人教版高中物理必修1说课稿：《重力+基本相互作用》

人教版高中物理必修1说课稿：《重力基本相互作用》教材分析：
这一章教材通过分析生活和生产中大量的实际问题（如运动员踢球、守门员接球、压锯条、物体落向地面、地球自转等）引入力的概念和重力的概念，并应用二力平衡原理引入重心的概念。

自然界中的物体，正常情况下都离不开重力的作用，因此在相互作用的教学中，教材将重力放在其它力的前面，突出重力的重要性。

由于学生对重力并不陌生，因此教材在这部分的处理中只做陈述性的简单介绍。

从本节课的内容和学生的现有接受能力来看，力的作用效果与力的大小、方向、作用点三个因素有关和重心的概念是这节课的难点。

为了解决重心这一难点，教材列举了大量的实例，以求帮助学生理解这一难点。

学生分析：
在初中，学生已经学过了重力和力的概念，对重力和力的概念已有初步的了解，并学习了力的图示，学生的这种储备为这节课的教学带来方便，使教学难度大大降低，因此教学中要抓住这一特点，突出过程的体验和情感教育，这样使我们的物理课更接近生活，更易于学生接受，从而带动学生学习的积极性。

教学目标：
知识与技能：
1．了解力是物体对物体的作用，力的作用是相互的，认识力能使物体发生形变或使物体运动状态发生改变．
2．知道力的三要素，会画力的图示和力的示意图．
3．知道重力的方向以及重力的大小与物体质量的关系．
4．知道物体重心的含义．
5．知道重力产生的原因及其定义．
6．了解四种基本相互作用．
过程与方法：
1．知道人类认识力的作用是从力的作用产生的效果开始的．
2．能通过探究活动体验力的作用效果与力的大小、方向、作用点三个因素有关．
3．能通过多个实验现象归纳得出力的作用是相互的．
4．自己动手，找不规则薄板重心的实验锻炼自己的动手能力．
5．通过“重心”概念的引入渗透“等效代换”的物理学方法．
情感态度与价值观：
1．通过实例激发学生对科学的求知欲、激励探索与创新的意识．
2．通过实验，培养学生的团结协作精神．
3．通过本节课的学习，培养全面观察分析问题的能力．
教学重点、难点：
教学重点：
1．力的概念、图示以及力的作用效果．
2．重力的概念及重心的理解．
教学难点：
1．力的概念．
2．重心的概念和位置．
教学方法：探究、讲授、讨论、练习
教学活动：
[新课导入]
首先给出几个受力的情况，“运动员踢球、守门员接球、运动员用头顶球、人推物体(但没有推动)、火箭发射、压缩海绵”等．让学生分析讨论，引发学生的兴趣通过学生的分析讨论，引导学生总结得出这几个物体的共同点。

这几个物体有的在运动，有的静止，比如说人推物体时并没有推动物体．海绵的情况和其他几个物体有所不同，那几个物体都是从运动到静止或者从静止到运动，形状都没有发生变化，但是海绵形状变化比较明显．
引发学生思考这些现象是什么原因造成的。

引出是因为物体受到了力的作用．
[新课教学]
一、力和力的图示
首先给出小的演示比如：用手压锯条、拉橡皮条等，接着提出问题．举出生活中其他实例，及所有这些现象说明了什么问题。

引导学生得出要使物体形状发生变化，要对它施加力的作用．
教师总结：物体形状或体积的变化称为形变，从刚才几个例子我们可以得到力是使物体产生形变的原因．
然后给出三个例子
1：用力推箱子，可以发现箱子开始运动了；
2：汽车停下来，首先要刹车；
3：飞行在空中的足球，当一个运动员用头顶一下，发现足球的运动方向发生了变化。

教师总结：物体速度的变化称为物体运动状态的变化，总结成一句话就是力是物体运动状态发生变化的原因．
结合以上的分析，再加上初中所学的知识，让学生给力下一个定义．
“力是物体间的相互作用，力是物体运动状态变化的原因，力是物体发生形变的原因．”由我们向东拉一个物体和向南拉一个物体时，同样大小的力产生的作用效果不一样，得出力是既有大小又有方向的物理量，这样的物理量叫矢量，让学生总结得出以前学习过的位移、速度、加速度都是矢量．之后采用教师提问，学生回答的形式让学生自己从课本上找出“力的单位是牛顿，简称牛，符号是N．”要想测量力的大小，可以用测力计(弹簧秤)．教师提出问题“要具体描述作用在物体上的一个力，可以采用什么样的方法?”因为学生在初中以学习过力的图示，让学生得出。

既可以使学生对初中物理知识的复习巩固，又可以引发学生学好高中物理的信心。

接着提出“要想画力的图示，需要了解哪几个问题?”力的三要素：大小、方向和作用点．
接着进行一下力的图示的练习。

接着给出几个参考练习，由学生完成。

“绳对物体竖直向上的拉力大小为150N，用力的图示法表示拉力．”
要给出详细的解析，给出严格的步骤：
(1)选定标度；
(2)从作用点沿力的方向画一线段，线段长短按选定的标度和力的大小画．线段上加刻度；
(3)在线段终点上加箭头表示力的方向．
接着让学生练习，做例题中物体受力的图示，教师巡回指导，帮助水平较差的学生，可以让同位之间互换进行检查，找出对方的缺点，锻炼学生发现错误的能力．随后给出课堂练习，课堂训练题目省略，之后给出解答。

随后由“下落的物体可以有从树上下落的苹果、跳高运动员、飞机投下救援物资等生活现象引导学生得出物体的共同特点是，它们都落向地球．我们已经知道力是改变物体运动状态的原因，引导学生得出物体的下落是受到重力的作用．接着讲解第二个知识点“重力”。

二、重力
重力产生的原因是由于地球的吸引而使物体受到的力．让学生得出研究重力的三要素的研究方法。

让学生回答重力的大小可以用弹簧秤进行测量．
结合课本讲解“同样一个物体受重力的大小在地球的不同地方是不同的，根据公式G＝mg中的g是我们以前所学的自由落体加速度，它的大小与物体所处的高度和纬度有关．当高度增加时，g的值减小；当纬度增加时，g的值增大．”
重力的方向是竖直向下的．
教师总结得出：重力的作用点称为重心，从效果上看，我们可以认为各部分受到的重力集中在一个点上，这个点叫做物体的重心．
之后让学生思考物体的重心是如何进行确定的，结合学生的分析，进行总结。

给出一个不规则形状的薄木板，让学生设计一个实验方案来标出这块木板的重心所在．给出用悬挂法确定薄板的重心的参考。

得出这样实验的原理。

随后给出关于重心的课堂训练，巩固重心的知识点。

除了重力之外，自然界还有很多力的作用，它们的类别很多，根据不同的分类方法有很多方法，这些相互作用都是由四种基本相互作用演变而来，接下来引入四种基本相互作用．
三、四种基本相互作用
(学生自己阅读教材第52页四种基本相互作用)
由于这一部分是属于了解性质的问题，让学生自己阅读，有利于提高学生阅读科技论文的能力，是学生提高自己水平的很好机会，老师一定要相信学生有这个能力，不能把一切都进行讲解，而是应该把这一部分时间让学生自由支配，锻炼学生的自学能力，为终身学习作好准备．请同学们把自己阅读的内容总结一下．它们的基本特点是什么?
通过讲解这一部分，可以激发学生对科学前沿的了解，积极投身到为科学而献身的队伍中去．
[小结]
力的概念在初中已经有所接触，但是它的理解仍然是一个难点，关键是在于力是物体间的相互作用这一问题上，并且两个力地位是相同的．重力是在初中已经学习过的一个概念，对它的理解主要应该放在重心的研究上，知道不同情况下物体重心的位置．自然界四种基本相互作用是新教材新增的内容，对它的理解不必太深，了解这方面的知识，为将来发展打下基础．
布置作业：
板书设计：
§ 3.1 重力
一、力和力的图示
1．定义
2．单位
3．力的作用效果
4．力的图示和示意图
二、重力
1.重力产生的原因：是由于地球的吸引而使物体受到的力．
2.重力的三要素
三、四种基本相互作用
1.万有引力
2.电磁相互作用
3.强相互作用和弱相互作用．。