主题单元设计 动词过去式
初中英语动词过去式主题单元设计
主题单元设计学习活动设计一、Game Listen and doT：Shall we play a game?Listen to me and do the actions. Ready?Stand up sit down shake your body quickly shake your body slowlyplay basketball clean the room watched TV washed clothesGood job! T:I am a reporter, What do you usually do?(分别指生回答)教师适时板书动词原形（设计意图：通过做动作，不仅能使学生的注意力迅速集中，而且也将本节课要使用的动词短语进行了复习，为接下来的学习做好知识储备。
）二、PresentationYou do many things, but what did I do last weekend? Do you know? Let’s Look and listen. 播放第一段录像(教师在上周末的几个片段)（设计意图：录像中的内容肯定已经过去了，这就为学生创设了一个良好的语言环境。
）1、T: I watched TV last weekend. I cleaned the room last weekend(教师在板书后用红色粉笔加ed)（设计意图：用红色粉笔对学生的视觉刺激加大）What else did I do? S1: You washed clothes。
三、conclusion总结动词的过去式的变化规则动词的过去式变化如下：1、一般情况下，动词词尾加 -ed ，如:work ---worked play---played wanted----wanted2、以不发音的 -e 结尾动词，动词词尾加 -d，如： live---lived like——liked hope---hoped3、以辅音字母 + y结尾的动词，把-y变为-i 再加-ed，如： study---studied cry---cried carry---carried4、以一个辅音字母结尾的重读闭音节动词，双写词尾辅音字母，再加 -ed，如： stop ---stopped5、不规则动词的过去式变化规律性不强，须多加记忆。
小学三年级教案学习动词的过去时态
小学三年级教案学习动词的过去时态一、教学目标通过本节课的学习，学生能够准确并熟练地运用动词的过去时态，并能够正确地改写句子。
二、教学重点1. 动词的过去时态的构成和用法；2. 运用动词的过去时态改写句子。
三、教学难点1. 掌握不规则动词的过去时态；2. 正确运用动词的过去时态改写句子。
四、教学准备黑板、书本、图片、练习纸、录音机、卡片等。
五、教学过程Step 1: 导入新课 (5分钟)1. 通过播放录音，引起学生对过去时态的兴趣。
2. 让学生观察图片，用过去时态描述图片中的动作。
Step 2: 学习过去时态 (15分钟)1. 引导学生回忆现在时态的构成，然后帮助他们理解过去时态的构成规则。
例如：加-ed或-d（如：walked, played）。
特殊情况：双写末尾辅音字母再加-ed或-d（如：stopped, missed）、变-y为-i再加-ed（如：studied）。
2. 导引学生分析不规则动词的过去时态形式（如：go-went, eat-ate），并进行操练。
Step 3: 运用过去时态 (15分钟)1. 给学生出示一些现在时态的句子，引导他们用过去时态改写。
例如：She walks to school every day. → She walked to school yesterday.2. 让学生互相交流改写后的句子，并分享在黑板上。
Step 4: 合作学习 (20分钟)1. 将学生分成小组，每组给一份练习纸。
2. 让学生根据提示，运用过去时态动词填空，并与组员相互矫正。
3. 随机抽取学生来板书题目及答案。
Step 5: 温故知新 (10分钟)1. 教师与学生一起复习前面的知识点，并依次点名学生回答问题。
2. 教师根据学生的回答，对学生的表现给予肯定和鼓励。
Step 6: 总结归纳 (10分钟)1. 教师引导学生总结过去时态的构成和用法。
2. 教师板书总结内容，让学生抄写。
六、课堂作业完成课堂上的练习纸上的任务，并写三个句子，使用动词的过去时态来描述自己的周末活动。
初中英语教案：初识动词过去式教学设计
一、教学目标：1. 让学生掌握动词过去式的构成规则。
2. 让学生能够正确运用动词过去式表达过去发生的动作或状态。
3. 提高学生听、说、读、写四项基本技能，培养学生的语言运用能力。
二、教学内容：1. 动词过去式的构成规则。
2. 动词过去式的用法。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：动词过去式的构成规则及用法。
2. 教学难点：不规则动词过去式的记忆。
四、教学方法：1. 任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实践中学习并掌握动词过去式。
2. 情景教学法：创设生活情境，让学生在真实环境中运用动词过去式。
3. 交际法：引导学生进行小组讨论，提高学生的口头表达能力。
五、教学过程：1. 热身活动（5分钟）：利用图片或故事引导学生回顾一般现在时态的动词形式，为新课学习打下基础。
2. 呈现新课（10分钟）：1. 引入动词过去式的概念，解释其意义。
2. 展示动词过去式的构成规则，举例说明。
3. 引导学生观察和总结不规则动词过去式的变化。
3. 实践环节（10分钟）：1. 分组进行角色扮演，让学生运用动词过去式进行对话。
2. 设计任务：编写一个小故事，要求用动词过去式描述过去发生的动作。
4. 巩固环节（10分钟）：1. 游戏：动词过去式接龙。
2. 填空练习：运用动词过去式完成句子。
5. 总结与作业（5分钟）：1. 总结本节课所学内容，强调动词过去式的用法。
2. 布置作业：让学生课后用动词过去式写一篇小作文，描述昨天发生的事情。
教学反思：本节课通过任务型教学法、情景教学法和交际法，引导学生积极参与课堂活动，提高学生的口头表达能力和书面表达能力。
在教学过程中，注意关注学生的个体差异，给予不同程度的学生适当指导，使他们在课堂上充分展示自己。
加强对不规则动词过去式的教学，帮助学生记忆和掌握。
六、教学评价：1. 课后收集学生的作文，评价他们运用动词过去式的准确性和流畅性。
2. 在下一节课开始时，进行口头测试，检查学生对动词过去式的掌握情况。
六年级动词过去式教案
六年级动词过去式教案一、教学目标：1. 让学生掌握英语动词的过去式形式。
2. 培养学生正确运用动词过去式进行交际的能力。
3. 提高学生对英语动词过去式的理解和运用。
二、教学内容：1. 动词过去式的概念和规则。
2. 常见动词的过去式形式。
3. 动词过去式在句子中的运用。
三、教学重点与难点：1. 动词过去式的规则变化。
2. 动词过去式在实际语境中的运用。
四、教学方法：1. 任务型教学法：通过完成具体任务，让学生实践和巩固动词过去式的运用。
2. 情境教学法：创设生活情境，让学生在实际语境中学习动词过去式。
3. 互动教学法：引导学生相互练习，提高口语表达能力。
五、教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 动词过去式练习题。
3. 教学卡片或实物。
4. 录音机或音响设备。
5. 小组活动所需材料。
六、教学过程：1. 导入：通过图片或故事引入动词过去式的概念。
2. 讲解：讲解动词过去式的规则变化，举例说明。
3. 练习：让学生完成一些动词过去式的练习题，巩固所学知识。
4. 应用：创设生活情境，让学生在实际语境中运用动词过去式。
七、课后作业：1. 抄写本节课所学的动词过去式。
2. 完成课后练习题，巩固所学知识。
3. 制作动词过去式的小卡片，进行自我练习。
八、评价方式：1. 课堂表现：参与度、口语表达、合作意识等。
2. 课后作业：完成情况、正确率、创新性等。
3. 小组活动：团队协作、问题解决、表达能力等。
九、教学反思：1. 针对学生的掌握情况，调整教学进度和策略。
2. 关注学生的个体差异，给予不同程度的学生适当的指导。
3. 丰富教学手段，提高学生的学习兴趣和积极性。
十、拓展活动：1. 举办动词过去式知识竞赛，激发学生的学习兴趣。
2. 让学生运用动词过去式编写小故事，提高写作能力。
3. 组织角色扮演活动，让学生在实际语境中运用动词过去式。
六、教学活动设计：1. 互动游戏：通过互动游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习动词过去式。
unit 1 the king's new clothes教学设计-优秀教案
新授课□章/单元复习课□专题复习课□
习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
1.教学内容分析
1.能听懂、会读、会说: king, clothes, was, were, magic, clever, foolish, walk through, people, shout, beautiful, wear, point at, laugh.
Long long ago, there was/were…
a king
two men
a lot of people
a little boy
8.作业与拓展学习设计
1.能够熟练复述课文
2掌握过去式的基本规律
3特殊形式的过去式抄写
9.特色学习资源分析、技术手段应用说明（结合教学特色和实际撰写）
1.通过角色扮演，让学生感受到学习英语的乐趣，孩子在扮演的过程中体会自主运用英语的快乐。
2.学习者分析
六年级学生学生有了一定的英语基础，有一定的语言学习能力。学生对于过程中出现的问题，有了一定的自主解决能力，过去时的掌握学生需要花一定时间去理解贯通。
3.学习目标确定
1.能听懂、会读、会说: king, clothes, was, were, magic, clever, foolish, walk through, people, shout, beautiful, wear, point at, laugh.
2、能听懂、会说、会读和会写句型There was/were... The king was happy.等。
3.一般过去时的陈述句。
4.字母ar在单词中的读音。
3.单元（或主题）整体教学思路（教学结构图）
在教学过程中，教师和学生一起复习学生用书三年级上册Unit4和学生用书四年级下册Unit6的服装类词汇，导入故事。教师也可以准备一些有关西方宫廷服饰照片和学生一起分享。语法教学方面，教师可以通过观察比较，TPR等教学方式，帮助学生理解过去时的意义。在教授BE动词的过去时，教师可以课前准备自己的儿时的一张照片。具体课时分工如下
动词过去式变化规则完整可编辑
动词过去式变化规那么一、规那么变化1、一般情况下，动词词尾加-ed, 如：work—worked play—played want—wanted ask—asked talk—talked2、以不发音的-e结尾动词，动词词尾加-d, 如：live—lived move—moved taste—tasted3、以“辅音字母+y〞结尾的动词，把y改成i, 加—ed, 如：study—studies try—tried copy—copied carry—carried4、重读闭音节动词，双写词尾辅音字母，再加—ed, 如：stop—stopped二、不规那么变化is am—was are—were do—did havehas—had go—went meet—met come—came take—took steal—stole eat—ate fly—fliew run—ran see—saw say—said make—made find—found stand—stood sit—sat sing—sang drink—drank give—gave ring—rang swim—swamwrite—wrote ride—rode drive—drovedraw—drew grow—grew know—knewget—got forget—forgotsweep—swept keep—kept sleep—sleptspeak—spoke break—broketell—told sell—soldbuy—bought think—thought catch—caught teach—taught build—builtcan—could shall—should will—would过去式与动词原形一样：let—let must—must put—put read—read三、动词过去式构成读音1、清辅音后读清辅音[t] 〔清读清〕如：jump like2、浊辅音后读浊辅音[d] 〔浊读浊〕如：listen pull3、元音后面读浊辅音[d] 〔元音后面读浊音〕如：water play4、[t][d]后面读[id] want need【本文档内容可以自由复制内容或自由编辑修改内容期待你的好评和关注，我们将会做得更好】页脚下载后可删除，如有侵权请告知删除！。
六年级动词过去式教案
教学目标：1.学生能够掌握一些常见的动词的过去式形式。
2.学生能够正确运用动词的过去式进行句子的构成和表达。
教学重点：1.学生能够记忆并正确使用一些常见的动词的过去式。
2.学生能够正确运用动词的过去式构成句子并表达意思。
教学准备：教师准备一些常见的动词的过去式的卡片。
教学步骤：步骤一：导入新知教师可以用图片或动作的方式展示一些动词，让学生在观察的过程中猜测动词的过去式形式。
步骤二：呈现新知教师使用卡片或板书的方式呈现一些常见的动词的过去式形式，并鼓励学生一起读出来。
如：play - played, eat - ate等。
步骤三：讲解规则教师向学生解释一些常见动词的过去式形式的构成规则，如：一般情况下，动词过去式直接在原词尾部加-ed，有些特殊情况需要进行变化，如：eat - ate, go - went等。
教师可运用一些例子向学生解释并让学生进行跟读。
步骤四：练习运用1.教师可以准备一些练习题，让学生根据所给动词的原形，写出对应的过去式形式。
2.教师可以出示一些带有动词过去式形式的句子，让学生根据动词的过去式形式进行回答或改写。
步骤五：总结归纳教师与学生一起总结归纳所学的动词过去式形式的规则，并写在黑板上或课堂笔记上，供学生日后复习和查阅。
步骤六：拓展练习教师可以设计一些拓展练习，如：填空、连线等，以巩固学生对动词过去式形式的记忆和运用。
步骤七：作业布置布置一些关于动词过去式的练习题作为课后作业，以帮助学生巩固所学内容。
教学延伸：教师可以告诉学生一些不规则的动词过去式形式，如：be -was/were, have - had等，并进行讲解和练习。
初中英语教案：初识动词过去式教学设计
一、教学目标1. 知识目标让学生掌握动词过去式的基本规则。
让学生能够正确运用动词过去式构造简单的过去时态句子。
2. 能力目标培养学生运用英语进行交流的能力。
培养学生自主学习、合作学习的能力。
3. 情感目标激发学生学习英语的兴趣。
培养学生积极向上的学习态度。
二、教学重难点1. 教学重点动词过去式的基本规则。
运用动词过去式构造简单句子。
2. 教学难点动词过去式的特殊变化。
动词过去式在实际语境中的运用。
三、教学方法1. 采用任务型教学法，让学生在实践中掌握动词过去式的用法。
2. 运用情境教学法，创设真实语境，激发学生学习兴趣。
3. 采用分组合作学习，培养学生的团队协作能力。
四、教学过程1. 导入：通过图片展示，引导学生回顾一般现在时态，为新课学习打下基础。
2. 新课讲解：讲解动词过去式的基本规则，并通过例句展示。
3. 实践环节：让学生分组进行角色扮演，运用动词过去式构造句子，互相交流。
4. 巩固环节：设计一些练习题，让学生独立完成，检测对动词过去式的掌握程度。
五、课后作业1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 结合所学内容，编写一个简单的过去时态故事，发挥创意。
3. 预习下一节课内容，为学习动词过去式的特殊变化做好准备。
六、教学评价1. 评价方式：采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，全面评估学生的学习效果。
2. 评价内容：学生对动词过去式的掌握程度。
学生在实践环节中的表现。
学生课后作业的完成情况。
七、教学拓展1. 引导学生关注动词过去式在日常生活和学习中的应用，提高学生的语言运用能力。
2. 推荐学生阅读一些关于英语时态的课外资料，扩大学习视野。
3. 组织英语角活动，让学生有机会在实际交流中运用所学知识。
八、教学反思1. 在教学过程中，关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏。
2. 针对不同学生的学习情况，给予个别辅导，提高教学效果。
九、教学参考资料1. 英语课程标准。
2. 初中英语教材。
3. 相关英语教学论文和书籍。
Module7Unit1IhelpedMum单元整体教学设计
《Module 7 Unit 1 I helped Mum》课程以培养学生的英语学科核心素养为目标。通过本单元的学习，旨在提升学生的语言能力，使其能够熟练运用动词过去式描述过去发生的动作，增强时态意识；培养思维品质，让学生在学习过程中形成批判性思维，能够对不同家务情境进行合理推测和有效表达；提高文化意识，让学生了解并尊重中外家庭文化差异，树立正确的劳动观念；加强学习能力，激发学生的学习兴趣，使其在学习过程中主动参与、积极探索，形成有效的学习策略。这些核心素养目标的培养，将有助于学生全面发展，为今后的学习和生活打下坚实基础。
（三）新课呈现（预计用时：25分钟）
知识讲解：
清晰、准确地讲解动词过去式的知识点，结合实例帮助学生理解。突出动词过去式的构成和用法重点，强调易错点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
互动探究：
设计小组讨论环节，让学生围绕“昨天我做了什么”展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。
七、课后拓展
1. 拓展内容：
（1）阅读材料：提供与本节课内容相关的阅读材料，如英语绘本《David Helps His Mum》等，让学生在阅读中进一步巩固动词过去式的用法。
（2）视频资源：推荐与家务劳动相关的英语动画或教育节目，如《Peppa Pig》中有关家务劳动的片段，让学生在观看视频的同时，学习并模仿动词过去式的表达。
教学总结方面，本节课学生在知识、技能和情感态度方面取得了以下收获和进步：
1. 知识方面：学生掌握了动词过去式的构成和用法，能够运用所学描述过去发生的动作。
2. 技能方面：学生的听说读写能力得到了锻炼，尤其是在口语表达和听力理解方面有明显的进步。
人教PEP版英语六年级上册《Recycle 2》教案
人教PEP版英语六年级上册《Recycle 2》教案一. 教材分析《Recycle 2》是人教PEP版英语六年级上册的一个单元，主要围绕日常生活中的活动展开。
本单元的主要内容包括动词的过去式形式，以及如何运用这些动词描述过去发生的活动。
通过本单元的学习，学生能够进一步掌握动词的过去式形式，并能够运用所学知识进行简单的交流。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了基本的英语语法知识和词汇，对于动词的过去式形式有一定的了解。
但是，他们在实际运用中可能会存在一定的困难，例如时态的运用和动词过去式的构成。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，采取合适的方法进行教学。
三. 教学目标1.能够听懂、会说、会读本单元的主要词汇和句型。
2.能够运用动词的过去式形式描述过去发生的活动。
3.能够用英语进行简单的交流，提高语言运用能力。
四. 教学重难点1.动词的过去式形式的正确运用。
2.如何运用所学知识进行简单的交流。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设计各种任务，让学生在实际操作中运用所学知识，提高学生的语言运用能力。
2.情境教学法：创设各种生活情境，让学生在真实的环境中学习英语，提高学生的学习兴趣。
3.小组合作学习：鼓励学生进行小组讨论和合作，培养学生的团队精神和自主学习能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作与本单元主题相关的课件，帮助学生更好地理解和学习。
2.教学素材：准备与本单元主题相关的生活情境素材，用于教学操练和巩固环节。
3.教学卡片：制作动词过去式的卡片，用于学生操练和巩固环节。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放一段与本单元主题相关的视频，引导学生进入学习状态，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）利用课件呈现本单元的主要词汇和句型，引导学生进行观察和思考，为新课的学习做好铺垫。
3.操练（10分钟）通过各种操练活动，让学生练习动词的过去式形式，例如：填空、连线、模仿等。
在活动中，教师应及时纠正学生的错误，确保学生能够正确掌握。
常见动词过去式过去分词的变化规则
常见动词过去式过去分词的变化规则
1. 以-e结尾的一般在词尾加-d，如live（现在式）→lived（过去式）。
2. 以辅音字母+y结尾的，变y为i，再加-ed，如study（现在式）→studied（过去式）。
3. 以重读闭音节结尾，并且结尾只有一个辅音字母的，双写结尾的辅音字母，再加-ed，如stop（现在式）→stopped（过去式）。
4. 不规则动词，形式不规则，通常需要记忆。
例如：go（现在式）→went（过去式）、eat（现在式）→ate（过去式）。
5. 一部分动词的过去式和过去分词形式是相同的，如cut（切）
→cut（过去式和过去分词）。
需要注意的是，有一些动词的过去式和过去分词形式与现在式相同，所以在句中根据上下文区分时需要仔细观察。
动词过去式的构成变化规则
动词过去式的构成变化规则动词过去式是英语中表示过去发生的动作或状态的一种形式。
在英语中，动词的过去式有规则变化和不规则变化两种形式。
本文将重点介绍动词过去式的构成变化规则。
一般情况下，动词的过去式可以通过在动词原形后加上-ed来构成。
例如，work的过去式是worked，play的过去式是played，talk的过去式是talked。
这种构成规则适用于大多数动词，但也有一些特殊情况需要注意。
对于以不发音的-e结尾的动词，只需在原形后加-d来构成过去式。
例如，love的过去式是loved，hate的过去式是hated，dance的过去式是danced。
对于以辅音字母+y结尾的动词，如果y前面是辅音字母，则将y改为i，再加-ed构成过去式。
例如，study的过去式是studied，carry 的过去式是carried。
对于以一个重读闭音节结尾，且末尾只有一个辅音字母的动词，需要双写这个辅音字母，再加-ed构成过去式。
例如，stop的过去式是stopped，plan的过去式是planned，run的过去式是ran。
有一些动词的过去式是不规则变化的，需要单独记忆。
例如，be的过去式是was/were，have的过去式是had，go的过去式是went，do的过去式是did，come的过去式是came。
需要注意的是，动词过去式的构成变化规则是英语学习的基础之一，掌握好这些规则可以帮助我们正确地运用动词的过去式，使语言表达更加准确和流畅。
通过大量的练习和实践，我们可以更好地掌握动词过去式的构成规则，提高英语表达能力。
动词过去式的构成变化规则是英语学习中的重要知识点，掌握好这些规则对于提高语言能力至关重要。
希望通过本文的介绍，能够帮助读者更好地理解和掌握动词过去式的构成规则，从而在英语学习中取得更好的成绩。
谢谢阅读！。
六年级动词过去式教案
六年级动词过去式教案教学目标：1. 学生能够理解动词过去式的概念和用法。
2. 学生能够正确运用动词过去式构造句子。
3. 学生能够辨别动词过去式的变化形式。
教学内容：第一章：动词过去式的概念1.1 引入动词过去式的概念，解释其在句子中的作用。
1.2 通过例句展示动词过去式的用法。
1.3 强调动词过去式在表达过去动作的重要性。
第二章：动词过去式的变化形式2.1 介绍动词过去式的变化规则。
2.2 分析动词过去式的变化形式，包括规则变化和不规则变化。
2.3 举例说明动词过去式的变化形式。
第三章：动词过去式的构造3.1 讲解动词过去式的构造方法。
3.2 引导学生运用动词过去式构造句子。
3.3 练习动词过去式的构造，并提供反馈。
第四章：动词过去式的运用4.1 引导学生运用动词过去式描述过去发生的动作。
4.2 通过情景模拟和角色扮演，让学生实际运用动词过去式。
4.3 纠正学生在运用动词过去式时可能出现的错误。
5.1 提供一系列动词过去式的练习题目。
5.2 学生独立完成练习题目，教师进行讲解和解答。
5.3 学生通过小组合作，创作短文或故事，运用动词过去式描述过去的情境。
教学资源：1. 动词过去式的PPT演示文稿。
2. 动词过去式的练习题目和答案。
3. 动词过去式的教学视频或录音材料。
教学评估：1. 观察学生在课堂上的参与程度和理解程度。
2. 评估学生在练习题目中的表现和答案的正确性。
3. 评价学生在小组合作中的表现，包括动词过去式的运用和创造力。
教学时间：每章内容教学时间约为40分钟，总共200分钟。
第六章：不规则动词过去式的特殊案例6.1 介绍不规则动词过去式的概念。
6.2 分析常见的不规则动词过去式变化。
6.3 通过例句和练习，帮助学生记忆不规则动词过去式。
第七章：动词过去式在不态中的应用7.1 解释动词过去式在完成时态和完成进行时态中的应用。
7.2 通过例句和练习，让学生掌握动词过去式在各种时态中的用法。
初中英语教案：初识动词过去式教学设计
一、教学目标1. 让学生掌握动词过去式的基本规则。
2. 能够正确运用动词过去式造句，表达过去发生的动作。
3. 提高学生听、说、读、写的能力，培养学生的英语素养。
二、教学内容1. 动词过去式的概念。
2. 动词过去式的基本变化规则。
3. 动词过去式的用法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：动词过去式的变化规则及用法。
2. 教学难点：不规则动词过去式的记忆。
四、教学方法1. 任务型教学法：通过完成具体任务，引导学生运用动词过去式进行交流。
2. 情境教学法：创设生活情境，让学生在实际语境中学习动词过去式。
3. 游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，巩固动词过去式的用法。
五、教学过程1. 热身活动（5分钟）利用图片或故事引导学生回顾一般现在时态的动词形式，为新课的学习做好铺垫。
2. Presentation （10分钟）1. 引入动词过去式的概念，解释其意义。
2. 讲解动词过去式的基本变化规则。
3. 举例说明动词过去式的用法。
3. Practice （10分钟）1. 学生分组，进行角色扮演，运用动词过去式进行对话。
2. 教师选取部分学生进行汇报，给予评价和指导。
4. Consolidation （10分钟）1. 设计趣味游戏，如“动词过去式接龙”，让学生在游戏中运用动词过去式。
2. 学生分组进行游戏，教师巡回指导，纠正发音和用法错误。
2. 学生分享学习心得，提出疑问。
3. 教师给予解答，布置课后作业。
六、教学评价1. 课后作业：要求学生运用动词过去式完成一篇小作文，描述过去发生的趣事。
2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发音准确性以及合作意识。
3. 游戏环节：评估学生在游戏中的表现，关注其动词过去式的运用能力和团队协作能力。
七、教学拓展1. 邀请英语母语者进行课堂互动，让学生真实地感受动词过去式的用法。
2. 组织英语角活动，让学生在课外时间与他人交流，提高动词过去式的实际运用能力。
3. 推荐相关英语绘本或电影，让学生在趣味盎然的故事情节中巩固动词过去式的知识。
八年级上册英语书第一单元笔记
八年级上册英语书第一单元笔记一、单元概述本单元是八年级上册英语书的第一单元，主要围绕“谈论过去的活动”这一主题展开。
包括过去的活动、时间表达、常用句型等几个方面。
二、重点词汇和短语1. 动词过去式：played，went，watched，learned，visited2. 时间表达：last night，last weekend，last summer，last month，yesterday3. 常用句型：What did you do last night？ We watched TV. When did you visit the museum？ I visited the museum last month.三、重点语法和结构本单元主要介绍了过去时的用法，包括一般过去时、进行时、完成时等。
同时，还涉及到时间状语对动词时态的影响。
四、笔记整理1. 将重点词汇和短语抄写在笔记本中，并标明词性和意思。
2. 将重点语法和结构进行分类整理，并标明用法和注意事项。
3. 将例句摘抄下来，并分析句型和语法结构。
五、练习和作业1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 制作自己的时间表，并尝试用英语描述自己的活动。
3. 与同学交流，分享自己的过去经历，练习英语口语表达。
六、反思和总结1. 回顾本单元所学内容，找出自己的不足和问题，并想办法解决。
2. 总结自己的收获和感受，并思考如何将所学知识应用到实际生活中。
七、拓展阅读和听力材料1. 建议阅读一些关于过去活动的英文文章，提高自己的阅读理解能力。
2. 听一些关于过去活动的英语广播或录音，提高自己的听力水平。
八、词汇和短语拓展1. 表示时间的副词：recently，ago，before，later，next week等。
2. 表示地点的短语：at home，in the park，on the beach 等。
3. 表示活动的短语：go shopping，go hiking，go camping 等。
动词过去式英语教学设计
动词过去式英语教学设计标题：动词过去式英语教学设计引言：动词过去式是英语学习中的重要知识点之一，教学设计应注重培养学生的语法意识和准确运用能力。
本篇教学设计以课堂互动为主线，提供一系列互动活动和练习，旨在帮助学生掌握动词过去式的构成规则，并能准确运用。
教学目标：1. 学生能够理解和运用动词过去式的构成规则。
2. 学生能够正确变化动词的过去式。
3. 学生能够通过口头和书面练习准确地使用动词的过去式。
教学步骤：1. 呈现与复习（5分钟）- 创设一个情境，通过图片或实物引出过去发生的事情。
- 提问学生针对这些过去发生的事情做出动作，用适当的动词过去式回答。
2. 引入新知（15分钟）- 呈现一份动词过去式变化规则的表格，包括一般动词、以e结尾的动词和以辅音字母+y结尾的动词。
- 解释每种规则的变化方式，并给出示例单词进行演示。
3. 规则运用（20分钟）- 配合图片或句子，教授学生不规则动词过去式的变化。
- 学生们进行口语练习，用正确的动词过去式来表述图片/句子中的动作。
- 在交谈中让学生不断回顾规则和变化。
4. 合作游戏（20分钟）- 学生分成小组，每组一个大海报纸张。
- 将动词写在纸张上，要求学生利用规则写出动词的过去式。
- 每组派一名学生转述自己小组成员写的过去式，并贴在大海报纸上。
- 所有小组比较回答正确个数最多的小组将获胜。
5. 个人扩展练习（15分钟）- 学生个人完成一系列关于动词过去式的练习题目。
- 教师逐一检查学生的答案，并在黑板上进行讲解。
6. 游戏复习（15分钟）- 使用游戏“拾取谁的话”进行复习。
- 学生一起讨论如何正确使用过去式回答问题。
7. 总结和评价（5分钟）- 教师总结动词过去式的学习要点，强调重要的规则和不规则动词的变化。
- 学生分享学习过程中遇到的问题和困难，并提供反馈。
8. 家庭作业（5分钟）- 布置适合学生掌握程度的家庭作业，如填空、改错或写作练习，巩固动词过去式的应用。
(完整版)一般过去式动词及句型变化规律
动词过去式的变化规则一、规则动词的过去式1.动词原形+-ed（大部分动词）want—wanted work—worked need—needed clean—cleaned wash—washed play—played spell—spelled help--helped2.以不发音的e结尾的在词尾加-dlike—liked live—lived use—used move—moved hope—hoped dance—danced3.以一个元音字母（A/E/I/O/U）加一个辅音字母结尾的重读闭音节动词，先双写结尾的辅音字母，再加-edstop—stopped, trip—tripped4.以辅音字母加y结尾的动词，先把y变成i，再加-edstudy—studied carry—carried hurry—hurried marry—married copy—copied cry—cried二、不规则动词的过去式1. 以t结尾的词，过去式与原形相同。
put—put let—let cut—cut beat—beat2. 以d结尾的词，把d变成t。
build—built lend—lent send—sent spend—spent3. 以n结尾的词，在词后加t。
mean—meant burn—burnt learn—learnt4. 以ow / aw结尾的词，把ow / aw变成ew。
blow—blew draw—drew know—knew grow—grew 5. 含有双写字母的词，将双写改为单写，在词尾加t。
keep—kept sleep—slept feel—felt smell—smelt 6. 含有元音字母o / i的词，将o / i变成a。
sing—sang give—gave sit—sat drink—drank我们目前已学动词的过去式什么时候用一般过去时呢？？？1.表示在过去某一时间内发生的动作或情况◆①带有确定的过去时间状语morning five daysyesterday afternoon one week agoevening three minutesthe day before yesterday three hoursyear morninglast month one dayday the other day that year 其他when I was youngmorning just noweg. I went to school on foot yesterday.I finished my homework last week.◆②没有确定的过去时间状语时eg. I thought you were ill. 我原以为你生病了(这句话说明在说话之前我以为你病了，但是现在我知道你没病）2.表示过去一段时间内经常或反复发生的动作（常与always，never，often 等频度副词连用）eg. Peter always carried an umbrella. Peter 常常带着伞I never drank wine. 我从不喝酒一般过去时的句型肯定句：主语+行为动词过去式/be动词过去式eg : We played football yesterday.I was happy last night.否定句：did not / didn’t + 行为动词原型Was not / wasn’t + 其他Were not / weren’t + 其他eg：I didn’t finish my homework.I wasn’t happy last night.We weren’t finish our team work.一般疑问句：Did + 主语+ 行为动词原型？Was /Were + 主语+ 其他成分eg: -----Did you go shopping yesterday?-----Yes, I did. / No ,I didn’t.Was she 15 years old last year?特殊疑问句；特殊疑问词+ did + 主语+ 行为动词原型？特殊疑问词was / were + 主语+ 其他成分？eg: Where did you go on vacation?When and where were you born?一般过去时练习题一、单项选择：从下列各题后所给的四个选项中选择最佳答案填空。
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主题单元设计
学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）一、Game Listen and do
T：Shall we play a game?
Listen to me and do the actions. Ready?
Stand up sit down shake your body quickly shake your body slowly
play basketball clean the room watched TV washed clothes
Good job! T:I am a reporter, What do you usually do?(分别指生回答)
教师适时板书动词原形
（设计意图：通过做动作，不仅能使学生的注意力迅速集中，而且也将本节课要使用的动词短语进
行了复习，为接下来的学习做好知识储备。
）
二、Presentation
You do many things, but what did I do last weekend? Do you know? Let’s Look and listen. 播放第一段录像(教师在上周末的几个片段)
（设计意图：录像中的内容肯定已经过去了，这就为学生创设了一个良好的语言环境。
）
1、T: I watched TV last weekend. I cleaned the room last weekend
(教师在板书后用红色粉笔加ed)
（设计意图：用红色粉笔对学生的视觉刺激加大）
What else did I do? S1: You washed clothes。
三、conclusion
总结动词的过去式的变化规则动词的过去式变化如下：
1、一般情况下，动词词尾加 -ed ，如:work ---worked play---played wanted----wanted
2、以不发音的 -e 结尾动词，动词词尾加 -d，如： live---lived like——liked hope---hoped
3、以辅音字母 + y结尾的动词，把-y变为-i 再加-ed，如： study---studied cry---cried carry---carried
4、以一个辅音字母结尾的重读闭音节动词，双写词尾辅音字母，再加 -ed，如： stop ---stopped
5、不规则动词的过去式变化规律性不强，须多加记忆。
Go——went make——made get——got buy ——bought come——came fly——flew do——did, am/is——was, are——were, say——said, have——had, fly——flew, forget——forgot, bring——brought，think——thought 四、Play a game
Do you like to play games? …Let’s play a game. “Go Fish”with “Do you remember …？Yes, it is a… No, I forget.” Write “Do you remember …？Yes, it is a… No, I forget.”on the blackboard. (Reviews regular and irregular past-tense verbs.)
活动介绍：1、每个学生制作所学过的动词与其过去式的卡片，并用同样的彩笔给每对相对应的词涂色。
2、每两个同学分成一组。
每组同学将制作的卡片打乱顺序放在一起，正面朝下放在课桌上。
3.每人抽出五张卡片，找出其中相对应的过去式放在一边。
剩下没有对应的动词或过去式的卡片问对方“Do you remember…？如果对方手中有相对应的单词卡片就说“Yes, I do.”便把两张卡片放在一边，并放到一边。
如果没有就说“No, I forgot.”就从课桌上剩下的卡片中抽出一张卡片。
如果手中的卡片有与抽出的卡片相对应的，就一并放在一边，否则就放在手中的卡片一起，继续游戏……直到先把手中的卡片放完为止，先放完者为胜。
教学评价1．主动交流，大胆表现自己；语言表达流利、准确。
2．能否较好地完成调查表。
3．参与活动的积极性和主动性。
专题二。