给家乡孩子的信导学案

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导学案：给家乡孩子的信

《给家乡孩子的信》导学案
单元
十一单元
主题
书信
执教人
课题
给家乡孩子的信
课时安排
第一课时
教学
目标
1.掌握本课的生字新词，会认4个生字，会写9个字，并能正确地组词。
2.理解书信的内容，体会作家巴金对家乡孩子关心、热爱的思想感情，领悟生命的意义在于奉献而不在于享受的深刻道理。
重、难点
了解书信的一般格式。
2.朗读巴金爷爷感谢孩子们的话，你有何体会？
四、精读第二段
岁的巴金爷爷写信容易吗？
2.理解"我多么想看见你们天真的笑脸，多么想听见你们歌唱般的话语，……"体会巴金思念孩子们但力不心从的思想感情。理解"多么……多么"表达的强烈感情，并口头造句。
3.有感情地朗读这一段。五、小老师指导写字一、学生自由回答，说出这些词语的意思。
3.想像、感情朗读
自读课文第二节，找出有关句子。画出最能表达巴金爷爷思念孩子们的情感的句子。
展示
交流
各小组汇报学习收获。
第一组默写生字
第二组解释词语的意思
第三组说出各段的意思
第四小组感情朗读，交流学习体会
达标
检测
听写生字
解释词语
拓展
延伸
查阅资料，更进一步了解巴金
我还知道
学习
收获
二、每组派一名代表说出每段的意思、其它同学评议
三、学生朗读小组讨论。
1.小组讨论，指名回答。
2.学生自由谈感受，其它同学评价
四、精读体会
1.小组比赛读。一生读。其他学生思考：哪些地方说明巴金给孩子们回信是很困难的呢？
读后进行反馈。
2.学生在读中体会。学生反馈自己收集到的资料，了解巴金的病情。

给家乡孩子的信教学设计6篇

给家乡孩子的信教学设计给家乡孩子的信教学设计6篇作为一名教师，时常需要用到教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。

如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编精心整理的给家乡孩子的信教学设计，欢迎阅读与收藏。

给家乡孩子的信教学设计1教学要求:1.认识本课4个生字,会写9个生字。

2.学习课文,理解课文内容,领悟生命的意义在于奉献。

3.了解到书信的格式。

教学重点:学习课文,理解课文内容,领悟生命的意义在于奉献。

教学难点:了解到书信的格式。

教学课时:2课时第一课时课时目标:1.初读课文,解决文中生字。

2.通过阅读巴金爷爷的信,体会作家巴金对家乡孩子关心、热爱的思想感情,领悟生命的意义在于奉献而不在于享受的深刻道理。

3.能够抓住正文的重点,围绕中心句理解一段话的意思。

教学过程:一、导课:你们会写信吗?想不想写信?今天我们学一封信,看看这封信中写了些什么?写信时要注意什么?二、初读课文,解决文中生字。

1.自渎课文,想办法解决文中生字。

2.检测字词:对照一类、二类生字条,同桌一起读课文。

三、学习课文。

1.小声读课文,问这是一封怎样的信?谁给谁写的?2.你能根据这封回信猜猜来信中写的是什么?你从哪知道的?找出文中相应的段落读一读。

3.从这封信中你觉得巴金爷爷是个怎样的人?谈谈自己的感受。

并把自己理解到的有感情地读出来。

4.讨论理解巴金爷爷说的话是什么意思?体会生命的意义在于奉献,而不在于索取。

重点读这一部分。

5.总结课文内容。

抄一抄课文中你认为重要的话。

四、布置作业:第二课时课时目标:1.了解书信的格式。

2.完成语文天地中的练习。

3.指导写字。

教学过程:一、导课:学习了巴金爷爷给家乡的孩子写的信,你知道了信中写了些什么,那么,你有没有注意到写信的格式呢?二、结合语文天地中的“金钥匙”学习书信的格式和写信封的格式。

1.仔细观察《送往小木屋的信》,看看书信的格式。

给家乡孩子的信(导学案)

《给家乡孩子的信》导学案
六（5）班姓名：
一、背景资料
巴金：原名李尧棠，字芾甘，四川成都人，祖籍浙江嘉兴。

现代文学家、出版家、翻译家。

被誉为是“五四”新文化运动以来最有影响的作家之一，是20世纪中国杰出的文学大师、中国当代文坛的巨匠。

著书颇丰，创作了二十几部中长篇小说，大量的短篇小说，十二梧散文、游记，代表作有“激流三部曲”：《家》《春》《秋》，“爱情三部曲”：《雾》《雨》《电》，散文集《随想录》等。

二、自学生字，注拼音，写字意，组词
郭：拼音，字意，组词
娟：拼音，字意，组词
谅：拼音，字意，组词
羡：拼音，字意，组词
争先恐后：词意
三、自读全文，给每个自然段标上序号
四、自学全文，思考并回答下列问题
1、巴金是在什么情况下坚持给孩子们写信的？体现了什么？
2、巴金在信中谈了哪几方面的内容？从中可以体会到什么？
3、从信中能体会到巴金是一个怎样的人？
4、生命的意义是什么？
5、巴金对孩子们提出了怎样的期望？
五、段落我会分
全文共6个自然段，可分成六段：
第一段（第自然段）写了
第二段（第自然段）写了
第三段（第自然段）写了
第四段（第自然段）写了
第五段（第自然段）写了
第六段（第自然段）写了
六、填写结构图
给家乡孩子的信为社会添光彩
为别人奉献爱 . .。

《给家乡孩子的信》导学案

2、读了巴金爷爷的信，你得到了哪些有益的启示？
2、说说巴金爷爷是个什么样的人？结合课文的语言来回答。
3、巴金爷爷在信里都写了哪些内容？
合作探究
默读课文后，组内讨论交流：
1、最让你感动的语句多读几遍，画出来，想一想。
2、巴金爷爷什么地方感动了你？
展示交流
我们组选择上面第（）问题向大家展示交流。
达标测评
1、课文《给家乡孩子的一封信》是以形式写的。书信一般分为、、、、五个部分组成。
导学环节
导学过程
导入新课
1、通过上堂课的学习，我发现同学们对巴金老爷爷特别感兴趣，了解了有关他的更多内容，我想问问同学们，通过对巴金深入的了解，你想对巴金说什么？
2、小结：看来，同学们对巴金的评价也相当高，那么，让我们来看看巴金老爷爷对自己的评价又怎样呢？
自主学习
默读第三自然段，思考：
1、这一自然段主要写了什么内容？
导学环节
导学过程
导入新课
1、师述：就是这样一位老人，一生创作了20多部长篇小说，12本散文游记，大量的短篇小说和译文。一位诗人在《敬寿巴老百岁》中写道：时光如水，巴金是金。真心真爱，深意深情。大智大悟，举重若轻。大作大家，淡泊宁静。
2、板书课题，齐读课题。
自主学习
自读课文，要求：
1、读准字音，画出生字新词，把句子读通顺，难读的地方多读几遍。
2、认真自学生字词，完成看拼音写词语。
xiàn mùyuán liàng jiēchùhuígù
()()( )()
zhùfúxiǎng shòufèng xiànzhēng xiān kǒng hòu
()()()()
3、积累词语。
形容时间的成语：

北师大版三年级下册《给家乡孩子的信》导学案

2、巴金是普通人吗？他只把自己当作普通人说明了什么？"
1、自读课文后反馈
2、自由读课文第二部分，边思考边做记号，孩子们在信中说了什么或是问了什么？
3、学生反馈。
合作
探究
1、巴金为什么写作？
2、巴金在信中怎样评价自己的一生，同时双表达了什么希望？
3、理解"让生命开花"的含义。
1、理解课文后回答
2、找出相应的语句，进行回答。
2、各组选代表反馈
达标
检测
完成配套练习第2、3、4题
拓展
延伸
学生练习写信
单元
第十一单元
主题
书信
执教人
课题
给家乡孩子的信
课时安排
第二课时
教学
目标
1、了解书信的一般格式，能够围绕中心句理解一段话的意思。
2、有感情地朗读课文，摘录并背诵自己认为重要的语句。
重、难点
能够抓住正文的重点，围绕中心句理解一段话的意思，理解含义深刻的句子。
导案
学案
自主
学习
1、巴金多么想念孩子们呀，力不从心的他用书信和孩子们交谈，他说了些什么？
3、有感朗读这句话。
4、小组合作，通过读文、讨论并归纳出自己的理解。
5、思考：巴金爷爷对家乡孩子们的殷切期望是什么？6、自由反馈。
7、思考并讨论：孩子们应该怎样做，才能不辜负巴金爷爷的殷切期望呢？（朗读课文找出自己认为重要的话进行反馈。）
展示
交流
书信有哪几部成？
你喜欢读课文中的哪个段落？
1、自由读文，学习书信的格式。

《给家乡孩子的信》导学案

11、奉献《给家乡孩子的信》导学案年级姓名学情分析：学习目标1、认字5个，写字8个。

继续练习独立识字。

2、理解意思。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

体会巴金写信的心情，感受巴金对祖国、对人民的爱，理解并背诵课文重要语句。

4、观察书信的格式，知道书信要传情达意。

教学重难点：通过对重点词句的理解，体会巴金爷爷对下一代关怀的情感，激发学生为社会添光彩、为别人奉献爱、使生命开花的愿望。

课前预习导学：1、自读这篇课文，独立认读下列生字。

杰维封辉限奉献存宽惜2、再读一遍课文，用下列字各组两个词语。

封辉限奉献存宽惜3、再读课文，写出下列词语的意思。

杰出爱惜维持奉献辜负争先恐后你还有不理解的字、词吗？如果有，请写出来，我们一起来讨论讨4、再读课文三遍，要读得通顺流利，想想课文的内容填空。

我存巴金爷爷这封感情真挚的信中感受到了他对家乡孩子的深厚感情，同时还告诉我们生命的意义在于的深刻道理。

课堂学习研讨1、检查学生课前预习。

（1）、小组交流学习检查。

（2）、全班交流。

2、自主研讨。

（1）、反复读第四自然段，填空。

巴金爷爷在信中写道，我写作，不是，而是，对我的祖国和同胞，我用作品。

从这段话中可以看出巴金爷爷是个的人。

（2）、巴金爷爷认为，生命的意义在于，只要我们每个人为别人花费了更多的，更多的，更多的，我们的生命才会开花。

这里的开花实际上指的是认真读这两段话并背诵。

（3）、看了巴金爷爷给家乡孩子的信，你想对巴金爷爷说些什么呢？把你的想法写在这封信里，注意书信的格式。

亲爱的巴金爷爷：您好！我是此致敬礼！你的小朋友年月日3、小组交流。

4、全班交流。

5、总结拓展。

自读《鸽血染红的求救信》。

课内巩固练习1、抄写本课的词语两遍。

2、写出近义词和反义词。

近义词：愿意（）宝贵（）思索（）反义词：热闹（）奉献（）失望（）3、根据意思写词语。

（1）享受、受用，指在物质上或精神上得到满足。

（）（2）才能成就出众。

（）。

18 给家乡孩子的信导学案

1、书记员对各组员对课文分段的结果进行汇总。
2、组长听取组员意见，归纳出最合理的分段理由。
3、熟悉结果，有待成果展示。
1、选派小组代表将各组分段成果展示在黑板上并详说分段理由。
3、其他小组认真倾听后给予补充。展示小组虚心接受补充内容。
老师当场观察各项学习情况便作为检测。
任
务
三
1、读课文用自己喜欢的符号画出文中的特殊句式。
独学
对学
群学
展学
评学测学任Fra bibliotek务一
1、用圆圈圈出由生字组成的4个词语。并借助上下文理解词语，能独自默写。
2、自读课文熟悉书信的格式。
3、了解本课作者---巴金的背景。（借助课后第三题）
1、同桌互听写由生字组成的4个词语，并交换批改听写词语。
2、双方相互说说书信的正确格式。
3、相互说说对作者巴金的了解，并取长补短，补充于课后第三题后。
2、找出文中所用到的修辞。
3、找出文中带有关联词的句子，并读一读。
双方核对独学结果，并查缺补漏。
1、全组对任务三的独学问题，作出结论。书记员并归类记录：
2、全组组员交流文中句子后并分工照例子写句子。
3、各自读出自己的句子，公选出最好的作为成果展示。
1、抽出小组报告员展示本组的交流成果，如：把字句和双重否定句；排比和夸张修辞；还有关联词：“只有….才……;不是……而是……”两种不同关系的关联词的用法。并带领全班同学朗读。
1、组长组织读课文，并要求每个组员提出自己不理解的词语，书记员详细记录。
2、全组成员同心协力解决记下来的难词，并讨论课后作业第二题，书记员做好组员的讨论结果的记录。
1、选出前三项代表，将个人或小组觉得较难的词写在黑板上；把书信的格式给大家讲讲；给大家说说作者巴金。

六年级上语文导学案-给家乡孩子的信-

18.给家乡孩子的信
（2）、出示原信的相关段落，动手演示，感受“千斤”的重量。

（3）、练习说话：如果此刻你目睹了巴金爷爷艰难地提笔写信的场面，你会怎么想？怎么说？（4）、巴金爷爷是怎么回答的？再次感情诵读。

3、孩子们在家乡思念着巴金爷爷，巴金爷爷也同样在思念着家乡的孩子们。

品读两个“多么”包含的深刻含义。

2、解读：“我写作，不是我有才华……我用作品表达我的这种感情。

”
（1）、你知道巴金先生为祖国和人民都做了哪些事情吗？
（2）、指导有感情地朗读这句话。

3、解读：“我思索，我追求……而不在于享受。

”和“让我的生命开花结果。

”
（1）、出示原信，师生合作朗诵。

（2）、只有为别人奉献了“爱、同情、精力和时间”，你的生命就会开花结果。

巴金爷爷的生命开花了吗？
（3）、几天前，老师参加了一次义务献血，老师把自己的血献给了那些病中急需用血的病人，你们说，老师的生命是否开花了？
（4）、你们想不想让自己的生命开花？出示句式：一句关切的问候，可以开出一朵花
---------------------，可以开出一朵花
---------------------，可以开出一朵花
---------------------，可以开出一朵花
……
1、师配乐诵读第六自然段。

2、这封信仅仅是写给家乡的孩子的吗？出示改动后的第六自然段，学生齐诵。

1、简单指导书信的格式。

2、音乐声中写下对巴金爷爷的心里话。

18《给家乡孩子的信》导学案

3.了解这封信的写信人、收信人是谁？
4.自由地朗读课文，要求：读准字音，读通句子；思考：每个自然段各写了什么内容？
合作学习：（对学、群学）
1.巴金爷爷为什么写这封信，信中写了哪些内容，表达了他的哪些希望？
2.家乡的孩子写了４０封信，给巴金爷爷怎样的感觉？
3.找出巴金爷爷老人感谢孩子们的话，体现了巴金对孩子们的感情。
2、我能理解文中重点句的意思，并能说出句子表达的作者的思想感情。
3、我能体会到巴金爷爷对下一代的亲切关怀，树立正确的人生价值观和积极的人生态度。
自主学习：（学生自学）
1.默读课文，在你眼中，巴金爷爷是一个怎样的人呢？读句子，说体会。
2.仔细读课文，找出最能体现巴金老人情感、品质的句子。
3.第3、4自然段主要写了哪些内容？
合作学习:（对学、群学）
1.巴金爷爷是个普通人吗？巴金是五四以来著名作家，创作了二十几部中长篇小说，十二本散文，游记，大量的短篇小说，还有很多译著，在国际上享有崇高的声誉。但他为什么只是把自己当作普通人呢？
2.巴金在信中怎样评价自己的一生的，同时又表达了什么希望？
巴金爷爷希望看到自己的生命开花，但是又不可能再活一次，只能
2、通过读课文，展示第2自然段内容
3、精读课文，展示第3自然段内容
4、熟读课文，展示第4自然段内容
5、齐读课文，展示交流第5自然段内容
检测评价：
练习册和绩优学案
教师复备
学生笔记
自我评价：
4.巴金爷爷写这封信时，已经是８７岁了，写字困难，手不听指挥，写信比较困难。在这种情况下，巴金爷爷还是拿起了笔，给家乡的孩子们写信，这是为什么？
5．在文章中画出最能表达巴金爷爷思念孩子们的句子。
展示交流：

《给家乡孩子的信》导学案_教案教学

《给家乡孩子的信》导学案学习目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 理解本课词语。

会用多么…•多么……、不是…•而是……造句。

3．通过信中的语言文字，体会巴金爷爷对下一代关怀的情感，激发为社会添光彩、为别人奉献爱、使生命开花的愿望。

学习重、难点：理解重点句的意思，说出句子表达了作者怎样的思想感情，掌握书信的格式。

课时安排：两课时作者小资料：巴金：原名李尧棠，字芾甘，四川成都人。

从小他立志做社会活动家，却成为小说家、散文家，创作小说《激流三部曲》、《爱情三部曲》。

预习导学案：课前搜集：巴金的名句：预习课文：1、读课文，要求读准字音，画出本课新词。

2、巴金为什么写这封信？信中写了哪些内容，表达了他的哪些希望呢？3、提出自己学文后不懂的问题，等待课堂上与老师、同学交流。

自学测试：1、我会书写：du i f a ngw e nh e k u nn a nni e zh u g u f u ji e ch 口（）（）（）（）（）（）2、我会填合适的词。

一（）信一（）火车一（）好意一（）衣服一（）星星一（）春风3、我会比较。

挥（）限（）xx（）xx （）跟（）错（）4、我会仿写句子。

我多么想看见你们天真的笑脸，多么想听见你们歌唱般的声音，但是我没有体力和精力支持这一次的长途旅行，那么就让这封信代替我同你们见面吧。

我多么想______________________________________ ，_ 多么想___________________ ，但是_______________________ ，_ 那么。

探究指导案：一、交流探究。

根据你对课文内容的理解，完成以下探究任务，遇到苦难的在小组内共同解决，做好展示准备。

1．巴金爷爷写这封信的时候，已经石7 岁了，写字困难，手不听指挥，写信比较困难。

在这种情况下，巴金爷爷还是拿起了笔，给家乡孩子写信，这是为什么呢？2、理解多么••…多么……表达的饿强烈感情，并用多么…•多么……联练习说话。

徐建相导学案.doc

如东县实验小学六年级语文导学案课题：《给家乡孩子的信》课时：第一课时课型：自学交流主备：徐建相审核：於桂兰王纯陆娟娟时间：09.10.25前言：一个远离了故土很久的游子，一个在中国乃至其他国家也很有影响的作家，一个把一生的爱和热情奉献给文学的老人一巴金，在87岁的时候，在他收到家乡的孩子写给他的信的时候，克服着年老的衰微，提起笔追述他的一生的信念和渴望。

他的言语从容而舒缓，娓娓道来，一个仁者的风范从他的文字间弥漫出开来，一种恬淡和温情洋溢出来，一份美好的祝愿和希冀任思绪流淌。

读《给家乡孩子的信》，我们去感受老作家的真诚情怀吧！学习目标：1.正确、流利朗读全文，能有感情地朗读一和二自然段,通过朗读表达巴金爷爷对家乡孩子的爱。

2.学会本课4个生字，理解新出现的词语。

3.理清课文脉络，弄清每个自然段的内容。

4.通过信中的语言文字，体会巴金爷爷对下一代关怀的情感，激发学生继续学习的欲望。

学习重点：在读通读顺的基础上，概括课文的主要内容，理清课文的层次。

学习过程：一、预习导学1.读了课题，我产生了这样的疑问：________________________________________ 」2.读了课文，我知道这是写给的信。

信的格式分为五个部分：、、、、。

3.通过查阅资料，我知道巴金原名，又名。

他曾写下了“激流三部曲”：、、和“爱情三部曲”:、、'0 作品O描红仿写部首音节组词描红仿写部首音节组词郭谅娟羡这些字中，我觉得字最难记，我记住它的办法是：5.三读文章，我还不理解的词语有、、 ,通过办法，我知道了它们的意思分别是•♦:' '。

在读文章后，我还留下的疑问有：二、合作探究（一）初读课文整体感知1.巳金爷爷是一位享誉文坛、著作很多的著名作家。

就是这样一位文坛巨匠，你知道他写作的动力是什么吗？带着这样的问题。

同桌互相读课文，相互正音，并用“—画出体现巴金爷爷写作动力的句子。

2 .巴金爷爷的信中谈了哪些内容？分别用一句话概括出来。

(北师大版)语文三年级下册《给家乡孩子的信》导学案

-提问：“你们有没有给远方的亲人写过信？写信时你会表达哪些情感？”通过问题引导学生思考，为新课的学习做好情感铺垫。
（二）新课讲授
1.方法：教师讲解、示范朗读、学生跟读
-教师详细讲解信件的格式和结构，通过板书和示例，让学生直观地了解信件的基本组成部分。
-教师示范朗读课文，注意语气、情感的表达，让学生感受作者对家乡孩子的关爱。
2.学习兴趣点：学生对与自己的生活密切相关的话题感兴趣，如家乡、亲情等。《给家乡孩子的信》这一课题能够激发学生的好奇心和求知欲。
3.可能的学习难点：对于信件的格式和结构，以及如何表达对家乡和亲人的感情，学生可能感到困惑，需要教师在课堂上进行引导和讲解。
（二）预习指导
1.预习目标：让学生提前了解课文内容，对信件的格式和结构有所认识，为新课的学习打下基础。
五、作业布置与评价标准
（一）作业布置
为了巩固课堂所学并促进学生进一步思考，作业内容将紧扣教学目标，具体如下：
1.写一封给家乡孩子的信，要求格式正确、内容丰富，表达对家乡孩子的关爱和期望。
2.根据课堂学习，总结信件的基本结构，用图文并茂的形式展示出来。
3.收集与家乡相关的资料，如风光图片、特产介绍等，与同学分享，增强对家乡的了解和热爱。
（二）能力目标
在学习《给家乡孩子的信》的过程中，学生应提升以下能力：
1.提高阅读理解能力，能独立阅读并理解课文内容。
2.培养写作能力，学会运用信件格式表达自己的思想感情。
3.提升口语表达能力，能够流利地朗读课文，并进行角色扮演。
4.增强合作能力，通过小组讨论、分享心得，学会倾听和尊重他人意见。
（三）情感目标
（一）教材
北师大版语文三年级下册教科书是教学的主要依据。教材中提供了课文原文、生字词、课后习题等内容，为学生学习提供了基本素材。

语文三年级下册《给家乡孩子的信》第二课时一线名师导学案

《给家乡孩子的信》第二课时
课中
活动一：复习导入，引出课题。

活动二：同桌合作，学习第一部分
1、巴金爷爷写信的原因是什么？
2、巴金爷爷在什么情况下提笔回信？
3、画出最能表达巴金爷爷思念孩子们的情感的句子。

活动三：四人小组合作，学习第二部分
1、你认为巴金爷爷是个怎样的人？你从哪些句子体会出来的？用“~~~~”勾画出来。

（要求：一边勾画一边批注）
2、课文中的“开花结果”是什么意思？和大自然中的“开花结果”一样吗？
3、第四自然段的最后三句话包含了哪些意思？
活动四：独立学习第三部分
1、第三部分中的“你们”指的是谁？
活动五：总结全文，学习写信的格式。

课后
活动一：。

按要求完成句子。

☆☆
（1）活着，不是为了白吃干饭。

（改为反问句）
（2）我多么想看见你们天真的笑脸和歌唱般的话语。

（修改病句）
（3）（）我有病，写字困难，（）不能给每个同学写一封回信。

（填上关联词）。

《给家乡孩子的一封信》导学案

18、《给家乡孩子的信》第一课时姓名：活动导学案：学习目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，会用“不是……而是……”造句。

2、理解本课的词语“光阴、争先恐后、羡慕、奉献”等。

会用“多么……多么……”造句。

3、了解课文内容，掌握书信的格式。

活动一：初读课文，学会生字词。

1、自由轻声读课文，勾画出本课不认识的生字、词，用自己喜欢的方式自学生字词，用自己的方法理解文中自己不理解的词语的含义。

争先恐后：_____________________ 羡慕：_____________________天真：_____________________2、联系上下文说说上面几个词语的意思：活动二：再读课文，理清文脉。

1、朗读课文，说说课文的主要内容。

2、书信的格式一般包括五个部分：（）、（）、（）、（）、（）3、说说你对巴金的了解4、《给家乡孩子的信》是写给家乡小朋友的，信中巴金爷爷，他希望孩子们做一个、的人。

巴金爷爷是一位，原名，他一生留下千万字的作品，代表作有激流三部曲：、、，爱情三部曲：、、。

5、我积累了巴金的名言：活动三：小组展示交流1、交流字词学习情况2、朗读课文（轮读，互相纠错）３、当堂训练（1）、读读下面的句子，再用带点词造句。

我多么想看见你们天真的笑脸，多么想听见你们歌唱般的话语。

我写作不是我有才华，而是我有感情，对我的祖国和同胞有无限的爱。

（2）、请你用几个四字词语夸夸巴金爷爷18、《给家乡孩子的信》第二课时姓名：学习目标：１、理解重点句“我思索……在于奉献而不在于享受”的意思，说出句子表达了作者怎样的思想感情。

２、通过信中的语言文字，体会巴金爷爷对下一代关怀的情感，激发为社会添光彩、为别人奉献爱，使生命开花的愿望。

一、自主学习：感受巴金爷爷的爱1、浏览课文，画出课文中富有哲理性的话。

在旁边写写自己明白的道理。

２、全班交流：“我思索，我追求，我终于明白生命的意义在于奉献而不在于享受”a反复品读，说说对这句话的理解。

《给家乡孩子的信》导学案

送桥镇中心小学六年级语文导学案课题《给家乡孩子的信》（第二课时）复备人：朱秀华班级姓名：学习目标：1.学习课文1-6自然段，理解重点句子的意思；2.体会信中所表达的作者的思想感情，进一步了解巴金爷爷；3、有感情地朗读课文。

课前预习：1、读课文1—2自然段，画出最让你感动的句子，并在旁边写下理由。

2、课文3—4自然段，巴金爷爷回答了家乡孩子的问题，从巴金爷爷的回信中，你觉得巴金爷爷是一个怎样的人？你认为哪些语句最真切地表达了巴金爷爷的心声，值得回味？3、练习有感情的朗读课文。

4、会用“多么……多么”说一句话5、课文中的两个“终于”让你体会到了什么？课内探究活动一：学习课文1、2自然段1、组长指名读1、2自然段2、交流自己画好的句子，并说出理由。

3、小组推荐代表交流4、练习有感情地朗读。

活动二：学习课文3、4自然段课文的第3、4自然段，巴金爷爷回答了小朋友的问题。

从巴金爷爷的回信中，你觉得巴金爷爷是一个怎样的人呢？你认为哪些语句最真切地表达了巴金爷爷的心声，特别值得你回味？1、学生默读课文，圈画语句。

2、交流：（1）“我写作不是我有才华，而是我有感情，对我的祖国和同胞有无限的爱，我用作品表达我的这种感情。

”自由读，思考：巴金说的这种感情指的是什么？（2）“我思索，我追求，我终于明白生命的意义在于奉献而不在于享受。

”①从“终于”一词你能体会到什么？（3）我愿意再活一次，重新学习，重新工作，让我的生命开花结果。

②“生命开花结果”在文中的解释是什么，用波浪线划出。

③看108页的插图，说说你看到巴金爷爷是怎样的，面对渐渐西沉的夕阳，他可能在想些什么，你能感受到他内心怎样的情感？④出示补充阅读：巴金家中的有80多个书架，书橱里都装着满满的书，连家人也无法统计出具体数目。

从1981年起，他就开始一车一车地往外捐，至今已先后向中国现代文学馆、北京图书馆、上海图书馆以及其他地方捐出了各类图书近3万册，期刊1万多册。

给家乡孩子的信教学设计（通用13篇）

给家乡孩子的信教学设计（通用13篇）给家乡孩子的信篇1教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解有生字组成的词语，会用“多么......多么......”、“不是......而是......”造句。

3、理解重点句的意思，说出句子表达了作者怎样的思想感情，掌握书信的格式。

4、通过信中的语言文字，休会巴金爷爷对下一代的关怀，激发为社会添光彩、为别人奉献爱、让生命开花的愿望。

一、导入通过第一课时的学习，我们知道巴金是一位著作等身的文学家，为我们留下了很多作品，如：......我们都是通过他的作品了解了巴金，今天我们要读他的一封信，就是这样的一位老人在和我们面对面地交谈，在字里行间你们认识了一位怎样的巴金？又将有哪些收获呢？让我们走进课文，走近巴金，近距离了解巴金的人品、情感。

二、走进课文，品味巴金的人品（一）今天我们将深入课文，近距离了解巴金的人品。

出示要求：自由读课文，思考：你通过文章了解到一位怎样的巴金？在相关语句旁边做上批注。

（二）全班交流出示：1、我有病，写字困难，提着笔的手不听指挥……就只给你们大家回一封信也十分吃力，有时候一支笔在我手里有千斤重。

（体会巴金爷爷写信的不易，对孩子们的爱。

）（喜爱孩子的巴金）师:同学们，你们提笔写字是什么感受？拿起笔体验一下。

巴金老人自80年代初被确诊患上帕金森氏症后，仍然在病魔的折磨下坚持创作。

他写作时连笔都拿不稳，有时刚写几个字，手指就动不了了，要横横不出来，要撇撇不出去，老人只能用左手去推右手。

还有哪些语句让你感受到巴金对孩子的喜爱？出示：2、无论如何，我不能使家乡的孩子们失望，我终于拿起了笔。

”无论如何，有哪些情况？师：这里“我终于拿起笔”中的“终于”能省略吗？从终于你体会什么？过渡：如此的艰难，但巴金爷爷还是拿起了笔。

还能体会到？（对家乡孩子的关心、对家乡孩子深深的爱）师：这“千斤重”的笔是“千斤重”的情啊。

你能读好这两句句吗？出示：3、我多么想看见你们天真的笑脸，多么想听见你们歌唱般的话语，……（两个“多么”看出巴金对家乡孩子的思念）天真的笑脸、银铃般的童音师引读：“好像你们都站在我面前，争先恐后，讲个不停，好不热闹！”（巴金的想象更加突出对孩子的喜爱）出示：4、我写作，不是我有才华，而是我有感情，对我的祖国和同胞有无限的爱，我用作品表达我的这种感情。

给家乡孩子的信教案范文3篇

给家乡孩子的信教案范文3篇第1篇：给家乡孩子的信教案教学目标：1、会认2个生字，会写8个生字;能正确、流利、有感情地朗读课文。

理清文章脉络，整体感知课文。

2、学写一封信，注意书信格式，注意对象，说话得体。

3、抓住文中一些富有哲理的句子，联系上下文反复品读、体会巴金爷爷对孩子们的真诚关怀，树立正确的价值观，培养积极的人生态度。

教学准备：PPT、巴金资料教学重点：理清文章脉络，整体感知课文。

教学难点：体会巴金对家乡孩子关心、热爱的思想感情。

一、导入1、同学们，今天我们进入11单元的学习——书信。

2、从古至今，中国对于“信”的称呼有很多种，一起读读吧，出示PPT。

3、提到书信，我想起一个故事。

记得去年我班上的小敏同学的爸爸到外地工作了，有一天他难过地对我说，他十分想念爸爸，于是我告诉他可以把你的思念用写信的方式告诉爸爸：告诉爸爸你最近又看了哪些课外书，最近你和妈妈去看了什么好看的电影，还可以告诉爸爸希望他早点回来看你们。

4、听了这个故事，你觉得书信有什么作用?(传递信息，交流情感)5、我们平时说一( )书信呢，讲“封”，后鼻韵母，怎么记这个字?6、今天我们就来读一封书信——出课题PPT7、齐读课题。

这可是作者从小生活的地方啊，再读课题，突出“家乡”。

二、初读1、质疑：读了课题，你想知道什么?板书：画信纸板书：谁?写了什么?为什么写?评：同学们很善于提问，真会学习!2、孩子们对这封信充满了好奇，到底写了什么呢?自读课文，读准生字，遇到不认识的字想办法解决它。

读吧。

评：大家读得很认真，老师想考考大家。

3、小老师教读，其他同学认真听，如果有读得不准确的地方，请你真诚地帮助他。

4、齐读词语，读准字音。

5、每个字音都读得很准确，声音也很洪亮，老师真喜欢你们。

把生词放回课文，同桌共用一本书，一人读一个自然段，互相帮助读通句子。

小结：在同学帮助下，已经能把课文读通顺流利的孩子请坐直。

孩子们精神真是饱满啊!三、解决三个问题(一)写了什么。

(六年级语文教案)给家乡孩子的信导学案

给家乡孩子的信导学案六年级语文教案学习目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文；2会用“多么……多么……”、“不是……而是……”造句。

3、正确掌握书写格式；4、通过信中的语言文字，体会巴金老爷爷对下一代的关怀。

学习重点：1.学习并掌握本课生字及新词。

2.理解课文内容，体会重点语句的含义，体会巴金爷爷对家乡孩子的关爱与期望之情。

难点：理解含义深刻的词句，体会字里行间的情感。

体会巴金爷爷对下一代的关心，激发为社会添光彩、为别人奉献、让生命开花的愿望。

●二、读课文。

1要求，读出巴金爷爷自然、轻缓的语调。

读了这样清新的文字，你有什么感受呢？（读后说第一感觉。

）2读：1）信的文本特点：面对面的说话，聊着家常，显得很亲切自然。

2）在自然、轻缓的语调中体会巴金爷爷亲切的话语，初步感受这平实质朴的文字中流露的真情。

3、复习书信的格式：称呼、正文、结尾、署名、日期三1、写近义词。

珍惜（）真诚（）祝福（）花费（）2、写反义词。

有限（）吃力（）失望（）平平凡凡（）杰出（）成功（）奉献（）有限（）3、改正错别字长途旋行（）重心学习（）兴高彩烈（）走头无路（）不屈不绕（）万古常青（）●四、按要求写句子。

1、活着，不是为了白吃干饭。

（改为反问句）2、我多么想看见你们天真的笑脸和歌唱般的话语。

（修改病句）3、（）我有病，写字困难，（）不能给每个同学写一封回信。

（填上关联词）4、你们面前有无比宽广的道路，你们心里有那么美好的事物。

（缩句）二、完成下面习题。

1、“我”为什么愿意再活一次，说明什么？2、“它们”指什么？“为别人花费”指什么？“开花”是指什么？3把你最受感动的部分多读几遍，写下自己的感受。

4 你是怎么理解课文最后一句话的？学了课文，你受到什么启发？给家乡孩子的信导学案相关文章:生命的林子一夜的工作教案《学弈》教学设计1好课如旅游——苏教版第十一册《螳螂捕蝉》三课一体说课稿《负荆请罪》教学设计第一课时《山谷中的谜底》第一课时教学实录郑成功教学设计《古诗二首四时田园杂兴》教学设计。

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