小学语文作文《秋天》习作指导课听评课记录

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小学语文作文评课稿（共7篇）

第一篇：小学语文作文评课稿(共7篇)

篇一：小学作文评课稿评课稿

1、本节课教师重视了口头作文的训练，通过教师得当的引导，学生滔滔不绝，虽然说得不是太好，但毕竟学生表达的是自己的真实情感，表达的是自己参与活动后的真情体验，当然这也与教师平时的训练也是分不开的。

2、教师处处重视对学生自信心的树立上，学生说不好，教师鼓励学生说；学生说到精彩出，哪怕一个词语，教师都会用欣赏的眼光赏识他或用恰如其分地语言夸赞他，所以整堂课学生兴趣浓厚，达到了意想不到的效果。

3、教师引课自然，从上一篇的习作引到本篇习作，环环相扣，节奏流畅，有一种水到渠成的感受，令听者回味无穷。

4、本节课教师敢于大胆创新，打破了以往单一的教师把提纲罗列在黑板上，学生被局限在教师的框框中去完成习作的教学模式，本节课教师根据自己独特的教学设计，课堂上展示了自己朴实的教学风格。

5、教师能把握住习作的重难点，通过让学生反复读习作要求，圈画习作中的重点词语，教给了学生审题的方法。

6、课堂上教师处处激发学生参与活动的兴趣，鼓励学生在活动中去体验，从而在不知不觉中将学生带进了作文课，让学生轻松走进作文课。

7、《语文课标》中指出，不同学段的写作都要有真实、丰富的材料，本节课教师做到了，她让学生通过亲身体验，有目标地让学生收集所需要的材料，做到了真实。

8、教师课前准备充分，如提前准备的若干个水杯、暖水瓶、蒙眼睛用的毛巾等，这些材料看似信手拈来，实则是用心良苦，目的是通过这些材料，激发学生参与游戏活动的兴趣,从而为后面的写作做好储备工作。

作文指导课评课5篇

小学作文分类及写作要点

【写人作文】

1、抓住人物特点，对人物外贸描写做到形神兼备。

只要善于观察，就会发现每个人的外貌都与别人不同，外貌特点，如容貌，神态，姿态，服饰等，往往反映着人物不同的个性和心理。

这些特点的描写要做到时刻为文章的中心服务，外貌描写应力求做到符合人物的年龄，身份，经历和个性，决不能出现“千人一面”的倾向。

2、把握人物特点，注意对人物语言的描写，要做到“言为心声”。

在生活中，人们的个性，职业，年龄及所出的时间，环境和地位不同，说出的话也不会完全相同。一个人的语言，就是他思想感情最直接的流露，因此，一定要注意人物的语言描写，时刻做到“言为心声”。

3、要选择恰当的事例。

选择事例时，不要认为能表现人物思想品质的事例一定都是惊天动地的大事，应该选择有代表性的日常生活中的平凡小事，以小事来表现主题，体现中心。

【记事作文】

此类文章，是指以写事为中心，，通过对事情的描写，反映人物思想，社会变化等问题。

1、写清楚事情发展的先后顺序，使叙事具有完整性。

写好记事作文的基本要求就是，要按事情的发展规律，把事情交待清

楚。也就是交待清楚事情发生的时间，地点，人物，发生，发展和结果这六大要素。

要想文章内容完整，主题明确，六点中的事情的起因，发展和结果最为重要。

2、注意选择能突出文章中心的典型材料。

小学生写记事作文，一般都是些自己身边的熟人的平凡小事，那么，就应该越具体越好。生活中的小事很多，要从中选择最典型，最具有代表性的事例，来表达文章要求的深刻道理和闪光思想。

进行描写时，应对事件的成因，人物的行动等进行细节描写，特别是对文章的重要部分，如事情发展的关键时刻和高潮部分，应该写得越具体越好。

秋天的怀念评课稿范文及反思

评课稿范文：

主题：秋天的怀念

评课人：XXX

被评课教师：XXX

评课时间：XXXX年XX月XX日

一、总体评价：

本节课主题明确，内容贴近学生生活，引发了学生的思考与共鸣。教学过程中，教师采用了多种形式的教学手段，使学生参与度较高，教学目标达成较好。

二、课堂分析：

1. 教学目标设计合理，与教材内容紧密结合。通过让学生品味秋天的美好，激发学生对秋天的怀念之情，并能够通过诗歌表达出来。

2. 教学过程设计合理，环环相扣。通过观察秋天的图片、听音乐、朗读诗歌等多个环节，帮助学生全面感知秋天的特色，并能够用诗歌表达出来。

3. 教学手段多样灵活。教师运用了图片展示、音乐播放、声音朗读、互动讨论等多种形式的教学手段，增加了学生的参与度和兴趣。

4. 学生参与程度较高。教师通过提问、小组讨论等方式，积极引导学生参与课堂活动，使学生更好地理解和领悟了秋天的美好。

5. 教学效果突出。通过学生朗读诗歌、写写自己对秋天的感受等活动，学生能够真正感受到秋天的魅力，并能够通过诗歌表达出来。

三、问题与建议：

1. 在教学过程中，可以适当增加一些情感教育的元素，提高学生对秋天的情感投入度。

2. 在学生自主创作环节，可以提供一些模板或开放一些话题，帮助学生更好地写出自己心中对秋天的怀念与感受。

3. 可以适当增加一些与秋天有关的生活实践活动，如诗歌朗诵比赛、秋天摄影比赛等，让学生

更加深入地了解秋天。

四、自身反思：

本次课堂教学我比较满意的是教学目标的明确和教学形式的多样性。孩子们通过观察秋天的图片、听音乐、朗读诗歌等多个环节，加深了对秋天的感知和理解，也培养了他们对秋天美好的怀念之情。同时，我也注意到自己在课堂上的一些不足之处。首先，我在课堂上对于学生的情感投入度的引导还不够，下次应该结合更多情感教育的方法，提高学生的参与度。其次，学生自主创作环节设计的不够充分，下次我会提供一些更具体的写作指导，让学生更好地表达自己的情感和感受。最后，我也希望能够增加一些实践活动，让学生更加深入地了解秋天，例如安排一次秋天摄影比赛，让学生通过拍摄图片来感受和表达自己对秋天的理解和情感。

小学语文习作教学公开课听课反思评课稿

写作文学生们最不喜欢，要么无话可写，要么有话写不出。同时对于老师来说，如何指导学生习作也是最头疼的问题。针对这一情况，9月16号我校组织了语文习作教学公开课活动，其间聆听了不同年级、不同老师的作文课，收获良多，下面就谈谈我个人的一些心得体会吧。

其中我印象最深的是李占峰老师那节用“好像在说”看报道，写故事。这节课虽说是照搬了名师的课堂实录，但李老师能根据本班学情做适当的调整，特别是写作前做了大量的铺垫，比如出示图片，对比优劣范文，分层出示场景及文字，使学生心里想写的话呼之欲出，让写作变得仿佛水到渠成。

李娇娴老师执教三年级第一单元的习作《我的课余生活》，对于初写作文的学生来说，真的是一节非常好的入门课。在这节课上，孩子们学会了选材、定题目、如何构段，以及段的格式，标点符号的运用。这节课极大地激发了孩子们写作的兴趣和愿望，并且愿意与他人分享习作的快乐。

车艳丽老师执教的是《美丽的校园》注重学习习惯的养成，并立足课堂，进行写作方法指导，让学生得法于课内，得益于课外。同时评价学生的语言贴切、朴实，自然，对我感触也很深。

通过此次赛课，我对语文习作课教学有了更深刻的认识。要培养学生去有意识的修辞炼句，善于发现、善于反省和领悟情感的能力。而这些能力的培养需要老师多练内功，提升自己的文学素养。习作教学，我们永远在路上！

2020年人教版小学三年级语文上册《秋天的雨》听评课记录表精品版

《秋天的雨》听评课记录

孙成伟老师：商老师执教的《秋天的雨》，设计思路清晰，抓重点词句使学生感受到秋天雨的美丽。本堂课以秋雨为主线，让学生通过形象生动的课件感受秋天的颜色、秋天的气味及秋天的声音。商老师在教学过程中注重学生的朗读指导，在“扇哪扇哪”和“飘哇飘哇”中读出秋天的美感，让学生在读中悟情，爱上秋雨，自然而然产生热爱大自然、保护大自然的意识。让学生在学习中学会了学习的方法，做到了学以致用，举一反三，真正做到了“授之以渔”。让学生在学习中充分发挥主体地位，产生独特的感受。商老师的教学方式方法让学生受益匪浅；老师丰富的语言，自然的教态，巧妙的构思，充分的准备更让听课的老师有一种耳目一新的感觉。

王海红老师：在教学中，商老师适时指导学生边读边想，借助想象，在脑海中形成秋天五彩缤纷的美景表象，以想带读。恰当借助多媒体课件，再现文中的美丽景色，在美妙的音乐中，以情助读。学生在多种形式、分层次的反复朗读中，自然而然地感悟到了文眼“五彩缤纷”一词的含义，领略到了五彩缤纷的色彩美和生动形象的语言美，体会到了秋天的美丽和欣赏美景的愉悦之情。学生在与文本的对话中，不知不觉与作者的思想感情产生了共鸣，继而用美读的形式表达出来。

杜真真老师：我认为商老师本节课最大的亮点是“以演激趣，读中品味”。文中“扇呀扇、飘呀飘、你挤我碰”等有关动作的内容，激起学生强烈表演欲望。在此，商老师顺学而导，以学定教，满足学生的心理需求，采用了“表演读”的方式来理解、品味本段的语言文字。表演中，学生兴趣盎然地将书面语言转化为形体语言；表演后，带着快乐的心情再次美读，实现了情感的升华。与此同时，在不知不觉中实现了对语言的感悟和积累，学生在与文本对话的过程中超越了文本。

小学语文作文评课记录

一、杨华老师就写事作文的看法

1、三维目标的有机结合，培养了学生的能力。

2、课堂中老师实效*的指导，让学生打开了话闸子。

3、两节作文课中，老师都突破了重难点。

4、有效地促进了学生的写作水平，在习作中陶冶了学生的情*。

5、课堂中都做到了生生互动、师生互动。

二、向雪梅老师就两节写事作文的评议

1、目标明确，导入有趣。

2、优化指导，激活思路。

3、方法得当，突破难点。

建议：1、教学中还要注意重视写作过程的指导。

2、教师要重视习作点评的指导。

三、邹校长谈写作教学

1、老师要在如何激发学生的兴趣，调动学生写作的欲望上下功夫。

2、注重写作过程中的指导和写作后的点评。

3、做到课内外相结合，与阅读相结合。

四、唐开菊主任谈作文教学

1、把握不同阶段进行递进的习作教学。

2、教学中如何层层递进地把握作文教学内容。

3、引导学生审题时准确把握习作要求的内涵与外延。

4、让学生亲身体验，说真话、表真情。

五、陈佳宁组长谈作文教学

1、作文教学要注意积累。

2、平时教学中要做到读写结合。

小学语文作文评课稿4篇

小学语文作文评课稿1

真正突出了以学生为本的思想，较好的发挥了学生的主体性，是新课改下一堂有实效性、有生成性的真实高效的课。

本课素材取用广，充分显示老师深厚的专业功底，将细节描写相关的课内外典型素材盘活，恰如其分地给予学生捕捉素材，启发学生让作文还原生活要恰当地运用写作技巧即用细节描写表现人物。这循序渐进轻松地帮助学生打开了写作思路。细节描写要能抓住典型细节，这样才更具有广泛性，有利于突出文章中心，从而给人留下更为深刻的印象。

授之以渔，呈现生活。让学生轻松地学到了细节描写的招数。说轻松，是因为老师教得轻松。主要表现在课上无需滔滔讲述教师只引导学生看一看，听一听，比较比较，感受感受，议一议，再点拨点拨便达到了目的。再有，学生学得也轻松，，学生得到知识不是从教师的讲述中被动的接受的，而是通过看、听、比较、感受和议主动获取的。更重要的是，学生在获取知识的过程中，思维受到了训练。思维受到锻炼的价值要远远高于获取知识本身。

整个教学环节和方法的设计，本着从学生中来，学生中去的宗旨。实践体会远比一味地教师主观灌输僵化的教条要生动、有效地多。本节课上，教师的指导就像一星火种，点燃学生心中的言语创造的欲望和企盼。不仅激活了学生的创作思维，还为践行本色作文开创了宝贵的经验。

评价多元，激活课堂。教师始终注意学生说话和写话的评价，而且评价方式多元，在评点中，再次让学生揣摩写法，感悟本次习作的要领，体验成功的乐趣，教学效果令人满意。在课中，我们看到的多是教师的真诚倾听，听到的多是教师的热情鼓励。教师的尊重促使学生拓展思路，开拓想象，真正还学生“真本性”。师生在相互碰撞中教学相长。

一年级秋天评课心得体会及感悟一年级秋天教学评课稿(6篇)

一年级秋天评课心得体会及感悟一年级秋天教

学评课稿(6篇)

对于一年级秋天评课心得体会及感悟一

一年级暑假生活作文2 今日，我上书法课了。今日是我第一天上书法课，我很快乐。教师先给我们发了一个字帖和一个书法本之后，我就开头写了，我先写了字帖，最终我照着教师在书法本上给我写的范写，我写完之后去找教师批改，教师说：“你第一天纪律好、写的也好，只要你仔细写肯定能成一个天才”。教师说完以后我很快乐。我明天还要上书法课，肯定比今日的进步更大。

一年级暑假生活作文 3 自从欣欣回来以后，只要问她去旅游不去了，她都会说再也不去了。

今日欣欣从早上起来就开头搂住欣彤姐姐的ipad，始终在看《巴拉拉小魔仙》，一把ipad给她拿走不让她看，她就开头哭了，没方法，只好让她拿着看，就这样她始终看了一天。

她的眼睛就不累吗?

一年级暑假生活作文 4 暑假的时候，妈妈带我和妹妹去外婆家里玩，晚上我们没有回去，由于外婆家门口现在成了村里的文化广场，它吸引了我。这里有好多好玩安康器材，白天村里的人有空了都会来这熬炼身体，到了晚上这里更是喧闹，晚上会有好听的音乐放出来，我们小孩子学着大

人的样子跳起来，笑着跳着，很快乐。

妈妈要回去了，但我舍不得，由于我晚上还要和小伙伴们一起跳舞呢! 一年级暑假生活作文5 今日是暑假的其次天。早上，我始终睡到十点钟才起床。起床之后，我就开头写暑假作业了。由于这个学期我们班的表现非常的好，所以王教师只给我们布置了少量的暑假作业，更多的时间是让我们去真正的好好的享受这个暑假。

写完暑假作业之后，我就开头构思我要拿去参与作文社的投稿的作文了。我刚开头只想写一篇关于学校学习的作文，但是后来经过我一再思索之后，又打算写一篇关于家庭的作文好了。写完之后，我就去姥姥家吃午饭了。

小学作文听课评课记录

小学作文听课评课记录【一】

上午，xx老师的本色作文导写课，洋溢着人文气息的新理念，深深地涤荡我

的心怀。她那精巧的教学流程，充满青春活力的课堂，富有人情味的评价……让我

深深地震撼。我品味着，思索着，努力使自己也成为一棵会思考的芦苇。

下面，我就xx老师的课谈几点粗浅的体会：

一、发掘“材”源，独具匠心

写作是生活的需要，是有话要说，有情要抒，有事要叙。作文者，及生活之反映，为生活而作，因生活需要而作，内容为生活，形式为生活，终极目的为生活。离开了生活便没有了作文。“新课标”在习作目标中指出：“养成留心观察周围事物

的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。”其目

的在于让学生以多姿多彩的生活为素材，衍生出富有生活气息的习作。可是，城市的学生生活并不丰富，他们每天奔走于学校及各种特长班，日程单调，生活空间狭小，缺乏丰富的生活源泉。学生怕写作文，总感到写不好，主要症结在于没素材可选，于是只好拼凑或抄袭。针对这些情况，xx老师根据中年级学生的心理特征，

兴趣爱好，为学生提供了形象生动，充满童趣的作文题材。把写作内容生活化，具体化。精心设计了一次特殊的默写——默写一同听课的同学的名字，整堂课中，学生用自己的耳朵去倾听，用自己的头脑去思考，用自己的心灵去体验。让学生“心动”、“口动”、“笔动”，解决了“作文难”的问题。学生皆情趣盎然，真是“童心之下

万物皆活”。

二、优化指导，激活思路

学生的习作内容具体、生动，有文采，有个性化，这取决于教师点拔的技巧与艺术。这次作文前导之所以能如此成功，我想首先得益于xx老师润物细无声的指点。这次自由写作的重、难点是“怎么样才能抓住场景特点”，整节课上，我们可以

小学语文作文课评课稿

评课稿

3、教师引课自然，从上一篇的习作引到本篇习作，环环相扣，节奏流畅，有一种水到渠成的感受，令听者回味无穷。

5、教师能把握住习作的重难点，通过让学生反复读习作要求，圈画习作中的重点词语，教给了学生审题的方法。

6、课堂上教师处处激发学生参与活动的兴趣，鼓励学生在活动中去体验，从而在不知不觉中将学生带进了作文课，让学生轻松走进作文课。

9、教师的教态自然、语言亲切而简练，课堂气氛宽松而活跃，教师指导得轻松，学生说得也很轻松，在轻松地氛围中，学生潜移默化地有了写作的素材。

秋天的雨评课稿

秋天的雨评课稿「篇一」

20xx年10月14日，我有幸聆听了遵义县第三小学钱天荣老师在乌江小学执教的《秋天的雨》第二课时的教学，我对她在教学中指导学生品读课文的教学颇为佩服，现在就这方面说说我不成熟的看法。

《秋天的雨》是人教版第五册的一篇很美的写景散文，指导学生美美地品读是教学本文的一个重点，而这个重点被钱天荣老师抓住了。

一、强调了以读为本

《语文课程标准》明确指出：“小学从一年级开始，就应该学习用标准的普通话正确、流利、有感情地朗读课文”，朗读已成语文课堂上必不可少的教学手段。在这节课中，钱天荣老师正是把读惯穿于整个教学过程中，通过自由读、指名读、默读、挑战读等多种形式，让学生充分感悟课文的语言美、情感美。而适时地点拨与指导，让学生顿有云开见月明的感情，如这一句：”黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。“教师用柔美深情的语调范读，学生马上就明白像这样的句子该怎样读了。

二、营造了和谐氛围

1、体现了民主、平等的师生关系。在这里没有喝斥、没有讥讽。

有的只是老师那始终带着微笑的脸，以及鼓励、赞赏、期待的眼神。学生因为有了信心，有了勇气而变得想说，敢说、愿说。“你读得真好，老师也想读一读”。一句话，一下子拉近了与学生的距离。

2、和谐、融洽的学习氛围。心理学研究表明：人在轻松、和谐的环境地里，思维才能表现得最活跃。在课堂教学中，教师能及时关注学生的学习反馈，充分新生学生。如一学生把“成熟”的“熟”读错了，教师马上说：“我相信你会读准的”一句鼓励的话语，消除了学生的紧张心理，如此一来，学生不会因为怕出错而产生畏缩，影响今后课堂上的表现。

小学作文教学评课稿

评课是一门艺术、一门学问,如何评好课,直接关系到授课教师今后的工作与学习方向。下面就是小编整理的小学作文教学评课稿，一起来看一下吧。

小学作文教学评课稿篇一刚才听了谢带英老师上的作文指导课《难忘的……》，这一课让我受益匪浅。纵观这节课：整个教学设计，每个环节，都是教师的精心设计。目的性强，构思巧妙，充分体现了教改的新观念，是一节能够给人启发的作文课。

我个人觉得有以下几个闪光点值得我学习的：

老师能充分理解教材，把握教材，制定了本次作文课的教学目标。本课的教学目标是：指导学生记叙小学生活中难忘的人、事、一堂课，通过多元化学习，激发学生的作文兴趣，提高学生作文赏文水平。把引导学生详细并有条理地述说和记叙难忘的人、事、课作为教学重点，各个环节在本课中紧紧围绕此重点，通过双向互动的学习模式，使重点落到实处。符合了课标的要求。

教学成功的因素除了教师深入钻研教材，掌握详实材料外，关键是如何在教学中架设一条通向知识彼岸的桥梁，老师能够利用新课程的教学理念，游刃有余地驾驭课堂。我们的语文教学要求遵循和贯彻“以学生为主体，教师为主导”的原则，本节课的设计就集中体现了这原则。老师采用了“自

主、合作、探究”的教学模式实施教学。在整个教学活动过程中，老师非常注重学生的自主性，多次放手让学生自己去完成任务。如在指导选择材料时，让学生说打算写什么，再根据学生的意愿，帮他们分好组，想写人分到一组，写事的也分为一组，写课的也分为一组,这样，志同道合让学生谈论自己喜欢的话题，畅所欲言，然后小组之间进行比赛，利用了代币奖励法给表现好的小组加星,大大提高了学生的兴趣，营造一个活跃的课堂氛围。在讲评时，让学生自己进行点评等，真正体现了以“教师为主导，学生为主体”的教学模式。

三年级上册语文听课笔记

听课笔记：三年级上册语文

日期：2023年12月14日

地点：三年级语文课堂

授课老师：张飞

听课人：林峰

一、课程导入

本次课程以“秋天的色彩”为主题，通过欣赏秋天的美景，引导学生感受大自然的美丽与神奇。老师首先播放了一段关于秋天的视频，让学生们感受秋天的气息。随后，老师带领学生们朗读了一首关于秋天的诗歌，进一步激发了学生们对秋天的兴趣。

二、新课内容

秋天的色彩

老师首先向学生们介绍了秋天的色彩，通过展示一系列秋天的图片，让学生们了解到秋天是五彩斑斓的季节。老师还引导学生们观察身边秋天的颜色，如树叶、草地等，让学生们更加深入地了解秋天的色彩。

秋天的特点

老师接着介绍了秋天的特点，包括天高气爽、温度适宜、气候凉爽等。老师还引导学生们回忆自己在秋天里的感受，如呼吸清新、心情愉悦等，让学生们更加深入地了解秋天的特点。

秋天的节日

老师还向学生们介绍了秋天的节日，如中秋节、重阳节等。老师通过讲解节日的由来和习俗，让学生们更加了解秋天的文化内涵。

三、课堂互动

在课程中，老师设计了多个互动环节，如小组讨论、角色扮演等，让学生们更加积极地参与到课堂中来。在小组讨论环节中，学生们分组讨论了秋天里的景色和感受，分享了自己的观察和体验。在角色扮演环节中，学生们扮演了秋天的角色，表演了关于秋天的故事，进一步加深了对秋天的理解。

四、课堂小结

在课程结束时，老师对本次课程进行了总结，强调了秋天的重要性以及学生们需要掌握的知识点。同时，老师还鼓励学生们在日常生活中多观察、多感受大自然的美丽与神奇，培养自己的审美能力和观察能力。

小学五年级下册语文习作读后感公开课评课

今天听了孟老师执教的习作指导课《写读后感》，深受启发，这堂课对我们的作文教学很有指导意义。课堂教学最忌胡子眉毛把抓，什么都想要，结果捡了芝麻，丢了西瓜。孟老师这节课就围绕两个问题展开教学。一个问题是怎么写感受，感受点在哪里?第二个问题是怎么把感受写真实、写具体。两个问题之间相互联系，第二个问题是第一个问题的提升和延伸。老师课堂教学定位清楚，准确，不贪大，不贪多，有鲜明的针对性。

孟老师的这节作文指导课，教学思路清晰，课堂环节齐全。在课堂中，无论是哪个环节都突出了学生的主导地位。课堂中设计了多个的学生展示交流的环节，学生在展示的过程当中，老师注重引导，积极大学生进行评价互动，调动课堂的积极性，激发了学生的性学习兴趣。还注重了对学生的方法指导。

今天听了孟老师执教的这节作文指导课，感到有许多地方值得我去借鉴。比如在这一节课的教学中，孟老师围绕着一个核心问题展开教学，就是怎么写好?问题看似简单，但实则操作起来不容易，孟老师化繁为简，让学生在充分表达的基础上进行归纳总结，然后通过具体的写作案例分析，帮学生理清写作的思路和方法，案例教学形象、具体、直观，易于学生接受。

一年级上册秋天听课记录

课程名称：秋天

授课人：XXX

听课日期：XXXX年XX月XX日

听课地点：一年级教室

一、导入新课

教师用生动的语言描述秋天的景象，引起学生的兴趣。

通过展示秋天的图片和视频，让学生感受秋天的美丽。

引导学生谈论自己对秋天的认识和感受。

二、新课学习

教师带领学生朗读课文，注意正音。

讲解秋天的特点，如天气变凉、树叶变黄等。

通过展示实物和图片，让学生更加直观地了解秋天的特点。

引导学生用自己的语言描述秋天的景象。

三、课堂活动

分组讨论：让学生分组讨论秋天里自己喜欢做的事情，如秋游、采摘等。

手工制作：让学生用彩纸、树叶等制作秋天的手工制品，如树叶贴画、小手工等。歌曲演唱：教唱秋天的歌曲，让学生感受秋天的韵律。

四、课堂小结

教师总结本课学习的内容，强调秋天的特点。

引导学生回顾本课学习的重点和难点。

布置课后作业：让学生回家后观察秋天的景象，并用自己的语言描述出来。

五、听课评价

教师的教学思路清晰，导入新课自然流畅。

教师的教学方法多样，能够激发学生的学习兴趣。

教师注重培养学生的语言表达能力和动手能力。

课堂氛围活跃，学生参与度高。

小学语文作文评课稿(精选4篇)

小学语文作文评课稿（精选4篇）

（经典版）

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序言

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