小学英语校本课程实践与研究
小学英语校本课程的开发与思考——以本校英语校本课程为例
一、校本课程开发目标1.总体目标根据《英语新课程标准》的三维目标，促进学生在知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观方面有全面的发展。
关注教师和学生的生活经验与实际需求，不断追求校本课程的个性化建设，适应学生个性特长的发展，适应师生全面素质的提高。
2.具体目标本课题以“弘扬中华传统文化，增加民族自豪感”为课程目标，立足于小学英语课堂，结合小学生年龄结构、身心特点和兴趣爱好，以中华传统节日文化为突破口，探讨如何进行传统文化的有效介译以及总结一些有效的经验，努力让孩子了解和体验中华优秀的传统文化，使其能够用英语进行相关表达，作为中华传统文化的传播者。
（1）体验中华传统节日文化传译校本教材的实施学生是直接受益者。
通过校本教材的研究与实施，学生能够掌握简单的中华传统节日以及相关的简单节日风俗的英语表达，让学生有能力用英语介绍中华传统节日文化。
在课堂上，学生体验到了学习中华传统节日文化的乐趣，把这份学习热情扩展到课外。
通过高科技网络等信息渠道查找中华传统节日文化资料，开展分享交流会等活动，自觉深入学习中国传统文化。
（2）扩展小学英语教学思路对教师而言，通过校本教材的实施与研究，一方面，总结在小学英语课堂中有效教学中华传统节日的文化与手段，提高学生英语学习兴趣，从而更好地服务于教学，促进教学质量的提升。
师生关系也更加融洽，得到更多同行，家长，领导的认可。
另一方面，自身素养得到全方面的提升，不仅深入了了解中华传统文化，熟知各大重要传统佳节的时间，传说故事，民俗活动，典型传统美食以及经典节日诗词等，而且通过中英文翻译，比较，推敲，英文应用能力也有一定的进步。
二、英语校本课程开发的原则在本套校本课程开发的实践操作过程中，我校遵循了以下几点原则：1.以生为本原则以学生的学习兴趣为导向，尊重学生成长规律，满足学生个性发展需求，拓宽学习渠道，发展学生多元智能。
根据学生的年龄特点和英语水平，教师在编写教材《我们的节日》校本教材的过程中，必须让学生能够积极参与起来，要了解学生想学些什么，要知道些什么，这样的教材才能使学生积极主动的去学习。
基于主题意义的小学英语校本课程开发与研究
【摘要】教师结合学生能力、教学情况和学校实际，合理地进行校本课程资源的开发与利用，可以有效地拓宽课堂教学内容的维度，为学生的英语学习提供更多的素材和资源，促进学生语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的同步提升。
【关键词】主题意义校本课程课程开发基于主题意义的小学英语校本课程开发与研究江苏省南京市建邺实验小学分校杨杰在主题意义课程理念的引导下，我校开始尝试英语学科校本课程的开发，将目标确定为：（1）培养学生英语学习兴趣，激发内在学习动力；（2）渗透文化意识，理解文化差异，正确看待文化异同；（3）提升语言技能，综合锻炼听、说、读、写能力，从三个方面促进学生英语学科核心素养的提升。
一、主题绘本阅读，拓展语言知识小学阶段学生的英语学习需要大量的语言输入，锻炼英语语感，培养英语思维，仅仅依赖课本是远远不够的。
“跟上兔子”系列绘本为学生的主题拓展阅读提供了非常丰富的资源，以年龄分层，与教材的话题相衔接。
以四年级下册的主题绘本阅读为例，教师为每一个单元都确定了话题相似、难度相近的绘本供学生阅读，增加语言输入。
单元Unit 1Our school subjects Unit 2After school Unit 3My dayUnit 4Drawing in the park Unit 5SeasonsUnit 6Whose dress is this?Unit 7What ’s the matter?/Unit 8How are you?参考绘本Who ’s who at school?Luke ’s blue box One day A hat ’s trip Little leaf A red coat White ghost例如，在学完四年级下册Unit 1Our school subjects 后，教师可以补充“跟上兔子”系列的Who ’s who at school?学生在学习完课内关于学科的话题后，再去阅读绘本，了解学校里除了教师，还有哪些工作人员，他们分别有什么职责。
小学英语校本课程教学之行动研究初探
关 键词 ： 作 学 习； 本课 程 ； 动研 究 合 校 行
一
、
引言 Biblioteka 察。 近 年 来 新 课 改 明确 要 求 英 语 课 程 要 力 求 合 理 利 用
（ ） 现 问 题 一 发
和积极开发课程资源 ， 英语校本课程开发成了英语课 改 巾的一大热 门。２ 世纪７ 年代 以来 ， ０ ０ 行动研究作为一种
用 于 科 研 的 时 间有 限 ， 以 从 时 间 上 看 ，一 批 ” 生 即 所 “ 学
便 到其毕业时 ， 中某些 人的成 果还有 可能是 “ 其 半成 品”
“ 坯 ” 但 是 ， 果 能在 上 下 届 学 生 之 间 建 立 有 机 的 过 毛 ， 如
渡期 ，使上 一届学生 的科研 心得与技术 积 累传 给下一
【 课题成果 】
小 学 英 语 校 本 课 程教 学 之 行 动研 究 初探
徐 蕴 南京 ２０ １ ） １０ ３ （ 苏省教育学院 ， 江 江苏
摘 要 ： 自我 反 思 教 学 模 式 的基 础 上 发展 起 来 的行 动 研 究 （ ｃｏ Ｒｅ ａ ｈ 是 近 年 来 兴起 的 一 种 教 学理 论 在 Ａ ｔｎ ｉ ｓｒ ） ｅｃ 研 究方 法 。 本 文将 行 动 研 究 引入 小 学 英语 校 本 课 程 教 学 中 ， 对 如 何 改善 小 学 生 口语 输 出水 平和 促 进 小组 合 作 学 针 习 方 面 ， 析 和 确 定 了实 际存 在 的 问题 及 原 因 ， 行 动 研 究 的 角度 ， 分 从 用探 究 和反 思 的 方 法 ， 找 能 解 决 问题 及 改 善 寻
一
于此 ， 院外语系与当地某小学进行了为期两 年的校本 我
小学英语学期教研计划7篇
小学英语学期教研计划7篇教研是每个学校都会有的工作，同时一定要认真写教研计划，对于教研计划的写作，我们可以将指导思想以及教研课题表达出来，作者今天就为您带来了小学英语学期教研计划7篇，相信一定会对你有所帮助。
小学英语学期教研计划篇1一、工作思路本学期我校小学英语教研工作将继续以区小学英语教研计划和校教科研工作要求为指导，立足于英语课程的实施以及教师专业素养的提升，围绕发展学生学科核心素养的目标，以阅读课题为抓手，继续探寻小学生英语阅读素养培养的策略；进一步引领教师学习英语课程理论，不断锤炼语言素质；激发学生的学习兴趣，发展其语用能力和思维品质，从而全面提升学生的学科素养，为其终身学习打下扎实的基础。
二、主要工作（一）教学研究：着力推进以培养学生学科核心素养的课型范式研究1.组织教师深入学习《高中英语课程标准》，确立培养学生核心素养（语言能力、思维品质、学习能力、文化意识）的教育思想，并在教学中扎实落实；引导教师领会教材中以人为本的教育理念，科学分析新的语言知识和语言技能要求，关注对学生语用能力和积极情感的培养，拓宽视野，明确英语学科课程改革的方向。
2.教研组各位老师要加强自身的理论和专业的学习，努力提高课程理论水平和专业能力，并通过各种形式的研讨，与同行共同成长。
3.继续加强教材单元整体教学的研究，努力形成中、高段小学英语课堂教学基本结构，三四年级要侧重培养学生的口语能力，五六年级更要重视学生语言能力与语言思维的培养，各年级尤其要重视学生英语听力的培养。
本学期将继续开展区、市小学三年级英语整班朗读暨口语交际比赛。
（二）课程建设：努力学习课外阅读校本课程体系1.在精心落实常规教学的基础上，鼓励各位教师开展有特色的英语教学活动，能结合自身特点和学生特点形成独特的教学风格，拓宽英语学习的途径。
2.继续以中国外语阅读研究院及xx市“课程视野下的小学生英语阅读素养培养的策略研究”课题为抓手，持续推进小学英语课内外阅读研究和课程建设，采用更为科学和多元的手段促进学生的课外阅读习惯和兴趣的培养，为学生的语言学习和全人发展打下更为厚实的基础。
新整理小学英语校本研修计划
小学英语校本研修计划第一篇小学英语校本研修计划《20**小学校本研修工作计划》<p范文一：小学校本研修工作计划为了全面提升办学层次，全力打造一支师德高尚、业务精良、充满活力、具有科研能力和创新精神的学习型教师队伍，依据各级校本研修工作指导意见及工作会议精神，结合我校实际，特制定本学期校本研修计划：一、指导思想以党的十八大精神为指导，深入贯彻落实各级教育工作会议精神及《国家中长期教育改革与发展规划纲要》，以打造智慧教师，建设高效课堂，培养快乐学生，构建特色学校为总目标，以提高教学质量为中心，以提高课堂教学的有效性为重点，以课程实施过程中教育教学所面临的各种具体问题为研究对象，利用课堂教学主阵地，深入开展教研活动，坚持和巩固校本教研和校本培训，提升教师把握教材、驾驭课堂的能力，促进教师专业发展，不断推进素质教育，发展学生的全面素质，提高教育教学质量。
二、工作思路以提高教师素质为主线，加大教研力度。
以校本研修为基础，常规教研活动为载体，提高教学研究实效性。
在研字上做文章认认真真研究教材、研究学生、研究课堂、研究教法、研究学法，切实优化课堂教学，提高课堂教学有效性；在实字上下功夫每位教师力求做到学习实实在在、研究结合实际、教学讲求实效，虚心学习先进经验，踏踏实实做好教学常规工作，全面提高教育教学质量。
三、研修目标依据学校内涵发展的需要，我们将进一步深入和完善校本研修工作，立足教研，聚焦课堂，进行课题研究，改进教师教学行为，提升教师专业化发展水平，切实解决或研究教育教学改革中出现的新问题和新情况，努力使我校形成一支师德高尚、业务精良、充满活力的反思型、科研型教师队伍，全面提高教学质量。
四、研修措施（一）精细过程管理1、组织到位。
逐级制定工作计划，签订《岗位目标任务书》，明确职责，夯实责任。
2、制度到位。
认真学习落实《省、市、县校本研修工作实施方案、专项督查安排意见》、《组长岗位目标考核方案》、《教师校本研修考核办法及细则》。
最新小学英语校本的研修计划
小学英语校本的研修计划一、指导思想扎实开展“理解教材、科学设计、落实目标”为主题的系列化研修活动，围绕“教师研修、教学常规建设、综合实践活动和校本课程开发”等工作，借助校本网络研修和区域协作研修的平台，使师生在活动中学习，活动中成长，活动中提高。
我们将强化校本培训，引导教师增师识、强师能、修师德，努力建设学习型团体、敬业型集体、研究型群体，造就一支素质较高、结构合理、充满活力、可持续发展的教师队伍，努力探索学法、构建求实创新和谐的课堂。
以提高教育质量为中心，全面实施素质教育，全面推进新课程改革，打造岳林教育特色品牌。
努力造就适应新课程改革需要的教师队伍，促进教师专业发展，高质量完成上级的各项工作任务。
二、具体工作及措施1、加强新教师培训工作、名师带徒活动和领雁工程活动。
配合市教师进修学校做好新教师的继续教育工作。
根据进修学校要求，期初学校将举行全体教师教材解读考试，6月底04-07届新教师、名师带徒学员、教研组长进行一次学科专业知识考试，主要考教材体系解读和小学专业知识。
明年全体教师要考，主要考中考内容。
2、进一步加强教研组建设，继续规范领导蹲点教研组工作，协助组长搞好教研组组风建设，提高研修活动实效。
学校对教研活动的出勤进行不定期检查，同时各组加强出勤的互查，检查结果计入教研组和年级组考核分。
我们英语教研组的蹲点领导为林兴锋。
3、继续做好师徒结对活动：我组是沈萍萍——江雪霞结对，学校要求结对的师徒在本学期做好以下工作：读书笔记6则，师傅上课1节由徒弟记录，徒弟上课2节由师傅记录，徒弟教学论文(随感)1篇张贴在登记表上。
学校在期末进行检查。
4、校本研修以“理解教材、科学设计、落实目标”为主题开展系列活动。
紧紧围绕“一个主题，四个阶段”，教学设计包括教学内容的设计、教学过程(学习过程)设计、教学环节设计，也就是从上学期的解读教材上升到本学期的如何科学设计及落实目标这一技术层面上来。
这学期，我们将对课堂观察技术进行提升，在上学期对课堂观察初步研究的`.基础上，对观察表的设计进一步进行细化，力求围绕研讨的主题，使每位组员有事可做，有问题可想。
英语调研报告小学
英语调研报告小学
《小学英语课堂调研报告》
在对小学英语课堂进行调研时，我们发现了一些有趣的现象。
首先，我们了解到目前很多小学的英语课程都是以趣味性和互动性为主打，老师们通过丰富多彩的教学方式来激发学生学习英语的兴趣。
例如，他们会通过音乐、游戏、角色扮演等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，增强学生的学习动力。
其次，小学英语课堂的教学内容和方法也在不断创新。
老师们已经摆脱了传统的单调枯燥，而是采用了更多多样化的教学资源，比如英语动画、英文绘本等，来丰富学生的英语学习体验。
同时，老师们还在教学中注重培养学生的语言表达能力和交际能力，让学生在学习英语的同时能够真正运用所学知识。
此外，我们也发现一些问题。
由于小学生的接受能力和表达能力有限，有些学生在英语学习过程中可能会感到难以理解和学习。
因此，我们认为在小学英语教学中应该注重巩固基础知识，同时也要关注学生的学习负担，避免给学生造成过大的学习压力。
综上所述，小学英语课堂的调研让我们对小学生的英语学习有了更深入的了解。
我们希望能够通过不断地探索和创新，为小学生提供更好的英语学习环境，让他们在轻松愉快的氛围中提高英语水平。
《小学英语学习方法研究报告》
《小学英语学习方法研究报告》小学英语研究方法研究报告
研究目的
本次研究旨在探究小学英语研究的有效方法，为学生提供科学、高效的英语研究指导，提高英语研究效果。
研究方法
采用问卷调查和访谈相结合的方法，对20名小学生进行了调
查和访谈，收集了大量关于小学英语研究的数据。
研究结果
通过对数据的分析，我们得出以下结论：
1. 创造自然的英语研究环境
许多小学生英语成绩不理想，主要是因为他们缺乏英语研究的
环境和氛围。
因此，我们建议家长和老师创造自然的英语研究环境，例如观看英语动画片、听英语音乐、阅读英语故事等，让孩子们在
愉悦的氛围中研究英语。
2. 合理规划时间
在繁重的学业压力下，许多小学生没有足够的时间研究英语。
我们建议家长和老师合理规划时间，每天为孩子安排一定的英语研
究时间，不仅可以提高英语成绩，还可以帮助孩子培养研究英语的
兴趣。
3. 注重英语口语练
英语口语是英语研究中最重要的方面，但许多小学生没有足够
的口语练机会。
我们建议家长和老师注重英语口语的练，例如安排
英语口语角、进行英语演讲等。
结论
以上是本次研究的主要结果和建议。
创造良好的英语学习环境、合理规划时间和注重英语口语练习是小学英语学习的关键。
我们希
望本次研究的结果能对小学英语学习提供一些有用的指导，帮助学
生在英语学习中取得更好的成效。
小学英语教师校本研修计划
小学英语教师校本研修计划小学英语教师校本研修计划「篇一」为了对自己的前景看得更加开阔爽朗，为使自己在将来的发展更具明确的目的性，特制定下面的个人骨干研修计划，鞭策自己不断地努力进取。
一、基本现状分析：我于20xx年踏上教育岗位，日常工作兢兢业业，工作有热情，求真务实，团结协作，善于反思，勤于实践，对学生有爱心，有符合自己个性的教学风格作为校级英语组长，能起带头作用，团结教师共同进步可是自己平时虽能纵然进行课后信息反馈与反思，但懒于笔头的收拾整顿与总结，我要坚持发扬自身原本的优点，弥补不足之处。
二、预期目标：作为一名小学英语骨干教师，本学期我要当真贯彻学校新学期工作计划与教学计划，以课改为中心，以科研为导向，以生本英语为理念，注重课堂常规教学，在学习中成长，在反思中进步以培养学生“自主学习”、“探索追究学习”、“合作学习”为核心，创造合适学生发展的空间，张扬学生个性，全面提升学生的英语素养加强数学教学常规办理和教学研究，开辟教学改改进领域，进一步让英语教学成为实施本质教育的重要阵地。
三、详细目标：（一）、加强学习，工作之余勤于读书，富厚英语专业和教育理论常识，教师的工作对象是人（学生），是一个会跟着时代不断变化的一个个个别，为了能及时适应学生的不断变化，对学生有针对性的进行教育，必须当真的进行学习：学习不同时间的学生心理，不同时间学生的兴趣，不同时间学生的个性特点。
（二）、加强科研和教学的结合教育科研的进步是鞭策教育前进和为偕行作借鉴的最好方式，我将在教学过程中不断总结自己的教学研究，写出文章为偕行的前进做铺垫调研英语教学现状，针对英语教学问题，积极参与网络教研。
（三）、立足于干好本职工作，练就自身扎实的教学基本功1、严格按照教学“六当真”，当真细心做好本职工作教学“六当真”险些涵盖了教学工作的各个方面，做好教学“六当真”，是教师工作永恒的正题，对年轻教师来说，教学“六当真”是一个完整的教学工作的流程，更是全方位锻炼自己教学设计能力，课堂驾驭尤其是课堂组织、应变、调控能力，收集学生反馈的学习信息的能力，与学生往来沟通的能力，并终极积累教学实践经验的过程。
小学英语校本教研
我校英语科组以教师为主体，以学校为主阵地，通过有计划、系统的研究活动，解决课程中的多层次问题，促进教师的成长和学校的发展。
促进了教师教育教学水平的提高和学生学习兴趣的发展和成绩的提高。
下面是学校英语科组在英语课程改革试验中的一些做法及收获：1．在教学观念上、从授知转化为启智随着课改的深化，我校教师通过一系列的学习和实践逐步体会和理解到了在教学上要重兴趣、重成就感、重自信心。
在教育方式上，要体现出以人为本，以学生为中心（即：充分体现学生的主体地位），让学生真正成为学习的主人而不是知识的奴隶。
应帮助学生掌握终生学习的能力，唤起学生成长的渴望；帮助学生寻找、搜集和利用学习资源，设计恰当的学习活动；帮助学生发现他们所学东西的实际意义，营造和维持学习过程中积极的心理氛围；帮助学生对学习过程和结果进行评价，并促进评价的内在化。
2、从单一知识传授转化为人的整体的和谐发展1）在语言教学的目标上要重语感、重语音语调基础、重交流能力以培养学生用语言进行交流的能力为教学重点，淡化语法概念。
突出语言的实践性，从呈现方式上不以语言知识体系的描述作为主线，而是以学生语言能力的发展和应用为主线；在内容描述上要突出语言的功能和运用的价值。
2）在学习方式上要重视学生的体验和实践在教学中要注意扩大听和读的输入量，创设丰富的实践活动情景，增加语言实践的真实感，鼓励学生参与语言实践活动，通过大量的语言实践活动，提高学生综合运用英语的能力。
在校园英语角活动中，在全体英语教师的共同努力下，全校学生的积极参与下，活动获得圆满成功。
组织学生参加英语手抄报的比赛活动。
3）提高了教师的课程意识和课程开发的能力对教师而言，校本课程开发工作不仅扩大了教师的视野，提供教师一个反省个人教育理念的机会，并形成了新的教育理念；提高了教师的课程意识和课程开发的能力；改进了教师的教学技巧，而且对学生的看法和对待儿童的方式也发生了变化；同时也使人际沟通互动与自我反省能力得到提高；最重要的是许多教师从心里形成了一种自我向上的需要，自我要求也越来越高，能积极参加演讲、进修等各种活动；教师不仅看重教学这份工作，而且热切地想把这份工作做好。
小学英语教师个人校本研修计划(6篇)
小学英语教师个人校本研修计划“校本研修”作为一种新的促进教师专业成长和促进学校自主发展的重要方式和有效策略，已经伴随着课程改革的春风，走进了校园，为教师营造了一个学习型的文化氛围，构建了一个专业发展的自我反思平台。
在新课程理念的引领下，作为一名农村中学的英语教师，我将在教育教学工作中认真践行校本教研工作，不断提升教育教学技能，我个人的校本研修计划如下：一、校本研修的基本内容1、英语教学研究的最新动态与成果;2、英语新课程标准3、教育政策法规;4、教师职业道德;5、校本课程的研究与开发;6、学生成长与身心发展;7、教师心理调试与情绪控制;8、教学艺术与教学风格。
二、具体措施1、加强理论学习，丰富理论基础。
认真学习教师职业道德、教育政策法规等，每学期有一本学习笔记。
2、加强业务进修，主动关心国内外教育信息和专业理论，每周至少抽出____小时，并通过多种途径，如中学英语教学相关的刊物、多媒体技术、观摩、听讲座，上网等，汲取英语学科的新知识、新技能。
3、积极参加学校的常规教研活动，主动承担学校组织的研究课、示范课等，在实践活动中丰富自己的教学经验。
每周至少听课一节，通过听课、评课等形式，不断提升自己的课堂教学技能。
4、积极参加教育科研能力研修，树立教研科研意识，把研修和教育科研紧密结合，每期至少撰写一篇教学论文或者教学设计，积极参加教育系统组织的教科研成果征集活动。
5、以新的教育理念为指导，以课堂为主阵地，积极践行“高效课堂模式”，精心设计教学流程，课堂教学中充分体现学生的主体作用，对每一次的教学活动认真反思，做好记录，以便发现问题、解决问题、不断进步。
6、积极参加上级教育主管部门组织的教师在岗培训，远程教育培训，认真完成作业。
7、树立现代学生观，学会以发展的眼光看待每一个学生。
相信学生的巨大潜能，并努力去探索发掘;在教育教学活动中发扬学生的主体精神，促进学生的主体发展，努力做到因材施教。
8、利用信息技术手段辅助教学，充分利用网络优势，积极参与在线研讨。
小学英语教学研究计划(4篇)
小学英语教学研究计划一、指导思想本学期我将重点投入到以素质教育为指挥棒的教学宗旨，激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，使他们形成初步运用英语进行简单日常交流和书写，为进一步学习打下基础。
二、学生情况我校五年级的学生已学习了三年的英语，有一定的基础。
他们思维活跃，模仿能力和记忆力较强，所以应针对不同的学生进行分层次教学，会达到预期的效果；四年级学生基本掌握一定的英语日常用语，具备一定的英语基础，因此对他们而言，英语基础知识需要继续深入的渗透，把重点放到听、说、读、写的要求上。
扩大学生对西方国家了解的知识领域，充分发展学生在生活中使用英语的能力和习惯。
三、教学目的、任务1、提升学生学习英语的兴趣，养成良好的朗读书写的习惯；2、发音准确、朗读流利，准确掌握书中的重点内容；3、能够进行简单的日常用语的交流；4、能够用简单的句子进行写作；5、熟练掌握所学歌曲、chant等6、了解西方文化，初步知道课文的文化背景。
7、强调语言运用。
本教材体现交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养。
在起始阶段采用全身动作反应法，让学生在做中学，在唱中学，在玩中学。
8、注重能力培养。
整套教材贯穿学会学习的主题，培养学生自主学习和独立运用所学语言去做事情的能力。
如Let'sfindout/Let'scheck/pairwork/Tasktime。
在活动手册中还特别设计了学习评价的栏目。
引导学生在学习中反思，在反思中学习。
9、突出兴趣激发。
教学形式多样化，其中包括对话、歌谣、小诗、歌曲、游戏、任务、绘画等10、重视双向交流和中西文化的介绍。
四、教学重点难点1.重点：（1）提高课堂效率。
（2）养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。
（3）发音清楚，语调正确，书写工整。
2.难点：使英语基础差的学生提高听、说、读、写的能力，全面提高英语成绩。
小学英语教研活动措施(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育改革的不断深入，小学英语教育越来越受到重视。
为了提高小学英语教学质量，加强教师之间的交流与合作，促进教师专业成长，我们特制定以下小学英语教研活动措施。
二、活动目标1. 提高教师教育教学水平，提升英语课堂教学质量。
2. 促进教师之间的相互学习、交流与合作，形成良好的教研氛围。
3. 培养教师的教学研究能力，提高教师的专业素养。
4. 增强学生的英语学习兴趣，提高学生的英语综合运用能力。
三、活动内容1. 课堂教学观摩与研讨（1）定期组织教师进行课堂教学观摩，通过观摩优秀教师的教学活动，学习他们的教学经验和方法。
（2）观摩结束后，组织教师进行研讨，交流观摩过程中的收获和体会，提出改进建议。
（3）针对课堂教学中的难点、重点问题，组织教师进行专题研讨，共同解决。
2. 教学经验分享与交流（1）定期举办教学经验交流会，邀请优秀教师分享他们的教学心得和经验。
（2）鼓励教师撰写教学反思，总结自己的教学经验，形成自己的教学风格。
（3）组织教师开展教学案例分析，提高教师分析问题和解决问题的能力。
3. 教学资源开发与共享（1）鼓励教师积极参与教学资源开发，共同丰富教学资源库。
（2）定期组织教师进行教学资源交流活动，共享优秀教学资源。
（3）利用网络平台，搭建教学资源共享平台，方便教师随时查阅和下载所需资源。
4. 教学技能培训与提升（1）邀请专家进行教学技能培训，提高教师的教学水平和教学技能。
（2）组织教师参加各类教学技能竞赛，激发教师的学习热情，提高教学技能。
（3）鼓励教师参加各类教学研讨会、学术讲座等活动，拓宽教师的知识视野。
5. 教学研究课题研讨（1）定期组织教师开展教学研究课题研讨，提高教师的教学研究能力。
（2）鼓励教师申报教育教学研究课题，支持教师开展教学研究活动。
（3）组织教师参加教育教学研究课题评审，提高教师的研究成果质量。
四、活动实施1. 制定详细的活动计划，明确活动目标、内容、时间、地点等。
小学英语校本课程的开发与实践
小学英语校本课程的开发与实践【摘要】校本课程是国家课程和地方课程的补充，教师可以根据学校的具体情况、学情分析进行校本开发，在校本开发过程中笔者坚持四条原则，即以学生认知为基础，明确英语校本课程主题；以以学科融合为导向，开展英语校本资源建设；以实践活动为载体，提升学生英语核心素养；以创新应用为抓手，促进青年教师专业发展，力求让校本课程开发的过程产生更大的价值。
关键词：小学英语；校本课程；开发与实践我国在2001年发布的《基础教育课程改革纲要(试行)》中提到了关于“实行国家、地方和学校三级课程管理”，从政策层面赋予了学校校本课程开发的权力。
英语教师在认真解读教材后，根据教材内容和学校的实际情况以及具体学情，开发出适合学生发展需求的校本课程，对提高教学效果、培养学生的综合素养都有重要意义，让英语学科真正发挥学科育人的作用，促进教学高质量发展。
校本课程开发的价值性来源于校本课程开发过程而不仅是课程本身，下面，笔者将具体阐述在校本开发过程中可遵循的原则以及具体应用实践案例。
一、以学生认知为基础，明确英语校本课程主题校本课程的开发，首先要以学生现有的认知能力和认知水平为出发点，这样才能更好地满足学生的学习需要。
1.分析学情，了解学生需求不同年段的学生有不同的心理特点和兴趣爱好，同一年级的学生学习能力和知识储备也存在差异性，为了让校本教材更好地发挥作用，教师要通过问卷调查、访谈等形式了解学生的需求，通过数据分析明确学生的兴趣所在。
1.结合教材，确定校本内容校本教材是教材的补充、拓展和延伸，它的内容要基于教材的主要内容，教师首先要研究教材，梳理归纳出教材的重要主题和相关话题，根据教材中的重要主题、主要知识点、重难点等确定校本主题内容，再进行与校本主题内容匹配的校本资源建设。
当然，在使用现有教材时，应针对内容、编排顺序和学生学情等适当地进行舍取和调整，充分树立从“教教材”到“用教材”的转变，体现综合性、灵活性、实践性和创造性。
2024年小学英语教师个人校本研修计划（6篇）
小学英语教师个人校本研修计划一、指导思想以新课程理念为指导，以“阅读课的有效教育”为学科主题，聚焦课堂，重点探讨课堂教学中学生英语阅读能力培养的策略，重点围绕“课例研修”“城乡联动、区域协作”“研修一体化”开展活动。
通过一系例的研修活动，提升教师的专业发展水平，力求英语阅读教学既扎实有效，又开拓创新，积极发展学生综合语言运用能力，全面推进素质教育，大面积提高教学质量。
二、校本研修的基本思路依托现有的教学资源及师资力量进行符合我校的英语教学研究。
英语校本教研是为提升英语教师的素养、提高课堂教学效益、发展学生英语意识服务的，其在各校开展的形式多样，“集体备课”是大家共同关注并不断探讨而又褒贬不一的形式之一。
“集体备课”的优点是：同伴互助，发挥教师的群体优势，集集体之智慧，提高教师钻研、理解和把握教材的能力;不足之处是：英语“集体备课”在部分学校名存实虚，教师为了“省事”，往往是按资料抄写的教案。
如果真是这样，那将是英语教育教学中的一大悲哀：部分教师可能对别人所给的教案不甚理解甚至连看都未看就走进教室，这对学生将是何等的不负责任!英语“集体备课”是一把“双刃剑”，如何发挥它的优势，我在这一校本教研形式上作了深入的探讨。
三、校本研修目标首先要制定以教学设计为主题的校本研修活动。
一套教材的实施需要较长一段时间摸索的过程，我们才能吃透整套教材的编排体系，了解这一学段的知识框架，弄清各阶段学生能力培养的侧重面。
所以这一学年教研组活动及集体备课活动的主题就是深挖教材。
在教研活动时，各备课组聚在一起，仔细研究教材，制订教学目标，查找资料，探索教学方法，落实重难点，然后在此基础上精心设计电子版的教案，课件，练习，试卷等，通过课堂教学、作业及课外辅导，培养学生具有较为熟练的语言技能，丰富的语言知识，愉快的学习过程的体验，良好的英语交际能力，科学探究的学习方法和团队合作的意识，持久的学习积极性，良好的学习习惯和学好英语的自信心。
英语小学教研计划(最新5篇)
英语小学教研方案〔最新5篇〕英语小学教研方案〔最新5篇〕(篇一)一、指导思想：本学期的教研组工作应以《xx版义务教育英语新课程标准》为指导，以课改为动力，在教研员及校领导的领导下，根据学校工作方案，以教研为平台，认真学习英语组的有关文件和精神，努力抓好课堂教学常规的落实，促进英语教学研究的不断深化，为学校的进一步开展壮大增添新的活力。
二、工作目的：1深化贯彻《小学英语课堂教学常规及要求》，认真学习领会《xx版义务教育英语课程标准》及其解读与施行建议，努力抓好备课，上课，辅导，检测等常规。
2严格标准教案，作业要求。
按照课堂教学形式制定教案，教案及教学进度表要统一，作业要书写标准，工整。
强化学生的英语根本学力，关注学生英语口语和书写才能的提升。
3积极营造组内教科研气氛，树立在教学中研究、在研究中教学，工作学习化、学习工作化的教科研意识。
4认真开展每月一次的教研活动，持续完善教研组博客，及时鼓励组内各位老师参与各项论文，案例评比活动。
三、详细措施：1．严抓教学常规，要求每位老师认真按照教研员博客中的要____作，包括课堂常规，备课。
亲密关注三年级学生学习习惯养成，四年级学生良好书写习惯的养成。
注重培养和进步学生的英语学习兴趣，多鼓励学生的英语学习。
2．加强集体备课，全体老师每月一次集体备课。
每个单元都要拿出来讨论，把握重、难点：如不同要求的词汇，句型，语法等，研究如何打破难点、突出重点，如何备课，如何精心设计教学上的每一个环节，对所学的知识要稳固练习等。
3．本学期组织四次教研活动，全体英语老师共同研讨，如何进步课堂的时效性，如何激发学生学习英语的积极性和兴趣。
4．鼓励英语老师和想听评课，和想学习其他英语老师的教学方法，教学理念，教学手段。
多交流，多考虑，多学习。
除此以外还要进一步学习《英语课程标准》，多看一些优秀的教学案例，通过教学研究，理论学习，进步英语老师的.业务素质和业务程度。
5．真做好导优辅差工作，注重培养学生综合应用语言的才能。
校本教研活动小学英语(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，小学英语教学越来越受到重视。
为了提高英语教学质量，促进教师专业成长，我校特开展校本教研活动，旨在通过集体备课、课堂教学观摩、教学反思、经验交流等形式，提升教师的教学水平和学生的学习效果。
二、活动目标1. 提高教师对小学英语新课程标准的理解和把握能力。
2. 促进教师之间的交流与合作，共同提高教学设计、课堂教学和评价能力。
3. 培养学生良好的英语学习习惯，提高学生的英语听说读写能力。
4. 构建以学生为中心的英语教学模式，激发学生的学习兴趣。
三、活动内容（一）集体备课1. 主题：围绕小学英语教材中的某个单元或主题进行集体备课。
2. 时间：每月一次，每次1-2小时。
3. 参与人员：全体小学英语教师。
4. 流程：- 教师提前一周提交教学设计初稿。
- 集体讨论，修改完善教学设计。
- 分组进行教学活动模拟，分享教学经验。
（二）课堂教学观摩1. 主题：观摩优秀教师的课堂教学，学习先进的教学方法和技巧。
2. 时间：每学期两次，每次半天。
3. 参与人员：全体小学英语教师。
4. 流程：- 观摩教师进行公开课展示。
- 课后进行教学反思和评课。
- 分享观摩心得，共同探讨教学改进措施。
（三）教学反思1. 主题：教师对自己的课堂教学进行反思，总结经验，发现问题。
2. 时间：每周一次，每次20分钟。
3. 参与人员：全体小学英语教师。
4. 流程：- 教师提交教学反思文档。
- 交流分享教学反思成果。
- 针对反思中提出的问题进行讨论和改进。
（四）经验交流1. 主题：教师之间分享教学经验，共同提高教学水平。
2. 时间：每学期一次，每次1小时。
3. 参与人员：全体小学英语教师。
4. 流程：- 教师轮流分享自己的教学经验。
- 其他教师进行点评和讨论。
- 总结经验，形成共识。
四、活动保障1. 组织保障：成立校本教研活动领导小组，负责活动的策划、组织和实施。
2. 时间保障：将校本教研活动纳入学校工作计划，确保活动时间。
“核心素养”背景下的小学英语跨学科融合课程的实践与研究
“核心素养”背景下的小学英语跨学科融合课程的实践与研究摘要：“核心素养”背景下外国语学校小学英语课程中“国际化”与“本土化”的统一；“五育并举”背景下的校本课程的框架与内容；项目式学习中“教”与“学”方式的转变；项目式学习的路径；素养导向下学习真实的发生。
关键字：素养导向下的跨学科英语校本课程；本土化与国际化的融合；项目式实践与探索；“教—学—评”一体化苏州外国语学校办学近30年来，小学英语学科教学经历着不同的历史阶段，取得些许阶段性的经验，英语学科的教学模式也在业内具有一定的影响力和示范作用。
2022年，国家新出台了《义务教育英语课程标准（2022年版）》（以下简称《义教课标2022版》），首次提出“核心素养”概念。
新时代背景下，我校如何充分借鉴国际课程改革的优秀成果，构建具有中国特色的基础教育英语校本课程体系，为学生的未来发展和终身发展打好基础？ 2018年，我校首次创新，试行“核心素养”背景下的跨学科小学英语融合课程，并命名为AC课程。
实践证明，我校在历时五年的实践后，找到了适合外国语学校小学英语教学新的发展方向。
一、AC课程的内涵AC课程中的A代表Action（行动力）、Appreciation（审美能力）、Academic（学术能力）等，C代表Creativity（创新能力）、Cooperation（合作能力）,C又是Core Competencies“核心素养”的英文，是该课程制定的出发点（理论依据）和归宿（育人目标）。
二、AC课程框架的理论依据图1：国际组织和经济体对不同素养关注的频数统计图2:中国学生发展核心素养框架从以上两表看出，新时代背景下，学生为了适应未来的发展需求，需具备如下的素养：语言素养、信息素养、批判思维、创造性和问题解决、自我认知和自我管理、沟通与合作、社会参与等。
《义教课标2022版》也提出了英语课程应体现工具性和人文性的统一，具备基础性、实践性和综合性的特征。
小学英语绘本类校本课程的开发与实践——以远东一小英语绘本类课程开发为例
2019·4绘本是一种辅以文字、具有一定情节的读物，精美的构图和明快的色彩能使小学生得到视觉上的愉悦，图与图之间有连续、独特的叙事关系，以富有韵律的文字或反复出现的句型来凸显主题。
所呈现的故事情节和意境不仅能加深学生对文化的了解，其中蕴含的丰富哲理对学生也有一定的教育意义。
一、课程目标1.通过开发并实施小学英语绘本课程类校本课程，激发英语教师参与教研、开发校本课程的兴趣，提升英语教师的科研以及开发校本课程的能力与水平。
2.通过实施英语绘本校本课程，拓展学生的视野，进一步激发学生学习英语的兴趣，使学生的思维能力、语言素养得到锻炼与提升；给学生提供真实的生活情境和丰富的词汇，发展学生的语言能力。
二、课程内容远东一小的英语“悦”课程就是对国家基础课程的补充、拓展和延伸。
我们在充分利用已有课程资源的基础上，积极开发新的课程资源——绘本、分级阅读。
1.目前，我们开发并实施了适合小学一至六年级学生学习的绘本及分级阅读课程。
2.英文绘本课程：我们结合基础类课程，根据学生的学习水平，选择相应的绘本内容补充教学。
3.英文“分级阅读”课程：按照学习者不同年龄段的智力水平、心理发育程度以及英语语言水平而专为学习者提供的科学阅读计划，为不同水平的学习者提供有针对性的读物。
4.课后资源的补充：课堂上利用原版绘本或分级阅读作为补充或拓展，课后充分利用“一起作业”“叽里呱啦”“英语趣配音”“孩宝小镇”等平台提供的丰富的电子阅读资源，补充学生在原版阅读中的短板。
三、开发与实施我校开展的绘本阅读活动，采用课堂共读和课后网络学习相结合的形式，对于有辅导能力的家庭大力推荐亲子阅读的形式。
我们的主要做法如下：1.教师针对此课程进行理论学习和实践探索。
由于大量的原版英文绘本是近年才在国内兴起的，我校的大多数教师经验不足。
我们通过翻阅大量的书籍、资料，听专家讲座，观摩名师示范课等方法来学习，并总结对自己孩子进行绘本阅读指导的经验，对绘本的选择和课程的设置有了一些想法。
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农村小学英语校本课程实践与研究张店乡岳楼小学马京国[内容摘要]：上个世纪90年代以来，随着我国新一轮基础教育课程改革的不断推进，课程资源的开发与利用问题逐步引起了课程理论界的重视。
许多地方和学校在教育教学改革中逐渐表现出对校本课程开发的期待。
我校在自编英语教材方面，进行了开发和研究，结合学校的英语教学特色，开展小学英语校本课程教学的实践与研究。
[关键词]：英语实践研究一、研究问题我国的《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：为保障和促进课程适应不同地区、学校、学生的要求，实行国家、地方和学校三级课程管理。
校本课程开发是具体落实教育的统一性与多样性相结合的重要措施，是国家课程开发的重要补充。
校本教材是在信息社会和知识经济时代的广阔背景下，在国家课程标准的指导下，通过改编、整合、补充、拓展等方式，对教材进行的适度再加工、再创造，使之更符合、更贴近学生、学校和社区的特点和需要。
我校根据本校实际，在不改变课程总体框架的情况下，根据学校英语教学发展的现状和学生对英语知识的需求，学校组织一线英语教师编写出一本适应学生英语学习的兴趣与需要、学校环境的条件与特色，呈现校本化和个性化的校本教材——《校园英语》。
以学校地方课程为依托，每周开设一节英语阅读课，现就本教材的使用情况展开研究。
二、研究目标我校英语校本课程的目标是实用性，口语化和趣味性。
从内容编排、选择上，更具有知识结构的广博性和延伸性、教材内容的科学性和丰富性、英语语言的真实性和实践性、版面设计的独特性以及插图的趣味性等特点。
既有具体的教学目标和内容，又不脱离现行的牛津小学英语教材，是现行教材的补充和拓展，形成了既独立又统一的格局。
我校的《校园英语》在融合现行教材的基础上编写而成，适应了学校的环境特色，文化氛围和城市地域特色，增加了学生的知识面，拓展了学生的阅读范围，具体目标如下：1. 进一步凸显我校教学特色，教育理念和办学思想。
2. 探究《校园英语》教材对学生发展的价值以及对学生能力的提高，兴趣的提升。
3. 研究《校园英语》对教师专业发展方面的提高。
三、研究措施（一）因地制宜再现校园文化我校依山傍海、环境优美、曲径通幽，芳香四溢。
一年四季春有花，夏有荫、秋有果、冬有青。
是一个飘逸着浓郁书香的校园，一个充满诗意的精神家园。
一个自由、和谐、情智共生的希望之园。
在我们英语课堂的教学过程中，发现了一个现象：学生每天都在校园里进进出出，但他们却无法用英语描述清楚自己的学校，对于校园文化，学习生活，表述得不是很科学，但孩子对于此很感兴趣，基于这一点，我们在编写教材时，将学校的文化特色，文体活动以及当地的风土人情编入教材中，培养学生的热爱家乡，热爱学校的意识，拓展学生的英语交际面。
我校秉承“以人为本，以爱为源，为学生成长奠基，为教师发展铺路，为学校发展改革”的办学理念。
校园的文化特色对学生的发展具有潜移默化的作用。
在编写教材时，考虑到将学校的各项活动编入教材，如：将学校开放日编入4B Unit 7 Our open day，配以学校教学楼的图片，介绍了两座教学楼：云台书苑Yuntai Book Yard和精卫楼Jingwei Building让学生们对自己学习的地方能会用英语描述；学校每年的运动会是学生们最爱的竞赛场，在《校园英语》6B中，Unit 2 More exercise.给学生描述了校园运动会的激烈场景，并能以比较级的句型呈现，这与《牛津小学英语》教材6B的知识点同步，此外，又进行补充：Nancy is good at swimming.就是对be good at 的用法进行了拓展，教材编写时既考虑到与原有知识点的对接，又能拓展学生的知识面；学校的跳蚤市场，是学生们喜爱的天地，孩子们将家中闲置的物品带到市场上交易，在4B中的Unit 4 At school market.给学生们描述了如何用英语进行交易的场景，学生们看到了自己的照片“走过路过不如看过！看过赏过不如买过！”并配以交际用语Can I help you ? I’d like…等，清晰地描述了购物类交际用语；太极拳是我校的特色体育项目，师生们人人会打太极拳，学生们还在多项比赛中获奖，翻开6B书，我们能看到Unit 7 Doing Taiji at Donggang Primary School学生们读到了大家在操场上打太极的场景：Now you can always see the teachers and the students doingTaiji in the school field in the morning. It’ll become more and more popular at Donggang Primary School ……如此多学习、生活中的场景，激发了学生的参与热情和学习兴趣。
三年级的学生刚开始学习英语，英语的信息量不多，三年级的教材选材时，我们考虑到应符合孩子的年龄特征，选取了学生喜爱的动物，小猫Mimi和小狗Bobby的形象，以连环画的形式，描述了动物们的生活、学习情况等，并配以色彩鲜艳的图片，增强了趣味性，每课阅读下来，孩子们都能学到很多具有童真、童趣的语言知识。
通过类似的拓展和补充，学生接触到了更多的单词和句子，学会了将生活中的信息用英语进行传达与交流，理解了它们在实际中的用法，能更好的做到学用结合，学以致用。
（二）因材施教运用拓展教材英语校本课程的落脚点是学生，它应尊重学生的个性与差异，注重学生的主观能动性与创造性，这既符合素质教育的要求，又适应时代发展的需求。
学生进入高年级后，词汇量也随之丰富起来，并且已经具备了一定的认知和理解英语的能力。
我们五、六年级的编写意图，就是在所用教材的基础上，进行整理和改编，然后依此融进与之相关的单元中，目的是以旧知识为蓝本，为新知识作铺垫，帮助学生更好的理解新知识，让他们逐步养成自学英语的习惯。
在编写中，我们延伸教材文本，充分体现生活的真实性与多样性，合理利用充满情趣的教学资源，吸引学生的注意，激发强烈的兴趣与求知探索的欲望。
每个单元的话题是学生以前学过的，或是他们能够读懂的与本单元的新知识有联系的。
例如5B Unit 1的教学内容是The first day at school.重点内容是介绍所学课程，与现行教材的第一单元话题一致，在此基础上，我们增加了一些新词汇，如：课表中的劳技课Labour等。
通过复习已学过的知识，并增加新内容，学生很快就能够熟练运用；再如，在Unit 7 A Science lesson 涉及到了昆虫类词汇和交际用语，这是我们已经学过的知识点，通过对科学课的描述，教育学生要爱护昆虫，保护大自然，整合其他学科资源，培养学生的综合运用能力；又如，在6B Unit 4 The seasons一课中，描述了连云港的季节特征：Summer usually comes in June. It is very hot in Lianyungang . Many children like to go swimming with their parents. Peo ple like to go to Huaguo Mountain in autumn…Welcome to Lianyungang.这一话题与《牛津小学英语》的6B Unit 5 一课内容相一致，并扩展增添了连云港的地域特点。
新课程的宗旨是以人为本，贴近学生生活实际，符合学生的认知结构和身心发展水平。
在每个单元都有学生能读的懂的内容，既熟悉又简单，大大增强的学生的自信心；又相应地增加了一些新的词汇和交际用语，学生可以利用旧知识来帮助学习新知识，降低难度，逐步提高英语学习水平。
（三）因势利导转变教师角色校本英语课程开发是一项系统工程，又是一项创造性工作。
它没有现成模式可搬，需要确立领导组织和课程编写人员，要求相关教师要积极投入，主动参与。
同时要制订详细的编写方案，并不断修正方案，为达到目标而努力。
教师在校本课程开发中扮演者非常重要的角色。
教师要从被动的课程执行者的角色，转变为校本开发的研究者、决策者、执行者和评价者的角色，充分调动了教师的积极主动性。
在定位了编写目标后，我们组织学校一线的教师，结合新课标、学校的教育、教学理念和平时的实践研究，审慎编写。
在此过程中，所参与的教师采取分工合作的方式，明确责任到人，制定出详细的教材编写方案，教师们经常利用各种机会交流心得体会，以发挥出更好的能动作用。
在初稿的基础上，不断进行修改，尽量考虑学生的需求，力争开发出具有鲜明的时代特色，又能够充分体现学校教育教学理念的英语校本教材。
教师应通过问卷调查、学生访谈等多种形式展开调查分析，获取校本英语实施的资料，根据需求不断改进和调整教学方法。
通过开发校本资源，创设英语环境和英语学习氛围，帮助学生逐渐视英语为生活的一部分。
只有创设良好的语言习得环境，让学生处处感受英语，他们才能自然地融入到英语学习活动中去，不断增强在实际生活中运用英语的能力，为今后的英语学习打好基础。
（四）因文而定初探教学模式校本英语的课堂教学模式，要吸收与融进先进的教学方法，创建适合学生特点的课堂学习模式，并结合三案六环节教学模块，灵活运用组合式、对话式、比较式、探究式、学科融合式等方法进行教学，教师在选择时要因文而定，更应因人而定、因年级而定。
首先，学生是课堂活动的主人，教师在教学中，应充当活动的组织者和策划者，放手并引导学生主动参与到校本英语教学的各个环节，提倡合作，鼓励竞争，充分尊重学生的见解；其次，教师应有目的、有计划地教学，采用师生合作探究的形式，进一步拓展英语学习的空间，培养学生的想象能力和创新能力；再次，教师要根据学生的年龄特点和认知能力，逐步扩展英语文化知识的内容和范围，提高学生的交际能力。
四、研究效果《校园英语》教材从2009年9月在我校三至六年级使用，每周开设一节课，经过实验，取得了较好的效果。
1、学生学习英语的积极性有所提高，学习兴趣浓厚。
在我们的调查中，大部分学生喜欢上英语课，喜欢阅读《校园英语》教材。
2、学生的英语水平提高较快，听、说、读、写能力都有较大的提高。
学校开设了《校园英语》兴趣小组，学生们参与的积极性很高，各方面能力都得到了提高。
3、学生英语水平提高的同时，能积极参与到各项活动中。
在区英语特色活动表演中，我校的《校园英语》汇报表演取得了一等奖的好成绩；在《剑桥少儿英语》考级中，多名学生取得了好成绩。
校本课程作为课程开发的重要补充形式，其目的是为了更好地适应具体的学校和地区环境，突出特色，培养特长，更好地贯彻落实国家的教育方针，更有效地促进学生个体和社会的健康发展，创造性地开展各类活动，以促进校本课程的快速健康发展，为进一步提高教育效益和人才素质做出贡献。