《泥土的生命——古代陶器与瓷器》教学设计.doc
高中美术鉴赏《泥土生命——古代陶器与瓷器》教案2篇
高中美术鉴赏《泥土生命——古代陶器与瓷器》教案2篇Teaching plan of clay life ancient pottery and porcelain高中美术鉴赏《泥土生命——古代陶器与瓷器》教案2篇前言：美术指创作占有一定平面或空间，且具有可视性的艺术，以物质材料为媒介，塑造可观的静止的，占据一定平面或立体空间的艺术形象的艺术。
表现作者思想感情的一种社会意识形态，同时也是一种生产形态。
本教案根据美术课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生艺术审美为根本目的。
便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：高中美术鉴赏《泥土生命——古代陶器与瓷器》教案2、篇章2：高中美术鉴赏《泥土生命——古代陶器与瓷器》教案篇章1:高中美术鉴赏《泥土生命——古代陶器与瓷器》教案教学目的：1、了解中国原始社会陶器的产生及艺术成就。
2、了解中国古代瓷器的艺术成就。
3、体会从造型和装饰的结合方面，欣赏工艺美术作品。
教学重点：中国瓷器的产生和发展、陶与瓷的区别、几大名窑的造型特征教学难点：瓷器的造型、装饰和艺术特色教学过程：一、导入：说到陶瓷你会联想到什么?你了解哪些陶瓷哪方面的知识?引导学生交流。
二、新授板书：陶瓷1、设问引导学生读书2、结合教材，提问：⑴陶瓷之间的差别：原料、烧制温度、工艺。
⑵陶的发展：彩陶、素陶仰韶文化——马家窑的文化——半山——马厂——大汶口文化——山东龙山文化赏析：人面鱼面纹盘彩陶船型壶鸟纹彩陶盆鹳鸟石斧彩陶翁舞蹈纹盘薄胎高柄陶杯瓷的发展：按历史年代介绍重点是宋五大窑代表作品造型与艺术特色。
教师引导学生交流。
汝窑：胎质细腻，似玉之美耀州窑：梅瓶典雅高贵官窑：冰裂纹开片均窑：蓝色乳浊釉定窑：乳白釉景德镇：青花三、小结：陶瓷经历了哪些发展?宋代有哪些名窑?教师总结。
泥土的生命
泥土的生命-古代陶器与瓷器教学目的:1.知识与技能：通过本课教学，使学生了解我国制陶工艺的悠久历史、艺术成就，以及彩陶纹饰的艺术特点。
2.过程与方法：学会运用正确的方法去观赏陶器，用历史唯物主义的观点去客观评价古代艺术作品。
3.情感目标：通过欣赏进行爱国主义教育，培养学生热爱本民族传统文化艺术的情感，提高学生的文物保护意识。
教材分析：我国古代的陶器十分发达，在目前已发掘、出土的大量丰富多彩的陶器，成为我国古代灿烂文明的一个标志。
赏析陶器应简要介绍陶器发展史的几个主要阶段及成就，选择有代表性的陶器进行欣赏分析，利用现代化教学手段授课。
欣赏教学一定要结合具体作品进行分析，使学生了解美观与实用相结合是工艺美术的重要特点，即每一件陶器都是实用与美观的统一体。
本讲也简单介绍一下制陶工艺，包括材质及烧制等知识。
教学重点1、陶的发明与使用及其作用2、陶的主要类型及其特点教学难点从原材料、工具、工艺技法等方面理解陶器制作的特点 体会工艺美术的一般规律教学课时：一课时教学用具 教材 多媒体 板书教学过程一 创设情境 引入课题传说女娲用泥土创造了人类,人类便从此生活在泥土之上,也从此再也离不开泥土生生不息地在泥土上劳作，人类从混沌走向文明也是从玩泥巴和火开始的。
导出课题——泥土的生命二 引入短片——有关陶的发明早在原始社会 先民们在漫长的原始生活中 发现晒干的泥巴被火烧之后 变得更加结实、坚硬 而且可以防水 于是陶器就随之产生了。
陶器的发明 它揭开了人类利用自然、改造自然、与自然做斗争的新的一页 是人类生产发展史上的一个里程碑。
三。
再展示一幅原始陶碗图片相应图片结合实物 让同学说制陶的方法有哪些 然后显示制陶的方法 早期制陶的方法很简单 有捏制法、泥条法等。
再思考这两种方法有什么优缺点 共同的缺点是制作规模小、速度慢等 导出陶车的发明 配上相应的图片。
四 陶车的发明——在新石器时代早期发明的一种可以旋转制陶的工具 可再看一遍有关陶的制作的视频 并指出烧陶的两点:温度和材料。
《泥土的生命——古代陶器与瓷器》教学设计
《泥土的生命——古代陶器与瓷器》教学设计The life of earth: the teaching design of ancien t pottery and porcelain《泥土的生命——古代陶器与瓷器》教学设计前言：小泰温馨提醒，美术指创作占有一定平面或空间，且具有可视性的艺术，以物质材料为媒介，塑造可观的静止的，占据一定平面或立体空间的艺术形象的艺术。
表现作者思想感情的一种社会意识形态，同时也是一种生产形态。
本教案根据美术课程标准的要求和针对教学对象是高中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生艺术审美为根本目的。
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教材分析：本课内容量大，知识的专业性强。
要在短短的一节课里带领学生了解我国古代陶器与瓷器的艺术成就很困难。
教师要抓住不同时期的重点作品展开教学，注重向学生渗透鉴赏的点，使学生学会方法，以举一反三、触类旁通地分析其他相关作品。
学生分析：陶器和瓷器在学生的生活中随处可见，关于陶器和瓷器的性质及其原材料、工具，工艺技法等方面的特点便于理解，这是本课教学的一个有利条件；但学生对古代的陶器和瓷器是陌生的，因此，教师需要针对这一情况广泛地搜集相关材料，帮助他们加强认识与理解。
教学目标：1.认识目标：了解中国原始社会陶器的产生、艺术成就及中国古代瓷器的艺术成就。
2.技能目标：学会从造型与装饰结合的方面欣赏工艺美术作品。
3.情感目标：感受我国陶瓷艺术的灿烂辉煌及其对人类的伟大的贡献。
教学重点：古代陶器艺术特点及其与当时生活的联系；瓷器的几个重要的种类及其艺术特色。
教学难点：陶瓷虽是学生们日常生活中熟悉的用品，但古代陶瓷对于学生来讲，又是陌生的，本课的教学直观性较差。
教学准备：教师课前仔细搜集相关材料，有视觉图片，有视频资料，又有现代陶瓷的实物教具，从各个角度帮助学生理解相关知识。
教学过程：（一）组织教学（略）（二）导入新课：教师出示生活中陶器、瓷器各一件这两件作品给你带来哪些不同感受？那么陶和瓷有又有什么联系呢？有什么共同点呢？《泥土的生命--古代陶器与瓷器》（三）讲授新课：1.关于陶器：a.产生b.材料c.烧制温度d.特质e.古代陶器的艺术成就重点了解马家窑--半山--马厂文化的彩陶艺术。
泥土的生命
古代陶器与瓷器
陶器的产生
人类制造陶器始于新石器时代 ，约有八九千年的历史。它是 人类进化过程中具有划时代意 义的伟大创造。
本课主要内容：
．不同文化类型陶器的造型特点。 ．彩陶纹饰的艺术特征。
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陶器的产生对人类社会发展的重要性，陶与瓷 的不同点？
陶器的发明，是人类文明发展的重要标志，是人类第一次利用天然
北宋，高15.5厘米，口径22.8厘 米，北京故宫博物院藏。通体呈十 二瓣菱形，折沿，线条明朗，棱角 突出，形体丰满华丽。外观古朴高 雅。通体釉厚，外釉为玫瑰紫与青 蓝色错综掩映，绚丽多彩，浓而不 溢，艳而不佻。
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——
汝意 窑蕴 、幽 官雅 窑、 、自 哥然 窑生 瓷趣 器
《青釉弦纹瓶》
宋，官窑产品，高33.6厘米，口径9.9 厘米，北京故宫博物院藏。黑胎，盘口， 粗长颈，腹体扁圆，圈足高窄，圈足两侧 有两个长方形扁孔。器身饰弦纹七道。施 天青釉，釉层较厚，莹润如堆脂，开大片 纹，紫口铁足，造型端庄。
《玫瑰紫釉盆》
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陶瓷的区别:
在中国的陶瓷发展史上，先有陶后有瓷，瓷器由陶器 脱胎而来。
原料不同
陶
瓷
烧制温度不同硬度.吸水性黏土.砂土瓷土,高岭土
600摄氏度
1000摄氏度以 上
低.有吸水性
高,密实不透水
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⑴陶瓷之间的差别： 原料、烧制温度、工艺。
⑵陶的发展： 彩陶、素陶 仰韶文化——马家窑的文化——半山——马厂——大汶口文化——山东龙山文化 赏析：人面鱼面纹盘 彩陶船型壶 鸟纹彩陶盆 人面鱼纹彩陶盆于1955年出土于 陕西省西安市半坡。新石器时代 前期，多作为儿童瓮棺的棺盖来 使用，是一种特制的葬具。现收 藏于中国国家博物馆。
泥土的生命古代陶器与瓷器高课件
《 凤 首 壶 》
《釉里紅三魚紋 高足杯》
泥土的生命古代陶器与瓷器高
郎窑红一种红釉瓷器。釉凝厚，玻璃感强，佳品呈鲜红色。
器底书写年款有“大明宣德年制”、“大清康熙年制”两种， 但数量不多。
粉彩是中国清代以来的彩绘瓷品种。创始于康熙朝，盛于雍
正、乾隆时期。属釉上彩，图案绘制采用渲染法，注重表现 题材的阴阳向背，绘制前，在装饰部位以“玻璃白”打底， 以使彩色图案呈色柔和。
泥土的生命古代陶器与瓷器高
钧窑
从唐代起，还利用不同金属氧化物的釉料，成功地掌握了两色釉技术，产 品有黑釉蓝斑器，或在白釉上施青蓝斑彩，形成了此窑产品的独特风格。
泥土的生命古代陶器与瓷器高
官窑
泥土的生命古代陶器与瓷器高
元明清时期：花瓷器是瓷器生产的主流。彩绘瓷及 多种色釉瓷器也达到很高成就。景德镇窑
泥土的生命 ——
古代的陶器与瓷器
泥土的生命古代陶器与瓷器高
你能区别哪个是陶器？哪个是瓷器吗？ 它们有什么区别呢？
泥土的生命古代陶器与瓷器高
一、陶器的产生
人类制造陶器始于新石器时代，约有八九千年 的历史。它是人类进化过程中具有划时代意义的伟 大创造。
陶瓷的发展史是中华文明史的一个重要的组成 部分，中国作为四大文明古国之一，为人类社会的 进步和发展做出了卓越的贡献，其中陶瓷的发明和 发展更具有独特的意义，中国历史上各朝各代不同 艺术风格和不同技术特点。英文中的"china"既有中 国的意思，又有陶瓷的意思，清楚地表明了中国就 是"陶瓷的故乡"。
明《青花海水龙纹扁瓶》泥土的生命古代陶器与瓷器高
青花瓷
青花瓷出现在唐代，产品受西亚白底蓝花陶器的启发， 效果多为白底蓝花，偶见蓝底白花。
高中美术《泥土生命
高中美术《泥土生命关于说课的基本步骤有很多种，这里编辑为大家提供这篇高中《泥土的生命―古代陶器与瓷器》说课稿二9.26KB具有一定的典型示范作用。
《泥土的生命-古代陶器与瓷器》说课稿二一、指导及设计理念高中的美术教育需要在巩固兴趣、发现特长的基础上不断地对知识进行拓展、提升。
过程强调“以学生为主“的教育思想，强调学生自主，自我能力和综合素质的提高。
本节课"古代陶器与瓷器"的欣赏，旨在提高学生对中国民间陶瓷艺术的深刻理解，并对其产生一定的学习兴趣，为工艺美术的审美与认识起到一定的铺垫作用。
教学思路设计如下：1、本课的教学以图片欣赏、图片对比与为主线，不断渗透中国古代陶瓷艺术的艺术魅力。
2、讲解作品的同时，插入陶瓷的一些基本制作方法，提高学生的学习热情。
二、学情分析1、教学内容分析本课中陶器作品欣赏,旨在开阔学生视野，让学生了解人类的的传统艺术，丰富学生的知识面。
本课的教学内容分为三大问题层层递进。
第一：古代彩陶艺术的发展及艺术特点；第二：古代素陶艺术的发展及艺术特点；第三：古代瓷器艺术的发展及艺术特点。
2、学习对象分析高中生的身心发展水平接近于成熟状态，自我意识和独立意识不断增强,知识和社会素养不断提高，且具有较强的判断、辨别、分析问题和较独立解决问题的能力。
但他们对古代陶瓷艺术的接触较少，因此教师要有意识地引导学生对具有代表和优秀的不同种类的陶瓷艺术作品进行鉴赏，领略陶器艺术的特征和相关知识，让学生感受和到陶器艺术的美感，塑造学生较健全的艺术修养、健康高雅的审美情趣和充实丰富的精神世界。
三、教法学法分析美术是一门培养人审美能力的重要学科。
因此，在教学过程中，不仅要使学生知其然，还要使学生只其所以然，考虑到高中学生面对应试教学的现状，我主要采取图片引导教学法，调动学生的学习积极性，激发学生对解决实际问题的渴望。
以图片引导的方式来推进知识的学习。
针对本课陶器的分类、不同陶器的艺术特点、陶器的制作等相关知识，在教学中以环环相扣的任务来推进整节课的教学。
高中美术_中国古代陶器与瓷器教学设计学情分析教材分析课后反思
《泥土的生命——中国古代陶器与瓷器》教学设计[教材分析]本课题选自山东美术出版社出版的高中美术鉴赏选修课本的第十五课《中西传统工艺美术掇英》。
[教学目标]1.认识目标：了解中国原始社会陶器的产生、艺术成就及中国古代瓷器的艺术成就。
2.技能目标：学会从造型与装饰结合的方面欣赏工艺美术作品。
3.情感目标：感受我国陶瓷艺术的灿烂辉煌及其对人类的伟大的贡献。
[教学重点和难点]1、古代陶器艺术特点及其与当时生活的联系；瓷器代表青花瓷的艺术特色。
2、引导学生懂得如何欣赏中国辉煌的陶瓷艺术作品。
[教学准备]准备陶器与瓷器的实物，布置一场小型展览会。
熟练掌握教材、教参。
重点分析学情，特别是学生美术知识储备、美术感知能力和表达美术能力。
课件采用PPT软件制作，突出美感熏陶、材料新全、恰当合理等要求，特别是精心选取代表性作品以及精选视频，将传统文化线贯穿课程始终。
[教学程序]学情分析普通高中美术课程要让学生较广泛地接触中外优秀美术作品，拓宽美术视野，尊重世界多元文化，探索人文内涵，提高鉴别和判断能力，抵制不良文化的影响。
尤其要引导学生深入地了解我国优秀的民族、民间艺术，增强对中国优秀文化的认同。
高中的学生，身心发展水平接近成熟状态，智力发展程度较高，一般而言、高中学生会更注重理解二不去死记硬背，更注重自我理解和判断。
他们对美术课的兴趣依然浓厚，并且已经掌握了一些基础的绘画基础以及对各种材料初步可以综合运用了，他们对美术技法的掌握及表现能力逐渐增强，可以通过欣赏内容和工艺设计的教学来继续吸引学生对美术的兴趣，也对学生的创造能力有所培养。
效果分析“一千个读者，就有一千个哈姆雷特”，鉴赏课中，最重要的是尊重学生对作品的判断，让学生自己去鉴赏、诠释、体验和讨论。
而教师在整个鉴赏过程中适时、恰当、中肯的讲评点拨也是鉴赏教学的重要环节。
我们美术老师应该在这新课改的实施中接受挑战，为学生而教，据学情而教，让学生参与到课程中来，是学生的审美能力得到真正的提高。
【公开课】泥土的生命——古代陶器与瓷器+教学设计-2023-2024学年高中美术人教版必修+艺术鉴赏
《泥土的生命---古代彩陶》----教学设计授课年级：__高一_____ 题目：_《泥土的生命-古代彩陶》章节名称泥土的生命---古代彩陶学时1课时课标要求美术鉴赏是运用感知、经验和知识对美术作品和美术现象进行观察、体验、联想、鉴别与评价，获得审美经验，提高艺术品位的美术活动。
本课通过了解古代彩陶文化，认识彩陶艺术作品的材质、造型、图案装饰，探索其与功能性、审美特征和现实生活的关系。
内容与学情分析内容分析原始社会仰韶文化和马家窑文化的彩陶艺术特点，彩陶的造型、装饰图案与生活环境的关系。
通过所学学生进行实践创作。
学习重点了解彩陶艺术的造型与装饰图案的特点，体会工艺美术的一般规律。
学习难点根据自己对彩陶艺术的了解认识，绘制一幅彩陶作品。
学情分析高中学生在学习研究中国古代历史方面有着浓厚的兴趣，加上已具备的相关美术知识，学习了解古代彩陶的艺术特色，感受彩陶的艺术魅力。
教学目标1.了解中国原始社会彩陶的产生以其艺术成就。
2.体会从造型与装饰的结合方面，欣赏工艺美术作品。
3.了解中国古代彩陶文化，增强民族自豪感。
学生课前准备预习本课内容，收集相关彩陶文化的资料与图片等。
学习策略探究式学习、演示教学、重点讲授、学生创作练习、相互评价作品。
学习环节学习任务设计与教师活动学生活动设计设计意图落实目标导入新课播放小视频，欣赏博物馆里陈列的古老精美的彩陶文物。
欣赏中国古老的彩陶作品，感受古老文化的艺术魅力。
激发学生的学习兴趣，引入本课内容。
今天我们就来学习中国古老的彩陶文化、感受这份来自泥土的芬芳。
出示课题：泥土的生命---古代彩陶探究自主学习※请同学们阅读教材完成下列问题; 1.什么是彩陶？彩陶是陶器的一种，一般指古代带有彩绘花纹的陶器。
2.彩陶的类型？ 兴盛的仰韶文化 灿烂的马家窑文化阅读找出答案。
学生回答1：彩陶是指在打磨光滑的橙红色陶坯上，以天然的矿物质颜料进行描绘，用赭石和氧化锰作呈色元素，然后入窑烧制。
高中美术鉴赏《泥土的生命——古代陶器与瓷器》教案
高中美术鉴赏《泥土的生命——古代陶器与瓷器》教案一下它的历史背景和艺术特点。
这是一件新石器时期的彩陶，出土于湖南省岳阳市平江县。
它的造型为圆形，盆口稍微外翻，盆底有三个小足。
盆壁上绘有人面鱼纹，色彩明亮鲜艳，线条流畅自然。
这件彩陶的艺术特点是色彩鲜艳，纹饰独特，表现了古代陶器艺术的高超水平。
接下来，我们来了解一下宋代的“五大名窑”，它们分别是汝窑、定窑、哥窑、官窑和钧窑。
汝窑以青瓷为主，定窑以白瓷为主，哥窑以黑瓷为主，官窑以官窑青瓷为主，钧窑以天蓝釉为主。
这五大名窑的瓷器不仅在当时备受推崇，而且在后世也被誉为中国古代陶瓷艺术的杰作。
它们的艺术特点是釉色娇艳，造型优美，纹饰精美，代表了宋代陶瓷艺术的巅峰。
最后，我们来看一下明代和清代的陶瓷。
明代的陶瓷以青花瓷为主，釉色清新，纹饰精美，造型端庄大气；清代的陶瓷则以五彩瓷为主，釉色绚丽多彩，纹饰丰富多样，造型华丽精美。
在造型、釉色和纹样方面，明清时期的陶瓷都有着独特的艺术特点。
对于我来说，我更喜欢明代的陶瓷作品，因为它们的造型端庄大气，纹饰精美，给人一种高贵典雅的感觉。
教学反思]本节课通过欣赏古代陶瓷作品，让学生了解了中国古代陶瓷艺术的发展历程和艺术特点，培养了学生欣赏工艺美术作品的能力。
通过提问、讨论等形式，引导学生深入思考，增强了学生的研究兴趣和研究积极性。
同时，教师要注意教学过程中的语言表达和引导方式，让学生更好地理解和接受课程内容。
多感受，才能更好地欣赏和理解陶瓷艺术。
彩陶是一种具有丰富多彩的艺术特点的陶瓷制品。
在教学中，学生需要从质地、造型和装饰三个方面来分析彩陶的艺术特点。
通过展示《人面鱼纹盆》等彩陶作品，让学生观看、品味、感受彩陶，并描述自己的感受。
教师用富于情感的语言描述画面内容，引导学生深入感受作品，实现情感共鸣。
然后，让学生谈对彩陶的认识和评价。
比较宋、元、明、清四个时期瓷器的艺术特点，可以让学生更好地了解不同时期陶瓷工艺的特色，并能抓住各个时代审美趋向，根据具体的作品作具体分析。
泥土的生命
泥土的生命——古代陶器与瓷器教学设计《泥土的生命——古代陶器与瓷器》教学设计一、教材分析：本课题选自人教版普通高中美术鉴赏第二课《传统艺术的根脉——玉器、陶瓷和青铜艺术》。
陶瓷dash;—欣赏分析，尝试探索。
——表演体验，主动探究。
—&md 《泥土的生命——古代陶器与瓷器》教学设计一、教材分析：本课题选自人教版普通高中美术鉴赏第二课《传统艺术的根脉——玉器、陶瓷和青铜艺术》。
陶瓷dash;—欣赏分析，尝试探索。
——表演体验，主动探究。
——巩固知识，拓展探究——制作练习，实践探究——展示作品，汇报交流。
——课后拓展（一）创设情景，活动导入。
设置环境：教师在黑板上板书“陶瓷艺术博览会”，并在教室一角布置一个小展区，在展区中布置好师生带来的陶瓷艺术品。
1.教师导语：同学们！今天，我们搞一个“陶瓷艺术博览会”活动，首先请大家来鉴赏这些生活中常见的陶瓷艺术品。
谈一谈，你最喜欢或者最为关注的一件陶瓷艺术品，同时说出你喜欢、关注的理由。
如果在鉴赏时有什么疑惑不解的地方，可以在小组交流时一并提出来。
2.学生分小组鉴赏、讨论，交流自己喜欢、关注的陶瓷并说出喜欢的理由，同时提出不懂的问题。
3.每一小组组长代表本组交流鉴赏感受，提出不懂的问题。
学生汇报归纳：喜欢陶器的古朴、喜欢陶器上面粗狂、简洁的花纹。
喜欢造型独特的陶器。
喜欢陶瓷的润洁光滑，喜欢青花瓷器蓝白两种色调的对比，喜欢景德镇瓷器上五彩的装饰图案……陶器与瓷器的区别是怎样的？陶瓷上的一些奇怪的装饰花纹有什么特定的含义？ 4.教师对于学生的观点和提出的问题给予及时评价。
【设计意图】：实物展示刺激学生视觉感官，互动活动充分调动学生的积极性。
小组讨论交流，为学生创设了一个自主学习的环境，有利于学生更好地学习。
（二）欣赏分析，尝试探究。
1.教师过渡语：中国陶瓷是中国dash;—古代陶器和瓷器》。
3.教师讲解陶瓷的定义，简单介绍陶器的产生及其发展史。
4.多媒体课件中出现各个时期典型的陶器作品，教师重点介绍《彩陶人面鱼纹盆》、《彩陶舞蹈纹盆》、《彩陶旋涡纹瓮》等等）（图1—图6）（图1）（图2）（图3）（图4）（图5）（图6） 5.教师提问：原始社会的陶器和唐宋时期的陶器相比，它的特点是什么？6.学生分小组讨论 7.学生汇报归纳：原始社会时期受生产力的影响，陶器造型简单，色彩不是很丰富。
泥土的生命-古代陶器与瓷器1
泥土的生命——古代陶器与瓷器【教材】人教版中国美术鉴赏第二课【课时】1课时【教学目标】通过本课教学了，让学生了解陶器、瓷器的发展过程，了解和感受不同时期的陶瓷作品的特点，学习鉴赏陶瓷作品折方法。
【教学重点】陶瓷的发展过程和不同时期陶瓷的特点。
【教学难点】学生只能通过图片、图像资料了解陶瓷作品，不能直观的去感受作品的质感。
【教学方法】本课教学我主要采取“启发──引导法”，小组讨论。
运用多媒体教学手段，不断采用欣赏、启发、归纳相结合的教学方法。
【教具准备】电教设备、多媒体教学课件等。
【教学过程】一、教学导入聆听周杰伦的《青花瓷》，思考瓷器的制作过程素胚釉色瓶底书刻窑烧色白花青二、新课讲授（一）青花瓷：青花瓷又称白地青花瓷器，它是用含氧化钴的钴矿为原料，在陶瓷坯体上描绘纹饰，再罩上一层透明釉，经高温还原焰一次烧成。
钴料烧成后呈蓝色，具有着色力强、发色鲜艳、烧成率高、呈色稳定的特点。
欣赏(清)康熙青花瓷(明)宣德青花瓷设问并讨论：你知道的陶瓷作品有哪些？陶器的发明是人类文明的重要进程——是人类第一次利用天然物，按照自己的意志创造出来的一种崭新的东西。
陶器中的精品：旧石器时代晚期灰陶磁山文化的红陶仰韶文化的彩陶大汶口的“蛋壳黑陶”商代白陶、有3000多年的西周硬陶，还有秦代的兵马俑、汉代的釉陶、唐代的唐三彩等。
到了宋代，瓷器的生产迅猛发展，制陶业趋于没落，但是有些特殊的陶器品种仍然具有独特的魅力，如宋、辽三彩器和明、清至今的紫砂壶、琉璃、法花器及广东石湾的陶塑等。
（二）陶瓷的发展商、东汉、魏晋南北朝、唐、宋元明清原始瓷刻纹筒形罐（商）中国原始瓷器最初出现于商代中期（原始瓷，选料、制作不精，釉色容易脱落。
）原始瓷，选料、制作不精，釉色容易脱落。
《青瓷井》东汉烧成标准的青釉瓷器，并能烧造出黑釉瓷，但未盛行。
魏晋南北朝《青釉莲花尊 》《青釉龟形砚滴》《青釉堆塑谷仓》唐代（“秘色瓷”盛行于五代）《五曲口秘色瓷盘》中国瓷器的繁盛时期，丝绸之路使得文人生活安逸，最具代表的是五窑：汝、哥、定、钧、官窑。
泥土的生命——古代陶器与瓷器讲课专用
宋五大官窑：
汝窑
北京故宫藏汝窑天青釉圆洗
故宫藏汝窑天青釉弦纹樽
官窑
哥 窑
钧窑
钧窑玫瑰紫釉花盆
双鹤瓶
象鼻瓶 玉壶春 长颈瓶
定窑
元明清时期：花瓷器是瓷器生产的主流。彩绘
瓷及多种色釉瓷器也达到很高成就。景德镇窑
明《青花海水龙纹扁瓶》
青花瓷
现代瓷器
瓷器制作流程-拉坯
2、往上拉到一定的 1、双手扶泥定住中心 高度 并用拇指开口
3、将手伸到罐坯的底部 4、从底部向上拉， 将坯体拉薄
5、确定罐体形状
6、拉出罐口的大小
7、将罐口拉薄
8、调整口部,完成
瓷器制作流程-利坯
2、利坯 即“修坯”它是利用工具将经过印坯工艺后的粗厚不平、规格不齐的粗坯经过两次 旋削，使之厚度适当、表里一致。
思考
陶与瓷的区别？
讨论：
陶、瓷之间的差别是什么？
原料 烧制温度 工艺 硬度.吸水性 硬度低 有吸水性
陶 黏土.砂土 900摄氏度 不施加釉或施
左右 加低温釉
瓷 瓷土,高岭 1300摄氏度
土 高温
多施加釉
硬度高 密实不透水
谢 谢
大
家
！
11、塑坯（7）
12、制作完毕
二、制陶程序
14、烧陶
13、晾干后用火烧陶
思考
陶与瓷的区别？
二、中国瓷器的发展
商（原始瓷，选料、制作不精，釉色容易脱落） 东汉（烧成标准的青釉瓷器，并能烧造出黑釉瓷） 魏晋南北朝（制瓷工艺有很大进步， 南越北邢/南 青北白） 唐（秘色瓷） 宋（中国瓷器的繁盛时期，五大窑 ） 元明清（青花瓷器是瓷器生产的主流，景德镇窑， 粉彩）
泥土的生命——古代陶器与瓷器课件高中美术人教版必修艺术鉴赏(28张PPT)
• 问题：古代陶器种类丰富，根据实用 功能的不同大致可分为食器和水器， 从型制色彩上主要分为几类，它们的 名称是什么？
• 板书：二、陶器的分类
• 结论：
• 陶器从型制色彩上主要分为彩陶和素 陶两大类。
（1）板书：陶器 彩陶： 素陶：
；
思考题：
• 在分析完作品后，请各小组派代表总 结一下彩陶艺术的分类及它们各自的 艺术特点。
(2) 《白陶鬶》及《黑陶蛋壳杯》 作品图片
思考题：请同学们告诉我，这是什么 作品？
结论：白陶和黑陶
教师活动：(1)板书：素陶 白陶 黑陶
思考题：
请同学们告诉我，你们在看 到这两幅作品后，与前面的彩 陶相比，你们发现它们有何不 同吗？有谁愿意起来向大家介 绍一下你对素陶的认识？
结论：素陶主要分为白陶和黑陶，大汶口文化、
• 陶器的出现与火的发明和使用有着密切 的关系，大约8千多年前的新石器时代， 人类在实践过程中就利用泥土和水混合 捏制各种造型的器物，然后晒干，烧烤 后就形成了陶器。相传我们的祖先在使 用火的时候，无意间发现将泥土涂抹在 树木或皮毛之上可以起到很好的防火功 能。人们就经过不断的改造，终于制作 出各种原始陶器，当时的陶器主要是生 活用品，人类在长期实践过程中不断对 陶器进行装饰，从而使陶器逐渐达到了 实用和审美的有机结合。
• a、《人面鱼纹盆》（仰韶文化半坡 类型）
•结论：
现藏于中国国家博物馆，出土于陕西省西安半坡遗址， 距今 6000－7000年前的新石器时代，该陶盆质地细 腻，造型敦厚，简洁朴实，尤其是盆内壁用红黑色彩 绘出的两组相对的人面鱼纹，在圆形的人面上有发髻， 两耳左右各画一条小鱼，口内衔两鱼，在人面之间有 两条鱼儿在游动，形成相互追逐的动势，线条简练而 生动，反映出当时渔民的艺术想象力和艺术创造热情。
最新整理高中美术教案《泥土的生命古代陶器与瓷器》教学设计.docx
最新整理高中美术教案《泥土的生命——古代陶器与瓷器》教学设计教材分析：本课内容量大，知识的专业性强。
要在短短的一节课里带领学生了解我国古代陶器与瓷器的艺术成就很困难。
教师要抓住不同时期的重点作品展开教学，注重向学生渗透鉴赏的点，使学生学会方法，以举一反三、触类旁通地分析其他相关作品。
学生分析：陶器和瓷器在学生的生活中随处可见，关于陶器和瓷器的性质及其原材料、工具，工艺技法等方面的特点便于理解，这是本课教学的一个有利条件；但学生对古代的陶器和瓷器是陌生的，因此，教师需要针对这一情况广泛地搜集相关材料，帮助他们加强认识与理解。
教学目标：1.认识目标：了解中国原始社会陶器的产生、艺术成就及中国古代瓷器的艺术成就。
2.技能目标：学会从造型与装饰结合的方面欣赏工艺美术作品。
3.情感目标：感受我国陶瓷艺术的灿烂辉煌及其对人类的伟大的贡献。
教学重点：古代陶器艺术特点及其与当时生活的联系；瓷器的几个重要的种类及其艺术特色。
教学难点：陶瓷虽是学生们日常生活中熟悉的用品，但古代陶瓷对于学生来讲，又是陌生的，本课的教学直观性较差。
教学准备：教师课前仔细搜集相关材料，有视觉图片，有视频资料，又有现代陶瓷的实物教具，从各个角度帮助学生理解相关知识。
教学过程：（一）组织教学（略）（二）导入新课：教师出示生活中陶器、瓷器各一件这两件作品给你带来哪些不同感受？那么陶和瓷有又有什么联系呢？有什么共同点呢？《泥土的生命--古代陶器与瓷器》（三）讲授新课：1.关于陶器：a.产生b.材料c.烧制温度d.特质e.古代陶器的艺术成就重点了解马家窑--半山--马厂文化的彩陶艺术。
（借助图片了解彩陶的图案，分析它们的艺术特色以及与当时生产、生活的联系）从造型、装饰结合的方面重点了解《舞蹈纹彩陶盆》等作品。
白陶和黑陶的介绍。
2.关于瓷器：a.产生b.材料c.烧制温度d.特质e.瓷器相关知识的介绍：借助现代瓷器的教学实物，了解其品类及不同特点，增强感性认识。
高中美术鉴赏《泥土的生命——古代陶器与瓷器》教案.doc
《泥土的生命一一古代陶器与瓷器》教案［教学目标］1.认识目标：了解中国原始社会陶器的产生、艺术成就及中国占代瓷器的艺术成就。
2.技能目标：学会从造型与装饰结合的方面欣赏工艺美术作品。
3.情感目标：感受我国陶瓷艺术的灿烂辉煌及其对人类的伟大的贡献。
［教学重点和难点］1、古代陶器艺术特点及其与当时生活的联系；瓷器的儿个重要的种类及其艺术特色。
2、引导学生懂得如何欣赏中国辉煌的陶瓷艺术作品。
［教学准备］多媒体教室及相应的演示课件。
［教学程序］教学环节教师活动学生活动看三个问题，想象各个时期的陶艺特色。
学生分析陶瓷的质地、造型和装饰三个方面的特点。
教师活动 （-）感受作品1、 通过大屏幕展示《人面鱼纹盆》等彩陶作品。
2、 听取学生的认识。
（二） 深入体验 教师用富于情感的语言描述画而内容，强化情感 体验。
（三） 评价彩陶让学生谈对彩陶的认识、评价。
•比较宋、元、明、清时期瓷器的艺术特点：1、 四个时期瓷器的比较：展示四个吋期不同形式的瓷器作品一一《弦纹三 足炉》、《青花鸳鸯莲纹瓷盘》与《粉彩九桃天 球瓶》，让学生进行比较。
2、 造型、釉色、纹样三方面的比较。
（1） 分别单独放四个时期的瓷器作品。
（2） 讨论：同是瓷器作品，其艺术特点有什么不同呢？•提出欣赏要求：1、 在电脑岀示的陶瓷作品中选一件作品进行欣 赏。
（课件中提供作品的年代及背景资料）2、 写出白己的认识体会和感受：学生观看、品味、感受 彩陶并描述彩陶。
学生深入感受作品，实现情感共鸣。
然后，在笔记本上写出 自己的感受，并分别谈一谈自己的感受。
学生评价彩陶。
学生分析四个时期的差异。
结论：宋代：巧妙利用断裂纹,有意追求缺陷美。
烧制 的青瓷作品胎质细腻，釉色以天青色为主，似玉之美。
明代：造型古朴大方， 特别是青花瓷的纹样， 口地蓝花，互相衬托。
清代：学生自己欣赏并写出欣 赏体会。
学生通过电脑 选择一件作品。
大屏幕出示练习要求。
教学环节a＞年代b、感受。
《泥土的生命——陶瓷》教案
课题：《泥土的生命——陶瓷》第一课时教材分析：本课内容量大，知识的专业性强。
要在短短的一节课里带领学生了解我国古代陶器与瓷器的艺术成就很困难。
教师本节课通过对比分析陶瓷的区别和了解制作方法，以欣赏古代陶器为主展开教学，注重向学生渗透鉴赏的点，使学生学会方法，以举一反三、触类旁通地分析其他相关作品。
学生分析：陶器和瓷器在学生的生活中随处可见，关于陶器和瓷器的性质及其原材料、工具，工艺技法等方面的特点便于理解，这是本课教学的一个有利条件；但学生对古代的陶器和瓷器是陌生的，因此，教师需要针对这一情况广泛地搜集相关材料，帮助他们加强认识与理解。
教学目标：1.认识目标：了解中国原始社会陶器的产生、艺术成就及中国古代瓷器的艺术成就。
2.技能目标：学会从造型与装饰结合的方面欣赏工艺美术作品。
3.情感目标：感受我国陶瓷艺术的灿烂辉煌及其对人类的伟大的贡献。
教学重点：如何区别陶器和瓷器，并了解其制作过程，古代陶器艺术特点。
教学难点：陶瓷虽是学生们日常生活中熟悉的用品，但古代陶瓷对于学生来讲，又是陌生的，课本内容的教学直观性较差。
教学准备：教师课前仔细搜集相关材料，有视觉图片，有视频资料，陶瓷的实物教具，从各个角度帮助学生理解相关知识。
教学过程：（一）导入新课：借助瓷器的教学实物，了解其品类及不同特点，增强感性认识。
提问：陶瓷制品在生活很常见，那到底什么是陶瓷？怎么区分陶器和瓷器？学生分组讨论，每组有一个陶瓷制品，讨论本组的陶瓷制品是陶器还是瓷器。
原因是什么？（二）讲授新课：1.什么是陶瓷？陶器和瓷器的总称，用陶土烧制的器皿叫陶器，用瓷土烧制的器皿叫瓷器。
2.陶瓷的区别？（1）原料的不同陶用陶泥，是普通的粘土；瓷用瓷泥，即高岭土（因最早发现于江西景德镇东乡高岭村而行名）（2）烧成温度不同陶600-1200℃；瓷1200-1400℃（3）坚硬程度不同陶吸水率高，质地松脆，有微孔瓷吸水率低，质地坚实，敲击有金属声（4）透明度不同陶器的坯体即使比较薄也不具备半透明的特点；瓷器的胎体无论薄厚，都具有半透明的特点。
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《泥土的生命——古代陶器与瓷器》教学设计教材分析：本课内容量大，知识的专业性强。
要在短短的一节课里带领学生了解我国古代陶器与瓷器的艺术成就很困难。
教师要抓住不同时期的重点作品展开教学，注重向学生渗透鉴赏的点，使学生学会方法，以举一反三、触类旁通地分析其他相关作品。
学生分析：陶器和瓷器在学生的生活中随处可见，关于陶器和瓷器的性质及其原材料、工具，工艺技法等方面的特点便于理解，这是本课教学的一个有利条件；但学生对古代的陶器和瓷器是陌生的，因此，教师需要针对这一情况广泛地搜集相关材料，帮助他们加强认识与理解。
教学目标： 1.认识目标：了解中国原始社会陶器的产生、艺术成就及中国古代瓷器的艺术成就。
2.技能目标：学会从造型与装饰结合的方面欣赏工艺美术作品。
3.情感目标：感受我国陶瓷艺术的灿烂辉煌及其对人类的伟大的贡献。
教学重点：古代陶器艺术特点及其与当时生活的联系；瓷器的几个重要的种类及其艺术特色。
教学难点：陶瓷虽是学生们日常生活中熟悉的用品，但古代陶瓷对于学生来讲，又是陌生的，本课的教学直观性较差。
教学准备：教师课前仔细搜集相关材料，有视觉图片，有视频资料，又有现代陶瓷的实物教具，从各个角度帮助学生理解相关知识。
教学过程：（一）组织教学（略）（二）导入新课：教师出示生活中陶器、瓷器各一件这两件作品给你带来哪些不同感受？那么陶和瓷有又有什么联系呢？有什么共同点呢？《泥土的生命--古代陶器与瓷器》（三）讲授新课： 1.关于陶器： a.产生 b.材料 c.烧制温度 d.特质 e.古代陶器的艺术成就重点了解马家窑--半山--马厂文化的彩陶艺术。
（借助图片了解彩陶的图案，分析它们的艺术特色以及与当时生产、生活的联系）从造型、装饰结合的方面重点了解《舞蹈纹彩陶盆》等作品。
白陶和黑陶的介绍。
2.关于瓷器： a.产生 b.材料 c.烧制温度 d.特质 e.瓷器相关知识的介绍：借助现代瓷器的教学实物，了解其品类及不同特点，增强感性认识。
f.古代瓷器的艺术成就重点了解宋代瓷器的名窑、景德镇瓷器等。
（关看视频：现代人模拟的官窑和景德镇民窑，以了解我国瓷器艺术辉煌灿烂面貌的形成的主要原因）官、哥、钧、汝、定窑的地理位置，艺术成就；元代青花瓷的了解。
从造型、装饰结合的方面，重点引导学生了解《贯耳瓷瓶》、《玫瑰紫海棠式花盆》、《青花海水龙纹瓷扁瓶》。
（四）课堂总结：陶瓷艺术是中华民族的创造，是对人类的伟大贡献。
历史悠久，品种繁多，优秀作品浩如烟海。
希望今天的课能够起到一个抛砖引玉的作用，激起大家了解陶瓷艺术、走进陶瓷艺术的兴趣与愿望！（五）课后作业与拓展：选择一些瓷片或陶片，观察其胎、釉的差异；从触摸中体会两者的质感，从瓷器与陶器叩击的声音中比较两者的不同。
宋元以来有哪些重要的瓷窑，其产品各有什么特色？教材分析：本课内容量大，知识的专业性强。
要在短短的一节课里带领学生了解我国古代陶器与瓷器的艺术成就很困难。
教师要抓住不同时期的重点作品展开教学，注重向学生渗透鉴赏的点，使学生学会方法，以举一反三、触类旁通地分析其他相关作品。
学生分析：陶器和瓷器在学生的生活中随处可见，关于陶器和瓷器的性质及其原材料、工具，工艺技法等方面的特点便于理解，这是本课教学的一个有利条件；但学生对古代的陶器和瓷器是陌生的，因此，教师需要针对这一情况广泛地搜集相关材料，帮助他们加强认识与理解。
教学目标： 1.认识目标：了解中国原始社会陶器的产生、艺术成就及中国古代瓷器的艺术成就。
2.技能目标：学会从造型与装饰结合的方面欣赏工艺美术作品。
3.情感目标：感受我国陶瓷艺术的灿烂辉煌及其对人类的伟大的贡献。
教学重点：古代陶器艺术特点及其与当时生活的联系；瓷器的几个重要的种类及其艺术特色。
教学难点：陶瓷虽是学生们日常生活中熟悉的用品，但古代陶瓷对于学生来讲，又是陌生的，本课的教学直观性较差。
教学准备：教师课前仔细搜集相关材料，有视觉图片，有视频资料，又有现代陶瓷的实物教具，从各个角度帮助学生理解相关知识。
教学过程：（一）组织教学（略）（二）导入新课：教师出示生活中陶器、瓷器各一件这两件作品给你带来哪些不同感受？那么陶和瓷有又有什么联系呢？有什么共同点呢？《泥土的生命--古代陶器与瓷器》（三）讲授新课： 1.关于陶器： a.产生 b.材料 c.烧制温度 d.特质 e.古代陶器的艺术成就重点了解马家窑--半山--马厂文化的彩陶艺术。
（借助图片了解彩陶的图案，分析它们的艺术特色以及与当时生产、生活的联系）从造型、装饰结合的方面重点了解《舞蹈纹彩陶盆》等作品。
白陶和黑陶的介绍。
2.关于瓷器： a.产生 b.材料 c.烧制温度 d.特质 e.瓷器相关知识的介绍：借助现代瓷器的教学实物，了解其品类及不同特点，增强感性认识。
f.古代瓷器的艺术成就重点了解宋代瓷器的名窑、景德镇瓷器等。
（关看视频：现代人模拟的官窑和景德镇民窑，以了解我国瓷器艺术辉煌灿烂面貌的形成的主要原因）官、哥、钧、汝、定窑的地理位置，艺术成就；元代青花瓷的了解。
从造型、装饰结合的方面，重点引导学生了解《贯耳瓷瓶》、《玫瑰紫海棠式花盆》、《青花海水龙纹瓷扁瓶》。
（四）课堂总结：陶瓷艺术是中华民族的创造，是对人类的伟大贡献。
历史悠久，品种繁多，优秀作品浩如烟海。
希望今天的课能够起到一个抛砖引玉的作用，激起大家了解陶瓷艺术、走进陶瓷艺术的兴趣与愿望！（五）课后作业与拓展：选择一些瓷片或陶片，观察其胎、釉的差异；从触摸中体会两者的质感，从瓷器与陶器叩击的声音中比较两者的不同。
宋元以来有哪些重要的瓷窑，其产品各有什么特色？教材分析：本课内容量大，知识的专业性强。
要在短短的一节课里带领学生了解我国古代陶器与瓷器的艺术成就很困难。
教师要抓住不同时期的重点作品展开教学，注重向学生渗透鉴赏的点，使学生学会方法，以举一反三、触类旁通地分析其他相关作品。
学生分析：陶器和瓷器在学生的生活中随处可见，关于陶器和瓷器的性质及其原材料、工具，工艺技法等方面的特点便于理解，这是本课教学的一个有利条件；但学生对古代的陶器和瓷器是陌生的，因此，教师需要针对这一情况广泛地搜集相关材料，帮助他们加强认识与理解。
教学目标： 1.认识目标：了解中国原始社会陶器的产生、艺术成就及中国古代瓷器的艺术成就。
2.技能目标：学会从造型与装饰结合的方面欣赏工艺美术作品。
3.情感目标：感受我国陶瓷艺术的灿烂辉煌及其对人类的伟大的贡献。
教学重点：古代陶器艺术特点及其与当时生活的联系；瓷器的几个重要的种类及其艺术特色。
教学难点：陶瓷虽是学生们日常生活中熟悉的用品，但古代陶瓷对于学生来讲，又是陌生的，本课的教学直观性较差。
教学准备：教师课前仔细搜集相关材料，有视觉图片，有视频资料，又有现代陶瓷的实物教具，从各个角度帮助学生理解相关知识。
教学过程：（一）组织教学（略）（二）导入新课：教师出示生活中陶器、瓷器各一件这两件作品给你带来哪些不同感受？那么陶和瓷有又有什么联系呢？有什么共同点呢？《泥土的生命--古代陶器与瓷器》（三）讲授新课： 1.关于陶器： a.产生 b.材料 c.烧制温度 d.特质 e.古代陶器的艺术成就重点了解马家窑--半山--马厂文化的彩陶艺术。
（借助图片了解彩陶的图案，分析它们的艺术特色以及与当时生产、生活的联系）从造型、装饰结合的方面重点了解《舞蹈纹彩陶盆》等作品。
白陶和黑陶的介绍。
2.关于瓷器： a.产生 b.材料 c.烧制温度 d.特质 e.瓷器相关知识的介绍：借助现代瓷器的教学实物，了解其品类及不同特点，增强感性认识。
f.古代瓷器的艺术成就重点了解宋代瓷器的名窑、景德镇瓷器等。
（关看视频：现代人模拟的官窑和景德镇民窑，以了解我国瓷器艺术辉煌灿烂面貌的形成的主要原因）官、哥、钧、汝、定窑的地理位置，艺术成就；元代青花瓷的了解。
从造型、装饰结合的方面，重点引导学生了解《贯耳瓷瓶》、《玫瑰紫海棠式花盆》、《青花海水龙纹瓷扁瓶》。
（四）课堂总结：陶瓷艺术是中华民族的创造，是对人类的伟大贡献。
历史悠久，品种繁多，优秀作品浩如烟海。
希望今天的课能够起到一个抛砖引玉的作用，激起大家了解陶瓷艺术、走进陶瓷艺术的兴趣与愿望！（五）课后作业与拓展：选择一些瓷片或陶片，观察其胎、釉的差异；从触摸中体会两者的质感，从瓷器与陶器叩击的声音中比较两者的不同。
宋元以来有哪些重要的瓷窑，其产品各有什么特色？教材分析：本课内容量大，知识的专业性强。
要在短短的一节课里带领学生了解我国古代陶器与瓷器的艺术成就很困难。
教师要抓住不同时期的重点作品展开教学，注重向学生渗透鉴赏的点，使学生学会方法，以举一反三、触类旁通地分析其他相关作品。
学生分析：陶器和瓷器在学生的生活中随处可见，关于陶器和瓷器的性质及其原材料、工具，工艺技法等方面的特点便于理解，这是本课教学的一个有利条件；但学生对古代的陶器和瓷器是陌生的，因此，教师需要针对这一情况广泛地搜集相关材料，帮助他们加强认识与理解。
教学目标： 1.认识目标：了解中国原始社会陶器的产生、艺术成就及中国古代瓷器的艺术成就。
2.技能目标：学会从造型与装饰结合的方面欣赏工艺美术作品。
3.情感目标：感受我国陶瓷艺术的灿烂辉煌及其对人类的伟大的贡献。
教学重点：古代陶器艺术特点及其与当时生活的联系；瓷器的几个重要的种类及其艺术特色。
教学难点：陶瓷虽是学生们日常生活中熟悉的用品，但古代陶瓷对于学生来讲，又是陌生的，本课的教学直观性较差。
教学准备：教师课前仔细搜集相关材料，有视觉图片，有视频资料，又有现代陶瓷的实物教具，从各个角度帮助学生理解相关知识。
教学过程：（一）组织教学（略）（二）导入新课：教师出示生活中陶器、瓷器各一件这两件作品给你带来哪些不同感受？那么陶和瓷有又有什么联系呢？有什么共同点呢？《泥土的生命--古代陶器与瓷器》（三）讲授新课： 1.关于陶器： a.产生 b.材料 c.烧制温度 d.特质 e.古代陶器的艺术成就重点了解马家窑--半山--马厂文化的彩陶艺术。
（借助图片了解彩陶的图案，分析它们的艺术特色以及与当时生产、生活的联系）从造型、装饰结合的方面重点了解《舞蹈纹彩陶盆》等作品。
白陶和黑陶的介绍。
2.关于瓷器： a.产生 b.材料 c.烧制温度 d.特质 e.瓷器相关知识的介绍：借助现代瓷器的教学实物，了解其品类及不同特点，增强感性认识。
f.古代瓷器的艺术成就重点了解宋代瓷器的名窑、景德镇瓷器等。
（关看视频：现代人模拟的官窑和景德镇民窑，以了解我国瓷器艺术辉煌灿烂面貌的形成的主要原因）官、哥、钧、汝、定窑的地理位置，艺术成就；元代青花瓷的了解。
从造型、装饰结合的方面，重点引导学生了解《贯耳瓷瓶》、《玫瑰紫海棠式花盆》、《青花海水龙纹瓷扁瓶》。
（四）课堂总结：陶瓷艺术是中华民族的创造，是对人类的伟大贡献。