生命生命第二课时课件

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优秀教学设计《生命生命》

优秀教学设计《生命生命》教学目标：1、认识5个生字，会写8个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文积累好词佳句。

3、理解含义深刻的句字，揣摩其中蕴含的意思。

4、感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命、尊重生命、善待生命，让有限生命体现出无限的价值。

树立积极的人生态度。

教学重难点：理解三个事例中蕴含的道理教学准备：多媒体课件课时安排：两课时教学过程：第一课时(略)教学内容：1、认识5个生字，会写8个生字。

2、指导学生读通读熟课文。

第二课时一、导入课文，检查复习师：咱们今天一起来学习一篇新课文，同学们齐读课题;师：大家看，题目中间有一个空格，注意读的时候，中间要停顿一下，再读;师：我们已经预习了课文，我想知道你们把课文读了几遍?师：嗯，同学们真不错，上课之前先预习课文，这是很好的学习方法。

下面，我来分享大家预习的收获。

师：课文中有一个多音字，一起读：动弹子弹(生齐读)师：看看这两个词语，谁愿意读?“有限”，“骚扰”师：“有限”的反义词是什么?(无限)师：“有限”同学们是抓住它的反义词来理解的，这是理解词语很好的方法。

师：“骚扰”是什么意思?(打扰)“骚”是什么意思呢?在字典里有几个义项，你们思考在课文里是什么意思呀?(出示课件：“骚”的义项)师：有些词语是由意思相同的字组成的，表示的程度很深。

如：坚硬流失珍惜沉稳鼓动短暂欲望骚扰……师：课文里的“骚扰”指什么呢?(出示课件：句子)师：有几个句子生字比较多，谁能把字音读准，把句子读通顺?(大屏幕出示：有一次，我用医生的听诊zhěn器，静听自己的心跳。

那一声声沉稳而有规律的跳动，给我极大的震撼hàn，这就是我的生命，单单属于我的。

我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋tà它。

一切全由自己决定，我必须对自己负责。

)师：同学们预习得很扎实。

二、初读课文，整体感知1、师：课题是《生命生命》，所以作者杏林子开篇就提出了关于生命的话题：我常常想：生命是什么呢?(出示课件)2、师：那么作者笔下的生命到底是什么呢?我们听几位同学读课文，边听边思考这个问题(指名读课文第二自然段)(教师引导学生概括段意)3、师：谁回答作者笔下的生命是指什么?(生命是飞蛾求生的欲望)4、师：这位同学真会学习!主要写的是谁呀?(飞蛾)写它怎么样呀?(在强烈的求生)希望其它同学都能像他这样用简洁的语言概括作者笔下的生命。

统编教材7上道德与法治第八课第2课时《敬畏生命》

第八课探问生命第2课时敬畏生命教材分析《敬畏生命》是部编教材道德与法治七年级上册第四单元第八课：探问生命的第二课时，本课所依据的课程标准是“认识自我”和“自尊自强”。

具体对应的内容标准是：“能够分辨是非善恶，学会在比较复杂的社会生活中作出正确选择”“体会生命的价值，知道实现人生意义应该从日常点滴做起”。

第一部分:生命至上，通过“搜救失联马航客机”尼克及最美逆行者等探究活动，引领学生理解个人和他人的重要性，懂得为什么要敬畏生命。

第二部分：休戚与共，通过生活中的例子使学生感悟生命的意义，珍爱自己的生命，也要珍爱他人的生命，敬畏生命不是谁的命令，而是内心的自愿选择。

学情分析初中阶段是一个人形成正确人生观、价值观的重要时期。

进入青春期自我意识不断发展，初一学生已经自觉或不自觉地开始探问“生命”，思考生命的意义和价值。

初中学生的心理发展还处于一个半幼稚、半成熟的时期，并受其自身的认知水平所限，他们对生命问题的认识和理解不够全面，甚至会产生偏差。

如果学生这些思维的矛盾或困感得不到及时指导，就可能产生心理脆弱、思想困顿、行为失控等问题，导致其不懂得尊重、敬畏、珍爱生命，甚至会漠视生命。

因此，引领学生探问生命，对学生进行生命观、价值观的正确引领，具有强烈的现实意义和深远的教育意义。

教法情景教学案例教学学法合作学习自主探究教学目标一、知识目标懂得生命是崇高的、神圣的，生命价值高于一切。

二、能力目标能够以恰当的方式珍爱他人的生命，学会善待身边的人。

三、情感、态度与价值观目标认识到生命价值高于一切，培养敬畏生命、珍爱生命的情感。

教学重难点重点：生命至上。

难点：正确处理生命问题，学会关爱他人。

教学过程【导入新课】情景导入：多媒体播放一组图片：缅怀烈士、清明祭祖。

学生讨论：这些图片中的人们为什么要这样做？教师：是呀，生命至上，我们要对逝者有尊重、敬畏的情怀，今天我们来一起探究这一方面的话题——敬畏生命。

（引出课题）【探究新知】阅读教材P94上面探究与分享，思考：你认为花费如此巨大的人力、物力、财力寻找失联的MH370客机值得吗？为什么？答案提示：我认为是值得的，因为这是对生命的尊重，是对社会、对家属的责任。

人教版《新生命的诞生》(第二课时)PPT演示课件

6、分娩
胎儿从母体内产出的过程,叫分娩.产出后的胎儿叫婴儿.
子宫扩张
胎儿娩出
胎盘娩出
人从受精卵开始发育到胎儿从母体内产出约需280天
1.婴儿刚出生时要大哭一声，否则就可能会死亡，这一声哭对婴儿起什么作用？
医生剪断脐带的瞬间，就是切断婴儿氧气的来源。哭使婴儿的肺部充足空气，启动自己的自主呼吸。
有些药品的说明书上往往写着“孕妇慎用”、“孕妇禁用”，这是为什么？
药品是有一些毒副作用的，母亲可以承受。但这些药品能通过由胎盘作用于胎儿，由于胎儿幼嫩，各器官系统还没有发育完全，可能承受不了这些药品的毒副作用而影响胎儿的发育，甚至致畸、致死。孕妇如果饮酒、吸烟、吸毒也会毒害胎儿。
别看我只有苹果的种子一样大，但我的心脏已经开始跳动了。
如果将黑人的精子和卵细胞在体外进行人工受精，再将发育成的胚胎植入白人的子宫内，最后产下的婴儿是白人还是黑人？
黑人，因为细胞核来自黑人
[本节课学到了什么？]
胚胎胎儿
精子
睾丸
男子
的
成熟
在输卵管里结合受精卵
男女性生殖系统
受精
卵子
卵巢
女子
成熟的
二氧化碳等废物
二氧化碳等废物
胎盘
2.婴儿的脐带剪断后，形成的疤痕叫什么？
脐带剪断之后10来天会干枯结疤，就是肚脐
3.初生婴儿的饮食。
母乳 :因为有丰富营养，抗病物质
男性的精子有Y精子（男性精子）和x 精子（女性精子）两种混合着。
Y精子 + 卵子 X精子 + 卵子
当前有少数父母，重男轻女，只想要男孩，这是违反自然规律的。如果可以按照这些人的意愿去选择胎儿的性别，造成社会上男女性别比明显不平衡，将产生对社会安定极为不利的因素。

19-《生命生命》第二课时教学设计(李惠洁)

《19 生命生命》教学设计外马路第三小学李惠洁一．学习目标①认识“扰、诊”等5个生字，会写“扰、欲”等8个生字。

正确读写“鼓动、跃动、欲望、冲破、坚硬、不屈、茁壮、沉稳、震撼、糟蹋、短暂、有限、珍惜、听诊器”等词语。

②正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

③理解含义深刻的句子，感悟作者对生命的思考，懂得珍惜生命，让有限的生命体现出无限的价值。

二．教学重难点：引导学生领悟文中三个事例带给我们对生命意义的启示。

三．教学课时：2课时第二课时一．导入新课1. 师：一粒貌不惊人的种子，往往隐藏着一个花季的灿烂；一条丑陋的毛毛虫，可能蜕变为一只五色斑斓的彩蝶。

因为，生命本身就是一桩奇迹。

这是台湾作家杏林子对生命的感悟，今天我们就一起来学习她写的一篇文章。

2. 板书课题：生命生命（齐读课题）。

3. 师：上节课我们已经初步学习了课文，现在请大家回忆一下，说说文章写了哪几件事。

4. 指名回答二．新授1. 幻灯出示课文第一段师：我常常想，生命是什么？这是作者的思考，也是课文的第一段，现在请大家齐读课文第一段。

2. 过渡：那么课文所写的这三件事分别带给作者也带给你对生命的思考是什么？现在请大家自学课文3. 出示自学提示自读课文：请大家自由朗读课文第2-4自然段，边读边划出自己感悟最深的句子，想一想这三件事分别带给作者也带给你对生命的思考是什么？4. 学生自学5. 学生汇报自学情况师：飞蛾是怎样对待生命的？谁来读读你画的句子？生：但它挣扎着……那样鲜明师：说说你的感受师：你抓住了哪个词？生：我抓住了“极力”，我感受到飞蛾对生命的渴望。

师：非常好，请你读出你的“极力”来。

点生读师：其他同学还抓住哪个词?生：我抓住了“跃动”，我感受到飞蛾它很想想留住自己的生命。

师：对，那是想留住生命的跃动。

你来读一读。

生读师：我们一起来读读这句话，读的时候你就感觉自己的手中有一只这样的飞蛾。

它极力挣扎着。

学生齐读师小结：你们知道吗，其实飞蛾的平均寿命只有9天。

生命生命教学设计第二课时

《生命生命》第二课时教学设计设计理念:遵循新课标理念，根据年段目标和教材特点，本设计创设有利于学生个性发展的情境，引导学生在宽松、民主、和谐的探究氛围中积极参与发现、质疑、研读、思考。

通过对课文中的重点句子进行品词、品句、品读，学生了解句子的深刻含义及表达方法，突出了阅读教学重朗读、重理解、重感悟、重积累和重运用的特点，引导学生在以读悟语、以读悟情的语文学习过程中获得语文素养的全面提高。

教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳句。

2、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴涵的意思;学习理解句子的方法。

3、感悟作者对生命的思考，引导学生懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。

教学重、难点: 引导学生领悟三个事例中蕴含的意思，体会含义深刻的句子。

教学准备:多媒体课件课前活动:1、听歌曲:不白活一回2、男、女生轮读诗歌《生命》:生命是满天飞舞的蒲公英的种子生命是午夜梦回的昙花一现生命是老树枯枝上的新芽生命是母亲怀中婴儿的啼叫生命是夏日清晨沾满露珠的荷花生命是放飞在春风中的杨花柳絮生命是博击长空的雄鹰生命是挺立黄土坡的白杨树生命是傲霜绽放的秋菊生命是凌寒吐艳的腊梅生命是黄山石上的奇松怪柏生命是春草萌发的坚强生命是樱花的绚丽烂漫生命是青松的坚强刚毅生命是破茧成蝶的美丽(设计意图:课前听歌曲《不白活一回》，让学生在歌声中感悟到生命要活得有意义。

在诗歌的诵读中，又鲜明而真切地感受到生命的无处不在。

激发起学生对生命的热爱。

为学习课文做好情感的铺垫。

)一、质疑导入，引发生命的思索。

1、生命无处不在，生命是美好的。

请同学们拿出笔本，和老师一起用心书写课题，再轻轻呼唤一下生命。

此时，你有什么疑问吗?(预测学生可能会质疑出:生命到底是什么呢?作者为什么要用两个“生命”做题目呢?)2、过渡:是呀，关于生命有很多问题值得思考，有的甚至需要我们去思考一辈子。

今天这节课，就让我们再次走进杏林子，共同思考生命是什么? (设计意图:在第一课时初读课文，整体感知的基础上，引导学生自主质疑，不但能培养学生的问题意识，还可以以疑激趣，整合问题，作为深入探究文本的切入点，从而诱发学生阅读和探究的欲望。

三年级上道德与法治第三单元第七课《生命最宝贵》第2课时

平时完成这些动作困难吗？
当你变成怀着宝宝的妈妈时，做这些动作感觉如何？
如果让你扮演妈妈的时间变成五十分钟、五个小时、五天，
除了这些动作的变化外，怀着宝宝的妈妈为了孩子的健康，还会改变哪些习惯？
因为有了宝宝，妈妈还会关注哪些问题？
畅所欲言
在养育我们的过程中，爸爸妈妈付出了无数心血。请你说一说，为了呵护你这个小生命，家人都做过哪些事情？
不玩手机，少看电视，多去野外看绿色植物，爱护眼睛，恢复视力。
残疾人学习和生活
说一说
请设想一下，如果你身体的一部分受伤了，你的生活和学习会遇到什么困难？
活动体验，爱护身体
体验活动1
要求：四位同学上台，第一位手、眼都可以用，第二位蒙上眼睛，第三位单臂背后，第四位双手背背后，用最快的速度将校服穿上，再系上红领巾。
——汪国真
这首诗歌表达了什么思想感情？
二、讲授新课
话题一：我们的生命来之不易
课堂活动
体验五分钟妈妈方法：书包里装几本书，挂在胸前模拟
怀孕时的妈妈。要求：做几个日常动作，同时注意保护
好肚子里的“宝宝”。
1.“妈妈”弯腰捡东西。 2.“妈妈”弯腰穿鞋。 3.“妈妈”趴在桌子上休息一会儿。
说一说
体验活动2
要求：所有学生不能出声，用手势告诉同桌：我们是好朋友。
体验活动3
要求：所有学生蒙上眼睛，从书包里拿出老师指定的学习用品
师生交流：通过这三个活动你有什么感受？
交流关于生命的话题
你了解身边有因意外失去生命的事件么？说说你的感受？
阅读角
阅读教材53页《吾儿臭臭》一文，回答问题。
话题二：爱护身体珍惜生命
阅读教材50页莫莫的故事，读后回答问题。

生命最宝贵第二课时优质教学课件

在爱护自己的生命和身体方面，你有哪些做得好的地方，有哪些做得不好的地方？
07 爱护身体珍惜生命
好的方面：经常锻炼身体,卫生习惯好,不做危险动作,不私自外......
07 爱护身体珍惜生命
不好的方面：
下楼,会顺着楼梯扶手下滑 (以后严格按照要求上下楼梯)
07 爱护身体珍惜生命
吃饭挑食,营养不均衡
07 爱护身体珍惜生命
忽然，他一不小心点燃了干燥的稻草，火一下子蔓延开来。大火包围了惊慌的莫.....经过医院的全力救治，莫莫保住了生命，但全身大面积烧伤，造成终身残障。盲目的好奇，胡乱的尝试，给莫莫、他的家庭和社会带来了巨大的不幸。
07 爱护身体珍惜生命
阅读教材50页莫莫的故事，读后回答问题。在爱护自己方面，莫莫有哪些做得不好的地方？
(以后听大人的安排,健康饮食,增强免疫力)
不爱锻炼
(以后经常运动,有利于身体健康)
07 爱护身体珍惜生命
我们的生命不仅仅属于自己,还属于家人。我们欢笑, 家人就欢笑;我们伤痛,家人就伤痛。在爱护自己的生命和身体方面,要坚持良好的习惯,改正不良的习惯。
07 爱护身体珍惜生命
体验残疾人
①蒙上眼睛，捡地上的书包和书。 ②请学生单臂背后,用最快的速度将校服穿上,系上红领巾。 ③请学生把耳朵塞上,听同桌说话。
07 爱护身体珍惜生命
莫莫由于玩火而被大面积烧伤致残,给自己和家人带来了巨大的伤害,同时自己的梦想和希望也无法实现了,这是多么惨痛的教训啊!我们的父母孕育了我们,养育了我们,我们要爱护自己的身体,珍惜生命。
07 爱护身体珍惜生命
爱护身体
珍惜生命
07 爱护身体珍惜生命
07 爱护身体珍惜生命

生命生命第二课时比)PPT课件

荣幸这一路，与你同行
It'S An Honor To Walk With You All The Way
讲师：XXXXXX XX年XX月XX日
于是，我下定决心，一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。
▪ 拓展延伸
此时此刻，你最想说的一句话是什么，拿起笔，把它写下来。
写在最后
成功的基础在于好的学习习惯
The foundation of success lies in good habits
22
谢谢大家
一粒貌不惊人的种子，往往隐藏着一个花季的灿烂；一条丑陋的毛虫，可能蜕(tuì)变为一只五色斑斓的彩蝶。因为，生命本身就是一桩奇迹。
(杏林子)
19 生命生命
但它挣扎着，极力鼓动双
翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！
飞蛾那种求生的欲望令我震惊，我忍不住放了它！
墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子，过了几天，竟然冒出一截小瓜苗。
那小小的种子里，包含着一种多么强的生命力啊！竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮成长，即使它仅仅只活了几天。
练习说话：
（小组交流）如果我就是这株小瓜苗，会想：
香瓜子的生命虽然短暂，但是就算只能活几天，也要让这几天的生命焕发光彩，这就是——
移情体验，体会“顽强 ”
A、现在你就是那一只飞蛾，想象一下，那只捏着你的手会有多大，再想象一下，那个伸手来捉你的人会有多大？
B、感觉到攥着你的手越来越紧，你们这渺小的飞蛾，如果此时要你开口说话，你会说什么？
飞蛾的生命是渺小，但它用那强烈
的求生欲望告诉我们，它决不轻言放

《生命生命》第二课时的课件

人教版四年级下册语文
生命生命
执教：上饶县尊桥小学邓丽华
我能加标点读一读
• • • • 生命□生命□ 生命□生命□ 生命□生命□ 生命□生命□
杏林子，本名刘侠。1942年2月28日出生于西安，幼年随着军人身份的父亲走遍祖国大江南北，1949年随国民党政府迁至台湾。自12岁起，杏林子患“类风湿性关节炎”，全身关节大部分遭到损坏，致使她腿不能行，肩不能抬，头不能转。小学毕业后便因辍学的杏林子，数十年来坚持自修，以致成为台湾文坛上的著名作家。残而不废的她，凭着坚强的毅力，笔耕不辍，著有四十多本著名的散文、小说、传记、剧本，被誉为“台湾最具影响力的作家”，曾当选为第八届“台湾十大杰出女青年”。她组织成立了“伊甸残障福利基金会”，致力于推动残障福利工作。杏林子一生积极开朗，淡泊名利，富有爱心。她的一句名言是：“除了爱，我一无所有。”
我会填！
• 在作者眼中，生命就是就是，就是。 • 在我眼中，生命就是是，就是。的飞蛾，，就
达标测评
• 1、看拼音写词语 • sāo rǎo zāo tà zhèn hàn zhuó zhuàng • ( ) ( ) ( ) ( ) • yù wàng zāo tà duǎn zàn dòng tán • ( ) ( ) ( ) ( ) • 2、我能从第四自然段中找出下列词语的近义词 • 骚扰（）震动（） • 珍惜（）跃动（）
我会读
1、借助文中的注音或字典朗读课文，要求读准字音，把句子读通顺。 2、遇到不懂的词语或句子可以划上线，并查字典或找伙伴解决。
我要读读
• 我常常想，生命是什么？ • ……我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！……我忍不住放了它。 • 那小小的种子里，包含着一种多么强的生命力啊！

《生命生命》教案

《生命生命》教案《生命生命》教案1活动目标：通过活动，使幼儿了解生命的含义。

能够区分生活中有生命的和无生命的物体。

激发幼儿乐于探索科学实验的乐趣。

能用较清楚的语言讲述自己的观察和发现。

活动准备：幼儿操作材料：家用电器、交通工具、植物、动物(每组幼儿一套)，再增加一套大的操作材料。

幼儿记录用的表格人手一份(记录有生命的和无生命的)，记号笔人手一支。

字卡：有生命的、无生命的。

白纸两张，记号笔一支。

活动过程：1、出示操作材料，引起幼儿进行分类活动的兴趣。

(1)师："今天，老师给你们带来好多物体的卡片，请你们按它们的特征分类。

"(请3--4位幼儿到前面进行操作)。

(2)幼儿操作的过程中，教师观察幼儿的分类情况，做到心中有数。

(3)请幼儿介绍自己的分类情况，并说出自己是按照物体的什么特征进行分类的。

重点：按照家用电器、交通工具、植物、动物这四个类别进行分类。

2、引导幼儿理解什么是有生命的、什么是无生命的。

(1)引导幼儿说出植物的特征，并用幼儿认为合适的标记记录下来。

(植物能够长大、会呼吸、能够繁殖后代、需要喝水、需要营养……)(2)引导幼儿说出动物的特征，并用幼儿认为合适的标记记录下来。

(动物能够长大、会呼吸、能够繁殖后代、会运动、需要喝水、需要营养……)(3)引导幼儿找出植物和动物相同的地方。

教师小结：像植物和动物一样，能够长大、会呼吸、需要营养、会运动、能够繁殖后代的物体，我们叫他有生命的物体。

(出示字卡"有生命的")(4)引导幼儿发现家用电器、交通工具是没有生命的。

教师小结：像家用电器、交通工具一样不能长大、不会呼吸、不会繁殖后代的物体，我们叫它无生命的物体。

(出示字卡"无生命的")3、引导幼儿发现我们周围有生命的和无生命的物体。

师："我们周围还有许多物体，请你找一找哪些物体是有生命的，哪些物体是没有生命的，好吗?"请幼儿用语言表达出来。

北师大版七年级上册生物第2章探索生命第2节《生物学研究的基本方法》第二课时参考课件

，在南方也叫“西瓜虫”，属甲壳纲，潮虫科。它的身体为长椭圆形，略呈扁平，灰褐色或黑色。
三、做出假设
根据这些信息资料，针对你们提出的问题，请做出尝试性的解释，这就是假设。你们的假设是：鼠妇生活在潮湿阴暗的地方。或者___________________________ 。光会影响鼠妇的生活
课前复习
请将科学家与相应的研究成果用线连接起来。林奈 DNA分子双螺旋结构
达尔文
哈维
沃森和克里克
生物分类系统
物种起源与生物进化的理论血液循环
响尾蛇资料
响尾蛇是一种毒蛇。长约2米。身体呈绿黄色，具有菱形黑褐色斑。尾端有角质环，运动时能发出声音，故称为响尾蛇。分布于北美洲。南美洲也有近似种。
1.探究光对鼠妇生活的影响时，为什么要设计有光和无光两种环境？起对照作用。
2.为什么要用10只鼠妇做实验？只用1只做实验行吗？数量多时可减小实验误差。用1只做实验误差大。 3.为什么要计算全小组各级的平均值？
计算全班同学的平均值可以使实验结果更准确，更有说服力。
7 得出结论
2 收集与问题相关的信息 6 3 作出假设分析实验现象
5 4 设计实验方案
实施实验并记录
鼠妇实验探究
• 按老师的要求，在你生活的小区或校园中寻找并捕捉鼠妇。捕捉鼠妇时，你发现的鼠妇生活在阴暗、潮湿的环境中，这种环境的突出特点是朽木、腐叶、石块等下面。
实验法研究一般包括哪些步骤？
响尾蛇捕获到猎物后，先放收集阅读与响尾蛇有关实验法研究步骤实验中两只死老鼠的唯一响尾蛇是根据自己毒液科学家进行 2个对照实猎物逃走，后去追获和吞食猎物科学家设计 2个对照实

教学设计《生命生命》 (第二课时)

教学设计展示四语（下）19、《生命生命》（第二课时）教学设计郭维书教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳句。

2、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。

3、感悟作者对生命的思考，懂得珍惜生命，让有限的生命体现出无限的价值。

教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，概括三个事例的内容，深刻理解三个事例所引发出的侧重点不同的三点思考，以及三点思考分别提出的三个要求。

教学难点：理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。

教学流程：一、导入：师：今天我们继续学习《生命生命》这篇课文，但生命是什么？这是杏林提出的疑问。

为了回答这个问题杏林子写了什么事例？速读课文，找答案。

生：飞蛾求生砖缝冒苗倾听心跳（并板书）二、研学“2-4段”1、学“飞蛾求生”师：首先我们来研学第二自然段默读第二自然段，划出你喜欢的句子，并在句旁写感受。

小组讨论后班内汇报（1）重点句理解——感悟“挣扎求生”并板书骚扰：扰乱，使不安宁。

本课指飞蛾不停地在“我”头顶上飞来飞去，扰乱了“我”的写作思路出示：但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈!那样鲜明! 小飞蛾的“挣扎”，是在生命面临着严重威胁时的一种抗争。

无论怎样危险，无论能否逃生，它都没有放弃求生的努力。

挣扎着的飞蛾让“我”分明感到：凡是生物，都有强烈的求生欲望，都极其珍视自己的生命。

小小的昆虫也竟然如此，更何况是人呢？小飞蛾的挣扎能使自己从杏林子手中逃生吗？那它为什么要挣扎呢？师小结：凡是生物，都有强烈的求生欲望，都极其珍视自己的生命。

小小的昆虫也竟然如此，更何况是人呢？（2）指导读和背A．请几位同学与老师合作读该段，一生读飞蛾的动作部分，一生读杏林子的动作部分，一生做飞蛾的动作，一生作杏林子的动作。

看看是读的好，还是动作做的好。

你读出了什么？你想通过动作表达什么？老师读出了什么？（飞蛾强烈的求生欲）B．小组内合作师：带飞蛾强烈的求生欲在小组内读文，你可以找小伙伴象刚才老师与刚才几位同学那样合作着读文；也可以自己读，边读边做动作；还是进行终极挑战，自己边背边做动作。

山东省沂源县鲁教版(五四制)六年级语文上册课件：2生命生命-2(共33张PPT)

的生命
杏林子说:
上帝什么时候会接我去，我不知道。对我而言，每一天都是生命的最后一日，每一天也是生命的第一日。因为是最后一日，便倍觉珍惜宝贵；因为是第一日，便仍有无限的期盼与展望。
体验与反思
假如你的生命还有６个月，请你回答我：你最想做的事是哪些？为什么？你最想见的人是哪些？为什么？你最想和谁说哪些话？为什么？你认为这一生中是否仍存遗憾？你的遗憾是什么？可以选择回答，也可以全部作答。先写在纸上。
１、必须对自己负责；
２、怎样对待生命的短暂，怎样对待生老病死；
３、珍视生命，为它奋斗，勇敢地活下去。
一、阅读同名文章（练习题二），完成下列表格。
蜜蜂我的态度我的动作
围着嗡嗡转厌烦
立刻赶走
飞回来
抖着翅出现受伤钻出来
捋翅试飞远飞消失
失去耐心拍打踩入沙土
吃了一惊又一次踩入
内疚
弯腰察看
怜悯敬仰
请用下列格式说话：
“我感受到生命因为…… 而美丽”，再联系实例说明。
动动手
积累警句———将课内外关于生命的哲理警句摘录出来。
以“感受生命”为主题，结合实际谈你对生命的认识；题目自拟；体裁不限。
பைடு நூலகம்
冰心老人说：“宇宙是一个大的生命，江流入海，落叶归根，我们是宇宙中的一息，我们是大生命中的一分子。不是每一道江流都能流入大海，不是每一粒种子都能成熟发芽，生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐与痛苦是相辅相成的，在快乐中，我们要感谢生命，在痛苦中，我们也要感谢生命，因为快乐、兴奋、痛苦又何尝不是美丽呢?”
坐为在反轮法椅西上斯的战总争统作罗出斯了福卓著的贡献

【新课标】三年级上册道德与法治第7课《生命最宝贵》教案教学设计(第二课时)

（2）当我的耳朵被堵住，听不到外界的声音的时候，仿佛整个世界都安静了。同学喊我，我听不见。我也听不见美妙的音乐，我感觉我被整个世界抛弃了！
（3）当我的嗓子发不出声音的时候，我心里的想法表达不出来的时候，无论我用手怎么比画，同学都不明白我的意思的时候，我觉得语言太重要了，能够开口说话是一件多么幸福的事情！
（4）我的脚走路不方便，短短的一段路，都需要别人来搀扶，我不能自己上楼梯，不能够奔跑、跳跃，不能够上体育课，不能够去跳我心爱的皮筋……拥有健全的四肢是多么幸福的一件事情啊！
5.文本学习：能拥有健全、健康的身体是多么幸福！我们一定要好好爱惜自己。
6.图片+文本学习：阅读角
壁虎的尾巴断了，隔一段时间，又长出新的尾巴。
（3）不要对事物盲目好奇、胡乱尝试。
5.文本学习：案例故事分析
莫莫由于玩火而被大面积烧伤致残,给自己和家人带来了巨大的伤害,同时自己的梦想和希望也无法实现了,这是多么惨痛的教训啊!我们的父母孕育了我们,养育了我们,我们要爱护自己的身体,珍惜生命。
6.图片+文本学习：在爱护自己的生命和身体方面，你有哪些做得好的地方，有哪些做得不好的地方？
第二课时“爱护身体珍惜生命”“爱护身体珍惜生命”这个话题的目的是让学生思考可以通过哪些行为爱护自己的身体和生命，想象身体受伤后面临的诸多困难，遭遇伤害甚至失去生命给家人带来的巨大创伤。由一系列体验性活动，激发学生认识到生命来之不易，生命只有一次，因此我们更应该爱护身体，珍惜生命。
核心素养目标
政治认同：认识到不爱惜身体、不珍惜生命，将会给自己、家庭和社会带来不幸，懂得要珍惜来之不易的生命；辨析自己和他人的行为是否是爱惜身体、珍爱生命的做法。
莫莫是一个九岁的男孩，活泼好动，好奇心很强，什么都想试一试。

已整理奇妙的生命现象复习课件第二课时

4、用显微镜观察临时装片时，如果
转动目镜和移动装片，视野中的污点都没有移动，那么可判断污点是
在：(
)
B、物镜上 D、玻片标本上
A、目镜上 C、反光镜上
5.用目镜为5×,物镜为10×观察叶片的横切面,可以看到排成一排的表皮细胞中的10个.若物镜不变,目镜换成10×时 ,则在视野中可以看到这排细胞的:(
7、右图为显微镜结
构示意图，请据图回
答：
（1）取放显微镜时，
应一手握紧[ ]
13 镜臂一手托[ ] . 镜座 10
，
（2）对物体起放大作用的结构是[ 1 ] .目镜和[ 4 ]_______ 物镜
（3）可以调节镜筒上升和下降的结构是粗准焦螺旋和 [11]___________ [12] 细准焦螺旋 .
第一章认识生命现象
第四节生物学的研究工具
第二课时
一、取镜和安放
1．右手握住镜臂，左手托住镜座。 2．把显微镜放在实验台距边缘7 cm左右处，略偏左。安装好目镜和物镜。
二、认识显微镜的结构
1 目镜粗准焦螺旋 9 细准焦螺旋 10 11 镜臂 12 镜柱 13 镜座 2 镜筒 3 转换器 4 物镜 5 通光孔压片夹 6 遮光器 7 8 反光镜
)
A. 5个 C. 20个
B. 15个 D. 30个
6、几个同学在有充足光线的实验室用显微镜观察一个自己制作的植物玻片标本时，发现视野中一片黑暗。请你分析出现这种情况可能的原因有哪些？（提示：可联系显微镜的使用、玻片标本的制作等）可能的原因（1）________________________________ 玻片标本制作太厚，光线无法穿过反光镜没有对准通光孔。（2）_____________________ 物镜的镜头没有对准通光孔。（3）________________________ 遮光器上的光圈没有对准通光孔附加:______________________________.