小学语文_5 中彩那天教学设计学情分析教材分析课后反思
《中彩那天》教学案例及反思(优秀10篇)
作为一名人民教师，教学是重要的工作之一，借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧，教学反思应该怎么写才好呢？这次漂亮的小编为您带来了《中彩那天》教学案例及反思（优秀10篇），希望可以启发、帮助到大家。
《中彩那天》教学反思篇一一、教材分析《中彩那天》是人教版义务教育课程标准实验教科书四年级下册第二单元的开篇课文。
文章以汽车的得而复失和人物的思想感情变化过程为线索展开，通过精彩的语言表达人物的思想感情，这是本课的一大特色。
根据中年段阅读教学的主要目标及本课的特点将“初步学习把握课文的主要内容，体会作者的思想感情，体会词语表达情意的作用。
”作为本课教学的主要目标。
而本单元的主题是“以诚待人”，因此体会父亲诚实、讲信用的品质则是本课理解上的重点，理解“道德难题”之难，也就成了本课的难点。
本课的教学对象是四年级的学生，虽然已经具备了一些理解词句的能力，但是把握主要内容和透过词句揣摩人物的心理上还存在一定难度，教学以学生自读自悟为基础，教师根据学情恰当引导、启发，在难点处巧设疑问，设置梯度，在重点处凸显语言文字训练，并及时总结提升写法。
二、教学目标1．准确认读“拮、寐”等6个生字，结合具体语境准确理解“拮据、梦寐以求”等词语。
2．能正确、流利有感情地朗读课文，初步学习把握主要内容。
在理解课文内容的同时，懂得诚实、讲信用是人的精神财富，它比人的物质财富更珍贵的道理。
3．在理解课文内容的同时，学习作者通过人物神态、动作表现人物内心的表达方法。
三、教学准备学生：1．自读课文2～3遍。
2．试着结合生活实际、联系上下文或查字典理解不懂的词语。
3．想一想每一自然段讲了什么。
教师：自制课件。
四、教学过程（一）导入新课，初读课文。
今天我们一起学习一篇四年级下学期的课文，一起读课题──（齐读）。
中彩那天究竟发生了一件什么事呢？请同学们轻声读读课文，读准字音，读通句子。
【设计意图：导入开门见山，简单明了的交待学习任务，带着问题走进阅读，便于学生与文本展开“对话”，使学生产生初步的阅读感受。
小学语文_5中彩那天教学设计学情分析教材分析课后反思
《中彩那天》教学设计教学目标：1.认识本课的6个生字，学会其中的14个生字。
正确读写下面的词语：维持、财富、精湛、器重、属于、百货、情形、道德、号码、橡皮、拨电话、闷闷不乐、迷惑不解。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，学习作者通过人物神态、动作表现人物内心的表达方法。
3.体会叙事条理清楚，首尾照应的表达方式，能复述课文，提高口头表达能力。
4.懂得诚实，讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理，并能联系自己的生活实际说说体会。
教学重难点：体会故事中人物的情感变化，理解诚实和守信的珍贵这是本文教学的重点，而对“你父亲正面临着一个道德难题。
”这句话的深刻领悟是教学的难点。
教学准备：多媒体课件。
教学时间：二课时教学过程：一、谈话导入新课假如有一天你中奖了，奖品是一辆崭新的奔驰牌汽车，你可能会有什么样的表现？可是有一个人中奖了却没有这样的喜悦，这是为什么呢？今天我们一起来学习第5课——板书课题。
二、课前检测自主学习情况出示生字词，小组内交流自学情况，然后班级内展示。
1、展示生字词读。
2、展示词语意思。
3、展示生字写法。
4、展示多音字。
（小组上台展示，其他小组评价及教师评价）三、自读课文，整体感知课文主要写了一件什么事？概括课文内容。
（自己练习，班级内展示。
）四、小组合作，细读感悟1、父亲遇到的“道德难题”是什么?2、把车留给自己还是还给库伯曾经令父亲为难。
课文是怎么写父亲的为难的呢？默读课文的3—8自然段，找出写父亲曾经因为这个事为难的句子画上波浪线，想一想哪些词句写出了父亲的为难？（小组内合作学习，班级内展示。
）教师引导引读。
3、小小辩论会那么这辆车可不可以留下呢？下面我们就开展一场小小的辩论会，请同学们分成两方，正方：留下车，反方：不能留。
结合课文内容，说说你们这方的理由。
下面请同学们小组内先确定自己小组的阵营，然后寻找理由。
（辩论会开始）。
4、同学们的辩论太精彩了，是啊，无论是留还是不留，都有那么多的理由，父亲怎么能不为难呢？那么父亲最后做的决定到底是什么呢？5、是啊，尽管如此为难，父亲仍然做出了还车的决定。
《中彩那天》课后教学反思【优秀5篇】
《中彩那天》课后教学反思【优秀5篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《中彩那天》教学案例及反思（精选6篇）
《中彩那天》教学案例及反思（精选6篇）《中彩那天》及反思篇1情景说明：《中彩那天》讲的是一个汽车修理厂的技工，无意间抽中大奖，但是抽中了大奖的彩票却是代同事买的。
经过激烈的思想斗争，他把大奖送给了同事。
文本所传达了“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富”的人文理念。
案例的设计理念为：通过教师、学生与文本的对话，学生自能读书，自主探究。
在阅读过程的经历与生成中，师生共建学生的基础素质及核心竞争能力。
教学过程：教学片断1师：这节课我们来探究《中彩那天》，请同学们自读自悟1、2自然段，看看你有什么发现，又产生了哪些疑问。
（学生自由读文。
）师：我们来交流一下大家的发现，共同探究同学们的疑问。
生：我发现“我们家”生活很困难，因为课文中说“我们家”六口人，只有父亲一个人工作。
生：我也从这个句子中发现“我们家”很穷，因为课文中提到“父亲”“维持”生计，他们家肯定攒不到钱，可能有时候还要借钱度日，一年到头不欠一屁股债就不错了，这样才叫维持生计。
师：你的发现很有价值，能够结合自身家庭的情况理解课文。
用同样的方法再读这句话，看看你们又有什么新发现。
（学生再读第一句话）生：我发现课文中有一个“全”字，维持生计的重担只靠父亲一个人挑。
生：他们家生活不是一般的困难，是很困难，因为文中讲“生活很拮据”。
师：拮据是什么意思？生：经济情况不好，困窘。
师：这是字典上的解释，你能想象一下他们家里拮据的生活是一种什么情景吗？生：吃了上顿没下顿。
生：一年到头不能买新衣服，不能吃大鱼大肉。
生：经常找别人借钱，到了还钱的日子一筹莫展。
师：他们家庭生活非常艰辛，我们应该怎样朗读来表现他们一家度日如年的心情呢？（学生自由朗读，教师指导学生感情朗读）师：家庭生活拮据的重担压在父亲一个人肩上，继续读第二自然段，看看你有什么新发现。
生：我发现父亲技术精湛，工作卖力，深得老板器重。
生：我发现父亲工作努力，老板肯定很信任他，赏识他。
生：我发现父亲很伟大，他这样卖力的工作，是想改善家庭的生活条件。
《中彩那天》教学案例及反思【优秀7篇】
《中彩那天》教学案例及反思【优秀7篇】《中彩那天》教学反思篇一《中彩那天》这是一篇外国小故事，写了一名修理厂的技工无意抽中了大奖，那是一辆他梦寐以求的汽车。
但是抽中了大奖的彩票却是他帮同事代买的。
经过思想斗争，他把大奖——奔驰牌汽车送还了同事。
作者赞扬了这种诚实、守信的品质。
孩子们也同样对这篇课文兴趣浓厚。
我在课堂上先是提了一个这样的问题：一般人中彩后的反应是什么？而父亲的反应又是如何呢——父亲神情严肃。
把我赶下车。
父亲怎么会有如此反常的举动呢？这些问题激起学生探究的欲望。
他们马上从课文的第8自然段找到了答案：因为中彩的彩票是父亲帮库伯捎的。
我引导学生想象：此时的父亲心里可能在想什么呢？孩子们想象的都非常好，有的说：我怎么这么倒霉，中彩的怎么不是我那张呢？有的说：这辆车不是我的，我不应该要……而后，我让学生看事情的结果是什么。
接下来，又联系前面课文中介绍的我的家庭状况及父亲的心愿感受父亲的伟大。
体会母亲的话的含义及最后一句话的含义。
最后一句话在理解含义前，我先做了一个铺垫：引导学生思考父亲在打电话的那一刻，失去的是什么，但他又得到了什么。
学生有了这一步的思考后，对最后一句话的理解也就水到渠成了。
回忆着课堂上学生的表现，我在想：如果在学生理解了第8自然段，知道中彩的是库伯的彩票后，就让他们联系前面我的家庭状况及父亲的愿望体会父亲当时是多么想得到这辆车啊，而且他也试图将车据为己有。
在这样的矛盾中，父亲依然选择了将车还给库伯，品质是多么可贵。
学生在这样的对比中，就会强烈的感受到这一点。
这样的话，理解开头和结尾这两句话就很容易了。
本文的故事有丰富的想象空间，教学课文第9自然段时我让学生想一想：车被开走了，家中的每个人当时的心情会是怎样？他们可能说了哪些话？先让学生进行小组交流，之后再写一写。
最后请学生在全班交流。
有的说：眼看着车子被开走，我心里有些不舍得，但我会向爸爸学习做一个讲诚信的人；有的说：虽然，车子被开走了，但爸爸却露出了欣慰的笑容，望着渐渐远去的汽车，我似乎明白了什么……在学生奇妙的想象中赋予故事新的内容，也看得出他们懂得了“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。
小学语文_中彩那天教学设计学情分析教材分析课后反思
《中彩那天》教学设计一、利用“德”字导入新课，了解“德”的本意1、出示“德”甲骨文字，篆书以及楷书，了解“德”的本意。
在甲骨文中，它的左边是“彳”（chì），表示道路，有“行走”之义；右边是一只眼睛，眼睛上面是一条直线，表示行的要正，看的要直；后来在金文中，下面又加了一个心字，表示除了行的正，看的直外，还要遵循本心，随着演变，在篆书中，它变得更加丰富了，心上多了一横，于是就有了今天的“德”字。
2、指导书写“德”。
同时强调“心”上有一横，就像一把尺子，衡量人世间的是是非非，一定不能忘！德，可以组哪些词？（品德、道德、美德、德行……）学生练写，强调写字姿势3、齐读课题，解释“中彩”的意思（买彩票中了大奖）二、检查预习，整体感知1、在中彩那天发生了一件什么事呢？指名回答，并强调叙事性文章的六要素。
2、总结叙事性文章的概括方法：对于叙事性的文章，我们只要把文章的六要素巧妙地串起来，就是它的主要内容了。
出示课文的主要内容，学生在自主学习卡上修改。
三、学习第1、2段，了解故事发生的背景（一）这究竟是一个怎样的家庭呢，能让父亲把到手的汽车拱手让给了库伯？下面就让我们走进这个家庭，谁来读一读这段话，指名读。
出示：“第二次世界大战前，我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计，生活很拮据。
母亲常安慰家里人：“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。
”1、读完这一段话，你觉得这是一个怎样的家庭？让学生抓住重点词语说一说。
（1）拮据是什么意思？（缺少钱，境况窘迫），强调“据”的另一个读音（2）这句话里面哪里具体写到了他们家很穷？（生：我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计）（3）教师补充：是啊，一个人工作却要养活六口人，也就刚刚够一家人的温饱而已。
同学们，这个故事发生在第二次世界大战前，战争即将爆发，社会动乱，经济衰败，父亲一个人挣钱养活全家六口人，家庭的困难程度可想而知。
（出示图片）谁来读读这句话？2、尽管家里经济拮据，但母亲人穷志不穷，经常用一句话来安慰家里人，一起读。
《中彩那天》优秀教学反思（通用7篇）
《中彩那天》优秀教学反思《中彩那天》优秀教学反思（通用7篇）作为一名人民老师，我们要有很强的课堂教学能力，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，那么优秀的教学反思是什么样的呢？下面是小编为大家整理的《中彩那天》优秀教学反思（通用7篇），仅供参考，大家一起来看看吧！《中彩那天》优秀教学反思篇1《中彩那天》讲述了一个发人深省的故事。
故事中的主人公虽失去了贵重的奔驰汽车却换回了诚实、守信的崇高品质。
反思自己的教学过程，我觉得自己基本达成了自己预定的教学目标，并体现了几个特色。
一、提领而顿、百毛皆顺本课篇幅较长，情节较复杂，然每篇文章都有“线”所串。
在本课教学过程中，我引导学生抓住“中彩后，‘我’和‘父亲’都有什么样的情感变化？为什么会有这样的变化？”这一问题来进行探究性阅读。
这样省去了许多不必要的提问，使教路、文路、学路三线合一。
同时，定准了这一阅读的靶心，学生的探究阅读就有了明确的目标导向。
我先抓“我”的情感变化线索，然后引导学生领悟“父亲”的情感变化，如此两线交融，相互照应、补充，显得“主干分明”而又“枝叶繁茂”、“血肉丰满”。
二、多重对话、情思飞扬教学是一种对话，一种沟通，是合作，共建，多赢。
在本课教学中，我设计了多层次的对话。
首先是“初读课文、多元对话”。
在初读课文时，学生用自己的心灵与文本对话，抓住文章的主要内容，抓住最让自己心动的地方。
然后是“研读课文、倾心对话”。
在探寻“我”的心理变化时，我引导学生延波讨源，重点理解“兴奋”的原因，让学生融情于文本中。
在与文本的对话中明了我的情感经历了“兴奋——闷闷不乐——迷惑不解——激动”这一变化过程。
最后是“引导想像、补充对话”。
在探究“道德难题”时，我引导学生探寻留下车与还车各自得到了什么又失去了什么，并进行写话练习。
这样不断的构建学生分享阅读收获，交流疑问思索的平台，引导学生的思考不断深入，直达心灵深处，达到文我两忘，得意忘形的地步。
三、潜心涵咏、精神熏陶读书须反复诵读，潜心涵咏。
小学语文_5中彩那天教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计一、教学目标：1.认识6个生字，会写14个生字。
正确读写“维持、财富、精湛、器重、属于、百货、情形、道德、号码、橡皮、拨电话、闷闷不乐、迷惑不解”等词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
在理解故事内容的同时，懂得诚实，讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理，并能联系自己的生活实际说说体会。
3.体会叙事条理清楚，首尾照应的表达方式，能复述课文，提高口头表达能力。
二、教学重难点：重点：体会故事中人物的情感变化，理解诚实与守信的珍贵。
难点：对“道德难题”这一意思的理解。
三、教学准备：课件预习课文四、教学过程：一、直接导入，理解题眼1、今天我们开始第二组课文的学习，请大家读单元导读。
说一说你知道了什么？单元主题是以诚待人。
这是阅读要求。
这节课我们一起学习第5课，理解重点语句和段落，思考一下课文中讲述的故事，对我们做人处事有什么启示。
2、齐读课题，中彩指的是什么？文中的“彩”指的是父亲买彩票中的那辆……。
如果你中了这辆车心情如何？用一句话表达，激动，兴奋。
让我们带着这种心情，我发现同学们已经高兴的不得已了，带着这种激动兴奋心情来读课题。
二、初步感知，整体把握1、通过预习课文，我们知道文中的这个“彩”指的是…… (板书：车)。
围绕着这辆车，发生了一件什么事呢？请同学们自由读课文。
注意：读准字音，读通句子，听明白了吗？好，开始！（生自由读书）2、从你们的表情中我看出大家读地非常投入。
那这些词语你会读了吗？自己先来读一读。
谁想领读？如果他读对了，大家就跟着读一遍。
（课件出示：奔驰馈赠捎信拮据疑惑不解梦寐以求）3、请注意“据”，是一个多音字，它还有一个读音是？（据jù）在这个词语中读“拮据”。
4、老师把“拮据”这个词放回到句子里，谁来读?“拮据”是什么意思？预设：A：能答出：经济困难。
教师追问：你是从哪里读出了经济困难？B：答不出经济困难。
教师引导：仔细读读这句话，你能读懂拮据的意思吗？教师小结：你联系上下文就读懂了“拮据”的意思，真会读书。
《中彩那天》教案及教学反思
《中彩那天》教案及教学反思教案及教学反思：《中彩那天》教学内容：本课教材选自人教版五年级上册第一单元第二课《中彩那天》。
本课主要内容是讲述作者父亲在买彩票中奖后的喜悦和面对经济困难时的诚信表现。
通过这个故事，让学生感受到父爱的伟大和诚信的重要。
教学目标：1. 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
2. 学生能够通过课文学习，体会父爱的伟大和诚信的重要。
3. 学生能够学会通过细节描写来表现人物品质的方法。
教学难点与重点：重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
难点：通过课文学习，体会父爱的伟大和诚信的重要；学会通过细节描写来表现人物品质的方法。
教具与学具准备：1. 课文课件或黑板。
2. 学生作业本。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 创设情境：讲解彩票的概念，让学生了解彩票的基本知识。
2. 引导学生思考：如果你中了彩票，你会怎么做？二、自读课文（10分钟）1. 学生自读课文，理解课文大意。
2. 学生分享自己的阅读感受。
三、讲解课文（10分钟）1. 教师引导学生分析课文内容，理解父爱的伟大和诚信的重要。
2. 学生讨论：为什么父亲在经济困难时仍然选择诚信？四、细节描写练习（10分钟）1. 教师给出一个情境，要求学生通过细节描写来表现人物品质。
2. 学生现场写作，教师点评指导。
五、朗读感悟（5分钟）1. 学生分组朗读课文，体会父爱的伟大和诚信的重要。
2. 学生分享自己的感悟。
板书设计：《中彩那天》父爱伟大诚信重要作业设计：1. 根据课文内容，写一篇关于父爱或诚信的作文。
2. 家长签字确认。
课后反思及拓展延伸：本节课通过讲解彩票的概念，引导学生思考诚信的重要性，通过分析课文内容，让学生体会到父爱的伟大和诚信的重要。
在细节描写练习环节，学生能够运用所学方法进行写作，提高了写作能力。
在朗读感悟环节，学生能够深入理解课文，感受到父爱的伟大和诚信的重要。
拓展延伸：1. 组织一次关于诚信的班会，让学生进一步认识到诚信的重要性。
语文《中彩那天》教学反思(精选6篇)
语文《中彩那天》教学反思（精选6篇）中彩那天教学反思篇一《端午日》这节课是由实习老师上的。
在上课前看了看实习老师的教案，发现她的教案缺乏板块性，而且问题比较琐碎，帮助她重新确定了教学板块后，整个教学设计基本上达到了常规水准，但是在问题设计方面我并没有发现过于明显的亮点，只是可以保证实习老师能够在课堂上完成这些教学任务。
在上课的过程中，亮点出现了。
当老师抛出一个情境设计：让学生担任现场解说员，根据文中对赛龙舟场景的描写，组织一段解说词。
如果今天是我在上课的话，我可能不会让学生完成这个学习任务，因为去年我上这篇课文的时候，我使用了这一设计，但是学生在解说的时候变现并不是很突出，语言词汇比较贫乏，而且学生过于依赖书本，并没有大胆想象，充分发挥自己的能力。
但是今天，我却在学生完成这一学习任务的过程中发现，平时我所教的这些学生在解说的时候表现非常突出，而且其中有几位学生表现异常抢眼，完全打破了他们在我脑中的常规印象。
这个时候我非常庆幸当初我在看到这个环节的时候并没有向实习老师提供我以前的惨痛经验，现在才能感受到学生们潜在的魅力。
同时也让我认识到有时候并不是我的设计存在本质上缺点，而是没有在正确的环境中使用，这也让我清晰地了解到因材施教的深沉性。
中彩那天教学反思篇二今天讲了《带雨的花》一课，让我感觉很不成功。
原因在于学生的积极性一点也没有被调动起来。
事．后分析原因觉得最主要的是自己的课备得不够充分，用成人化的眼光和思维方式去衡量学生，其实这在教学中是应该尽量避免的，而应该充分考虑到学生作为一个人的独特地位和价值，我们应该以学生为主体，备课不仅要备好教材内容，更应该备好学生。
在实际的教学中我有很多问题都没有考虑到，比如：学生没有经过充分的预习，是不能很快的概括出课文内容的，而我不仅忽略了预习这一环节还妄想让孩子们按照我的意愿很快地给出答案，其实这是很困难的事；另外，当我问到：你有偷偷跑出家的时候吗？同学们异口同声地回答“没有”让我很意外，根本没有想到会是这样的答案，而我也茫然不知所措，只来了一句“看来同学们都是听话的好孩子”。
《中彩那天》语文教学反思(精选8篇)
《中彩那天》语文教学反思（精选8篇）身为一名优秀的人民教师，我们要有一流的课堂教学能力，通过教学反思可以很好地改正讲课缺点，那么写教学反思需要注意哪些问题呢？下面是整理的《中彩那天》语文教学反思，希望对大家有所帮助。
《中彩那天》语文教学反思篇1《中彩那天》是一篇人文性很强的课文，主要记叙了“我”的父亲经受了道德考验，把不属于自己的东西——一辆奔驰牌汽车还给了库伯先生，来反映父亲诚实、正直的品质。
父亲之所以感动每一位读者，不仅是因为他把汽车还给了库伯，更是因为父亲是在自己家庭贫寒，生活拮据的情况下，把中彩得到的梦寐以求的汽车还给了同事。
从而使父亲的人格显得格外的高尚。
为了充分体现父亲这种可贵的品质，在学习设计中，首先从的家庭情况导入，通过朗读理解第一、二自然段，让学生对父亲的概况有一个深入的认识，为下面学生感悟父亲的品质做好铺垫；其次是引导学生了解父亲中彩得到的那辆汽车，强调突出奔驰汽车的昂贵，从而衬托出父亲的人格魅力；再次是学生在整堂课的学习中，教师反复强调父亲的家境以及对汽车的渴望，从而自始自终围绕这一情感基调，引导学生深入地体会父亲诚实守信的品质。
学生对事件的理解并不困难，如果仅仅从父亲的行动中感受人物第1页共11页的品质，是远远不够的，也不能达到预期的学习目标，要使学生真正体会父亲的品质，只有走进父亲的心里，才能深入地体会人物的品质。
主要从三个方面突破。
一是引导学生通过与文本对话，找词找句体会父亲的矛盾心里，抓住“可以看出，那k字用橡皮擦过，留有淡淡的痕迹。
”这句话反复朗读体会；二是与父亲换位体验，引导学生想象，父亲看着这张中了大奖的彩票时，心里会怎样想，因而会去擦这个k 字。
通过写话，让学生进一步明白父亲心里其实是多么想把车留下来，使学生对父亲最后的还车之举形成强烈的认知冲突，从而使父亲的高大形象树立于学生的脑海之中；三是引导学生对父亲与库伯通话情景的再现，创设这样的情景，让学生自己走进父亲的心里，在与同事库伯的对话中，让学生自己道出父亲的心里话，既避免了空洞的说教，又让学生真正读懂父亲的内心。
第5课《中彩那天》优秀教学设计及反思
第5课《中彩那天》优秀教学设计及反思《中彩那天》优秀教学设计及反思【篇1】【教学目标】1、正确流利、有感情地朗读课文。
2、在理解故事内容的同时，懂得诚实、讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理。
【重难点】理解“父亲“面临的道德难题，体会文中”母亲“说的话的含义。
【教学过程】一、谈话导入，揭示课题1、师:刚过了妇女节，我知道孩子们都给妈妈送上了自己的礼物，今天我受一位母亲之托也给大家带来了一份特别的礼物(出示:“一个人只要活得诚实、有信用，就等于有了一大笔财富。
”)2、齐读这句话，谈谈你对“财富”的认识(板书“财富”)3、师:有道是:“君子爱财，取之有道”，试问，获得财富的方法有哪些呢?(引出课题，板书《中彩那天》)【设计意图】“导入”以母亲的一句话切入，既抓住了人物精神品质的核心和重点，又适当地进行了变序教学，让学生有耳目一新之感。
二、自读课文，整体感知师:中彩那天到底发生了什么事情呢?(自由朗读课文)师:课文写了一件什么事情?给你留下深刻印象的是什么?(班级交流)【设计意图】目的是想让学生“文通事晓”。
“文通”即初步读通文章。
“事晓”即通过初步读课文，学生能知晓文章的主要内容。
三、问题探究，用心感受1、师:默读课文，小组内讨论，提出自己的疑问，并且在书上做好标记。
2、集中讨论问题，教师归纳:、爸爸遇到的道德难题是什么?为什么父亲中了彩还不高兴?、中奖以后，“我”开始很兴奋，后来为什么闷闷不乐?、为什么汽车被库伯开走了，“我家”反而特别高兴呢?【设计意图】从问题入手，既是调查学情，又是“以学定教”。
四、品词析句，突破难点1、(过渡语)问题从书本中来，解决问题的办法还得回到课文中去。
请小声朗读课文3-8节，思考:找出中彩时“我”兴奋与激动的句子，读一读。
2、出示句子“我几次想要赶下来。
”反复朗读，体会人物的心理。
3、师:和一般的中彩场面比较，“我”在这个激动人心的场合发现了什么特别的地方?(引出父亲面对的道德难题是什么?父亲怎样解决这一难题?你是从文中那些句子读出来的?)预设学生形成两种意见:一种是“留”;一种是“还”。
《中彩那天》教学案例及反思(优秀6篇)
《中彩那天》教学案例及反思(优秀6篇)《中彩那天》教学反思篇一《中彩那天》是一篇精读课文，在教学中我尽量把文中的重点资料归纳起来，有衔接的引领学生走进文本去感悟“父亲”的形象。
在教学设计中我是这样思考的，先读课文整体感知文中的父亲是个怎样的人，当学生说出父亲是个诚实，守信用，不贪图钱财的人时，我就板书：正直，有骨气，我原本想利用这两个词语来进行归纳，然后再层层深入，但是，上完课后，自己也感觉到此时做归纳似乎太早了些，不妨就让学生畅谈，先不要板书，课文最后再透过理解母亲的话来体会人物的品格，此时再做板书归纳更妥当。
在教学词语中我是透过联系上下文来着重理解“拮据”和“梦寐以求”的。
抓住第一小节母亲的话，和第二小节“父亲梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。
”来进行理解，然后用各种形式读母亲的话，在理解了这两句话的基础上，然后穿插句式训练，从而理解他们家的生活条件十分拮据。
这时引出汽车是父亲梦寐以求的，那么当得知自己中奖后他的表现为什么那么反常，学生就能够理解父亲当时的情绪，并提出质疑。
透过读句子然后划出有关的句子来分析父亲为何没有喜悦的神情？在解决这个问题时，我没有按照课文资料继续往下，而是把这个问题先放在一边，分析父亲面临的道德难题是什么？在那里穿插的句式练习比较能够帮忙学生深入剖析父亲当时矛盾的心里：我想留，但不能留。
我想还，但又舍不得还。
这样的练习不仅仅揣摩了人物的内心，更帮忙理解父亲为何在领奖时毫无喜悦之情。
此时再回到那个尚待解决的问题上，使学生理解其中深层的含义。
整节课上完我感觉到学生对于文本能理解也会说，但是在归纳的本领上还略有欠缺。
仔细反思觉得自己在课堂中说话的练习太多，有的不必要说的就不要放入，否则反而使训练点太散，不够集中。
一节课尽量不要解决过多的知识点，抓住一两个句式进行练习，就不会使课堂设计太复杂。
下课后，我仔细回顾了一下课堂教学，觉得对这篇课文这样处理教学环节也许效果更好：把第十小节的资料放到第八小节的道德难题中来理解。
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《中彩那天》教学设计
教学目标：
1.学生通过自学课文，引导学生初步学习抓住故事的起因、经过、结果把握文章的主要内容。
2.学生在理解课文内容的同时，学习作者抓住人物神态、动作表现人物的表达方法。
教学过程：
目标一
1.自读课文思考，课文主要讲了一件什么事？
（设计意图：把握文章主要内容是四年级的阅读训练重点。
在学生说出已知的内容的基础上，教师随机点拨，指导方法，使训练点得到落实。
）
2.个别学生说练，指导方法，引导学生明白叙事性的课文可以抓住故事的起因、经过、结果来把握课文的主要内容。
（进行分析引导：找到文章中的人物，抓住主要任务，然后分析人物做了一件什么事，再逐步引导叙事的起因、经过、结果来概括文章内容）
3.同桌练说
（概括主要内容：本文主要写了父亲帮同事库伯买了一张彩票，偏偏库伯的彩票中了奖，父亲进行了复杂的思想斗争，最终把奖品——奔驰牌汽车还给了库伯的事。
）
4.教师小结
遇到叙事类的文章，大家就要这样逐步运用要素法来分析，概括文章的主要内容，将长文章读短。
5.随堂小练：
概括第七课《将心比心》第二自然段的主要内容。
目标二
细读课文，探究道德难题。
父亲中了汽车却不高兴，母亲解释说父亲正面临着一个道德难题（出示：“道德难题”）板书：道德难题
1.父亲面临的“道德难题”指的是什么？为什么难呢?
文章是怎样写出父亲“难”的表现？是留是还？我们先来探究父亲留车的理由。
2.生自读自悟，划出重点词语
（生默读，保障学生比较充裕的时间默读，独立思考；圈点勾画是培养学生“不动笔墨不读书”的习惯。
）
3.交流汇报
（1）.抓关键词，探寻“难”的原因。
留车理由：
句一：第二次世界大战前……生活很拮据。
句二：他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。
句三：可是，库伯是有钱人，我们家穷啊！
句四：过后，俩人都把这件事忘了。
（设计意图:学习在具体语境中理解词语的方法，并通过品读
语句中的词语体会来体会词语表情达意的作用。
）
（2）扣重点词句，品析难的表现
（要求：默读课文，找出相关句子，写写自己的感受）
句一：“不一会儿，我看见……，只是他神情严肃。
”
句二：“我几次兴奋地……，都被他赶下来。
”
句三：“母亲让我仔细辨认，……，可以看出，那K字用橡皮擦过。
”
板书：“神情严肃”“赶”“擦”
（3）生读出父亲那沉重的严肃的表情，读出“我”的兴奋，读出父亲试图擦掉K字时纠结的心理。
（设计意图：通过品析父亲神态、动作的描写，体会父亲抉择之难的心理。
并领悟通过人物神态和动作表现人物心理活动的表达方式。
）
如此之难的选择难题，最后父亲是怎样解决的？生：还给了库伯
齐读最后一自然段，感受这最富有的时刻。
PPT示填空：父亲在道德面前，放弃了____选择了_____。
我们家虽然____，但是拥有_________。
板书：诚信
小结：我们要学习作者的这种表达方法，通过人物的神态、动作来表达人的心理活动，在以后的习作中我们也要学习运用这种表达方法，让自己的文章更生动。
当堂检测：
续写故事片段：库伯先生派人来把奔驰汽车开走了，我们一家坐在一起……
要求：利用本节课所学，通过人物的神态、动作来表达人物的内心。
板书设计：中彩那天
神情严肃
道德难题赶
诚信擦
《中彩那天》学情分析
“以诚待人”、“诚实守信”等这对四年级的学生来说已
经很熟悉,从小开始接受这方面的教育就比较多,以诚待人的事例也知道很多, 学生有一定的思想基础。
这篇课文的内容很有感染力,也能激发学生的兴趣,因此要引导学生走进文本,与文本进行对话,感知课文内容的同时,体会作者表情达意的方式。
四年级的学生,虽然已经具备了一些理解词句的能力,但是把握主要内容和透过词句揣摩人物的心理上还存在一定难度,教学时首先让学生反复阅读课文,懂得“道德难题”具体指的是什么?然后分解任务，先感受父亲溜车的理由。
教学以学生自读自悟为基础,根据学情恰当引导、启发,在难点处巧设疑问,设置梯度,在重点处凸显语言文字训练,并及时总结提升写法。
效果分析
在目标的实现上做到了教学活动围绕目标来进行。
学习第一个目标时在学生自主概括出文章内容后进行引导分析，进而学习“要素概括法”并练说，及时以文章来作为练习巩固所学，经过测验多数学生
学会了这种简便快捷的概括方法。
因为叙事类文章学生接触的比较多，运用和理解起来都比较容易，学生对第一个目标掌握的比较好。
在第二个目标的实现上，利用任务分解法来引导学生理解“道德难题”，并从中学习作者的表达的方法。
在这一部分，学生通过默读，能圈点勾画关键词语和重点词句，难度系数较小，利用自读自悟，和同桌交流等方式学生能很好的理解文章内容，并查漏补缺，并逐层递进，最终
实现目标。
课堂氛围活跃，学生畅所欲言，是一种积极活泼的课堂状态。
尽管课堂上学生的表现很积极也能很好的理解文章内容，但在最后检测环节效果不是满意。
起来展示的三位学生在自己的小练笔中均没有神态描写的词语，当然课堂时间有限，学生没能完全在课堂上完成练笔。
从课堂效果来看学生能理解这种过表达人物内心的方法，不排除学生自身对描写神态的词语匮乏，以至于词到用时方恨少。
《中彩那天》教后反思
本节课我确定了两个教学目标，一是，运用四要素来概括文章的主要内容，二是学习，通过人物的神态动作来表达人物的内心的写作手法，围绕目标，我将学习任务进行分解落实。
在实第一个目标时，让学生先自己回答，在生已有的知识基础上进行指导，学会运用要素法概括文章内容，并及时用《将心比心》做片段练习，概括主要内容。
在实现第二目标上，将任务分解，先引领学生感悟“留车的理由”，由此感悟父亲抉择的难，通过关键词语“神情严肃”“赶”“擦”等来学习通过神态、动作来表达人物心理活动的手法。
并通过续写片段来落实通过人物神态和动作表达出人物内心的写法。
学生回答问题的习惯很好，对问题也都理解的很到位，并且通过同桌讨论,互相学习，做到了大众参与，学生能通过回归课本并批注出自己的见解，做到了动脑又动手。
课堂上，读的部分过少，本节课注重培养学生的默读习惯，在指导朗读部分应让学生先自己试着读读，然后展示，并指导。
本节课
处理的过于简单。
在最后的续写片段上，学生的练笔中做到了运用动作描写，但对于神态描写没有应用到自己的片段中。
这种情况可能是课堂上，在处理这部分内容时不够深刻，学生只是简单知道了运用了神态描写，但没有深入体会课文中父亲的心理，但文章内容易懂，课堂上听学生在分析时，都能说出“神情严肃”的原因，所以说这是可能存在的原因之一。
还有一种可能是，学生对描写神态的词语匮乏，积累的比较少，所以在运用上出现了空白。
针对这种情况，我对教学设计进行修改：一是课堂上更深入的引导，深入文本，更深入的理解文中父亲的心理。
二是，课上补充神态描写的词语，并积累下来，在为最后续写小练笔提供词语积累。
教材分析
《中彩那天》讲的是一个修理厂的技工,无意中抽中了大奖,但是抽中了大奖的彩票却是他帮同事代买的。
经过思想斗争,他把大奖送给了同事。
作者赞扬了这种诚实、守信的品质 , 它让我们懂得,诚信是人的精神财富,它比物质财富更为珍贵。
测评练习
续写小练笔：
库伯先生派人把车开走了，我们一家坐起……（续写片段要求：通过对人物的神态、动作描写表现出人物的内心。
）
设计意图：回归目标二，使学生练习通过神态描写和动作描写来表达人物的心理的写法。
做到课课练，及时巩固，一课一得。
《中彩那天》课标分析
根据中年段阅读教学的主要目标及本课的特点将“能联系上下文, 理解词句的意思, 体会课文中关键词句表达情意的作用。
能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。
能复述叙事性作品的大意, 初步感受作品中生动的形象和优美的语言, 关心作品中人物的命运和喜怒哀乐, 与他人交流自己的阅读感受。
”作为本课教学的主要目标。
所以将试着概括文章主要内容作为目标之一，理解“道德难题”之难,感悟作者通过神态和动作描写表达人物内心的写作手法也就成了本课的难点。