《桂林山水》教学课件

这些句子运用了排比和比喻的修辞手法， 写出了漓江的水静、清、绿的特点。“让 你感觉不到它在流动”，从感觉上突出了 漓江水的静”；“可以看见江底的沙石”， 从视觉上突出了漓江水的“清”；“仿佛那 是一块无瑕的翡翠”，这一形象的比喻从 色彩和质地上突出了漓江水的“绿”。
我攀登过峰峦雄伟的泰山，游览
过红叶似火的香山，却从没看见过桂 林这一带的山。桂林的山真奇啊，一 座座拔地而起，各不相连，像老人， 像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万 千；桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障， 像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中； 桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙 峋，好像一不小心就会栽倒下来。
衬托:为了突出主要事物，用类似的事 物或反面的、有差别的事物作陪衬，这种 “烘云托月”的表现手法叫衬托。运用衬 托手法，能突出或渲染主体，使之形象鲜 明，给人以深刻的感受
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漓江的水真静啊， 静得让你感觉不到它在流动。
船桨激起的微波扩散出一道道水纹，才 让你感觉到船在前进，岸在后移。
仿写：
漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水 真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿 得仿佛那是一块无Baidu Nhomakorabea的翡翠。
黄山的山真高啊，一座座山峰直插云霄，一眼 望不到头；黄山的山真险啊，天都峰的山路几 乎全是直上直下，非得拉着铁索才能爬上去； 黄山的山真奇啊，有的像背着箩筐采药的老人， 有的像从天而降的仙桃，奇峰罗列，形态万千。
答：奇：课文从两方面进行了描写，一是“拔地 而起，各不相连”，二是“奇峰罗列，形态万 千”；秀：课文运用了两个比喻，“像翠绿的屏 障，像新生的竹笋”，写出“秀”的特点；险： 课文用“危峰兀立，怪石嶙峋”概括了这一特点， 并用“好像一不小心就会栽倒下来”的感觉突出 了桂林山的“险”。的山比做“老人”“巨 象”“骆驼”“屏障”“竹笋”，形象生动,给人 以身临其境的感觉；运用排比的修辞手法，全面 地写出了桂林的山的特点，表达了强烈的赞叹之 情，同时使语言更具韵律美。
第三自然段与第二自然段构段方式 的相同之处是：开头都采用衬托的 写法，后面再采用排比和比喻的修 辞手法，分别写出了漓江水和桂林 山的特点。本段以峰峦雄伟的泰山、 红叶似火的香山来衬托桂林的山是 那么别具一格。
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桂林的山真奇啊， 一座座拔地而起， 各不相连，像老人， 像巨象，像骆驼，奇 峰罗列，形态万千。
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形态万千 奇峰罗列 拔地而起
桂林的山真奇啊， 一座座拔地而起， 各不相连，像老人， 像巨象，像骆驼，奇 峰罗列，形态万千。
桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像 新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中。
桂林的山真险啊，危峰兀立， 怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。
桂林的山的特点是奇、秀、险。
作者是怎样把桂林的山的特点写具体的？
这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映这样的山，再加 上空中云雾迷蒙，山间绿树红花，江上竹筏小舟，才让你 感到像是走进了连绵不断的画卷，真是“舟行碧波上，人 在画中游”。
桂林的山水交相辉映，异彩纷呈，加上空中的云 雾、山间的绿树红花、江上的竹筏小舟点缀其间， 交织成一幅绝妙的山水画。
舟行碧波上，人在画中游
桂林山水
作业：(选择其中一题) 1.收集有关桂林山水风景名胜的资料， 编写一则导游词。 2.模仿文章描写桂林山水的段落， 写家乡的山水。 3.为桂林山水画一幅宣传画。
桂林山水
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课文朗诵 桂林山水
我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水 平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的 水。漓江的水真静啊，静得让你感觉不到 它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看 见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿 佛那是一块无瑕的翡翠。船桨激起的微波 扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前 进，岸在后移。
作者并不直接写漓江的水，而是从波 澜壮阔的大海和水平如镜的西湖娓娓道来， 然后用一个“却”字转折，说明大海和西 湖之景虽美，但都无法与漓江的水媲美， 这是衬托的写法，由此衬托出漓江的水的 独特。
漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动。 船桨激起的微波扩散出一道道水纹，才让你感觉 到船在前进，岸在后移。
漓江的水真清啊， 清得可以看见江底的沙石。
漓江的水真绿啊，绿得仿佛那 是一块无瑕的翡翠。
漓江的水真静啊，静得
让你感觉不到它在流动；漓 江的水真清啊，清得可以看 见江底的沙石；漓江的水真 绿啊，绿得仿佛那是一块无 瑕的翡翠。