【人教版】高中生物必修三导学案：3.2生长素的生理作用

合集下载

高二生物必修三生长素的生理作用导学案

（1）促进芽生长的最适生长素浓度是mol·L-1。3）某生物兴趣小组为探索萘乙酸促进某植物
插条生根的最适浓度，
首先设计了以下三组：
组别
A
B
C
浓度（mol·L-1）
10-12
10-9
10-6
根据上表可知：该实验是在正式实验前先做的一个。为进一步精确测定最适浓度，还应该采取的措施是。
,【学习重点难点】
生长素的生理作用。
【学习方法】
学生先通过阅读课本及生活中的现象，了解生长素的双重性；然后小组合作学习，师生共讨详细分析影响生长素双重性的因素；再学以致用，联系实际分析顶端优势和根的向地性的原因。
【知识链接】
单性结实和无籽果实
自然情况下，果实一般是两性结合的基础上发育而成的。如果由于人为或自然因素的影响，没有发生受精作用，此时由子房发育成果实的过程叫单性结实。无籽果实是单性结实的结果。下面介绍几种无籽果实。
A.增加，以抑制其生长B.减少，以抑制其生长
C.减少，以利于其生长D.增加，以利于其生长
（A）2．下图表示根和茎对生长素浓度的不同反应，其中正确的是（）
（B）3．侧芽生长素浓度总是高于顶芽，但是顶芽产生的生长素仍大量聚积于侧芽部位，这是因为生长素的运输方式属于（）
A.自由扩散B.主动运输
C.协助扩散D.渗透作用
同一株植物的不同器官对生长素浓度的反应。一般是低浓度，而高浓度则。(双重性)
二、生长素生理作用两重性实例
6、顶端优势和根的向重力性
顶端优势的概念：植物的顶芽而侧芽生长受的现象。
顶端优势的原理：因为顶芽产生的生长素向运输，积累在部位，使侧芽生长受到缘故。
三、构建知识框架
四、检测巩固
（A）1．在果树栽培过程中，需要剪去顶端使侧芽的生长素浓度（）

高中生物必修3精品学案：3.2 生长素的生理作用

第2节生长素的生理作用[学习目标] 1.以顶端优势和根的向地性为例，理解生长素生理作用的两重性。

2.结合教材探究实验，探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度，并归纳生长素在生产实践中的应用。

方式一上图为雪松，高度可达十几米，雪松的生长主要受生长素的调控，雪松整体呈现宝塔型，其原因可能是生长素分布不均匀造成的。

生长素还有哪些生理作用？这些生理作用有什么特点？方式二在生产上，棉花生长到一定的时期要打顶摘心，果树每年要剪枝，为什么要采取这些措施？在玉米生产上，经常要打除草剂来除草，除草剂除草的原理是什么？这些生产中的问题都与生长素的生理作用有关。

一、生长素的生理作用1．生长素的作用方式及特点(1)作用方式：不直接参与细胞代谢，而是给细胞传达一种调节代谢的信息。

(2)作用：既能促进生长，也能抑制生长；既能促进发芽，也能抑制发芽；既能防止落花落果，也能疏花疏果。

(3)作用特点：两重性，即低浓度时促进生长，高浓度时抑制生长，甚至杀死植物。

2．生长素作用特性的表现(1)①图甲中生长素对同一器官，生长素在一定浓度范围内促进植物器官生长，超过该范围则抑制植物器官的生长，说明生长素的作用具有两重性。

②同一浓度的生长素作用于不同器官引起的生理效应也不同，这是因为不同的器官对生长素的敏感程度不同，曲线体现了根、芽、茎的敏感程度大小为根＞芽＞茎。

③曲线在A、B、C三点代表生长素的最佳促进效果，A′、B′、C′三点对应的生长素浓度对根、芽、茎的生长既不促进，也不抑制。

(2)图乙中不同种类的植物对生长素的敏感程度不同，双子叶植物比单子叶植物敏感程度高。

(3)另外，幼嫩细胞比老细胞对生长素的敏感程度高。

3．生长素生理作用的具体体现：顶端优势(1)现象：顶芽优先生长，侧芽生长受到抑制。

(2)原因①顶芽生长素浓度低→促进生长。

②侧芽生长素浓度高→抑制生长。

(3)解除措施：去掉顶芽。

4．生长素类似物的应用(1)防止果实和叶片的脱落。

高中生物必修三3.2生长素的生理作用导学案

3-2生长素的生理作用【基础知识预习】下图是科学家研究不同浓度生长素对植物不同器官的作用所得到的结果：1.对于根来说，生长素的作用与浓度有什么关系？曲线AB段表示：随着生长素浓度的升高，生长素对根的促进作用越；B点表示生长素促进根生长的浓度；曲线BC表示：随着生长素浓度的升高，生长素对根的促进作用越；C点表示的生长素浓度对生长的效应是；超过C点，生长素对根的作用转为，而且浓度越高，这种作用越。

2.对于不同的器官来说，生长素促进生长的最适浓度相同吗？根最适浓度约是 mol/L；芽最适浓度约是 mol/L；茎最适浓度约是 mol/L。

不同器官对生长素的敏感程度比较： > >一、生长素的生理作用：1. 作用特点：生长素的生理作用表现出性既能生长，也能生长；既能发芽，也能发芽；既能落花落果，也能花果。

2．生长素所发挥的作用，因浓度、器官和细胞的年龄不同而有较大的差异①生长素在浓度较低时生长；浓度过高时会生长，甚至植物。

②幼嫩的细胞对生长素，老细胞则比较。

③不同器官对生长素的敏感程度比较：根>芽>茎，顶芽侧芽。

3．顶端优势①概念：植物的顶芽生长，而侧芽生长受的现象。

②形成原因：顶芽产生的生长素向下运输，大量地积累在侧芽部位，侧芽对生长素浓度又比较，使侧芽的生长受到的缘故。

③解除方法：（应用：果树、棉花等的剪枝、摘心）④顶端优势现象体现了。

4．根的向地性和茎的背地性将植物横放，茎弯曲向上生长，根弯曲向下生长。

这与重力影响生长素的分布和根、茎对生长素的敏感性不同有关。

分析：（1）由于作用，B处生长素浓度于A处，茎对生长素敏感性较，B 处生长速度于A处，茎向上生长。

（2）由于作用，D处生长素浓度于C处，根对生长素敏感性较，D 处生长速度于C处，根向下生长。

二、生长素类似物及其应用（1）生长素类似物：人工合成的化学物质，具有与生长素相似的生理效应，如：等。

（2）生长素类似物的应用：①防止果实和叶片的脱落；②促进结实；③获得果实；区分：无子蕃茄：培育原理——无子西瓜：培育原理——三．探究实验：探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度（1）该探究实验可提出什么问题？你作出的假设是什么？_________________________________________________________________（2）生长素类似物处理插条的方法比较简便的是_______法和________法。

高中生物 3.2 生长素的生理作用导学案新人教版必修3

高中生物 3.2 生长素的生理作用导学案新人教版必修3一、学习目标：1．概述植物生长素的生理作用。

2．描述植物顶端优势的现象、原因、解除方法及应用。

二、自主学习指导：请同学们认真默读课本P50-52内容，认真观察“问题探讨”图。

8分钟后进行检测。

三：检测：生长素的生理作用1．生长素的作用特性：生长素的作用具有__ ____；既能____ ______，也能____ _______；既能_____ ____，也能______ ______；既能______ _______，也能________ ________。

2．影响生长素生理作用效果的因素有：、、。

3．生长素调节生长的特点：一般情况下，生长素在浓度较低时；浓度过高时甚至杀死植物。

幼嫩的细胞对生长素老细胞则。

不同器官对生长素敏感程度不同，生长素促进生长的最适浓度分别是：根________；芽________；茎__________。

4．植物的顶端优势是指。

顶端优势形成的原理是。

5．植物生长素能促进植物生长，也能抑制植物生长，甚至杀死植物。

下列叙述中正确的是( )A．低浓度促进，较高浓度抑制，过高浓度杀死B．过高浓度促进，较高浓度抑制，低浓度杀死C．较高浓度促进，过高浓度抑制，低浓度抑制D．较高浓度促进，低浓度和过高浓度杀死6．利用一定浓度的生长素溶液处理没有授粉的番茄花蕾，能获得无子番茄，其原因是( ) A．生长素促进子房发育成果实 B．生长素抑制番茄种子的发育C．生长素抑制番茄的受精 D．生长素促使番茄子房发育快、种子发育慢7．下列实例中能体现植物生长素作用两重性的是( )A．胚芽鞘的向光性 B．茎的负向重力性 C．无子番茄的培育 D．顶端优势8．在“探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度”的探究过程中，下列关于注意事项的说法中，不正确的是( )A．在正式实验前先做一个预实验，目的是证实适宜浓度范围，摸索实验条件B．找准插条的上下端，防止颠倒C．所用的每个插条都应留3～4个芽D．此探究实验不存在对照实验9．如图，如果根a侧的生长素浓度在曲线的A点(为10－10mol·L－1)，下列有关描述正确的是A．在FC的范围内均能促进生长B．AD属于生长抑制范围C．b侧的生长素浓度低于a侧，相当于曲线FE段浓度，因而细胞伸长生长慢D．在太空中(重力为0)，根的生长将不同于上图的弯曲生长，坐标图中生长素的曲线也不适用于根的生长四、当堂训练1．下列关于植物生长素作用及其应用的叙述中，不正确的是( )A．成熟细胞比幼嫩细胞对生长素更为敏感B．顶端优势能够说明生长素作用的两重性C．适宜茎生长的一定浓度的生长素往往抑制根的生长D．可利用生长素类似物防止落花落果2．飞行在太空的宇宙飞船中，水平方向放置一株幼苗，培养若干天后，根、茎的生长方向是( )A．根向下生长，茎向下生长 B．根向上生长，茎向上生长C．根水平方向生长，茎向上生长 D．根和茎都水平方向生长3．下列不能解除植物顶端优势的措施是( )A．去掉顶芽B．在去掉顶芽的断口处放一块含有生长素的羊毛脂C．在去掉顶芽的断口处放一块含有细胞分裂素的羊毛脂D．在去掉顶芽的断口处放上琼脂块4．某种植物种子经低温处理1～2个月后能够提早萌发。

人教版生物必修三讲义：第3章第2节生长素的生理作用含答案

第2节生长素的生理作用学习目标核心素养1.结合教材图示、曲线，理解生长素的作用特点2.结合实例，归纳总结影响生长素两重性的因素3.尝试探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度，理解预实验的重要性1.通过生长素生理作用的两重性曲线的分析，培养用模型和建模解决问题的能力2.通过学习“生长素类似物促进插条生根的最适浓度”的实验，掌握实验设计及对实验结果的分析与评价能力一、生长素的生理作用1．作用方式不直接参与细胞代谢，而是给细胞传达一种调节代谢的信息。

2．生长素作用的特点及其表现(1)特点：两重性，即低浓度促进生长，高浓度抑制生长。

(2)表现①浓度较低⎩⎨⎧促进生长促进发芽防止落花落果②浓度过高⎩⎨⎧抑制生长抑制发芽疏花疏果3．影响因素(1)浓度：一般情况下，生长素在低浓度时促进生长，浓度过高时抑制生长，甚至会杀死植物。

(2)器官：不同器官对生长素的反应敏感程度不同。

根、芽、茎敏感程度为：根>芽>茎。

(3)成熟程度：一般来说幼嫩细胞敏感，衰老细胞迟钝。

4．顶端优势(1)概念：顶芽优先生长，侧芽受抑制的现象。

(2)原因①生长素的运输方向是A→B(用图中字母表示)，A处生长素浓度低―→促进生长。

②B处生长素浓度高―→抑制生长。

(3)解除方法：摘除顶芽。

(4)应用示例：棉花的“摘心”、果树剪枝等。

5．生长素类似物(1)概念：具有与生长素相似的生理效应的人工合成的化学物质。

(2)应用①防止果实和叶片的脱落。

②促进结实，获得无子果实。

③促进扦插枝条的生根。

二、探究生长素类似物促进扦插枝条生根的最适浓度1．实验原理适宜浓度的生长素能促进扦插枝条生根，在不同浓度的生长素溶液中，扦插枝条生根情况不同。

2．常用方法(1)浸泡法：要求溶液的浓度较低。

(2)沾蘸法：省时。

3．实验流程4．变量分析(1)自变量：生长素类似的浓度。

(2)因变量：生根情况。

(3)无关变量：生长素类似物的剂量、温度和光照等。

判断对错(正确的打“√”，错误的打“×”)1．生长素浓度升高，植物细胞生长速度加快。

2024-2025学年高中生物第3章第2节生长素的生理作用教案新人教版必修3

- 生长素的生理作用：理解生长素对植物生长和发育的调节作用，包括促进细胞伸长、影响植物向光性等。
- 生长素作用的两重性：掌握生长素在不同浓度下对植物生长的促进和抑制作用，并能够分析实例。
2. 教学难点：
- 生长素的运输机制：生长素在植物体内的运输机制较为复杂，包括极性运输和非极性运输，学生难以理解其具体过程。
2024-2025学年高中生物第3章第2节生长素的生理作用教案新人教版必修3
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、课程基本信息
1.课程名称：高中生物——生长素的生理作用
2.教学年级和班级：2024-2025学年高中生物，第3章，第2节，新人教版必修3
3.授课时间：2课时（每课时45分钟）
3. 师生互动环节（10分钟）
- 教师提出问题：“生长素是如何运输的？它是如何影响植物的生长和发育的？”
- 学生分组讨论，并结合教材和辅助材料进行思考和回答。
- 教师引导学生进行实验设计，以验证生长素的作用及其两重性。
4. 巩固练习（10分钟）
- 教师提供一些练习题，学生独立完成，巩固对生长素生理作用的理解和掌握。
- 学生之间进行小组讨论，共同解答练习题，教师进行指导和解答。
5. 课堂提问（5分钟）
- 教师提问学生关于生长素的一些问题，如生长素的产生部位、运输方式和生理作用等。
- 学生积极回答，教师进行评价和反馈。
6. 总结与拓展（5分钟）
- 教师对本节课的主要内容进行总结，强调生长素的重要性和作用。
- 教师提出一些拓展问题，引导学生思考生长素在实际应用中的意义和价值。
- 生长素作用的两重性：学生往往难以把握生长素在不同浓度下作用的两重性，即低浓度促进生长，高浓度抑制生长。

《第3章第2节生长素的生理作用》学历案-高中生物人教版必修3

《生长素的生理作用》学历案（第一课时）一、学习主题本课时学习主题为“生长素的生理作用”。

该主题涉及生长素的基本概念、生理功能及其在植物生长过程中的作用，为后续深入学习植物激素及其调控机制打下基础。

二、学习目标1. 知识与理解：掌握生长素的基本概念、化学性质及生理作用。

2. 过程与方法：通过实验观察、案例分析等方法，理解生长素对植物生长的影响。

3. 情感态度与价值观：培养学生对植物生理现象的好奇心和探究精神，树立科学的世界观和生命观。

三、评价任务1. 知识理解评价：通过课堂提问和课后小测验，评价学生对生长素概念及生理作用的理解程度。

2. 实验操作评价：通过实验报告和操作表现，评价学生在实验过程中的观察和记录能力。

3. 综合应用评价：通过作业和课堂讨论，评价学生将生长素知识应用于实际问题的能力。

四、学习过程1. 导入新课：通过展示植物生长的图片或视频，引导学生思考植物生长的内在动力，引出生长素的概念。

2. 新课讲授：（1）生长素的基本概念：介绍生长素的化学性质、合成部位及作用特点。

（2）生长素的生理作用：通过图表和案例，详细讲解生长素在植物生长过程中的作用，如促进茎的伸长、促进叶片扩展等。

（3）生长素的运输与分布：介绍生长素的极性运输和非极性运输，以及生长素在植物体内的分布情况。

3. 实验探究：组织学生分组进行实验，观察不同浓度生长素对植物生长的影响，并记录实验现象和数据。

4. 课堂讨论：分享实验结果，讨论生长素的作用机制及其在农业生产中的应用。

5. 巩固练习：完成相关练习题，加深对生长素生理作用的理解。

五、检测与作业1. 课堂检测：通过小测验或课堂练习，检测学生对生长素基本概念及生理作用的理解程度。

2. 实验报告：撰写实验报告，包括实验目的、方法、过程、结果及结论，评价学生在实验过程中的观察和记录能力。

3. 课后作业：布置相关题目，要求学生将所学知识应用于实际问题中，如分析植物偏斜生长的原因及解决方案等。

人教版生物必修三3.2生长素的生理作用

量高许多，通过比较发现移栽棉花的根系发达，其侧根比非移栽棉花的侧根多且密，这是因为在移栽过程中（ A） A．破坏根的顶端优势 B．促进侧根的生长素形成 C．促进侧根细胞分裂 D．破坏侧根的生长素形成
据图回答下列问题:
①若某植物幼苗已表现出向光性。且测得其向光面的生长
素浓度为f.则其背光面生长素浓度范围是大于f小于2f 。
生长素所发挥的作用，因浓度、植物细胞的成熟情况和器官的种类不同而有较大的差异
敏感程度：器官 —— 根＞芽＞茎成熟情况——幼嫩细胞＞衰老细胞植物种类——双子叶植物＞单子叶植物
m
n
练习1.下列哪一项不是植物生长素的作用（ D ） A．促进生长 B．促进果实发育 C．抑制生长 D．促进细胞分裂
学习目标：理解生长素生理作用的两重性，能根据该特点分析解释一些生活现象
一、生长素的生理作用
（1）既能促进生长，也能抑制生长；（2）既能促进发芽，也能抑制发芽（3）既能防止落花落果，也能疏花疏果。
两重性
浓度较低——促进生长浓度过高——抑制生长
1、对于同一器官(以根的曲线为例）来说，生长素的作用与浓度有什么关系？ 2、促进根、芽、茎生长的最适浓度相同吗？ 3、同一植物的不同器官对同一生长素的反应是否相同？
练习2.如图表示不同浓度的生长素对芽生长的作用效应和植物的芽在不同浓度生长素溶液中的生长情况。甲图中的 a、b、c、d点所对应的乙图中生长状况，正确的是( C )
A.a—①
B.b—② C.c—③ D.d—④
二、生长素作用两重性的实例 1 现象一：顶端优势现象
顶芽
（1）概念：植物的顶
芽优先生长，而侧芽生
1、在胚芽鞘实验中，产生生长素的部位是

必修三 3.2生长素的生理作用

必修三 3.2生长素的生理作用【学习目标】1.概述生长素的生理作用。

2.理解生长素的作用特点。

3.尝试探索生长素类似物促进扦插枝条生根的最适浓度。

【自主学习讨论】一、生长素的生理作用1．作用表现及特点⑴表现：既能生长，也能生长；既能发芽，也能发芽；既能防止落花落果，也能。

⑵特点：，即时促进生长，时抑制生长，甚至杀死植物。

2．具体体现：顶端优势(如图)⑴现象：顶芽优先生长，侧芽受到抑制。

⑵原因①生长素的运输方向→（用图中字母表示），②处生长素浓度低→生长。

处生长素浓度高→生长。

⑶解除措施：摘除。

⑷应用：棉花打顶。

3．生产应用：人工合成的生长素类似物，用于防止果实和叶片的脱落、促进结实、获得无子果实、促使扦插枝条的等。

二、尝试运用生长素促进插条生根1．常用方法⑴：此法要求溶液的浓度。

⑵：此法用时较短。

2．在探究实验中的自变量为，无关变量有处理溶剂剂量、温度、光照等。

【巩固检测】1．植物生长素能促进植物生长，也能抑制植物生长，甚至杀死植物。

下列叙述正确的是（）A．低浓度促进，较高浓度抑制，过高浓度杀死B．过高浓度促进，较高浓度抑制，低浓度杀死C．较高浓度促进，过高浓度抑制，低浓度抑制D．较高浓度促进，低浓度和过高浓度杀死2．摘除植物的顶芽后，侧芽将会因生长素（）A．浓度增高，发育成枝 B．浓度增高，生长受抑制C．浓度降低，发育成枝 D．浓度降低，生长受抑制3．在“探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度”的探究过程中，下列关于注意事项的说法中，不正确的是( )A．在正式实验前先做一个预实验，目的是证实适宜浓度范围，摸索实验条件B．找准插条的上下端，防止颠倒 C．所用的每个插条都应留3～4个芽D．此探究实验不存在对照实验4．可以证明生长素低浓度促进生长，而高浓度抑制生长的例子是（）A．植物的茎的背地性生长 B．顶端优势C．生长素集中在生长旺盛的部位 D．生长素促进扦插枝条生根5．将植物横放，测量根和茎生长素浓度与其生长状况的关系如下图甲所示，则曲线上P点最可能对应于图乙中的位置是( )A．a B．b C．c D．d6．让不易生根的植物枝条生根，可用一定浓度的生长素溶液浸泡插枝的( )A．上端 B．中部 C．下端 D．两端7.在农业生产上，通过移植能促进植物侧根的生长，这是因为移植过程中能 ( )A.促进侧根生长素的产生B.抑制侧根生长素的产生C.破坏了根的顶端优势D.生长素可促进扦插枝条长根8.用一定浓度的生长素溶液处理没有授粉的雌蕊柱头，结果是 ( )A．果实和种子都能正常生长 B．果实和种子都不能正常生长C．种子正常发育而果实不能正常发育 D．种子不能正常发育而果实能正常发育9．如图表示生长素浓度对植物根、芽和茎生长的影响，从此图中不能得到的结论是( )A．生长素对三种器官的作用都具有两重性，即低浓度促进生长、高浓度抑制生长B．A、B、C三点对应的生长素浓度分别是促进根、芽、茎生长的最适宜浓度C．D点对应的生长素浓度能促进芽和茎的生长，抑制根的生长D．幼嫩的细胞对生长素浓度敏感，成熟的细胞对生长素敏感性差10. ( B级)如图所示，甲图表示胚芽鞘受到单侧光的照射，乙图表示不同浓度生长素溶液对胚芽鞘生长的影响，如果甲图中b处的生长素浓度为m，则a处生长素浓度X的范围是( )A．m<X<n B．X<mC．n<X<i D．m<X<i11．假若你是学校研究性学习小组的成员，请根据给出的实验材料和用具，探究2,4－D(植物生长调节剂，生理作用同生长素)对插条生根的影响。

【个人珍藏版】高中人教版生物必修3学生笔记：3.2 生长素的生理作用

§3.2生长素的生理作用
✧生长素传递调节细胞代谢的信号，但不参与细胞代谢
✧生长素的生理作用具有两重性：在较低浓度生长素促进生长，较高浓度生长素会抑制生
长（图示如下）。

Eg：生长素生理作用的两重性具体表现在：既能促进生长，也能抑制生长（甚至杀死植物）；既能促进发芽，也能抑制发芽；既能防止落花落果，也能疏花疏果。

✧生长素所发挥的作用因生长素的浓度、植物细胞的成熟程度和器官种类的不同而有较大
差异
Eg：
①通常较低浓度的生长素起促进作用，较高浓度的生长素起抑制作用。

②幼嫩细胞比成熟细胞对生长素更敏感。

③同一植株不同器官对生长素的敏感程度顺序不同：根＞芽＞茎(如下图所示)。

Eg：顶芽产生的生长素运输到侧芽，由于侧芽对生长素的敏感程度高，导致侧芽的生长受到抑制。

从而出现顶芽优先生长，侧芽生长受到抑制的现象，即顶端优势。

✧生长素类似物：生长素类似物是指人工合成的结构和生理效应与生长素相似的有机物，
属于植物生长调节剂
✧实验设计提示：
Ⅰ、确认变量：
①因变量：一般选择生根的数量
②自变量：不同浓度的NAA（一种常用的生长素类似物）
③无关变量：找出重要的无关变量并提出排除方法
Ⅱ、处理枝条的方法
①浸泡法：低浓度长时间处理
②沾蘸法：高浓度短时间处理。

专题3.2 生长素的生理作用-高中生物人教版必修3导学案 Word版含答案

第2节生长素的生理作用学习导读学习准备1．[问题探讨]曲线分析，可得出的结论有：（1）生长素对根、芽、茎作用的最适浓度分别为、、，其中对生长素的浓度最敏感的器官是______。

（2）同一浓度下，生长素对不同器官的作用________。

2．生长素的两重性表现为：既能___________也能___________；既能 _______________也能__________；既能____________也能____________。

一般情况下，生长素在浓度较低时______生长，在浓度过高时会______生长，甚至________。

3．生长素发挥作用因：_____、_______________、和__________不同而有较大的差异。

4．生长素类似物在生产中的应用：可用于________________、_______、_______、______________等。

破疑解难1．生长素两重性图表解读：(1)生长素的功能具有两重性，即在一定浓度范围内促进植物器官生长，浓度过高则抑制植物器官生长。

(2)不同浓度的生长素作用于植物同一器官上，引起的生理功效不同‘促进效果或抑制效果不同)。

(3)同一浓度的生长素作用于不同器官上，引起的生理功效电不同，这是因为不同的植物器官对生长素的敏感性不同（敏感性大小：根>芽>茎），同时说明不同器官正常生长要求的生长素浓度也不同。

植物不同器官对生长素敏感性不同，这一特性的典型例子是植物的向重力性。

如果我们把任何一种植物的幼苗横放，一段时间后，就可以看到它的茎向上弯曲，而根向下弯曲的现象(如下图)。

这就是向重力性的表现。

向重力性是指植物在重力的影响下，保持一定方向生长的反应。

根顺着重力方向向下生长，这是正向重力性；茎背离重力方向向上生长，这是负向重力性。

(4)曲线在A’、B’、C’点以上的部分体现了不同浓度生长素不同的促进效果，而且A、B、C三点代表最佳促进效果点。

高中生物人教版必修3教学案：第3章第2节生长素的生理作用 Word版含答案

一、生长素的生理作用错误!1．作用方式及表现(1)作用方式：不直接参与细胞代谢，而是给细胞传达一种调节代谢的信息。

(2)两重性①特点：低浓度促进生长，高浓度抑制生长，甚至杀死植物。

②表现：既能促进生长，也能抑制生长；既能促进发芽，也能抑制发芽；既能防止落花落果，也能疏花疏果。

③同一植物的不同器官对生长素浓度的敏感程度不一样，如根＞芽＞茎，幼嫩细胞敏感性>衰老细胞；不同植物对生长素浓度的敏感程度也不一样，如双子叶植物>单子叶植物。

2．实例——顶端优势(1)现象：顶芽优先生长，侧芽受到抑制。

(2)原因：顶芽产生的生长素向下运输，侧芽附近生长素浓度高，发育受到抑制。

(3)解除：去掉顶芽。

3．生长素类似物(1)概念：具有与生长素相似的生理效应的化学物质。

(2)应用：①促进结实；②促进扦插枝条生根；③获得无子果实；④防止果实和叶片的脱落。

二、尝试运用生长素促进插条生根错误!1．常用方法(1)浸泡法：此法要求溶液的浓度较低。

(2)沾蘸法：此法用时较短。

2．此探究实验中的自变量为不同浓度的生长素类似物。

无关变量如处理溶剂剂量、处理时间、所用的植物材料等。

[共研探究]生长素有促进生长的作用，请结合下面内容探究生长素生理作用的特点。

1．观察下图，据图分析(1)促进根、芽、茎生长的最适生长素浓度依次为：10－10mol·L－1、10－8mol·L－1和10－4 mol·L－1，由此推断不同器官对生长素的敏感程度不同，依次为根>芽>茎。

(2)以根为例分析曲线中各段的含义①AB段：生长素浓度低于最适浓度时，随生长素浓度的增加，促进作用逐渐增强。

②BC段：生长素浓度高于最适浓度时，随生长素浓度的增加，促进作用逐渐减弱。

③CD段：生长素浓度过高，抑制生长。

(3)由图可知，生长素对根、芽、茎的生长调节都表现出低浓度促进生长，高浓度抑制生长的特性，我们称之为两重性。

除此之外，两重性还表现为既能促进发芽也能抑制发芽；既能防止落花落果，也能疏花疏果。

高中生物 3.2生长素的生理作用导学案新人教版必修3

课题：第三章植物的激素调节第2节生长素的生理作用【学习目标】依据新课程标准设定以下知识目标1．概述植物生长素的生理作用，举例说出生长素生理作用的两重性。

2．尝试运用生长素促进插条生根——探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度预习案一、生长素的生理作用1、比较促进同一植物的不同器官（根、芽、茎）的生长素浓度大小的影响曲线，回答问题：（1）不同浓度的生长素作用于同一器官引起的生理功效_________（相同或不同）（2）同一浓度的生长素作用于不同器官引起的生理功效，说明不同器官对生长素的敏感性不同（敏感性大小：根芽茎）也说明不同器官正常生长要求的生长素浓度。

（3）各曲线的最高点（A、B、C）代表了最佳生长效果点．．．．．．．，最高点对应的浓度称作。

根生长的最适浓度，芽生长的最适浓度，茎生长的最适浓度。

2、（1）生长素超过最适浓度就开始抑制生长了吗？（2）曲线AA’、BB’、CC’段表示对应的生长素浓度对相应的器官的生长起到（促进/抑制）作用，A’、B’、C’点所对应的浓度对相应的器官生长，超过A’、B’、C’点所对应的浓度对相应的器官的生长起到（促进/抑制）作用。

总结：（1）生长素的生理作用：既能生长，也能生长；既能促进，也能抑制；既能防止，也能。

（2）作用特点：（一般情况下，浓度时促进，浓度时抑制，甚至杀死植物）。

（3）敏感程度比较：幼嫩细胞衰老细胞双子叶植物单子叶植物4．生长素的生理作用应用：（1）顶端优势：①顶芽产生的生长素向下运输，枝条上部的侧芽附近生长素浓度。

由于侧芽对生长素浓度比较敏感，因此侧芽的发育受到，植株因而表现出。

去掉侧芽后，侧芽附近的生长素来源暂时受阻，浓度，于是顶端优势解除，侧芽萌动生长。

②应用：棉花摘心（摘除棉花的顶芽）；果树修剪；用材树木；A、保留顶端优势B、解除顶端优势：（2）无子果实的获得：（3）除草：除去单子叶植物中的双子叶杂草（原理对生长素较敏感）二、尝试运用生长素促进插条生根——探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度生长素类似物：人工合成的与IAA有相似的生理效应的化学物质。

高中生物 3.2 生长素的生理作用教案新人教版必修3 (2)

云南省德宏州潞西市芒市中学2014-2015学年高中生物 3.2 生长素的生理作用教案新人教版必修3内容及其解析本节是《植物激素调节》中继生长素发现之后，阐述生长素的作用和应用的关键一节。

在知识方面，学生已经知道什么是植物激素，理解了植物发生向光性的原因以及生长素的产生极性运输和分布特点。

在此基础上，本节的知识方面的教学目标是学生能概述生长素的生理作用。

本节的能力目标集中在“探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度”的探究活动中。

此项活动不仅是学习内容的延续，还可以让学生通过探究活动，尝试探索如何将科学发现在生产实践中进行应用，并领悟做预实验的意义。

一、目标及其解析1、目标（1）概述生长素的生理作用和顶端优势。

（2）说出生长素在农业生产中的应用。

（3）尝试探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度。

2、解析1、教学重点（1）生长素的生理作用。

（2）生长素在农业生产中的应用。

（3）探究实验设计的一般方法。

2、教学难点（1）顶端优势，其产生的原因以及在生产中的实例。

（2）生长素在农业生产中的应用。

（3）尝试探究生长素促进插条生根的最适浓度。

由于生长素与生产实践联系紧密，学生对此有一定的感性认识，比较容易建立生长素生理作用两重性与其浓度之间的关系。

通过分析坐标曲线、教师呈现图片和实物等教学手段，学生掌握课程标准中的本节内容标准“概述植物生长素的作用”并不难。

较为复杂的是本节教学难点“探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度”探究活动的处理。

由于该项探究活动跨越周期较长，材料、试剂不同也容易导致实验结果差异大，同时对学生探究能力要求相对较高。

所以在课的设计上还要注意全体学生的参与性。

三、教学问题诊断分析在设计本节课时，事先组织部分学生进行“生长素类似物浓度对插条生根的影响”的实验。

通过实验的照片和数据记录，将其作为探讨生长素作用的两重性情景创设的材料，使学生对生长素的两重性有了直观印象，同时也为课堂探究奠定基础。

人教版生物--3-2 生长素的生理作用

（3）既能防止落花落果，也能疏花疏果。
2、生长素两重性的浓度要求浓度较低——促进生长浓度较高——抑制生长
对生长素的敏感程度
（1）营养器官＞生殖器官（2）根＞芽＞茎（3）幼嫩细胞＞衰老细胞（4）双子叶植物＞单子叶植物现象解释：根的向地性生长的解释（向重力性）ຫໍສະໝຸດ 浓度高对茎生长起促进作用
4、下列农业生产措施中，哪一项与生长素无关？（ B ） A．果树的修芽剪枝 B．移栽花卉时剪去部分叶片 C．人工培育无籽番茄 D．为提高棉花产量而打顶摘心
5、要得到番茄的无籽果实，需将一定浓度的生长素溶液滴在该花的雌蕊柱头上。处理该花的时期和条件是 B A 花蕾期，不去雄蕊 B 花蕾期，去掉雄蕊 C 开花后，不去雄蕊 D 开花后，去掉雄蕊
浓度高对根生长起抑制作用
放置一株水平方向的幼苗在太空的宇宙飞船中，培养一段时间后，根、茎生长的方向如何？
3、顶端优势
概念：植物的顶芽优先生长，而侧芽生长受抑制的现象。形成原因：
顶芽产生的生长素向下运输，大量地积累在侧芽部位，侧芽对生长素浓度又比较敏感，使侧芽的生长受到抑制的缘故。
顶芽处生长素浓度低，促进生长
原因：
侧芽处生长素浓度高，抑制生长
解除：
摘掉顶芽
应用：
农业、园艺
【例题剖析】
1、在A点生长素促进根生长，从 B 点开始根的生长受到抑制。芽最适宜生长的生长素浓度在点，在 C 抑制 D点它的生长受到
促进 o 抑制
根
芽
A
B
C
D
生长素浓度
【例题剖析】下图是某学校高二学生根据西瓜受粉后，子房发育成果实的过程绘出的变化曲线（注：横坐标示实际天数，纵座标示子房直经大小），其中A曲线表示正常授粉情况下的记录，请分析回答下列有关问题：（1）曲线A表示子房直径逐渐 ____________，说明授粉后子房能发育成____________，原因是胚珠发育成____________的过程中，合成________，促进其发育成果实。