初中英语语法课有效教学评价表
英语有效课堂评价表B5.17-20
练
巩固
拓展
运用任务型教学法，活动实际有效，突出重点，突破难点。注重语言运用，突出思维训练和能力培养。能多角度运用教材，适当拓展教材。面向全体学生，注重每个学生的认知特点和需要。
10
学习方式
学
独学
学生能根据教师的指导，主动、独立地开展自学活动，学习态度认真，养成良好自学习惯。（独学环节要有效有序，保持安静）
10
拓展延伸
学习过程中知识得到拓展、延伸，鼓励学生以多种形式进行研究。
10
教师基本功
教学方法
教法设计合理，教学方式灵活恰当。能调动全体学生参与学习活动，能使不同层次学生都得到发展。师生共同学习、探究，相互倾听、交流；学法指导具体得当。
10
基本素养
1.教师要具备基本的学科专业知识和学科教学基本技能。2、教态自然亲切，教风民主，尊重学生。3.驾驭课堂综合能力强。4.能有效运用现代化教学媒体。5.讲普通话，板书书写规范，布局科学合理。6.对学生的评价力求“恰当、具体、有激励性”。
10
教学常规
认真做好课前准备；遵循学科教学常规；遵循学科课程标准；注重课堂教学管理；规范学生学习习惯；善用形成性评价，激发学生的学习热情。
10
合计
满分：100分，优秀：90分以上；达标80——89分；80分以下为不名
班级
时间
评价人
总分
得
分
科目
课题
评价项目
评价要素
100
教学结构
导
导入
运用灵活多样的教学方式，创设认知情境和学习氛围，有效激发学生学习动机和学习兴趣。
5
展
呈现
新知
选用恰当的方法，自然情境层层展开，符合学生的年龄特点及认知规律。突出学生的主体地位，发挥教师的指导作用，重视学法指导。
英语课堂教学评价表
课堂时效性强，不同程度的学生均得到应有的发展，从整体上达到教学的“三维”目标。
学生有自主学习的习惯，有竞争意识和合作意识，学生能够提出问题，善于发表见解，敢于创新，学生的求知欲望应得到满足；学生的学习成果当堂能够得到巩固。
信息量适度，学生负担合理，学生在教学过程中有实实在在的进步；能让学生产生想继续学习、深入学习的学习欲望。
教
学
过
程
教师组织
能体现语文学科特性，能依据语文教学基本规律进行教学。
能突破课堂，体现综合性、开放式语文教育；以学生的语文实践活动为主。
准确传输信息，让学生感到熟悉而新鲜，实现个性化语文学习；面向全体学生，注意到每一个学生的学习特点和需要。
教学方法
能用最新的教育观念指导自己的教学，并自觉贯彻到教学中去。
课堂时效性强，不同程度的学生均得到应有的发展，从整体上达到教学的“三维”目标。
教学有个性，能有自己的教学风格与特点。
语文课堂教学评价表
项目
评价标准
教
师
素
质
知识技能
语言规范、准确、丰富、简洁、生动、清晰、流畅，有个性化语言风格；教态亲切、自然，能以充沛的精力，饱满的热情，健康的心理感染学生。
知识面广、视野辽阔，信息处理综合能力强；课堂中能应用新知识、新方法、新理论、新手段、新技术。
课堂结构严谨，逻辑性强，过渡自然，注重语言能力的培养。
善于引导学生主动学习、合作学习，特别是小组间的合作学习。
面向全体学生，注意到每一个学生的学习特点和需要。
教学
方法
能用最新的教育观念指导自己的教学，并自觉贯彻到教学中去。
根据教学实际选用恰当教法，活动形式多样、有效。能为学生学习提供合理的学习资源。
中学英语课堂教学评价表
(5)在技巧和手段上有创新。
3
(6)恰当地运用现代教育技术手段。
3
学习
评价
(7)注意课堂信息的及时反馈与矫正。
4
(8)学生能够进行互相评价和自我评价。
4
教学
效果
(9)达到预期教学目标。
4
(10)能够学以致用。
4
学生的学习状态
学习
方式
(11)体现学生自主学习、合作学习和探究学习。
10
参与
状态
(12)全体学生参与学习全过程。
5
(13)师生间有真实的沟通。
5
思维ห้องสมุดไป่ตู้
与情绪状态
(14)激活头脑中原有的知识结构。
5
(15)学生的学习兴趣浓厚，积极参与学习活动。
5
教师的职业素质
教学
组织
(16)有张有弛，体现调控能力。
5
(17)课堂结构有层次，过渡自然。
5
教学
态度
(18)教学态度自然大方，有亲和力。
5
(19)适当运用肢体语言。
5
教学
素质
(20)具有扎实的教学基本功。
4
(21)语音、语调和语流地道、自然,语言知识准确。
3
(22)有驾驭课堂的语言表达能力、组织能力和应变能力
3
总 分
100
中学英语课堂教学评价表
时间班级内容评课人
评价项目
评价要求
分值
得分
教学过程
教学
目标
(1)教学目标明确，具体，符合《英语课程标准》、教材要求及学生实际。
7
教学
内容
(2)内容科学，容量、难易程度适当；体现学科知识的整合。
英语课堂教学评价表_2
6.知识传授、检查、练习时间分配是否合理；
7.活动设计是否有利于主体参与，控制教学死角；是否有利于提高学生对目标语言掌握的熟练程度；
8.教学方法是否灵活；活动形式是否多样；
9.能否围绕话题创设情境进行语言知识的教学；
10.师生之间，学生之间能否形成真实交际；
24.目标是否符合学生的接受水平，具有层次性，能为不同层次的学生提供学习的空间。
教学
内容
设计
过程
方法
（50分）
25.教学内容的处理是否合理；容量是否适当，能否根据教学的需要对教学内容进行必要的整合；
26.教学环节衔接是否紧凑，层次是否分明且符合英语学习规律；
27.知识传授、检查、练习时间分配是否合理；
学习
效果
（30分）
34.学生参与学习全过程的参与率，参与度怎样；
35.学生主动学习与被动学习的比率大小；
36.是否对学生形成科学的价值观起到促进作用；
37.个性发展与全面提高的效果如何；
38.教学目标完成情况。
教师
基
本
功
（10分）
39.教态是否自然大方，是否有亲和力；
40.是否具有驾驭课堂的英语语言表达能力、组织能力和应变能力；能否适当运用肢体语言；
28.活动设计是否有利于主体参与，控制教学死角；是否有利于提高学生对目标语言掌握的熟练程度；
29.教学方法是否灵活；活动形式是否多样；
30.能否围绕话题创设情境进行语言知识的教学；
31.师生之间，学生之间能否形成真实交际；
32.教学反馈、评价是否及时有效；
33.教学手段和方法是否高效。
学生
的学
中学英语课堂教学评价表
中学英语课堂教学评价表评价项目1. 教师的教学方法和策略是否多样化？2. 教师在课堂上是否注重学生参与和互动？3. 教师是否能够激发学生的研究兴趣？4. 课堂教学是否能够满足学生的不同研究需求？5. 教师对学生的作业和问题是否能够及时给予反馈？6. 教师是否注重培养学生的合作能力和创新思维？7. 教师是否能够清楚地讲解重点和难点？8. 课堂教学是否能够帮助学生提高英语听、说、读、写的能力？9. 教师是否能够设立合理的研究目标和规划？评价标准1. 优秀：教师的教学方法和策略多样化，能够激发学生的研究兴趣，课堂教学能够满足学生的不同研究需求，能够对学生的作业和问题及时给予反馈，注重培养学生的合作能力和创新思维，讲解重点和难点清楚明了，帮助学生全面提高英语听、说、读、写的能力，设立了合理的研究目标和规划。
2. 良好：教师的教学方法和策略较为多样化，能够激发学生的研究兴趣，课堂教学能够较好地满足学生的不同研究需求，能够对学生的作业和问题给予及时反馈，注重培养学生的合作能力和创新思维，讲解重点和难点较为清楚，能够帮助学生提高英语听、说、读、写的能力，设立了较为合理的研究目标和规划。
3. 一般：教师的教学方法和策略较为单一，对学生研究兴趣的激发有待改进，课堂教学在满足学生的不同研究需求方面存在一定不足，对学生的作业和问题给予反馈不够及时，对学生合作能力和创新思维的培养有待加强，讲解重点和难点不够清楚明了，对学生英语听、说、读、写能力的提高效果一般，设立的研究目标和规划不够合理。
4. 较差：教师的教学方法和策略单一，缺乏对学生研究兴趣的激发，课堂教学未能满足学生的不同研究需求，对学生的作业和问题反馈不及时，未能有效培养学生的合作能力和创新思维，讲解重点和难点不清楚，未能帮助学生提高英语听、说、读、写的能力，设立的研究目标和规划严重不合理。
总结评价请根据上述评价项目和标准，对教师的教学进行评价，并给出总体的评价和改进建议。
初中英语课堂教学评价表格
初中英语讲堂教课评论表学校姓名讲课时间讲课内容评价标准得量化分531教课基本教理念师教教课学活动行设计为教课表目标达成现教师基本技术学生学习方式学习过程学习目标表现达成总评等级1语言功能和构造相联合，以培育学生英语语言能力为目标，突出有效教课。
2重视学生学习习惯和学习策略的培育。
3激发学生学习兴趣。
4尊敬关爱学生，面向全体学生。
5关注学生过去，此刻和将来的生活。
6供给任务型语言教课的活动场景。
7教课活动设计重申有效性。
8教课过程以合作学习为模式，重视师生、生生之间的合作沟通。
9教课活动设计切近学生的生活实质，重申全体参加。
10教课活动着重培育学生优秀的感情态度、创新精神和价值观。
11适合的运用电化教课手段和自制教具12教材研读到位，要点、难点突出。
13预设教课目的能有效达成。
14有效调控讲堂，着重信息反应。
15教态和蔼自然，教课流程清楚。
16教课用语正确，口语流畅，板书清楚工整。
17教课方案有多样性，有创新。
18在独立思虑的基础上，踊跃参加小组合作。
19学习兴趣浓重。
能主动学习，有讲堂笔录20擅长用英语表达沟通。
语言流畅，21流畅地在详细语境中使用本讲堂的目口号。
22朗诵和回答下列问题声音响亮。
优： 90 分以上（含 90 分）良： 80 分以上（含80 分）合格：60分以上（含60分）不合格： 60 分以下改良建议：总分。
英语教学课堂评价表
英语教学课堂评价表
英语教学课堂评价表
教师素质
1、教态亲切大方，有感染力。
2、基本能用英语组织教学，语言得体流畅，语音语调节奏自然。
3、教学基本功扎实，教学技能娴熟，课堂调控能力强。
教学目标
4、目标明确具体，符合教学要求和学生实际。
5、注重综合语言运用能力和创新意识的培养，激发学生的兴趣和求知欲。
教学设计
6、设计思想能体现中学英语课程标准的'基本理念和要求，创造性地处理和使用教材。
7、课堂教学容量和难度适合学生水平，能根据教学需要，恰当整合、补充、扩展。
8、注重语言运用，体现任务型语言教学思想。
教学过程与方法
9、在教学过程中，师生交流亲切自然，体现平等、民主、和谐的学习气氛。
10、教学方法得当，活动形式多样有效，以探究为主呈现知识，以引导为主形成能力，以学生感悟与发现为主得出结论。
11、课堂结构严谨，逻辑性强，过渡自然，注重语言运用能力的培养。
英语课堂教学评价表
英语课堂教学评价表英语课堂教学评价表课程名称：英语授课教师：_____________评价人：_____________评价日期：_____________评价时间：_____________评价目的：本评价表用于对英语课堂教学进行全面评估，旨在提供反馈以改进教学质量。
评价准则：1. 教学内容：包括教材的选择与运用、课程组织与安排、课堂氛围和教学态度等方面。
2. 教学方法：包括教师的教学方法、学生参与程度、教学手段的多样性等方面。
3. 教师能力：包括教师的知识水平、教学经验、讲解能力和信息传达能力等方面。
评分标准：1. 优秀（90-100分）：教学内容充实，教学方法得当，教师能力出色，能够激发学生学习的兴趣和积极参与。
2. 良好（80-89分）：教学内容较丰富，教学方法较灵活，教师能力较强，能够引导学生积极参与学习。
3. 一般（70-79分）：教学内容一般，教学方法一般，教师能力一般，学生参与程度较低。
4. 不合格（0-69分）：教学内容不足，教学方法不当，教师能力较差，学生参与程度极低。
评价内容：一、教学内容（满分30分）1. 教师是否根据教学目标选择合适的教材？2. 教师是否能够合理安排和组织课程？3. 教师是否能够营造良好的课堂氛围？二、教学方法（满分30分）1. 教师是否采用多种教学方法？2. 教师是否能够引导学生积极参与课堂活动？3. 教师是否能够充分利用教学资源和工具？三、教师能力（满分40分）1. 教师是否具备扎实的学科知识和教育理论知识？2. 教师是否具备较高的讲解和信息传达能力？3. 教师是否具备丰富的教学经验和教学技巧？评价总结：对学院同学的评价：对教师的评价：对课程设置的评价：对教学手段的评价：对教材选择的评价：对课堂氛围的评价：改进建议：评价人签名：_____________评价部门：_____________。
初中英语课堂教学评价表
（59以下）
等级
5
4
3
2
2．具有正确的语言观和语言教学观，知识的呈现、技能的训练、能力的培养布局得当，重在把知识转化为能力。
5
4
3
2
3．整体处理教材；创造性使用教材；教学重点难点、突出。
5
4
3
2
4．注重主体参与，教学中互动模式多样，体现语言的实践性和交际性。
5
4
3
2
教学
过程
35分
1．教学思路清晰，每个环节紧紧围绕既定教学任务和目标。
5
4
3
2
2．语言形式与语言意义有机结合，着力在具体语境中对学生进行语用能力的培养。
5
4
3
2
3．教学结构合理层次分明，讲练疏密适度，教学反馈和校正及时。
5
4
3
2
4．教学方法得当，有利于中国学生学习英语、运用英语，符合授课内容要求，能启发、诱导学生主动学习。
5
4
3
2
5．教学手段直观，运用多种教学媒体有实效。
初中英语课堂教学评价表
类
项别
目
评价指标
项目级分
项目
积分
教学
目标
15分
1．目的明确，要求具体，符合课标要求和学生实际。
5
4
3
2
2．激发学习兴趣，培养学习情感，发展学习能力。
5
4
3
2
3．培养学生综合运用英语的能力和跨文化交际的意识。
5
4
3
2
教学
设计
20分
1．教学理念符合课标，教学步骤严谨有序，符合学生的认知规律。
5
初中英语课堂评价表
小计得分语言知识目标1灵活使用教材，从学生的兴趣、生活经验出发。
（30分）2符合学生的认知水平，有梯度。
3语言知识目标明确、具体、可操作。
4知识输入目标时间控制适度。
4将知识联系生活，容入话题，话题统领。
5有效学得，兼顾习得。
6创设知识学习的情景，用中学习推进。
7注意知识的反馈与拓展1能及时设置任务，体现用中学，学以致用。
2任务生活化、可操作性强，学生参与欲望强。
3技能训练体现用英语做事的任务型教学途径。
4过程充分体现学生主体，教师主导。
5能体现学得与习得两得并举。
6过程体现合作、交流、实践、体验和参与。
7学生技能目标达成度高。
8通过开放性作业，技能目标能得以巩固。
1教态朴实、大方、亲和力强。
2能让学生感受到民主、和谐和尊重。
3能将教师对专业的兴趣传染给学生。
4能体现多表扬、多激励，少对班集体批评。
5能积极营造宽松、愉悦的学习氛围。
初中英语课堂评价表教学目标语言技能目标（40分）情感态度价值观（10分）评价内容、标准、分值得分6学生敢于用英语表达，乐于合作、乐于实践。
7祖国意识增强，国际视野拓展。
学习策略目标1善于记要点、善于思考。
（10分）2能主动思考、复习、归纳和整理。
3能了解自己的进步和不足。
4能积极和老师和同学交流学习体会。
5能积极探索适合自己的学习方法。
6交际中，必要时能借助手势、表情等。
7交际中遇到困难时，能有效地寻求帮助。
8善于借助工具和其它资源。
文化意识目标1了解外国的历史地理、风土人情、传统习惯、生活方式、文学艺术、行为规范和价值观等。
（10分）2比较中外文化差异，形成世界意识。
观（10分）。
初中英语课堂教学评价表
初中英语课堂教学评价表
学生信息
- 学生姓名：
- 班级：
- 日期：
评价标准
请根据以下标准对课堂教学进行评价，并在相应的栏目打勾或打分。
1. 教学目标和内容
- 教学目标明确：（√）是（）否
- 教学内容生动有趣：（√）是（）否
- 教学内容紧密联系实际：（√）是（）否
2. 教学方法和手段
- 教学方法多样化：（√）是（）否
- 教学手段恰当有用：（√）是（）否
- 教学过程活泼有趣：（√）是（）否
3. 学生参与和互动
- 学生参与积极热情：（√）是（）否
- 学生互动合作密切：（√）是（）否
- 学生表达清晰准确：（√）是（）否
4. 课堂管理和氛围
- 课堂纪律良好：（√）是（）否
- 课堂秩序井然：（√）是（）否
- 课堂氛围轻松愉快：（√）是（）否
5. 教师评价
- 教师备课充分细致：（√）是（）否
- 教师讲解清晰流畅：（√）是（）否
- 教师与学生互动频繁：（√）是（）否
总结评价
请在下面栏目给出你对本次课堂教学的总体评价：（写下你的评价）
注意事项
- 请如实填写评价表，所有评价内容仅作为提供建议和改善课堂教学的参考。
- 请务必保证评价的客观性和准确性，避免随意评价或带有主观偏见的评价。
- 如有其他意见或建议，请在下方填写。
（填写其他意见或建议）。
初中英语语法课有效教学评价表
指标
二级
指标
三级
指标
评价细则
权重
记
分
教学
目标
10%
知识目标
依据英语课程标准要求，准确、合理地确定本节课课堂教学目标，突显其语法课的课程特色。
6
能力目标
在确立知识目标的基础上，确定学生综合语言运用能力目标，兼顾情感和文化目标。
4
专业
素养
20%
自身素质
语音语调规范，口语流畅，表达清晰明确，用英语组织教学，具有较强的课堂应变能力和良好的文化素养。
7
学
生
学
习
50%
学习
方式
15%
自主学习
学生根据教师所提出的任务进行自主探究，在探究的过程中习得新的语法知识，最后能够内化为自己的新的知识体系
15
合作学习
在学习过程中互相关注、关照、倾听、共享资源。小组合作有合理的角色分工，根据需要扮演各种角色，并能照顾到边缘人物，共同完成学习任务，实现学习目标。
5
通过合作学习引导学生进行反思感悟，总结规律，提炼方法，归纳整理，完善知识体系。
及时鼓励和肯定学生的参与和创新，使学生保持对英语学习的浓厚兴趣。
4
教学
梯度
20%
时间梯度
各教学环节的时间分配合理，有节奏和缓冲度。
5
内容梯度
层次分明，重难点清晰，层层递进，过渡自然。设问具有代表性、启发性，总结具有高度的概括性。
8
操练梯度
教师带着练，学生自主练，机械操练，综合应用。口头训练和书面训练相结合。
学习
状态
20%
参与质量
学生参与课堂各项活动的面视情况达到70%-100%。
英语课堂教学评价表
能设计有针对性的、创新式的课堂作业。
设计思想
能立足培养学生学习语文的兴趣，培养学生基本的语文能力，提高综合素养。
新颖有趣，能设置发散性、探索性问题，使学生产生想象和联想。
有精当的实在的体现语文“三维”目标，符合学生实际和学生的发展需要；发现人文因素，实施人文教育。
面向全体，体现差异，因材施教，全面提高学生素质。
设置的教学问题联系实际，能引发思考，有利于培养创新思维。
教学民主，体现知识形成过程，注重学生的探索与发现。
训练
意识
能体现数学学科特性，注意培养学生数学素养。
精讲精练，体现思维训练，落实知识与技能的培养。
教学内容和方式能前后勾连，内外连贯，师生互补。
教学灵活多样，切合学生和教师实际，增强学生参与意识，多向反馈和情感交流；重视学习方法的指导，善于培养学生的能力；善于开发有活力的数学学习资源。
从实际出发合理运用各种教学媒体（含板书），目的明确，操作得当，效果明显。
实现“自主、合作、探究”，并有多种形式的训练活动。
能给学生质疑探究的机会，学生能有自己的心得，能提出看法或疑问，能发表创见。
情感意识
教学民主，师生平等和谐，课堂气氛融洽，尊重学生。
教
学
过
程
教师组织
能体现语文学科特性，能依据语文教学基本规律进行教学。
能突破课堂，体现综合性、开放式语文教育；以学生的语文实践活动为主。
准确传输信息，让学生感到熟悉而新鲜，实现个性化语文学习；面向全体学生，注意到每一个学生的学习特点和需要。
教学方法
能用最新的教育观念指导自己的教学，并自觉贯彻到教学中去。
学生有自主学习的习惯，有竞争意识和合作意识，学生能够提出问题，善于发表见解，敢于创新，学生的求知欲望应得到满足；学生的学习成果当堂能够得到巩固。
英语课堂教学评价表
课堂时效性强，不同程度的学生均得到应有的发展，从整体上达到教学的“三维”目标。
学生有自主学习的习惯，有竞争意识和合作意识，学生能够提出问题，善于发表见解，敢于创新，学生的求知欲望应得到满足；学生的学习成果当堂能够得到巩固。
信息量适度，学生负担合理，学生在教学过程中有实实在在的进步；能让学生产生想继续学习、深入学习的学习欲望。
能够指导学生写字体美观、文辞精美、立意新奇、结构精巧的文章。
驾驭教学过程的能力强，善于调动学生的学习积极性，善于点拨、诱导，善于应变。能恰到好处地评价学生的态度、表现、能力、个性和知识、技能。
教
学
设
计
教材处理
能突出课文特色和课型特点；根据教材特点和课型特点设计教学过程，符合语文各部分教学内容的相应要求。
教学内容和方式能前后勾连，内外贯通，师生互补。
教学方法的选择和运用灵活多样，切合文本、学生和教师实际，体现“对话”，增强学生参与意识，多向反馈和情感交流；重视学习方法的指导，善于培养学生的能力；善于开发有活力的语文学习资源。
教学手段
合理运用各种教学媒体（含板书），目的明确，操作得当，效果明显。
板书合理并有创意，具备立体感、和谐感、鲜明感、流动感。
英语课堂教学评价表
项目
评价标准
教
师
素
质
知识技能
发音准确、语调规范、语言流畅，语法正确。
教态亲切、自然，语言、动作有感染力，教学基本功扎实。
能驾驭课堂教学，对突发性情况能予以迅速、果断的处理；能根据教学反馈信息，及时调整教学活动，顺利完成教学任务。
教
学
设计
教材
处理
教学目标全面具体明确，符合国家课程标准，符合学生实际年龄心理特点及认知规律。
中学英语课堂教学评价表(双向维度)
授课教师 :评价维度A1组织能力A评析教师教学行为的A23注个意维中度心40分A3教学机智实用文档中学英语课堂教学评价表（ A ）授课班级：开课主题：评课层次评课因素具体说明优良中差组对教材进行科学合理的调整、充实与处理织教突出重点、分散难点、抓住关键材教学目标全面、明确、恰当、落实好教学程序安排科学合理，衔接自然，符合学生认知规律，教学节奏科学协调课内活动新颖实用，形式多样，重视组织组学生经历有英语思考含量的教学过程，能织引发学生积极思维教教法及教学手段运用自如，教学有特色，学与现代信息技术自然整合、运用恰当、注活重实效动能根据内容的起伏节奏和学生情感变化及时调整音调、音速，新颖别致，富有启发性和感染力关注意力放在学生身上，关注不同层次的学注生在参与学习的过程中思维与心智的发学展情况生及时及时反馈与调节学生的活动反馈激励注意捕捉合适的时机激励评价学生，有足评够的热心和耐心帮助学困生价灵活敏锐、快速的捕捉各种信息，根据学生需调要灵活调整教学策略，保证主要目标完成整恰恰当处理课堂教学中的偶发事件，消除学当生心理的暂时形成的不利兴奋点，把注意处力重新转移回来，使教学程序恢复正常理评价人：.授课教师 :评价维度参与形式B1投入参与展开状态深入拓展B交流评B2充分析交学往生有效状学合作态习活动积极的参与4B3思考个思维维思维度状的深态层发展B4成就生感成状严谨态感实用文档中学英语课堂教学评价表（B）授课班级：开课主题：评课层次评课因素具体说明优良中差参与学习活动的形式多样、恰当，如师生谈话、合作交流、动手实践、自主探索等学生是否积极参与教学的全过程不同层次的学生是否都能积极参与学生在参与学习中，师生、生生能进行深层次的思考和交流，即能进行实质性参与学生不仅参与学，还参与教；不仅课内，而且延伸到课外能否构建师生、生生及媒体之间信息交流的立体结构，信息交流充分合作讨论的内容是否有思考性，有价值；是否有明确分工，每人都有事可做；是否注重合作前的独立思考（多少时间？）；是否有足够的时间和空间展开合作讨论（多少时间？）能否引发大多数学生积极思考，展现出解决问题的强烈愿望，举手答题率80%以上，学生是否敢于提出问题，发表见解（这样的人次有多少？）学生提出的问题与见解具有挑战性与独创性（引发了学生主动创造？）（这样的人次有多少？）学生能否把握经过猜想和探索发现的结论作为新的思维素材，去努力探索新的发现（这样的人次有多少？）学生是否都能各尽所能，感到踏实和满足；学生是否保持一种积极进取的心态，有强烈的成功欲望，对学习更有信心和兴趣学生能否调控自己学习的消极心理，调整不利于积极思维的思维定势，惰性、畏惧、自卑、闭锁等不良心理评价人：.实用文档.。
初中英课堂评分表评价细则
5. 不同层级精准匹配不同过关要求。（2分）
6.对应不同过关要求，不同层级都匹配有相应的检测训练。（4分）
课件
呈现
（10分）
1. 课件字体大小适中，每页课件思路清晰，衔接流畅。（2分）
2.课件彰显学科特色，有标准、有流程、有创新。（6分）
7. 提出问题后，要留3～5秒等待，学生答题后，留3～5秒反思期（1分）
学生
表现
（10分）
1. 师生配合良好，学生投入度高。（2分）
2. 字迹书写整洁、规范，态度端正。（2分）
3. 不同环节能在相关负责人的带领下高效有序进行，无虚假学习。（3分）
4. 不同层级的学生均在努力的完成自己的学习目标。（3分）
3. 5—20分钟讲重点，导入不过长，复习不过长，表扬要及时、具体。（3分）
4. 教师及时关注学生自研互动及听展状态，确保课堂无边缘生。（1分）
5.教师学科素养、基本功呈现扎实，教师带读抑扬顿挫，发音标准，断句准确，教师语音标准，流畅，通俗易懂（5分）
6. 教师是对重难点把握清晰，且对于重点有大量语句操练。（6分）
课堂
效果10分
阶段效果
课堂各阶段目标完成效果好。（5分）
检测效果
当堂检测结果良好，学生能达成本节课的学习目标。（5分）
加分项
课型、流程、环节、工具、组织等创新（5分）；灵活处理突发事件（1分）
（加分项严格控制，加分需要注明理由）
缘由：
总体
评价
总分：
初中英课堂评价标准评分表
授课教师
授课班级
日期
观课教师
授课主题
观察项目
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学
生
学
习
50%
学习
方式
15%
自主学习
学生根据教师所提出的任务进行自主探究，在探究的过程中习得新的语法知识，最后能够内化为自己的新的知识体系
15
合作学习
在学习过程中互相关注、关照、倾听、共享资源。小组合作有合理的角色分工，根据需要扮演各种角色，并能照顾到边缘人物，共同完成学习任务，实现学习目标。
5
通过合作学习引导学生进行反思感悟，总结规律，提炼方法，归纳整理，完善知识体系。
4
重点知识目标要有板书，还可以兼有学案、学习卡等让学生书面落实的材料。多媒体教学运用要恰当合理，能为所学新知提供必要的辅助。
3
教学组织
教学活动要求安排得当，约定有效，具体目标明确，指令清晰。
4
教学引领
将语言结构和语言功能有机结合，培养学生在实际生活和学习中应用语言的能力。
5
创设符合学生实际的、生动的语言情景，引领学生在学习中自主学习、探究学习，总结新的语法知识规律。
及时鼓励和肯定学生的参与和创新，使学生保持对英语学习的浓厚兴趣。
4
教学
梯度
20%
时间梯度
各教学环节的时间分配合理，有节奏和缓冲度。
5
内容梯度
层次分明，重难点清晰，层层递进，过渡自然。设问具有代表性、启发性，总结具有高度的概括性。
8
操练梯度
教师带着练，学生自主练，机械操练，综合应用。口头训练和书面训练相结合。
一级
指标
二级
指标
三级
指标
评价细则
权重
记
分
教
师
教
学
50%
教学
目标
10%
知识目标
依据英语课程标准要求，准确、合理地确定本节课课堂教学目标，突显其语法课的课程特色。
6
能力目标
在确立知识目标的基础上，确定学生综合语言运用能力目标，兼顾情感和文化目标。
4
专业
素养
20%
自身素质
语音语调规范，口语流畅，表达清晰明确，用英语组织教学，具有较强的课堂应变能力和良好的文化素养。
5
学习
效果
15%
强化次数
对所学新的语法进行多种形式、不同梯度的强化。
10
课堂反馈
对所学新的语法知识及时进行多种形式的流程性检测，合格率达到80%。
5
综合
评价
总分
签名
哈尔滨市第五届“烛光杯”大赛英语课堂教学评价表（语法课）
学习
状态
20%
参与质量
学生参与课堂各项活动的面视情况达到70%-1Байду номын сангаас0%。
5
50％以上学生具有恰当地拓展知识、创造性地应用所学知识、展示其多种素养的能力。参与情绪高，兴趣浓，有较强的表现欲。
5
动静转换
“听、看、讲、想、做、动、静”七大要素的转换恰当合理，课堂呈现师生互动、生生互动，学生学习热情高、情绪饱满，英语学习气氛浓郁。