语文版高中语文必修四 4《伐檀(魏风)》《鹿鸣(小雅)》教案
伐檀(魏风)-语文版第四册教案
伐檀（魏风）-语文版第四册教案一、教学背景小学语文教学中，诗歌阅读是必不可少的一部分，而课外学习中又以《诗经》最为常见。
学生们在学习诗歌的过程中，需要了解古代文化、传统价值观、作者背景和时代背景等多方面知识。
此外，学生还需要了解诗歌中所表达的情感、意象等。
本教案所选读的《伐檀》为《诗经》中的一首风诗，通过教学使学生了解《伐檀》的背景、诗歌中蕴含的文化内涵，提高学生的文学欣赏能力。
二、教学目标通过学习本节课，学生应该能够达到以下目标：1.了解《伐檀》的文化背景和历史背景，理解诗歌传达的思想和情感；2.学会朗读和分析诗歌，领会其中的意境和情感；3.通过文学阅读，提高学生的文学素养和情感表达能力。
三、教学重点和难点重点1.了解《伐檀》的文化背景和历史背景；2.学习朗读和分析诗歌，领会其中的意境和情感。
难点1.理解诗歌中的隐喻和象征意义；2.表达自己的情感和感悟。
四、教学方法1.对话式教学法：通过师生对话，引导学生主动参与，激发学生的思考和发言。
2.朗读法：通过让学生朗读诗歌，感受语言节奏和音韵美感。
3.图像法：通过图片和图表等多种形式的图像辅助教学，提高学生的学习兴趣。
五、教学过程1.创设情境，调动学生学习兴趣。
教师可以通过展示图片、介绍《伐檀》的历史背景等方式，调动学生的学习兴趣。
2.学生认读。
教师指导学生认读《伐檀》诗歌，注重学生发音准确、感情适当。
3.归纳感悟。
通过教师的引导和讨论，学生归纳《伐檀》诗歌中所蕴含的文化内涵和感悟。
4.语法分析。
教师结合语言结构和诗歌意境，引导学生进行语言分析。
5.情感表达。
教师让学生通过阅读和分析诗歌，表达自己的情感和感悟。
六、教学评价1.课堂参与度：学生是否积极参与课堂讨论和活动；2.语言表达能力：学生是否能够恰当地表达自己的看法和感受；3.课后作业：能否按时完成所分配的学习任务。
七、延伸拓展1.继续阅读《诗经》中的其他诗歌；2.拓展阅读其他文学作品，如唐诗宋词等；3.学习古代文化和历史知识，了解诗歌中所表达的背景和文化内涵。
伐檀课件教案(加入翻译版)
伐檀课件教案（加入翻译版）一、教学目标1. 让学生了解《伐檀》这首诗的背景、作者和文学地位。
2. 通过学习《伐檀》，使学生掌握古代诗歌的基本阅读方法和鉴赏技巧。
3. 增进学生对古代社会风俗和人文精神的理解。
4. 提高学生的文学素养和审美情趣。
二、教学内容1. 诗歌背景及作者简介介绍《伐檀》的创作背景、作者（如：诗经时期）以及其在文学史上的地位。
2. 诗歌内容解析分析诗歌的结构、意象、寓意等，引导学生理解诗中的主题思想。
3. 诗句翻译对照原文，进行逐句翻译，帮助学生理解诗句含义。
4. 诗歌鉴赏方法介绍古代诗歌的阅读方法和鉴赏技巧，如：关注诗歌的语言、形象、情感等。
5. 文化内涵解读分析诗歌中所体现的古代社会风俗和人文精神，引导学生从中汲取智慧。
三、教学方法1. 讲授法：讲解诗歌背景、作者简介、诗句翻译等。
2. 互动式教学：提问、讨论，引导学生主动思考、探索。
3. 案例分析法：分析具体诗句，培养学生的鉴赏能力。
4. 实践性教学：让学生尝试创作诗歌，提高文学素养。
四、教学准备1. 教材或教学资源：《伐檀》原文及注释、相关背景资料等。
2. 教学多媒体设备：投影仪、电脑、音响等。
3. 学习用品：笔记本、笔等。
五、教学进程1. 课堂导入：简要介绍《伐檀》的背景和作者，激发学生兴趣。
2. 诗句翻译：对照原文，进行逐句翻译，讲解诗句含义。
3. 诗歌内容解析：分析诗歌的结构、意象、寓意等，引导学生理解诗中的主题思想。
4. 诗歌鉴赏方法：介绍古代诗歌的阅读方法和鉴赏技巧。
5. 文化内涵解读：分析诗歌中所体现的古代社会风俗和人文精神。
7. 课后作业：布置相关练习，巩固所学知识。
六、教学活动1. 小组讨论：将学生分成小组，让他们讨论《伐檀》诗中的意象和寓意，每个小组选出一个代表进行分享。
2. 诗歌朗诵：鼓励学生朗诵《伐檀》，注意语音、语调、节奏等，提高学生对诗歌的感悟能力。
3. 创意写作：让学生根据《伐檀》的主题思想，创作一首现代诗歌，培养学生的创新能力和表达能力。
高中语文语文版第四册第二单元4诗经四首鹿鸣(小雅)教案模板范文
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文
1教学目标
1.学习《诗经》的有关常识,了解《诗经》的现实主义创作传统
2.诵读课文,理解大意
3.陶冶情操,提高审美情趣和文化品位
2学情分析
已经学了《氓》,对《诗经》有了一定了解了。
3重点难点
1.能够准确地诵读本诗,并注意诗歌的节奏和韵律
2.理解“兴”写作手法
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【导入】鹿鸣
《雅》是周秦旧都的乐歌,地域就在西周王朝的国都“镐京”,“丰京”,约相当于现在陕西的长安县一带。
“雅”,古文字写作“疋”,有记录书写的意思,古时发间又与“乌”相同,这正是秦地音乐的“乌乌”的特点,因为这是王朝故都,代表中原华夏的正统音乐,所以又被称为“夏”。
“居楚而楚,居越而越、
居夏而”,夏与楚、越地区不同,音乐也与楚、越有别,这是久来的传统。
谈政治的反映它引入国家政事,说是“言天下之事,形四方之风,谓之雅”。
“雅”一共有105篇,分为《小雅》和《大雅》。
《小雅》与《大雅》相对而言,划分的标准有种种说法。
《小雅》本来有八十篇,分为八组,每组十篇,但是其中有六篇佚诗,有题目,无歌词。
现在实存七十四篇,每组以第一篇命名。
《小雅》音乐的风格,古人的评价是“思而不贰,怨言不言,”反映了“周德之衰”,但还有“遣民之风”的特征。
2【讲授】整体感知
(1)教师范读,注意字音和节奏
(2)学生自读,结合注释,读准字音,疏通文意
字音:呦呦(you) 周行(hang) 芩(qin)。
伐檀(教师中心稿) 教案教学设计
伐檀(教师中心稿) 教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《伐檀》；（2）理解《伐檀》的背景、作者、体裁及主题；（3）分析《伐檀》的艺术特色和表现手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《伐檀》；（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣；（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受《伐檀》所表现出的忠诚、正义、勇敢等优秀品质；（2）学会在生活中坚守信念，勇于追求真理；（3）树立正确的人生观、价值观和世界观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《伐檀》；（2）理解《伐檀》的诗意及艺术特色；（3）掌握文学鉴赏的基本方法。
2. 教学难点：（1）《伐檀》中的生僻字词的解释；（2）分析《伐檀》中的象征手法和寓意；（3）如何评价《伐檀》在文学史上的地位。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受《伐檀》的魅力；2. 互动式教学法：鼓励学生积极参与，提问、讨论，提高课堂活力；3. 启发式教学法：引导学生独立思考，发现《伐檀》的奥秘；4. 比较教学法：将《伐檀》与其他文学作品进行比较，提高学生的文学鉴赏能力。
四、教学过程1. 导入新课：简要介绍《伐檀》的背景、作者和体裁，激发学生的学习兴趣；2. 自主学习：让学生自主朗读《伐檀》，理解诗意，体会情感；3. 讲解解析：对《伐檀》中的难点字词进行解释，分析诗歌的主题、结构、艺术特色等；4. 互动讨论：组织学生进行分组讨论，分享学习心得，提出疑问，共同解答；5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调《伐檀》的价值和意义；五、教学评价1. 过程性评价：关注学生在课堂上的参与程度、提问回答、合作探讨等情况，了解学生的学习状态；2. 终结性评价：通过课后作业（如背诵、写作等）检查学生对《伐檀》的掌握程度；3. 自我评价：鼓励学生对自己的学习过程进行反思，总结经验教训，提高自我认知。
《伐檀》教案(2023)
《伐檀》教案【教学目标】1.了解重章叠唱、反复、起兴等写作方法，并知道其作用和表达效果。
2.掌握如何结合语境品味语言的深层含义和感情色彩。
3.了解旧社会受压迫、受剥削的劳动人民的痛苦生活，体会他们对反动统治者的愤怒之情。
【教学重点】了解《诗经》相关常识。
【教学难点】体会反复咏唱和起兴的写法，以及其表达效果。
【教学方法】诵读法、讨论法、点拨法【教学工具】多媒体【教学课时】2课时【课型】新授课【教学过程】第一课时一、导入新课，展示目标“关关雎鸠，在河之洲。
窈窕淑女，君子好逑”，“蒹葭苍苍，白露为霜。
所谓伊人，在水一方”，这些诗句相信同学们都听过，它们都出自《诗经》，今天我们学习《诗经》中的另外一首诗歌——《伐檀》。
二、设疑激探，自主学习1.《诗经》常识《诗经》是我国第一部诗歌总集。
它收集了从西周初期至春秋中叶大约500年间的诗歌305篇。
先秦称为《诗》，或取其整数称《诗三百》。
西汉时被尊为儒家经典，始称《诗经》，并沿用至今。
《诗经》是我国现实主义诗歌的源头。
《诗经》六义：“风、雅、颂、赋、比、兴”。
①内容上：风、雅、颂风：即国风，是各地的民歌，是诗经中最有成就的部分。
《诗经》中共有十五国风160篇。
雅：包括大雅和小雅，是宫廷乐歌，多数为公卿贵族所做。
大雅为歌功颂德之作，小雅多讽刺之声，共105篇。
颂：是宗庙用于祭祀的乐歌，分为周颂、鲁颂和商颂，共40篇。
②手法上：赋、比、兴赋：是直接铺陈叙述。
是最基本的表现手法。
如：死生契阔，与子成说。
执子之手，与子偕老。
比：比喻。
如：《硕人》连用了六个比喻来夸写女子的美貌：手如柔荑，肤如凝脂，领如蝤蛴，齿如瓠犀，螓首蛾眉。
巧笑倩兮，美目盼兮。
兴：先言他物以引起所咏之词。
如：《关雎》、《伐檀》2.解题魏：是地名。
风：是音乐曲调。
伐檀：即砍伐檀树。
3.字词积累猗（yī）廛（chán）貆（huán）漘（chún）囷（qūn）鹑（chún）飧（sūn）稼穑(jià sè)：泛指农业劳动。
小雅鹿鸣的教案
小雅鹿鸣的教案教案标题：小雅鹿鸣的教案教案概述：本教案旨在通过教授《小雅鹿鸣》这首古代诗歌，培养学生对中国古代文化的理解和欣赏能力。
通过教学活动，学生将能够了解并分析古代诗歌的结构、意象和情感表达，同时提高学生的朗读和表达能力。
本教案适用于中学高年级的语文课程。
教学目标：1. 了解《小雅鹿鸣》的背景和作者；2. 分析诗歌的结构、意象和情感表达；3. 提高学生的朗读和表达能力；4. 培养学生对中国古代文化的理解和欣赏能力。
教学材料：1. 《小雅鹿鸣》原文；2. 诗歌分析工具（如图表、思维导图等）；3. 课堂活动材料（如朗读练习、小组讨论题等）；4. 多媒体设备。
教学步骤：引入：1. 利用多媒体设备播放一段关于中国古代文化的视频，引起学生对古代文化的兴趣；2. 提问学生是否了解古代诗歌，引导他们思考古代诗歌的特点和意义。
导入：1. 分享《小雅鹿鸣》的背景和作者的相关信息，让学生了解诗歌的来源和创作背景；2. 与学生一起阅读《小雅鹿鸣》原文，指导学生理解诗歌的基本意思。
分析：1. 利用诗歌分析工具，帮助学生分析《小雅鹿鸣》的结构、意象和情感表达；2. 引导学生思考诗歌中使用的修辞手法和形象描写，如何增强诗歌的表现力。
朗读练习：1. 分组让学生进行诗歌朗读练习，培养他们的语音语调和表达能力；2. 鼓励学生注重诗歌的节奏感和情感表达，通过朗读传达诗歌的意境。
小组讨论：1. 将学生分成小组，让他们共同讨论《小雅鹿鸣》中的意象和情感表达；2. 每个小组选择一段诗歌进行解读和分析，并向全班汇报他们的发现和观点。
总结：1. 回顾诗歌的结构、意象和情感表达，让学生总结他们的学习成果；2. 引导学生思考《小雅鹿鸣》对于中国古代文化的重要性，并鼓励他们对古代诗歌的进一步探索。
拓展活动：1. 鼓励学生选择其他古代诗歌进行阅读和分析，并与同学分享他们的发现；2. 组织学生进行古代诗歌朗读比赛，展示他们的朗读和表达能力。
评估方式：1. 观察学生在课堂活动中的参与度和表现；2. 评估学生对《小雅鹿鸣》的理解和分析能力；3. 评估学生在朗读练习中的语音语调和表达能力；4. 评估学生在小组讨论中的合作和表达能力。
伐檀(教师中心稿) 教案教学设计
伐檀(教师中心稿) 教案教学设计一、教学目标知识与技能：1. 学生能够理解《伐檀》这首诗的基本内容，把握其主题和情感。
2. 学生能够分析《伐檀》的形式、结构和语言特点。
3. 学生能够运用《伐檀》中的修辞手法进行创作。
过程与方法：1. 学生通过朗读、讨论等方式，深入理解《伐檀》的意义。
2. 学生通过分析、比较等方式，掌握《伐檀》的形式和结构。
3. 学生通过模仿、创作等方式，提高自己的文学表达能力。
情感态度与价值观：1. 学生能够感受《伐檀》所表达的爱国情怀和民族精神。
2. 学生能够理解《伐檀》在历史文化中的地位和价值。
3. 学生能够树立正确的文学审美观，欣赏和传承优秀的民族文化。
二、教学重点1. 《伐檀》的主题和情感。
2. 《伐檀》的形式、结构和语言特点。
3. 《伐檀》的修辞手法和表达技巧。
三、教学难点1. 《伐檀》在历史文化中的地位和价值。
2. 学生对《伐檀》的深入理解和分析。
3. 学生对《伐檀》的模仿和创作。
四、教学准备1. 教师准备《伐檀》的文本和相关的历史文化资料。
2. 教师准备教学课件和教学道具。
3. 学生准备笔记本和文具。
五、教学过程1. 导入：教师通过讲解《伐檀》的历史背景和文化意义，引起学生的兴趣和关注。
2. 朗读：学生朗读《伐檀》，教师指导学生正确发音和朗读节奏。
3. 解析：教师引导学生分析《伐檀》的形式、结构和语言特点，帮助学生深入理解诗歌的内容和意义。
4. 讨论：学生分组讨论《伐檀》的修辞手法和表达技巧，分享自己的理解和感受。
5. 模仿：学生模仿《伐檀》的写作风格，进行创作练习，教师给予评价和指导。
8. 反馈：教师收集学生的作业，对学生的学习情况进行评价和反馈。
六、教学评价1. 教师通过课堂表现、作业和测试等方式，评价学生的学习情况。
2. 教师关注学生在学习过程中的参与程度、思考能力和创造力的发展。
3. 教师鼓励学生积极参与讨论和实践活动，培养学生的团队合作和表达能力。
七、教学拓展1. 教师可以引导学生进一步研究《伐檀》的作者和其他作品，了解其文学成就和影响。
高中语文语文版第四册4《诗经》四首《伐檀(魏风)》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案
高中语文语文版第四册第二单元4《诗经》四首《伐檀（魏风）》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案
【省级名师教案】
1教学目标
1.学习《诗经》的赋、比、兴等表现手法。
2.了解古代民歌的又一特点:重章叠唱。
3.了解文言否定句中宾语前置的一般规律。
4.了解《诗经》的现实主义传统,认识现实主义创作方法的特点及时代意义,理解课文揭露的社会现实及
所反映的劳动人民的思想。
了解古代劳动人民的生活。
2学情分析
学生有诵读能力,品味鉴赏能力有待提高
3重点难点
1. 学习赋、兴等表现手法。
2. 认识“兮”字在诗中的作用与用法。
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【导入】新课导入
我们学习过一个诗歌单元,从形式看,除了毛泽东同志的《诗二首》外,其余的都是新诗。
新诗是现代诗歌的主流。
新诗反映新生活,表现新的思想感情,形式上采用白话,打破了旧体格律的束缚,自由灵活,易学易懂。
毛泽东同志在50年代初写给《诗刊》主编臧克家的信中指出,要学好旧诗,因为新诗是从旧诗发展来的。
我国古典诗歌,源远流长,星汉灿烂,《诗经》、《楚辞》,唐诗、宋词、元曲,是中国文学发展史上一座又一座不朽的丰碑。
现在,我们就从我国古代诗歌的源头——《诗经》学起,先学第1首:《伐檀》(板书)
2【讲授】预习检查
1、检查预习
1.《诗经》简介。
高中语文伐檀教案
高中语文伐檀教案教案标题：高中语文伐檀教案教案目标：1. 通过学习《伐檀》这篇古代文学作品，使学生了解古代文学的魅力和特点。
2. 培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力，提高学生对文学作品的理解和欣赏水平。
3. 培养学生的写作能力，通过写作练习，使学生能够运用所学知识进行文学作品的分析和评论。
教学重点：1. 掌握《伐檀》的基本情节和主题，理解其中的寓意和象征意义。
2. 培养学生的文学鉴赏能力，使其能够从文学作品中领悟到人生的智慧和哲理。
3. 提高学生的写作能力，通过写作练习，使学生能够运用所学知识进行文学作品的分析和评论。
教学内容和步骤：1. 导入（5分钟）- 引入《伐檀》这篇古代文学作品的背景和作者信息，激发学生的学习兴趣。
2. 阅读理解（15分钟）- 学生阅读《伐檀》全文，理解故事情节和主要人物形象。
- 学生回答相关问题，检验对文本的理解程度。
3. 文学鉴赏（20分钟）- 分析《伐檀》中的象征意义和寓意，引导学生思考作者传达的思想和情感。
- 讨论文学作品中的美学特点和艺术手法，培养学生对文学作品的鉴赏能力。
4. 写作练习（20分钟）- 要求学生选择《伐檀》中的一个情节或人物，进行分析和评论。
- 引导学生运用所学知识，写出有逻辑性和观点明确的文章。
5. 总结和展望（10分钟）- 学生分享自己的写作成果，相互交流和评价。
- 教师总结本节课的重点和难点，展望下节课的内容。
教学资源和评估：1. 《伐檀》文本和相关解读材料。
2. 学生的阅读理解问题答案和写作练习成果。
3. 教师对学生的参与度、理解能力和写作表达能力进行评估。
教学延伸：1. 鼓励学生阅读更多古代文学作品，培养对古代文学的兴趣和理解能力。
2. 组织学生进行文学作品的演讲或朗诵，提高他们的口语表达能力和艺术修养。
3. 引导学生进行文学创作，让他们亲身体验文学创作的过程和乐趣。
总结：通过本节课的教学，学生能够全面了解《伐檀》这篇古代文学作品，理解其中的寓意和象征意义。
伐檀(教师中心稿) 教案教学设计
1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读并背诵《伐檀》全文；（2）理解《伐檀》的创作背景、意义以及艺术特色；（3）分析并掌握诗中的比兴手法、意象运用和节奏韵律。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《伐檀》的内涵；（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣和文学素养；（3）运用比较分析法，了解《伐檀》在《诗经》中的独特地位。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的尊重和热爱，增强民族自豪感；（2）领会诗中勤劳致富、奋发向前的价值观念；（3）学会关注社会现实，敢于批判不良现象。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《伐檀》；（2）理解《伐檀》的创作背景、意义以及艺术特色；（3）分析诗中的比兴手法、意象运用和节奏韵律。
2. 教学难点：（1）诗中比兴手法的运用；（2）意象的深刻内涵；（3）如何把握诗中的批判精神和价值观念。
1. 情境教学法：通过音乐、图片、影视等素材，为学生营造一个直观、生动的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2. 对比分析法：引导学生将《伐檀》与其他诗歌进行比较，突出其独特性。
3. 讨论法：组织学生分组讨论，鼓励发表自己的见解，培养学生的合作精神。
4. 启发式教学法：教师提问，引导学生思考，从而达到深入理解诗文的目的。
四、教学过程1. 导入新课：简要介绍《诗经》及《伐檀》的创作背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生默读《伐檀》，了解诗的大意，体会诗的韵律。
3. 合作探讨：分组讨论，分析诗中的比兴手法、意象运用，解读诗文内涵。
4. 课堂讲解：教师针对学生的讨论情况进行讲解，解答疑难问题。
5. 情感体验：让学生结合现实生活，体会诗中的价值观念。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调诗文的理解和背诵。
五、课后作业1. 熟读并背诵《伐檀》；3. 结合自己的生活经历，谈谈对《伐檀》中价值观念的理解。
六、教学策略1. 利用多媒体展示《伐檀》的诗意画面，帮助学生形象地理解诗文内容。
伐檀(教师中心稿) 教案教学设计
伐檀(教师中心稿) 教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《伐檀》，使学生了解诗经的历史背景，掌握诗的基本内容，理解诗的意义和价值。
2. 过程与方法：通过教师引导，学生自主学习，小组合作讨论等方式，培养学生的文献分析能力，提高学生的文学素养。
3. 情感态度与价值观：通过学习《伐檀》，引导学生关注劳动人民的生活状态，培养学生的爱国情怀，树立正确的价值观。
二、教学重点1. 诗的基本内容的理解2. 诗的意义和价值的解读三、教学难点1. 诗经的语言特点2. 诗的历史背景与文化内涵四、教学准备1. 教材：《诗经》2. 参考资料：关于《诗经》的历史背景、文学价值的相关论文和书籍3. 多媒体教学设备五、教学过程1. 导入：简要介绍《诗经》的历史背景和文学价值，引导学生关注《伐檀》这首诗。
2. 自主学习：让学生自主阅读《伐檀》，理解诗的基本内容，了解诗的结构和韵律。
3. 课堂讲解：教师对《伐檀》进行详细讲解，包括诗的语言特点、意义和价值，以及诗的历史背景和文化内涵。
4. 小组合作讨论：学生分组讨论，分享对《伐檀》的理解和感悟，培养学生的合作精神和批判性思维。
5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
6. 课后作业：布置相关的课后作业，巩固学生对《伐檀》的理解和记忆。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论和小组合作中的表现，评估他们的参与度和合作精神。
2. 课后作业：通过学生完成的课后作业，评估他们对诗的理解和记忆。
3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括他们的思考深度和批判性思维能力。
七、教学策略1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，提高他们的参与度。
2. 案例分析：通过分析具体案例，帮助学生更好地理解诗的意义和价值。
3. 情境创设：通过创设情境，让学生更好地体验诗中所描绘的场景，提高他们的感性认识。
八、教学延伸1. 组织学生进行诗经文化考察，了解诗经的历史背景和文化内涵。
伐檀(《诗经·魏风》)-优秀教案
魏风·伐檀【教学目标】1. 知识与能力目标:（1）把握诗的内容和形式。
（2）整体感悟诗的意境。
（3）体会诗人强烈的情感、分析诗歌的艺术手法。
2. 过程与方法目标: 以学生为主体, 让学生在课前做好相关预习, 课堂上, 学生在教师的引导下通过反复诵读、圈点批注、分组讨论并自主探究中, 体会诗中所蕴含的情感, 从而培养学生自主阅读、合作探究、交流鉴赏的能力。
3．情感与价值目标：通过学习魏风·伐檀, 加深对当时统治者不劳而获罪恶行径与当时奴隶们愤懑心情的理解。
【教学重难点】1. 教学重点（1）把握诗的内容和形式。
（2）整体感悟诗的意境。
2. 教学难点体会诗人强烈的情感、分析诗歌的艺术手法。
【教学过程】1. 导入课程“窈窕淑女, 君子好逑”, 这句诗相信同学们都听过, 这句诗出自《诗经》, 我们今天学习《诗经》中的另外一篇诗歌《伐檀》。
2. 老师范读, 指导诵读让学生注意读音和断句, 以及情感的流露和感情的变化。
第一次诵读的时候, 借助黑板帮助学生排除字、词音义的障碍, 这些字词在课前已布置学生利用工具书做了考查, 所以叫一位学生上台注一下加点字的音, 检查学生的课前预习情况。
3. 作品简介及解题尤其介绍一下《诗经》, 因为同学们知识能力有限, 所以作品简介这部分, 主要由我来讲, 同学们直接接受的方式授课。
《诗经》是我国最早的一部诗歌总集, 编程于春秋时期, 共305篇。
分为风、雅、颂三大类, 常用赋、比、兴手法。
然后以在分别介绍什么是风, 什么是雅, 什么是颂, 什么是赋、什么是比、什么是兴。
解题: 魏: 是地名。
风: 是音乐曲调。
伐檀: 即砍伐檀树。
4. 再读诗歌, 整体感知借助课文下面的注释, 和我的适当点拨, 让学生初步了解整首诗的大致意思。
5. 分析诗句, 把握诗人情感, 归纳主题（1）这个环节我采用小组讨论的方式进行, 让同学们自由诵读此诗, 同时提问, 这首诗共分为几个章节, 每个章节具体讲的是什么事情。
语文版选修语文选修高一高中语文《先秦诗三首》(伐檀氓)教案 语文版必修4
《先秦诗三首》(伐檀、氓)教案总体教学目标：1.积累相关的中国文学史知识。
引导学生了解《诗经》和《楚辞》，了解屈原。
2.通过古诗的鉴赏活动，使学生学习、体会鉴赏古诗的方法，了解我国古代诗歌的现实主义传统和浪漫主义传统。
3.培养学生对古典文学的鉴赏力，增进热爱祖国文化的感情。
第一课时一、教学过程（一）导入：《诗经》它大概有3000多岁了，看似离我们很遥远，但它却仍然活跃在我们的语言中，映射在我们的思想里，影响着我们的生活。
1.执子之手，与子偕老。
《诗经·国风·邶风·击鼓》2.关关雎鸠，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑。
《诗经·国风·周南·关雎》译：水鸟应和声声唱，成双成河滩。
美丽贤德的好姑娘，正是我的好伴侣。
3.彼采萧兮，一日不见，如三秋兮。
《诗经·国风·王风·采葛》译：采蒿的姑娘，一天看不见，犹似三季长。
4.它山之石，可以攻玉。
（《诗经·小雅·鹤鸣》）译：在别的山上的宝石，同样可以雕刻成玉器。
5.投我以桃，报之以李。
（《诗经·大雅·抑》）译：人家送我一篮桃子，我便以李子相回报。
其它：1.蒹葭苍苍，白露为霜。
所谓伊人，在水一方。
《诗经·国风·秦风·蒹葭》译：初生芦苇青又青，白色露水凝结为霜。
所恋的那个心上人，在水的另一边。
2.知我者，谓我心忧；不知我者，谓我何求? 《诗经·国风·王风·黍离》译：知道我的人，说我心烦忧；不知道的，问我有何求。
作为炎黄子孙我们要学习我们民族的经典，更重要的是《诗经》对我们人生也有着现实的指导作用。
子曰：“诗三百，一言以蔽之，曰：诗无邪。
”（诗中思想正统、纯正）子曰：“诗可以兴，可以观，可以群，可以怨，迩之事父，远之事君，多识于鸟兽草木之名。
”（诗可以激发情志，可以观察社会，可以交往朋友，可以怨刺不平。
2024年版高中语文第二单元诗言志第4课《诗经》四首鹿鸣教学设计语文版必修4
2. 请分析《鹿鸣》中的象征意义，如“鹿Fra bibliotek的象征意义是什么？
答案：“鹿”象征君王，表达了对君王的敬仰之情。
3. 请解释《鹿鸣》中的“呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙”这句诗的含义。
答案：这句诗表达了诗人宴请嘉宾，共同享受美食和音乐的喜悦之情。
核心素养目标
本节课的核心素养目标包括：审美鉴赏与创造、文化传承与理解、思维品质。通过学习《鹿鸣》，学生能够提升对古典文学的审美鉴赏能力，理解诗经在中国传统文化中的重要地位，进而增强民族文化认同感。同时，通过深入解读诗歌内容，发展学生的逻辑思维和批判性思维，提升思维品质。
重点难点及解决办法
《诗经》作为中国最早的诗歌总集，其语言风格独特，蕴含深厚的文化内涵。本节课的重点是深入解读《鹿鸣》的诗歌内容，理解其象征意义和社会文化背景。难点在于学生对古代诗歌鉴赏能力的培养，以及对中国传统文化的理解和认同。
然而，在教学过程中也存在一些不足之处。例如，对于部分学生来说，诗经的语言风格和象征意义较为难以理解，教学中需要进一步加强对这些学生的引导和帮助。此外，在课堂活动中，部分学生表现出较为被动的态度，需要进一步提高他们的参与度和积极性。
教学总结：
总体来说，本节课的教学效果较好。学生通过学习《鹿鸣》，对诗经的语言特色和艺术风格有了更深入的理解，诗歌鉴赏能力得到了提升。同时，学生对诗经在中国传统文化中的地位有了更为清晰的认识，增强了对古典文学的兴趣和民族自豪感。
2. 辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便于更直观地展示《诗经》的时代背景、诗歌形式特点等内容，帮助学生更好地理解和欣赏《鹿鸣》。
伐檀(教师中心稿) 教案教学设计
伐檀(教师中心稿) 教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《伐檀》；（2）理解《伐檀》的创作背景、意义及艺术特色；（3）分析《伐檀》中的修辞手法和人物形象。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《伐檀》；（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣；（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受《伐檀》中所体现的忠诚、勇敢、正义等品质；（2）树立正确的价值观，增强对社会现象的洞察力；（3）培养学生热爱祖国、热爱人民的情感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）准确理解《伐檀》的内容和主题；（2）掌握《伐檀》中的重要词语和句式；（3）分析《伐檀》的艺术特色和人物形象。
2. 教学难点：（1）解析《伐檀》中的象征意义和深层含义；（2）探讨《伐檀》中所体现的社会现象和价值观；（3）运用批判性思维分析《伐檀》中的问题。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍《伐檀》的背景和作者；（2）激发学生兴趣，引导学生进入诗歌情境。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读《伐檀》，感受诗歌的韵律和意境；（2）让学生结合注释，理解诗歌的内容和主题；（3）引导学生关注诗歌中的重要词语和句式。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析《伐檀》中的修辞手法和人物形象；（2）分享讨论成果，进行全班交流；四、课堂练习1. 让学生进行朗读练习，巩固对《伐檀》的理解；2. 让学生进行诗歌背诵，提高记忆力；3. 布置作业：请学生结合《伐檀》的内容，谈谈自己对忠诚、勇敢、正义等品质的理解。
五、课后反思1. 教师对本节课的教学效果进行自我评价；3. 针对教学中的不足，提出改进措施，为下一节课做好准备。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 作业完成情况评估：检查学生课堂练习和课后作业的完成质量，巩固学习成果。
语文版高中语文必修四 4《伐檀(魏风)》《鹿鸣(小雅)》教案
《伐檀（魏风）》、《鹿鸣（小雅）》教案教学《伐檀》【教学目标】1、了解旧社会受压迫、受剥削的劳动人民的痛苦生活；体会他们对反动统治者的愤怒之情。
2、珍惜新社会的幸福生活，树立自食其力的劳动观点。
3、热爱祖国灿烂的优秀文化。
4、掌握结合语境品味语言的深层含义和感情色彩的技能。
【重点难点】1、“河水清且涟（直、沦）兮”句的表达作用。
2、“伐檀（辐、轮）”、“干（侧、）”、“廛（亿、囷）”、“貆（特、鹑）”、“餐（食、飧）”等词语变化的使用意义。
3、“彼君子兮，不素餐（食、飧）兮”的讽刺意味和批判力量。
【教学过程】一、《伐檀》出自“魏风”。
“魏风”即魏国的诗。
春秋时期的魏国，其地在今山西芮城一带。
当时的魏国是一个小国，土地贫瘠，加之君王昏庸，劳役很重，征税又多，奴隶们负担过重，难以为生。
《淮南子•人间训》能上能下魏文侯语：“民春以力耕，夏以强耘，秋以收敛，冬间无事，又以伐林而积之，负轭而浮之河，是用民不得休息也，民以敝矣。
”二、诵读三、赏读1．提问：本诗在句式上有什么特点？明确：句式长短不齐，有四言、五言、六言、七言等多种句式。
这样的句式可以更好地抒发作者的思想感情。
板书：句式丰富2、这首诗表达了什么样的思想感情？明确：《伐檀》是一首伐木者之歌。
一群伐木者在河边给奴隶主砍伐檀树造车，他们一边费力地砍啊砍，一边联想到奴隶主既不种地也不打猎，却占有大量的财富，过首不劳而获的寄生生活，不由得非常气愤，于是唱出这支歌，对剥削者进行了辛辣的嘲讽，发泄了强烈的不满。
3、讲解本诗的艺术特点。
提问：全诗三章，各节之间句数相同，句式一致，相同位置的句子中绝大多数的词语也相同，只更换了几个关键词语。
“伐檀”“伐辐”“伐轮”“三百廛”“三百亿”“三百囷”“县貆”“县特”“县鹑”提问：这样更换有什么作用？明确：“伐檀”“伐辐”“伐轮”的更换反映了伐木者劳动的繁重与艰辛。
（假如只有第一章，没有三、三章，只有“伐檀”，没有“伐辐”“伐轮”，则不能更好地突出这种繁重与艰辛。
伐檀(教师中心稿) 教案教学设计
伐檀(教师中心稿) 教案教学设计第一章：诗歌背景与作者简介1.1 教学目标了解《伐檀》诗歌的历史背景和作者的思想特点。
理解《伐檀》诗歌的主题和情感表达。
1.2 教学内容介绍《伐檀》诗歌的产生背景，包括历史时代和社会环境。
分析作者的思想特点，如对社会的批判和对人民的关怀。
1.3 教学方法使用多媒体展示《伐檀》诗歌的历史背景和作者简介。
引导学生通过阅读和讨论，理解诗歌的主题和情感表达。
第二章：诗歌结构与形式2.1 教学目标分析《伐檀》诗歌的结构和形式特点。
理解诗歌的韵律、节奏和修辞手法。
2.2 教学内容分析《伐檀》诗歌的结构，包括诗节、诗句的排列和段落划分。
解读诗歌中的韵律、节奏和修辞手法，如比喻、拟人等。
2.3 教学方法使用多媒体展示《伐檀》诗歌的结构和形式特点。
引导学生通过阅读和分析，理解诗歌的韵律、节奏和修辞手法。
第三章：诗歌内容与意象3.1 教学目标理解《伐檀》诗歌中的具体内容和意象。
分析诗歌中的象征意义和文化内涵。
3.2 教学内容解读《伐檀》诗歌中的具体内容和意象，如檀木的象征意义。
分析诗歌中的象征意义和文化内涵，如对自然的赞美和对人生的思考。
3.3 教学方法使用多媒体展示《伐檀》诗歌中的具体内容和意象。
引导学生通过阅读和分析，理解诗歌中的象征意义和文化内涵。
第四章：诗歌解读与分析4.1 教学目标培养学生的诗歌解读和分析能力。
引导学生从不同角度理解和解读《伐檀》诗歌。
4.2 教学内容提供不同的解读和分析角度，如形式主义、象征主义等。
引导学生从不同角度解读和分析《伐檀》诗歌，理解其深层含义。
4.3 教学方法使用多媒体展示不同的解读和分析角度。
引导学生通过小组讨论和写作，进行诗歌的解读和分析。
第五章：诗歌创作与表达5.1 教学目标培养学生的诗歌创作能力和表达能力。
引导学生通过创作和表达，展示对《伐檀》诗歌的理解和感悟。
5.2 教学内容提供诗歌创作的指导和技巧，如选择意象、运用修辞手法等。
引导学生通过创作和表达，展示对《伐檀》诗歌的理解和感悟。
高中语文语文版第四册第二单元4《诗经》四首《伐檀(魏风)》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
高中语文语文版第四册第二单元4《诗经》四首《伐檀（魏风）》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
1教学目标
1.学习《诗经》的赋、比、兴等表现手法。
2.了解古代民歌的又一特点:重章叠唱。
3.了解文言否定句中宾语前置的一般规律。
4.了解《诗经》的现实主义传统,认识现实主义创作方法的特点及时代意义,理解课文揭露的社会现实及
所反映的劳动人民的思想。
了解古代劳动人民的生活。
2学情分析
学生有诵读能力,品味鉴赏能力有待提高
3重点难点
1. 学习赋、兴等表现手法。
2. 认识“兮”字在诗中的作用与用法。
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【导入】新课导入
我们学习过一个诗歌单元,从形式看,除了毛泽东同志的《诗二首》外,其余的都是新诗。
新诗是现代诗歌的主流。
新诗反映新生活,表现新的思想感情,形式上采用白话,打破了旧体格律的束缚,自由灵活,易学易懂。
毛泽东同志在50年代初写给《诗刊》主编臧克家的信中指出,要学好旧诗,因为新诗是从旧诗发展来的。
我国古典诗歌,源远流长,星汉灿烂,《诗经》、《楚辞》,唐诗、宋词、元曲,是中国文学发展史上一座又一座不朽的丰碑。
现在,我们就从我国古代诗歌的源头——《诗经》学起,先学第1首:《伐檀》(板书)
2【讲授】预习检查
1、检查预习
1.《诗经》简介。
(1)《诗经》是我国最早的一部诗歌总集。
包括西周初(公元前11世纪)至春秋中叶(公元前7世纪)500年间的诗歌,共3 05篇。
先秦时代通称为《诗》或《诗三百》。
(板书)汉代以后儒家奉为经典,才称为《诗经》。
伐檀课件教案(加入翻译版)
伐檀课件教案（加入翻译版）一、教材分析《伐檀》是《诗经》中的一首诗，属于国风，是古代中国劳动人民创作的民歌。
本诗通过对伐檀这个过程的描述，表达了当时劳动人民对统治阶级的不满和抗议。
这首诗具有鲜明的时代特色和深刻的社会意义，是研究中国古代社会的重要文献。
二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《伐檀》；（2）理解《伐檀》的诗意和背景；（3）掌握《伐檀》中的关键词汇和句式。
2. 过程与方法：（1）通过对比分析，了解《伐檀》与其他《诗经》中的诗歌的异同；（2）运用翻译法，解读《伐檀》的诗意；（3）采用小组讨论的方式，探讨《伐檀》的社会意义。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古代文学的热爱和尊重；（2）引导学生关注社会问题，培养其社会责任感；（3）教育学生勤劳节俭，反对铺张浪费。
三、教学重点与难点重点：1. 《伐檀》的诗意；2. 《伐檀》中的关键词汇和句式。
难点：1. 《伐檀》的时代背景；2. 诗歌中的象征手法。
四、教学过程1. 导入新课：介绍《诗经》的背景，引导学生了解《诗经》在中国古代文学中的地位，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读诗歌：让学生朗读《伐檀》，感受诗歌的韵律美，教师对诗歌进行逐句翻译，帮助学生理解诗意。
3. 讲解诗歌：解释诗中的关键词汇和句式，如“檀”、“伐”等词的含义，以及“彼君子兮，不素餐兮”等句式的用法。
4. 分析诗歌：对比分析《伐檀》与其他《诗经》中的诗歌的异同，探讨《伐檀》的独特之处。
5. 小组讨论：让学生分组讨论《伐檀》的社会意义，引导学生关注社会问题，培养其社会责任感。
6. 总结反馈：对本节课的内容进行总结，对学生的学习情况进行反馈，布置课后作业。
五、课后作业1. 背诵《伐檀》；2. 绘制《伐檀》的思维导图，梳理诗歌的主要内容；3. 写一篇关于《伐檀》的短文，阐述自己对这首诗的理解和感悟。
六、教学评价1. 检查学生的背诵情况，看是否能熟练地朗读和背诵《伐檀》；2. 查看学生的课后作业，评估其对《伐檀》的理解和感悟；3. 在课堂上请学生分享自己的思维导图，通过学生的展示了解其对《伐檀》的掌握程度。
伐檀课件教案(加入翻译版)
伐檀课件教案（加入翻译版）第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解《伐檀》这首诗的背景和意义。
引导学生欣赏并体会诗中的韵律和意境。
1.2 教学内容简介《诗经》的背景和特点。
介绍《伐檀》的作者、创作背景和诗意。
1.3 教学活动教师通过多媒体展示《诗经》的图片和相关资料，引起学生对《诗经》的兴趣。
教师朗读《伐檀》，学生跟读，感受诗的韵律。
教师引导学生分析诗中的意象和情感，体会诗的意境。
第二章：诗文讲解2.1 教学目标让学生理解并背诵《伐檀》的诗文。
引导学生深入理解诗文的意义和内涵。
2.2 教学内容逐句讲解《伐檀》的诗文，解释生僻词语和句子的含义。
分析诗文中的意象、修辞手法和诗意。
2.3 教学活动教师通过多媒体展示诗文的图片和相关资料，帮助学生更好地理解诗文。
教师带领学生逐句讲解诗文，解答学生的疑问。
教师引导学生进行思考和讨论，深入理解诗文的内涵。
第三章：翻译练习3.1 教学目标让学生能够理解和运用《伐檀》的诗文翻译。
提高学生的翻译能力和对诗意的理解。
3.2 教学内容提供《伐檀》的英文翻译版本，供学生学习和参考。
引导学生对照原文和翻译，分析翻译的准确性和表达方式。
3.3 教学活动教师将《伐檀》的英文翻译版本展示给学生，并解释翻译的原则和方法。
教师引导学生对照原文和翻译，分析翻译的准确性和表达方式。
教师提供一些翻译练习题，让学生进行翻译练习和讨论。
第四章：创作与展示4.1 教学目标让学生能够运用《伐檀》的诗意进行创作。
培养学生的创造力和表达能力。
4.2 教学内容引导学生运用《伐檀》的诗意进行创作，如写一首类似的诗歌或进行绘画创作。
学生展示自己的创作成果，并进行交流和评价。
4.3 教学活动教师提供一些创作启发和示例，引导学生进行创作。
学生在课堂上展示自己的创作成果，并进行交流和评价。
第五章：总结与反思5.1 教学目标让学生回顾并总结本节课的学习内容和学习收获。
引导学生进行反思，提高自我学习和理解能力。
5.2 教学内容学生总结本节课的学习内容和学习收获。
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《伐檀（魏风）》、《鹿鸣（小雅）》教案
教学《伐檀》
【教学目标】
1、了解旧社会受压迫、受剥削的劳动人民的痛苦生活；体会他们对反动统治者的愤怒之情。
2、珍惜新社会的幸福生活，树立自食其力的劳动观点。
3、热爱祖国灿烂的优秀文化。
4、掌握结合语境品味语言的深层含义和感情色彩的技能。
【重点难点】
1、“河水清且涟（直、沦）兮”句的表达作用。
2、“伐檀（辐、轮）”、“干（侧、）”、“廛（亿、囷）”、“貆（特、鹑）”、“餐（食、飧）”等词语变化的使用意义。
3、“彼君子兮，不素餐（食、飧）兮”的讽刺意味和批判力量。
【教学过程】
一、《伐檀》出自“魏风”。
“魏风”即魏国的诗。
春秋时期的魏国，其地在今山西芮城一带。
当时的魏国是一个小国，土地贫瘠，加之君王昏庸，劳役很重，征税又多，奴隶们负担过重，难以为生。
《淮南子•人间训》能上能下魏文侯语：“民春以力耕，夏以强耘，秋以收敛，冬间无事，又以伐林而积之，负轭而浮之河，是用民不得休息也，民以敝矣。
”
二、诵读
三、赏读
1．提问：本诗在句式上有什么特点？
明确：句式长短不齐，有四言、五言、六言、七言等多种句式。
这样的句式可以更好地抒发作者的思想感情。
板书：
句式丰富
2、这首诗表达了什么样的思想感情？
明确：《伐檀》是一首伐木者之歌。
一群伐木者在河边给奴隶主砍伐檀树造车，他们一边费力地砍啊砍，一边联想到奴隶主既不种地也不打猎，却占有大量的财富，过首不劳而获的寄生生活，不由得非常气愤，于是唱出这支歌，对剥削者进行了辛辣的嘲讽，发泄了强烈的不满。
3、讲解本诗的艺术特点。
提问：全诗三章，各节之间句数相同，句式一致，相同位置的句子中绝大多数的词语也相同，只更换了几个关键词语。
“伐檀”“伐辐”“伐轮”
“三百廛”“三百亿”“三百囷”
“县貆”“县特”“县鹑”
提问：这样更换有什么作用？
明确：“伐檀”“伐辐”“伐轮”的更换反映了伐木者劳动的繁重与艰辛。
（假如只有第一章，没有三、三章，只有“伐檀”，没有“伐辐”“伐轮”，则不能更好地突出这种繁重与艰辛。
从这些词语中我们可以看出，他们伐完檀还要伐辐，伐完辐还要伐轮；他们干完了这个干那个，干完了那个干这个；干啊，干啊，他们总有干不完的活，流不完的汗，吃不完的苦，受不完的罪，就这样含辛茹苦，日夜操劳，日复一日，年复一年，到头来还是衣不蔽体，食不果腹。
这样的日子，这样的生活，怎能不叫人度日如年？）
“三百廛”“三百亿”“三百囷”的更换，有力地突出了统治者无偿占有劳动成果的数量之大。
他们占有了三百廛，还不满足，又占有了三百亿；占有了三百亿，仍不满足，又占有了三百囷。
什么叫贪得无厌？这就是。
这样，诗歌就淋漓尽致地揭露了统治者的贪婪的本性。
“县貆”“县特”“县鹑”的更换十分形象地突出了统治者占有劳动成果的品种之多。
他们拼命攫取劳动者的劳动成果，简直无所不包。
这种各节之间在句数上、句式上、字数上以及大部分词语的运用上都基本相同，只是更换几个关键词的手法，就叫作重章叠句、反复咏唱，这种手法是《诗经》结构上最突出的特点之一。
这种手法通过在反复中更换关键词语，大大扩展了诗歌的内容，加大了诗歌的容量，从而使诗歌的主题更加鲜明、更加突出。
板书：
重章叠句、反复咏唱
此外，本诗还用了反问与反语来质问嘲讽剥削者。
例如：“不稼不穑，胡取禾三百廛兮？不狩不猎，胡瞻尔庭有县貆兮？彼君子兮，不素餐兮！体会一下，如果换作陈述句会不会有这样强烈的效果。
板书：
反问与反语的运用
4、小结。