数学活动在幼儿园区域游戏导入环节的思考
幼儿园小班数学教案《左左和右右》含反思
幼儿园小班数学教案《左左和右右》含反思一、教学目标1.让幼儿能够理解左右的概念，并在日常生活中运用。
2.培养幼儿的观察能力和空间方位感。
3.培养幼儿的合作精神和团队意识。
二、教学内容1.理解左右的概念。
2.能够用左右描述物体的位置。
3.参与团队活动，体验合作乐趣。
三、教学准备1.教具：左右标识卡片、玩具、图片等。
2.环境布置：将教室分为左右两个区域，布置相关物品。
四、教学过程1.热身活动（1）教师带领幼儿做《左右手》手指游戏，活跃课堂氛围。
（2）教师与幼儿互动，引导幼儿关注左右手的不同。
2.导入新课（1）教师出示左右标识卡片，引导幼儿观察并说出卡片上的字。
（2）教师提问：谁知道左边和右边的意思呢？请幼儿回答。
3.理解左右概念（1）教师举例说明左右的概念，如：左边是门，右边是窗户。
（2）教师出示玩具，引导幼儿用左右描述玩具的位置。
（3）教师与幼儿互动，巩固左右概念。
4.实践操作（1）教师将幼儿分成左右两个小组，每个小组有一个队长。
（2）教师出示图片，图片上有各种物品，要求幼儿用左右描述物品的位置。
（3）队长组织队员进行讨论，然后向教师汇报答案。
5.团队活动（1）教师宣布团队活动规则：左右两个小组进行接力比赛，左边小组的队员跑向右边，右边小组的队员跑向左边。
（2）教师吹哨，比赛开始。
队员们在规定时间内完成接力任务。
（3）比赛结束后，教师宣布获胜小组，并为获胜者颁发奖品。
（1）教师与幼儿一起回顾本节课所学内容，巩固左右概念。
（2）教师提问：通过本节课的学习，你们有什么收获呢？（3）幼儿自由发言，分享自己的学习心得。
五、教学反思1.本节课通过生动有趣的游戏和实践活动，让幼儿在轻松愉快的氛围中理解左右概念，达到了预期的教学目标。
2.在实践操作环节，部分幼儿对左右概念的理解不够深入，需要在今后的教学中加强引导和巩固。
3.团队活动环节，幼儿的参与度较高，但部分幼儿在活动中出现秩序混乱的现象，需要教师在活动中加强管理。
幼教教案创新实践分享：小班孩子的数学启蒙游戏设计与实施体会
幼教教案创新实践分享：小班孩子的数学启蒙游戏设计与实
施体会
一、引言
在幼儿教育领域，数学启蒙是至关重要的一环。
通过寓教于乐的游戏方式，可以培养幼儿对数学的兴趣，提高数学认知能力。
本文将分享小班孩子的数学启蒙游戏设计与实施体会，希望对幼教工作者提供借鉴和启发。
二、游戏设计
1. 游戏名称：数学大冒险
2. 游戏目的：培养幼儿对数字的理解和认知能力。
3. 游戏规则：
•给每位幼儿发放数字卡片，要求他们根据数字大小顺序排列。
•设立不同的数字小站，每个小站有相应的数学问题，幼儿需完成问题后才能前往下一个小站。
•设置终点，最先到达终点的小朋友可以获得奖励。
三、实施体会
1. 创新激发兴趣
通过游戏方式引入数学知识，让幼儿在愉快的氛围中学习，激发了他们对数学的兴趣。
2. 合作促进发展
在游戏中设置合作环节，让孩子们相互协作解决问题，培养了他们的合作精神和团队意识。
3. 巩固知识提升能力
游戏中设置了不同难度的数学问题，帮助幼儿巩固基础知识，提升数学水平，增强自信心。
四、总结
通过本次数学启蒙游戏设计与实施，我们发现幼儿更容易接受数学知识，并且
在参与游戏的过程中能够获得更多的乐趣，提升他们的学习积极性。
希望本文的分享能够对幼教工作者们有所启发，共同探索更好的教学方式，培养出更多兴趣盎然、知识丰富的未来之星。
幼儿园中班数学教学反思汇编15篇
幼儿园中班数学教学反思汇编15篇幼儿园中班数学教学反思1 一、值得学习借鉴的地方1、活动内容的选择贴近幼儿生活，符合中班幼儿的年龄特点和生活经历。
2、活动环节紧凑，教学层次比拟明晰，遵循循序渐进的教学原那么，活动时间分配合理。
3、创设了找衣服、整衣服、穿衣服的生活化情境并以这一情境贯穿活动始终，能很好地调动孩子参与活动的兴趣。
4、活动气氛轻松、和谐，师幼之间、幼儿与幼儿之间互动良好。
二、存在的问题1、对数学概念的理解不透彻。
本次活动中，最直接的数学概念就是双维排列，老师对这一概念的理解程度在一定意义上决定了活动的价值程度。
所谓双维排列就是指通过一个双维度的排列表，培养幼儿进展多重分类才能的教学方法。
它只是数学类概念教学中的一个方法而不是教学目的，其最终目的还是二维分类。
因此，在施行本活动前，必须明晰分类、层级分类、多重分类等相关的概念。
2、活动过程与活动目的相割裂。
活动过程中，尽管老师按照导入复习、帮小绿人找衣服、整理衣服、穿衣服的程序展开活动，孩子的参与度也很高，但是，它与活动目的是割裂的。
3、老师的控制意识强，幼儿主体地位不突出。
在数学活动中，幼儿的知识是在学习、体验的过程中建构起来的而不是靠老师的全权传授。
本次活动中的分类教学，老师应重点引导孩子观察双维列表的特征，让幼儿自主探究操作材料，并可以根据不同的标准进展分类，开展幼儿的逻辑思维才能，也为幼儿进展多重分类做好知识经历的准备。
也就是说，在本次活动中的操作活动中，应以幼儿的自主性操作为主，老师的指令性操作为辅。
4、操作材料单一，层次性、目的性和干扰性不强。
本次活动中，老师所提供的材料只具有衣服的种类和颜色两个特征，对中班孩子来说层次性不强、干扰性不够，同时，因为本次活动的最终目的是要实现二维分类的多重分类，孩子还有对同一批物体如长短、款式等不同特征的上衣、裤子进展分类的过程，所以在材料的提供上要考虑材料的目的性和层次性。
5、活动评价没有针对性，评价的作用不明显。
中班数学活动教案落地实施反思
一、引言数学是一门基础学科，也是一门非常重要的学科。
而在幼儿园的数学教学中，数学的教学活动也是非常重要的。
本文主要对一次中班数学活动教案进行了落地实施反思，旨在总结经验和反思教学过程，从而提高教学效果。
二、教学背景本次中班数学活动教案的教学背景是，幼儿园数学教育的“十二年规划”中，数学教育已经成为了幼儿园教育的一个重要组成部分。
为了更好地开展数学教育，中班教师特别设计了一次有趣的数学活动教案，并进行了落地实施。
三、教案内容本次数学活动教案，主题为“数与形的探索”。
活动包括三个环节：课前导入、主要活动环节和活动总结。
在课前导入环节，教师会通过数学图片、小资料等方式，引导孩子们讨论数学和形状的相关内容；在主要活动环节中，教师会让孩子们通过观察和探索，学习数学和形状的概念；在活动总结环节，教师会引导孩子们总结这次数学活动的经验和成果。
四、落地实施本次中班数学活动教案，在落地实施过程中，遇到了很多问题和困难。
在教学过程中，教师发现孩子们对数学概念的理解及应用还存在一定的难度和困惑。
而在操作时，孩子们也存在着一些疏漏和失误。
但是教师通过适时的解释和引导，成功地解决了这些问题，活动中产生了很好的教学效果。
五、反思与总结在这次中班数学活动教案中，教师深刻认识到了，要让孩子们在数学学习中产生兴趣、理解概念和应用知识，需要引导孩子们通过实践探索和交流沟通的方式，提高他们的学习积极性，并且在教师教学过程中，要适时引导、解释和巩固，让学生真正掌握所学知识。
同时，通过这次数学活动教案的落地实施，孩子们在学习中受益匪浅，不仅提高了他们的数学能力，增进了他们对数学教学的理解，同时也增强了孩子们的团队意识和合作能力。
结本次中班数学活动教案，落地实施反思的过程中，教师和学生们一起探究、观察、分析，成功地完美实现了教育教学目标。
通过这次活动，教师能更好地了解幼儿的状态和能力，孩子们也能够更好地欣赏、感受、思考和表达，其中体现了合作、互动和创造性的价值。
幼教教案创新实践分享交流：小班孩子的数学游戏设计与实施体会
幼教教案创新实践分享交流：小班孩子的数学游戏设计与实
施体会
引言
在幼儿教育中，数学游戏是培养幼儿数学兴趣和能力的重要途径。
本文将分享
小班孩子的数学游戏设计与实施体会，旨在激发幼儿对数学的兴趣，提高数学学习效果。
游戏设计
游戏名称：数字寻宝
游戏目的：
通过数字寻宝游戏，激发幼儿对数字的认知和理解，培养他们的观察力和动手
能力。
游戏规则：
1.在教室内隐藏标有数字的卡片，幼儿需要寻找并正确排列这些数字。
2.每个幼儿找到一个数字后，可获得一定数量的奖励点数，最终以奖励
点数总量排名。
3.老师在游戏结束后会介绍每个数字的数学概念，如大小关系、加减法
运算等。
游戏设计理念：
•着重培养幼儿的观察力和动手能力；
•通过游戏激发幼儿对数学的兴趣；
•结合数字概念的教学，加深幼儿对数学的理解。
游戏实施体会
•游戏引起了孩子们的浓厚兴趣，他们积极参与并享受探寻数字的过程；
•通过游戏的实施，观察到幼儿对数字有了更深刻的理解，相比于传统课堂教学，游戏设计更能吸引幼儿的注意力；
•游戏中的竞赛性和奖励机制激发了孩子们的学习动力，提高了学习效果；
•让孩子们在玩中学，提高了他们对数学学习的兴趣和自信心。
结语
数学游戏设计在幼儿教育中具有重要意义，能够激发孩子们的学习兴趣和能动性。
通过本文分享的一款数字寻宝游戏，希望能够启发更多的教育工作者创新教学方式，让孩子们在愉快的游戏中学习，实现更好的教育效果。
幼儿园中班数学《数字接龙》教学设计含反思
幼儿园中班数学《数字接龙》教学设计含反思（学习版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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幼儿园蒙氏数学教学反思8篇
幼儿园蒙氏数学教学反思8篇幼儿园蒙氏数学教学反思篇1幼儿园数学教学的开展是幼儿园教学活动的一个有益的延伸和补充。
它以小组活动的形式，针对一定的数学教育目标为幼儿提供动脑思考、动手操作等大量活动机会，让幼儿在活动区内发挥其积极性、主动性和创造性。
使他们在自己原有水平的基础上得到发展。
那么，幼儿园数学活动区应如何开展呢？笔者根据几年来的工作实践，在这里谈谈个人的看法和体会：教师对本学期的数学活动目标要做到心中有数，有什么样的目标就要考虑设计达到某个目标的数学活动区。
把教育意图贯穿到数学活动区内容，创设一个与数学目标相一致的良好环境。
比如，本周小班数学活动的目标是“按物体的颜色分类，能从多种颜色的物体中找出同一颜色的物体”。
那么，小班教师在当周设置计算活动区时，就应围绕着这个目标来提供材料。
数学活动区操作材料的投放是非常关键的。
操作材料是教育的媒体，是帮助幼儿系统地建构数学知识及诱发幼儿主动探索学习的工具，是施于操作动作，使外部物质动作，逐步进化到内部概念化动作的物质支柱，提供材料不单是活动前的准备，还是引导幼儿学习数学知识，发展思维能力整个教育过程所需的重要手段。
因此，提供操作材料要充分考虑到幼儿各年龄段的认知特点。
例如，小班幼儿在认知过程中好模仿，学习目的性差，任务意识淡薄。
他们对活动的工具和使用工具感兴趣。
而到了大班，他们的学习目的性能增强了，能为完成学习任务做出努力，重视学习结果和评价。
小班和大班认知特点不同，同样的材料其效果是完全不同，一次大班教师利用印章、实物练习数的组成，效果很好。
因此，要把学习任务融入材料之中，如增加些作业单之类的材料，幼儿按作业单的要求，配合实物进行操作他们会感兴趣，活动中不仅能得到有关知识的练习，还能培养任务意识，使它们从中获得成功的满足，增强自信心。
因此，在投放材料时要注重幼儿各阶段的认知特点。
在以中班数学《排一排》活动为例来说明一下，《排一排》活动是在幼儿已认识、熟悉的基础上进行活动的。
幼儿园数学活动反思万能教案(通用8篇)
幼儿园数学活动反思万能教案(通用8篇)幼儿园数学活动反思万能教案篇1活动目标：1、通过送礼物等的方式，认识大小标记及其特征。
2、学习用目测的方法比较物体大小。
3、有兴趣参加数学活动。
活动准备：1、大、小标记图片、大小娃娃各一2、各类大小不同的物品：幼儿人手一份、教师处若干3、一把大椅子和一把小椅子、大小娃娃家活动过程：1、导入。
“今天，老师和小朋友玩个。
我说‘请起立’，你就说‘我起立’；我说‘请坐下’，你就说‘我坐下’，试试看好吗？”2、“今天，有两位客人和我们一块儿做。
”1出示大娃娃。
“这是大大，我们拍拍大大，对它说句话好吗？”（大大你好！大大我喜欢你！大大欢迎你！）“请起立”“我们一起说‘大大力气大、大大是个大胖子、大大要吃大蛋糕’…”（加上动作）3、出示小娃娃。
“这是小小，我们也和小小打个招呼好吗？”（小小你好！小小我请你喝水！小小我跟你玩！）“请起立”“我们一起说‘小小力气小、小小不锻炼、小小吃小面包’…”4、给大大、小小坐椅子。
“这儿有两把椅子，看看它们一样吗？”（不一样。
一把大、一把小）“我请大大和小小坐椅子，谁来帮助它们？”小结：大大坐大椅子，小小坐小椅子。
5、幼儿送礼物要求：幼儿能在目测比较出礼物的大小后，将对应的送给客人，并能讲一句话。
（1）教师提供，个别幼儿进行。
1、相同的两件东西，比较后大的送给大大，小的送给小小。
2、相同的三件东西，比较后大的送给大大，小的送给小小。
3、从许多同类的东西中（每类3———4个）找出大小不同两件东西，比较后，大的送给大大，小的送给小小。
（2）每个幼儿将自己小篮里的礼物送给大大和小小。
（3）将大大小小送回相应的家，幼儿在娃娃家。
幼儿园数学活动反思万能教案篇2【活动目标】1、教幼儿初步学习自编口述应用题。
2、培养幼儿思维的灵活性。
3、发展幼儿口语表达能力。
4、培养幼儿的尝试精神，发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。
5、发展目测力、判断力。
【活动准备】算式卡片、幻灯片、5朵花、鼓一个、图片（7只鸭子）、每人一套数字卡片。
幼教教案创新实践分享交流：小班孩子的数学游戏设计与实施体会与反思
幼教教案创新实践分享交流：小班孩子的数学游戏设计与实施体会与反思引言在幼教教学中，数学教育一直是备受关注的重点之一。
小班孩子的数学教学，更要注重趣味性与互动性，如何设计富有启发的数学游戏，引导孩子主动参与，是我们一直在探索的话题。
游戏设计与实施游戏设计•游戏名称：数字找宝–游戏目标：通过找出不同数字的宝藏，培养孩子的数字认知能力。
–游戏规则：在教室中放置数字卡片，每个数字代表一个“宝藏”。
孩子们根据提示，找出错误数字所在位置，藏有宝藏的数字则可获得奖励。
游戏实施•具体步骤：1.介绍游戏目标和规则。
2.带领孩子们一起探寻数字宝藏。
3.将孩子分组进行游戏，鼓励他们相互合作。
4.结束后进行总结，鼓励孩子分享游戏体会。
实施体会•孩子的反应：孩子们对数字找宝游戏充满了热情，积极参与，互相帮助。
•教师感悟：通过游戏，发现孩子们在数字辨认方面存在各自的特点，为后续的个性化教学提供了启示。
•家长反馈：家长们认为这样的游戏设计很有趣，对孩子学习数学起到了很好的促进作用。
反思与展望•反思：在游戏设计中，应更注重孩子的情感体验，创造更丰富多样的游戏形式。
•展望：未来将继续探索更多有趣的数学游戏，希望能更好地激发孩子学习数学的热情与能力。
通过这次数学游戏设计与实施，我们深刻体会到了游戏在教学中的重要性，正如蒙特梭利所言：“Play is the work of childhood.” 教育工作者要不断创新，以更富有趣味性的方式引导孩子学习，让他们快乐地成长。
希望这篇文章符合您的要求。
如需更多帮助或有其他问题，请随时告诉我。
幼儿园数学教案的反思与改进
幼儿园数学教案的反思与改进随着社会的发展和进步，幼儿园教育已经成为了家长、教师以及幼儿关注的重要问题之一。
在幼儿园教育中，数学也成为了与阅读、语言、游戏等一样重要的领域。
在日常的数学教学过程中，我们常常会遇到各种问题，我们需要进行反思和改进来提高我们的教学质量，培养孩子们的数学兴趣和能力。
一、反思1.教育目标不够明确在教学中，我们应该明确教育目标，例如：每节课的学习目标、一学期内需要完成的数学内容以及幼儿身心发展所需要的数学技能等。
如果我们没有明确的教育目标，就难以去衡量自己的教学效果和提高孩子们的数学能力。
2.教学材料的不足或者过时在我们的日常教学中，如果使用过时的教育教材或者教材质量不达标，会影响到教学效果，没有激发孩子们的学习积极性和兴趣，还会半途而废。
3.教学方法不够多样化我们不能一味地使用同一种教学方法和形式，必须要根据不同孩子的认知方式和学习习惯，设计不同的教学方案。
教学方法不够多样化，就会导致教育内容的单一和孩子们的学习兴趣的丢失。
4.评价方式不够科学合理在教学过程中的评价方式需要更加科学和合理。
我们不能仅仅关注孩子们的数学成绩，而忽视了他们的道德、社会、情感以及身体方面的发展。
在教育评价中，需要综合考虑各方面的因素，才能更加全面地评估孩子们的学习能力和发展情况。
二、改进方案1.明确教育目标在教学过程中，我们需要明确每一堂课的教育目标，并把教育目标通过幼儿的语言沟通告知给孩子们，让他们清楚知道自己要学的是什么，以及需要做到什么程度。
同时，我们需要建立完整的教学计划和明确的教育规划，以便衡量自己的教学效果和提高孩子的学习能力。
2.选择合适的教学材料在教学中，我们需要选择合适的教育教材。
教材应该采用具有时代感的电子板书和多媒体教育资源，并且需要根据孩子们的年龄、兴趣等进行适当的挑选和调整。
3.多样化教学方法教学中我们需要根据孩子们的实际情况，采用不同的教育教学方法。
例如：游戏教学、互动交流等，让孩子们在玩中学，以达到更好的教学效果。
数学活动在幼儿园区域游戏导入环节的思考
一
边说 ： “ 小海豚 ， 我送你一个礼物 。 ” 在接下来的操作环节“ 送 礼物” 中， 幼 儿 模 仿 教 师 边 做 边说 ： “ 小 海豚 我 送 你 一 个 礼 物 。 ” 这 样 既 可让 幼 儿 对 游 戏 更 有 兴 趣 。 又 可帮助幼儿 理解 “ 许 多” 可 以分 成“ １ 个、 １ 个、 １ 个 ……” 而这些 “ １ 个” 合起 来 就是 “ 许 多” 。 三、 发挥数学教学活动导入游戏环节的作用。 数 学 活 动 是 一 种 抽 象 的思 维 活 动 ，幼 儿 的 注 意 比较 容 易 分 散 ，在 数 学 活 动 中 怎 样 吸 引 和 保 持 幼 儿 的 注意 是 教 师 通 常 比 较 关 注 的 问 题 。 适 当地 导 入 幼 儿 区域 游 戏 活动 可 以 激 发 幼 儿 的 好 奇 心 和 学 习 兴趣 ， 促 使 他 们 积 极 开 动 脑筋 。 适 当 地 导 人 游 戏 活 动 可 以 促使 幼 儿 进 入 兴 奋 状 态 ， 产生强烈的探究欲望 ． 同 时 营 造 自由 、 宽松 的 语 言 环 境 ， 这 是数学教 学的重要 一环 。 不仅 要 引 导幼 儿 实 践 和 探 索 ．而 且 要 使 幼 儿 的思 维 由 具 体 形 象 向 抽象 逻辑 发展 ， 在促进幼儿智 力提升的同时 ． 既增 加对 实 物 清楚 的认 识 ， 又 体 验 成 功 的 喜 悦 。通 过 与 同伴 语 言上 的 交 流， 幼 儿分享 、 合作与讨论 等 ， 并 在 同伴 的 肯 定 和 质 疑 中使 思 维不 断 明 晰 。 教 师 鼓 励 幼 儿 大 胆地 “ 说” 是 非 常重 要 的 ． 幼儿 就 是在 “ 说” 和“ 做” 的 过 程 中 建 立 相 应 的 数 学 概 念 的 。导 人 环 节 的“ 说” 可 以为幼儿提供一个 集体学 习的机会 ． 有 助 于 幼 儿 掌 操作规则 ， 理 解 数 学 作用 。 教 师 只有 明确 导入 环 节 的 目的 ．才 能 更 好 地 通 过 导 人 活 动 开 展 数 学 教 学 活 动 。 首先 ， 教 师 需 要 明确 活 动 内 容 ， 围绕 重 点设计导人潘动 ； 其次 ， 教 师 需 要 直 接 运 用 简 单 直 观 的方 式 或 引 导 幼 儿 运 用 自我 发 现 的方 式 ， 帮助幼儿明确操作规则 。 教 师 的指 导 不 是 一 种 命 令 ，也不 是 一 个答 案 。 在 幼 儿 游 戏 的过 程 中， 教师是 细心的观察者 、 耐 心 的聆 听 者 、 专 心 的记 录 者 … … 当幼 儿 在 游 戏 中遭 遇 困难 的 时候 ， 教师用一句话提示 、 一 个 动 作 帮 助 幼 儿 发 现 或 寻 求 解 决 问题 的方 法 和 途 径 。 在 幼 儿 快 要 放 弃 的时 候 给 予 鼓 励 、 支持 ， 并 共 同排 除 困 难 ， 解 决 问题 ， 最 终 获得成功的体验。 一次 ， 在 建 筑 区 中游 戏 的几 个 孩 子 跑 来 向我 求助 ， 原来他们搭 了一条美丽的小河 ． 在 河 岸 两 边 建 起 许 多 楼 房， 但 是 缺 一 座 桥 来 连接 。 他 们 尝 试 用 最 长 的积 木 做 桥 ． 但 是 长度不够 ， 最 终 失 败 。 我 肯定 了 孩 子 们 的建 构 成 果 ， 并找来 了 张长方形的挂历纸 ，问： “ 我 们 以前 玩过 小 纸 片 站 起 来 的 游 戏， 你 们 还 记 得 吗 ？小 纸 片 是 怎 样 站 起来 的 ？” “ 卷 成 一 个 圆 柱 形 。” “ 对折起来倒着放 。 ” … …我 点 头 赞 同 。 这时 ， 一 个 孩 子 突 然说 ： “ 我 们也 可 以 用 纸 折 出 一 座 桥 来 。 ” “ 对啊。 对啊 ……” 很 多孩 子 附 和 ， 我 及 时 地 给 他 们 一个 赞许 的 大 拇 指 ， 并 鼓 励 他 们 亲 自折 桥 。 不一会儿 ， 他们就用折扇子的方法 。 折 出一 座 小 桥 ． 并 连 接 了小 河 的两 岸 。 问题解决了 ， 孩 子 们 在 成 功 的 喜 悦 中 继
幼儿园游戏中的数学教学策略 幼儿园数学教育
幼儿园是孩子们学习和发展的起点，而在幼儿园阶段，数学教育的重要性也愈发凸显。
如何通过游戏的形式，将数学教学融入其中，成为了幼儿园教师们需要思考和探索的问题。
本文将结合幼儿园游戏中的数学教学策略以及幼儿园数学教育的相关知识，深入探讨如何在游戏中实施数学教学，以期为幼儿园教师提供一些启发和帮助。
一、游戏中数学教学的重要性在幼儿园阶段，孩子们的认知能力、动手能力、逻辑思维等方面都处于发展的阶段，而学习数学正是对这些能力的综合锻炼。
在幼儿园中开展数学教学，尤其是在游戏中进行数学教学，对孩子们的全面发展具有重要意义。
1. 增强兴趣通过游戏形式进行数学教学，可以激发孩子们学习数学的兴趣，使他们在轻松愉快的氛围中建立起对数学的积极态度，从而更好地投入到数学学习中。
2. 培养合作意识许多数学游戏需要孩子们相互配合和合作完成，这不仅可以培养孩子们的团队意识，还能促进他们之间的交流和互动，形成良好的人际关系。
3. 提高数学思维能力数学游戏往往需要孩子们动脑筋思考和解决问题，这种锻炼有助于提高他们的数学逻辑思维能力，培养他们的数学智力。
4. 在实践中学习通过游戏，孩子们可以在实际操作中学习数学知识，如数数、比较大小、分类等，这种直观的学习方式能够更深入地理解和掌握数学知识。
二、游戏中的数学教学策略在幼儿园中，教师们如何将数学教学与游戏相结合，是一个需要认真思考和探索的问题。
以下是一些在游戏中实施数学教学的策略供教师们参考。
1. 创设情境在游戏中创设能够引发孩子们数学兴趣的情境，如搭积木、做拼图、数数等，让孩子们在游戏中自然地接触和学习数学知识。
2. 注重方法教师在游戏中要注重引导孩子们采用正确的方法，如通过游戏中的具体操作，帮助他们掌握数数、比较大小、排序等基本数学方法。
3. 多样化游戏形式为了激发孩子们的学习兴趣，教师们可以设计多样化的数学游戏，如角色扮演游戏、数学拼图游戏、数学趣味竞赛等，让孩子们在不同形式的游戏中学习数学。
幼儿园数学教案活动反思：如何在游戏中培养孩子的数学思维？
今天带领孩子们玩游戏，发现这是一个很好的教育方式，尤其是在数学教育中，游戏能够起到很好的辅助作用。
在游戏中，孩子们能够通过自由探索、自我发现的方式，掌握数学知识，培养数学思维。
孩子们的数学教育应该从幼儿园开始。
在教育孩子时，不应该仅仅追求教育效果，而应该追求教育过程的满足感和快乐感。
因为，只有在快乐的氛围中才能够保证更好的教育效果。
在选取数学的教学方法时，游戏教学法显得十分重要。
游戏教学法的优点是能够培养孩子的观察能力、注意力和反应能力。
同时，还能让孩子们在轻松的氛围中体验到数学的乐趣，激发他们对数学的兴趣和爱好。
如何在游戏中培养孩子的数学思维，对于我们教育工作者来说是非常重要的。
任何的游戏教学都需要有一定的规则，规定游戏的目的和规则。
在游戏中，教育工作者可以适时的给孩子们一些提示，引导他们去发现问题、解决问题。
比如，我们可以通过一些简单的问题导入游戏，让孩子们去寻找答案，这样就能够让孩子们在游戏中学会思考和探索。
在游戏中，孩子们的数学思维需要得到了充分的发挥，要给孩子们活动的空间，让孩子们自由的发挥自己的创造力和想象力。
比如，在做一道关于一元一次方程的题目时，我们可以让孩子们自己画出图形，并在画出的图形中寻找关系，这样能够让孩子们更好地理解一元一次方程的概念。
在游戏中，还要给孩子们创造良好的氛围，让孩子们在快乐的氛围中学习、探索、发现和成长。
比如，在数学游戏中，可以为孩子们提供一些奖励，这样可以让孩子们更加积极的参与到游戏中来，提高学习的动力。
同时，还要鼓励孩子们在游戏中互相合作、分享，这样能够加强孩子们的团队意识和集体观念。
在幼儿园中，利用游戏教学法来培养孩子们的数学思维是非常有效的。
在游戏教学中，需要注意规则的设置，给孩子们活动的空间，和为孩子们创造良好的氛围。
只有这样，才能够让孩子们在游戏中学会思考、探索和发现，并产生对数学的兴趣和爱好。
幼儿数学启蒙教案反思：如何以游戏方式引导孩子学习？
幼儿数学启蒙教案反思：如何以游戏方式引导孩子学习？在孩子成长的过程中，数学是一个非常重要的学科，它关系到孩子未来的学习能力和生活能力。
早期的数学启蒙对孩子数学学习的发展具有关键性的作用，幼儿数学启蒙教育显得尤为重要。
但是，幼儿数学启蒙教育却是一项麻烦的任务，需要教师耗费大量的精力和时间来完成。
为了让幼儿们更好地学习数学，许多幼师采用将数学知识与游戏结合在一起的方法来引导幼儿学习，这样既能让孩子在快乐的氛围中学习，又能吸引孩子的注意力，提高孩子的学习热情和积极性。
游戏是幼儿喜欢的活动之一，这也是许多幼师选择将幼儿数学启蒙教育与游戏相结合的原因。
通过游戏教学，幼儿可以更容易地接受数学知识。
游戏教学既能在幼儿中激发学习的兴趣，又能满足幼儿的好奇心，并且能让幼儿们在轻松、愉悦的环境中学习。
在教学设计中，教师需要根据幼儿的年龄和认知水平进行合理的游戏教学设计。
对于3-5岁幼儿，可以采用拼图、配对、分类、计数等多种游戏方式来引导幼儿学习数学。
比如：“小松鼠搬树枝”即可进行计数和分类的教学活动，并让幼儿更好地理解概念。
在游戏过程中，幼儿可以自主探索，发现规律，以此来提高幼儿的学习兴趣和学习积极性。
同时，游戏的过程中，幼儿产生的错误或疑问也能让幼师及时发现和纠正，促进幼儿的认知和思考。
游戏教学不仅能够让幼儿主动学习，而且能够让幼儿享受学习的快乐。
在游戏教学的过程中，幼儿的想象力和创造力得到了极大的发挥，并且自主学习的能力也得到了锻炼。
游戏教学可以培养幼儿的协作意识和团队精神，在游戏过程中，幼儿能够互相理解、协作完成任务，提高幼儿社交能力。
通过游戏教学可以更加生动、实际的展示数学知识，使幼儿在愉悦、轻松的氛围中学习数学，从而提高幼儿的学习积极性和学习效果。
我们应该充分利用有趣的游戏教学来引导幼儿学习数学，从而使幼儿爱上学习，爱上数学。
幼儿园数学教案及活动反思
幼儿园数学教案及活动反思近年来，随着社会的发展和教育的改革，幼儿园也越来越注重数学教育，将数学纳入综合课程中。
但是，教学形式和内容还有待进一步改进。
在实际教学中，我们需要根据幼儿的具体情况，设计相应的数学教案及活动。
一些教案及活动效果并不理想，需要进行反思和改进。
1. 教案反思1.1 教学内容教案的设计应考虑幼儿的认识水平和兴趣爱好，教学内容应该和幼儿生活密切相关。
如在教授数字概念时，可以利用日常事物来教，如利用食物、水果等教授数字语言、数字概念；在教授数字加减时，可以利用体验式教学，让幼儿亲身操作，增强印象。
1.2 教学目标教案的目标是指教学所要达成的预期效果。
教案设计时，应明确教学目标，突出重点，着重对幼儿进行语言和思维训练。
如在教授空间方向时，可以让幼儿从模仿开始，逐渐过渡到自己思考、判断和表达。
最终达到“能在日常生活中正确运用空间方向的能力和思维”。
1.3 教学方法教案的教学方法应该根据幼儿的认知特点和学习习惯而设计。
在这个过程中，需要采用许多的教学方法和手段，让幼儿在学习数学的同时，能够充分体验、感受和发挥自己的特长和特性。
如在教授数位概念时，可以通过拟人化将一些天然物品和数真的数字进行联想和比较。
2. 活动反思2.1 游戏模式幼儿园的数学活动应该具有一定的游戏性和趣味性，能够调动幼儿的积极性和主动性。
如数学拼图、数学大冒险等游戏模式，可以放松幼儿的内心压力，使他们在游戏中自然地理解知识。
2.2 家庭活动家庭是幼儿学习的重要场所，在家庭中展开有趣的数学活动，可以激发幼儿对数学的兴趣和热爱，并加深幼儿对数学的理解。
如在做饭、购物等日常事项中，可以进行数学活动，激发幼儿的学习热情。
2.3 实践体验教学要充分融入实践和体验，将数学知识带到幼儿的生活中，让他们在实践中体验学习到的知识。
如在教授长度量度方面的知识时，可以让幼儿用尺子、线条等工具进行实践体验，让他们亲身感受长度是怎样估量的。
幼儿数学教育需要根据实际情况，结合幼儿个体差异，采取灵活多样的教学方式和手段。
幼儿园小班数学活动教案《比多少》及教学反思5篇范文
幼儿园小班数学活动教案《比多少》及教学反思5篇范文第一篇：幼儿园小班数学活动教案《比多少》及教学反思《小班数学活动教案《比多少》含反思》这是优秀的小班数学教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！设计背景我们班幼儿年龄不均，男孩子占三分之二，幼儿自控力差，注意力不集中，但幼儿喜欢观察新鲜事物，乐意在玩中学识。
根据这一特点，我在教学中通过卡卡熊过生日作为教学的切入点，并展开教学。
活动目标：1、学习用一一对应的方法比较两组物体的多少。
2、学习用简短的句子讲述自己的操作过程。
3、发展目测力、判断力。
4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
5、引发幼儿学习的兴趣。
活动准备：1、猫、小鱼图片和白纸若干。
2、猫妈妈头饰1个。
活动过程：导入活动：教师扮演猫妈妈：“小朋友们好!知道我是谁吗?……你们能不能帮我喂喂我的猫宝宝呀?让我先来教教你们怎么喂猫宝宝吧……”基本活动：(1)教师示范：a先给小猫排队向幼儿说明要求，喂小猫的时候要说：“一只猫吃一条鱼”c 引出多和少(猫的图片比鱼的图片多1―2张)提问：为什么这只小猫没有鱼吃呀?幼儿讨论，教师从旁引导(2)幼儿动手操作，教师从旁指导(3)让做得对做得好的幼儿上台来边做边讲(4)巩固复习：教师在黑板上做，但是由幼儿来说操作过程巩固复习：(1)教师在黑板上做，(文章出自.快思教案网)但是由幼儿来说操作过程(2)让部分幼儿扮演小猫，部分幼儿扮演小鱼，让幼儿练习操作过程(3)“送猫宝宝回家” ――让幼儿把自己得作业放到教师指定的地点活动延伸：在游戏和日常生活中，利用各种玩具和器材让幼儿更多的操作比较，加强记忆。
教学反思：1、通过游戏，让幼儿学习比较两组物体的多少及一样多。
2、培养幼儿的活泼开朗的形格。
3、活动中存在很多不足之处，有待完善4、幼儿由于年龄小还不能掌握这节课要达到的目标。
5、听取专家、老师们的见意后，完善到教学活动中，使这节课更完美。
小班数学活动教案《比多少》含反思这篇文章共2115字。
大班数学活动教案及教学反思
大班数学活动教案及教学反思大班数学活动教案及教学反思大班数学活动教案及教学反思1幼儿园数学教学是“引导幼儿对周围环境中的数、量、形、时间、大小、空间等现象产生兴趣，建立初步的数概念”。
但数学所特有的抽象性和精确性对幼儿来说是相对难理解的。
在大班幼儿初步掌握了一定的数概念后，怎样唤起幼儿已有数学知识经验，通过联想、猜测、推理，将抽象的数概念融于数学游戏中，通过“根据同伴的数字猜测自己的数字”，发展幼儿思维的准确性、敏捷性，于是我设计了这节活动《猜猜你是几》。
活动目标1．通过观察、排除的方法学习寻找缺失的数字。
2．熟悉游戏的玩法并遵守游规则。
活动准备10把椅子(椅背上有1—10的数字)，头饰(数字1—10)。
活动过程1．引出游戏——捉迷藏，并介绍游戏规则。
(1)出示头饰，认认头饰上的数字，引出游戏——捉迷藏。
师：“今天，朱老师给我们小朋友带来了礼物——‘花’。
你们看，这些花上还藏着数字呢。
咦，都有哪些数字呢?”(反过来，花朝下，一一出示花。
)(2)介绍游戏规则。
示范戴一顶帽子：“花儿戴在头上，就是一顶数字帽子了。
你们想不想和数字帽子玩捉迷藏的游戏呢?好，那你们可要听清楚游戏规则：1．不能偷看自己的数字；2．不能说出别人的数字。
明白吗?”析：礼物“数字花”变为“数字帽子”激发了幼儿的好奇心，他们对捉迷藏的游戏充满了期待。
2．游戏一：根据少1或者多1的关系，寻找缺失的数字。
(1)利用数字10、9的头饰和两名幼儿做游戏，交流用什么方法猜数字的。
师：“好，那我们先请2个小朋友来玩游戏。
先看看这两个数字是几?(9、10)它1两谁大谁小?哪两个小朋友先来?每人一顶帽子，请你猜出自己的数字后，赶紧坐到自己的位置。
”(贴有相应数字的位置。
) 师：谁来介绍一下猜数字的方法?师小结：“要知道自己的数字，先要观察同伴的数字，缺少的那个就是自己的数字。
”析：游戏初始，幼儿要明确游戏规则及玩法，再先观察同伴的数字是几，继而推理出缺少的数字才是自己的。
大班教学实践心得：趣味游戏在促进孩子数学思维发展中的应用
大班教学实践心得：趣味游戏在促进孩子数学思维发展中的应用1. 引言在大班教学中，如何引导孩子开展有趣的数学活动是一项重要的任务。
本文将分享我在实践中使用趣味游戏促进孩子数学思维发展的心得体会。
2. 游戏设计2.1 游戏名称：数字接龙•游戏目的：通过数字接龙，让孩子们练习数字的顺序和逻辑思维。
•游戏规则：孩子们围坐一圈，第一个孩子说出一个数字，第二个孩子要接着说下一个数字，以此类推。
如果有孩子出错，则退出游戏。
•游戏变式：可以引入加减乘除的计算规则，增加游戏的趣味性和挑战性。
2.2 游戏名称：数学拼图•游戏目的：提高孩子们对数字的认知和逻辑思维能力。
•游戏规则：将数字做成拼图形式，让孩子们根据拼图完成数字的组合。
•游戏设计：可以设计各种数字形状的拼图，如加法、减法、乘法、除法的拼图，让孩子们通过组合数字拼图，掌握基本的数学运算。
3. 游戏实施•游戏环节：在课堂中设置专门的数学游戏时间，让孩子们充分参与，激发他们的兴趣。
•引导方式：在游戏过程中，老师要给予及时的引导和反馈，鼓励孩子们表达自己的想法和解决问题的方法。
•奖励机制：设立奖励机制，鼓励孩子们积极参与游戏，提高他们的学习积极性和参与度。
4. 游戏效果通过趣味数学游戏的实施，我发现孩子们对数学的兴趣和学习积极性明显提升，他们在游戏中能够自发地思考和解决问题，对数字的认知和逻辑思维能力也得到了较好的锻炼。
同时，孩子们在游戏中培养了团队合作意识，增强了沟通和交流能力。
5. 总结与展望通过趣味游戏促进孩子们数学思维发展的实践，我深刻体会到了游戏对于孩子学习的积极影响。
在未来的教学实践中，我将不断探索更多有趣的数学游戏，激发孩子们学习的兴趣，促进他们全面发展。
以上是我在大班教学中使用趣味游戏促进孩子数学思维发展的一些实践心得，希望能够对您有所启发和帮助。
幼儿园大班数学教育教案：如何运用游戏教学促进幼儿数学认知和兴趣
幼儿园大班数学教育教案：如何运用游戏教学促进幼儿数学认知和兴趣作为幼儿园大班的数学教育教师，应该要在一年的教学计划中注重训练幼儿的数学思维和兴趣。
如何有效的促进幼儿的数学认知和兴趣呢？很多家长在接送孩子的时候都会听到孩子说：“我不爱学数学！”这时候，我们应该尝试运用不同的教学方法来调动幼儿对数学的兴趣，让幼儿们在游戏中学习，听起来是不是很有趣呢？本篇文章将会介绍到数学游戏教育，如何促进幼儿数学认知和兴趣，为幼儿园大班数学教育提供参考。
一、数学游戏教育具有的优势幼儿是天真无邪、好奇心强，对新事物的接受能力强。
在教育中运用游戏教学是非常有利于幼儿的发展的。
而数学游戏教育更加能够满足幼儿的学习需求，具有以下优势：1.提高幼儿的学习动力。
通过将数学知识融入游戏中，能够调动幼儿的学习兴趣，提高学习积极性。
2.增加幼儿学习数学的体验。
游戏本身是一种愉悦体验，将数学知识融入其中，不仅能增加幼儿对数学的认识，也能够让幼儿在愉悦的情况下接触数学。
3.促进幼儿数学认知能力的提高。
通过游戏的形式，幼儿们能够更加深刻地理解数学知识，提高数学认知能力。
4.加深幼儿对数学概念的理解。
游戏中，因为是幼儿自己完成游戏任务，可以更加自然地理解数学概念，而不是仅仅在老师的讲解中得到了解。
5.培养幼儿良好的学习习惯。
在游戏中，幼儿需要不断地思考、尝试，从而逐步养成了自主学习的习惯，对未来的学习起到积极的影响。
二、运用数学游戏教育进行数学认知提高在实际的教学中，如何将游戏教学融入枯燥的数学教学中呢？以下给大家介绍几个有效的方法：1.数字对接游戏。
“数字对接”是幼儿常见的数学游戏之一，通过数字与数字之间的对接，可以提高幼儿对数字的认知和理解能力。
老师可以将不同形状的木块上印上不同的数字，让幼儿将数字相同的木块配对。
这个游戏不仅可以训练幼儿的配对能力，而且可以锻炼幼儿识别数字的能力，提高数字观念。
2.形状拼图游戏。
“形状拼图”是幼儿常见的游戏之一，选择不同的形状进行拼图，可以锻炼幼儿的形状认知和空间想象能力。
幼教启蒙游戏心得：中班孩子的数学游戏实践与反思
幼教启蒙游戏心得：中班孩子的数学游戏实践与反思引言在中班阶段，孩子们正在逐渐构建数学的基础概念。
为了帮助他们建立数学思维，提高数学兴趣，我们开展了一系列有趣的数学游戏活动。
通过这些实践，引发了我对于幼教启蒙游戏的反思与总结。
数学游戏实践游戏一：数学小猎手•游戏目的：通过找寻教室中隐藏的数字，让孩子们认识数字、数数。
•游戏规则：将数字卡片隐藏在教室各个角落，让孩子们寻找，并用手指按顺序排列。
•游戏效果：孩子们在一次次搜索中提高了数字的认知能力，对数数产生了浓厚的兴趣。
游戏二：数学接龙•游戏目的：培养孩子们的逻辑思维，在数字中找到规律。
•游戏规则：让孩子们依次报出数字，下一个数字需与前一个数字的个位相同。
•游戏效果：孩子们通过游戏感受到了数字规律的美妙，锻炼了逻辑推理能力。
游戏三：数学积木堆叠•游戏目的：通过积木的堆叠，让孩子们理解数与空间的关系。
•游戏规则：使用不同形状的积木，让孩子们按照数字顺序堆叠，同时学习数字大小的比较。
•游戏效果：孩子们在玩中学，通过堆叠数学积木，练习了数字大小的概念，提高了空间感知能力。
游戏反思与启示在实践中，我发现孩子们对于数学游戏的反应积极，他们喜欢通过游戏的形式学习。
通过这些数学游戏，我总结出以下几点启示： 1. 趣味性极为重要：数学游戏要注重设计，让孩子在玩中学，培养他们对数学的兴趣。
2. 多样性促进发展：不同形式的数学游戏可以促进孩子全面发展，包括认知、逻辑、空间感知等方面。
3. 引导而非灌输：数学游戏应该是引导性的，给予孩子一定的启发，并引导他们自己探索与发现。
结语通过这次数学游戏的实践与反思，我深刻感受到了幼教启蒙游戏对于中班孩子数学教育的重要性。
希望未来在教学中继续创新，设计更多富有趣味性和教育意义的数学游戏，激发孩子们对数学的热爱与探索欲望。
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数学活动在幼儿园区域游戏导入环节的思考
摘要：数学活动在幼儿园区域游戏中的导入，有组织、有计划的为数学活动创设丰富宽松可操作平台，精心选择数学区域游戏内容要点，发挥数学区域游戏导入的的作用。
关键词：数学活动，幼儿园区域游戏，导入环节的思考。
在幼儿园数学活动中，导入环节操作前的一个集体指导环节，教师要重在引导幼儿思考，不能有太多“教”的成分。
陈鹤琴先生曾说：“儿童的世界是他自己去探索去发现的，他自己所求来的知识才是真知识，他自己所发现的世界才是他的真世界。
”游戏即是数学活动的内容，又是数学活动的实施途径。
教师应当懂得并充分利用孩子这种独特的认知方式，鼓励孩子通过游戏与数学实践获得知识经验。
激发求知欲。
一、数学教学在幼儿园区域活动中导入环节的作用
数学活动是一种抽象的思维活动，幼儿的注意比较容易分散，在数学活动中怎样吸因引和保持幼儿的注意是教师通常都比较关注的问题，适当的导人幼儿区域游戏活动可以激发幼儿的好奇心和学习兴趣，促使他们积极开动脑筋，适当的导入游戏活动可以促使幼儿进入兴奋状态，产生强烈的探究欲望，同时也给予了幼儿自由、宽松的语言环境，这是数学教学的重要一环。
不仅引导幼儿实践和探索、而且使幼儿的思维由具体形象向抽象逻辑发展，并把实践数与数字化为语言意识之中，促进幼儿智力的提升的同时，增加对实物的清点的认识，又体验成功的喜悦。
由于幼儿与同伴语言上的交流，产生分享、合作，讨论……。
在同伴的肯定质疑中、幼儿的思维不断梳理、明析，逐步向正确的数学靠近。
教师鼓励幼儿大胆地“说”是非常重要的，幼儿就是在“说”和“做”的过程中建立相应的数学概念的。
导入环节的“说”可以为幼儿儿提供一个们集体学习的机会，有助于幼儿掌屋操作规则，理解数学作用。
二、合理建构区域游戏环境，为数学活动提供可操作平台
著名心理学家潘菽教授曾经指出；“教育是一种环境、是人类有组织、有计划地传递社会经验，发展技能的方式。
”
要在幼儿园里有组织、有计划地开展数学教学活动，必须为幼儿创设丰富宽松的探索环境，为幼儿的数学教学活动配置充足的物质条件，随时满足幼儿求知欲的需要，
幼儿的数学活动是一种有具体操作规则的思维活动。
如何选择操作材料？按照什么方法和顺序进行进行操作？这些都需要教师向幼儿交代。
例如；有序的搬椅子习惯—-正确地搬椅子，耐心地等待前
一个搬椅子离开，在等待过程中不争前，不拥挤；收放材料的习惯—--每完成一个操作活动，就将操作材料收拾好，既方便后面操作的幼儿，又养成自己的事情自己做的好习惯。
三、精心选择数学区域游戏内容，彰显幼儿数学的内涵特征
数学教学活动中，教师鼓励幼儿大胆地“说”是非常重要的，幼儿就是在“说”和“做”的过程中建立起相应的数学概念的。
例如：在开展数学活动“1”和“许多”时，教师一边示范做送小海豚礼物的动作，一边说：“小海豚”，我送你一个礼物。
”在接下来的操作环节“送礼物”中，幼儿也摸仿教师边做边说：“小海豚我送你一个礼物”。
这句话既可让幼儿对游戏更有兴趣、又可帮助幼儿理解“许多”可以分成“1个、1个、1个……，1个、1个、1个……”合起来就是“许多”。
著名苏联教育家苏霍姆林基说过：“没有游戏就没有、也不可能有完美的智力发展。
游戏犹如打开的一扇巨大而明亮的窗子，源源不断地将有关周围世界的观念和概念的喘？流，通过这扇窗子注入孩子的心田。
游习犹如火花，它点燃探索和求和求知的火焰。
”喜欢游戏是幼儿的天性，为幼儿创设一个他们喜欢的熟悉的游戏情境，可以使幼儿在放松的状态下投入地进行数学操作活动，同时也更好地促进他们思维的发展。
例如，在“实物分类”的数学活动中，教师创设了一个“水果商店”的游戏情境，在“参观”的过程中，幼儿不仅认识了游戏材料，还发现“小刺猬水果店”“的水果摆放得很整齐，变与购买者看清水果的种类，而另一家水果店却不太容易让购买者看清楚。
经过比较，大家发现“小刺猬水果店”用了分类的方法，而另一家没有用分类的方法。
接着，教师请大家也用分类的方法来帮助另一家水果店重新摆放水果。
有了前面游戏情境中的参观和比较经验，幼儿大多很亏自主完成了任务。
四、数学教学活动导入游戏环节发挥作用及实施的要点
教师只有明确导入环节的目的，才能更好地通过导入活动来开展数学教学活动。
首先，教师只需要明确活动内容，围绕重点设计导入活动；其次，教师只需要直接运用简单直观的方式或引导幼儿运用我发现的方式，帮助幼儿明确操作规则，教师的指导并不是一种命令，也不是一种答案。
在幼儿游戏的过程中，教师是细心的观察者，耐心的聆听者，专心的记录者……当幼儿在游戏中遭遇困难的时候，教师用一句提示，一个动作来帮助幼儿发现或寻求解决问题的方法和途径。
在幼儿快要放弃的时候给予鼓励、支持、并共同排除困难，解决问题，最终获得成功的体验。
有一次，在建筑区中游戏的几个孩子跑来向我求助，原来他们搭了一条美丽的小河，在河岸两边建起许多楼房，但是就缺一座桥来连接。
他们也尝试用最长的积木做桥，但还是长度不够，最终失败。
我肯定了孩子们的建构成果，并找来一张长方形的挂历纸，问：“我们以前玩过小纸片站起来的游戏，你们还记得吗？小纸片是怎样站起来的？”“卷成一个圆柱形。
”“对折起来倒着
放”。
……我点头赞同。
这时，一个孩子突然说：“我们也可以用纸折出一座桥来。
”“对啊，对啊……”很多孩子附和起来，我也及时地给孩子一个赞许的大拇指，并鼓励他亲自来折桥。
不一会儿，他就用折扇子的方法，整反折出一座小桥来，并连接了小河的两岸。
问题就着样解决了，孩子们在把成功的喜悦中继续游戏起来……
其实这样的情景每天都在发生，教师只有明确导入环节的目的，才能更好地通过导入活动来开展数学活动。
作为幼儿教师，我们必须在日常活动中，从细微处见心意，把数学活动目标从有形化为无形，有机渗透到区域游戏之中，使幼儿在游戏中自主学习、探索发现、合作互动，成为爱思考并充满自信的孩子。
陇西县幼儿园白淑娟。