部编版语文二年级下册《大象的耳朵》 教学反思
部编版语文二年级下册大象的耳朵教案与反思3篇
部编版语文二年级下册大象的耳朵教案与反思３篇〖部编版语文二年级下册大象的耳朵教案与反思第【1】篇〗教学目标1、认识“似、耷”等9个生字，会写“扇、慢”等8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
注意读好文中的问句。
3、理解课文内容，了解大象的想法是怎么改变的。
4、通过学习课文，懂得适合自己的就是最好的。
教学重点1、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，懂得适合自己的就是最好的。
教学准备1、生字词卡片、。
2、课件。
课时目标1、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，懂得适合自己的就是最好的。
教学过程一、复习巩固生字词。
1、课件出示生字，检查朗读。
2、听写生字，并组词。
二、朗读感悟。
（一）学习第1自然段。
）师：大象的耳朵有什么特点？请朗读第1自然段。
1、出示第1自然段，指名读。
2、读懂了什么？交流：耳朵大，像扇子，耷拉着。
3、作者把大象的耳朵比作扇子，说明大象的耳朵很大。
4、说话练习。
像。
过渡：正是由于大象的耳朵大并耷拉着，所以引起了许多小动物们的好奇和关爱，请阅读第2～7自然段，画出小动物们是怎样说大象的耳朵的。
（课件）（二）学习第2～7自然段。
1、学生自主学习，画出有关的句子。
2、交流。
小兔子：耳朵竖着。
小羊、小鹿、小马、小老鼠都在说大象的耳朵，大象听了是怎么想的？3、指导朗读。
小兔子说：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？”小羊也说：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？”（三）学习第8～13自然段。
过渡：是呀，这个说，那个说，让大象不安起来，那大象是怎么做的？又遇到哪些问题？画出有关的句子。
1、学生边读边画。
2、同桌交流。
3、全班展示。
（1）不安——得让耳朵竖起来——用竹竿撑起来（2）当大象把耳朵撑起来时发生了什么？出示课件“可是，大象的耳朵眼儿里，经常有小虫子飞进去，还在里面跳舞，吵得他又头痛，又心烦。
”（3）练习说话。
又，又。
（4）是呀，大象的耳朵就像一扇门，把小虫子都挡在门外。
如果把门打开，小虫子就随便进出，大象怎能安宁呢？所以大象又是怎么做的？（5）出示课件：最后，大象还是把他的耳朵放了下来。
大象的耳朵教学反思(一)
大象的耳朵教学反思（一）引言概述:
本文旨在对大象的耳朵教学进行反思，并提出相关的观点和建议。
大象的耳朵教学是一种基于学生自主探索和主动学习的教学方法，旨在激发学生的兴趣和潜能。
然而，该教学方法在实践中也存在一些问题和挑战，需要我们进行反思和改进。
正文:
1. 教学理念的明确
- 强调学生的主体地位和积极性
- 培养学生的自主学习能力和自我管理能力
- 提供多样化的学习资源和学习环境
2. 教学方法的设计与实施
- 创设情境，激发学生的学习兴趣
- 引导学生进行探究和实践
- 提供及时的反馈和指导
3. 学生角色的转变与教师角色的转变
- 学生从被动接受者变为主动学习者
- 教师从传授知识者变为指导者和合作者
- 学生和教师之间建立积极的互动关系
4. 教学资源及环境的支持
- 提供多样化的学习资源，满足学生个体差异
- 创造积极和开放的学习环境
- 引入科技手段，增强学习的趣味性和实用性
5. 教学评价与反馈机制的建立
- 倡导多元化的评价方式，注重过程和结果的评价
- 建立及时的反馈机制，帮助学生发现问题和改进
- 鼓励学生进行自我评价和互评
总结:
大象的耳朵教学注重培养学生的自主学习能力和兴趣，具有很大的潜力和优势。
然而，在实践中需要我们认识到其存在的问题和挑战，并采取相应的改进措施。
要确立明确的教学理念，设计和实施有效的教学方法，促进学生和教师角色的转变，提供支持性的教学资源和环境，并建立完善的评价与反馈机制。
只有这样，大象的耳朵教学才能更好地发挥作用，激发学生的学习潜能，实现教育教学的目标。
《大象的耳朵》教学反思(经典)
《大象的耳朵》教学反思课程内容：本次课程是为中小学三年级的学生设计的一堂生物学课，主题为《大象的耳朵》。
通过这堂课，旨在引导学生了解大象的特点和适应环境的能力，培养学生的观察力和科学思维能力。
教学目标：1. 学生能够描述大象的耳朵的特点和功能。
2. 学生能够理解大象耳朵的适应环境的重要性。
3. 学生能够运用观察和推理的方法，理解大象的耳朵与生活习性之间的关系。
4. 学生能够培养对动物的关注和保护意识。
教学过程：引入（5分钟）：通过展示一张大象的照片，让学生观察大象的外貌特征，引起学生的兴趣。
然后提问：“大象的耳朵为什么这么大？”激发学生思考。
知识讲解（10分钟）：向学生介绍大象耳朵的特点和功能，包括耳朵的大小、形状和结构等。
通过图片和示意图，生动形象地解释大象耳朵的构造和工作原理，告诉学生大象利用耳朵来散热、调节体温以及接收声音等。
观察实验（15分钟）：组织学生进行小组观察实验，每个小组分配一个大象模型或图片，要求学生观察大象的耳朵和其他身体部位的比例关系，同时观察大象的生活环境，思考大象的耳朵与生活习性之间是否有关联。
讨论与总结（15分钟）：组织学生进行小组讨论，每个小组分享他们的观察结果和结论。
然后，进行整体讨论，引导学生从观察实验中总结大象耳朵的功能和适应环境的重要性。
鼓励学生提出自己的想法和观点，并给予肯定和鼓励。
拓展延伸（10分钟）：通过展示其他动物的耳朵，如兔子、狗等，让学生对比观察不同动物的耳朵形状和功能，进一步理解动物的适应环境能力。
反思与评价：本节课通过多种教学手段，如图片、实物、讨论等，引导学生全面了解大象的耳朵特点和功能。
通过观察实验和讨论，学生积极参与，并能够运用观察和推理的方法，理解大象的耳朵与生活习性之间的关系。
同时，通过对比不同动物的耳朵，学生能够拓展对动物适应环境能力的理解。
在教学过程中，我采用了多样化的教学方法，包括视觉展示、小组讨论和实物观察，以满足学生不同的学习需求。
部编小学语文二年级大象的耳朵教学反思
部编小学语文二年级大象的耳朵教学反思
本篇童话故事，内容生动有趣，贴近学生生活，将人家是人家，我是我这句富有哲理的话，在故事中进行了渗透，深入浅出，易于接受。
在本课教学时，我在扎实方面实现了新的突破：
词句训练扎实有效。
在词句教学时，我先通过解读文本，再结合生活实际对词句进行理解，如，你还见过什么事物是耷拉着的吗？用耷拉说一句话等等。
既进行词、句训练，又为后文大象想法的改变做好铺垫。
再如，学习比喻句时，进行巩固练习，学练结合，效果显著。
指导朗读训练，读出内心情感。
在本文中，有几句人物的对话，并且有问句的出现。
在教学时，通过多种方式的朗读，让学生读好人物对话，如分角色读、表演读、自读等。
书读百遍，其义自见。
通过多读，读出人物内心的情感，加深学生对文章的理解和记忆，丰富自身的情感，同时提高自己的表达能力和理解能力，使学生在学习中更加具有主动性。
引导学生学会表达。
资料袋语文教学重在引导学生学会表达。
在教学中，让学生讲述对关键句子的理解，让学生会表达，能表达，敢表达，爱表达。
将课文与生活结合起来，将理论与实践有机结合，从而真正渗透语文学科素养。
1。
部编二年级语文下册教案及反思19 大象的耳朵(匹配新教材)
19 大象的耳朵
[教学目标]
1.会认“似、耷”等10个生字，会写“扇、慢”等8个生字，掌握“似、扇”2个多音字。
2.正确、流利有感情地朗读课文，，注意读好文中的问句。
3.知道大象的想法是怎样改变的，明白别人说的不一定正确，要学会思考的道理。
[教学重点]
1.识记生字词，理解课文内容。
2.理解“人家是人家，我是我”的意义，懂得其中的道理。
[教学课时]
2课时
3.学生质疑，提出不懂的问题。
四、指导写字
1.出示“我会写”中的生字。
2.引导学生观察生字的特征，想办法记住这些字，找出难点字和书写上应该注意的问题。
3.教师范写难点字，强调重点笔画。
遇：半包围结构，笔顺是，“走之底”是三画，右边的笔顺要记清。
最：“耳”的首横要写长点，盖住“又”字，末笔横改提。
4.学生练写，共同评议。
优秀作业展示。
教学板书大象的耳朵
耷拉着
虫子飞不进来人家是人家，我是我。
部编版语文二年级下册大象的耳朵教案与反思(优选3篇)
部编版语文二年级下册大象的耳朵教案与反思（优选3篇）【部编版语文二年级下册大象的耳朵教案与反思第1篇】一、教学名称：《大象的耳朵》二、教学目标：1.认识“耷、咦”等7个生字，读准多音字“似、扇”，会写“扇、慢”等8个字，会写“耳朵、扇子”等11个词语。
2.朗读课文，能读好文中的问句。
3.能借助大象的话，说说大象的想法是怎么改变的。
4.结合生活实际，理解“人家是人家，我是我”的意思。
三、教学重难点：1.朗读课文，能读好文中的问句；2.结合生活实际，理解“人家是人家，我是我”的意思。
四、课时：第二课时五、教学准备：PPT六、教学过程：（一）导入：师：同学们，今天我们继续来学习第19课《大象的耳朵》。
请同学们齐读课题。
（教师板书课题）师：我们先来回顾一下生字新词，请同学们看大屏幕。
（PPT出示字词）师：我们开火车读，要注意把字音读准确哦。
（2遍）师：同学们表现的真棒，读的又快又准。
看来同学们已经熟练掌握了字词，这节课我们一起来把课文读好。
（二）课文学习：1.问题导入：师：上节课我们已经初读了课文，请同学们思考两个问题：大象的耳朵长什么样？有什么用处？师：谁来说一说，大象的耳朵长什么样子？......这位同学说的很准确（PPT出示）就是课文的第一自然段。
你能给大家读一读吗？（教师板书：大耷拉）师：谁能试着理解一下“耷拉”是什么意思呢？（学生回答）师：这位同学很聪明，说的不错。
“耷拉”就是垂下来的意思。
大象的耳朵还很大，像扇子似的。
这里你读出了什么？师：对，运用了比喻修辞，把大象的耳朵比喻成扇子。
那我们怎么才能读大象耳朵的特点呢？谁来试一试？师：读的真棒。
老师仿佛已经看到了大象那又大又沉的耳朵。
师：这样的耳朵有什么用处呢？谁来说一说？师：这位同学真聪明，我们一起来读一读。
师：请同学们认真观察这两句话，你发现了什么？2.讲解生字。
师：说的真棒。
扇是一个多音字，当它表示事物名称的时候，读四声，比如扇子、风扇；当它表示动作的时候读一声，比如扇风。
部编版语文二年级下册大象的耳朵教案与反思(推荐3篇)
部编版语文二年级下册大象的耳朵教案与反思(推荐3篇) 部编版语文二年级下册大象的耳朵教案与反思【第1篇】《19大象的耳朵》（第二课时）一、教材分析本单元人文主题是“改变”，语文要素是“借助提示讲故事”。
《大象的耳朵》是一篇童话故事，全文围绕着大象的“耳朵”展开，告诉我们对别人的说法，要正确对待，要有自己的判断，不要为了迎合别人而盲目地改变自己。
二、课时目标1. 借助大象的话，理解大象的想法的转变过程。
2.结合生活实际，理解“人家是人家，我是我”的意思。
3.借助提示讲故事。
4.会写“扇”和“痛”两个左上包围结构的字。
三、课时重点、难点1.理解大象的想法的转变过程。
2.理解“人家是人家，我是我”的意思。
四、教学准备多媒体课件、小动物头饰、课本、笔。
（一）情境导入1.播放歌曲《少年》【导入】孩子们，你们知道吗老师跟你们一样，曾经也是那个追风的少年。
只是岁月的变迁，让老师从一个跟你们一样的童真孩子，变成了现在你面前这个历经沧桑的大人。
岁月改变的是容颜，却不曾改变我们的内心，因为每一次的改变，都是成长，都将是来自内心的声音。
这节课，我们继续学习第19课《大象的耳朵》，一起来见证大象的成长与改变。
2.齐读课题《19大象的耳朵》。
（二）研学活动课堂活动一：大象的改变环节一：画出大象的话【师】请同学们把语文书翻开，翻到第87页，带着自己所理解的感情自由读课文，边读边画出大象的话【汇报交流】——1.【师】孩子们，你画出大象的话了吗？画出了哪些句子？谁愿意分享给大家？【生1】【4我生来就是这样啊。
】【8他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。
】【13我还是让耳朵耷拉着吧。
人家是人家，我是我。
】【师】你们同意吗？我们一起来读一下大象的话。
环节二：大象想法的改变【师】从大象的话里，你发现了什么？请与你的同桌一起到课文里找一找，看看大象的想法是怎么改变的？【汇报交流】——1.【师】此时的大象，丝毫没有怀疑自己，还是特别的“自信”。
部编版语文二年级下册大象的耳朵教学反思(精推3篇)
部编版语文二年级下册大象的耳朵教学反思（精推３篇）〖部编版语文二年级下册大象的耳朵教学反思第【1】篇〗1、《大象的耳朵》优秀教学反思“人家是人家，我是我”，这句话是二年级下册《大象的耳朵》一课中一句话。
昨天我们组集体备课时，一个刚参加工作两年的老师，在读了课文后，由衷的说：“我感觉自己就是那头大象，学学这个，学学那个，然后就不会教了。
”真高兴她意识到了这一点。
学校师徒汇报课接近尾声，能感受到大家的用心，但感到更多的是，每个徒弟的身上，都有师傅的影子。
倒是没什么，本来这次就是要求师傅参与备课，进行实践指导，但要想真的发展，还是要真真正正“做自己”。
不仅是他们，我也是！有时候，会特意学名师的教学设计，但拿到自己的课堂上，反而很累，效果很不好。
究其原因，我没有找到我。
当课堂设计与老师个人魅力，成为两张皮的时候，往往是最糟糕的事。
那我们看名师实录有意义吗？有，我们要学，学他们先进的理念，学他们备课的思路，学他们创新的精神……然后，最最关键的是，消化，吸收，融合。
那些能与自己课堂融合的，便拿来收为己用吧！如果不能，那就当做美景一样，欣赏一下，然后继续做自己。
但在做自己的同时，请别忘了学习，思考。
不管是向书本，向名师，向同事，不断学习，不断思考。
这样才会有自悟出的美，而这种美才是属于自己的美。
无论何时，人家是人家，我是我。
〖部编版语文二年级下册大象的耳朵教学反思第【2】篇〗本文是部编版二年级下册第七单元的第一篇课文，体裁是一篇极富童趣的童话故事，童话故事怎么教？是我们低段教师一直在探索的问题。
想要用好童话，感受童话之真、善、美，就一定要找到好的方法，用好教材，帮助学生提升能力。
在老师们不断实践的过程中，我们总结出，“好方法”就是老师带着孩子们读一读，感知童话生动、易懂的语言；想一想，感受童话真挚、直白的情感；讲一讲，锻炼学生自信、完整的表达；演一演，内化童话故事的情节，从文本拓展到学生的现实生活中。
从本节课的课堂呈现来看，有几处可圈可点的地方和大家交流。
《大象的耳朵》教学反思
《大象的耳朵》教学反思《大象的耳朵》教学反思《大象的耳朵》是一篇童话故事，讲述了大象因为自己的耳朵与其他动物不同而感到烦恼，最终在小兔子的启发下，明白了自己的耳朵有独特的作用，不再为此烦恼的故事。
在教学过程中，我通过多种方式引导学生理解故事内容，体会其中的道理。
以下是我对本次教学活动的反思：一、教学目标的达成本次教学活动的目标是让学生理解故事内容，体会大象的心理变化，明白每个人都有自己的特点，要正确看待自己和他人。
通过教学，大部分学生都能够理解故事的主要内容，感受到大象从烦恼到释怀的心理变化，并且能够明白每个人都有自己的特点，要正确看待自己和他人。
在教学过程中，我注重引导学生通过阅读、讨论、角色扮演等方式来理解故事内容，体会其中的道理。
同时，我也注重培养学生的语言表达能力和思维能力，让他们在学习中不断提高自己的综合素质。
二、教学内容的选择本次教学活动的内容是《大象的耳朵》这篇童话故事，故事内容生动有趣，富有教育意义。
在教学过程中，我通过多种方式引导学生理解故事内容，体会其中的道理。
同时，我也注重培养学生的语言表达能力和思维能力，让他们在学习中不断提高自己的综合素质。
三、教学方法的运用本次教学活动中，我运用了多种教学方法，如讲授法、讨论法、角色扮演法等。
通过讲授法，我向学生介绍了故事的背景、主要人物和情节，让学生对故事有了初步的了解。
通过讨论法，我引导学生围绕故事中的问题进行讨论，让学生在讨论中深入理解故事内容，体会其中的道理。
通过角色扮演法，我让学生扮演故事中的角色，让学生在表演中更加深入地理解故事内容，体会其中的道理。
四、教学过程的组织本次教学活动中，我注重教学过程的组织，让教学过程更加流畅、自然。
在教学过程中，我首先通过导入活动，让学生对故事产生兴趣。
然后，我通过讲授法、讨论法、角色扮演法等多种教学方法，让学生学习故事。
最后，我通过总结活动，让学生对故事有了更深入的理解和认识。
五、教学效果的评估本次教学活动中，我通过观察学生的表现、听取学生的回答、检查学生的作业等方式，对教学效果进行了评估。
部编版语文二年级下册第19课《大象的耳朵》教研教学反思(三篇)
部编版语文二年级下册第19课《大象的耳朵》教研教学反思（三篇）第一篇：本篇课文是一个童话故事，讲的是一头大象因为自己的耳朵与其他动物的耳朵不一样，以为自己的耳朵有毛病，就想尽办法让自己的耳朵竖起来，可却给自己带来了很勿烦恼。
后来它也明白自己耳朵的作用，再也不把耳朵竖起来了。
故事内容生动有趣，富有整理，给学生有启示作用。
在教学过程中，我通过解读文本，结合课程标准并结合二年级学生知识水平，进行教学设计时，首先利用大象过河的游戏环节，让学生复习生字，并进行导入，激发了学生学习兴趣;同时也充分发挥了学生的主动性，通过生生交先、师生交流，培养了学生自学能力和思考能力;引等学生抓重定句理准课文内容，让学生画出大象说的语，从而感知大象想法改变的过程;也注重学生表达能力的培养。
在本课数学中引等学生表达自己的想法，结合生活实际，领悟句子的意，忍，从而明白文章要表达的意思。
同样，在教学过程中我也存在一些不足之处:在板书设过上不够精致，自己在教学过程中废活过级，导致时间不够;在一些头饰的准备上没有发挥头饰的作用，久而让这些东西分散了学生的注意力，没有做到物尽其用;在朗读环节有点欠缺，没有将朗读很好的融入课堂中来。
另外，通过课堂教学，我发现，我的文本解决能力还有待于不断地提升，需要深入思考，与文本进行深度对话，才能更好地理解文本的魅力和承载的教学任务。
在以后的教学中，文本解读方面，我还需不断努力！第二篇：本节课我主要采用自主识字，游戏识字，字理识字，比较字形、写法，指导书写和初读课文理清文章结构为主要内容的，有一个贯穿始终的游戏，就是帮助大象。
以识字写字和读懂课文为基础，实现班级教学的内容。
我这节课准备的比较仓促，上课时紧张，出现了很多小错误。
根据各位老师的建议，我发现在教学中出现了下列缺点：1.导入的时候课程相对混乱，如果可以把“扇”的教学全部放在导入部分，可能课堂设计会更加清晰、简单。
2.在生字教学花费的时间太多了，在指导朗读上依旧不充分，还缺少教师示范读。
大象的耳朵教学反思
大象的耳朵教学反思教育是社会进步的关键，教学方式和方法的不断改进也是教育事业发展的重要方向之一。
而大象的耳朵教学法作为一种创新的教学理念，引起了人们的广泛关注和积极探讨。
本文将对大象的耳朵教学法进行反思和探讨，以期对教育实践的改进提供一些思路和借鉴。
一、大象的耳朵教学法简介大象的耳朵教学法起源于寓言故事《六盲人与大象》，讲述了六个盲人摸象的故事。
每个盲人只能摸到大象的一部分，却都以为自己摸到了全部。
这个故事被用来比喻知识的碎片化和个体的主观片面性。
大象的耳朵教学法正是以此为依托，以全面、互动、启发式的教学方式来引导学生获取全面的知识，发展综合能力。
二、大象的耳朵教学法的优点1. 全面性：大象的耳朵教学法倡导将知识进行系统化整合，使学生能够全面了解一个知识点或一个领域的内容，避免片面和孤立的理解。
通过多角度、多元化的展开，使学生能够形成更完整的认识。
2. 互动性：大象的耳朵教学法注重教师与学生之间的互动方式，强调师生的共同探究和讨论。
学生在这种互动中获得了更多机会表达自己的思考，增强了学习的积极性和主动性。
3. 启发性：通过提出问题、讲述故事等启发性的教学方式，大象的耳朵教学法能够激发学生的学习兴趣和求知欲，培养学生的批判性思维和创造性思维能力。
三、大象的耳朵教学法的反思尽管大象的耳朵教学法在理论上具有一定的优势，但在实践中也存在一些问题和争议。
1. 课堂管理难度：大象的耳朵教学法注重师生互动和学生主体性，这要求教师具备较强的课堂管理能力。
如果教师的课堂管理不到位，学生可能会产生过多的讨论和偏离主题的情况，影响教学效果。
2. 评价方式繁琐：大象的耳朵教学法注重学生的主观能动性和综合能力，这对于传统的评价方式提出了挑战。
传统的考试方式偏重对知识点的测试，对于学生的发散思维和创造能力评价不充分，需要探索更加科学和全面的评价方式。
3. 适用性问题：大象的耳朵教学法适用于一些有基础性知识的学科，但在一些专业性强或实践性强的学科中可能存在一定的限制。
大象的耳朵(教学设计)2023-2024学年部编版语文二年级下册
1.理论介绍：首先，我们要了解大象耳朵的基本概念。大象耳朵是……（详细解释概念）。它是……（解释其重要性或应用）。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了大象耳朵在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调大象耳朵的形状和功能这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
学生在学习《大象的耳朵》这一章节后，能够理解大象耳朵的功能和特点。他们能够描述大象耳朵的形状、大小和颜色，并且理解大象耳朵在散热、听觉和沟通方面的作用。学生能够通过观察图片和视频，以及参与实践活动，更加直观地了解大象耳朵的形状和功能。
二、学生的观察力和思考能力
三、学生的表达能力和创造力
在学习《大象的耳朵》的过程中，学生被鼓励表达自己的想法和观点。通过小组讨论和成果展示，学生有机会展示自己的观察结果和思考成果。这种学习方式培养了学生的表达能力和创造力。他们能够用语言、图片和实验操作来展示自己的理解，并且能够创造性地解释大象耳朵的功能和特点。
4.文化传承与理解：了解动物文化，传承动物知识。通过课文学习，让学生认识到动物在自然界中的重要作用。
5.创新与实践：鼓励学生发挥想象力，创作与大象耳朵相关的画作或故事。培养学生的创新精神和实践能力。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
学生在之前的学习中，已经对动物的基本特征和生活习性有了一定的了解，包括一些常见动物的外貌、生活习性等。他们能够描述动物的某些特征，如狗的嗅觉灵敏、猫的夜行性等。
最后，通过学习《大象的耳朵》，学生也了解了动物文化，传承了动物知识。他们了解到大象耳朵在动物界中的重要性和特殊性，培养了学生的文化传承与理解能力，使他们能够更好地了解和尊重动物世界。
部编版语文二年级下册大象的耳朵说课稿(推荐3篇)
部编版语文二年级下册大象的耳朵说课稿(推荐3篇)部编版语文二年级下册大象的耳朵说课稿【第1篇】设计说明《大象的耳朵》是一则寓意深刻的童话故事，全文围绕大象的“耳朵”展开。
大象有一对耷拉着的大耳朵，当他遭到很多动物伙伴的质疑后决定将耳朵竖起来。
可是，当他把耳朵竖起来后，有很多小虫子飞进耳孔，吵得他又头痛，又心烦。
于是，他又把耳朵放了下来。
本课说教学设计的主要思路是“循文本线索架构教学流程，遵学段要求强化语用实践”。
“循文本线索架构教学流程”即围绕大象的想法，设计核心话题，引导学生探究大象想法改变的原因，体悟文中蕴含的道理，促进学生整体阅读课文，提高整体阅读的能力；“遵学段要求强化语用实践”，即紧扣《语文课程标准》中二年级阅读教学的要求，强化识字写字教学和朗读说写训练，努力搭建学生语言实践的平台，创设语言实践的机会，夯实语用基本功。
说课前准备教师准备：制作多媒体课件及字卡、词卡。
学生准备：预习课文，完成预学案作业。
课时安排2课时。
说教学过程第一课时一、谈话激趣，引入课题1.同学们，你们都见过哪些动物的耳朵？（学生介绍）2.耳朵是非常重要的器官，但每种动物的耳朵却又长得各不相同，让我们看一组耳朵的，说说这些耳朵的外形有什么特点。
（教师出示课件）3.（课件最后定格在“大象的耳朵”的）今天我们就来学习一篇介绍动物耳朵的课文——《大象的耳朵》。
（教师说板书课题，学生齐读课题。
）设计意图：最佳的导入是激发学生的阅读期待，并为学生的学习做好知识上和心理上的铺垫。
用猜谜语的方式来导入新课，意在激发学生课堂学习的兴趣。
而引导学生观察一张张耳朵的，并说说其外形特点，可以更好地为学生和文本之间建立一定的知识联结，以便更好地展开学习。
二、初读课文，读中识字1.我们先来看看今天的“学习小助手”。
（教师出示）学习小助手（1）读一读：自由大声地朗读课文，读准字音，读通句子。
遇到读不准的或难读的生字圈出来，再读一读上面的拼音，多读几遍。
大象的耳朵教学反思(二)
大象的耳朵教学反思（二）引言概述：大象的耳朵教学是一种以学生为中心的教学方法，通过引导学生主动学习和思考，促进其自主发展。
本文将以大象的耳朵教学为主题，对其教学方式进行反思和探讨。
通过分析教学的优势和不足，以及相应的改进方法，旨在提高教学质量和学生成绩。
正文：一、教师角色的转变1. 从传授知识者到引导者2. 从讲台教学到引导学生提问3. 从解答问题到启发学生思考4. 从单一评价到多元评价5. 从单向传递信息到互动交流二、学生角色的转变1. 从被动接受者到主动学习者2. 从被动思考到积极思辨3. 从知识获取者到问题解决者4. 从单纯记忆到批判性思维5. 从个体行动到合作学习三、教学方式的优点1. 激发学生的学习兴趣和主动性2. 增强学生的批判思维和创新能力3. 提高学生的问题解决能力和学习效果4. 培养学生的团队合作和沟通能力5. 建立积极的学习环境和氛围四、教学方式的不足1. 需要教师具备更强的教学能力和技巧2. 学生自主学习和思考时间难以掌控3. 需要较长时间培养学生的自主学习习惯4. 难以满足大班级教学的需求5. 不同学科的适用性差异较大五、改进措施1. 提供教师培训和专业支持2. 加强与学生家长的沟通和合作3. 制定明确的自主学习指导方案4. 引入技术手段，提高教学效率5. 结合实际情况，灵活应用教学方式总结：大象的耳朵教学具有许多优点，能够激发学生的学习兴趣，培养其自主学习和批判思维能力。
然而，该教学方式也存在一些问题和挑战。
通过教师角色的转变、学生角色的转变以及相应的改进措施，我们可以进一步提高大象的耳朵教学的效果，为学生的学习提供更好的支持。
《大象的耳朵》教学反思
《大象的耳朵》教学反思
大象的耳朵教学反思
一、教学内容
本教学是用《大象的耳朵》作为课堂教学内容，本课教学内容是介绍大象的耳朵的由来，同时与孩子们进行探索大象的耳朵象征什么？
二、教学目的
1、让孩子了解大象的耳朵的由来。
2、让孩子通过探索大象的耳朵象征什么，认识大象可以象征勇气，坚韧，执着的精神。
3、激发孩子们的积极思考，培养孩子们主动参与课堂活动的能力。
三、教学过程
1、让孩子们读故事：我先让孩子们读故事，故事读完以后让孩子们做一个小测验，问孩子们谁是故事中的主人公，他是谁，他为什么去找大象？
2、探索大象的耳朵象征什么：接着，我就引入大象的耳朵象征什么？是勇气，坚韧，执着的精神。
先让孩子们自己探索，然后再给孩子们一个讨论的机会，让孩子们一起讨论，一起接受不同的观点，一起去寻找，思考大象的耳朵象征什么？
四、教学反思
本次的教学，孩子们参与的积极性很高，参与课堂的活动思考的
很积极，而且孩子们在讨论中能够表达自己的观点，接受别人的不同观点，非常有帮助。
本次教学中，我们在教授知识的过程中，强调了多方思考，多角度探讨的重要性，也让孩子们在讨论中能够达到更深刻的认识。
小学语文《大象的耳朵》教案范文
小学语文《大象的耳朵》优秀教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的大象的耳朵的特点及其作用。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，激发学生对动物耳朵的好奇心。
（2）培养学生通过课文阅读获取信息的能力。
（3）学会通过观察、分析、推理等方法，深入了解课文内容。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。
（2）培养学生勇敢面对自己缺点、正确认识自己的品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解大象的耳朵的特点及其作用。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）深入理解课文中所传达的关爱动物、正确认识自己的品质。
三、教学准备1. 教师准备：（1）课文原文及翻译。
（2）相关大象图片、耳朵图片等教学资源。
（3）生字词卡片。
2. 学生准备：（1）预习课文，了解大意。
（2）准备好课本、笔等学习用品。
四、教学过程1. 导入新课（1）展示大象图片，引导学生关注大象的耳朵。
（2）邀请学生分享他们对大象耳朵的了解。
（3）简要介绍课文内容，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习（1）学生自读课文，理解大意。
（2）学生通过课文阅读，学会生字词，并进行反馈。
3. 课堂讲解（1）讲解课文中所描述的大象的耳朵的特点及其作用。
（2）引导学生深入理解课文，感受作者想要传达的情感。
4. 实践练习（1）学生进行生字词练习，巩固所学知识。
（2）学生通过角色扮演等方式，模拟课文情景。
五、课堂小结2. 强调学生在生活中关爱动物、正确认识自己的重要性。
3. 布置课后作业，巩固所学知识。
六、课后作业1. 熟读课文，巩固对大象耳朵特点的认识。
2. 运用本节课所学生字词，编写一个关于大象耳朵的小故事。
3. 思考：为什么大象的耳朵大？它们有什么作用？七、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，包括学生的学习态度、课堂参与度、知识掌握程度等。
《大象的耳朵》教学反思
《大象的耳朵》教学反思无论是身处教育圈还是从事教育工作的人士，熟悉教学反思这个术语。
教学反思是指教师对自己的教学过程、教学方法、教学效果进行深入思考和分析，并从中寻找改进和提升的方法。
在教学过程中，教师常常会遭遇挫折和困惑，这时候对教学进行反思是一种宝贵的机会，可以帮助教师认识自己的问题，并寻找解决方法。
在我教授一堂关于大象的课程时，我特别选择了一段关于大象的耳朵的故事作为引入。
这个故事主要讲述了大象的特殊耳朵，以及耳朵对大象的重要性。
故事的讲述引起了学生们的兴趣，他们主动参与了讨论和思考。
然而，我在教学过程中也发现了一些问题，需要在教学反思中进行总结和改进。
首先，我觉得自己在准备教学材料的时候没有全面考虑到学生的层次和兴趣。
虽然故事引起了学生们的兴趣，但随后的讨论并没有达到我预期的效果。
我认识到自己没有针对学生的不同水平和兴趣提供足够的引导和支持，导致他们在讨论中表现得有些无所适从。
在下一次教学中，我会更加关注学生的差异性，根据他们的特点来调整教学内容和方法，让每个学生都能积极参与讨论。
其次，我在教学过程中也没有很好地引导学生思考问题的深度和广度。
尽管学生们对大象耳朵的基本特征有所了解，但他们对于耳朵对大象的重要性以及与人类耳朵的对比并没有深入的思考。
在这方面，我需要提供更多的引导和指导，鼓励学生思考问题的不同层次和角度。
例如，可以通过举一些具体的例子来引导学生思考大象耳朵在不同场景下的作用，以及人类耳朵和大象耳朵的差异。
教学反思是一个不断完善的过程。
每一次的教学都是一次宝贵的经验，通过深入反思和总结，可以不断提高自己的教学效果。
本次的教学反思让我认识到在教学过程中要更加关注学生的差异性，并提供个性化的教学方法。
同时，我也意识到自己在引导学生深入思考问题方面还有待提高。
通过这次反思，我将在下一次教学中继续努力，为学生提供更加优质的教学体验。
总而言之，教学反思是教师提高教学效果和教学质量的重要手段。
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部编版语文二年级下册《大象的耳朵》教学反思
识字是学习文化的起点，是阅读写作的基础，识字的多少、快慢，直接关系到学生的阅读和写作能力的强弱。
二年级已经具备一定的识字方法，教学时，我运用随文识字的办法进行教学，这样的教学方式扣住了学生识字与朗读理解课文的重要目标。
在识字的教学过程中本是一项比较枯燥的学习内容，为了扣住孩子们的目光，和激发他们对识字的兴趣，我利用孩子们好奇的天性，对字卡进行了改造，以变魔术的方式呈现在他们面前，以加一加，换一换，多音字，词性的运用，进行识字教学，字卡以多样化的形式展现，还让学生参与这次“魔术”，我相信孩子们在本节识字部分已经深深扎根。
除了识字部分，我在教学中紧扣“小兔子”和“大象”的对话进行重点解析，让孩子们体会“小兔子”的心理状态，“大象”的心理变化，让孩子们感受他们的心理变化语气进行指导朗读，并试图让孩子们身临其境，进入到童话世界里。
教学不仅仅让孩子们识字并理解课文，一个好的课堂，是可以激发孩子的天性，比如这节课我设计了一个想象对话的情节，并让孩子们当当小演员，进行情境表演，动静结合，活动贯穿始终，低年级孩子注意力的集中始终是有限的，所以一节课堂，不能让孩子们一动不动到课堂结束，那样的课堂效率也是不高的，这个环节，恰好让疲惫的孩子们起身动一动，这不仅仅是呼唤孩子们的注意力，重要的是让孩子们深入童话故事中，体会动物们的心理活动，从而去理解课文交给孩子们的道理，这样的课堂效果会更佳。
最后课堂中做的比较不好的地方：对孩子的回答问题之后没有作出及时的反馈评价，以致于孩子不能很好地分辨自己回答得是否正确。
当孩子思维发散答到点上时，应给予大力的肯定评价，给全面做好示范作用，使其他孩子朝着他们的思维、方法学习。
应多向老师学习如何运用语言来鼓励孩子，给孩子给予肯定。
关于引导读书，也是我比较弱的一项，没有深入课本，专研课本，导致孩子们有一些误区，对于动物们的对话，对大象的关心，没有指导到位。
没有让孩子们感受到动物的好心，与大象心理的变化。
上完这节课，谢老师和苏老师给了我不少意见，我相信指出的不足，是我进
步的空间，我需要不断努力，多和其他老师探讨教学，认真专研课本，我相信，以后我在教学的路上，会越来越自信，课堂效果会越来越好。