以班级文化促学生养成
浅谈如何加强班级文化建设
浅谈如何加强班级文化建设班集体是学生在校学习的主要场所，是教师教书育人的主要阵地,也是学生道德品德养成、健全人格形成以及素质能力培养的主要载体.班级文化建设作为加强班级管理，营造班级氛围,发挥班级功能，提升班级形象的重要内容,在学校管理、班主任工作、学生培养等方面起着至关重要的作用。
通过班风建设以及各类班级文化活动的开展，有助于营造良好的学习环境,形成良好的学习氛围,促进学生的健康发展。
在新课程改革的大背景下,加强班级文化建设必须紧紧围绕育人的总体目标、紧扣学生发展的实际需要,着力在“新"、“特"、“实"上下功夫。
一、班级文化建设要敢于创新，富有“新”意班级文化建设要根据时代发展要求，坚持素质教育方向，努力通过赋予新内容，创设新载体，使学生的学习成长环境与新课程改革要求相承接，与学校整体育人环境要求相一致,与学生成长发展需求相吻合。
赋予班级文化建设新内容,要着力在深化建设内涵上下功夫。
1、是加强团队精神培育,营造和谐共进的班级氛围.班级是一个整体，无论是实现班级整体环境的优化，还是提升学生的社会适应能力，都必须把突出团队精神培育放在突出位置。
2、是注重学生人格培养，体现富有底蕴的人文气息。
现代社会要求公民具备良好的人文素养，而学校则是培养学生人文精神的主阵地。
因此，注重学生人文素养的提高和健全人格的形成理应成为班级文化建设的重要内容。
学生是班级文化建设的参与者、推动者和受益者,教师则要履行好教育职责,充分发挥学生主体作用，引导学生牢固树立诚信意识,创新意识，人文意识，着力提高文化修养和人文素养，让文明、高雅成为学生的自觉追求，使人文气息成为班级文化建设的亮丽底色。
3、是促进学生习惯养成,凸显文明规范的时代素养.青少年的教育是习惯养成教育.因此,注重班级文化建设中的规则意识教育，对学生的成长非常重要。
在这方面，教师应该率先垂范,班干部应该身先士卒,学生应该严以律己。
培养学生良好的学习习惯、生活习惯和行为规范,要防止简单化,杜绝一刀切.只有从学生身心发展的规律出发,按照贴近学生、贴近实际、贴近生活的原则，用学生喜闻乐见的形式教育人、塑造人;只有发挥活动育人、环境育人、阵地育人、实践育人的工作优势,让学生在潜移默化中受到教育、获得启发、养成习惯，才能使文明素养成为班级文化建设的育人硕果。
以班级文化建设引领学生发展
规 。“ 其身正 ， 不令则行 ； 其身不 正， 虽令 不行 ” 。班 主任 要带 头遵 守与学 生一起 制订 的班规 。在执
行 班规 的过程 中 ，班 主任应秉 持
公 平 、 正 的原 则 ， 有亲 疏远 公 不能
是要 制订 规范 、 合理 、 适用
近之分 ，更不 能用学 生成绩 的优 劣做参考标 准 。
◇◇◇三 三三 三 三三 三 三三 三
堡
以班 级文化建 设 引领 学 生发展
◇ 吴悦 松
班主任是班级工作的组织者 、
管理者和领导者 。 班级管理是班主
保 障 ，班级 制度 的依据 是 国家法 律 和校规 校纪 。 为班 主任 ， 作 应熟
二 是 班 主 任 要 带 头 遵 守 班
任教育思想 、 教育能力 、 教育素养 、 教育风格 、 机制等多方面素质 教育 的综合反映和体 现。 在多年 的班主 任工作 实践 中， 笔者坚持 以班级文
化 建设为 中心 ， 出规范 、 学 、 突 科 民
悉 《 教育法》教师法》未成年人 《 《 保护法》 班主任工作条例》等教 《 育法 律法 规 ，依 据 国家法 律和校 纪 班规实施 规范 管理 。
三是成立 由学生代 表组成 的 “ 级法庭 ” 班 ，班 内事务 由学生 法 官依 照 班规 进 行 裁 决 。“ 班级 法 庭” 坚决贯彻 有 法必依 、 违法必 究 原则 ， 以确保班规 的有效性和真实
主 、争优 的主题 ，使学生全面 、 协
调、 健康地发展 。
一
的班规 。班规 的制订 过程是 落实 法 律法规 、 校规 校纪 的过程 ， 是统
么样 的人才 。
二、 科学管理
切为学 生发展服务
班级文化对学生成长的影响
班级文化对学生成长的影响班级文化是指班级成员共同遵循的行为准则、价值观和思维方式。
它对学生成长有着深远的影响。
班级文化既是学生个体与集体所形成的社会学现象，也是学校教育质量和效果的重要因素之一、班级文化可以影响学生的学习态度、价值观和行为习惯，进而影响学生成长。
首先，班级文化可以对学生形成正确的学习态度。
班级文化以学习为核心，鼓励学生们勤奋学习、自主探究。
在学习成绩为荣的班级文化中，同学们会互相竞争、相互学习，激发出彼此的学习动力。
他们会形成积极的心态，认为努力学习是值得的，从而培养起对学习的兴趣和热情。
其次，班级文化也可以引导学生形成正确的价值观。
班级文化的价值观将对学生的品德观念和行为标准产生影响。
如果班级文化注重培养学生的道德修养和团队意识，那么学生将会形成友善、宽容和乐于助人的价值观。
他们将珍视友谊、尊重他人，形成和谐的人际关系，为团队合作提供基础。
更重要的是，班级文化还可以养成学生良好的行为习惯和社交技巧。
一个良好的班级文化注重“得体的行为规范”，提倡诚实守信，尊重师长和同学，不欺凌他人，不损害校园秩序。
这种班级文化将对学生的行为产生深远影响，使他们养成良好的习惯和道德品质，从而成为对社会有责任感的公民。
此外，班级文化还能激发学生的自信心和团队意识。
班级文化中的活动和互动能够为学生提供展示自我的机会，增强他们的个人自信心。
在团队合作的过程中，学生会学会互相支持和倾听，培养起团队精神和相互协作的能力。
这种团队意识将有助于学生在将来的工作和生活中与他人更好地合作。
总的来说，班级文化对学生成长有着重要而深远的影响。
一个良好的班级文化能够引导学生形成正确的学习态度、价值观和行为习惯，激发学生的自信心和团队意识。
因此，学校和教师应重视班级文化的建设，营造积极的学习环境和和谐的人际关系，帮助学生全面发展、健康成长。
班级养成教育活动方案
班级养成教育活动方案一、活动背景和目的班级是学校教育的基本单位，也是学生发展自我能力和提高综合素质的关键环节。
班级养成教育活动旨在通过一系列有计划、有组织的教育和培养活动，推动班级建设，促进学生个体和集体的发展，形成良好的班级风气和凝聚力。
本方案的目的是搭建良好的班级主体，促进学生全面发展，培养学生的积极性、自信心、团队协作能力和良好品质，提高班级的凝聚力和学习氛围，形成和谐的班级文化。
二、活动内容和方法1. 班级建设活动：通过组织班级会议，制定班规班制和班级职责，明确班级成员的权责，培养学生良好的行为习惯和自律能力，形成秩序井然、和谐的班级氛围。
2. 学习成长活动：开展学习方法和学习技巧培训，推进学习型班级建设，提高学生的自主学习能力和学习效果。
组织学科竞赛和学术比赛，激发学生的学习热情和竞争意识，培养学生刻苦学习的勤奋精神。
3. 体育健身活动：定期组织班级集体运动，如晨跑、体育锻炼和户外拓展等，增强学生体质，促进学生身心健康发展。
组织班级体育比赛，增强团队合作和协作能力，培养学生勇敢、坚韧的意志品质。
4. 社会实践活动：组织学生参与社区服务和公益活动，培养学生关爱社会、乐于助人的品质。
开展实地考察和参观学习，拓宽学生的视野，丰富学生的社会经验和知识储备。
5. 文化艺术活动：开展班级文艺晚会、朗诵比赛、手工制作等文化艺术活动，培养学生的审美情趣和创新能力，丰富学生的精神文化生活。
6. 心理健康教育活动：邀请专业心理辅导师开展心理健康教育讲座，组织学生参与心理素质测试和心理辅导。
定期开展班级心理疏导活动，关注学生的心理健康，提供必要的关爱和支持。
7. 同学互助活动：组织学生互助小组，推进班级互助行动，培养学生团队合作和彼此帮助的精神。
开展班级志愿服务活动，提倡学生乐于助人的精神，培养学生积极参与社会公益的意识和能力。
三、实施步骤1. 确定活动目标和内容：根据班级特点和学生需求，制定班级养成教育活动的目标和内容，形成活动计划。
关于小学优秀班级文化建设案例【三篇】
关于小学优秀班级文化建设案例【三篇】案例一：同舟共济，打造和谐班级在某小学三年级3班，班级文化建设一直是老师和学生共同关注的重点。
为了提高班级的凝聚力和归属感，老师们积极组织学生参与各项活动，形成了和谐的班级文化。
首先，在班级管理上，老师们注重培养学生的团结协作精神。
每周一次的班级活动时间，学生们会分成小组，进行各种小组活动，比如学习小组、体育小组、艺术小组等。
在活动中，学生们需要相互合作，互相帮助，增进彼此之间的了解和信任。
其次，班级文化建设还注重开展各种集体活动。
例如，每月一次的班级聚餐，让学生们有机会共同品尝美食，增进相互之间的感情。
此外，学生们还会参加学校组织的篮球比赛、趣味运动会等，增强团队合作和竞争意识。
最后，班级文化建设重视学生的个人特长发展。
每个学生在入学时都会被分配一个"小团队"，由一名老师带领，负责指导学生发展自己的特长。
学生可以根据自己的兴趣和特长选择加入不同的小团队，比如绘画小组、舞蹈小组、乐器小组等。
这样，不仅能够促进学生的自主学习和成长，也能够在班级中展示自己的特长，增加班级文化的多样性。
通过以上的班级文化建设，三年级3班形成了和谐、积极向上的班级氛围。
同学们之间关系融洽，互相帮助，班级的学习氛围更加浓厚，学生的学习成绩也得到了提高。
案例二：互助共进，创造优秀文化在某小学四年级2班，班级文化建设被视为学校的一项重要工作。
通过学生、家长和老师的共同努力，班级文化不断得到提升。
首先，班级定期组织各类集体活动，增进学生之间的交流与互动。
每一学期开始和结束时，班级会组织欢迎会和告别会，通过互赠礼物和表演节目的方式，增加同学们之间的友谊和熟悉度。
此外，班级还定期组织课外活动，比如郊游、参观博物馆等，让学生们在放松心情的同时，增加对社会、对生活的认识。
其次，班级注重培养学生的协作能力和责任感。
每周一次的班会时间，学生会就班级的学习、卫生、纪律等方面进行讨论和评议，并确定相关的班级规章制度。
班级文化对学生行为习惯养成的意义
班级文化对学生行为习惯养成的意义班级文化是指在学校教育背景下，由班级成员共同创造的价值观、行为规范、习惯和信念的集合。
它不仅包含课堂纪律、学习习惯、团队合作精神等方面，还涵盖了班级内的情感纽带、沟通方式以及互助氛围。
班级文化对于学生个人的行为习惯养成及其全面发展具有重要意义，以下从多个方面探讨这一课题。
首先，班级文化为学生提供了行为规范的模板。
优秀的班级文化往往包含明确的规则和标准，如课堂纪律、作业完成情况和团队协作要求。
这些规范有助于学生在实际生活中建立道德观和责任感。
例如，如果班级文化强调诚信和守时，学生会更容易在日常生活中自觉遵循这些原则。
相反，一个缺乏积极文化的班级可能使得学生对优良行为的认知模糊，进而导致不良习惯的产生。
因此，具有正面导向的班级文化能够为学生树立榜样，促进他们在行为习惯上的自我约束。
进一步来看，班级文化在塑造集体意识方面同样发挥着重要角色。
学生通过在班级中共同参与各种活动，不仅能增强群体归属感，还能培养团队合作精神。
这种环境下，学生会逐渐认识到自身行为对集体的影响，有助于他们养成更为积极的行为习惯。
例如，当学生在一个鼓励互助合作的环境中学习时，他们更可能主动与他人分享知识或资源，从而促进彼此的共同进步。
集体意识不仅影响个体习惯，也推动了班级的整体氛围，使得良性循环逐步形成。
在此基础上，情感教育也是班级文化构建中的一个重要方面。
良好的班级文化能够营造温暖而包容的氛围，使学生感受到被重视和关爱。
这种情感支持能够有效地提升学生的自信心，从而促使他们愿意尝试新事物、接受挑战。
在这种正向激励下，许多学生会积极参与到学习和生活中，逐步养成良好的纪律性和责任感。
反之，缺乏情感连接的班级环境则可能导致学生对学习和生活缺乏热情，这才是导致不良习惯形成的重要因素。
另外，班级文化也能够通过师生关系来影响学生的行为习惯。
教师在班级文化中扮演着关键角色，教师的言传身教往往是学生学习的重要榜样。
当教师展现出积极向上的态度、热爱学习的精神时，学生更容易受到感染，从而模仿并内化这些品质。
班级文化建设对班风班貌养成的关键作用和价值
班级文化建设对班风班貌养成的关键作用和价值班级文化建设对班风班貌养成具有重要的关键作用和价值。
一个良好的班级文化可以有效地塑造班级的氛围和气氛，提升班级的整体素质和形象，促进学生个体的全面发展和成长。
班级文化建设对于塑造良好的班风班貌养成起到了关键作用。
班级文化是一种共同的信念、价值观和行为准则的共同体，是班级成员共同追求和遵循的行为规范。
良好的班级文化能够帮助形成和培养学生的良好行为习惯和道德品质，使学生在班级中形成良好的行为表现和品德修养。
通过班级文化建设，学生会明确班级的目标、使命和价值观，以此为向导，自觉遵循和积极践行班级的行为准则，形成良好的班风和班貌，对整个班级形象的养成起到了重要的影响。
班级文化建设对于提升班级的整体素质和形象有着重要的价值。
一个好的班级文化可以激发学生的学习兴趣和学习动力，培养学生的主动学习意识和自主学习能力，提高班级的整体学习效果和学科成绩。
班级文化建设也能够促进班级的团结和互助，提高班级的凝聚力和向心力，增强班级成员之间的关系和合作意识，形成良好的班级风气和团队精神。
一个具有凝聚力和向心力的班级能够更好地实现班级目标和任务，提高班级整体素质和形象。
班级文化建设对于促进学生个体的全面发展和成长也具有重要的意义和价值。
一个良好的班级文化能够为学生提供一个全面发展的空间和环境，鼓励学生参与各种活动和竞赛，发展学生的综合素质和多元才能。
通过班级文化建设，学生可以得到更多的锻炼和展示的机会，提高自身的能力和自信心，增强个体发展的动力和意愿。
班级文化建设也能够为学生提供一个相互学习和成长的平台，促进学生之间的经验交流和资源共享，拓宽个体的视野和思维方式。
通过班级文化建设，每个学生都能够得到充分的发展和成长，实现个体发展与整体发展的良性互动。
班级文化建设对班风班貌养成具有关键的作用和重要的价值。
一个良好的班级文化能够塑造良好的班风和班貌，提升班级的整体素质和形象，促进学生个体的全面发展和成长。
浅谈班级文化对初中生养成教育的影响
浅谈班级文化对初中生养成教育的影响作者：吴天运来源：《读与写·上旬刊》2019年第10期摘要：每个人追忆起初中时光都是懵懂而冲动的，在这个追忆中，初中的班级就成了初中生涯中最为稳定的活动场所。
本文就结合班级文化对初中生养成教育的影响这一方向进行论述。
关键词：班级文化;初中生;教育;影响中图分类号：G632;;;;;文献标识码：B;;;;文章编号：1672-1578（2019）28-0022-01学生的文化知识、文明礼仪等基本上都是在班级中形成，毕业不同的学校、来自不同的小学班级，有着不同的生活经历，受过不同的人生教育，使得学生在班级的相处中形成了特有的初中班级文化，除了初中生要在班级中完成相同的课程文化外，班级文化对初中生的养成教育也具有不容忽视的影响。
1.班级文化与养成教育1.1;班级文化。
（1）班级物质实体文化。
具体指班级内的整体布局、装饰和硬件配置，环境卫生、绿化、板报、窗帘设施，区域内的桌椅、书本摆放。
除此，还有班级中系统的制度文化，包括针对学生文明行为约束的各种规章制度，也含有班级区域集中管理的方案及对班级各项好人好事的记录、对违纪学生的处理意见，名言警句、班级口号和班训班歌等。
（2）班级学生行为文化。
指在班级学习的所有学生言谈举止方面的各种行为方式和社会活动。
班级文明，这一理论范畴重点指班级学生的社会价值观、行动原则、道德信仰、人际交往和学习理念等内容。
（3）班级文化的传承性。
班级文化能够较好地完成中国传统文化的传承，也继承了校园内的各种文化思潮。
班级文化的可塑性：文化的形成需要时间，在较长的时间内，文化的塑型可以接收众多的参考依据，从而朝着正确价值观的方向调整。
（4）班级文化的动态性。
班级内的学生也同时在校园各个场所，社会各个环境中活动，易受到不同文化理念的影响，从而也不断调整着班级文化的基本内容。
因此，班级文化的形成必然也有相冲突的思想观念存在，要想取得班级文化的和谐发展，应积极地求同存异。
建设班级文化,培养学生核心价值观
建设班级文化，培养学生核心价值观在当今社会，建设班级文化，培养学生核心价值观已经成为教育工作的重要任务。
学校是学生成长的摇篮，班级是学生学习生活的主要场所，班级文化的建设直接关系到学生的思想品德和行为习惯的养成，对学生成长成才具有重要的影响。
如何建设班级文化，培养学生核心价值观成为了每一个教育工作者和家长都需要关注和思考的问题。
一、认识班级文化的重要性班级文化是指班集体因共同的价值观念、行为规范、相互关系以及社会和学习环境等而形成的文化氛围。
一个好的班级文化能够为学生提供良好的学习环境和全面的发展空间，有利于学生全面发展，促进学生身心健康成长，也有利于塑造学生的正确人生观、价值观和世界观。
班级文化对于学生的学业成绩、道德品质、心理健康、思想觉悟等方面都有着举足轻重的影响。
所以，好的班级文化不仅有利于学生的全面发展，也有利于学生未来社会的发展。
一个班级如果能够形成良好的文化氛围，学生们会在这种氛围中形成积极向上的人生观和价值观，对社会会作出更多更积极的贡献。
二、培养学生核心价值观的重要性学生核心价值观是指在学生成长过程中形成的、内化的、相对稳定的、具有根本意义的、基本准则和基本信念。
培养学生核心价值观是教育的基本任务，是学校教育的根本目的。
现代社会的发展变革，给学生的未来带来了巨大的挑战。
在这样的历史背景下，培养学生核心价值观显得尤为迫切和重要。
学生核心价值观的培养，不仅仅是学校的教育任务，更是社会的责任和义务。
培养学生高尚的道德情操和正确的价值观，是社会和国家的长远利益所在。
而班级文化又是学校教育的重要载体，可以在很大程度上对学生进行核心价值观的培养。
班级文化的建设是培养学生核心价值观的重要途径。
三、建设班级文化的途径和方法要建设好班级文化、培养好学生核心价值观，首先要建立一个积极向上的班集体氛围。
积极向上的班集体氛围可以使学生在其中获得学习的动力、情感的支持和心灵的慰藉。
而建立积极向上的班集体氛围又需要做到以下几点：1. 着力构建和谐班级环境。
班级文化建设方案营造积极学习氛围
班级文化建设方案营造积极学习氛围为了提升班级学习氛围，促进学生的积极学习态度和学术成就，我们制定了以下班级文化建设方案。
一、建设多元化的学习环境1. 班级图书角：在班级内设立一个图书角，收藏各类与学科相关的图书、杂志和报纸，供同学们自由借阅。
同时，鼓励学生们互相推荐优秀的读物，以扩大他们的阅读范围。
2. 学习资源共享平台：建立一个班级内部的网络平台，供学生们分享课堂笔记、习题解答和学习资料。
这样，学生们可以相互学习借鉴，提高学习效果。
3. 导师制度：为每个学生指定一名导师，导师负责帮助学生解答学习中的问题，鼓励学生们积极主动地与导师交流，形成良好的师生关系。
二、举办丰富多彩的学术活动1. 学术分享会：定期举办班级内部的学术分享会，鼓励同学们分享自己的学习心得和研究成果。
通过互相交流，不仅可以提高学生的学术水平，还可以激发大家的学习热情。
2. 学科竞赛和辩论赛：组织参加各类学科竞赛和辩论赛，给予同学们展示自己才华的机会。
通过竞争和合作，培养同学们的团队合作精神和解决问题的能力。
3. 名人讲座：邀请知名学者、专家或行业精英来班级进行讲座，让同学们了解最新的学术研究和行业动态，激发他们的学习兴趣和求知欲。
三、倡导积极正面的学习氛围1. 树立学习的榜样：班级内评选出学习成绩优异、积极向上的同学作为学习榜样，并对他们给予表彰和奖励。
这样可以鼓励其他学生努力学习，争做学习榜样。
2. 班级学习目标：制定班级学习目标，让每个同学都明确自己的学习目标，并互相监督、鼓励。
同时，定期进行学习目标的评估和总结，帮助同学们更好地规划学习计划。
3. 学习成果展示：定期组织学习成果展示活动，让同学们展示自己在学习上的成果。
这样可以增强同学们的自信心，激发他们的学习动力。
四、加强班级协作和团队精神1. 分组合作学习：通过分组合作学习的方式，让同学们互相学习、互相帮助。
同时，定期进行小组竞赛，培养同学们的团队协作和竞争意识。
2. 班级公益活动：组织班级公益活动，让同学们参与其中。
以“一班一品”指导班级德育工作进学生健康成长
以“一班一品”指导班级德育工作进学生健康成长摘要：“一班一品”是打造班级特色文化的重要活动。
我们书法艺术博大精深，以书写为班级品牌和特色文化，从书写文化布置、书写日常管理、多彩书写活动三方面去落实，让孩子们在潜移默化中养成良好的书写习惯和意志品质，有利于更好地进行班级德育工作——对小孩子进行爱国主义教育、理想教育、自觉纪律教育、心理健康教育，促进孩子们全面健康成长。
关键词：一班一品德育工作书写班级特色健康成长正文：学校是由不同的班级组成的，班级是由不同的孩子组成的，那么，每一个班级有什么不同呢？要区别于其他班级，这个时候，就需要有属于这个集体的班级特色文化了——“一班一品”。
“一班一品”，字面意思可以理解为，一个班级一个品牌，班级全体成员共同设想和创造出独特的、属于这个班级的文化特色，形成班级内部独有的作风、价值观和共同思想。
班级特色文化是一个班级的灵魂，把特色文化这一灵魂从浅层做到深层，能有效地促进班级德育工作的开展和孩子们的健康成长。
在学校和美理念的指导下，经过全班同学共同讨论，我们把“一班一品”内容定为书写，班级名称为2019级向日葵3班，品牌特色名称：练中国书法，承传统文化，班训：执笔书写，向阳而生。
班徽是由班级名称、班训、主题物三大部分组成的，主题物是一朵金灿灿的向日葵与钢笔、毛笔头、一本绿油油的散发着书香气息的书交相辉映，整个班徽是一个蓝色边框的圆形，寓意整个班级团结友爱、互帮互助、热爱书写、积极向上、努力奋进、和谐美好。
班级孩子特色情况分析：向日葵3班有44个活泼可爱、好学上进的孩子，孩子们的年龄在9-10岁之间，好奇心强，爱好写字，善于模仿，对祖国汉字与汉字文化充满求知欲，有积极书写和展示的动力源泉。
班级特色文化构想：我国的书法艺术博大精深，是我国的国粹，也是中华传统文化的重要组成部分。
书法艺术分为硬笔书法和软笔书法两种。
软笔书法不仅在世界上产生了积极影响，也曾经是人们的主要书写工具。
班级文化建设与学生发展
班级文化建设与学生发展首先，班级文化对学生的个体发展有着重要影响。
一个积极向上、团结友爱的班级文化可以培养学生良好的心理品质，增强学生的自信心和抗挫折能力。
在这样的班级文化下，学生会更加乐于合作、勇于表达自己的意见和见解，提高自己的学习动力和创造力。
同时，班级文化也能够塑造学生的综合素质，提高他们的道德修养和社交能力。
例如，班级文化中强调的友善、宽容、互助等价值观可以促使学生学会尊重他人、与人合作、关注集体荣誉，为学生成长成熟奠定良好的基础。
其次，班级文化建设对于整个班级的凝聚力和创造力的提升也起到至关重要的作用。
一个融洽、和谐的班级关系是班级文化建设的基础。
通过丰富多样的班级活动，可以增进同学们之间的相互了解、互相信任，培养他们的集体荣誉感和归属感。
同时，在班级文化中注重培养学生的创新能力和合作精神，可以激发学生的积极性和主动性。
例如，班级中开展的主题讨论、小组合作等活动，可以培养学生的发散思维和解决问题的能力，促进学生的创意和创新。
最后，班级文化建设还可以为学生提供一个良好的成长环境。
班级中的师生关系是影响学生发展的重要因素之一、在班级文化建设中，教师应当做到关心学生、尊重学生，以身作则，成为学生的榜样和引领者。
教师的引导和激励可以对学生的成长起到积极的推动作用。
此外，在班级文化中，也应当重视学生的个体差异，给予他们充分的发展空间和个人发展的机会。
通过班级文化的营造，学生可以在一个相互尊重、充满关爱、积极进取的氛围中成长，获得更多的自我认同感和成就感。
总之，班级文化建设与学生发展密切相关，它不仅影响着学生个体的成长和发展，也对整个班级的凝聚力和创造力起到重要作用。
学校和教师应重视班级文化建设，并积极开展相关工作，为学生提供一个良好的成长环境，促进他们全面发展。
小学班级文化建设对学生成长的重要作用
小学班级文化建设对学生成长的重要作用班级文化建设对良好班级形成和学生的主体发展有着不可估量的作用。
“环境造就人。
”一个班级的文化环境对学生的教育是潜移默化的，它对学生的成长起到举足轻重的作用。
它是班级的灵魂所在，是班级生存和发展的动力和成功的关键。
班级文化是一门隐性课程，具有一种无形的教育力量，“桃李不言，下自成蹊”，“随风潜入夜，润物细无声”。
优美的教室环境能给学生装增添生活和研究的乐趣，有助于培养正确的审美观、陶冶学生的情操，增强班级的向心力。
一、构建优秀班级文化，对学生成长的重要性。
小学是人的社会性形成的重要阶段，这一阶段所受的外界刺激健康与否，直接影响着整个人生。
构建优秀班级文化，为学生的健康成长创造良好的环境，用文化的氛围来熏染学生，最终使学生养成一定的文化素养，实现学生素质的提高。
班级文化一旦形成就具有明确的导向性，规范着班级学生的观念和行为；优美的班级环境、良好的班风、丰富的文化生活，使学生像海绵吸水一样，浸润其中，它的感染力像潜流持久地影响着学生的日常思想行为，促进学生素质发展；班级文化倡导正确的价值取向，健康的审美情趣，形成一种催人向上的教育情境，无疑会激励学生，努力进取，发奋研究。
二、构建优秀班级文明的途径。
一）、美化班级物质文化。
营造浓厚的进修氛围激起每一位学生的进修兴趣和积极性，培养审美的乐趣。
心理学研究表明：自然情况对人的影响主要是通过客观现实对人的心理产生影响。
优美的教室情况能给学生增添生活和进修的乐趣，消除进修后的疲劳。
更重要的是：它有助于培养学生正确的审美观，陶冶学生的情操，促进学生奋发向上。
只有创造一个教育人的情况，教育才能收到预期的效果”。
作为一个学生进修和受教育的基地——教室，其情况的优劣对学生会产生潜移默化的作用。
通过对所在教室情况的布置，营造一个教育和进修的外部文明情况，能增添学生进修和生活的乐趣，增强班级凝聚力，激起爱班爱校的热情。
二）、健全班级制度文化。
小学班级文化 实施方案
小学班级文化实施方案在小学班级中，班级文化是非常重要的，它不仅是班级凝聚力的体现，也是学生综合素质教育的重要组成部分。
因此，制定一份小学班级文化实施方案，对于促进班级和谐发展，提升学生综合素质具有重要意义。
首先，我们要明确班级文化的核心理念。
班级文化应以尊重、团结、合作、进取为核心理念，倡导积极向上的学习态度和良好的人际关系，营造和谐、积极向上的班级氛围。
其次，班级文化的实施需要全体师生的共同参与。
教师要以身作则，做好榜样，引导学生形成正确的价值观和行为规范。
学生要积极参与班级文化建设，互相尊重、友爱互助，共同维护良好的班级氛围。
在实施班级文化方案的过程中，我们可以采取以下措施：一、建立班级规章制度。
制定班级行为规范，包括学习、生活、人际交往等方面的规定，明确每位师生的责任和义务，使班级秩序井然，氛围和谐。
二、举办班级活动。
可以定期组织班级团建、主题班会、文艺演出等活动，增强班级凝聚力，培养学生的集体荣誉感和归属感。
三、开展班级文化教育。
通过班会、主题班课等形式，引导学生树立正确的人生观、价值观，培养学生的团队合作意识和领导能力，提升学生的综合素质。
四、建立奖惩机制。
对于班级中的优秀表现和突出贡献，及时给予表彰和奖励；对于违反班级规章制度的行为，要进行适当的批评和教育，引导学生树立正确的行为规范。
五、加强家校合作。
班级文化建设需要学校和家庭的共同配合，学校要加强与家长的沟通，让家长了解班级文化建设的重要性，共同为班级营造良好的氛围而努力。
六、建立班级志愿者队伍。
鼓励学生参与到班级文化建设中来，成立班级志愿者队伍，组织学生参与到各项班级文化活动中，培养学生的责任感和爱心。
通过以上措施的实施，相信可以有效推动小学班级文化的建设，提升班级的凝聚力和向心力，培养学生的综合素质，为学生的全面发展奠定坚实的基础。
希望全体师生共同努力，让每个班级都成为学习、成长、快乐的天地！。
班级文化建设的意义和作用班级文化建设的意义
班级文化建设的意义和作用班级文化建设的意义班级文化具有以下几个特征：3.1独特性：每个班级都有其独特的文化特征，这种独特性主要体现在班级的价值观、行为方式、语言惯和制度体系等方面。
3.2稳定性：班级文化是在班级长期的共同生活和研究中逐渐形成的，具有一定的稳定性和延续性。
3.3影响力：班级文化对学生的行为和研究有着深刻的影响力，能够潜移默化地影响学生的思想、态度和行为惯。
3.4共性：虽然每个班级都有其独特的文化特征，但班级文化也具有一定的共性，比如班级文化都强调集体主义、团结协作和互帮互助等方面的价值观念。
4、班级文化建设的策略班级文化建设是一个系统工程，需要全体师生的共同努力。
以下是一些班级文化建设的策略：4.1树立正确的价值观念：班级文化的建设应该以正确的价值观念为基础，强调集体主义、团结协作和互帮互助等方面的价值观念。
4.2建立健全的规章制度：班级文化建设需要建立健全的规章制度，规范班级内部的行为和管理，保证班级的秩序和稳定。
4.3激发学生的参与热情：班级文化建设需要激发学生的参与热情，让学生参与到班级文化建设中来，增强班级凝聚力和向心力。
4.4创造良好的研究氛围：班级文化建设需要创造良好的研究氛围，鼓励学生互相研究、互相帮助，提高研究效率和研究成绩。
4.5加强师生沟通：班级文化建设需要加强师生沟通，建立良好的师生关系，增强师生之间的信任和理解，为班级文化建设提供有力支持。
总之，班级文化建设是学校文化建设的重要组成部分，是培养学生全面发展和提高教育质量的重要途径。
班主任和全体教师应该认真思考班级文化建设的意义和作用，采取有效的策略，共同努力，创造良好的班级文化。
班级物质文化包括教室环境布置、墙报和黑板设计等，这些都是班级文化的重要组成部分。
通过合理的布置和设计，可以让学生更好地接受知识和文化，同时也能够提高学生的审美素质和文化修养。
4.2精神文化：班级精神文化包括班级的价值观、惯和行为规范等。
班主任班级文化建设总结5篇
班主任班级文化建设总结5篇篇1一、引言班级文化建设是学校文化建设的重要组成部分，它不仅有助于营造良好的学习环境，增强班级凝聚力，更对学生的道德修养和行为习惯的养成具有深远的影响。
本次总结的目的，便是反思过去一段时间内在班级文化建设中的经验与教训，为今后更好地进行班级文化建设提供参考。
二、班级文化建设的具体实施1. 确定班级理念：我们首先根据班级的实际情况，确定了“团结、勤奋、求实、创新”的班级理念，以此作为班级建设的指导思想。
2. 制定规章制度：依据班级理念，我们制定了相应的规章制度，明确了奖惩机制，以激励同学们养成良好的行为习惯。
3. 布置教室环境：我们注重教室环境的布置，设立了图书角、学习角、荣誉墙等，营造了良好的学习氛围。
4. 开展班级活动：我们定期组织各类班级活动，如主题班会、团队活动、社会实践等，增强了班级的凝聚力。
5. 家校合作：我们积极与家长沟通，争取家长的支持与配合，共同促进班级文化建设。
三、经验与反思1. 重视学生的主体地位：在班级文化建设中，学生是主体，应充分发挥学生的主动性和创造性。
2. 规章制度要合理可行：规章制度不是为了限制学生，而是为了引导学生养成良好的行为习惯，因此，制定规章制度时，要充分考虑其可行性和有效性。
3. 持续推进：班级文化建设是一个持续推进的过程，不能一蹴而就，需要耐心和毅力。
4. 反思与改进：定期总结经验教训，发现问题及时反思，及时改进。
四、结论与展望1. 结论：通过一段时间的班级文化建设，我们取得了一定的成果，学生的道德修养和行为习惯有所改善，班级的凝聚力和向心力也得到了增强。
2. 展望：今后，我们将继续加强班级文化建设，努力营造一个更加和谐、积极向上的学习环境。
具体来说，我们可以从以下几个方面入手：(1) 深化班级理念：进一步解读和宣传班级理念，使其深入人心，成为每个学生的行动指南。
(2) 优化教室环境：继续完善教室环境，使其更加符合学生的学习和生活需求，营造一个舒适、温馨的学习空间。
浅谈班级文化对初中生养成教育的影响
浅谈班级文化对初中生养成教育的影响1. 影响学生的品德修养班级文化是一种集体的共同意识和行为规范，它对学生的品德修养产生着深远的影响。
在一个和睦、向上的班集体中，学生会受到良好的影响，学会尊重师长、团结友爱、乐于助人，培养出一颗善良的心。
相反，如果班级文化不健康，充斥着消极、倔强、暴力的行为与态度，学生很容易受到负面影响，甚至走上错误的道路。
2. 塑造学生的行为习惯班级文化对学生的行为习惯也有着重要的影响。
一个以积极向上为主导的班级文化，将促使学生养成良好的学习习惯、健康的生活方式和和谐的人际交往习惯。
而如果班级文化倾向于消极、懒散，那么学生很容易养成拖延、懒惰、自私等不良的行为习惯。
3. 影响学生的学习态度班级文化还会对学生的学习态度产生重要的影响。
一个有着积极向上的班级氛围会激励学生具有良好的学习兴趣和主动学习的态度，他们会更加积极地投入学习，乐于分享和交流，在困难面前坚持不懈。
而一个消极的班级文化则容易使学生厌学、懒惰、消极，甚至抱怨生活，对未来失去信心。
4. 培养学生的团队合作精神班级文化还能培养学生的团队合作精神，让他们懂得在集体合作中取长补短、相互合作，增进彼此的信任，形成良好的人际关系。
优秀的班集体文化能够激励学生们产生一种团队合作精神和积极进取的态度，这对于他们在未来的工作和生活中是非常重要的。
1. 加强班级管理学校和老师要加强班级管理，建立积极向上的班集体氛围，规范班级行为规范，让学生在一个积极向上的文化氛围中成长。
2. 引导学生自主参与学校和老师应该注重培养学生的自主参与意识，让学生通过自主参与班级文化建设，增强他们的责任感和集体荣誉感。
3. 增加集体活动学校应该增加班级集体活动，如班级团建、团队合作项目等，让学生在合作中感受到班级的凝聚力和团队意识，培养出积极的价值观念。
4. 融入家庭教育学校和老师应该与家庭教育相结合，加强与家长的沟通，使班级文化建设能够得到家庭的支持和配合，形成全方位的养成教育。
培养学生的自我管理与自治能力的班级文化
培养学生的自我管理与自治能力的班级文化班级文化是学生在班级中形成的一种共同的价值观、行为规范和心理氛围。
一个良好的班级文化可以促进学生的全面发展，其中重要的一点就是培养学生的自我管理与自治能力。
本文将探讨如何通过班级文化来培养学生的自我管理与自治能力。
首先，班级文化应该鼓励学生主动参与班级事务的决策和管理。
学生在班级中应该有权利表达自己的意见和建议，并参与到班级事务的决策中。
例如，班级可以设立学生代表会议，让学生代表参与到班级活动的策划和组织中。
通过这样的方式，学生可以学会主动思考和参与，培养自己的决策能力和管理能力。
其次，班级文化应该强调学生的自我约束和责任心。
学生应该明白自己的行为对整个班级的影响，要有意识地约束自己的行为。
班级可以制定一些行为规范，如准时上课、尊重他人、不欺负同学等。
通过班级文化的引导，学生可以逐渐养成良好的行为习惯，形成自我约束的意识。
同时，班级也可以组织一些志愿活动，让学生参与到社会服务中，培养他们的责任心和社会意识。
另外，班级文化应该注重学生的自我反思和自我评价。
学生应该学会反思自己的行为和学习情况，及时发现问题并进行调整。
班级可以定期组织学生进行自我评价，让他们分析自己的优点和不足，并制定改进计划。
通过这样的自我反思和自我评价，学生可以提高自我认知和自我管理的能力，不断进步。
此外，班级文化还应该鼓励学生的合作与分享精神。
班级可以组织一些小组活动，让学生分工合作，共同完成任务。
通过合作，学生可以学会团队合作和沟通协作的能力。
同时，班级也可以鼓励学生分享自己的经验和知识，让他们成为学习的主动者和分享者。
通过分享，学生可以增加自信心和自尊心，同时也可以帮助他人，培养他们的社交能力和关爱他人的意识。
最后，班级文化应该给予学生一定的自主权和自由空间。
学生在班级中应该有权利选择自己的学习方式和兴趣爱好。
班级可以鼓励学生进行自主学习和自主探究，提供一些自主学习的资源和环境。
同时，班级也应该尊重学生的个性差异，给予他们一定的自由空间，让他们展示自己的特长和才能。
班级文化建设与学生养成教育
班主任工作是学生地思想工作.作为班主任不论其年限多久，班主任工作永远是新地，永远无经验可谈.因为我们面对地是不同地个体，他们有情感波动，有思想变化.而且不同时期、不同环境、不同家庭状况地学生，有着不同地行为举止和思想情感.在面对社会变化，时代发展之际，不同地学生或同一个学生在不同地阶段会有意想不到地情况出现.如果说班主任工作要有经验地积累，那么如下两点更为重要.一是做学生地典范，即便做不了“学高为师”地楷模，也一定要做“身正为范”地导师.如衣着、行为习惯、工作态度，备课教学、作业处理以及对学生思想及生活细节地关注.二是做有先见之明，未雨绸缪地引路人.对学生要有一种未闻其事，先正其身地预见性.做到先行学生一步，在学生未出事之时先预防，即防患于未然.所谓台风之临湛蓝天、平海静水征巨浪.资料个人收集整理，勿做商业用途当然班主任地工作经验，只是班主任众多管理工作地一个方面.如果从学生行为习惯地培养来讲，班级文化建设与学生地养成教育关系十分密切.资料个人收集整理，勿做商业用途所谓班级文化，它地内容很宽广，形式多样，方法各异，实施地办法也不同.比如：班级球类赛、班级棋类赛、演讲与表演、唱歌跳舞、吹拉弹唱、书画展览、手工制作、作业展示、科技小发明、教室布置、环保活动、社会实践等等都属于班级文化地范畴.资料个人收集整理，勿做商业用途由于我校诸多情况地特殊性，如：学生生源、学习时间、家庭因素、校园文化氛围、周边环境状况等地影响，想建立很有特色地班级文化难以实现.因此我就从最基础地班容班貌做起，从中找到一个班级文化地突破口，借此来规其学生之为，导其学生之思.资料个人收集整理，勿做商业用途从我班所搞地一些班级文化来看，虽然只是简单地班容班貌地布置，不需要太多地劳其筋骨，乏其体力，竭其心思，但无形之中使学生达到了悦其目、赏其心、敛其行、遵其规、养其性、培其趣、校其为、尊其劳、展其能、乐其居地效果.慢慢地发现学生地思想行为、言行举止在产生变化，因此细微地班级文化对学生也能起到一定地影响.资料个人收集整理，勿做商业用途班级文化对学生地养成教育值得可取地有以下几个方面一，悦其目，赏其心学生大部分时间坐在教室里，整天看到空荡荡地教室，即使墙壁再怎么洁白无瑕，也有厌倦之感.如果将教室稍加装饰，那怕只是简单地几幅画，几张图片，总比原来那种家徒四壁地感觉要好，至少不会让他们地视线显得单调，在自己地眼里多了一点区分地色彩——即“悦其目”.资料个人收集整理，勿做商业用途何谓“赏其心”呢？如果是一个喜欢旅游地人，当他走进大山，除因大山之壮丽而感叹之外，还会因大山之神奇峻美而心之所叹.当他面临大海，除因大海之宽广而惊呼不已之外，还会因大海之滔浪而心悦不止.赏春花而悦其目，观细流而动其心，阅秋叶而怀其情，踏玉雪而感其腑，同样，赏心悦目地教室布置也可以让学生有一种心灵地喜悦之感，感觉自己虽身处教室，心里也觉得舒畅.资料个人收集整理，勿做商业用途二，敛其行，遵其规法律是约束人们行为规范地依据，校规是约束学生行为规范地指南.可是我们都知道，有时虽有法却不能扼其为，虽有规却不能止其行.比如学生在墙上留下脚印，有人将窗帘故意撕破，有人将粉笔头丢到地面，有人将食品袋扔在路上，这些是校规难以抑制地行为.比如，我们顺德路边有许多花草，为何很少有人去破坏，这就是环境地影响力.学校、班级也一样，如果天天扣分，其效果不一定好.假若我们改变一下方法，好比将班级四围地墙壁稍作装饰那样，我们地生活环境有了一些改变，这样只是丁点地改变，也许会使学生地某些行为得到收敛，会使学生地思想发生微妙地变化，在这种情况下他们会不自觉地收敛起个人不好地行为，会不自觉地去遵守一些规章制度，而这种表现却不带任何强制性，完全是自发而成.资料个人收集整理，勿做商业用途三，养其性，培其趣《三字经》里有“人之初、性本善、性相近、习相远、苟不教、性乃迁、教之道、贵以专”.品性、兴趣地养成会因环境不同而不同.在我校待得久地老师都有一个共同地认识，发现凡是进校地新生刚来地一段时间里，没有太多地问题，甚至发现他们都很好，可是过了一段时间新生地问题慢慢地多起来，高年级地学生也频繁地去低年级那里串门、串班，去和低年级地人接触.尤其是月考或校运会之后，新生地问题渐渐增加，抽烟、打架、起哄、破坏公物等，这些现象说得严重点是恶性循环，说得具体点是环境影响.资料个人收集整理，勿做商业用途如何改变这种环境呢？班级文化建设也许有一些帮助.有一首歌词写得好：“家是最小国，国是千万家”，改一下词“班是最小校，校是许多班”.也就是说要从小环境抓起，实现大环境地转变，这也许是我校实现发展地突破口.班级文化建设是班级环境向好地方面发展地起源，如果学生一入这个班级，发现许多新鲜地，美地东西，长此以往地在这样地环境下生活，受其熏陶，学生地性格，行为规范会慢慢地发生改变，善性地东西逐渐增加，丑恶地理念慢慢消失.那么学校地大环境也会发生改变，学生地兴趣、爱好也会发生变化.“聚沙成塔、点滴成流”道理则在其中.资料个人收集整理，勿做商业用途四，校其为，尊其劳.先看几句名言：“如果我们想要更多地玫瑰花，就必须种植更多地玫瑰树”.“一滴蜂蜜比一加仑胆汁能够捕到更多地苍蝇”.“近朱则赤，近墨者黑”“见贤思齐焉，见不贤而内自省也.”——论语“君子崇人之德，扬人之美”.——荀子在一个集体里地每个人，或多或少地受到他人地影响.对于那些涉世不足，好奇有余地初中学生来讲，其自控能力就更脆弱了.有时出点问题也是正常地，人无完人，金无足尺.问题在于用怎样地方法把他们引向正道.而我们老师也不能整天守着他们，否则我们地教育就是失败地.但我们也不能一味地见学生出问题就拿扣分作威胁.班级文化建设对于教育学生有着正确地引导作用.班级文化建设搞好了，无形之中让学生学会自己约束自己，而且还会不自觉地将自己与别人作比较，校正自己地不足.资料个人收集整理，勿做商业用途另外在班级文化建设当中，不是所有地工作都是老师一个人做地，有学生地参与，也体现了他们自己地劳动成果.这样学生为班级出了力，会去欣赏自己地劳动果实，别人呢？也会带着一定地情感去欣赏，这样相互之间去尊重彼此地劳动成果.班里地正气就慢慢地树立起来了.资料个人收集整理，勿做商业用途，展其能，乐其居班级里班容班貌地布置与装饰，表面看起来是教室变得和以前不同，显得漂亮了.其实除了学生坐在教室里看起来有种赏心悦目之感外，还发现学生个人地生活也会因此产生一定地影响.学生愿意去展现自己地才华，愿意把自己地能力展现出来，参与意识加强，比如：画画、剪纸、手工、比赛、校运会、劳动卫生，学习地自觉性、主动性、参与性，班集体地凝聚力，团队精神等都会得到体现.资料个人收集整理，勿做商业用途另外学生觉得自己地教室很漂亮，很美，学会去爱护它，觉得坐在教室里是一件乐事，觉得自己地生活环境很美好.有种“乐其居”地感觉.资料个人收集整理，勿做商业用途细雨朦胧春花艳，秋风飒爽云天碧.久旱逢沫似甘露，狂暴片盏饬乾坤.这是我做班主任地心得所在.对学生地养成教育具有持续性和反复性.冰冻三尺非一日之寒，养成一种好习惯非一日之功.刚性地教育只是片刻地暴风骤雨，有时还会伤及学生地心灵.着眼于班级文化建设是能够将学生地养成教育达到持之以恒地有效方法，建立起一种有利地班级文化教育也许对学生地现在和未来产生一定地影响.资料个人收集整理，勿做商业用途。
班级文化建设的重要意义是什么
班级文化建设的重要意义是什么班级建设是学生受教育最直接，最具有重要影响的因素之一，班级文化健身也是有一定的意义的。
下面是由小编分享的班级文化建设的意义，希望对你有用。
班级文化建设的重要意义一、特色班级文化建设，在学生个性发展中的积极效应班级是学生个性发展的基本环境，班级文化是学生个性发展的重要源泉，学生个性发展是在班级文化背景下的活动和交往中实现的。
因此，研究班级文化，建设有特色的班级文化，对学生的个性形成和发展具有重要的理论价值和实践意义。
首先，班级文化建设在学生个性发展中有着重要意义。
培养有独特个性的全面发展的人是当代世界各国教育改革的共同价值取向，是在教育现状和实践、反思的基础上做出的抉择，是社会发展对教育要求的现实反映。
我们正在实施的基础教育课程改革最重要目标就是培养具有独特个性的、有创新精神和实践能力的一代新人。
而过去我们在班级管理中只重集体忽视个体;只重共性忽视个性;只重理智忽视情感的做法，压抑了学生个性的发展。
所以，重视特色班级文化建设，促进学生个性全面和谐发展，就成为学校班级教育管理的主要内容。
其次，特色班级文化建设在学生个性发展中有着积极的效应。
一是具有导向性。
班级文化不仅影响学生个体的行为，也影响班集体的行为，而且引导着班级发展的方向，积极的班级文化能够让班级学生意识到自己对班级应尽的义务和责任，感受到集体的要求和期待。
我们常常可以看到一个原来品质较差的学生，调入一个生气勃勃、奋发向上的班级里，班主任对他并没有采取特殊的教育措施，他的散漫言行却逐步有所收敛并渐渐改正，能够跟上集体的步伐，其实这就是班级文化导向性在起作用。
二是具有驱动性。
积极的班级文化能够形成催人向上的心理氛围，成为班级和学生发展的驱动力，能够促使学生孕育信心，追求成功和乐于交往，使学生充分感受到集体的力量，集体的希望，产生强烈的责任感和集体荣誉感，更加明确作为集体的一分子对集体的责任和义务，激发起为了集体的荣誉尽自己最大的努力的强烈愿望。
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以班级文化促学生养成武安市第一中学王院生班级是组成学校的最基本单位,是学生生活于其中的最直接、也是最重要的群体。
学生良好的道德品质、健全的人格、积极向上的精神状态形成的主要基地就在班级。
我们关注教育,就不能忽视对班级的研究。
因此，新课程改革中如何创建一个良好的班级文化氛围是我们每一个教师所要思索的问题。
班级文化不仅能为学生的素质发展创建良好的氛围，还能为形成一个勤奋向上充满活力的班集体起到桥梁纽带作用。
在全面实施新课程的背景下，加强班级文化建设，努力营造积极、健康向上的班级文化，已成为我们提高班级管理水平和促进学生发展的一个重要举措，也是进而优化学校教育的有效途径。
随着新课程改革的深入，传统的班级文化已经不能满足新课程发展的需要，新课程呼唤在教育教学活动中建立起一整套价值取向、行为方式、语言习惯、制度体系、班级风气有机整合且融为一体，以促进学生个性特长充分发展的班级文化。
那么，什么是班级文化呢？我认为，班级文化是班级内部形成的独特价值观，共同思想、作风、行为准则的总和。
它是班级的灵魂,校园文化的基石。
新课程倡导为学生创造良好的环境，培养学生健康的情感、积极的态度、正确的人生观、价值观，班级文化正是师生共同创造的精神财富，是一种充满柔性的、温和的、人文的精神、制度、关系和环境的综合体，是一种潜移默化的教育力量，对学生思想品德的养成、学习活动的成败、智商和情商的发展等起到导向、约束、熏陶等教育功能。
下面我就我校目前在班级文化方面建设的情况和大家进行些交流：班级环境班级硬环境物质文化苏霍姆林斯基也说：“只有创造一个教育人的环境，教育才能收到预期的效果”。
伟大的导师马克思曾经说过：“人创造环境。
同时，环境也创造人。
”教室作为学生最主要的学习生活场所，其文化环境是以学生为主体创造出来的，而文化环境反过来又给学生以改造，决定和影响他们的成长发展。
“蓬生麻中，不扶而直。
白沙在涅，与之惧黑。
”。
幽雅的人文气息，厚重的教室环境对人潜移默化的教育影响是不言自明的！事实表明：成功教育的特点是使学生在没有意识到受教育的情况下发生的，而这种潜移默化的教育往往具有滴水穿石的力量。
一个幽雅的、健康的环境，影响着学生个性的培养，心理素质的锻炼，道德习惯的形成，知识才能的增长，法律意识的强化。
教室文化建设是班级管理不可缺少的一部分，它在学生的成长过程中具有异乎寻常的意义。
为此开学时，学校分别召开了班主任会议和学生干部会议，政教处在会上就教室文化布置作了统一的内容要求和时间要求，强调教室文化布置要体现学校生态德育研究与实践，要彰显学校深厚的校园文化积淀。
教室文化建设的过程就是学生受教育的过程。
每个班级广泛发动全体同学参与教室文化建设活动，渗透“一屋不扫何以扫天下”的理念。
各个环节都体现着同学们的聪明才智。
一、悬挂励志、惜时横幅。
在教室墙壁上国旗两边悬挂积极向上且贴近学生学习生活的名言警句。
时刻警醒、鼓励学生在学校学会做人、学会学习。
（“天道酬勤，自强不息”）二、特色专栏廊道文化。
各个班级根据年级班级特点，在教室后的空墙上创建特色专栏，有“快乐班谱”、“阅读天地”、“心愿栏”。
（愿望树）在教室走廊根据学校与年级计划创办具有班级特色的廊道文化。
(廊道文化)三、张贴班训。
班级发动同学，在班内征集班训，共同制定班级奋斗的目标。
把班训置于教室的墙壁上，时刻提醒、激励学生。
（班训）四、班级绿化。
每个教室的上都摆放上了三、五盆花草，红花绿叶，既净化了空气，又赏心悦目，一进教室就有一种温馨的感觉。
(绿化)班级软环境(精神文化)班级软环境（精神文化）指由班级内部许多无形的人际关系、心理因素构成的一个复杂的环境系统，包括制度形态的软环境和精神形态的软环境。
即班级制度和班级管理班级制度“没有规矩，不成方圆。
”制度是用来管人的，这是制度的强制性。
但制度也是用来帮助人、教育人和引导人的，这是制度的教育性。
有什么样的班级规章制度，就有什么样的学生，就有什么样的道德观、价值观，甚至人生观、世界观。
在建设班级制度文化上，我们把重点确立为“把班级还给学生”引导学生树立“我的班级我管理”、“我的学习我做主”的观念，让每个学生都参与班级的管理活动，这对于培养学生的主人翁精神和提高自尊心、自信心，发挥学生的创造性、独立性以及建立民主和谐的师生关系，都有着十分重要的意义。
拟订班规，体现主体性，制定目标，提高参与性。
如何使班集体的目标变成为学生明确的参与目标呢？教育实践中我们体会到学生在心理上有独立、自主、主动参与的要求，他们的这种需要若能得到满足，他们就会对老师组织的教育活动产生积极的情感，进而在行动上来采取合作的态度，反之，则会产生消极和不合作的态度。
所以制订班规和班集体目标时，老师要让每一位同学参与，即广泛听取每一位同学的意见和建议，利用班会、晨会时间，让同学们讨论商量，制定出班规内容，主要包括学习、纪律、生活、劳动等各个方面。
经全班同学集体判定，这样才能获得学生的心理认同，从而有利于内化成他们追求的目标，让他们感到这是他们自己的事，他们是制订者也是执行者，维护者。
由于学生自己参与班规的制定，就比较乐于遵守，这有助于学生形成自觉意识，从而达到自己管理自己的效果。
这个过程其实也是一个学生自我反思，自我教育的过程。
这样，他们才能以积极的态度去执行。
(全体签字，按手印)(注重渗透以身作则班规制度老师一定要率先垂范，起领导带头作用。
早读要求学生5：50到班，那么我们的语文、英语老师一定要在5：50就到教室里。
“其身正，不令而行；其身不正，虽令不行”。
如果制定出来的制度老师都不能遵守，那么如何要求学生遵守？谁违反了班规，谁就要受到处罚，这样班规的权威性就树立起来了。
同时学生的积极性竞争意识班集体的荣誉感也再无形中养成了。
)新课改班级文化追求轻松、和谐、民主、文明的理想境界，注重对学生心理品质和行为的养成教育，凭借创建情景熏陶学生锻炼学生，强化学生的责任感和主体性，促使学生形成积极健康的心态。
自主管理自我教育是学生个性发展中一个非常重要的环节，离开了这一环节，任何教育都很难奏效。
正如苏霍姆林斯基说的：“只在能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。
”为此，根据我校目前教育状况，高一年级决定进行“班级自主管理”实验，适应新的德育理念，采用自主管理自我教育的方法建立高效学习小组，增强学生自我监控、自我指导、自我约束的能力，促进其良好习惯的形成。
其宗旨是以班级为载体，提供和创造学生主动成长的机会，以此来发展学生个性特征，激发学生主体意识，鼓励学生创新精神，体现学生实践能力，并在这一过程中实现自身综合素质的提高。
指导思想：创新学生管理模式，把研究权和评价权都交给学生，让学生成为教育创新的主体，促进学生自我设计、自我管理、自我发展，让学生快乐成长，全面协调发展。
具体操作：一）、科学规划班级目标，完善常规管理制度班主任、班长定期召开“班级自主管理”讨论会，并随年级变化、班级情况的变化，不断制定新的更高目标及具体操作方案。
二）、丰富班级管理角色，还学生主人地位增设岗位减少兼职：根据班级生活的实际需要，增设多种目标与任务明确、集体生活中必须的岗位。
岗位可根据实际需要合并、分设、取消或增加。
一些在学校学生会、团委或其他学生社团担任工作的同学不再担任班级的主要干部，但要求他们积极配合，大力支持班级的各项活动的开展。
而空出的岗位则由班内其他同学担任。
力争做到人人参加，人人分担，人人负责，增强每位学生的主人翁意识。
三）、班干部轮换制，还学生管理的权利通过竞选上岗组建班委会团支部。
通过竞选引导学生肯定自己、展现自己、培养学生的自信心，充分调动每个学生的积极性，让学生在竞选中进行一次自我教育和接受他人教育，促使班级常规自主管理健康向前发展。
班级学生干部工作职责责任分明，权利相当，有利于组织的高效运作，较少出现相互推卸责任现象，也有利于调动学生的积极性，激发学生干部创造性。
学生干部具有完成自己任务的所有权利，评先、评优时，同等条件下，首先考虑工作负责的学生干部。
(学生干部责任一览表)四）、“值周班长制”与“值日班长制”，让学生实践管理1、班级内各小组为值周组，组长为值周班长，组员为值日班长，组员每人值日一天（周一至周五），组长每周值日两天（周六、周日）。
2、值周班长的职责：3、值日班长职责：4、值日班长轮值一遍后，按十分之一比例评选“优秀值日班长”。
五）、“班级自主管理”总结评比卡耐基说：“使一个人发挥最大能力的方法是赞赏和鼓励。
”我在班级管理中引进竞争机制，引导学生在小组内内部合作的基础上，组与组之间积极开展学习、劳动、守纪、活动等全方位的竞赛，这样培养了学生的竞争意识和挑战意识，从而开发潜能，提高心理素质，激发主观能动性，推动班级更好地向前发展，从而形成具有特色的班级文化：竞争——合作文化和激励文化。
总结评比可包括：周小结评比、月小结评比、学期总结评比，各班组织学生不断进行自我反思，开展自查和互查，学会自我评价。
各班按校纪、班规，每周一小结，每月一总结。
使每个学生把自我管理看作是自己的责任，一种义不容辞的为班级争光的责任。
（学习小组晋级评价实施细则）六）、班主任职责在“班级自主管理”过程中，班主任要不断完善班级规章制度，奠定学生自我约束的基础；健全班级组织机构，坚持学生自我管理；发挥示范教育作用，探索学生自我评价途径；要随时去洞察班级的每一个细微变化；以轻松的心态去面临学生的失误、缺点和挫折，引导学生正确看待并改正自身的不足；要细心观察学生，耐心指导学习方法，提高学生的学习兴趣，为自主学习提供能力；加强与家长的沟通，每隔一段时间，找家长谈心、交流，通报学生情况，以表扬鼓励学生为主。
分析学生的各个成长阶段的心理需求，寻求解决的办法，使学生素质在自我发展、主动成长的过程中切实得以提高。
（家长会）生命是有个性的，建设一个有特色的、智慧的、充满生命成长气息的、互动生成的班级人文环境，将班级营造成为一个蕴含着丰富文化内涵的空间，使学生的心理上感到安全舒适，更起到陶冶性情、激发美感的作用，让班级真正成为学生生活的微型世界，成为学生展示自我的舞台。
班级活动皮亚杰说：“活动是学生发展的杠杆。
”活动是生活的记忆，是高中时光的留恋，是繁重学习的润滑剂。
任何人谈论高中生活，没人再谈学习，记忆的最深出是那些刻骨铭心丰富多彩的活动，和彼此与期间建立的深厚情谊。
（福建武平县《高三》启示，《花开不败》的课间游戏每周五下午两节课后的短暂时光被我们定为“游戏日”。
我们绞尽脑汁拼命地往学校带东西玩。
有一种“弹硬币”的小儿科游戏，特别受到我们的青睐。
弄几个一角、一元的硬币放在桌上，用几块橡皮搭起来做球门，不管男生女生全趴在桌上大叫大笑，煞有介事地玩得不亦乐乎。
我自己也搞不明白，已经举行过成人仪式的我们怎么会这样的容易满足，笑起来怎么就这样歇斯底里。