10大还是小第一课时

一年级上册语文教案10大还是小(人教部编版)

收集学生反馈：了解学生对教学的感受和需
求
分析教学问题：找出教学中存在的问题和不
足
调整教学方法：根据学生反馈和教学问题，调整教学方法
和策略
跟进与反思：对教学调整进行跟进和反思，不断改进和提
高教学效果
07
课外拓展与延伸
相关阅读材料推荐
《一年级上册语文阅读理解练习册》
《一年级上册语文阅读理解与写作指导》
06
教学评价与反馈
课堂表现评价
观察学生的课堂参与情况，评估其学习态度和积极性
针对学生的回答和表现，给予及时的反馈和指导
记录学生的课堂表现，为后续教学提供参考
通过课堂表现评价，帮助学生认识自己的不足，提高学习效果
作业完成情况评价
作业完成率作业正确率作业书写规范作业态度
教学反馈与调整
组织户外活动：亲近自然，拓展视野
感谢观看
汇报人：
课堂小结：对本节课所学内容进行总结，引导学生反思自己的学习成果
课堂活动与练习
练习：完成课后作业，巩固所学知识
课堂活动：分组讨论，分享自己的感受和体验
拓展活动：阅读相关文章或书籍，加深对主题的理解
课堂小结：总结本节课所学内容，回顾重点和难点
归纳小结
回顾本课所学内容总结教学重点和难点引导学生思考并回答问题布置作业和思考题
过程与方法
通过朗读课文，理解“大”和“小”的对比，体会作者的情感变化。运用多种感官参与，如听、说、读、写等，提高学生的语言表达能力。通过小组合作，培养学生的合作精神和团队协作能力。通过拓展延伸，培养学生的思维能力和创新能力。
情感态度与价值观
培养学生对语文学习的兴趣和热情。

10(大还是小)说课稿

归纳总结法
引导学生对所学知识进行归纳总结，形成系统化的知识体系。
教学手段的运用及依据
多媒体辅助教学
使用多媒体课件、视频等手段，提高教学效果和学生学习兴趣。
教学板书设计
合理设计教学板书，突出重点、难点，帮助学生更好地掌握知识
。
互动式教学方式
采用师生互动、生生互动的方式，活跃课堂气氛，提高学生学习
10(大还是小)说课稿
目录
• 教材分析 • 学情分析 • 教法与学法 • 教学程序设计 • 板书设计 • 教学反思
01
CATALOGUE
教材分析
教材的地位与作用
10(大还是小)是幼儿数学教育的重要内容，它帮助幼儿建立初步的数字概念，培养其分辨大小的能力，同时锻炼幼儿的逻辑思维和注意力。
增强故事趣味性
通过有趣的板书设计，吸引学生的注意力，增强故事的趣味性，激发学生的学习兴趣。
3
提高学生的思维能力
通过板书设计，引导学生思考故事中的问题和主题，提高学生的思维能力和思考深度。
板书内容及布局
板书内容包括故事中的主要角色、情节和主题，以及与故事相关的图片和图表等。
板书布局简洁明了，易于学生理解和记忆。板书中的图片和文字结合紧密，相互呼应，突出故事的重点和主题。
在教学过程中，虽然有学生积极参与课堂活动，但仍有部分学生没有充分参与到课堂中，需要进一步加强师生之间的互动和交流。
时间控制不当
在教学过程中，由于部分环节时间控制不当，导致教学进度有些紧张，需要进一步提高对时间的管理和控制能力。
改进措施
加强课堂互动
在今后的教学中，应更加注重与学生的互动和交流，鼓励他们积极发表自己的看法和问题，以便更好地了解学生的学习需求。

部编人教版一年级语文下册10、大还是小ppt课件(公开课优质教学课件)

10.大还是小
主题解说
• 本文主要写了我什么时候觉得自己很大，什么时候觉得自己很小的事。说明了自己的事情自己做，能帮助他人才是真正长大了的道理。
• 随着时间的流逝，我们的个子会长高，我们的知识会增多。但这都不是真正长大，真正长大是自立、勇敢和乐于助人。要想让自己快快长大，就不要依赖爸爸、妈妈，自己的事情自己做，乐于照顾比自己弱小的人。
1闰土是个捕鸟高手。 2闰土很勇敢。 3简略学习“捡贝壳”、“看跳鱼儿”部分：体会闰土的自由自在
3、小结：综合闰土给“我”讲的这四件事，我们可以看出闰土是一个怎样的少年？
重点理解： “啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空。” 师：“无穷无尽的希奇的事”指哪些事？“他们”指谁？“高墙上的四角的天空”又是指什么？这句话表达了“我”怎样的感情？ 4、小结：由于环境的不同，闰土和文中的“我”对生活有不同的理解。
• 我会认生字
时
候
觉(jué)
味觉
得
我说得对。
很
这里有很多蘑菇。
穿
穿衣服
服
快
词语练习
• 我会多音字 • 觉(jué) 觉得感觉 • (jiào) 睡觉午觉
• 我会写词语 • 自己上衣
• 近义词 • 时候 - 时间照顾 - 照看希望 - 盼望
• 反义词 • 大 - 小快 - 慢多 - 少希望 - 失望
综合概括能力。
4、理解五段课文之间的联系，培养学生分析理解的能力。过程与方法: 朗
读、小组合作
情感、态度、价值观：感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、为别人想得

一年级上册语文教案课文10《大还是小》(第一课时)人教部编版

引导学生通过小组讨论等方式交流阅读心得，提高学生的合作探究能力。
课堂练习与反馈
课堂练习题设计：针对课文内容，设计相关练习题，如填空、选择、判断等。
课堂反馈：及时收集学生的练习成果，进行点评和讲解，帮助学生巩固所学知识。
课堂互动：鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己的看法和感受，促进课堂互动和交流。
• 以下是用户提供的信息和标题： • 我正在写一份主题为“一年级上册语文教案课文10《大还是小》(第一课时)人教部编版”的PPT,现在准
备介绍“教学目标”,请帮我生成“教学目标”为标题的内容 • 教学目标
• 知识与技能：学生能够正确、流利地朗读课文，理解课文中的重点词语和句子的含义。
• 过程与方法：通过讲解、演示、小组讨论等方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
汇报人：
目录
知识与技能
认识12个生字，会写3个字。
正确、流利地朗读课文。
结合插图，联系生活实际，了解 “大”和“小”的辩证关系。
过程与方法
通过朗读课文，理解“大”和 “小”的概念
运用比较的方法，认识事物的“大” 和“小”
通过实践活动，体验“大”和 “小”的实际意义
培养学生的观察力和语言表达能力
课堂表现评价
观察学生的课堂参与情况，评估他们的学习态度和积极性
针对学生的朗读、背诵、认字等语文能力进行评估
观察学生的小组合作情况，评估他们的合作能力和团队精神
及时给予学生反馈，帮助他们了解自己的学习状况，指导他们如何改进
作业完成情况评价
作业完成率
作业正确率
作业书写规范
Hale Waihona Puke 作业态度情感态度与价值观培养学生正确的价值观，懂得珍惜自己的成长与变化。引导学生关注身边的人和事，培养他们的观察力和表达能力。通过朗读课文，培养学生的语感和语速，提高他们的朗读水平。让学生感受到成长的快乐和自豪，增强自信心。

小学一年级语文课文10-大还是小(第一课时)

部编版小学语文一年级上学期
课文10，循序渐进。
【教学目标】
1.认识“时、候”等 11 个生字和双立人、点横头、竖心旁 3 个偏旁；会写“自、己”等3 个字。
2.正确、流利地朗读课文，结合插图，体会“我”自相矛盾的内心世界。
3.结合生活体验，说说什么时候觉得自己很大，什么时候觉得自己很小。拓展阅读。
（3）拓展单人旁的字：他们的他，们都是单人旁，作业的作，体育的体，居住的住。
4.读出小男孩的矛盾
有时候觉得自己很大，有时候觉得自己很小。有时候希望自己不要长大，有时候又盼着自己快点儿长大。
5.说说自己的感受：你觉得自己是大还是小呢？
（三）带着思考去阅读
1.你有这样矛盾的感觉吗？
2.交流：“更多的时候，我盼着自己快点儿长大。”
（二）唱一唱：《快快长大》
（三）想一想：长大
不管想不想长大，我们都在一天天长大，真的想要长大后做自己喜欢的事情，那就从现在开始努力过好每一天，少壮不努力，老大徒伤悲。希望大家珍惜现在的快乐，好好学习，长大后实现自己美好的梦想！
多样朗读
拓展交流
（一）初读课文
1.标自然段。
2.借助拼音大声朗读课文，
3.试着找一找：课文中的小朋友什么时候觉得自己很大？用“”在课文中划出来。什么时候觉得自己很小？用“”在课文中划出来。
（二）直击“大”和“小”
1.有时候，我觉得自己很大。
（1）读一读找到的句子
第2自然段“我自己穿衣服的时候，我自己系鞋带的时候。”
有时候，我觉得自己很会思考。猜谜语的时候，做数学题的时候，我觉得自己很会思考。
指导书写
（一）写一写：“门、衣”
（二）比一比：和书本上的字对比，谁写得最漂亮。
第二课时

部编版一年级上册语文教案10大还是小

课堂小结
布置作业，巩固所学知识
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
引导学生思考，提出自己的见解和感受
鼓励学生课后多阅读相关书籍，拓展视野
评价方式
课堂表现：观察学生在课堂上的表现，评估他们的学习态度和参与度
作业完成情况：检查学生的作业完成情况，评估他们对所学知识的掌握程度测验或考试：通过测验或考试的方式，评估学生对所学知识的掌握和应用能力
氛围
故事导入：讲述与课文内容相关的故事，引起学生的兴趣
游戏导入：设计与课文内容相关的游戏，让学生在游戏中学
习新知识
课文讲解
导入新课：通过提问导入，引导学生思考“大”和“小”的概念朗读课文：带领学生朗读课文，纠正发音，理解课文内容讲解重点字词：对课文中的重点字词进行讲解，帮助学生掌握字词含义和用法分析课文结构：讲解课文的结构，帮助学生理解文章脉络和主题思想
教学资源
教材与教辅：使用部编版一年级上册语文教材，结合教辅材料进行备课资源：准备与课文相关的实物或模型，如大小比较的物品网络资源：利用网络查找相关资料，丰富教学内容
导入新课
图片导入：展示与课文内容相关的图片，让学生观察并思考
音乐导入：播放与课文内容相关的音乐，让学生感受音乐的
口头提问：通过口头提问的方式，了解学生对所学知识的理解和掌握情况
反馈机制
及时性：及时收集学生的反馈，了解学生的学习情况针对性：针对学生的反馈，调整教学策略，提高教学效果多样性：采用多种方式收集学生的反馈，如课堂提问、作业批改等有效性：对收集到的反馈进行及时处理，确保反馈的有效性
改进措施
加强课堂互动，提高学生的参与度和学习兴趣
定期进行教学效果评估，及时调整教学策略

2.《大还是小》教学设计新部编版

精选教课教课方案设计| Excellent teaching plan教师学科教课方案[ 20–20学年度第__学期]任教课科： _____________任教年级： _____________任教老师： _____________xx市实验学校精选教课教课方案设计| Excellent teaching plan《大还是小》教课方案教课基本信息课名10. 大还是小学科语文学段第一学年级讲课日段一期教材书名：语文一年级上册教课方案参加人员姓名单位设计者回旭映顺一小教课内容教课背景剖析《大还是小》是小学语文部编教材一年级上册第七单元课文中的第二篇课文。

本单元课文是环绕“学生生活”来选编的，课文切近学生的生活，故事情节充满童趣，语言理解易懂。

文章经过第 1、2 自然段的“大”和第 3、4 自然段的“小”进行比较，显现小孩的内心世界，让我们认识那矛盾又充满兴趣的内心世界。

教师需要经过教课，引领学生探究自己的感情世界，感知成长，并在耳濡目染中使学生们懂得成长的意义。

教材中配合课文的两幅插图也恰到利处地显现了文中的“我”在不一样状况下领会到的“大”和“小”。

这样的安排能够直观形象地帮助学生理解课文的意思，感觉文中人物的心情，理解固然此刻的“我”还是小孩，但是在慢慢成长，总有一天会真实长大肩负起自己的责任这一主题的。

教课目的 ( 内容框架 )全课的教课目的：1.学习认识“时、候”等 11 个生字和双立人、点横头、竖心旁三个偏旁。

2.能够规范、正直、整齐地书写“自、己”等 3 个会写字，指导学生养成优秀的写字习惯。

3.能够正确、流畅地朗诵课文；经过察看插图，联系生活经验，领会“我”自相矛盾的内心世界。

4．联合生活体验，谈谈什么时候感觉自己很大，什么时候感觉自己很小。

第一课时教课目的：1.学习认识“时、候”等 11 个生字和双立人、点横头、竖心旁三个偏旁。

2.能够规范、正直、整齐地书写“自、己”等 3 个会写字，指导学生养成优秀的写字习惯。

电白县第二小学一年级语文上册第七单元课文3 10 大还是小教案新人教版一年级语文上册

小公鸡和小鸭子
课型
新授课
设计说明
这是一篇引人入胜的儿童小故事，课文通过小公鸡捉虫子给小鸭子吃，之后小鸭子又救助不会游泳的小公鸡的故事,告诉我们伙伴之间，要团结友爱，互相帮助.本导学案设计重在引导学生进行想象读文识字，激发学生的学习兴趣,从而增加学生对课文内容的理解.在识字教学中,引导学生发挥主动性，激发学生写字学生掌握生字，练习朗读。
2.引导学生了解课文内容，懂得从小就要树立自立的思想，学会生活的本领。
教学过程
一、复习导入
1.出示词语卡片：有时候觉得自己很大穿衣服快点儿
2.指名读，男女生赛读，齐读。
二、指导书写
1.出示生字卡片“自”“己”“衣”。
2.引导学生观察生字的笔顺，练习书写。
（2）“和"在题目中是什么意思？（表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间，小公鸡怎样对待小鸭子,小鸭子又怎样对待小公鸡。）
1。想象小公鸡和小鸭子的样子,自由交流对这两种动物的认识。
2。齐读课文题目，交流：
（1）从课题上看，这篇课文讲的是谁和谁的故事?
（2）“和"在题目中是什么意思？
3。学生回答以上问题,全班交流。
3.预习课文，自学字词。(学生)
4。观察小公鸡和小鸭子的样子。（学生）
教学环节
一、谈话导入,引入新课。
（约3分钟）
1。同学们,今天老师带你们认识两个小动物，这两个小动物非常可爱，你们想看看吗？
2。板书课文题目，引导学生齐读课题，交流以下问题：
（1）从课题上看，这篇课文讲的是谁和谁的故事？（小公鸡和小鸭子）
学前准备
1。制作字词卡片、多媒体课件。（教师）
2。预习课文，自学生字词。（学生）
3.观察小公鸡和小鸭子的样子。(学生)

人教部编版语文一年级上册《大还是小》课件ppt

大——（小）多——（少）快——（慢）有——（无）
10 大还是小
三、下面什么时候我觉得自己很大？打上“√”。
（√）（√）
（）
字词听写
10 大还是小
第二课时
上节课，我们知道了“我”有时候觉得自己长大了，有时候觉得自己很小。那么“我”到底是长大了还是没长大？请小朋友随老师一起走进课文，一探究竟吧！
系鞋带的时候，我觉得自己很大。
读“很大”的时候要读出自豪感。
10 大还是小
自己穿衣服
自己系鞋带
很自立大
能做很多事情，可以自己照顾自己了。
10 大还是小
你什么时候觉得自己很大？
我照顾小妹妹的时候，我觉得自己很大。
我照顾小猫咪的时候，我觉得自己很大。
10 大还是小
仿写句子。
有时候，我觉得自己很小。
wǒ ɡòu bú dào àn niǔ de shí hou wǒ
我够不到按钮的时候，我
tīnɡ dàoléishēnɡ hǎn mā mɑ de shí hou wǒ
听到雷声喊妈妈的时候，我
jué de zìjǐ hěn xiǎo
10 大还是小
chuān
穿
穿衣穿上
巧记洞穴里一颗牙。
造句：我会自己穿衣了。
yī
衣
雨衣衣服
造句：预报今天会下雨，出门要带上雨衣。
10 大还是小
fú
服
衣服服装
巧记手去月来容后报。
造句：这件衣服真好看。
hěn
很
很小很多
造句：超市里有很多漂亮的衣服。
10 大还是小

一年级上册语文教案《10 大还是小》部编版

一年级上册语文教案《10 大还是小》部编版一、教学目标1.知识目标：能认识数词“十”，并掌握“十”与其他数字的大小关系。

2.能力目标：能正确理解和运用数词“十”在语境中的意义。

3.情感目标：培养学生对数字的认识和思考能力，激发学习语文的兴趣。

二、教学重点和难点•教学重点：掌握数词“十”及其在比大小中的运用。

•教学难点：理解“十”的意义及其表示的数值大小，培养学生对数字的抽象认识。

三、教学准备1.课件、教学板书2.教学实物：10根数杆、不同数量的物品3.教学素材：挂图、数字卡片等四、教学过程1. 导入通过展示实物和图片，引导学生认识数词“十”，并与其他数字进行比较，引发学生对数字大小的思考。

2. 学习“十”的读音和书写教师板书“10”，让学生模仿朗读，并要求学生举手说出数字“十”在计数中的位置。

3. 比较大小利用数杆等实物，比较“十”与其他数字的大小关系，引导学生理解“十”的含义及其数值大小。

4. 操练设计不同类型的练习题，让学生熟练掌握“十”在比较大小中的运用，巩固所学内容。

5. 温故知新通过游戏或趣味活动，复习巩固本课所学内容，提高学生对“十”的认识和运用能力。

五、课堂检测设计简单的测验题目，检测学生对“十”这一知识点的掌握情况，及时发现问题并帮助学生纠正。

六、课后作业1.完成练习册上相关练习。

2.家长在日常生活中与学生一起观察身边的事物，练习使用数词“十”进行计数。

七、教学反思本节课教学内容较为简单，但要求学生对数字的理解能力较高，因此在教学过程中要注重巩固基础，引导学生多方面思考数字的含义和用途。

以上就是本堂课的教学内容和安排，希望能够帮助学生更好地理解和运用数词“十”，为以后的学习打下良好的基础。

一年级上册语文教案10大还是小人教(部编版)

导入时间：控制在 3-5分钟内，不宜过长
新课教学
导入新课：通过故事、游戏等方式吸引学生的注意力
初读课文：让学生朗读课文，了解文章大意
精读课文：引导学生深入理解课文内容，体会作者情感
拓展延伸：结合生活实际，引导学生思考与表达
读一读，背一背
巩固练习
听一听，说一说
添加标题
添加标题
写一写，练一练
培养阅读兴趣和良好的阅读习惯
过程与方法
引导学生通过观察图画和实汉字，掌握汉语拼音的基本方法
通过多种形式的朗读，培养学生的语感和语速，提高学生的朗读能力
通过实践活动，培养学生的观察能力、思维能力和创新能力
情感态度与价值观
添加副标题
一年级上册语文教案（人教版部编版）
汇报人：
目录
CONTENTS
01 添加目录标题 03 教学内容
05 教学过程
07 教学反思与改进
02 教学目标 04 教学方法与手段 06 作业布置与批改
添加章节标题
教学目标
知识与技能
掌握本课生字词的音、形、义
正确、流利、有感情地朗读课文
理解课文内容，体会文章所表达的思想感情
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
作业批改与反馈：对学生的作业进行批改，指出错误和不足之处，给出相应的建议和指导，帮助学生改进和提高。
家长沟通与合作：及时与家长沟通学生的作业情况，让家长了解学生的学习进度和问题，共同协作，促进学生的学习进步。
教学反思与改进
教学目标是否达成教学方法是否有效学生参与度是否高课堂氛围是否活跃
教学内容及重点难点
拼音教学：掌握声母、韵母、整体认读音节等拼音知识

新部编人教版小学一年级语文上册第10课《大还是小》教案及反思

新人教版部编小学一年级语文上册教案及反思10、大还是小教学目标：知识与技能1.会认“时”“候”“觉”等11个生字，会写“自”“己”“衣”3个生字。

掌握3种偏旁“彳”“亠”“忄”。

2.正确、流利地朗读课文，读准字音。

情感态度与价值观引导学生要学会正视自己，知道什么时候自己很大，什么时候自己又很小。

教学重难点：1.掌握本课所学生字，能够按笔顺准确、规范地书写生字。

2.正确、流利地朗读课文，读准字音。

教学课时：2课时第一课时教学过程：一、谈话导入１.师：同学们，每天早上爸爸妈妈送你们上学的时候，当你们看到高年级的哥哥姐姐们自己来上学，有没有很羡慕呢？（生答：有）2.师：那个时候，你心里是怎么想的呢？（要是我也像哥哥姐姐一样大多好啊！）3.师：为什么呢？（因为我再大一些，爸爸妈妈就不用每天辛苦送我上学了。

）4.师：有一个小朋友啊，他也和你们一样，有时候能自己系鞋带、穿衣服时，他觉得自己很大；但是有时候呢，够不到按钮、害怕打雷时，他又觉得自己很小。

这节课我们一起去认识这位小朋友吧！二、看图读文，整体感知1.让学生自由朗读课文，画出课文生字词，多读几遍。

2.读一读，标出自然段序号。

3.看图，说说图上画了什么。

你能根据课文内容说一说吗？（引导学生结合插图说一说。

）4.不明白的地方用横线画下来，并向老师请教。

三、动动脑筋，学习生字1.看拼音读词语。

（课件出示重点词语）2.课件出示课文生字（去拼音），指名读，开火车读。

3.认读这些生字，并给这些生字找朋友。

（口头扩词练习）4.巧识字形。

（1）师：你们有什么好办法能很快记住这些字的字形吗？（2）四人小组讨论识记方法。

（鼓励学生结合字形和字义巧识巧记。

）（3）同桌之间互相说一说你是如何记住的，汇报交流识记方法。

（比一比：己—已自—目）第二课时教学过程：一、创设情境，激发兴趣1.出示本课生字词卡片，检查学生认读情况。

2.出示课件“图图上小学了”。

3.师：同学们，图上这个孩子叫图图。

《大还是小》第一课时

10.大还是小第一课时
教学设计
学习目标:
1.会正确度认读“候”、“穿”等12个生字。

学会写“自”、“己”等4个生字。

2.能正确流利有感情的朗读课文。

3.体会小作者要长大的心情，能自己的事情自己做。

学习重点:
正确度认读“候”、“穿”等12个生字。

学会写“自”、“己”等4个生字。

学习难点:能正确流利的朗读课文。

一．导入。

1.小朋友们，你现在想长大吗？长大后你想做什么呢？今天老师和大家一起学
习第十课《大还是小》（板书课题）。

2.齐读课题。

二．导学
活动一：初识大还是小
活动任务：讨论“这篇课文主要讲了一个什么故事呢？”
活动流程：
1.明确任务:把活动一用课件呈现出来，并请老师读任务要求。

2.自主学习:用自己喜欢的方式读课文，思考问题，并勾画生字词。

3.小组讨论：把自主学习的想法在小组内里交流。

4.展示分享:一个小组代表在全班展示，其他小组补充。

5.教师引导梳理“这篇课文主要讲了一个什么故事呢？”
活动二：学习生字
活动任务：探究“怎样识记这些生字？”
活动流程：
1、明确任务:把活动一用课件呈现出来，并请老师读任务要求。

2、自主学习:把生字呈现出来自由拼读。

3、小组讨论：小组内轮读生字。

4、展示分享:小组代表展示读。

5、教师引导梳理:字音、字形辨析。

三、导结
课堂小结。

教学反思:。

10(大还是小)说课课件

课堂纪律管理有待提高
由于学生年龄较小，部分学生在课堂上容易出现分心的现象，需要教师加强课堂纪律管理。
教学机智
要点一
适时引导
教师善于观察学生的反应和需求，能够适时地引导学生思考和解决问题，有助于提高学生的学习效果。
要点二
灵活应对
教师能够根据学生的实际情况和突发情况，灵活地调整教学策略和方式，使教学更加贴近学生的实际需求。
帮助学生掌握比较数字大小的规律和方法。
增强学生的数学思维和逻辑能力。
教学关键点
通过实物展示和互动游戏等方式帮助学生形象地认识“10”。
通过例题解析和练习引导学生掌握比较通过小组讨论和思考题激发学生的数学
数字大小的方法。
思维和逻辑能力。
05
教法学法
教法选择
01
02
03
直观演示法
通过实物、图片等直观方式，向学生展示10的物体数量，帮助学生形成感性认识。
新课教学
学习新课
通过讲解、示范和互动，让学生掌握 10以内数字大小比较的方法。
练习新知
通过一些例题和练习题，让学生在实际操作中加深对数字大小比较的理解。
巩固练习
基础练习
通过一些简单的练习题，让学生进一步巩固所学知识，加深对数字大小比较的掌握。
拓展练习
通过一些稍有难度的练习题，让学生在掌握基础知识的同时，培养他们的思维能力和解决问题的能力。
10(大还是小)说课课件
• 教材分析 • 学情分析 • 教学目标 • 教学重难点 • 教法学法 • 教学过程 • 板书设计 • 教学反思
目录
01
教材分析
教材的地位与作用
10(大还是小)是幼儿数学教育的重要内容，它帮助幼儿建立初步的数字概念，培养其分辨大小的能力，同时锻炼幼儿的逻辑思维和注意力。

一年级上册语文《大还是小》教案优秀五篇

一年级上册语文《大还是小》教案优秀五篇教学过程篇一第一课时一.激趣导入，引出课题，启发质疑1．出示字卡“大”。

师：同学们，请大声地读这个字。

（生读：大）师：上课时，回答问题的声音要大。

你知道和它意思相反的字是什么吗？（生答：小）2．出示字卡“小”。

师：请小声地读这个字。

（生读：小）上课时，回答问题声音不能太小，否则别人就听不到了。

老师要看看这节课谁的表现最棒。

（同时出示字卡“大小”）现在，我们一起来读一读。

（生读：大小）3．质疑：你认为自身是大还是小呢？能说说为什么吗？（指名回答）师：有一个小朋友也遇到了这个问题，他是怎么回答的呢？我们这节课就来学习《大还是小》。

（板书课文题目）4．读了课文题目，你有什么疑问？（师生梳理出主要问题）5．自主探究学习。

教师出示自探提示一。

温馨提示一：1）自由朗读课文，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍。

把词语读正确，句子读通顺。

2）拼读课前圈画的生字，要读准字音，想办法记住这些生字。

6．根据自探提示先自主学习，然后在小组长的组织下在小组内交流。

设计意图：爱因斯坦说过：“明确提出一个问题往往比解决一个问题更重要。

”学生质疑问难的过程，是积极主动发现问题、明确提出问题、分析问题的过程。

鼓励学生质疑是发挥学生主体作用的重要措施，是培养学生自主探究的起点，为更好地理解课文做了铺垫。

二.初读课文，学习生字检查自主学习情况。

1）我会读课件出示词语：时候觉得穿衣服自身很小快点儿（注：“时、候、觉、得、穿、衣、服、自、己、很、快”要带拼音。

）①指名开火车朗读，师生正音。

②齐读。

③自主选择一个词语说一句话。

④去掉拼音指名读，齐读。

2）我会认①这些词中有些生字需要我们记住，瞧，它们已经从词中跳出来了，你还能认出它们吗？课件出示生字，指名读。

时候觉得自己很穿衣服快②识记生字：接下来在小组中相互读一读本课的这些生字，并选择你喜欢的生字说说记住它的办法。

（学生小组内合作交流，教师在各组中巡视，解答疑难。

人教部编版语文一年级上册第10课《大还是小》教案

人教部编版语文一年级上册第10课《大还是小》教案一、教学目标1.能够听懂和读出课文中的生字词。

2.了解课文中描述的大和小的事物。

3.能够用简单的描述来表达自己喜欢的事物大小。

二、教学重点1.教会学生识别生字词。

2.帮助学生理解课文中的描述。

3.引导学生表达自己对大小的喜好。

三、教学难点1.启发学生用简单语言表达大小。

2.引导学生对大小进行比较和评价。

四、教学准备1.课文《大还是小》课件。

2.生字词卡片。

3.大小对比图片。

五、教学过程1. 热身进行一些与大小有关的游戏或活动，引起学生对大小的兴趣。

2. 导入教师展示一些有大小差异的物品，引导学生用简单语言描述它们的大小差异。

3. 学习课文让学生依次读课文《大还是小》，并解释生字词的意思。

4. 课文讲解讲解课文中描述的大和小的事物，帮助学生理解内容。

5. 小组讨论组织学生小组讨论，让他们分享自己喜欢的大和小的事物，鼓励他们用简单语言表达。

6. 操练让学生们用自己的话重新述说课文内容，加深对大小的理解。

7. 拓展展示一些有趣的大小对比图片，让学生观察并提出自己的看法。

8. 总结根据整个教学过程，帮助学生总结大和小的区别，强化学习。

六、课堂延伸组织学生到操场或实验室进行大小对比实验，进一步加深对大小概念的理解。

七、作业让学生回家后找一些大或小的事物，用图片或文字描述并展示给全班。

八、教学反思本节课教学中，学生参与度较高，但在学生表达上需要更多引导和练习。

可以在训练学生用简单语言描述大小的过程中多加强。