苏教版初中语文七年级上册第一单元复习教学案(讲与练)
苏教版七年级语文上册复习教案(精选5篇)
苏教版七年级语文上册复习教案(精选5篇)苏教版七年级语文上册复习教案（篇1）教学目标：[知识和能力]继续培养学生阅读浅显文言文的能力，理解积累文言文词汇。
[过程和方法]培养学生朗读、翻译及自主、合作、探究的学习能力。
[情感态度和价值观]启发学生学习古人的学习精神，通过不断地努力学习来完善和充实自己。
教学重点：理解*的内容和主旨。
教学难点：体会人物语言的情味。
教学课时：二课时第一课时教学过程：一、创设情境，激情导入：听三国演义主题曲师：滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。
的确，乱世出英豪。
三国，这样一个特殊的历史时期，涌现了一大批叱咤风云的英雄人物，曹操、刘备、孙权，三足鼎立，可谓水火不容。
然而，曹操又曾说过，“生子当如孙仲谋”。
孙权究竟有何德何能，竟能得到对手曹操的称赞。
对于孙权，也许我们更多的是了解他当帝王的一面，今天我们就来看看他生活中的另外一面，一起来学习第十五课《孙权劝学》。
(板书课题)二、背景简介1、提问：《孙权劝学》这篇*选自《资治通鉴》，有谁能谈一谈有关《资治通鉴》的知识吗?(指名介绍)学生介绍自己搜集的资料。
2、教师明确作家、作品三、一读-----读通课文1、读准字音请一生明确读音，全班齐读。
2、请一生试着朗读课文。
3、听课文朗读(提醒学生注意听清字音和停顿)。
4、全班齐读。
四、二读-----读懂课文1、根据课文下面的注释，自己解读课文。
2、小组合作学习。
3、提出疑难字词，全班互助解决。
4、出示重点词句，指名翻译。
5、全班齐读。
第二课时五、三读-----读出语气和感情1、孙权的谈话。
提问：要读出什么样的语气?明确：语气肯定，语重心长，现身说教。
(学生练读、指名读、全班读)2、鲁肃与吕蒙的对话。
提问：要读出什么样的语气?明确：鲁肃：惊讶、赞叹。
吕蒙：自豪、自得。
(学生练读、指名读、全班读)3、教师顺势抛出问题：从上述对话中我们可以看出孙权、吕蒙、鲁肃具有什么样的特点?学生自由回答，教师评价、点评、肯定。
苏教版语文七年级上册第一单元教学计划教案设计
苏教版七上第一单元教课方案单元剖析与提示一、概括第一单元的主题是“亲密文学” ，目的是指引刚才跨入初中的七年级学生感觉到文学的魅力，萌发阅读文学作品的兴趣，欢乐地步入文学的殿堂。
让学生从各方面感知文学的魅力所在——它美的形式，美的形象，美的感情，美的语言，都将感染学生，激发他们对文学的热爱，因此所选的文章，都是名家名篇，文质兼美，体裁多样，有前言《为你翻开一扇门》、有诗文《冰心诗四首》、有游记《繁星》、有小说《“诺曼底”号罹难记》、有寓言《古代寓言二则》，展现了多姿多彩的文学画卷，但又各有重视：b5E2RGbCAP《为你翻开一扇门》以优美的语言向七年级的重生论述文学的特色、功能，加深学生对文学的认识与理解，进而更好地亲密文学。
p1EanqFDPw《繁星》经过展现作者不一样时间、地址察看繁星的真切感觉，使学生理解仔细的察看交融了自己的人生经历是文学创作成功的重要要素。
DXDiTa9E3d《冰心诗四首》充足展现诗歌的特色：形式优美，感情诚挚，语言精练，想象丰富，但也提示学生丰富的想象要有现实中的物象作载体。
RTCrpUDGiT《“诺曼底”号罹难记》以一位临危不乱、办事不惊、忠于职责的船长形象，震惊着读者的心灵，也使学生认识如何塑造鲜亮的人物形象。
5PCzVD7HxA《古代寓言二则》以短小而干练的寓言展现文学那丰富的内涵，教育学生要学会用发展的目光对待问题。
二、教课目的1 、能赏识名家的优美诗文，意会文学作品与生活的关系，感觉文学作品中生动的形象，领会文章中蕴涵的丰富的感情和深刻的寓意。
jLBHrnAILg2、品尝和累积优美的文学语言，提升阅读文学作品的兴趣。
3、学会察看自然、察看生活，懂得写作要有感而发。
4、投身“我爱文学”主题活动，在活动过程中亲密文学、热爱文学，试试表达感情。
学会集作沟通。
三、教课假想本单元主题为“亲密文学” ，是学生跨入中学的第一单元，意在让学生感觉、理解、亲密文学，因此读品是要点，教课仍是较为“感性”比较适合。
苏教版语文七年级上册第一单元教学设计(教师中心稿)
苏教版语文七年级上册第一单元教学设计(教师中心稿)一、单元教学目标：1、在进行文本阅读时能通过字典读准、认识生字词；能运用自己喜欢的阅读方法熟读文本并做好适当的批注能学会利用图书馆、网络等途径拓宽自己的阅读面和搜集自己需要的资料和信息养成良好的阅读习惯2、能欣赏名家的优美诗文领悟文学作品与生活的关系感受文学作品中生动的形象体会丰富的感情和深刻的寓意品位和积累优美的文学语言对文学作品有自己的情感体验和审美评价3、能懂得写作文要有感而发主动观察并感受生活的变化用最恰当的语言来表达自己最的感受4、能就单元中感兴趣的问题开展活动或确定主题进行探究学会质疑和审美评价二、单元课时安排：共15课时单元整体学习1课时《为你打开一扇门》2课时《繁星》2课时《冰心诗三首》1课时《“诺曼底”号遇难记》1课时《古代寓言二则》2课时诵读欣赏1课时写作3课时综合实践活动2课时三、教学设计：本单元的阅读教学第一单元的主题是“亲近文学”所谓“亲近”是指一方对另一方存在着不可抗拒的魅力而使另一方愿意与之亲密、接近那文学作品的魅力在什么地方呢文学作品来源于生活又高于生活充满活力它的魅力在于它美的形式美的形象美的情感美的语言本单元所选的六篇文章文质兼美体裁多样有序言《为你打开一扇门》、有诗文《冰心诗三首》、有小说《“诺曼底”号遇难记》、有寓言《古代寓言二则》展示了多姿多彩的人生画卷又各有侧重：《为你打开一扇门》以优美的语言向新初一的学生阐述文学的特点、功能使学生平时受益于文学的模糊认识清晰化条理化从而在加深对文学认识的基础上更加热爱文学《繁星》通过展示作者不同时间、地点观察繁星的真切感受使学生明白细致的观察融合了自己的人生经历是文学创作成功的主要因素《冰心诗三首》充分展示诗歌创作的特点：形式优美情感真挚语言简练想象丰富但也提醒学生丰富的想象不是胡思乱想有现实中的依据《“诺曼底”号遇难记》以一位临危不乱、处事不惊、忠于职守的船长形象震撼着读者的心灵也使学生去思考通过什么样的方式去塑造你要表现的人物形象第一单元的文章文字精美教师在进行教学时首先要注重学生有感情地朗读课文培养学生的语感品位文学语言的精炼优美在诵读过程中充分调动学生先前对文学的认识投入其中去体会作品中人物的心境作者投入其中的美好的情感将学生对文学作品原有的模糊认识清晰化并提升到一定的高度才能使学生充分感受文学作品的美去发现文学作品对自己各方面产生的巨大作用才会使学生积极主动地去“亲近文学”热爱语文主动学习语文并对它充分信心一、为你打开一扇门赵丽宏教学目标：1、训练学生用普通话朗读课文吐字清楚读音准确2、了解文学的内容和阅读文学作品的意义3、体会课文丰富的情感和优美的语言教学重点：1、文学的内容和阅读的意义2、优美丰富的语言3、拟人手法和对话方式第一课时教学过程：一、导入新课：同学们今天我们一起来学习当代作家赵丽宏的《为你打开一扇门》作者要为我们打开一扇什么样的门呢（文学之门）“你”又是指谁呢（青少年读者）对作者是想把青少年读者领进文学领域的入口处揭开文学神秘的面纱让我们尽情领略文学的无限风光从而深深地爱上文学做文学的忠实读者二．检查预习：1．指名学生默写字词给加点字注音2．解释部分词语的大意三．朗读训练：1．学生自由朗读课文要求用普通话读音准确2．就课文第4节开展小组朗读比赛方法如下：各小组成员毛遂自荐在此基础上各推出一名代表参赛同学用心倾听评出优胜者并陈述理由教师对未获优胜的同学予以鼓励充分肯定他们大胆展示自我的精神四．研讨课文1—4节：1．理清思路：刚才我们已经知道作者要为我们打开一扇文学之门那么作者是如何引出文学之门的[讨论明确]：(1、2)两节由门谈起引入话题然后由“无数扇”门谈到“一扇”门指出这扇门就是文学之门在此基础上论述打开这扇门的重要意义 2．学习1、2两节：（1）集体朗读（2）提问学生讨论回答：“世界上有无数关闭着的门”、“世界上没有打不开的门”各意思体会这样写的好处[明确]：第一句世界上有种种未知的领域第二句世界上所有的学问都是可以探索并了解的以“门”为喻生动形象3．学习(3、4)两节：（1）在无数关闭着的门中有一扇非常重要的大门这就是文学之门为什么说文学之门是“一扇非常重要的大门”试从文中找出有关语句回答（学生踊跃发言从第四节中找出了很多句子来理解文学之门的重要性）（2）如何理解“高智商的野蛮人”举例说明讨论明确：虽然智商很高但缺乏修养缺乏感情学生举例如电脑黑客向黑熊泼硫酸的清华大学学生刘海洋等他们就是“高智商的野蛮人”（3）启发谈话：文学之门实在是一扇非常重要的大门你以前意识到文学的重要性了你是如何对待文学的（学生畅所欲言教师适时引导点燃其对文学的热爱之情）（4）齐读第四节五．布置作业：1．背诵“文学是人类感情……灿烂的智慧”2．预习课文5—11节第二课时教学过程：一．检查作业：1．指名背诵“文学是人类感情……灿烂的智慧”2．说说阅读5—11节的感受二．学习“致文学”部分：1．指导朗读：要读出字里行间饱含的作者对文学的热爱之情2．教师范读第6节学生感情朗读6—11节（分男女生配读）3．理解拟人手法和对话方式的作用[讨论明确]：作者把文学这一抽象的概念人格化以和文学对话的方式描绘文学的魅力给人以亲切感增强了文章的感染力4．学生同座交流：“致文学”是从几个方面来描绘文学的魅力的 [讨[4][5][6]。
苏教版七年级语文上册复习教案
苏教版七年级语文上册复习教案一、复习目标1.理解并掌握七年级语文上册中的基础知识和重点难点；2.深入理解教材中的文化知识，并能在实际活动中应用；3.通过复习，提高语文能力和综合素质，为高中学习打下坚实基础。
二、教材复习内容第一单元：古代诗词知识点：1.诗词基本概念：诗歌和词是古代的两种文学体裁。
诗是以韵律为基础的文学作品，而词则是以曲调为基础的文学作品；2.古代诗词的流派：唐诗、宋词和元曲等；3.古代文学的特点：格律优美，意境深邃，言简意赅，充满哲理和文化内涵；4.名句选写：如《滕王阁序》、《汉武帝南巡祭祖碑》等。
测验：1.下面这两首诗分别属于哪个流派：唐诗、宋词、元曲？–白日依山尽，黄河入海流；–春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
2.下面哪句诗是《滕王阁序》中的名句：人生自古谁无死，留取丹心照汗青或秋水共长天一色？第二单元：古代故事知识点：1.古代故事的种类：寓言、传说、神话、历史故事等；2.古代故事的传播方式：口头传承；3.古代故事的文化价值：反映社会风俗、传承文化传统、增长见识、启示人生等。
测验：1.下面哪一种古代故事讲述的是神话故事：寓言、传说、神话、历史故事？2.古代故事具有哪些文化价值，请写出三点。
第三单元：语言运用知识点：1.文言文的概念和特点：文言是古代文学的一种形式，用于书面交流。
其特点是格律韵文，语汇繁复，语序倒装等；2.文言文的学习方法：注重词语和句子的理解，注意积累常用的词语和句型；3.汉字拼音的基础知识：掌握二十四个声母和韵母，了解拼音的读音规律，注音方法。
测验：1.文言文是古代文学的一种形式，其特点是什么？2.请给下面的文字注音：燕山雄关险峰，家住高峰顶。
三、复习计划本次复习时间为2周，每天抽出3小时进行复习，计划如下：日期复习内容第1-2天第一单元：古代诗词第3-4天第二单元：古代故事第5-6天第三单元：语言运用第7-8天复习重点知识点第9-10天系统复习和答题训练第11-12天活动实践：朗读古诗、编写传说故事等第13-14天终期测验和总体复习四、复习方法1.把握重难点：根据教材特点和教师讲解，找出每单元的重点知识点，有针对性地进行学习和练习；2.课堂笔记法：理清知识结构，记录每次课堂笔记，并对重点部分进行标注和总结；3.积极时间利用法：利用课外时间，开展各种不同形式的学习活动，如阅读当地文化、观察生活等；4.互动学习法：与同学、教师们互动交流，进行课堂辩论和讨论等，提高学习热情和自信心。
(语文教案)苏教版七年级语文上册第一单元教案
苏教版七班级语文上册第一单元教案你们宠爱在田野中闲逛吗你宠爱农村生活吗请谈谈你的理由。
今日，我们来学习陶渊明的饮酒，看看他们农村生活是怎样的。
一起看看苏教版七班级语文上册第一单元教案!欢送查阅!苏教版七班级语文上册第一单元教案1教学目标：1.了解作家作品;把握局部重点实词。
2.通过朗读体会古诗文语言的音韵美，体会立意行文、遣词造句的独到之处。
教学重难点：体会古诗文的意境，加强对诗词主旨的理解。
教学过程：第一课时一、激情导入、自由发言你们宠爱在田野中闲逛吗你宠爱农村生活吗请谈谈你的理由。
今日，我们来学习陶渊明的饮酒，看看他们农村生活是怎样的。
二、朗读指导、自由朗读1.放录音，提要求：留意断句及字的重音，正确把握的感情。
2.请大家把这首诗朗诵一遍3.提示重点词句。
(1)从诗中你看到了一个什么样的诗人形象(可从生活的环境，诗人的表现等方面说明)(2)这一形象表现了他怎样的志趣。
3.老师供应诗人的简介，诗的背景资料。
4.指导背诵。
三、小结转引,学习次北固山下1.上面我们学习了陶渊明的饮酒，这是一首田原诗的代表作，下面我们来学习唐代诗人王湾的次北固山下，看他又描绘了一副什么图画。
2.介绍王湾的生平。
补充介绍五言律诗的根本学问。
四、点拔意境五、本课小结这节课我们学了两首关于大自然的诗，由于诗人所处的位置不同,他们所抒发的感情也不同。
但大自然却都让我们变得心胸开阔，恬适无欲。
其次课时一、情境导入、情入境1.导语：一年四季，周而复始，那么四季中的秋季给你留下了什么印象呢2.那么假设你正身处于异地，面对此景，你的感受又是什么呢听音乐磁带，借题发挥。
3.即兴创作秋季小诗。
二、指导析读赏析诗歌1.与天净沙比照，学习其中的意境仓IJ作。
(引出板书)2.介绍其背景状况，同学再读古诗;体会那种身在异地断肠人的心境，并试着背诵。
3.再引：其实在此情景中也发生了另一件惊天动地的事，_场猛烈的战斗打响了，将军壮士为了报答皇帝的恩宠，奋勇杀敌，不惜牺牲自己的生命。
新苏版初一语文上册第一单元复习教案
新苏版初一语文上册第一单元复习教案第一单元复习教案复习目标：一、巩固语文基础知识：生字词、作家作品、名言名句、文言文字词的识记等。
二、提高现代文、文言文的阅读能力。
三、能熟练地进行语文综合性学习的设计。
四、提高语言实际运用能力。
复习重点：提高语文应试能力以及培养学生的积存能力。
复习方法：学生在自主中与同学合作地完成。
一、把握一些生字词《风筝》伶仃：孤独，没有依靠；瘦弱。
憔悴：形容人瘦弱，面色不行看。
点缀：加以衬托或装饰，使原有的事物更加美好。
肃杀：形容秋冬天气冰冷，草木枯落。
诀别：多指不再见面的离别，分别。
笑柄：能够拿来取笔的资料。
尘封：搁置已久，被尘土盖满。
什物：泛指家庭日常应用的衣物及其他零碎的用品。
惊惶：惊慌。
虐杀：虐待人而致死。
宽恕：宽容宽恕。
豁然爽朗：形容突然醒悟的模样。
苦心孤诣：费尽心思钻研或经营。
孤诣，别人所达不到的。
《忆读书》悬念：持念，惦念。
若有所失：看起来失去了什么。
无聊：那个地点是精神无所寄予的意思。
人情世故：指为人处世的道理。
消遣：用自己感到愉快的事来消磨时刻。
索然无味：没有一点趣味。
无病而呻：没有病却发觉痛楚的声音。
那个地点比喻文艺作品没有真情实感而矫揉造作。
风花雪月：原指古典文学作品里描写自然景物的四种对象，后来比喻堆砌词藻、内容空泛的行文。
自已：操纵自己的感情。
已，停止。
《山中避雨》趋之如归：专门快地走过去，就像回自己的家一样。
趋，小步急走。
寂寥：安静空旷。
怨天尤人：埋怨天，责备人，形容遇到不如意的事一概埋怨客观条件。
尤，责备。
嘈杂：声音杂乱，喧闹。
冗长：（文章、讲话等）废话多，拉得专门长。
那个地点是连续不断的意思。
工尺：我国民族音乐音阶上各个音的总称。
望洋兴叹：比喻做事力量不够，感到无可奈何。
望洋，仰望的模样。
兴，发出。
陶冶：烧制陶器和冶炼金属。
比喻给人的思想、性格以有益的阻碍。
萍水相逢：比喻素不相识的人偶然相遇。
乐以教和：音乐是用来教育感化人，使人和谐相处的。
《我的第一次文学尝试》煞费苦心：费尽心机。
苏教版语文七年级上册第一单元教学设计（教师中心稿）教案教学设计
苏教版语文七年级上册第一单元教学设计(教师中心稿) 教案教学设计苏教版语文七年级上册第一单元教学设计一、单元学习目标：1、能欣赏名家的优美诗文，领悟文学作品与生活的关系，感受文学作品中生动的形象，体会文章中蕴涵的丰富的情感和深刻的寓意。
2、品味和积累优美的文学语言，提高阅读文学作品的兴趣。
3、学会观察自然、观察生活，懂得写作要有感而发。
4、投身“我爱文学”主题活动，在活动过程中亲近文学、热爱文学，尝试表达感情。
学会合作交流。
二、单元课时安排：共15时单元整体学习 1课时《为你打开一扇门》 2课时《繁星》 1课时《冰心诗四首》 2课时《“诺曼底”号遇难记》 1课时《古代寓言二则》 2课时诵读欣赏 1课时写作 3课时综合实践活动 2课时三、教学设计：本单元的阅读教学第一单元的主题是“亲近文学”，目的是引导七年级学生感受到文学的魅力，萌生阅读文学作品的兴趣，步入文学的殿堂。
那文学作品的魅力在什么地方呢？文学作品，来源于生活，又高于生活，它的魅力在于它美的形式，美的形象，美的情感，美的语言。
本单元所选的文章，都是名家名篇，文质兼美，体裁多样，有序言《为你打开一扇门》、有诗文《冰心诗四首》、有小说《“诺曼底”号遇难记》、有寓言《古代寓言二则》，展示了多姿多彩的人生画卷，但又各有侧重：《为你打开一扇门》以优美的语言向七年级的新生阐述文学的特点、功能，加深学生对文学的理解，从而使之更加热爱文学。
《繁星》通过展示作者不同时间、地点观察繁星的真切感受，使学生明白细致的观察融合了自己的人生经历是文学创作成功的重要因素。
《冰心诗四首》充分展示诗歌的特点：形式优美，情感真挚，语言简练，想象丰富，但也提醒学生丰富的想象要有现实中的物象作载体。
《“诺曼底”号遇难记》以一位临危不乱、处事不惊、忠于职守的船长形象，震撼着读者的心灵，也使学生了解如何塑造鲜明的人物形象。
这单元的文章文字精美，教师在进行教学时首先要注重学生有感情地朗读课文，培养学生的语感，品味文学语言的精炼优美。
(七年级语文教案)苏教版七年级上册第一单元教学设计(1)
苏教版七年级上册第一单元教学设计(1) 七年级语文教案苏教版七年级上册第一单元教学设计【单元目标概说】本单元的课文都是名家优美诗文。
赵丽宏的文章把文学这一抽象概念人格化，以和文学展开对话的形式，为青少年打开了一扇文学的大门。
巴金的散文由实到虚，虚实结合，表现出种种真切而精妙的感受。
冰心的诗是哲理与形象的结合，意境深远，语言凝练。
雨果的小说场面描写真切悲壮，感人至深，使读者的心灵受到强烈的震撼。
�おパ�习散文，要注意体会作品中作者所抒发的是怎样的思想感情；学习诗歌，要能够揣摩诗作所蕴涵的意义；学习小说，要在把握人物形象的基础上领会作品的主题。
从整体上了解、认识、喜爱，学会阅读，欣赏文学，要逐渐形成观察、感受生活的能力，力求在写作中抒发真情实感。
�おぁ驹亩�教学设计】为你打开一扇门【教学设计a】创意说明：本文作者用精美的语言阐述了自己对文学的独到的精辟的见解，殷切地盼望青少年们去打开文学之门。
教学时，要引导学生反复认真地诵读，让他们在诵读中感悟，在诵读中鉴赏，在诵读中积累并丰富自己的语言。
教学步骤：1.读课文，思考：①作者对“文学”有怎样的认识?②作者描绘出的“文学”具有哪些魅力?2.理出行文思路，引导学生找出有关语句。
作者先是从什么说起，引出“文学”这个话题的?再从什么说到打开“文学”宝库的途径?最后引用《致文学》中几段话描绘出我们打开文学大门后会见到一个怎样的新奇世界?3.精读第4节。
①指导学生参看注释，查阅字典。
读准该节每一个字的注音，再有感情地自由朗读一遍后画出自己认为精彩的句子或不理解的句子。
②指导学生探讨下列句子的含义：a.“一个时代的优秀文学作品，……是这个时代的精神和情感的结晶。
”（以学生比较熟悉的作品为例，略作讲解。
）b.“优秀的文学作品，……凝聚着人类美好的感情和灿烂的智慧。
”（可举小学教材中的课文的主题和表达的情感来启发学生理解。
）c.“有人说，……他也只能是一个‘高智商的野蛮人’。
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苏教版七年级上学期第一单元复习教学案第一课时目标提示：1、理解比喻、排比等修辞方法在文中的表达作用2、认识运用联想和想像写景状物、抒发情感的作用各个击破1、根据拼音写汉字quán ( )释chōng jǐng( ) bì( )益潜移mò( )化危言sǒng( )听半明半mâi( )【指破迷津】：重点赐予的积累是语文学习的重要方面。
积累时音形义三者不可或缺，意义的理解对字形的掌握至关重要，许多汉字字形与读音也有某种内在联系。
以上练习中“裨”从衣，卑声；本指古代祭祀时穿着，次等礼服，引中为益处。
“昧”从日，未声；从日，与光线有关，本义：暗。
参考答案：诠、憧憬、裨、默、耸、昧2、解释加点词的语境义世界上有无数关闭着的门。
每一扇门里，都有一个你不了解的世界。
【指破迷津】：什么是语境呢？在阅读中，指的是文章的语言环境，如上下词，上下句，上下段，上下篇等。
文中词语的意义往往不是词典上的静态的意义，而是根据文字材料所提供的语境所产生的特定意义。
离开了具体语境，其意义就会发生变化或不存在。
因而，解题时，我们必须把握它所处的具体语言环境，联系上下文，抓住有效信息来推断它的意义。
参考答案：第一个“世界”指自然界和人类社会的一切事物的总和；第二个“世界”则指“领域”。
3、文学知识填空：①《繁星》选自，体裁，写于年。
②巴金，原名，著名的，杰出的。
主要作品有长篇小说《爱情三部曲》、、；《激流三部曲》、、；中篇小说、。
【指破迷津】：对文学知识要注意识记，更重要的是在课外尽一切可能地对这些重点文学作品进行有选择的阅读。
参考答案：《巴金选集》、游记、1927李尧棠，作家，语言大师。
《雾》、《雨》、《电》；《家》、《春》、《秋》；《憩园》、《寒夜》。
③说出下列语句的作用。
(1)为你打开一扇门(2)我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话。
这时我忘记了一切。
在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。
我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。
【指破迷津】：指明语句的作用，首先要认真研究原句所运用的修辞手法，表达方式，认真研究原句的结构特点，再从该语句在文章结构、内容、抒发情感等方面的作用去考察它。
参考答案：（1）“为你打开一扇门”，用“你”，富有亲切感，用“门”来比喻某一领域的入口，给人以丰富的联想。
以此为题，新颖别致，生动形象。
（2）作者运用联想和想像的方法，重要写“我”在舱面上仰望星空产生的种种奇妙感受，其中表现出作者的童心、童趣，对大自然的热爱，对美好生活的向往。
强化训练：1.订正错别字浅移默化（）崇山峻岭（）热泪粘襟（）半明半昧（）千恣百态（）无拘无缩（）摇摇欲堕（）2.指出下列句中加点词语的语境义有人说：一个从不阅读文学作品的人，纵然他有“硕士”“博士”或者更高的学位，他也只能是一个“高智商的野蛮人”“高智商”“野蛮人”3.指出各句中使用修辞方法的一项（）A 下面是一片菜园，上面是星群密布的蓝天。
B 深蓝色的天空里悬着无数半明半昧的星。
C 海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。
D 从前在家乡，七、八月的夜晚，在庭院里纳凉的时候，我最爱看天上密密麻麻的繁星。
4.仿照例句，再写三个对“语文”理解的比喻句。
例句：语文是滋味甘醇的美酒，让人回味无穷。
仿句：（1）语文是，让人；（2）语文是，让人；（3）语文是，让人。
5.阅读《繁星》（节选），完成下列练习如今在海上，每晚和繁星相对，我把它们认得很熟了。
我躺在舱面上，仰望天空。
深蓝色的天空里悬着无数半明半昧的星。
船在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢！渐渐地我的眼睛模糊了，我好象看见无数萤火虫在我的周围飞舞。
海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。
我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话。
这时我忘记了一切。
在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。
我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。
有一夜，那个在哥伦波上船的英国人指给我看天上的巨人。
他用手指着：那四颗明亮的星星是头，下面的几颗是身子，这几颗是手，那几颗是腿和脚，还有三颗星算是腰带。
经他这一番指点，我果然看清楚了那个天上的巨人。
看，那个巨人还在跑呢！①对两段文字理解不恰当的一项是（）A 对这两段文字描写了“我”在海上观看繁星的情景和感受。
B 这两段文字表达了作者运用联想和想像来写景状物，把星星和星空写得仿佛有生命似的。
C 这两段文字表达了作者热爱大自然的情感和探索大自然的情趣。
D 这两段文字前者从面上泛写着繁星，后者从点上特写海上看星座。
②文中画线的句子表达了作者怎样的感受？③“看，那个巨人还在跑呢！”这一句如果删除，好不好？为什么？④从文中找出一个拟人句，并简析其表达效果。
6.阅读《小溪》，完成文后思考题。
小溪春天到了,屋后的小溪突然活泼起来,整夜听着她轻快的脚步声一路跳跃。
初搬到山上时,正值严冬,又是风又是雨的。
我只好蛰伏在我的小屋里，透过大大的玻璃窗，看云天夕阳的变换，山涧晚物的弥漫；除此之外，就是这条小溪终日为寂寂深山加添一些生动的音符。
我一直没有见过小溪的模样，但我和她却是那样熟识。
深沉的夜里，当我读累了，写疲了时，我就放下书，搁下笔，静静聆听小溪以它独特的“溪语”诉说着大地的心声。
屋外寒风凛冽，冷雨敲毫，小溪的脚步总迟缓沉重的。
是她也耐这冬日的冷寂？她可曾看到我窗口透出的一荧灯火，体会些许我关怀的心意？多我俩是身相契连的。
天气渐渐暖和，小溪的步子也开始变得轻快流畅。
想来，她一路穿过青山，行过原野，蓦然发现溪边的小花结了苞，小草冒了芽，初生的小蜗牛怯怯地探出了触角；大地一片青葱，万物欣欣向荣，便不由得一阵惊讶，一阵欢喜，忙不迭地要将这好消息带给大家。
听听，这小溪正以愉悦的声音告诉你一个亘古弥新的故事：春回大地！什么时候，挑个风和日丽的好日子，我也下到消息，探访我这位神交已久的老朋友，小溪不知将以怎样的欢乐迎接我哩！①.把“屋后的小溪突然活泼起来”句中的“活泼”换成“活跃”好不好，为什么？②.“这条小溪终日为寂寞深山加添一些生动的音符。
”这里“生动的音符”指的是什么？③.小溪的脚步“迟缓沉重”，是指小溪的什么状态？“轻快流畅”，又是指小溪的什么状态？④.找出文中的运用比喻、拟人的句子，说说它们表达作者思想感情方面的作用。
第二课时目标提示：1.体会冰心诗中的形象和哲理。
2.感受小说中惊心动魄、悲壮感人的场面描写和生动传神的人物形象描写。
3.掌握寓言中的重要词句以及寓意。
各个击破：1.根据拼音写汉字zhào( )事cü( )然须yǘ( ) tuān( )急【指破迷津】：“肇”右上方是“户”，不是“启”，“猝”为“”旁，从犬，卒声；本义：狗突然冲出追人。
参考答案：肇、猝、臾、湍2.给下列加点字注音：勉强（）浸没（）刹那（）穿梭（）船舷（）船桅（）【指破迷津】：多音字要结合具体语境注音，如“勉强”“浸没”“刹那”；形声字要注意其声符，如“梭”“桅”参考答案：qiǎng mòsuōxián3.将冰心的四首诗题与对应的内容用线连起来①《纸船》A 不要只看别人的成功，要看成功背后付出的努力②《嫩绿的芽儿》B 要不断充实、提高、发展自己，争取为社会作出更大的贡献。
③《成功的花》C 讴歌了母亲对儿女诚挚的爱，抒发了儿女对母亲的深深眷恋之情。
④《母亲》D 以纸船为题目，托物言情，表达了对母亲对祖国刻骨铭心的思念之情。
【指破迷津】：关键在于对诗歌的整体感悟，只要真正理解了诗歌内容，就能领悟出“纸船”与“母亲”，“嫩绿的芽儿”与“成功的花”所表达情感的差异。
参考答案：①—D ②—B ③—A ④—C4.解释下列加点的字①置之其坐（）②反归取之（）③自度其足（）④宁信度，无自信也（）⑤至之市（）⑥是吾剑之所从坠（）⑦何不试之以足（）【指破迷津】：对常见的文言词语的积累，我们要根据其特点进行归纳整理，对通假字①—②，词类活用，一词多义，③—④，⑤—⑦，古等现象今异义词⑦只有了解了他们各自的特点，才能准确地把握。
参考答案：①坐=座，座位，②反=返，返回，③度duó，量长短，④度dù，指量好的尺码，⑤之，到……去，⑥是，这儿（今义表判断的动词），⑦之，结构助词，不译。
5.翻译下列句子①是吾剑之所从坠。
②求剑若此，不亦惑乎？【指破迷津】：初中文言文的句子翻译，应尽量直译，竭力保留原文用词造句的特点，力求表达文法和原文一致。
一般归纳为“对”“换”“留”“删”“补”“调”六个字：“对”，即对译，把文言文中的单音词译成双音节词；“换”即替换，用现代汉语的词去替换原文里的词；“留”即保留，对古文中的人名，地名、年号、国名、官名、朝代名等，以及古今词义相同的词，都按原文保留不译；“删”即删略，古文中的有些虚词在现代汉语中找不到对应的词来翻译，便可删略；“补”即补充，文言文省略而现代汉语不能省略的词语必须在相应位置补出；“调”即调整，用现代汉语的语言规律对古汉语句子成分的位置做调整。
参考答案：①这儿是我的剑掉下去的地方②像这样找剑，不是很糊涂吗？6.《刻舟求剑》讽刺了怎样人？你生活中遇到过这样的人吗？【指破迷津】：对寓言寓义的把握不能就事论事，要对寓言所给的信息进行筛选、提炼，概括出人物（或事情）的特点，才能较准确的把握寓义。
参考答案：讽刺那种固循守旧、固执己见、不知变通、不懂得根据客观实际采取灵活对策的蠢人。
强化训练：1.订正下列成语中的错别字忠于职首（）文丝不动（）小心冀冀（）相题并论（）事不可挡（）井然有绪（）巍然毅立（）惊恐万壮（）2.填空①冰心原名，现代散文作家、小说家、诗人、儿童文学作家，著有诗集《》、《》。
②！天上的风雨来了，；心中的风雨来了，。
③的芽儿，和青年说：“！”的花儿，和青年说：“！”的果儿，和青年说：“！”3.阅读《齐人攫金》，完成下列练习昔齐人有欲金者，清旦衣冠而之市，适鬻金者之所，固攫其金而去。
吏捕得之，问曰：“人皆在焉，子攫人之金何？”对曰“取金之时，不见人，徒见金。
”选自《列子》【注释】：鬻yù：卖；适：往，去，到①.解释加点的字(1)昔齐人有欲金者（）(2)清旦衣冠而之市（）(3)固攫其金而去（）（）(4) 取金之时，不见人，徒见金（）②.解释下列句中的“之”清旦衣冠而之市（）适鬻金者之所（）吏捕得之（）③.翻译句子问曰：“人皆在焉，子攫人之金何？”④齐人攫金的原因是（用原文回答）⑤本文讽刺了的人。
4.阅读下列语段，回答问题。
没有一种草不是花朵李雪峰①那时我们还居住在深山里的乡下,我还是个十五六岁的孩子。
春天,小草刚被融雪洗出它们嫩嫩的芽尖时,老师告诉我们,学校准备组织我们搭车到百里外的县城去参加作文竞赛。
我们一听又兴奋又担忧，兴奋的是；担忧的是，?②头发花白的老校长看出了我们的忧虑,他就说:“你们常常上山下田,谁能说出一种不会开花的草?”③不会开花的草?蒲公英是会开花的,它的花朵是金黄金黄的,秋天时结满了降落伞似的小绒球;汪汪的狗尾草也是会开花的,它狗尾巴似的绿穗穗就是它的花朵;就连那些麦田里的荠荠草也是会开花的,它的花洁白洁白的,有米粒那么大,像早晨被太阳镀亮的一颗颗晶莹的露珠。