专科医师培训试点基地名单(全科医学科) - 中国医师协会

专科医师规范化培训制度试点实施方案

（试行）

专科医师规范化培训（以下简称专培）是毕业后医学教育的重要组成部分，是在住院医师规范化培训的基础上，继续培养能够独立、规范地从事专科诊疗工作的临床医师的必经途径。探索建立专科医师规范化培训制度是深化医药卫生体制改革、医学教育改革和早日实现健康中国人的伟大战略目标培养高层次人才的重大举措。

为贯彻落实国务院部门《关于建立专科医师规范化培训制度试点的指导意见》（国卫科教发〔〕号）（以下简称“指导意见”），稳妥有序开展专科医师规范化培训制度试点工作，特制订本方案。

一、试点工作基本原则和目标

（一）基本原则。坚持面向临床、整体设计的原则, 确保试点正确导向；坚持政府主导、行业组织牵头、多方参与的原则，建立健全体制机制；坚持统一标准、强化胜任力导向的原则，确保培训质量；坚持以点带面、逐步普及的原则，保证专科医师规范化培训试点工作稳妥有序开展。试点工作初期小规模起步，分步推进，逐步扩大试点范围。

（二）工作目标。探索建立三个体系，一是建立可行的组织管理体系；二是建立统一标准的教育培训体系；三是建立有效的社会支撑保障体系。培养一批能够独立、规范从事疾病专科诊疗工作的专科医师。适

时总结试点专科经验, 力争到年在全国范围初步建立专科医师规范化培训制

度。

二、试点工作内容

（一）组织管理体系形成政府依法调控、行业组织牵头推进、培训基地规范实施的组织管理体系，国家和地方卫生计生行政部门、有关行业组织和医疗机构职责明确，充分发挥专家作用。

1. 国家卫生计生委：负责落实《指导意见》，统筹协调、监督管理专培制度试点工作。委托中国医师协会负责专培制度试点业务技术建设和日常管理工作。

《关于开展专科医师规范化培训制度试点的指导意见》解读

《关于开展专科医师规范化培训制度试点的指导意见》解

读

中华人民共和国国家卫生和计划生育委员会2016-01-11

一、什么是专科医师规范化培训？

专科医师规范化培训是毕业后医学教育的重要组成部分，是在住院医师规范化培训基础上，培养能够独立、规范地从事疾病专科诊疗工作临床医师的可靠途径，主要培训模式是“5+3+X”，即在5年医学类专业本科教育和进行了3年住院医师规范化培训后，再依据各专科培训标准与要求进行2-4年的专科医师规范化培训，成为有良好的医疗保健通识素养，扎实的专业素质能力、基本的专科特长和相应科研教学能力的临床医师。培训应在经过认定的培训基地进行，以参加本专科的临床实践能力培训为主，同时接受相关科室的轮转培训和有关临床科研与教学训练。完成培训并通过全国统一的结业理论考试和临床实践能力考核者，可获得全国统一制式的《专科医师规范化培训合格证书》。

二、为什么要开展专科医师规范化培训制度试点工作？

医学教育具有其自身的特殊规律性，国内外公认是由院校教育、毕业后教育和继续教育组成的连续统一体，其中，毕业后医学教育又分为住院医师规范化培训和专科医师规范化培训两个阶段。2013年12月，7部委联合印发《关于建立住院医师规范化培训制度的指导意见》(国卫科教发

〔2013〕56号)，对建立住院医师规范化培训制度作出了总体部署，并于2014年在全国各地普遍实施。在此基础上，尽快启动建立专科医师规范化培训制度，形成较为完整的毕业后医学教育体系，贯通高素质临床医师成长渠道，是深化医改、改善民生、打造健康中国的重要举措，也是全面建成小康社会进而基本实现现代化的必然要求，成为一项重要而紧迫的战略任务。

全科医师规范化培训的探索与实践

Ｅｘｏａｉｎａｄｒｃｉｅｉｔｎｄｄｉｅｒｉｉｏｇｅｅａａｃｉｉｎｒｐｌｒｔｏｎｐａｔｃｎｓａａｒｚｄｔａｎｎｇｔｎｒｌｐｒｔｔｏｅｓ
ＬｉｅＨＮＬＭＡｉＨｕｆｎＬＵＢｉｏｇＯＧＦｎＬＵＪｇＩｏ１ｍｉＹＣＥｉＩ０ＬｌＥＹｎｇＩｅｈｎＧＮａｇＩｎＸＥＢｉａｚｉ
ＴｈｆｌｔｄＹｏｇｈａｓｉｌｏｏｇｉｇＭｅｉａｉｅｓｔ，ｏｇｉｇ４２０ＣｈｎｅＡｆｉｅｎｅｕｎＨｏｐｔｆＣｈｎｑｎｄｃｌＵｎｖｒｉＣｈｎｑｎ０，ｉａｉａａｙ１６
ｃｉｉａｒｉｉｇｐａｎｔｅｇｈｎｎｆｈｍａｉｔｕｌｔｄｃｔｎｓｃｓｉｃｅｓｎｈｕｅｆｃｍｍｏａｅｒ — ｌｃｌｔａｎｎｌｎａｄｓｒｎｔｅｉｇｏｕｎｓｉｑａｉｅｕａｉ，ｕｈａｎｒａｉｇｔｅｎｍｂｒｏｏｎｃｙｏｎｃｓｅ
ｃｓｉｎａｔｉｉｓｉｅｃｉｇａｄｒｓａｃｅｔｎｏｅｅａｒｃｉｅｇｎｒｌｄａｎｓｓａｄｔｅｔｎｎｃｍｍｕｉｅｌｕｓｏｃｉｔｎｔａｈｎｎｅｅｒｈｓｃｉｆｇｎｒｌｐａｔｃ，ｅｅａｉｇｏｉｎｒａｍｅｔｉｏｖｅｏｎｔｈａｔｙｈ

医院专科医师规范化培训实施细则

专科医师规范化培训是在专科医师规范化培训的基础上,为医疗卫生机构

培养具有良好的职业道德、扎实的医学理论知识和临床技能、缜密的临床思维、能独立规范地承担本专科常见多发疾病和疑难重症诊疗工作的高素质临床专科

医师。

主要体现在以下四个方面:

(一)职业素养

热爱祖国,热爱医学事业,自觉遵守各项卫生法律法规和规章制度。具有良好的人文素养,弘扬敬佑生命、救死扶伤、甘于奉献、大爱无疆的职业精神,坚持以病人为中心的理念。真诚守信、廉洁公正、精进审慎,为患者提供高质量的医疗卫生服务。

(二)专科诊疗能力

熟练掌握本专科及相关专科临床医学理论知识和临床诊疗要点,具有疾病

预防的观念和科学的临床思维能力,能做出合理医疗决策、规范完成本专科临床技术操作,能解决本专科常见多发疾病和疑难重症的诊疗问题。

(三)沟通合作能力

具备良好的人际沟通能力,能与患者及其家属进行有效沟通,制订适宜的诊疗方案。能与其他医务人员团结合作,协调和利用各种卫生资源,为患者提供合理的医疗保健服务。

(四)教学科研能力

追求卓越,具备自主学习和不断提升的能力,胜任指导下级医师的临床教学工作,掌握临床研究基本理论和方法,能承担临床研究。

二、培训内容

专科医师规范化培训以培育岗位胜任力为核心,依据本总则和相应专科培

训细则实施。培训内容包括医德医风、政策法规、人际沟通交流、专业理论知识、临床实践能力等,重点提高临床规范诊疗能力,兼顾临床教学和科研能力培养。

(一)理论学习

1. 公共理论。包括医德医风、政策法规、相关人文社科知识等,重点学习

开展内外危重症医学专科医师规范化培训试点工作思路探讨

中国毕业后医学教育2020 年第 4 卷第 5 期Chinese Journal of Graduate Medical Education Vol. 4 No. 5 2020399

.论著.•专科医师规范化培训-开展内/外危重症医学专科医师规范化

培训试点工作思路探讨

林时辉1，刘春晓2,吴忠均2，吴婧2，徐昉1•

(1.重庆医科大学附属第一医院重症医学科;2.研究生管理处，重庆400016)

摘要：专科医师规范化培训（简称“专培”）是毕业后医学教育的重要组成部分，是在住院医师规范化培训（简称“住培”）的基础上，继续培养能够独立、规范地从事疾病专科诊疗工作的临床医师的必经途径。内/外危重症医学专科医师被选为第二批专科医师规范化培训试点专科，充分显现了重症医学在毕业后医学教育中的重要位置，同时对重症医学科开展专科医师培训而言也迎来了新的发展契机。然而随着专科医师培训的开展和推进，住院医师培训的合格标准、专培基地、临床培训考核、专培导师及重症医学科研培训等方面均面临全新的压力。在国家的统筹下，这一系列规范的培训过程中，住院医师管理和培训质量将是重中之重。对于住院医师培训质量的评估将会成为衡量专培效果的重要指标。把握内/外危重症医学专科医师培训的契机，以持续输送合格的重症医学专业化人才为远景的原则，本研究从重症医学科医师的标准、专培基地与临床培训推进、临床培训考核方式、培养工作监督和临床科研训练等5个方面，对重症医学科开展内/外危重症医学专科医师规范化培训筹备与临床管理可能出现的问题进行思考，旨在探索适合中国的重症医学医师培训的方式和方法。

全科医生临床培养基地建设项目可行性研究报告

全科医生临床培养基地建设项目

可行性研究报告

XXXX投资咨询有限公司2012年10月

第一章总论 (1)

（一）项目简介 (1)

（二）项目范围 (10)

（三）项目概况 (10)

第二章项目背景 (13)

（一）城市地理位置背景 (13)

（二）城市社会经济背景 (14)

（三）城市自然资源 (18)

（四）政策背景 (21)

（五）XX市医疗卫生现状 (22)

第三章建设规模 (24)

（一）建设规模 (24)

（二）建设目标 (24)

第四章场址选择 (26)

（一）场址选择 (26)

（二）场址建设条件 (26)

第五章工程方案 (33)

（一）指导思想 (33)

（二）设计依据 (33)

（三）工程内容 (34)

（四）建筑设计 (35)

第六章总图运输与公用辅助工程 (37)

（一）总平面布置 (37)

（二）公用辅助工程 (37)

第七章节能、节水措施 (40)

（一）概述 (40)

（二）设计依据 (40)

（三）节能措施 (41)

第八章环境影响评价 (43)

（一）对生态环境的影响 (43)

（二）对社会环境可能的影响 (43)

（三）建设期的环保措施 (44)

（四）施工期的影响及采取的措施 (45)

（五）使用期对环境的影响及采取的措施 (46)

第九章劳动安全卫生与消防 (48)

（一）设计依据及采用标准 (48)

（二）劳动保护及安全措施 (48)

（三）生产过程职业危害因素分析 (49)

（四）消防 (49)

第十章组织机构与管理 (51)

（一）项目组织机构 (51)

（二）工程管理 (52)

住院医师规范化培训基地检查PPT课件(带内容)

-技术进步与人道主义的疏离
现代医学及医疗的发展与改革
住院医师规范化培训是完成高等
住院医师规范培训及历史
医学院校基本医学教育的毕业生接受某一学科规范系统训练，使所学的知识与技能向某一专业方向逐渐深化的教育过程。特点:，在上级医师的指导下进行临床实践;通过规范的要求和严格的考核;学习到在某一认可的医学专科中的第一阶段所需的知识、技能和态度,即培养核心能力。
完全注册住院医师
住院医师规范化培训制度
美国：评审病案、培训期考试、美国各学科委员会组织的执照考试临床操作考核和应用标准化病人的考核。用以考核评价其医疗能力、医学知识、沟通能力、科学思维方法、职业道德
住院医师规范化培训制度
国外住院医师规范化培训注重对住院医师实际操作能力的考核
国外住院医师规范化培训的特点培训过程的关键点:在培训过程中都通过安排统一的考试来保证培训的质量。实行三统一：统一考核标准，统一考试内容，统一颁发合格证书。保证了培训工作有序开展。注重对住院医师实际操作能力的考核
规范培训
规范培训
规范培训
住院医师规范培训及历史
高等医学教育
国
国际公认，高等医学教育连续统一体应包
际
括三个阶段本科教育获得20%的
公
认
在工作中使用的基本医学知识继续医学教
育阶段不断提升临床医师的综合诊治能力

综合性医院中全科医学专科的建立与职责

综合性医院中全科医学专科的建立与职责【关键词】综合医院全科医学专科设置

【摘要】论述了全科医学作为一个独立临床医学专科的理由，根据综合性医院中全科医学专科建立的实践，提出了综合性医院中全科医学专科的职能：带动全科医学科研发展，确立全科医学学术地位；开展全科医学教学工作，推动全科医学教育的发展；开展全科诊室、家庭病房、全科病房业务，提供人性化、综合性服务；作为连接社区与综合医院的桥梁，畅通双向转诊的通道。

全科医学是一个面向社区家庭，整合生物医学、行为医学、社会医学为一体的特定的医学专科?。我国的全科与社区卫生服务事业起步较晚，20世纪80年代后期才从国外系统引进全科医学的理论，1998年才开始全面启动全科医学教育。

随着城市医疗保险制度的推出，卫生部门已明确城市医疗体系分为综合性或专科性医院及社区卫生服务中心二级机构。《中共中央、国务院关于卫生改革与发展的决定》

中已明确指出：“建立健全社区服务组织、综合医院和专科医院合理分工的医疗服务体系。”目前，我国为数不多的综合性医院先

行建立了全科医学专科，承担着全科医师规范化培训及在职人员岗位培训的工作，并开展了具有全科医疗特色的人性化服务，对高素质全科医师的培养起着极为重要的作用同时也成为医院新型服务模式的一大特点。他们的探索与实践对综合医院建立全科医学科极具提示意义。

1 全科医学作为一个独立临床医学专科的理由

全科医学专科之所以能够成为一个独立的临床医学专科，是因为：(1)有自己特定的服务对象和服务范围：无法确定问题所属专科的病人；问题涉及到多个器官、系统的病人；问题无法用“疾病”来定义的病人；可被明确定义为个性问题或心理障碍的病人；需要连续性、综合性服务的慢性病患者；有家庭功能障碍且明显受其影响的病人。而这些服务内容是被其他专科所忽视的，或无法提供满意服务的。(2)有自己独特的服务模式及服务原则：运用“生物一心理一社会”新型的医学模式，可为病人提供预防、治疗、康复、保健、健康教育、计划生育、心理咨询等一体化服务。有其他专科所不能及的独到之处，在综合医院的作用是其他专科所不能代替的。2006年，卫生部办公厅下发《关于开展专科医师培训试点工作的通知》，确定了l8个普通专科和16个亚专科，开始进行专科医师培训的试点，试点期间，以普通专科培养工作为重点，全科医学作为l8个普通专科之一，纳入到试点。

国家卫生健康委员会关于印发住院医师规范化培训基地（综合医院）全科医学科设置指导标准（试行）的通知

国家卫生健康委员会关于印发住院医师规范化培训基地（综合医院）全科医学科设置指导标准（试行）的

通知

文章属性

•【制定机关】国家卫生健康委员会

•【公布日期】2018.08.27

•【文号】国卫办科教发〔2018〕21号

•【施行日期】2018.08.27

•【效力等级】部门规范性文件

•【时效性】现行有效

•【主题分类】医疗机构与医师

正文

关于印发住院医师规范化培训基地（综合医院）

全科医学科设置指导标准（试行）的通知

国卫办科教发〔2018〕21号各省、自治区、直辖市及新疆生产建设兵团卫生计生委：

为贯彻落实《国务院办公厅关于改革完善全科医生培养与使用激励机制的意见》（国办发〔2018〕3号），加强全科专业住院医师规范化培训基地建设，提高全科医生培养质量，我委组织制定了《住院医师规范化培训基地（综合医院）全科医学科设置指导标准（试行）》。现印发给你们（可从国家卫生健康委网站下载），请结合实际贯彻执行。

为做好住院医师规范化培训基地（综合医院）全科医学科设置工作，充分发挥全科医学科作用，现提出以下要求：

一、认定为住院医师规范化培训基地的综合医院必须承担全科医生培养工作任务。最迟在2019年12月底前，各地住院医师规范化培训基地（综合医院）均应独

立设置全科医学科，人员配备符合标准要求。住院医师规范化培训基地（综合医院）设置全科医学科，按诊疗科目登记有关规定执行。

二、住院医师规范化培训基地（综合医院）应当建立和完善对全科医学科的激励机制，在培训基地内部分配中，合理核定全科医学科医务人员绩效工资水平，全科医学科医护人员收入原则上不低于本单位同级别人员收入平均水平，并在职称晋升、岗位聘用等方面加大倾斜力度，吸引和稳定优秀专业人员从事全科医教研工作。

医院专科医师规范化培训管理细则

为了规范专科医师规范化培训，根据国家《关于开展专科医师规范化培

训制度试点的指导意见》相关规定，制定医院专科医师规范化培训管理细则。

一、专科基地负责专科基地的建设、管理、考核评估，负责专培医师的

临床培训及考核工作。科教部为专科基地提供必要的保障措施和必备的培训资源，协助专科基地开展招收学员相关培训工作和专科基地的建设、管理、考核

评估等工作。人力资源部负责社会化专培医师培训合同的签订及待遇保障。

二、专培医师准入资质。培训对象自愿申请参加专培,培训对象以经过专

科医师规范化培训并取得合格证书的本单位或委派单位在职人员为主，以及未

经历专科医师规范化培训、但具备中级及以上医学专业技术资格，自愿参加专

科医师规范化培训的医师。

三、专培医师基地实行基地主任负责制，负责专培招收工作和承担培训

任务，专科基地负责人统筹规划专培工作。设立教学主任和教学秘书，成立教

学小组，具体落实培训计划、入科教育、培训考核、定期评价等专培相关教学

工作，确保培训质量。

四、专培医师必须遵守医院各项规章制度，爱护公共财产及设备，严格

遵守请假制度。注意消防安全、医疗安全、实验室、危化品安全、网络安全等。

五、专培医师在院期间需参加医院组织的各类培训活动，包括医院岗前

培训、医院质量继续培训、入科培训、心肺复苏培训等。

六、培训年限根据各专科的培训要求，一般为2-4年专科医师培训，培

训以提高本专科的临床实践能力为主，科教部每年对专培医师的培训轮转计划

实施督查。

七、专培医师培训考核包括过程考核和结业考核，专培基地组织过程考

我国住院医师规范化培训的发展与展望

作者：万姗姗

来源：《速读·上旬》2021年第04期

◆摘要：概述我国住院医师规范化培训发展历程和现状，探讨住院医师培训发展方向。医学教育是一个终身的连续教育过程，包括医学院校教育、毕业后医学教育和继续医学教育。住院医师规范化培训（以下简称“住培”）是指医学专业毕业生在完成医学院校教育后，以住院医师身份在经认定的培训医院接受以提高临床能力为主的系统性、规划化培训。住培是毕业后医学教育重要组成部分，在医学教育中起着承前启后的重要作用，是培养合格临床医师的必经途径。

◆关键词：住院医师;医师培训;规范培训

一、国际住院医师培训发展历程与现状

19世纪中期，德国柏林大学的Langenbeck教授率先提出住院医师培训的思想，要求对医学毕业生进行系统培训，并率先试点实施。1889年，美国的 Halsted教授借鉴德国模式，在约翰·霍普金斯医院开设了第一家住院医师培训基地。20世纪初，弗莱克斯纳对美国医学教育进行调查研究，并于1910年发表了《美国和加拿大医学教育：弗莱克斯纳报告1910》，在美国掀起了一场以住院医师培训为核心的现代医学教育改革，推动世界开启现代医学教育之门的同时，使美国成为现代医学教育改革的引领国。经历了100多年的探索和西方发达国家半个多世纪的应用、推广和完善，住培制度现如今已被世界各国认可。国际上许多发达的国家和一些发展中国家都已经建立了体系合理、管理规范、标准统一的住院医师规范化培训。

21世纪初，医学教育经历了重大革新：从基于结构和过程的医学教育转化胜任力导向医学教育。胜任力导向的医学教育是指运用结构化的核心胜任能力框架，以结果为导向来设计、实施与评量的医学教育方式;是第3代医学教育改革的核心内容。美国、英国、加拿大等国均构建了以胜任力为导向的住院医师培训框架体系，在培训基地认证与监管、培训内容与标准、考核与评价等各方面都有明确而细化的规定，以期培养同质化的、能独立行医的临床医师。

北京市卫生局关于公布2013年北京市助理全科医师规范化培训基地名单的通知-京卫科教字[2014]1号

北京市卫生局关于公布2013年北京市助理全科医师规范化培训基地名单

的通知

正文：

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 北京市卫生局关于公布2013年北京市助理全科医师规范化培训基地名单的通知

（京卫科教字[2014]1号）

各区县卫生局：

为做好我市助理全科医师规范化培训试点工作，根据《北京市卫生局关于印发＜北京市助理全科医师规范化培训试点工作方案＞的通知》（京卫科教字〔2013〕3号）和《北京市农村地区助理全科医师规范化培训基地标准（试行）》（京卫科教字〔2013〕11号）的文件精神，现将北京市助理全科医师规范化培训基地名单予以公布（附件）。

各培训基地应认真落实北京市助理全科医师规范化培训工作要求，加强师资队伍建设，改善教学条件，规范培训管理，保证培训质量。

北京市卫生局

2014年1月7日

附件

2014年北京市助理全科医师规范化培训基地名单

一、临床培训基地

培训基地名称认定有效期密云县医院2014年1月-2018年12月大兴区医院2014年1月-2018年12月平谷

区医院2014年1月-2018年12月通州区潞河医院2014年1月-2018年12月房山区良乡医院2014年1月-2018年12月怀柔区第一医院2014年1月-2018年12月延庆县医院2014年1月-2018年12月昌平区医院2014年1月-2018年12月

全科医师规范化培训的探索与实践

2012年9月第9卷第25期

CHINA MEDICAL HERALD 中国医药导报·工作探讨·

全科医师是社区卫生服务中心或乡镇医院的主要临床医师。大规模培养能满足居民基本健康需求的合格全科医师，是解决“看病难、看病贵”，实现医改目标的重要举措。全科医师规范化培训是将来培养合格全科医师的主要方式，引入我国只有10余年，在培训基地建设及培训内容等方面仍不成熟。自2007年以来，卫生部陆续在全国34家大型综合医院推行全科医学专科医师规范化培训试点工作，以求进一步总结经验，完善培养方案。我院于2007年12月，经专家评审被批准为卫生部专科医师（全科医学科）规范化培训试点基地，自2008年起面向社会招收本科应届毕业生，先后招生3届共30名。现将培训的探索与实践总结如下。1多途径开展临床教师培训

目前，我国的全科住院医师规范化培训主要在临床基地进行。临床基地的教师（简称临床教师）对全科医学的认识水平与带教能力，对全科医师规范化培训的结果或质量有很大影响。但是，三级综合医院的临床教师，熟悉或了解全科医学

及其临床带教方法比较少，甚至很少。因此，开展对临床教师的全科医学培训，提高其临床带教能力，对培养合格的全科医师是十分重要的。

1.1参与全科医生岗位培训

全科医生岗位培训是对已获得临床类执业医师资格的、已经或者即将从事社区全科医疗服务的基层医生，所开展的全科医学基本知识与技能的培训，为期6个月，共需完成600学时的学习任务[1]。三级综合医院其他科专科医师接受全科医师岗位培训，目的是要全面、系统、深入地认识或了解全科医学，为开展全科医学理论课教学和临床带教奠定基础。

全科医师培训基地合格标准(社区部分)

全科医师培训基地合格标准(社区部分)
全科医师培训基地在社区医疗服务中发挥着重要的作用。了解社区医疗服务的背景和发展状况是建设合格社区全科医师培训基地的关键。
社区医疗服务的重要性
1 照顾全面健康
社区医疗服务能够提供全面的基础卫生服务，为社区居民提供全方位的健康照顾。
2 促进健康教育
社区医疗服务可以开展健康教育、健康咨询等活动，提升社区居民的健康意识和行为。
基地积极参与组织了社区卫生展览，为居民提供了咨询、检查等各种医疗服务。
建设合格社区全科医师培训基地的挑战和对策
面临的挑战：人员培训和组织、资源调配、管理和运营等方面的问题。对策：建立专业培训团队、加强资源整合、优化管理流程和提升运营效率。
3 改善医疗资源分布
社区医疗服务能够改善医疗资源的分布，减轻大医院的压力，提高医疗服务的效率。
社区全科医师培训基地的基本条件
设施和设备
• 完备的医疗设施和设备 • 舒适的学习和工作环境
师资力量
来自百度文库
培训内容
• 有经验的全科医生作为导师 • 跨学科培训团队
• 全科医学知识和技能培训 • 社区医疗服务管理培训
服务于社区的关键能力和素质要求
1
全面医疗服务
具备处理各种常见病、多发病和慢性病
团队合作
2
的能力。
与其他卫生专业人员、社区组织及居民

住院医师规范化培训发展历程及管理模式

我国住院医师培训简介 7
2007年卫生部成立了毕业后教育委员会，制定了《卫生部专科医师培训暂行规定》，对于考核评价进行了明确要求。同年，又在部分省份进行了培训基地评审，遴选出涉及34个试点专科的1099 个专科医师培训试点基地。
我国住院医师培训简介 8
制定了《专科医师培训基地标准》、《专科医师培训标准》，印发了18个专业的《专科医师培训
国外住院医师培训简介 4
相较其他发达国家,美国没有所谓的住院医师出
科考试。正式的考试每年只有一次，日常住院医师
要接受的考评就是全方位的导师与住院医师之间的
相互评价,内容包括工作态度、专业水平、职业道
德、团队精神等十几项。有利于及时发现并解决存
在的问题与偏差，保证培训质量。
国外住院医师培训简介 5
涉及新政：文件通知12个，附件4个，合计16个第9条二个“标准”见科教部9月12日公告栏
广西卫生计生委发布最新文件桂卫发[2014]30号
• —2015年全面启动“规培”，到2020年，建立完善的“规培” 管理体系 • —所有新进医疗岗位的临床医师均须取得“规培”合格证书
自 2014 年 1 月 17 日起，截止 2014 年 9 月 1 日，共发文12个，最快
登记手册》。
开始在全国推行专科医师培训工作。
我国住院医师培训简介 9

“住院医师规培”是一个底线性的制度保障

第一篇：“住院医师规培” 是一个底线性的制度保障

“住院医师规培” 是一个底线性的制度保障

日前，国家卫计委发布《中国住院医师规范化培训制度发展报告》。从今年起，我国住院医师规范化培训制度正式启航，这对我国不断培养能看病、会看病的“标准化”医生具有重大意义，在我国医学教育史上也应是里程碑式事件。

培养能看病、会看病的“标准化”医生

医学生毕业后不会看病，这是我国的一个普遍现象。过去，一名医学院5年制本科生，毕业前有1年在医院实习。但是，这种实习只是在各个科室轮转，而不是学习如何看病。到了研究生阶段，在医院实习半年左右，毕业后依然无法独立看病。

由于缺乏规范化的住院医师培训制度，医学生毕业后水平相差悬殊，分到县医院是县医院水平，分到大医院的是大医院的水平。面对同样的疾病，不同的医生有不同的水平。而在美国，无论大医院，还是小诊所，医生的诊疗水平相差不大。其根源在于，中国医生没有实现“标准化”培养。和发达国家医生相比，我国医生成熟期平均晚10年以上。

2013年底，国家卫计委等7部门联合印发了《关于建立住院医师规范化培训制度的指导意见》，2014年在全国开始实施。2014年6月，教育部等6部门出台《关于医教协同深化临床医学人才培养改革的意见》。

住院医师规范培训制度，要求临床医学专业毕业生在完成学校教育之后，以住院医师的身份在认定的培训基地接受以提高临床实际能力为主的系统性、规范化培训，是完成由医学生向临床医生的转变，是造就高水平临床医生的必由之路。住院医师规范化培训制度“其过程重在规范，其结果体现同质。”