班主任交流会

德育工作交流会百崎中心小学周惠玲今天德育工作会议，我和各位厉害的班主任交流两点，我现在带的是203班，我觉得这个班的家长都比较配合，但是也有一些家长对我们老师有着过高的要求。

第一位家长：郭怡佳妈妈第一周因为生病，我请假在家，但是由于放心不下班级学生的学习情况，我在QQ群上布置每位同学要写一篇《阅兵》的日记。

大部分同学都能很积极地完成，家长通过QQ上传子女写的日记，我很快地对每一位同学的日记完成情况，进行了点评。

由于我身体很难受，眼睛一直看手机，眼睛都看花了，因此当怡佳妈妈传给我，她女儿的作业时，不巧我刚在QQ群上发，我“眼睛很酸，要休息一下！”结果怡佳妈妈当场在QQ上质问我，为什么这么说。

因为不了解我当时的情况，她直接逼问我为什么不改她女儿的日记，其实我是回复批改了的。

但是因为我点评得很直接，不仅没有让家长留下好印象，还导致了误会，其实，我自己委屈得要命，明明是自己熬自己的命在给学生改作业，而家长呢，不但没有领情，还很不客气地逼问我。

我后来，就总结了，作为老师，不要用老师的角度和想法去思考问题。

作为家长，其实他们也有很有想法，很有自己的无奈，我想作为老师，首先应该站在家长的角度去思考问题，如果这个学生是我孩子，我会怎么想，老师要怎么和家长沟通才能取得好的效果呢？其实，作为老师，我都知道，学生很多问题都是家长教育的问题。

特别是面对学生差的孩子的家长，我们更加要考虑家长的自尊心和对孩子的关心之情，动之以情，晓之以理，而不要让家长下不来台，诚恳地将心比心地对待每一位家长。

其实，他们白天要上班，晚上还要回家干家务，压在他们身上的担子并不轻。

作为老师，只要告诉他们怎么配合老师，而不是喋喋不休地抱怨他的孩子，如何如何不好！我们要做的是，做好老师该做的本分，不要过分强调家长的责任。

我有一个表哥的儿子就读于湖心街实验小学，他儿子刚好就读一年级。

我们大家都知道一年级的老师很不容易，付出的时间和精力相对要多，每天起早贪黑的，既要管理好学生的学习，还要整好学生的学习常规纪律。

一年级班主任和科任老师的辛苦，我们这些教过的老师都知道。

我表嫂就把他们老师发表在微信群里的信息给我看，我看到其中一道题目要求学生，把以下数字按从小到大的顺序排列好，结果排好了之后，因为很多同学都没有用小于号连接，因此，这道题考出来，全班满分的同学只剩寥寥几人。

家长们于是在群里议论纷纷，说老师都没有说清楚，谁会知道还要用小于号连接，与老师发生争执。

这位数学老师就说全校的数学老师都是这样要求的，没有什么错误，加上这个班的学生本身就比较调皮。

这位数学老师于是在刚开始就给家长们留下了一个不太好的印象。

我们都知道第一印象很重要，不仅是对学生，对学生家长也是如此。

有些时候，面对家长，我们老师更要有服务者的态度去面对他们，才不会有时候让自己气得不得了。

家长是人，老师也是普通人。

我们老师又付出，其实也要大声说出来，制造积极的影响，才能让家长们理解我们老师。

有一次，由于上了一整天的课，我根本就没有时间改考卷，于是，我向学生承诺，我今天晚上一定会告知各位学生练习的结果。

但是不巧，因为那天晚上正好赶上是国庆节，路上堵车，堵得很厉害，到家已经很晚了，由于事先答应好别人，一定要参加一个宴会，等到宴会结束，都已经半夜十一点了。

可是我答应学生要给他们结果的，我可不能说话不算数啊。

我赶紧加班加点硬是把练习卷改完成了，我终于做到了对学生的承诺。

其中有一个后进生的家长通过QQ跟我交流。

我就和他解释如何完成相关的作业。

这位家长之前也是一直不乐于配合我的教学的，这位家长孩子的名字叫做余世枫。

我就和他爸爸讲道理。

我说：“作为家长，我们要负起应该负责的责任，不能老是推脱。

不能总是等孩子考差成绩才来质问他，这样是很不合理的，我们在平时就应该要多关心，多关爱孩子，多问问他，需不需要帮忙，在学习上，有没有什么困惑，而不是等他考差的时候，再把他揍一顿。

我们要问的不仅仅是孩子，我们更应该问问我们自己为孩子做了什么，我们自己做得好吗？就像周老师，我今天答应孩子要给他们公示考试结果的，我说出来的话就一定要做到，不管多么辛苦，不管多么难于完成，哪怕上刀山下火海，我都必须完成，因为这是我对孩子的承诺，如果我说话都不算数，那以后我如何取信于学生?那以后哪个学会还会听我的话？”我们这些老师和家长对孩子来说就是榜样，我们自己的榜样要做好了，孩子才能潜移默化地学习我们的优点和长处，按照我们的话和要求去做事。

否则的话，就会适得其反。

很多家长都在说，孩子比较怕老师，老师说的话比较听，其实不是的，孩子不是听谁的话，而是听那些他们愿意听的话，做他们愿意做的事情，所有事情都不是强迫就能够行的。

面对不合理的要求，所有人都会反抗，我们这些成年人不也是这样，哪里有压迫就有反抗。

小时候，我最大的愿望就是有一个人能够心平气和地对我说清楚，为什么一件事不能这么做，而要那么做，而不是用强硬的语气去命令我，用挑刺的眼光去看着我。

小时候的我希望做错事情有机会可以改正，可以被原谅，可以被心平气和地说给我听为什么，告诉我为什么，而不是一味地冷落我，无端地发火。

而和孩子相处的这段时间，我发现的确这样。

小孩子，特别是调皮捣蛋的孩子，他们的内心更希望被关注，被关心，被理解，被宽容。

只是他们不善于表达，每一个孩子的每一行为都是有自己的理由的，都不是无缘无故的。

作为老师的我自己，我希望自己对待孩子有一颗宽容的心，宽容比抱怨和责罚更能感动人，从内心唤醒巨人。

一个人的良知和人性被唤醒之后，这个人就会从此变得有灵性起来。

学习是这样，做人也是如何。

教育不正就是一颗心碰撞另一颗心，思想火把的传递。

另外，对待性情急躁的家长，我们平时就要做好和他们的沟通工作，一个电话，一个眼神，平时的一句关心的话语，都能让孩子和家长感受到来自老师的爱，老师对他子女的关心。

虽然，我们老师平时的工作很忙，有时候，我们真的没有时间和家长有太多的沟通时间，但是我们不应该漠视来自家长打过来的每一个电话。

可能这个电话，她是鼓励了自己好几遍，才有勇气打来的。

我们应该珍视来自和家长的每一次难能可贵的沟通。

其实，我挺后悔的，对待一个家长，因为自己过敏，身心都不舒服，而没有接家长的那个电话，也没有给家长一个回复的短信。

这位家长因为误以为老师因为心寒而不管自己的孩子了。

着急之下，竟然拿衣架打自己的孩子。

这个孩子太可怜了，我觉得，都是因为周老师没有及时地和他妈妈沟通，导致的这般误会。

如果我早点回复，他就不会被打了。

有的家长真的脾气暴躁，我们老师就应该像海洋那样，有容乃大，有点宰相肚里能撑船的雅量，不要和家长一般计较。

有时候，家长的语言很直接也很刺耳，但是作为老师，我们应该要有师者的雅量和度量来宽容这样的人。

因为，我们的目的不是家长打孩子，也不是为了出气，我们的目的是什么，一切都是为了孩子好，难道不是吗？特别和差生家长的联系，我们作为老师更要注意，差生家长本来就很难为情，因为自己的子女读不书，觉得低人一等，如果这时候，我们老师还以一幅趾高气昂的态度来对待家长，那就太不对了。

包括之前转学的学生岑永焘，这个孩子很特殊，性格很孤僻。

作为老师，我是又爱又恨，又气又怜惜，这个孩子有严重的自闭倾向，对老师都有攻击性。

我作为老师，不怕受伤，我怕孩子什么都学不到，虽然被打，被打淤青，但是我们这些老师应该耐心和爱心和宽容心，我们要宽容地对待孩子的成长，孩子们都是未成年人，他们都很不容易。

现在想想，作为老师，我只能问心无愧地过好每一天，把自己能够做好的事情，用心耐心地把每一件小事做好。

同时，我也想强调，老师不是神，很多时候，我们有很多没有做好的地方，我愿意虚心求教，不断完善自己的教学之路。

我相信随着岁月的积累，总会有一天，我能够掌握好娴熟的教学技巧，我希望那个时候，我对学生还能那么尽心尽力地去爱他们，无私地奉献着，无愧于自己的这份教育事业。

我们老师不是神，但是我们可以努力做最好的自己。

班主任与家长沟通的艺术在这几年的工作中，我体会到：现在的家长和老师在某种程度上关系有点紧张，不太正常，家长和老师因为学生的成绩问题、行为习惯问题、责任感、公德心等一系列问题而相互埋怨，我认为这影响对学生的培养。

在新的社会环境下应加强与家长的沟通和交往，在交往中要尊重家长、善待家长。

下面我从两个方面谈谈我的看法：一、与家长沟通中的语言艺术有这样一个故事：一群基督教徒在教主的监督下做祷告。

有两个教徒烟瘾发了想抽烟。

一个说：“教主，作祷告的时候能抽烟吗？”教主严厉地说：“不行，这是对真主的极大不敬！”他只好忍住烟瘾而作祷告。

另一个过了一会儿说：“教主，抽烟的时候能作祷告吗？”教主谦和地说：“完全可以，这是对真主的极大尊敬！”另一个开始抽烟。

同样一件事情，由于表达的方式不一样，其效果截然不同。

这就是语言的艺术。

我们教师与家长沟通，也要讲究语言的艺术。

要深入浅出，将大道理说小。

学生来自不同的家庭，每个家长的文化水平、素质、教养不同，难免会遇到一些“护短”的粗鲁的家长，那就必须讲究语言的艺术。

“沟通无限”，方法不拘一格。

班主任应重视与学生家长的沟通，更要讲究语言的艺术。

1、要坦诚相待，不要盛气凌人班主任和学生家长，从工作关系上讲，地位是平等的，都是学生的教育者；目标是一致的，都想培养好学生。

所以说话态度要谦和，语言要礼貌。

班主任对学生要怀有一片赤诚之心。

要为学生成长而忧，为学生进步而急，与家长谈话时坦诚相见，推心置腹，给人可近、可亲的感觉，这样家长才会敞开心扉，才能赢得家长和学生的尊敬和信赖，才能“亲其师，信其道”。

上门时不要盛气凌人，好象自己是来传这“圣旨”的“钦差”，家长只是洗耳恭听的“臣民”，自己说一不二，家长必要的申诉一概不睬，好象这样才保持“严师”的尊严。

其实，适得其反，已给了家长主观武断，心理素质不佳的印象。

2、要实话实说，不要“添油加醋”班主任找家长谈话，多半是学生出了问题。

班主任要反思自己工作中的不足和失误，切不可当着家长的面，数落学生的过失，更不能不调查实情，而“添油加醋”，将“恨铁不成钢”的怨气转嫁给家长，达到体罚的目的。

要就事论事、实事求是地指出过失，向家长提供合理的教育意见。

3、要坦然大方。

不要懦弱求人我们的家长视自己的孩子为“掌上明珠”，就是老师也不得轻易去“碰”。

再加上经济生活的提高，不把老师看得很重。

给班主任工作难上加难。

即便如此，与表现差有不良行为的学生家长交谈，要坦然大方，开诚布公地指出学生的缺点，不要说话吞吞吐吐，含糊其辞，生怕不给家长面子，好象班主任对学生无可奈何，有求于家长，只有请家长“帮帮忙”才能管住他似的。

这样家长会觉得班主任性格懦弱，缺少经验，不可信赖，内心里瞧不起你。

4、要有自知之明，不要炫耀自己。

班主任要有自知之明，实事求是地评价自己，才能给人谦虚、诚实的形象，即使工作中有不足之处，家长也能体谅。