基于硬件描述语言的IPv6报文解析器设计

我 们决 定打 破普 通 教材 的传统 体例 和 编排 ，采用 “ 识 点＋ 知 拓展 训练 十 习 ” 练 的编 排模 式 ， 个项 目均 以知识 结构 为主线 ， 每 简 要介 绍 知识 点的相 关内容 ，知 识 点下涵 盖具有 代表 性的 互动拓 展 练 习， 争取 学 生可 以在 干中学 或边 干边 学 ，让学生 在 “ ”中熟 用 悉和 掌握 计算机 操作 。努 力改变 过 去计算 机教 材讲授 过 多过 细的 弊端 ， 为学生 留下更 多 的问题 空间 ，把拓 展和 提高 的学 习任务 交
给学 生去 自主探 究 。 格式 上主要 采用 简洁 、大 方的 一步 一图 的图解 方式讲 解操 作 步骤 ，使 学习者 学起 来更加 轻松 ，具有很 好 的操作 性和导 向性 ， 力争 能让学 习者 可 以边 学 习本 教材 的 内容 ，边 上机 实践 ，从而 以 最 快 的速度 、最轻 松 的心情 、最 高 的效率 来快速 掌握 应用 计算机 的方法 。同时要 求 内容 新颖 ，语 言浅显 易懂 ，注 重实 际操作 。 ４ 各版 块负 责人 安排各 版块 内容 的编 写工 作 ，这 是本 课题 实 ． 施 的主 体阶 段 。 编 写教材 时应 注意 内容 篇幅适 当 简洁 ，且 安排适 量 的插 图 ， 帮 助学 生形 象感 知 ；每 个项 目后 都须 附有 相关 知识 的实战 练 习， 以便教 学后 巩固本 课知 识 ；最后 要编 上本 块知识 所涉 及到 的有关 （ 上接 第 １ ５页 ） ９
计算 机光 盘软件 与应 用
２１ 年第 ｌ ０１ ６期
Ｃｍ ｕ ｅ ＤＳ ｆ ｗ ｒ ｎ ｐ ｌ ｃ ｔｏ ｓ ｏ ｐ ｔ ｒＣ ｏ ｔ ａ ｅａｄＡ ｐ ｉａ ｉ ｎ
计算机教学与教育信息化

展服 务的 ，我们 要加 强教材 与社 会 实践 、行业 企业 需求 的联系 ， 既要 重视 知识 的传授 ，又要 重视 知识 实 践操作 技能 的训练 ，培 养 目标 应突 出职业 性 、行 业 性 的特 点 。尽可 能 以职业标 准 为主要 依 据， 编写 时注 意与职 业基 础 内容 的衔 接 ， 出以职业 性 内容 为主 ， 突 以学术 性 内容为 辅的特 点 ，理论 知识 要根据 “ 必需 、够用 ” 的原 则编 写； 同时在 教材 的编写 中加 强 实践性 教学 环节 ，融人 足够 的 实训 内容 ，保证 对学 生实 践能力 的培 养 ，体现 技术应 用性 人才 的 培养 要求 。上机 实践课 上 ，坚持 以就 业 为导 向， 以社 会 需求为 基 础依据 ，把 工作 岗位所 需求 的计 算机 知识和 能 力要素 落实 到实 践 教学上 。根 据不 同领域 或不 同知 识与 能力 的要求 ，将 实践 内容 组 成不 同的模 块 ，编制完 整 的实训 教 学计划和 上 机实 战 内容 ， 以更 好的指 导学 生的 实践教 学 。 同时兼 顾计算 机操 作工 考证所 需 内容及 知识 点 ，拓 展 训练和 练 习部 分 内容要与 劳动 与社会 保 障部计 算机 操作 工职业 技 能鉴定 考 试相 结合 ，这样 ，使 学生 们遵 照本 教材学 完本 课程 之后 ，能很 轻 松地 通过 计算机 操作 工职 业技 能鉴定 考试 ，为学生就 业增 添一 份砝 码 。充 分体现 实用 性 、针 对性 、简 约性 、及 时性 、新颖 性和 直观 性 。从 学习方 法上 讲， 实践与 探究 共存 ；从 学习结 果上 讲 ， 个性 与 共性统 一 。 ３ 构思设 计 出校本 教材编 定 的总体框 架和 具体 的排版 格式 。 ．
知识 点 ，以便学 生融会 贯通 ，同时 为考证 服务 ，而 且每个 项 目的 上课 内容我 们都会 制 作 出相配套 的 多媒体课 件 ，这样 既方 便 了教 师上 课 ，又方便 了学 生 自学和 复习 。 校 本 教 材 的 设计 是 每 个项 目包 括 上 机 实践 在 内用 时是 一 次 课 ，也就是 平 时我们 上课 的模式 ，一 次课 两节 ，第 一节主 要是 以 教师讲 解 为主 ，包括 知识 点和教 师 上机演 示 ，第二节 主要 以学生 实践 上机 为主 ，教师 辅 导，让学 生 当堂 消化本 项 目所 学 内容 ．学 生既 能看 、又 能听 、还 能用手 操作 ，集 学 习、实验 、创作 于一体 ， 集 现代 教学 与传 统教 学于一 身 ，体现 了现代 教 学的优 点与传 统教 学中不 可替 代的特 点 。教师 实施 教学 过程还 可 以在第 一时 间 了解 和掌握 学 生的动 态 ，及 时调 整教 学节 奏 ，教师 在制定 单元 学习任 务时 ，不受 时间及 地理 位置 的限制 ，可 以灵 活定制 教学 计划 。 我 们编 写的校 本教 材 的学习 方式 主要是 ：老 师给 一个任 务 ， 让 学生 在任 务的驱 动下 完成 老师 设计 的学 习方案 。学 生利用校 本 教材 中的知 识点 、配套 多媒 体课 件进 行 自 学 习、协 作学 习和交 主 互 学 习，学 生获取 知识 的方 式发 生 了改变 ，同 时与传统 的 学习方 式形 成 有效 的互补 。而 我们 的老师 在教 室里 来 回走 动 ， 时了解 及 每个 学 生的学 习状 况 ，有时 与学 生一起 讨论 ，倾 听学生 的见解 ， 有 时像一个 参 与者 、合作 者 ，有时 更像一 个虚 心学 习的学 生 。 ５ 完成 各 自的任务 ，提 交教材 开发 小组 讨论 综合 ，完 善教材 ． 结构 。进 一步统 一 格式和 布局 。 我们 采取 的方法 是集 中 了一个 星期 左右 的时 间 ，让 每一位 参 编人 员轮 流把 自己所完 成的初 稿逐 个项 目逐个 内容 地 向所有编 写 人 员作一个 详 细的 讲解 ，然后 由其 他编 写人 员 当场 提 出 自己的建 议和 看法 ， 同时查看 内容 与知 识 点是否 有交 叉重叠 、结 构布局 是 否存 在不 统一 的现象 ，并及 时进 行调 整和 修改 。 总之 ，经过 一年 多 的努力探 索 与实 践，我 们校 本教材 的开 发 研究 愈来 愈 明了化 ，在 不断修 正实 施 中取得 了一些 效果 ，达 到 了 预期 目的，但还 需要 进一 步充 实 、完善 ；在 实践操 作过 程 中出现 的一些 新情 况 、 问题 也 需要我们 不 断地去 研究 、去解 决 。因此 ， 新 我 们必 须不 懈追 求 ，深 化研 究 ， 以取 得更 加丰 硕 的成果 。相信 ， 今后 随着我 们对 教材 的不 断修 订 、补充 ，我们 的科 研成 果一定 能 日臻 完善 。 ［ 者 简介］ 学辉 （ ９８ ） 作 徐 １７一 ，男 ， 江 金华人 ，职 称 ：中级， 浙 单 位 ：浙江 师范 大学教 师教 育 学院 ，浙江 省金 华商业 学校 ，研究 方 向 ：现代 教育技 术 。 校 验判 断模块 在 Ｕ Ｐ 文 的结尾 ，判 断加 法器 ｄ 出的 结果是否 Ｄ报 送