6汉语国际推广的历史及现状
汉语的国际影响力分析
汉语的国际影响力分析汉语是世界上最重要的语言之一，也是国际影响力最大的语言之一、下面将从历史、地理、经济、文化等方面对汉语的国际影响力进行分析。
首先是历史方面。
中国作为一个拥有5000多年文明史的古老国家，汉字作为古老而独特的文字，承载了中国几千年的文化和历史。
汉字的独特性使得它在东亚地区有着广泛的应用，影响了韩国、日本、越南等国家的文字系统。
此外，中国的文化和文明也通过汉字和汉语传播到世界各地，影响了东南亚、中亚、西亚等地区的语言、文字和文化。
其次是地理方面。
中国是世界上人口最多的国家之一，拥有超过14亿的人口。
这使得汉语成为世界上使用人数最多的语言之一、中国是世界上人口大国，加上华人在世界各地的广泛分布，使得汉语成为一种重要的国际交流语言。
同时，中国也是世界上第二大经济体，庞大的市场吸引了世界各国的注意，从而增加了对汉语的需求和学习。
再次是经济方面。
中国的经济腾飞使得中国在国际舞台上扮演着越来越重要的角色。
作为全球最大的出口国之一，中国的商品和服务需要与全球合作伙伴进行交流和沟通。
因此，学习和理解汉语对国际商务和贸易非常重要。
许多国家将汉语作为必修课或选修课程纳入他们的教育体系中，以便更好地与中国进行经贸合作。
最后是文化方面。
中国是文化底蕴丰富的国家，拥有世界上独特而精美的文化遗产。
中国的文学、哲学、艺术、音乐等对世界文化产生了深远影响。
学习汉语可以使人们更好地理解和欣赏中国的文化，增进与中国人民的交流与沟通。
同时，中国电影、电视剧、音乐等也受到了世界各地的喜爱和关注，促使更多人学习汉语以更好地理解和欣赏中国的文化。
综上所述，汉语作为世界上最重要的语言之一，在国际影响力上有着突出的地位。
汉语的历史、地理、经济和文化等方面都造就了其广泛的国际影响力。
随着中国的崛起和全球化的进程，汉语的国际影响力将不断增强，更多的人将学习和使用汉语，并与中国进行更多领域的合作。
6汉语国际推广的历史及现状
一、汉语国际推广的历史
A：大哥，你从那里来？ B：我从高丽王京来。 A：如今那里去？ B：我往北京去。 A：你几时离了王京？ B：我这月初一日离了王京。 A：既是这月初一日离了王京，到今半个月，怎麽 才到的这里？ B：我有一个火伴落后了来，我沿路上慢慢的行着 等候来，因此上来的迟了。 A：那火伴如今赶上来了不曾？ Ｂ：这个伙伴便是，夜来才到。 Ａ：你这月尽头到的北京麽？ ……（《老乞大》节选）
一、汉语国际推广的历史
4.天主教传教士与汉语学习 蒙古人的铁骑打通了欧亚大陆的交通，天主教来 到了中国，第一个在元大都任主教的孟高维诺开始教 授拉丁语，办唱诗班。公元1289年，他奉教皇之命 出发前来中国。公元1293年，他从海路来到中国的 首都（今天的北京），受到了忽必烈的接见，并允许 其传教。孟高维诺在中国居住了30多年，翻译了很多 圣经的经文和诗篇。据记载，他在38年中给30，000 多人施洗。他在1305年建立了一座教堂。公元1328 年，孟高维诺在北京去世，享年80岁。 但中国和欧洲之间真正大规模的语言交流——欧 洲人学习汉语则始于葡萄牙人的东来。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
一、汉语国际推广的历史 4.教学情况 教学内容：除了语言知识外，主要是文化和宗 教方面。 使用的教材：应该是译成汉语的佛教经典和儒 家经典。 但由于没有完整的教育体制以及译经的译 场体制，这些僧人的汉语水平实际不是很高， 所以往往依赖于中国的弟子们。
一、汉语国际推广的历史
（三）隋唐时期——走向正规化 隋唐时期，中国与外域交往增多，除了亚 洲外，与欧洲甚至非洲都有比较频繁的经贸往 来和文化交流。一些国家仰慕中国的高度文明， 并对中国先进的生产技术和丰富的物产充满向 往，热衷于到中国出使、经商、学习、传教等 等。汉语教学的重要性与迫切性日益凸显，并 得到国内外统治者的重视。为了有效地进行汉 语和文化的教学，唐朝制定了一些制度，成立 了专门的机构。
汉语国际教育概论
汉语国际教育概论汉语国际教育概论汉语作为世界上最受欢迎的语言之一，越来越多的人开始学习汉语。
随着中国在全球的影响力不断扩大，掌握汉语成为了许多人的必备技能。
同时，在亚洲、非洲和欧洲等许多国家，汉语已成为第二或第三语言，其国际地位愈加显著。
在这样的背景下，汉语国际教育迎来了前所未有的发展机遇。
一、汉语国际教育简介汉语国际教育是指在国际间开展汉语教学、学习和研究活动的一项教育领域。
其领域范围包括学前、基础、中高级和专业汉语等所有教学内容和形式。
处于不同文化传统和语言环境中的人们通过汉语国际教育互相了解对方的语言、文化和思维方式，促进文化交流、经济发展、政治和平等各方面的合作与发展。
二、汉语国际教育的发展史汉语国际教育的发展源远流长。
早在汉朝时期，中国就已经与西方建立了贸易关系，同时也传播了中国文化和汉字。
之后，在唐朝和宋朝时期，中国的文化和语言得到了更广泛的传播，许多外国人来到中国学习语言和文化。
到明朝时期，随着郑和航海等事件的发生，更多外国人对中国产生了浓厚的兴趣，并积极学习汉语。
近代以来，政治、经济、文化的相互影响使得汉语国际教育不断发展。
第一次世界大战后，许多中国留学生前往欧美等国，他们也成为汉语国际教育的先驱者。
同时，中国的文化也通过少林寺等传统的文化活动展示给了外国人。
新中国成立后，中国开展了许多培训汉语教师和学生的项目，进一步推广了汉语国际教育的发展。
改革开放以后，随着中国的经济和文化全球化，汉语国际教育进入了一个蓬勃发展的阶段，在世界范围内影响越来越大。
三、汉语国际教育的现状当前，在广大的汉语国际教育市场上，除了中国汉办、孔子学院及其各国分院之外，还有许多本土机构、企业和个人提供汉语教学服务。
其中，孔子学院是中国政府在海外设立的具有中国文化特色的教育机构，在全球范围内推广汉语文化，促进与各国的文化交流。
在全球范围内，汉语国际教育的需求不断增长。
截至2019年底，全球超过130个国家和地区设立了500多个孔子学院和1000多个孔子课堂，在海外聘请了10000多名外籍汉语教师，每年为数以百万计的海外汉语学习者提供汉语教学服务。
汉语国际传播发展报告
汉语国际传播发展报告一、本文概述《汉语国际传播发展报告》旨在全面梳理和深入分析汉语国际传播的历史演变、现状特点以及未来发展趋势。
随着全球化的深入发展，汉语作为中华文化的重要载体，其国际传播的重要性日益凸显。
本文将从多个维度对汉语国际传播的发展历程进行回顾，包括教育推广、媒体传播、文化交流等方面，同时还将对当前的汉语国际传播现状进行深入剖析，揭示其面临的挑战与机遇。
在此基础上，本文将进一步探讨汉语国际传播的未来发展趋势，为相关领域的实践和研究提供有益的参考和启示。
通过本文的阐述，我们期望能够增进对汉语国际传播全貌的理解，推动汉语在全球范围内的普及与推广，为构建人类命运共同体贡献智慧和力量。
二、汉语国际传播的历史与现状汉语国际传播的历史可以追溯到古代，那时中国的丝绸、瓷器、茶叶等商品通过“丝绸之路”传播到世界各地，同时也伴随着汉语文化的输出。
然而，真正的汉语国际传播大规模发展是在20世纪以后，特别是改革开放以来。
随着中国的经济快速发展和国际地位的提升，汉语的国际影响力逐渐增强，学习汉语的人数逐年上升。
目前，汉语国际传播已经形成了较为完善的体系。
全球范围内，许多国家和地区都开设了汉语课程，学习汉语的人数已经超过了亿。
同时，中国也积极推广汉语教育，通过孔子学院、孔子课堂等教育机构，向海外输送汉语教师，提供汉语学习资源。
随着互联网的普及，网络汉语学习平台也如雨后春笋般涌现，为海外汉语学习者提供了更为便捷的学习方式。
然而，汉语国际传播也面临着一些挑战。
一方面，由于汉语本身的复杂性和学习难度，使得一些学习者在学习过程中感到困难。
另一方面，由于不同国家和地区的文化差异，汉语的传播和推广也需要考虑到当地的实际情况和需求。
汉语国际传播的历史悠久，现状也在不断发展壮大。
未来，随着中国的不断崛起和全球化的深入发展，汉语的国际影响力将会更加显著，汉语国际传播也将迎来更加广阔的发展空间。
三、汉语国际传播的主要领域与特点汉语国际传播是一个多维度、全方位的过程，涉及教育、文化、经济、科技等多个领域。
汉语国际教育推广的现状与发展
汉语国际教育推广的现状与发展摘要:随着我国经济的不断发展和改革的深入,国际地位不断提升，我国与世界各国的交流也越来也密切，汉语作为对外沟通的桥梁，他的地位逐渐获得国际上的认可,现在已经成为多个国家学术研究与交流学习的工具,汉语的应用研究以及对外推广,也已经成了当前一项重要的任务,在国内外也都得到了高度的重视。
关键词:汉语国际教育；推广现状；发展路径引言2013年随着"一带一路"各项外贸优惠政策的正式明确提出,让中国与周边国家的国际经贸合作更加的频繁和密切,这必然对语言人才的需求加大了,加快培养合格人才已成为汉语国际教育教学的重要任务。
社会经济的快速发展,文化教育的发展也随之被带动起来,为提高我国汉语言文化在整个世界大范围内的国际影响力,巩固我国文化教育在国际上的主导地位，汉语国际教育的深入推广迫在眉睫,应当对它当前的推广现状和未来的发展进行全面的研究分析。
1汉语国际教育推广的现状随着我国经济的不断发展和改革的深入,我国与世界各国的交流也越来也密切，国际地位不断提升，汉语在国际上也获得了更多国家的认可,成为多个国家学术研究与交流学习的沟通工具,汉语的应用研究以及对外推广,也已经成了当前一项重要的任务,在国内外也都得到了高度的重视。
近年来，基于汉语国际教育事业的逐渐兴盛和发展,越来越多的汉语国际教育的专业教师也因此选择走出国门与多个国家的对外汉语言教育爱好者共同承担起了汉语推广的历史重任。
这也可以看出汉语国际教育事业具有广阔的发展前景。
目前,我国汉语国际教育在推进过程中已经取得了一定的成绩,但也存在的不足之处,汉语在整个的世界语言文化范围内,影响力有限也是目前存在的事实。
因此,要求我们必须在实际的对外推广过程中,进行逐步优化与不断完善,使我国汉语言的对外推广工作,跃上新台阶。
2汉语国际教育的推广影响为了有效应对新经济时代下的全新教学形式,2005年我国在北京语言大学学院开设立了汉语言独立教学领导小组管理办公室,现如今已可对国家汉办学院进行汉语独立教学管理。
汉语国际教育的发展
汉语国际教育的发展
汉语国际教育，指的是在海外把汉语作为汉语的教学。
它的目的是对
外国人进行训练，培养他们正确地使用汉语进行社会交际的能力。
发展汉
语国际教育事业，有助于向世界推广汉语，传播中华民族的优秀文化，增
进中国和世界各国人民的相互了解和加深彼此间友谊。
一、汉语国际教育发展的国际背景
中国综合实力不断提高，世界上越来越多的国家把目光投放到中国这
片辽阔的土地上。
作为世界上使用人口最多的语言、联合国法定的一种工
作语言，汉语发挥着重要的媒介作用。
因此，对于外国人来说，学习汉语、了解中华文化成为了与中国人打交道的必要条件，而对于国人来说，这正
是一个让汉语以及中华传统文化走向世界的绝佳机会。
世界上形成了一股“中国热”，得益于良好的时代背景，汉语国际教育事业不断取得突破性
发展。
二、汉语国际教育发展的历史与现状
中国汉语国际教育事业历史悠久，自汉代开始，便有“胡人”来到天
朝学习汉语。
改革开放以来，越来越多的外国留学生来到中国学习汉语。
现在来中国的外国学生已不再只为交流而学习语言，更多地学生是为了学
习和感受中国文化。
我国汉语国际教育事业已走过了半个世纪的历程，大致可分为两大时期，即实行改革开放前30年的形成时期和改革开放后20年的发展时期，
前者又经历了创立、巩固、恢复、发展四个阶段。
在整个发展力历程中，
汉语国际教育事业以一种强势的劲头不断向上发展。
汉办发展历程
汉办发展历程汉办，即国家汉办，是指国家汉办汉语国际推广研究中心，是中国政府颁发和监管理事、推进中国汉语学习与教学、汉字推广与研究的全球协调机构。
下面是汉办发展历程的概述。
从1959年开始，中国政府推出了汉字简化的政策，以提高中国人民的国民素质。
这一政策的实施，使得全球范围内大量人们对汉字和汉语产生了浓厚的兴趣。
经过数十年的努力，中国政府意识到了汉语和汉字的国际价值，并于1993年成立了汉办，开始正式推进汉语国际推广工作。
1993年至1996年，国家汉办进行了初步的组织建设和机构建立。
在这一阶段，汉办主要致力于提高汉字的国际影响力和普及推广汉语的国际机构的建立。
汉办与各国的中文教师协会、研究机构以及高等院校进行了合作，推动中文教学和汉字研究的发展。
1997年至2005年，汉办进一步扩大了国际合作伙伴，促进了汉字和汉语的普及和推广。
在这一时期，汉办与数十个国家的语言教育机构签订了合作协议，共同开展中文教学和汉字推广项目。
同时，汉办还着力推动对汉语国际教材的编写和出版，提高了中文教材的质量和教学效果。
2006年至2010年，汉办进一步扩大了合作范围和影响力。
汉办与世界多个国家和地区签订了合作协议，成立了中文教学机构和研究中心，并开展了一系列中文培训和教学项目。
同时，汉办加强了对海外中文教师的培训和支持，提高了中文教学质量和水平。
2011年至2015年，汉办进一步提高了汉字和汉语的国际影响力和地位。
在这一时期，汉办成立了一批海外孔子学院和孔子课堂，开展了更加广泛、深入的中文教学和文化交流活动。
汉办还推动了对国际汉字教育和研究的支持，推动了汉字文化的传播和交流。
2016年至今，汉办继续加强了国际合作和交流的力度。
汉办与各国的汉语教育机构和研究机构签订了合作协议，并开展了一系列教师培训、学术研讨和文化交流活动。
汉办还加强了对海外汉语考试的组织和管理，提高了考试的质量和服务水平。
经过几十年的发展，汉办已经成为了世界上最重要的汉字和汉语国际推广机构。
汉语国际传播中的几个问题
汉语国际传播中的几个问题一、概述汉语国际传播作为推广中华文化、促进国际交流的重要手段，近年来受到了越来越多的关注。
随着全球化进程的加速和中国国力的增强，汉语的国际地位不断提升，越来越多的国家和地区开始重视汉语教育，将其纳入国民教育体系。
在汉语国际传播的过程中，也面临着一些问题和挑战。
汉语本身的复杂性和独特性给国际传播带来了一定的难度。
汉语作为一种非拼音文字，其书写系统和发音规则与许多其他语言存在显著差异，这使得学习者在掌握汉语时面临较大的挑战。
汉语的文化内涵丰富而深厚，需要学习者具备一定的文化背景知识才能真正理解和运用。
不同国家和地区对汉语教育的需求和定位存在差异。
在一些与中国经贸、文化交流密切的国家，汉语教育的需求较为旺盛；而在一些与中国关系相对疏远的国家，汉语教育的推广则面临较大的困难。
在汉语国际传播的过程中，需要针对不同国家和地区的实际情况，制定不同的推广策略和教学方案。
汉语国际传播还面临着师资短缺、教材不足等问题。
全球范围内具备专业汉语教学能力和经验的教师数量有限，难以满足日益增长的汉语学习需求。
现有的汉语教材在内容、形式等方面也存在一定的局限性，需要不断更新和完善。
汉语国际传播虽然取得了一定的成果，但仍然面临着诸多问题和挑战。
为了更好地推动汉语的国际传播，我们需要深入分析这些问题的根源，积极探索有效的解决方案，为汉语的国际传播提供有力的支持和保障。
1. 汉语国际传播的背景与意义在《汉语国际传播中的几个问题》这篇文章中，“汉语国际传播的背景与意义”段落内容可以这样生成：随着全球化的深入推进，世界各国的交流与合作日益频繁，语言作为文化交流的桥梁和纽带，其重要性愈发凸显。
汉语作为世界上使用人数最多的语言之一，承载着丰富的中华文化内涵，具有独特的魅力和价值。
随着中国经济的快速发展和国际地位的提升，汉语在国际舞台上的影响力不断增强，越来越多的外国人开始学习汉语，了解中国文化。
汉语国际传播的背景，既体现在全球化背景下文化多样性的需求上，也体现在中国日益增强的国际影响力和文化软实力上。
汉语国际教育实践报告总结
汉语国际教育实践报告总结随着中国的崛起和全球化的发展，汉语国际教育的重要性也日益突显。
本文通过对汉语国际教育实践的总结，旨在探讨汉语国际教育的现状、问题和发展方向。
一、汉语国际教育的现状汉语国际教育在全球范围内得到了广泛的关注和推广。
越来越多的国家将汉语列为第二语言，汉语考试也成为了国际认可的语言水平评估工具。
与此同时，中国也积极推动汉语教学的国际化，设立了大量的孔子学院和孔子课堂，为海内外学生提供学习汉语的机会。
二、汉语国际教育的问题然而，汉语国际教育也面临着一些问题。
首先，教学质量参差不齐。
一些汉语教师缺乏教学经验和专业知识，导致教学效果不佳。
其次，教材和教学方法的选择也需要改进。
现有的教材内容过于单一和传统，缺乏趣味性和实用性。
同时，教学方法也需要创新，提高学生的学习兴趣和积极性。
此外，汉语国际教育的师资队伍还需要进一步完善，培养更多具备国际视野和跨文化交际能力的教师。
三、汉语国际教育的发展方向为了进一步推动汉语国际教育的发展，我们可以从以下几个方面着手。
首先，加强师资培养，提高教师的专业素养和教学能力。
可以通过组织教师培训和交流活动，引进国外汉语教学专家，提供更多的专业支持。
其次，改进教材和教学方法，让汉语教学更加有趣和实用。
可以开发多样化的教材，结合多媒体和互联网技术，提供个性化的学习资源。
同时，可以采用互动式教学方法，激发学生的学习兴趣和参与度。
此外，还可以加强与其他学科的融合，提供更多跨学科的汉语学习机会。
最后，加强国际交流与合作，扩大汉语国际教育的影响力。
可以积极参与国际性的汉语教学研讨会和比赛，与其他国家和地区的教育机构建立合作关系，共同推动汉语国际教育的发展。
总结起来，汉语国际教育实践的总结表明，汉语国际教育在全球范围内具有广阔的发展前景。
通过加强教师培训、改进教材和教学方法、加强国际交流与合作，我们可以进一步提高汉语国际教育的质量和影响力，为更多的学生提供学习汉语的机会，促进不同国家和地区之间的文化交流与合作。
汉语国际教育推广之现状与发展
汉语国际教育推广之现状与发展一、汉语国际教育推广之现状1. 国际教育成为汉语推广的核心近半世纪以来，汉语作为第二语言的教学发展迅速，无论是在国内还是国际，都真正发展成了一项事业。
如今的汉语教学已逐步形成对外汉语教学和汉语国际教育并举的全方位推广战略，初步实现了引进来和走出去相结合的双轨推动模式。
对外汉语教学肇始于汉代，是指在汉语环境中进行的汉语作为第二语言的教。
而汉语国际教育则是在近几十年才发展起来的，指的是在非汉语环境中进行的二语习得教学。
前者是整个汉语教学发展历史的基石，而后者则是汉语走向世界，实现真正可持续发展的核心渠道。
汉语教师走出国门，走进其他国家，和当地的汉语爱好者共同承担普及汉语的重任已成汉语国际推广的主打方式。
在亚洲地区，以泰国、韩国为首的相邻国家的汉语教育事业发展最为兴盛。
其中泰国尤其显著，学习汉语已成为潮流，上到皇室，下至平民，汉语学习者遍布各个阶层。
皇室、政府的大力推动，中国国家汉办的有力支持，使得汉语在泰国成为仅次于英语的第二外语。
其孔子学院和孔子课堂的数目均居东南亚各国之首，其推广形式也趋于多样化，孔子学院、孔子课堂、基础教育、高等教育、汉语培训学校等形式都是应有皆有。
所以总体来看，其发展态势非常强劲，发展前景也很广阔。
2. 国际推广过程中的瓶颈和障碍对于上述形势，我们确实感到欣喜，但同时我们也清醒地认识到，汉语在世界范围内仍不能算一门普遍教授语言。
换言之，汉语国际教育的推广过程中肯定有些环节出现了这样或那样的问题，使得世界汉语发展难以攀上新的高度。
以泰国为例，虽然汉语学习人数众多，但仍难实现真正意义上的全覆盖。
即便涉猎汉语的人数虽与日俱增，但学生的汉语水平总是上不去，难以培养出高水平的汉语学习者，更不要说精通汉语汉学的大家。
其实这样的问题在我们汉语教学的推广中算得上一个普遍状况，不仅仅是泰国的汉语教学遭遇了这样的瓶颈，其他很多地区很多国家都出现了这种现象。
二、汉语国际教育推广之发展笔者作为汉语国际教育专业的研究生，在这方面也做了一些相关的阅读和了解。
《2024年对外汉语教学与汉语国际教育的发展与展望》范文
《对外汉语教学与汉语国际教育的发展与展望》篇一一、引言随着全球化的不断推进，汉语已经成为国际交流的重要语言之一。
对外汉语教学与汉语国际教育作为推广汉语文化、促进国际交流的重要途径，其发展历程与未来展望备受关注。
本文将就对外汉语教学与汉语国际教育的发展历程、现状及未来趋势进行探讨。
二、对外汉语教学与汉语国际教育的发展历程对外汉语教学与汉语国际教育的起源可追溯至古代的“汉学”传播。
随着中国综合国力的提升，对外汉语教学逐渐发展成为一门独立的学科。
自20世纪50年代起，对外汉语教学开始在中国高校内设立专业，为全球汉语学习者提供专业的教学资源。
随着中国改革开放的深入，对外汉语教学逐渐向国际化、多元化发展，形成了独具特色的教育体系。
三、对外汉语教学与汉语国际教育的现状1. 教学资源丰富：目前，全球范围内已有众多高校、语言培训机构等提供对外汉语教学服务，形成了丰富的教学资源。
同时，随着互联网技术的发展，线上汉语教学也逐渐兴起，为学习者提供了更为便捷的学习途径。
2. 教学方法创新：为了满足不同学习者的需求，对外汉语教学方法不断创新。
例如，采用多媒体教学手段、任务型教学法、交际教学法等，使教学更加生动、有趣，提高了学习者的学习兴趣和效果。
3. 师资力量壮大：随着对外汉语教学的不断发展，师资力量逐渐壮大。
越来越多的汉语教师走向国际舞台，为全球汉语学习者提供优质的教学服务。
四、汉语国际教育的发展与展望1. 教育市场拓展：随着“一带一路”倡议的深入实施，汉语国际教育市场将进一步拓展。
越来越多的国家和地区将汉语纳入国民教育体系，为对外汉语教学提供了更广阔的发展空间。
2. 数字化教学趋势：随着互联网技术的不断发展，数字化教学将成为未来汉语国际教育的重要趋势。
在线课程、智能教学等手段将进一步提高教学质量和效率。
3. 国际化师资队伍：为了满足全球汉语学习者的需求，需要建设一支具备国际化视野和跨文化交际能力的师资队伍。
这将有助于提高教学质量，推动汉语国际教育的持续发展。
《2024年对外汉语教学与汉语国际教育的发展与展望》范文
《对外汉语教学与汉语国际教育的发展与展望》篇一一、引言随着中国经济的迅速发展和国际地位的日益提升，汉语在全球范围内的普及程度不断加深。
对外汉语教学与汉语国际教育作为推广汉语、传承文化的重要手段，近年来得到了空前的发展和关注。
本文旨在探讨对外汉语教学与汉语国际教育的发展历程、现状及未来展望。
二、对外汉语教学与汉语国际教育的发展历程1. 起步阶段对外汉语教学起源于20世纪初，当时主要面向来华的外国留学生。
随着中国改革开放的深入，对外汉语教学逐渐成为传播中华文化、促进国际交流的重要途径。
2. 快速发展阶段进入21世纪，随着中国经济的崛起和“一带一路”倡议的推进，全球学习汉语的人数迅速增长。
对外汉语教学逐渐从单一的课堂教学模式向多元化、综合性的教学模式转变。
同时，汉语国际教育也得到了快速发展，成为国际教育领域的一支重要力量。
三、对外汉语教学与汉语国际教育的现状1. 教学形式与内容当前，对外汉语教学和汉语国际教育已形成较为完善的教学体系。
教学形式包括课堂教学、网络教学、实践体验等多元化方式，教学内容涵盖语言知识、文化习俗、交际礼仪等多个方面。
2. 教育资源与师资队伍随着对外汉语教学与汉语国际教育的快速发展，教育资源和师资队伍不断丰富。
国内外高校纷纷开设相关专业，培养了一批专业的对外汉语教师和研究者。
同时，线上教育资源也日益丰富，为学习者提供了更多学习机会。
四、对外汉语教学与汉语国际教育的挑战与机遇1. 挑战（1）师资队伍建设：随着对外汉语教学与汉语国际教育的快速发展，师资队伍建设仍需加强。
需要培养更多具备跨文化交际能力、熟悉国际教育市场的专业教师。
（2）教材与教学方法的更新：随着时代的发展，教材和教学方法需要不断更新，以适应学习者的需求和国际教育市场的发展。
（3）文化差异与语言障碍：在对外汉语教学过程中，需要关注文化差异和语言障碍问题，以促进跨文化交流和理解。
2. 机遇（1）全球化趋势：随着全球化的推进，汉语在国际上的地位日益提高，为对外汉语教学与汉语国际教育提供了广阔的发展空间。
关于论汉语言文学在国外的发展
关于论汉语言文学在国外的发展摘要随着中国在经济、技术和文化等方面的发展，汉语言文学在国外的影响力也越来越大。
在过去的几十年里，越来越多的外国人开始学习汉语并研究中国文学，甚至在全球范围内开展了许多相关课程和研究项目。
这种现象不仅反映了汉语和中国文化的吸引力，更是一种重要的文化现象，显示了国际社会对中国文化的认可。
本文将探讨汉语言文学在国外的发展历程和现状，分析其原因及其对于中国文化的推广意义，并提出一些建议以加强汉语言文学在国外的影响力。
发展历程自1950年代以来，越来越多的外国人开始学习汉语和阅读中国文学，当时的政治环境和国际情势使得西方国家对中国文化产生了浓厚的兴趣。
在中国文化的传播和推广中，汉语言文学扮演了重要的角色。
在上世纪80年代初，由于中国改革开放的政策，西方国家对中国文化和经济的关注达到了高峰。
作为中国传统文化的代表之一，汉语言文学在国外也获得了更多的关注和认可。
此时，很多外国大学和研究机构开始开设汉语言文学专业和研究项目。
21世纪初，随着中国国力的增强和对外交往的扩大，汉语言文学在国外的影响力逐渐加强。
在全球范围内，许多大学和机构都开始提供汉语语言和文学的课程，同时，汉语文学在国际文学领域的地位也得到了提升。
例如，2012年，中国作家莫言获得了诺贝尔文学奖，这一事件引起了全球文学界的广泛关注和热议。
现状分析目前，汉语言文学在国外的发展已经进入了快速增长的阶段。
根据中国国务院发展研究中心的数据，目前在全球范围内有将近1亿人正在学习汉语，其中约有4000万人是非汉族的学习者。
在欧洲、美洲和亚洲的一些发达国家，汉语学习已经成为流行的趋势，这些国家的教育机构也在不断开拓更多的汉语课程和文学研究项目。
与此同时，汉语文学作品在国际领域的影响力也在不断扩大。
现在，许多国家都在翻译和出版中国小说、诗歌和散文，这些作品正式中国文学在国际社会中的影响力的重要体现。
例如，鲁迅的《阿Q正传》、萧红的《生死场》、余华的《活着》等，都在国际文学界产生了深远的影响。
汉语的国际地位及发展趋势
汉语的国际地位及发展趋势汉语是汉民族的语言，它有着悠久的历史，是联合国规定的六种工作语言之一，也是当今世界上使用人口最多的语言。
当前，汉语正以迅猛之势发展，其国际化的规模和速度已引起媒体和社会各界的关注，汉语的主体走向更成为人们关注和思考的热点问题之一。
当然，汉语无论从使用范围、国际声望还是经济实力来看，它在世界上尚算不上是强势语言。
在此笔者就汉语的国际地位及其发展趋势谈谈自己的看法。
一、汉语正日趋国际化，正由一个弱势语言向强势语言转变 汉语早已走出国门。
但长期以来，由于中国积弱贫穷，汉语并没有得到国际社会的普遍认可，国际化进程缓慢。
随着我改革开放的深入，中国的综合国力大大提升，伴随而来的则是国际影响力的提高。
汉语国际化进程才开始全面加速并取得重大进展。
尤其是近几年，汉语的国际化进程骤然加速，成为仅次于英语的新的强势语言。
经济强弱决定语言强弱。
英语能成为国际通用语言是与欧洲工业革命分不开的，没有工业革命也就造就不了昔日的“日不落帝国”的辉煌，也就没有了英语顺利地成为一种国际语言。
昔日英国推行的殖民主义使得国与国之间更加依赖；推动了当时相关国家技术交流、交通运输、通讯和商业主要语言工具，从一定意义上说经济因素在语言发展中起着重要的作用。
二战后，美国迅速成为世界政治、经济、军事超级大国，奠定了美国的语言——英语成为国际通用语方的基础。
英语，更确切说是美语的流行与美国的经济强势分不开。
近数十年来，中国GDP 国际排名稳步上升，汉语的地位也在稳步上升。
美国，英国，加拿大等以英语为第一语言的国家，在经济上始终处国际经济的前列，美国在经济上也是牢牢掌握着霸主的地位。
而其他相对强势语言，如法语，德语，日语，西班牙语等，其所使用国均有国家家GDP 均处于国际前列。
如下图，这正说明：经济的发达和活跃能够激活语言、促使语言传播。
无论从理论上403530252015105 英语 37 法语 23 西班牙语 20 俄语 16 阿拉伯语 14 汉语 13 德语 12 日语 10 巴西 葡萄牙语 10 印地语 9占比讲，还是从客观事实上讲,如果一个国家或地区的经济能持续保持高水平的发展。
汉语国际教育专业英文名
汉语国际教育专业英文名介绍汉语国际教育专业（Chinese International Education）指的是培养、研究和推广汉语教学与汉语文化传播的学科领域。
它是一门跨学科的专业，涵盖了语言学、教育学、文化学、翻译学、社会学等多个学科的内容。
汉语国际教育专业的英文名为”Chinese International Education”，下面将从以下几个方面对这个专业进行探讨。
汉语国际教育的发展1. 历史回顾在中国改革开放的大背景下，对外汉语教育迅速发展起来。
上世纪80年代，中国开始面向海外招收留学生，此后汉语教学逐渐成为重要的国际交流方式。
2004年，教育部正式设立了汉语国际教育专业，标志着这一学科的正式确立。
2. 现状分析随着中国经济和文化的崛起，对外汉语需求不断增加。
越来越多的外国人希望学习汉语，并且中国已成为世界上最大的对外汉语教学市场。
汉语国际教育专业的学生在毕业后有着广阔的就业前景，可以在各个国家的学校、大使馆、企事业单位从事对外汉语教学、文化交流等工作。
汉语国际教育专业的学科特点1. 语言学学习汉语国际教育专业的学生需要掌握扎实的语言学知识，包括语音、语法、词汇、语用等。
他们需要具备流利的汉语口语和书面表达能力，并了解汉语方言和语言变体的差异。
2. 教育学汉语国际教育专业的学生需要学习教育学的基本理论和方法，了解教育心理学、教学设计、课堂管理等方面的知识。
他们还需要学习如何编写教材、设计教学活动，以及如何评估学生的语言水平。
3. 文化学学习汉语国际教育专业的学生需要深入了解中国文化，包括历史、文学、艺术、哲学等方面的知识。
他们需要具备跨文化交际的能力，理解不同国家和地区的文化差异，以便更好地进行汉语教学和文化传播。
4. 翻译学汉语国际教育专业的学生还需要学习翻译学的知识，包括汉英互译、口译、笔译等方面的技能。
他们需要具备良好的翻译能力，以便在语言交流的过程中进行翻译和解释。
5. 社会学学习汉语国际教育专业的学生需要了解汉语作为一种全球性语言的社会影响和地位。
国际中文教育的历史与现状
国际中文教育的历史与现状
国际中文教育，也称为汉语国际教育或全球汉语教育，是随着中国的崛起和全球化进程加速而逐渐兴起的一种教育现象。
它旨在推广汉语和中华文化，增进世界各国人民对中国的了解和友谊，同时也为那些对汉语和中国文化感兴趣的人们提供学习机会。
从历史角度来看，国际中文教育的发展历程可以追溯到20世纪初。
当时，随着中国在国际舞台上的地位逐渐提升，一些海外华侨和留学生开始自发地组织汉语学习小组，以满足他们对汉语学习的需求。
这些小组逐渐发展成为汉语补习学校，为海外学生提供正规的汉语教育。
进入21世纪，国际中文教育迎来了快速发展的时期。
随着中国经济的崛起和文化的全球化传播，越来越多的国家和地区开始重视汉语教育。
目前，全球已有数百所孔子学院和孔子课堂设立在不同的国家和地区，它们成为推广汉语和中华文化的重要阵地。
在教学方法上，国际中文教育也取得了显著进步。
除了传统的课堂教学外，还涌现出许多新的教学形式和手段，如在线教学、多媒体教学、文化体验等。
这些新的教学方法使得汉语学习更加灵活多样，也更符合不同国家和地区学生的学习需求。
然而，国际中文教育也面临着一些挑战和问题。
例如，如何保证教学质量和效果、如何满足不同国家和地区学生的学习需求、如何加强与国际教育机构的合作等。
这些问题需要国际中文教育界共同努力解决。
总的来说，国际中文教育作为一种新兴的教育现象，在推广汉语和中华文化、增进国际友谊等方面发挥着重要作用。
未来，随着全球化和中国崛起的深入发展，国际中文教育将迎来更加广阔的发展空间和机遇。
汉语国际教育介绍
汉语国际教育介绍
汉语国际教育是指在全球范围内推广汉语及其文化，并向外国人提供汉语学习的教育体系。
汉语国际教育的目的是增强世界各国对中国文化的了解和认同，促进国际间的文化交流与合作。
汉语国际教育的历史可以追溯到20世纪50年代。
自20世纪80年代起，随着中国的改革开放和国际地位的提升，汉语国际教育得到了快速发展。
目前，汉语国际教育已经成为中国对外开放的重要组成部分，也是世界各国学习汉语的主要途径之一。
汉语国际教育的内容主要包括汉语教学、汉字书法、汉语翻译、中国文化传播等方面。
在汉语教学方面，主要分为初级、中级和高级三个阶段，旨在让外国人掌握汉语听、说、读、写的基本技能。
此外，还有各种形式的汉语培训班、夏令营、短期游学项目等，为外国人提供更多样化的汉语学习方式。
汉语国际教育的实施主要通过设立汉语国际学院、孔子学院和孔子课堂等机构来完成。
这些机构除了提供汉语教学外，还开展有关中国文化的宣传和推广活动，如中国传统文化体验、中国特色美食展示等。
总之，汉语国际教育是一个包含多个方面的教育体系，它不仅是中国文化向外传播的重要途径，也是促进国际间交流与合作的桥梁。
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汉语国际教育专业发展现状
汉语国际教育专业发展现状引言汉语国际教育专业是指培养具备汉语教学理论基础和教学实践能力，能够从事对外汉语教学和文化交流工作的人才的专业。
随着中国在全球的影响力不断增强，汉语国际教育专业的需求也日益增长。
本文将介绍汉语国际教育专业的发展现状以及面临的挑战。
发展现状1. 专业设置和学科建设随着汉语国际教育的发展，越来越多的高校开始设立汉语国际教育专业，并逐渐形成了相对完善的学科体系。
汉语国际教育专业的课程设置主要包括对外汉语教学理论、汉字、口语、阅读、写作、文化交流等方面的教学内容。
同时，一些高校还开设了相关的硕士和博士学位专业，为该专业的进一步研究和发展提供了支持。
2. 教师队伍建设汉语国际教育专业需要高水平的教师队伍来保证教学质量。
目前，一些高校正积极引进国内外优秀的汉语国际教育专业人才，同时也加强了教师培训和提升工作，提高教师的教学能力和专业素养。
然而，由于该专业发展较为迅速，目前还存在教师队伍数量不足和教学经验不足的问题。
3. 交流与合作汉语国际教育专业的发展也受益于中国与其他国家之间的教育交流与合作。
中国政府通过汉语国际推广项目，鼓励外国学生来华学习，提供奖学金和其他形式的资助。
同时，中国与其他国家之间也开展了教师互换、合作研究等形式的合作项目，促进了汉语国际教育专业的交流和共同发展。
面临的挑战1. 教育资源不足尽管汉语国际教育专业的发展取得了一定的成绩，但目前仍然存在教育资源不足的问题。
一方面，学科建设还需要进一步完善，目前一些高校的专业设置和课程体系仍然比较薄弱；另一方面，专业教材和教具的开发还需要投入更多的精力和资源。
2. 教学模式创新随着科技的发展和教学理念的不断更新，汉语国际教育专业需要不断进行教学模式的创新。
传统的教学方法已经不能满足现代学生的需求，需要采用更多的互动式教学、多媒体教学等先进教学手段，提高教学效果。
3. 文化差异与语言障碍汉语国际教育专业的发展面临着文化差异和语言障碍的挑战。
汉语国际教育简介
汉语国际教育简介
汉语国际教育是指在全球范围内推广和教授汉语语言和文化的教育活动。
随着中国的崛起和国际化进程的加速，汉语国际教育越来越受到世界各国的关注和重视。
汉语国际教育的历史可以追溯到20世纪50年代，当时中国政府开始向外国友好国家派遣汉语教师和志愿者，推广汉语和中国文化。
随着中国的改革开放和经济发展，汉语国际教育也得到了快速发展。
目前，全球有超过150个国家和地区开设了汉语课程，汉语已成为世界上最受欢迎的外语之一。
汉语国际教育的目的是让更多的人了解和学习汉语，促进中外文化交流和经济合作。
在这个过程中，汉语教师起着至关重要的作用。
他们不仅需要具备扎实的汉语语言和文化知识，还需要具备跨文化交际和教学技能，能够有效地传授汉语知识和文化。
汉语国际教育的形式多种多样，包括汉语课程、汉语考试、汉语教材、汉语教师培训等。
其中，汉语考试是汉语国际教育的重要组成部分。
目前，中国的汉语考试包括HSK（汉语水平考试）、HSKK （汉语口语考试）等，已经成为全球范围内最受欢迎的汉语考试之一。
汉语国际教育的未来充满着机遇和挑战。
随着中国的国际地位不断提升，汉语国际教育的需求也将不断增加。
同时，汉语教学也面临
着跨文化交际和教学方法的挑战。
因此，汉语教师需要不断提高自身素质，不断更新教学方法，以更好地满足学生的需求。
汉语国际教育是推广中华文化、促进中外交流的重要途径，也是中国走向世界的重要窗口。
我们相信，在全球汉语教育者的共同努力下，汉语国际教育一定会取得更加辉煌的成就。
汉语国际教育发展历程
汉语国际教育发展历程
中国汉语国际教育的发展历程可以追溯到20世纪50年代。
在当时，由于中国的积极外交政策和国际交流的推动，汉语国际教育开始受到重视。
随着时间的推移，中国政府出台了一系列政策和措施，促进汉语国际教育的发展。
其中包括设立汉语学院、设立专门的汉语教师培训机构、制定教材和教学大纲等。
这些举措有效地推动了汉语国际教育的发展，并吸引了越来越多的外国学生学习汉语。
在20世纪80年代，中国的改革开放政策进一步推动了汉语国际教育的发展。
中国政府鼓励外国留学生来中国学习，设立了更多的汉语学习机构和专门招收外国留学生的大学。
随着中国与世界各国的经济、政治和文化交流的加强，汉语国际教育的需求也越来越大。
中国政府积极回应这一需求，加大了对汉语教学的投入。
同时，中国的教育机构也在不断提高教学质量，拓宽教学领域，为外国学生提供更多元化的学习机会。
近年来，随着中国经济的崛起和全球化进程的加速，越来越多的外国留学生选择来中国学习汉语。
汉语国际教育也从传统的课堂教学模式逐渐转变为多元化和智能化的教学方式。
同时，中国的教育机构也在积极拓展国际教育市场，与其他国家和地区的教育机构合作，推动汉语国际教育的交流与发展。
总之，中国汉语国际教育的发展历程经历了多个阶段，从起步
阶段到现在的快速发展阶段，取得了显著的成就。
随着中国在国际事务中的地位日益重要，汉语国际教育将继续发展壮大，为世界各国提供更多学习汉语的机会，促进各国之间的交流与合作。
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一、汉语国际推广的历史 1.统治者重视汉语和汉文化的学习
蒙古统治者在入主中原之前就十分重视中原地区的先 进文化。铁木真在蒙古子弟中培养汉语人才“首诏国 子通习汉语”，忽必烈统一中国后，转为推行蒙古化、 同时加深汉化的双重政策。在元大都设立蒙古国子学， 地方设立国子字学，招收蒙古人、汉人和色目人的子 弟入学。“自元至清三个朝代700余年的历史，蒙古 作家用汉文进行创作的作品，数十倍于蒙文书面创 作。”（白特木尔巴根）从元朝开始，高丽开始接受 元政府的册封，为便于外交活动等的开展，传习华语。 并多次派遣留学生。
一、汉语国际推广的历史
3.代表人物：阿倍仲麻吕、吉备真备、空海 阿倍仲麻吕（698—770） ,日本奈良时代入唐留学 生。后中进士第，在唐为官，官终潞州大都督（从二 品）。工诗文，与王维、李白等友善。玄宗赐名晁衡。 滞留唐朝五十四年，七十三岁客死长安。诗作存于 《全唐诗》中。 吉备真备是阿倍仲麻吕的同学，学识广博、通三史 五经、天文地理，是一个百科全书式的人物。他以汉 字正楷创制了片假名。他在搜购中国典籍方面贡献巨 大，据传有1700部，史书上有明确记载的有153卷。
一、汉语国际推广的历史
2.周边各国国家学习中国语言文化的情况
王氏高丽（918——1392）统治朝鲜半岛期间， 多次派遣留学生来中国学习语言、文化和技术。到中 国求法和留学的高丽僧人也非常多。 中日交往也比较密切，明州（今宁波）一直是双 方交通的门户。在文化交流方面，僧侣起了重要作用。 这期间禅宗传入日本。 越南始终和宋朝保持着密切的交往。在文化交流 方面，中国的文字对越南影响很深，越南曾长期使用 汉字。在13世纪和14世纪之交，越南人创造了自己 的文字“字喃”。“字喃”是以汉字为素材，运用形 声、会意、假借等造字方式创制的。 两宋时期和西亚地区的关系也有进一步的发展。 10世纪初到13世纪初大食曾遣使39次。
一、汉语国际推广的历史
1.唐朝留学生教育走向正规化的表现 （1）制定官派留学生制度。 外国留学生来到中国后，可以进入中国最高学府国 子监学习，一切费用由中国政府承担。最长学制9年。 官学名额有限，有关部门会对来华留学者进行初步选 拔，汉语是一个重要的考核内容。 （2）留学生分类别：学问生、请益生和还学生三种。 志在长期留学和深造的称为学问生；入唐前在某一 领域已有一定研究或造诣，来华进一步研修和研讨的 留学生称为请益生；遣唐使来华请益，并随遣唐使一 同返国者称为还学生。
一、汉语国际推广的历史
空海对儒家文化有很深造诣，精通书法。著述很 多，其中《篆隶字书》是日本第一部汉字字典，研究中 国古文学的宝贵资料。806年回国后写了《文镜秘府论》 （6卷），对中国唐代诗文及其格式等做了评论和介绍。 对帮助日本人写诗、写文章发挥了重要作用，也是一部重 要的对外汉语教材。还借鉴汉字草书创制平假名。 “《文镜秘府论》是一千多年前由唐代日僧空海编 撰 而成的，里面保存了大量在中国失传已久的诗文论著作， 其文献价值堪与《文心雕龙》相媲美。”（《光明日报 》2006年10月6日《寻找：<文镜秘府论>》）
一、汉语国际推广的历史
3.“蕃学”的建立 两宋时期，西北陆路时断时续，对外经济文 化交流主要依赖东南海路。广州是最为重要的港 口，聚居的外国人非常多，建立“蕃坊”“蕃巷”。 到了宋徽宗时期，便在广州、泉州等地设立 专门的学校——蕃学，以外侨子女为教学对象， 教学内容为汉语和汉文化，当然也包括外语。另 外，宋朝也曾在熙河兰湟路兰湟（熙河今西宁、 尖扎县）设置蕃学，对吐蕃贵族子弟进行儒学教 育。这些学校的教材都源于当时最高学府国子监 的标准教材，教师是精通儒学汉族人士。
一、汉语国际推广的历史
（3）唐朝设立留学生的专门管理机构——鸿胪寺 外国学生来华后，先在鸿胪寺建立学籍档案，并由 其按照有关规定提供日常用品，安排食宿。学满以后， 鸿胪寺负责督促来华学生回国。 （4）国子监——既是最高的教育机关，也是负责留学 生教育的机构。 外国留学生得到中国皇帝的批准后，一般都安置在 国子监读书，分别入太学、国子学、四门学、律学馆、 书学馆、算学馆学习。主要学习《礼记》《尚书》《春 秋》等经典。 （5）安排经学教师对留学生进行辅导
一、汉语国际推广的历史
A：大哥，你从那里来？ B：我从高丽王京来。 A：如今那里去？ B：我往北京去。 A：你几时离了王京？ B：我这月初一日离了王京。 A：既是这月初一日离了王京，到今半个月，怎麽 才到的这里？ B：我有一个火伴落后了来，我沿路上慢慢的行着 等候来，因此上来的迟了。 A：那火伴如今赶上来了不曾？ Ｂ：这个伙伴便是，夜来才到。 Ａ：你这月尽头到的北京麽？ ……（《老乞大》节选）
一、汉语国际推广的历史
2.唐朝的留学生情况 外国留学生以朝鲜、日本为多。 据《新唐书》载，贞观年间“四夷若高丽、百济、 新 罗、高昌、吐蕃，相继遣子弟入学，遂至八千人”。根 据 周一良先生统计，从9世纪到10世纪中叶约150年间，朝 鲜人在中国科举考试及第约有90人。可见，朝鲜在当时 来唐留学的人数之多。 日本从630年派出第一批遣唐使，到895年共计派出 遣唐使20次。（有其他说法）遣唐使初期规模较小，一 般一二百人，中后期规模比较大，一般在五百多人，最 多的一次是838年竟达651人。当然遣唐使不完全是留学
一、汉语国际推广的历史
4.天主教传教士与汉语学习 蒙古人的铁骑打通了欧亚大陆的交通，天主教来 到了中国，第一个在元大都任主教的孟高维诺开始教 授拉丁语，办唱诗班。公元1289年，他奉教皇之命 出发前来中国。公元1293年，他从海路来到中国的 首都（今天的北京），受到了忽必烈的接见，并允许 其传教。孟高维诺在中国居住了30多年，翻译了很多 圣经的经文和诗篇。据记载，他在38年中给30，000 多人施洗。他在1305年建立了一座教堂。公元1328 年，孟高维诺在北京去世，享年80岁。 但中国和欧洲之间真正大规模的语言交流——欧 洲人学习汉语则始于葡萄牙人的东来。
一、汉语国际推广的历史
4.日本遣唐使终止派遣的原因：（隋朝派遣了4批） （1）日本派遣遣唐使﹐财力负担很重。 （2）路途遥远，航行艰险 （3）唐末的战乱频发影响文化交流，日益衰落 （4）日本吸收隋唐文化近300年趋于饱和，开始 发展自己文化。
一、汉语国际推广的历史
（四）宋朝时期 1.对宋朝的认识
宋朝无论是经济、文化、科技等等无不遥遥领先于世界。这 是中外共识。著名历史学家漆侠曾指出：“在两宋统治的三百年 中，中国经济、文化的发展，居于世界的最前列，是当时最为 先进、最为文明的国家。”世界著名经济史学家贡德弗兰克也认 为：“11世纪和12世纪的宋代，中国无疑是世界上经济最先进的 地区。自11世纪和12世纪的宋代以来，中国的经济在工业化、商 业化、货币化和城市化方面远远超过世界其他地方。”著名史学 家陈寅恪言：“华夏民族之文化，历数千载之演进，造极于赵宋 之世。”而西方与日本史学界中认为宋朝是中国历史上文艺复兴 与经济革命的也颇有人在。
一、汉语国际推广的历史 4.教学情况 教学内容：除了语言知识外，主要是文化和宗 教方面。 使用的教材：应该是译成汉语的佛教经典和儒 家经典。 但由于没有完整的教育体制以及译经的译 场体制，这些僧人的汉语水平实际不是很高， 所以往往依赖于中国的弟子们。
一、汉语国际推广的历史
（三）隋唐时期——走向正规化 隋唐时期，中国与外域交往增多，除了亚 洲外，与欧洲甚至非洲都有比较频繁的经贸往 来和文化交流。一些国家仰慕中国的高度文明， 并对中国先进的生产技术和丰富的物产充满向 往，热衷于到中国出使、经商、学习、传教等 等。汉语教学的重要性与迫切性日益凸显，并 得到国内外统治者的重视。为了有效地进行汉 语和文化的教学，唐朝制定了一些制度，成立 了专门的机构。
一、汉语国际推广的历史
2.专用汉语教材的出现 现所能见到的古代朝鲜半岛最早的汉语教材 是《老乞大》和《朴通事》。这两种教材成书于 元末。以当时的北京话为标准音，专供朝鲜人学 习汉语的教材。其内容都是日常会话，涉及旅行、 贸易、风俗习惯、典章制度等等，对汉语学习者 来说，十分实用，而且绕有趣味。其在对外汉语 教材发展史上的地位十分重要。
一、汉语国际推广的历史
（1）契丹文字：920年在辽太祖耶律阿保机的关注下，突吕不 等仿照汉字创制契丹大字。总字数数千个。 （2）女真文字：1119年颁行，由金太祖完颜阿骨打授意完颜希 尹创制，其创制原则“依仿汉人楷字，因契丹字制度，合本国 语”（《金史完颜希尹传》 （3）西夏文字：大庆元年(公元1036年)，西夏王朝开国皇帝李 元昊为增强民族意识，命令大臣野利仁荣效仿汉文，主持创制 并推广使用西夏文字。总共创制6000余字，编纂成书，分12 卷，称作“国书”。上至佛经诏令，下到民间书信，都用西夏 文书写。为了方便人们学习西夏文，元昊还下令印了字典。因 在政府和民间大规模推广应用，成为汉文字体系中普及情况最 好的一种文字。还设立蕃学和汉学，选蕃、汉官僚子弟入学。 蕃学和汉学的教学内容以传授汉文化为主，教材用的是汉文化 典籍，而且特别重视语言文字教育，积极推行双语教学。
汉语国际推广的历史及现状
一、汉语国际推广的历史 二、新时期的汉语国际推广 三、当前汉语国际推广的形势和面 临的问题
一、汉语国际推广的历史
（一）汉代 （二）魏晋南北朝 （三）隋唐时期 （四）宋朝时期 （五）元朝时期 （六）明清时期 （七）民国时期
一、汉语国际推广的历史 （一）汉代——汉语国际推广的肇始 “肇始于汉，大兴于唐”
张骞开通“丝绸之路” →贸易活动
佛教的传入 →佛经翻译
东汉明帝永平九年（66年）为功臣子弟设立学 校——“四姓小侯学”，其声名日彰，“匈奴亦 遣子入学”。教匈奴子弟学汉语，便有对外汉 语教学的意味。
一、汉语国际推广的历史 （二）魏晋南北朝——佛教僧侣的汉语学习 1.佛教空前兴盛，译经是当时最重要的佛教活动 之一。东晋时期，鸠摩罗什东入长安从事译经， 号称弟子三千，率弟子共译佛经74部，384卷。 2.汉语教学的场所——敦煌、酒泉、张掖、凉州 3.汉语教学的中介语——大月氏语