发展的重大意义。

二. 学情分析学生在学习本节内容之前，已经掌握了我国地理的基本知识，对河流的特点和治理有一定的了解。

但针对长江的具体情况，以及长江流域的治理与开发，学生可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，用生动形象的语言、丰富的教学资源，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究长江的治理与开发。

三. 教学目标1.知识与技能：了解长江的地理特点、流域范围、水文特征，掌握长江的治理与开发措施。

2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方法，提高学生对长江治理与开发的理解能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国，关注家乡发展的情感，树立人与自然和谐共处的理念。

四. 教学重难点1.重点：长江的地理特点、流域范围、水文特征，以及治理与开发措施。

2.难点：长江流域治理与开发对我国社会经济发展的意义。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等教学资源，创设情境，激发学生的学习兴趣。

2.互动讨论法：引导学生分组讨论，分享学习心得，提高学生的合作意识。

3.案例分析法：以长江治理与开发的具体案例为依据，分析其成功与不足之处。

六. 教学准备1.教学资源：图片、视频、案例等教学资源。

2.教学工具：电脑、投影仪、黑板、粉笔等。

3.学习材料：教材、学习笔记等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示长江的图片，引导学生回顾已学的地理知识，为新课的学习营造轻松愉快的学习氛围。

2.呈现（10分钟）教师运用投影仪展示长江的地理特点、流域范围、水文特征等知识，引导学生认真观察，主动思考。

3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生分组讨论，分享学习心得。

河流的开发与综合治理1

河流的开发与综合治理引言河流是自然界中重要的水资源，不仅为人们提供生活用水，还承载着众多生物的栖息和繁衍。

然而，随着人口的增加、工业的发展和城市化进程的加速，河流的开发与综合治理变得必不可少。

本文将探讨河流的开发与综合治理的重要性，并提出一些相关的措施。

河流开发的必要性河流的开发可以提供大量的水资源供人们的生活和工业生产使用。

尤其是在干旱地区，河流的开发可以为当地居民提供稳定的饮水来源，解决水资源短缺的问题。

此外，河流的开发还能为农业提供灌溉水，提高农田的产出。

另外，河流还是人们进行水上运输和发电的重要资源，可以为经济的发展提供支持。

河流综合治理的重要性河流综合治理是指对河流水质和生态环境进行净化、修复和保护的过程。

随着工业污染和生活污水的不断排放，许多河流的水质严重恶化，给生物和人类的健康造成了威胁。

因此，综合治理河流的重要性不言而喻。

河流综合治理的措施1. 加强水污染防控在河流的源头和流经的城市地区加强水污染的防控措施，限制工业废水和生活污水的排放。

同时，加大对水污染的处罚力度，鼓励企业和居民减少水污染物的排放。

2. 推行河长制河长制是中国政府推行的一项重要举措，通过设立河流管理者，加强对河流的监管和保护。

河长制能够及时发现和解决河流的问题，提高治理效果。

3. 加大生态修复力度通过植被的种植、湿地的恢复和水体的净化等措施，加大对河流生态环境的修复力度。

保持河流的水质和生态平衡，提供适宜的生物栖息条件。

4. 加强宣传教育加大对公众的宣传教育力度，提高人们的环保意识。

通过举办宣传活动和开展环保课程，让更多的人了解到河流的重要性，激发大家保护河流的动力。

结论河流的开发与综合治理是为了满足人们的生活和经济需求，同时保护河流的生态环境。

只有加强河流的治理，才能保证河流水资源的稳定供应，维护人类的生活质量。

因此，我们应该共同努力，通过加强水污染防控、推行河长制、加大生态修复力度和加强宣传教育等措施，为河流的开发与综合治理贡献自己的力量。

高三一轮专题复习——河流的开发与利用(全面、详细、实用)

（2）河流利用：防洪、发电、灌溉、养殖、航运、供水、生态效益
1.开发——水能
如何分析河流的水能资源？水量——气候、流域面积；落差——地形在等高线图上如何确定水电站的位置？
峡谷地带——工程量小；上游有较大的集水面积，库容大；尽量考虑集水后不淹没或少淹没村庄农田的位置；
思考：水能资源丰富的地方是否水电开发条件优？
（4）简述该图所示流域综合开发的主要方向，并说明理由。
思维导图解题法：
（4）简述该图所示流域综合开发的主要方向，并说明理由。
在河流开发的基础上（1）结合山地丘陵地形发展立体农业，同时可延长特色农产品产业链，发展特色加工业；（2）水量大，落差大，可利用水能发电（3 ）利用山水资源，发展旅游业；（4）地处山区，注意保护植被和湿地，防止水土流失以及滑坡、泥石流，维护生物多样性，并防治水污染。
高三一轮专题复习
——河流的开发与利用
【考点分析】
1.关注河流水能，探究流域内水能开发的条件 2.关注整体性，探究河流与其他各自然地理要素的关联 3.关注河流航运，突出对河流航运条件分析的考查 4.关注河流功能，考查城市在河流交通运输中的区位特点 5.关注人地矛盾，探寻河流综合整治的主要措施
河流
利用改造
1.描述L河流域在乙地以上的自然地理环境特征？ 2.指出图中L河流域开发过程中可能出现的问题及治理措施？ 3.说出L河流在乙地以上和乙地以下不同的开发利用方向，并分析原因。
1.大部分地处热带，位于东南亚，自然资源丰富，尤其是生物资源，地形为山河相间，纵列分布，大部分为热带季风气候，植被为热带季雨林，落差较大，流速较快，水能资源丰富
工业第三产业人口城市经济发展水平
自然资源

《第三节河流—长江的开发与治理》优质课教案

第一节河流—长江的开发与治理
1.课题：河流—长江的开发与治理
2.课时：1课时
3.教具：Google earth软件，长江河道模型，自来水，沙石，黑板，多媒体
4.课型：新授课
5.教学目标：
（1）知识与技能：通过观看微课视频了解长江的基本概况。

通过自主学习提升学生整合知识归纳总结的能力。

（2）过程与方法：学生通过课堂小实验掌握长江各河道因地制宜的开发方向。

通过合作探究长江各河段的问题找到治理措施。

（3）情感态度与价值观：培养学生人地协调观，培养保护环境的意识。

6.教学重点：知长江—长江的基本概况，颂长江—长江的开发方向，治长江—长江的治理。

7.教学难点：长江的开发方向，长江的治理。

教师活动学生活动
提问式导利用Google earth软件展示图片，
让学生猜是我国哪一条河流。

维，根据图
片猜测河流
一、概况引导学生自主学习，通过预习书本
二、开发篇—颂长
课堂小实验，师用自制教具，找一位
学生来辅助完成实验。

实验过程中让学
生思考问题。

观看实验并
思考
根据不同河段特点，因地制宜开发
利用。

“水能宝库”与“黄金水道”。

三、忧患分组合作学习，展示荆江段问题。

让合作学习，
第三节河流—长江的开发与治理一、概况篇—知长江
发源地，注入海洋，长度与流域面积等
二、开发篇—颂长江水能宝库黄金水道
“和”。

河流长江的开发与治理课件人教版地理八年级上册

四川省
重庆市
湖北省
江苏省
安徽省
上海市
湖南省
江西省
云南省
3. 上、中、下游的划分
▲ 唐古拉山脉
上游
中游
下游
●
●
宜昌
湖口
（湖北）（江西）
东海
上游
宜昌
下游
湖口
中游
4. 主要支流、湖泊
北岸支流：雅砻江、岷江、嘉陵江、汉江（最大）南岸支流：乌江、湘江、赣江主要湖泊：洞庭湖、鄱阳湖、太湖
长江在湖北枝城到湖南城陵矶河段称为荆江。荆江河道蜿蜒蛇行，多浅滩和沙洲，水位高出北岸平原，加上河道弯曲，地势低洼，水流不畅，容易积水。
问题：洪涝灾害航行受阻
治理措施：加高加固堤防荆江分洪工程裁弯取直
万里长江，险在荆江
裁弯取直
荆州段河道（旧）
荆州段长江河道（现）
长江流域主要生态ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ题上游：水土流失
为实现长江流域的可持续发展，政府实行平垸行洪、退田还湖和移民建镇计划，帮助农民发展替代产业，减少抗洪压力。
长江流域主要生态问题下游：水污染
长江沿岸主要城镇已经形成了至少560公里的近岸污染带，数千万人口的“饮水安全”受到直接威胁，一些水资源丰富的城市反而陷入“缺水”的困境。
措施防治水污染
京沪线
线
京九线
川江的治理
滩多流急
川
宜宾
江
宜昌
治理措施：三峡工程
三峡
1994长年江正三式峡动水工利兴枢建纽，长工2江程00，9水年湖电全北部站省完分宜工昌布。市图境内的长江西陵峡段。
三峡水利枢纽是世界上规模最大的水电站。具有防洪、发电、航运、养殖、供水、灌溉和旅游等综合效益。

地理上册第二章第三节长江的开发和治理

长江的开发和治理
目录
Contents
• 长江概述 • 长江的开发 • 长江的治理 • 长江开发与治理的挑战与对策
01
长江概述
长江的地理位置和特点
长江是中国最长的河流，发源于青海，其干流先后流经11个省、自治区和直辖市，最后注入东海。
长江流域幅员广大，历史悠久，旅游资源丰富，包括世界遗产、国家级风景名胜区、自然保护区
长江是中国内河航运的重要通道，具有得天独厚的航运优势。
通过航道的整治和建设，提高长江的通航能力，促进沿江地区的
经济发展。
航运的发展，有助于降低物流成本，提高运输效率，对促进国际贸易和地区间交流具有重要作用。
长江旅游的开发
长江沿岸拥有丰富的自然景观和人文资源，具有巨大的旅游开发潜力。
旅游的开发，有助于推动地区经济的发展，增加就业机会，同时也有助于弘扬长江文化，提升文化软实力。
长江生态保护和修复
保护生物多样性
01
加强长江流域生物多样性保护，禁止非法捕捞和猎杀珍稀濒危
物种。
水土保持与生态修复
02
实施水土保持工程，恢复退化生态系统的功能，提高生态系统
的稳定性。
生态补偿机制
03
建立生态补偿机制，对生态保护和修复工作给予经济补偿，激
励沿岸地区积极参与生态保护。
04
长江开发与治理的挑战与对策
长江的历史和文化意义
长江是中国文明的发源地之一，长江流域是中国古代文化的摇篮。
长江是中国重要的旅游资源，沿岸有许多风景名胜和文化遗产，如三峡大坝、张家界、九寨沟等。
长江在中国历史上的地位举足轻重，许多历史事件和人物都与长江有关。
长江对于中国的经济发展具有重要的战略意义，是中国内河航运的重要通道，也是中国南北方物资交流的重要枢纽。

河流的开发及其治理

河流的开发及其治理
路漫漫其修远兮, 吾将上下而求索
2020年4月11日星期六
思考：从地理环境的整体性考虑，影响河流的因素有哪些？
湖
气候地形水系植被人类活动
路漫漫其修远兮, 吾将上下而求索
河流
海
水文
洋
水系
综合效益
危害
一、河流的水文特征（动态）
流量
时间变化流量大小
日变化、季节、年际变化降水量、流域面积
路漫漫其修远兮, 吾将上下而求索
（3）右图所示地区是我国西电东送工程中规划建设的重要水电基地，试分析水电东送的重要意义。
流域的整体性
路漫漫其修远兮, 吾将上下而求索
日变化季节变化年际变化
气温西北地区的内流河
降水——东部季风区的河流气温------西北地区的内流河
比较：我国西北内流河与东部季风区河流的流量的时间变化？
⑤修建水电站有利于保
③距离我地国；经该济地中最心主遥要远粮，群山阻食隔作，物输是电投资大；
④当地经（济3落）后图，中产C地业降分水布、经济丰密富度，低主，要耗粮电食量作不大物是；D地主要
⑤在该河经段济修作建物水是电站，会。
（护4）环图境中。95°经线及其附近B河破流坏水峡能谷资生源态丰环富境的（原不因利
（1）根据图中提供的线索，将所给选项的序号填入空白框内（每个选项只填一次），正确反映图中各项内容之间的关系。
a土壤水丰富b下渗增加，蒸腾加强c调节河流下游流量与泥沙含量d湖水蒸发量增大e减少洪水灾害f植被繁盛
（2）右下图所示地区蕴藏丰富的水能
资源，但其开发率仅有8％。试阐释该地区建设水电站的不利自然条件。
水文
洪水来量滞洪能力泄洪能力

八年级地理上册第二章第三节2.长江的开发和治理

03 长江的治理
长江防洪治理
01
02
03
建设防洪工程
加强堤防建设，提高防洪标准，降低洪水对沿岸地区的威胁。
河道整治
通过疏浚、拓宽、裁弯取直等方式，改善河道形态，提高行洪能力。
蓄滞洪区建设
在洪水易发区域建设蓄滞洪区，通过调节洪水流量，减轻下游地区的防洪压力。
长江水污染治理
工业污染治理
加强工业废水排放监管，推行清洁生产，减少污染物排放。
生活污染治理
提高污水处理设施覆盖率，加强生活污水收集和处理，减少污水直接排放。
农业污染治理
推广生态农业，减少化肥和农药的使用，控制农业面源污染。
长江生态保护和修复
生态保护区建设
划定生态保护红线，加强对珍稀濒危物种的保护，维护生物多样
长江的历史和文化意义
长江是中国历史上的重要文化符号，许多古代诗人都在长江边上
留下了不朽的诗篇。
长江流域是中国古代文明的发源地之一，长江三角洲地区是中国
现代工商业的重要基地之一。
长江的开发和治理在中国现代化建设中具有重要的战略意义，是
中国经济发展的重要支撑。
02 长江的开发
长江水能的开发
长江是中国最长的河流，拥有丰富的水能资源。
长江的开发和治理
目录
• 长江概述 • 长江的开发 • 长江的治理 • 长江开发与治理的挑战和未来发展
01 长江概述
长江的地理位置和特点
长江是中国最长的河流，发源于青海，其干流先后流经11个省、自治区和直辖市，最后注入东海。
长江流域面积广大，水量充沛，是中国的母亲河，也是中国最重要的内河航道之一。
通过长江开发和治理，可以改善流域居民的生产生活条件，提高人民生活水平。

人教版八年级上册第二章第三节河流长江开发与治理(34张PPT)

下游水文特征：水流平稳,江阔水深开发利用方式：航运、灌溉等
请同学们观察下面的图画和文字，总结在长江的开发利用中，存在的障碍有哪些？你能提出来解决办法吗？。
“九曲回肠”的“荆江大堤
疏浚滩多流
急的川江
川江滩多流急
存在问题：荆江河道蜿蜒蛇行，多浅滩和沙洲，水位高出两岸江汉平原，加上曲流发达，地势低洼，水流不畅，容易积水。
流域面积：
622万平方千米
河口平均流量： 12万立方米/秒
河流长度：
6300千米
流域面积：
181万平方千米
河口平均流量： 3.2万立方米/秒
河流长度：
6262千米
流域面积：
322万平方千米
河口平均流量： 1.9万立方米/秒
1000 2000 3000 4000 5000 6000 7000
流域面积
流量
D、流域内多矿产
活动：
• 1，长江洪水威胁最严重的地区在哪段？中下游平原地区
• 2，长江上游与中下游面临生态问题之间有联系吗？为什么？。
上中游山区滥伐森林，植被遭破坏，水土流失严重，引起中下游泥沙淤积问题。
3，针对长江不同河段的问题，采取了哪些措施？上游（），中下游（），入海口（）。
长江源流概况
方法
长江的开发防灾减灾
水能宝库黄金航道
一、长江概况
1、发源地、注入海洋
全长约6300km
东海
一、长江概况
干流流经的11省级行政区
青海四
西藏自治区云南
川重庆
湖北
江安
苏徽
上海
江
湖南西
一、长江概况

河流长江的开发与治理

第三节河流——长江的开发与治理冷集三中姚晶【知识与技能】通过读《中国地形图》、《长江流域水系图》，说出长江的发源地、流经省区、注入的海洋、长度和上中下游的分界点；对长江中上游地区丰富的水能资源有初步的感官认识；通过长江航运图认识长江“黄金水道”的作用；通过有关图文资料的分析，了解长江的开发利用状况。

【过程与方法】培养学生读图用图能力，学会用地图等资料，说明长江的基本概况；能初步提出长江开发利用的方向及措施，培养学生的创造性思维能力。

【情感态度与价值观目标】通过长江开发案例，帮助学生初步形成因地制宜、兴利除弊的观念、人地协调观念及可持续发展的观念，树立保护环境、保护“母亲河”的思想，增强民族自豪感和社会责任感。

【教学重点】理解长江“水能宝库”和“黄金水道”称号的意义，长江上、中、下游存在的主要问题和治理长江的关键【教学难点】运用资料分析探究长江作为“水能宝库”和“黄金水道”的含义，长江上、中、下游存在的主要问题和治理长江的关键，今后开发利用方向及措施，树立可持续发展的科学观念。

【教学方法】自主合作探究学习。

【教学过程】一、情境导入“江声”，因“涓江之滨，书声琅琅”而得名，涓江——湘江支流，湘江——长江支流。

今天，我们顺流而下，开启一段长江的探索之旅。

二、新课展示第一站：长江探源［观看视频］视频资料——“人水和谐新长江”。

［读图思考］读《中国地形图》，和《中国地形图》，思考：1、长江发源地、注入的海洋2、长江上、中、下游分界点3、长江的主要支流和湖泊4、长江流经的省级行政区5、长江流经的主要地形区6、长江的长度、流域面积、年径流量［讨论归纳］学生分组讨论，并派代表回答。

第二站：长江探宝（1）“水能宝库”。

［读图思考］展示“长江干流剖面图”，分析其丰富的水能资源。

指导学生读图：1、找出长江上、中、下游的分界处。

观察哪一段起伏最大？2、上、中、下游，哪段高差最大？说明什么资源丰富？［归纳总结］这么丰富的水能资源，如何开发利用？［学生活动］学生谈谈自己知道的水电站。

第三高中地理《河流的开发和治理》教案

诚西郊市崇武区沿街学校第三中学高中地理河流的开发和治理教案新必修3主题说明：教学中往往存在这样的状况：教师从个学经历出发，从自己的知识体系出发，从有利于教师的教出发，从教案出发，教师在课堂４０分钟无视对学生的关注，无视课堂教学目的的动态生成过程，致使“预设目的〞和教学任务完成任务了，但课堂效率不高。

在三中２００８－２０１０开展规划中，提出了“提升高中课堂教学有效性〞这一主题，说明进步课堂教学质量的核心是“提升课堂效率〞，即在４０分钟内寻找提升的空间。

新课程的要求以教师为主导,以学生为主体,课堂上学生应该是学习的核心，教师的教应该以学生的学为出发点和归宿。

所谓教师转变教学观念,转变教学方式，就是要求在课堂上教师的教要以学生的学情为导向。

学生的各方面都是有差异的，包括已有的知识根底、学习习惯、学习才能、学法特点和心理特征,教师要尊重学生的差异，尽可能理解学生的差异，并根据学生的差异进展因材施教，包括设计教学方案、调整教学策略，从而调动学生学习的主动性,有效地引导学生开展各项学习活动，以到达进步课堂效率的目的。

笔者认为假设把高三复习课上成讨论的课堂，将会大大提升课堂效率。

教学目的：1、可以从气候、地形、河流特征和人类活动方面分析洪涝灾害的成因；并提出治理洪涝灾害的措施；2、培养学生读图获取信息、分析答复以下问题的才能。

教学方法：讨论、归纳课时：1课时教学思路：〔一〕回忆河流的有关知识，引出本节课的主要内容——洪涝灾害。

〔二〕以淮河流域洪涝灾害为例，对洪涝灾害的形成原因与治理措施进展归纳。

〔1〕归纳洪涝灾害的形成原因：①自然原因：a．地形特征〔下游地势低平，便于泥沙堆积，水流不畅〕b.降水状况(降水量的大小及变率)c.水系特征(支流的多少、干支流构成的形状、河道的弯曲度、河流落差的大小)d.水文特征(汛期长短、流量大小及水位变化、含沙量大小及河床泥沙淤积情况、有无凌汛现象)e.植被状况〔植被覆盖率的上下〕②人为原因：植被破坏、围湖造田等。