【优质文档】人教版一年级语文《要下雨了》第二课时公开课详案
一年级下册语文要下雨了 第二课时—精品教案
是怎么想的？②这时小白兔看见小鱼在干什么？(4)用“因为……所以……”的句式说说为什么小鱼要到水面上来透气。
(5)师生进行角色扮演。
(6)师讲述要下雨前，水里空气变闷的原因。
(7)这个时候小白兔相信要下雨了吗？你是从哪里看出来的？4．齐读第7自然段。
(1)小白兔回家的时候又遇见了谁？(2)同桌进行对话练习。
(3)指名进行情景表演。
(4)用“因为……所以……”的句式说说为什么蚂蚁要搬家。
课堂展示1．男女同学分读第8、9自然段。
(1)想象：小白兔回家后跟兔妈妈的对话。
(2)学生自由练说。
(3)指名到讲台上进行角色扮演。
2．多幸运的小白兔啊！有那么多的好朋友告诉他要下雨的消息，要不然他就会被大雨淋湿了。
在自然界中，还有哪些动物朋友会告诉我们“要下雨了”这个消息呢？(1)生试说。
(2)教师出示图片拓展。
(3)出示谚语。
3．教师总结：今天的收获真不少。
大自然的语言啊，真是奇妙！不爱学习的人总也看不懂，粗心大意的人总也看不见。
大自然中到处都蕴藏着知识和智慧的宝藏，只要你留心观察，用心思考，就会有更加精彩的发现！这不仅仅是总结，更是启发，使学生意识到自己不仅可以从书本上学到知识，还可以从生活中学到很多知识。
质疑问难1．四人一组进行课本剧练习。
2．学生到讲台进行课本剧表演。
3．师生点评。
让学生拓展思维，让学生进行角色扮演，提高了学生的语文综合素质。
板书设计。
新人教统编版小学一年级语文下册《要下雨了》第2课时优质课教案
新人教统编版小学一年级语文下册《要下雨了》第2课时优质课教案教学目标1．能借助图片、联系生活等方式了解“潮湿、闷得很”的意思。
2．能正确、流利地朗读课文；能分角色读好课文的对话。
3．尝试在对话中提取信息，了解下雨前“燕子低飞、小鱼透气、蚂蚁搬东西”这些自然现象及其出现的原因。
教学过程板块一走进情境，理解品味1．自由朗读，入情入境。
教师引导：上节课我们在第1自然段中发现了天阴沉沉的，那第2自然段又讲了些什么呢？(小白兔和燕子的对话)课件出示：句段1：小白兔大声喊：“燕子、燕子，你为什么飞得这么低呀？”(1)指名试读后，教师范读。
(教师指导学生朗读小白兔说的话，强调要读出急切的、疑问的语气)(2)引导全体学生进入故事情境，朗读小白兔的话。
2．齐读第3自然段，学习“潮湿”。
教师引导：是啊，小燕子为什么飞得这么低呀？谁能读读小燕子说的话，然后告诉大家。
(重点指导学生朗读小燕子说的话，以加深理解，强调特别注意读准“我正忙着捉虫子呢”这句话的语气)课件出示：潮湿(1)读准“潮湿”，注意翘舌音的朗读。
(2)关注偏旁，思考：两个字的偏旁都是三点水，说明了什么？(3)小结：偏旁是三点水的字大多和水有关。
空气潮湿，就是说空气里有很多小水珠。
3．联系生活实际，深入理解“潮湿”。
(1)教师引导：同学们想想，在阴雨天的时候，我们可以在哪些地方看到小水珠呢？课件出示：瓷砖上冒“汗”、车玻璃上写字、地板湿滑……(2)教师提问：出现小水珠的原因是？课件出示：空气很潮湿(3)指导学生将“潮湿”放回句子中，再读一遍。
课件出示：句段2：燕子边飞边说：“要下雨了，空气很潮湿，虫子的翅膀沾了小水珠，飞不高。
我正忙着捉虫子呢！”4．引导学生给词条排序，理解燕子低飞的原因。
(1)将第3自然段中的句子分成几个短句。
课件出示：①要下雨了②虫子飞不高③虫子的翅膀沾了小水珠④空气很潮湿⑤燕子忙着捉虫子(2)让学生给句子排序，并说出自己排序的理由。
5．创设交际情境。
一年级语文下册《要下雨了》公开课教案(精华)
一年级语文下册《要下雨了》公开课教案(精华) 《要下雨了》公开课教案学习目标１认识坡割等１２个生字。
会写吧吗等６个生字。
２正确流利在有史以来地朗读课文。
能背诵自身喜欢的局部。
３初步了解燕子低飞鱼游出水面蚂蚁搬家与下雨的关系。
学习重点１认识１２个生字，会写６个生字。
２正确流利有感情地朗读课文。
学习难点初步了解燕子低飞鱼游出水面蚂蚁搬家与下雨的关系。
导学流程第一课时一激发兴趣，提示课题１听录音，让同学说说听到了什么声音？２同学们听到这些声音，知道了什么？（板书：下雨了）３下雨了，自然界有变化，那么下雨前，自然界又有什么变化呢？学习了《要下雨了》这篇课文，同学们就会知道更多的自然常识。
补上课题：要下雨了。
二初读课文，读准字音１借助拼音自由读课文，把生字用圆圈画出来。
２同桌同学互查生字读音。
３分段接读，纠正字音。
三朗读课文，感悟文意１小白兔是怎样知道要下雨了呢？在小组内分角色练习朗读。
２燕子小鱼蚂蚁都说了什么？分别请扮演这些角色的同学来朗读。
３大家替他们想一想：这时候燕子什么心情？读读说说，例：我们正忙着搬东西呢！李老师正忙着（）！（）正忙着（）！３小鱼蚂蚁什么心情？请其他的扮演者再读课文。
４通过听读，大家讨论一下：要下雨了，你知道什么啦？５小白兔知道了吗？他是什么做的？怎么说的？齐读最后一段。
６小白兔的想法前后一致吗？下雨前，小白兔自身有什么感觉呢？７请同学再分角色朗读。
８学了这篇课文，谁能解释一下：要下雨了，燕子为什么低飞，小鱼为什么游到水面，蚂蚁为什么要搬东西？９你们还知道下雨前有什么现象吗？四课后延伸，练习背诵１同学们，要下雨了自然界会发生变化，那么要晴天了自然界又会发生什么变化呢？请大家去读课外书，找一找答案。
２练习背诵自身喜欢的局部。
五实践作业１口头填空：⑴要下雨了，燕子（）。
⑵要下雨了，小鱼（）。
⑶要下雨了，蚂蚁（）。
⑷要下雨了，天气（）。
２学做小小气象员，可分别通过观察燕子小鱼和小蚂蚁预报下雨，还可观察其他事物，每次都要做好记录。
小学语文《14—要下雨了》第二课时5人教教案 一等奖名师公开课比赛优质课评比
《要下雨了》第二课时教学设计教学目标1.借助图片、联系生活等方式了解“潮湿”、“闷得很”等词语的意思。
2.能正确、流利地朗读课文，读好问句和感叹句，能分角色读好课文中的对话。
3.学会在对话中直接提取信息，了解下雨前“燕子低飞、小鱼透气、蚂蚁搬家”这些自然现象及其形成的原因。
教学重难点：1.借助图片、联系生活等方式了解“潮湿”、“闷得很”等词语的意思。
2.学会在对话中直接提取信息，了解下雨前“燕子低飞、小鱼透气、蚂蚁搬家”这些自然现象及其形成的原因。
过程设计：一、导入1.同学们，今天的天气可以用一个词语来说——（阴沉沉）2.回想：上节课我们学习《要下雨了》故事中小白兔遇到了哪些小动物？学生回答。
贴小动物图片。
3.这节课我们继续学习《要下雨了》。
大家齐读课题两遍。
课件出示课题。
4.瞧，小动物们还给大家带来了“生字宝宝”。
我们认识一下。
多媒体课件出示二、读文学文1.今天的课堂，小动物、字宝宝和我们一起来学习。
燕子、小鱼、蚂蚁，下雨前都在干什么？请同学们自由读课文，边读边思考，用直线画出燕子、小鱼、蚂蚁说的话，用波浪线画出小白兔的话。
学生读文学习。
2.学生汇报。
第3自然段告诉我：燕子正忙着捉虫子呢！为什么燕子在下雨前飞得低呢？指导学习小白兔和燕子的对话。
（1）理解“潮湿”。
指名说理解，看图理解。
（2）用上“因为……所以……”说一说。
（3）指导朗读，分角色朗读。
（4）用“正忙着”说句子。
3.小雨为什么都来到水面上透气？指导学习小白兔和小鱼的对话。
（1）用上“因为……所以……”说话。
同桌先交流，然后再全班说。
（2）把心关门里叫“闷”。
谁能说说什么叫“闷”呢？（3）练习读。
“闷”是小鱼游到水面上的原因。
我们读的时候语调可稍重点，小鱼劝小白兔回家说明小鱼关心小白兔，我们还要读出小鱼对小白兔的关心。
（4）指名读，点评。
（5）小组读。
4.听了小鱼和小燕子的话，小白兔连忙挎起篮子往家跑。
“连忙”还可以换成什么词？谁能用“连忙”说一个句子。
一下语文《要下雨了》第二课时教案
一下语文《要下雨了》第二课时教案教学目标：1．认识“腰、坡”等12个生字，读准多音字“空”，会写“直、边”等7个字。
2．借助图片、联系生活等方式了解“阴沉沉、潮湿、闷得很”等词语的意思。
3．正确、流利地朗读课文，读好问句和感叹句；能分角色读好课文对话。
4．尝试在对话中直接提取信息，了解下雨前“燕子低飞、小鱼透气、蚂蚁搬家”这些自然现象及其形成的原因。
5. 图文对照着读故事，知道通过观察大自然一些奇妙的现象能了解天气变化。
教学重难点：1．联系生活实际了解词语的意思。
2．读好对话，并能在对话中提取相关信息，了解一些小动物在下雨前的表现。
教学准备：相关课件、词语卡片、动物头饰。
课时安排：2课时预习要求：1．朗读课文，圈出生字生词。
2．完成预习题卡。
第二课时课时目标：1．会写“直、边、加”3个字，理解词语“闷得很”的意思。
2．能分角色朗读，读好小白兔和小鱼之间的对话。
3．通过图文结合的方式，了解下雨前“鱼出水面、蚂蚁搬家”这些自然现象及其形成的原因。
教学过程：一、复习巩固字词，指导书写生字1．游戏“迷宫1”：认读生词。
(出示课后练习第三题)(1)同桌比赛读一读，看谁读得又快又准确，最先帮助小白兔走回家。
(2)指名检查词语朗读。
2．游戏“迷宫2”：认读两组词语“一直、真的”“一边、加快”，指导书写。
(1)引导学生比一比“直、真”“边、加”，说说两组形近字的区别。
(2)范写“直”，教师边示范边提示书写要领：字的整体不宜写太宽，中间三个短横间隔均匀且不能碰到横折，末笔长横要长而稳。
(3)指导书写“边、加”，重点提醒“力”在不同生字中的位置：“边”字是半包围结构，“力”在右边偏上的位置；“加”字左右等宽，“力”靠近竖中线。
“边”字的走之旁注意平捺不要写得太斜或太短，要托住右边的“力”字。
(4)学生书写，同桌互评。
二、读好第二次对话，了解“鱼出水面”的原因1．回顾小白兔和燕子之间的对话，教师随机板贴：燕子低飞。
设计意图：“闷”字的教学由汉字造字的特点延伸到学生的生活体验，再回归到课文的语境中，体现了识字教学的层次性和立体性。
14.要下雨了_第2课时-人教一下优质课教学设计精品(部编)
14要下雨了第2课时[教学目标]1．读好问句和感叹句，能分角色读好课文的对话。
2．能借助图片、联系生活等方式了解“阴沉沉、潮湿、闷得很”等词语的意思。
3．尝试在对话中直接提取信息，了解下雨前“燕子低飞、小鱼透气、蚂蚁搬家”这些自然现象及其形成的原因。
[教学重点和难点]重点：联系生活实际了解词语的意思。
难点：了解下雨前“燕子低飞、小鱼透气、蚂蚁搬家”这些自然现象及其形成的原因。
[教学设计思路]1．教材分析《要下雨了》是一篇有趣的科普童话。
全文共9个自然段，主要从“燕子低飞、鱼游水面、蚂蚁搬家”三种现象，讲了下雨前一些小动物的活动特点及发生这些现象的原因。
根据内容课文还配有相应的插图，学生可以图文对找着读故事，知道通过观察大自然一些奇妙的现象能了解天气变化。
课文语言浅显，层次清晰，通过小白兔与燕子、小鱼和蚂蚁的对话展开故事情节。
3段对话的表达方式也基本相似，适合进行分角色朗读和语言训练。
在本文人物的对话中带有“呀、呢、吧”语气词的句子，要重点指导学生读好这些句子，通过角色体验读出人物的不同语气。
在燕子和蚂蚁的对话中，教师还可以创设情境进行语言的迁移和运用。
联系生活实际了解词语的意思，这个要素在本课以泡泡的形式呈现出来。
可以在前两课学习的基础上，引导学生自主尝试用这样的方法来了解“阴沉沉、潮湿、闷得很”等词语的意思，从而更好地读懂课文。
2．学情分析(请按学生的实际情况进行补充)3．教学方法诵读法、启发式教学法、演示法、练习法[教学准备]教师：多媒体课件学生：课前复习课文[教学过程]一、新课导入(出示12个课文生字，学生开火车认读)同学们，上节课我们又认识了一些汉字朋友，你还记得它们吗？(出示课文)把生字放到课文里你还会不会读呢？[设计意图]利用典型练习题来检测学生上节课的学习效果和复习情况，便于学生复习旧知，并以此为基础积极主动地参与到新的课文学习中。
二、课文学习(一)自由朗读课文，思考小白兔、燕子、小鱼、蚂蚁下雨前都在干什么。
《要下雨了》第二课时教案设计精品4篇
《要下雨了》第二课时教案设计1教学目标：1、读懂课文，知道下雨前的一些自然现象，激发学生观察大自然的兴趣，培养他们的观察能力。
2、学会本课的生字新词，练习用要下雨了，（谁）（怎么样）说话。
3、指导学生用看、读、议、读的方法学习课文，培养学生的自学能力。
4、正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
教学重点：1、理解课文，进行句式练习。
2、正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
教学难点：下雨前一些动物活动的原因。
教学准备：多媒体CAI课件，小动物头饰。
教学时间：三课时。
教学过程：（第一、三课时略）一、质疑引入新课。
1、板书25下雨了2、质疑课题。
比较要下雨了和下雨了3、小结。
二、学习13节。
1、看课件(画面为燕子低飞，并与小白兔交谈。
)（板书：看）2、课文哪几节写的是画面上的内容？3、齐读13节。
（板书：读）要求：提出疑难，圈画不懂的词语。
4、引导质疑、讨论。
（板书：议）5、利用句式进行说话训练，小结内容。
要下雨了，小燕子（）。
（板书：燕子低飞）6、指导朗读。
（板书：读）7、小结学法。
三、学习46节。
1、比较句子：（1）要下雨了。
（2）是要下雨了吗？指导朗读句（2）。
2、多媒体CAI课件播放：小鱼浮出水面，并与小白兔交谈。
3、运用学法指导学生学习46节。
（1）老师引读课文，学生圈画不懂的词语。
（2）学生质疑，四人小组讨论解决。
（3）汇报学习情况。
（4）句式练习：要下雨了，小鱼（）。
（板书：小鱼游到水面）（5）指导朗读。
四、学习第七节。
1、从哪看出小白兔相信要下雨了？2、多媒体CAI课件播放：蚂蚁忙着搬家，并与小白兔交谈。
同法自学第七节。
3、检查自学情况。
4、创设情境，练习说话。
课文没有写小白兔是怎样把要下雨的消息告诉蚂蚁的。
如果你是小白兔你会怎么说？5、句式练习：要下雨了，蚂蚁（）。
（板书：蚂蚁往高处搬家）6、指导读大蚂蚁的话。
五、学习89节。
1、多媒体CAI课件播放：小白兔往家跑，雨下起来了。
2、同法自学第89节。
2023年要下雨了第二课时说课稿(通用5篇)
2023年要下雨了第二课时说课稿（通用5篇）要下雨了第二课时说课稿1一、说教材《要下雨了》一课是人教版小学语文一年级下册教材第四组中的讲读课文。
这是一篇科学童话,它不仅可以让学生了解下雨前种种自然现象,而且是一篇发展学生语言、发展学生思维的好课例。
二、说教学目标1、认识12个生字。
“坡、割、闷、伸、喊、潮、湿”等12个生字。
2、初步地了解课文内容，正确流利地朗读课文。
3、初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。
三、说教学重点1、认识生字，读准字音。
2、理解小燕子、小鱼和蚂蚁回答小白兔的话。
四、说教学难点1、了解课文中下雨前小动物的变化预知天气。
2、正确、流利地朗读课文。
五、说教法本节课我以一个教练的身份,适当引导学生学习。
通过图片、朗读、各种形式的读以及动口说等，训练语言、积累语言、感悟语言,创造了一种形、声有机结合的教学情境。
使学生主动、有效地参与到教学过程中来。
六、说学法本节课根据教材内容和学生的年龄特点兴趣爱好以及认知水平,我引导学生运用听、画、说、读、悟的学习方法。
使学生不但领悟了课文的主要内容,而且培养了他们的读、说、思的能力。
七、说教学准备：动物图片、多媒体播放器八、说教学流程（一）、揭示课题：1、出示课题：要下雨了2、提问比较：“要下雨了”和“下雨了”意思有什么不同？（“要下雨了”说的是将要下雨了，还没有下，“要”是将要、快要的意思。
“下雨了”是说雨已经下起来了。
）（二）、启发激趣。
下雨前大自然给我们传来一些信息、仔细观察一下，我们会看到哪些有趣的自然现象。
下雨前小动物们会出现什么自然现象呢？你们想不想知道？咱们一起来学习课文《要下雨了》。
（三）、初读课文内容。
1、生听课文录音。
师提问：课文中写了哪几种动物？师出示动物图片。
2、生自读课文标出课文自然段序号，圈出生字。
3、师：课文有几个自然段？生字标出了吗？4、电脑出示生字让学生读并组词，说一说字的结构？5、让学生看书中各幅图，找出每幅图相对应的.自然段，并指导朗读。
《要下雨了》第二课时完美版教案
14.要下雨了【简案】第二课时【详案】第二课时【课前预习】了解能预测天气变化的自然现象。
【教学内容】继续学文，读懂“小鱼透气”、“蚂蚁搬家”内容，识字、写字、朗读课文。
【教学目标】1.通过象形字、形声字规律识字等方法认识“闷、搬、消、息”等4个生字，学习多音字“空”，正确书写“吗、呀、呢、吧”4个字。
2. 能借助图片，联系生活等方式了解“闷得很”等词语的意思。
3. 能正确流利地朗读课文，读好问句和感叹句，尝试在对话中直接提取信息。
了解下雨前“小鱼透气、蚂蚁搬家”自然现象及其形成的原因。
【教学重点】能正确流利地朗读课文，读好问句和感叹句，尝试在对话中直接提取信息【教学难点】了解下雨前“小鱼透气、蚂蚁搬家”自然现象及其形成的原因。
【教学用具】教师用具：多媒体课件小动物图贴学生用具：无【教学过程】一、导入1.复习生字。
2.读读记记小白兔回家线路图。
3.念儿歌：乌云密布天气闷，天空一片阴沉沉，闪电婆婆把腰伸，雷声响起一阵阵。
我们大自然的语言真是奇妙！小朋友们，听了儿歌，你好像看到了什么，你听到了什么？设计意图：上课伊始，由字、词、语境的复习引入课文学习，帮助孩子们巩固字词学习，又为下面学习做好铺垫。
二、新授探究一：偶遇小鱼，朗读疑问。
导语：上节课我们学习了小兔和燕子的对话，知道了小燕子告诉小白兔一个重要的信息：要下雨了！小白兔相信了吗？你是怎么知道的？1.抓语气词，读准问句。
课件出示句子：是要下雨了吗？（1）让学生出声读读这句话。
（2）说说你是怎样理解的？（小白兔对燕子说的话半信半疑。
）（3）教师指导学生读出疑问的语气。
2.探明原因，角色朗读。
（1）小兔看到小鱼都游到水面上来了，小白兔说了什么话？划出对话。
读准学习多音字“空”，不同读音组词。
指导读小兔的话。
这些话该怎么读呢？“跑过去问”说明了什么？（小鱼的行为跟平时不同，小白兔感到奇怪，急切地想知道缘由。
）教师指导朗读这句话，速度稍快些，读出急切、疑问的语气。
小学语文《14—要下雨了》第二课时2人教教案 一等奖名师公开课比赛优质课评比
《要下雨了》第二课时教学目标：1.学生在初读课文的基础上，了解下雨前动物的征兆。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
读好问句，能分角色读好课文的对话。
3.尝试在对话中提取信息，理解课文内容，让学生知道下雨前会出现燕子低飞，鱼游出水面，蚂蚁搬家这三种自然现象，并初步知道产生这些现象的原因，激发学生观察大自然的兴趣。
4.了解更多下雨前的信息，运用于日常生活。
教学重点：1.通过学习课文内容，分角色朗读课文。
教学难点：1.了解一些动物下雨前活动现象产生的原因。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：一、复习旧知1.课文有多少个自然段？2.课文出现了哪些小动物？二、学习第1段：1.指名读第一自然段，说一说，从哪个词你看出来要下雨了？生答：阴沉沉（出示图片展示）2.正确流利地朗读第一段。
三、探究下雨前动物的征兆要下雨了，小白兔知道吗？1.自读2—3自然段：想一想，他遇到了谁？与平时有什么不一样？2.集体交流：（1）遇到了谁？（燕子）（2）燕子与平时有什么不一样？（飞得低）找出句子读一读。
（3）燕子又是怎么说的呢？（4）指导朗读课文。
①教师指导：小燕子说了些什么？它是用什么样的语气说的这些话呢？（大声喊）想想应该怎样读呢？应读出问话的语气，自己试试。
3.小燕子告诉小白兔要下雨了，小白兔相信了吗？你是怎么知道的？课件出示句子：是要下雨了吗？说说你是怎样理解的？（小白兔对燕子说的话半信半疑。
）4.课件出示要求：默读课文4-7自然段，找出出小白兔又遇到哪些小动物？他们与平时有什么不一样？（画一画词语和句子）5.集体交流，汇报。
（1）生：看到小鱼都游到水面上来了。
（2）小白兔说了什么话？这此话该怎么读呢？（3）小鱼是怎么说的呢？指名读。
（4）你能说说小鱼游到水面的原因？学生回答，师总结：（小鱼生活在水里，平时水中的空气够用，但要下雨了，水中的空气少，小鱼在水里觉得很闷，所以小鱼要到水面上透透气。
）（5）分角色学生练习读，练后指名读。
一年级语文下册《要下雨了》第一、二课时教案新人教版
一年级语文下册《要下雨了》第一、二
时教案新人教版
《要下雨了》
教学目标：
懂得天气闷燕子低飞,小鱼游出水面蚂蚁搬家就要下雨的科学知识,初步培养热爱自然,热爱生活的感情。
2学会本12个生字,理解新词意思。
3正确、流利地朗读文,背诵自己喜欢的部分
教学时间：2时
教学过程：
第一时
一、揭题设疑
出示“下雨了”“要下雨了”
比较意思,对题你有什么问题吗？
二、初读文
要下雨了,大自然中会出现哪些现象呢？
自由读文
2抽查朗读情况
3检查生字,不会的小组内帮助解决
三、讨论：要下雨了,小兔是从哪儿知道的？
天气闷
2燕子低飞
3蚂蚁搬家
4小鱼浮出水面
四、朗读练习
小组分角色朗读练习
2指名分角色朗读
3有感情地朗读全文
五、延伸
除了文中的现象,还可从哪些方面知道天快下雨了。
第二时
一、复习巩固生字词
生字卡片抽查
二、交流资料
分类小动物
天气变化
谚语等
三、句式练习
因为（
），所以燕子飞得很低。
2因为要下雨了,所以。
3因为（
）,所以（
）。
4（
）正忙着（
）。
四、选自己喜欢的段落背一背
五、写字指导。
《要下雨了》教学设计第二课时
年级一科目语文第3单元
第7课
主备人范勇单位黄浒小学
集体备课日期2017.5.9
个性化修改
日期
备课人单位
课题《要下雨了》
设计内容个性设计教学内容新人教版一年级下册《要下雨了》
教学目标
1.会认“腰、坡”等生字，会写“直、吗”等生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。
教学重点学会本课的生字词。
教学难点了解三种自然现象与下雨的关系。
教学准备
教材，课件。
课时安排2课时
课时第二课时
教学设计过程
一、复习
1．开火车读生字卡片（包括要求认识的字）
2．集体朗读全文。
二、指导识字、写字
1．启发学生利用学过的偏旁、部件及熟字记字形。
先同桌互相说说自己是怎样记生字的，再指名说说是怎样识记某个生字的。
2．完成课后练习2。
先观察生这笔画在田字格里的位置，再描红、临写。
3．用生字进行扩词练习，鼓励学生积累词汇。
三、词句训练
1．学生先自己口头试着练习3里的词语组成句子，然后大家交流，注意每题可以组成两句。
3．读课后练习的句子。
通过朗读、比较，使学生体会到这三个句子表达的意思一句比一句具体。
四、扩展练习
请同学们课上交流能预测天气变化的其他自然现象。
可以分组交流，也可以全班在一起交流。
板书
设计
反思
随笔。
人教部编版一年级下册《要下雨了》第二课时精品教案
(4)想象说话，演一演。
9.先自.由读，然后在小组内练习分角色读。
10．学生分角色朗读。
10．教师指名分角色朗读。
拓展练习1.同学们互相交流交流。
2.指名汇报1.基础练习：谈谈本节课的收获。
2.拓展练习：小兔子可能还会遇到谁呢？布置作业：完成大练习册板书设计教学反思教学过程（第2课时）学习目标1.会写直，呀，边，呢，吗，吧，加”7个生字，学生自主识字，养成良好的写字习惯。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3. 了解下雨前还有那些自然现象。
14 要下雨了【课前解析】《要下雨了》是一篇生动有趣的童话故事，用浅显的文字，生动形象的语言介绍了下雨前的一些自然现象，学生通过小白兔与燕子、小鱼和蚂蚁的对话，最终明白了“燕子低飞、鱼游水面、蚂蚁搬家”的原因，知道通过观察大自然一些奇妙的现象能了解天气的变化。
本课也是朗读训练的好材料，教学中要重点关注对话，读好问句和感叹句，进行分角色朗读。
关注课题：“要”字点明了时间是下雨前，也是全文的线索。
关注课文对话：第2至7自然段，通过小白兔和燕子、小鱼和蚂蚁的对话展开故事情节。
三段对话的表达方式也基本相似，教学中可进行分角色朗读和语言训练，体会人物的不同语气。
关注课文插图：结合课文插图，联系书上有关词语，想象文中动物们的神态、动作，进行表演朗读。
关注词语学习：借助图片、联系生活实际等方式了解“阴沉沉、潮湿、闷得很”等词语的意思，学生朗读时就比较容易理解下雨前动物的不同表现了。
关注识字写字：本课需要书写的生字中有5个带口字旁，教学中主要关注口字旁在左和在右的区别。
“呀、呢、吗、吧”，左边小口写在左上格，封口压在横中线；“加”字右边小口略大，位置居中。
“呢”重点指导书写，注意穿插笔的书法。
【教学目标】1.认识“腰、坡”等13个生字，读准多音字“空”的读音；会写“直、边”等7个字.2.能借助图片、联系生活等方式了解“阴沉沉、潮湿、闷得很”等词语的意思。
3.正确、流利地朗读课文，读好问句和感叹句；能分角色读好课文的对话。
小学语文《要下雨了》第二课时的优秀教学设计
小学语文《要下雨了》第二课时的优秀教学设计小学语文《要下雨了》第二课时的优秀教学设计【教材分析】《要下雨了》是义务教育课标实验教科书(人教版)一年级下册第16课，是一篇童话，讲的是生活中的气象常识，激发学生热爱大自然的思想感情，培养积累生活经验的兴趣。
【学生分析】通过一个多学期的语文学习，学生对于课文朗读有着浓厚的兴趣，并喜欢模仿各种语气、神态、动作进行朗读和表演，结合生活经历提出自己的见解，表达自己的感受。
【设计理念】1、尊重学生的主体地位，发挥学生学习的自主性是《语文课程标准》提倡的重要理念。
但以学生为主体并不意味着可以削弱教师的主导作用，教师的主导作用能使学生得到更切实的收益。
所以本课教学以导读为主，采用着名特级教师靳家彦倡导的导读法，通过导读每次导读力求有针对性、目的性和启发性，层层深入，使学生自觉自愿地通过自读而达到教学目的。
2、设计多种学习方式，增强学习兴趣。
3、注重学生在语言实践中感悟语言，积累语言，运用语言。
【教学目标】1、巩固生字的读音。
2、图文结合，理解词句的意思，了解能预示要下雨的大自然的语言(大自然现象)激发学生热爱大自然的思想感情。
3、会用连忙说一句话。
【教学准备】1、教具准备：教图、编上序号的生字、读句子选相关的生字填空。
2、学生准备：收集动物和天气的资料。
【教学过程】一、复习展示台1、出示编上序号的生字，同桌轮流读生字并组词。
2、展示读(两人按顺序轮流展示)。
3、出示留有空位的句子，把字宝宝送回家。
(选生字序号)⑴小白兔弯着腰在山()上()草。
⑵我们正忙着，()东西呢?⑶空气很()()。
在同桌轮流读及面向全班同学展示读中，一方面学生获得成就感，另一方面体现互助精神。
把字宝宝送回家是为了帮助学生理解字义，体现在语言环境中学习生字。
二、精读课文，教师致力于导，学生循导自读自悟谁知道要下雨了，下雨前动物的行动有什么变化。
1、看图1导：瞧，可爱的小白兔正在和小燕子说些什么你想知道吗赶快找出相关的自然段读一读。
-人教课标版语文一年级下册教案：《要下雨了》第二课时教学实录_一年级语文教案.doc
人教课标版语文一年级下册教案：《要下雨了》第二课时教学实录_一年级语文教案1、学会8个生字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、明确要下雨之前的各种自然现象。
教学重点：学会本课生字，懂得课文说明的道理，有感情的朗读课文。
教学课时：2课时。
教学过程：一、导入1、这节课，我们继续学习第14课，齐读课题。
2、①课前先检查一下同学们对生字的掌握情况，听准要求，先读准字音。
（指读生字）②师：它们都是轻声，齐读“呀”、“吧”、“吗”。
一会儿，会在朗读中体会这几个词的用法。
二、学习课文师：上节课我们通过读文，知道文中小白兔遇到了几个好朋友？都是谁？是在哪几段写的？端好书。
眼离书本一尺远。
师：拿好书，听录音。
谁愿意回答老师刚才提过的问题？生：遇到三个好朋友。
分别是：小燕子、小鱼和蚂蚁。
遇见小燕子在二、三自然段，遇见小鱼在五、六自然段，遇到蚂蚁在第七自然段。
师：小白兔看到哪些现象？听到它们说了什么，它都干了什么？按照顺序，我们先学第一段，第一段有两句话，自由读这两句话，看都说了些什么？同桌在下面说一说（画兔）。
师：谁愿意给大家讲一讲？生：第一段有两句话，第一句讲小白兔在山上弯腰割草时，天气很闷热。
师：你讲的“闷”不准，听老师讲，“闷”是空气不流动，使人感到心烦。
师：直起身子的动作，大家做一做。
正在这时，小白兔看见了谁？齐读。
师：小白兔怎么对小燕子说的？举手的同学齐读。
师：同学们，现在你们都是小白兔，小燕子从你们头上飞过，快喊！（生喊）师：声音太小，高一点儿就更好了，再来。
看这句话后面是个问号，怎么读？（小燕子，你为什么飞得这么低呀？）师：老师把这个词去掉，读这两个句子，看一样吗？（第二句，小燕子你飞得这么低）生：第一句比第二句多“为什么”、“呀”、“？”一句是疑问句，说明它不知道燕子为什么低飞。
第二句小白兔早就知道小燕子为什么飞得很低。
师：老师为你补充一下，第一句话是个疑问句，要读出疑问的语气，再齐读。
师：不光要读出大声喊的语气，还要读出奇怪的语气，比比看谁读得好，齐读。
小学语文新部编人教版 【教学方案】要下雨了示范教案(第2课时)
《要下雨了》教学方案教学目标1.通过朗读、复述等方式让学生知道“燕子低飞、鱼出水面、蚂蚁搬家”三种下雨前的自然现象，并初步知道产生这些现象的原因。
2.激发学生观察大自然的兴趣，知道生活中的知识是无穷无尽的，要留心观察，用心思考。
教学重点了解“燕子低飞、鱼出水面、蚂蚁搬家”三种下雨前的自然现象及其形成原因。
教学难点激发学生观察大自然的兴趣，产生对大自然的热爱之情，培养学生的观察力和思维能力。
课前准备多媒体、图片。
第二课时教学过程一、儿歌导入1.课件出示儿歌：乌云密布天气闷，天空一片阴沉沉，闪电婆婆把腰伸，雷声响起一阵阵。
2.读了这首儿歌，你知道了什么（要下雨了）要下雨了，动物王国里的小动物都忙碌起来了，想知道它们在干什么吗那就让我们一起走进有趣的动物王国里看看吧。
【设计意图】采用儿歌形式导入，选取贴近学生生活和认知水平的生活常识，既有利于激发兴趣，将学生引入情境，又能引出课题，为后面的教学作好铺垫。
二、课文精读（一）学习第1自然段。
1.指导学生朗读第1自然段，边读边做动作。
2.你有没有遇到天阴沉沉的时候当时的你有什么感受（引导学生联系生活理解“阴沉沉”）（二）学习第2～7自然段。
1.燕子低飞。
（1）当小白兔直起身子伸了伸腰的时候它看见了小燕子，下雨前的小燕子在干什么为什么（2）指导学生朗读小兔子和小燕子之间的对话。
（3）学生总结燕子低飞的原因，教师补充相关资料。
（4）体会小白兔的心理：小白兔听了燕子的话，它相信了吗你是从书上哪句话知道的（是要下雨了吗）2.小鱼出水。
（1）小白兔又看到了什么听到了什么（2）指导朗读小白兔和小鱼之间的对话。
（3）学生总结小鱼出水的原因。
（4）体会小白兔的心理：小白兔听了小鱼的话，它相信了吗你是从书上哪句话知道的（小白兔连忙挎起篮子往家跑）3.小组合作学习，照上面的方法学习蚂蚁搬东西的部分。
（三）学习第8、9自然段。
1.听了蚂蚁的话，小白兔是怎么做的（出示：加快步子）他一边跑还一边喊什么（引读“妈妈，妈妈，要下雨了！”）2.正在这时，“轰隆隆，天空响起了一阵雷声，哗，哗，哗，大雨真的下起来了！”（1）引导学生体会三个“哗”字的意思是突出雨势之大。
《要下雨了》第二课时教案（精选13篇）
《要下雨了》第二课时教案（精选13篇）《要下雨了》第二课时篇1【学习目标】1、通过课文的学习，知道下雨前会出现的三种自然现象，并初步了解产生这些现象的原因。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、背诵自己喜欢的段落。
【学习重点】1、了解下雨前的三种现象。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
【学习难点】初步了解产生这些自然现象的原因。
【教学过程】一、导课1、板书课题：比较“要下雨了”和“下雨了”的区别：师故意将课题写成“下雨了”，生举手纠错。
师：哦，少了一个字，没关系，因为意思都差不多。
生：不对，少了一个字意思就不一样了。
师：怎么不一样？生答。
师：真会动脑筋！语言就是这么奇妙，有时候少一个字或多一个字，意思就完全不同了。
所以小朋友在平时的说话写话中一定要动脑筋想一想，尽量选择合适的词句把你要表达的意思表达清楚，表达准确。
2、复习旧知：课文提到了哪些小动物？（板书：贴动物图片）二、自读，整体感知课文1、学生自由、轻声地朗读课文，看看文中的小动物在下雨前都有什么和平时不一样的表现。
2、生汇报。
三、由扶到放，学习课文过渡语：课文中不仅有生动的语言，还有精美的图画呢。
数一数，共有几幅图？（四幅）这些插图可不管是让小朋友们看的，它们是来帮助我们更好的理解课文的。
咱们先看第一幅图。
1、出示第一幅图，指导学习第二至三自然段：⑴看图，说说图上画了谁和谁？他们在干什么？（说话）想知道他们在说什么吗？赶快看书，从书中找出与这幅图对应的自然段。
（板书：找一找）⑵汇报找到的自然段。
⑶读一读找到的自然段（板书：读一读），看看你能读懂些什么。
⑷出示第二自然段，教师引导学生说自己读懂了什么：①指名读。
②小白兔说燕子飞得低，到底有多低，你能从这一段找到答案吗？（从头上飞过）③既然飞得这么低，小白兔为什么还要大声喊呢？你能体会出小白兔此时的心情吗？（十分疑惑，奇怪）④谁能读出小白兔的奇怪来？⑸燕子怎么回答小白兔的?指名读第三自然段。
⑹你知道燕子低飞的原因了吗？指名说。
课文14 要下雨了 第2课时教案
“吧”的笔顺，（来吧）（去吧）
部编版小学语文一年级下册
14要下雨了
第二课时
教学设计（P73-76）
课题
14要下雨了第二课时
单元
第六单元
学科
语文
年级
一年级
学习
目标
一、知识与能力
1、能够尝试从课文中提取信息，了解下雨前“燕子低飞、小鱼透气、蚂蚁搬家”这些自然现象及其形成的原因。
2、能够联系生活实际，了解“闷得很、透透气”等词语的意思。
学生朗读词语，积累词语。
朗读词语，积累词语。
观察生字，书写生字
教师播放课件，呈现4个“会写的字”：呀、呢、吗、吧，要求学生观察生字，了解一些书写规则。
学生观察生字，了解一些书写规则。
能够通过观察生字，正确书写4个“会写的字”：呀、呢、吗、吧。
归纳总结，复习巩固
教师播放课件，提出问题“这节课，我们主要学习了什么？”，与学生回顾本节课的核心内容。
三、情感态度价值观
1、积极参与课堂活动，敢于举手回答问题，表现自己。
2、懂得遇到困难，应认真思考，积极想办法解决的道理。
重点
1、能够尝试从课文中提取信息，了解下雨前“燕子低飞、小鱼透气、蚂蚁搬家”这些自然现象及其形成的原因。
2、能够正确、流利、有感情地朗读课文，读好问句和感叹句。
3、能够通过观察生字，正确书写4个“会写的字”：呀、呢、吗、吧。
难点
1、能够尝试从课文中提取信息，了解下雨前“燕子低飞、小鱼透气、蚂蚁搬家”这些自然现象及其形成的原因。
2、能够正确、流利、有感情地朗读课文，读好问句和感叹句。
3、能够通过观察生字，正确书写4个“会写的字”：呀、呢、吗、吧。
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16、要下雨了
教学设计
（人教版一年级下册）
授课人：魏淑华
课时：第二课时
一、教学目标
1.“吗、吧”的写字指导。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.通过课文的学习，认识下雨前一些小动物的异常表现。
4.能模仿文中的对话进行说话。
二、教学重点
1.正确、流利、有感情地朗读课文，读好对话，特别是读好带有疑问语气的句子。
2.通过课文的学习，认识到下雨前一些小动物的异常表现。
3. 能模仿文中的对话进行说话。
三、教学难点
1.正确、流利、有感情地朗读课文，读好对话，特别是读好带有疑问语气的句子。
2. 能模仿文中的对话进行说话。
四、教学准备
1.多媒体课件
2.生字卡片
3.动物头饰
4.请学生在课前了解下雨前有哪些自然现象
五、教学方法
1.朗读法
2.观察法
3.演示法
六、课时安排
2课时
七、教学过程
第二课时
一、复习导入
孩子们，今天我们继续来学习《要下雨了》。
上节课我们已经和这节课的生字宝宝打了照面，魏老师看看谁识记生字过关了，请大家自由读一读这段话，注意将生字读准！
请一位同学来读读这段话！
有一天，天气很闷，空气很潮湿，在山坡上割草的小白兔闷得难受，于是直
起身子，伸了伸腰。
接下来，它从许多小动物那里得到了要下雨的消息。
不久，
伴着一阵阵雷声，哗，哗，哗，大雨真的下起来了。
现在，魏老师将这段话中的生字宝宝抓出来了（生字卡片）看看这些生字给你们留下了什么印象呢,火车火车谁来开？
二、初读课文
1、这篇课文又给大家留下了多深的印象呢？请同学们找找看，课文中出现了哪
些小动物，用“~~~~~~”画出来。
2、谁能告诉老师？（小白兔、燕子、鱼、蚂蚁）
在黑板上贴上图片。
3、这些小动物下雨前会有怎样的表现呢？
燕子——飞得低
小鱼——游到水面上来
蚂蚁——搬东西
小动物们为什么会有这样的表现呢？我们和小白兔一起去看看吧！
三、精读课文
师：这只快乐小白兔现在在山坡上割草，可是看看这天气，它有点儿担忧，直起
身子不割草。
（一）
1、它直起身子透气时，看到了小燕子，发现小燕子今天飞的特别低，你们
知道原因吗？请同学们仔细观察课文插图，再看看书上的解释，读一读，画一画。
2、分角色朗读课文。
（1）教师指导：
我们来听听小白兔和小燕子说了些什么？谁来读读小白兔的话？（小白兔似乎很疑惑啊,,老师听出你的疑惑了,,）
谁来读读小燕子的话？（读的好吗？谁来评一评？）
（2）同桌互相表演读：一个当燕子，一个当小白兔。
3、用“因为,,所以,,”说说燕子为什么飞得低。
出示电脑投影：因为___________所以___________。
师：同学们真棒！你们很快就会用“因为,,所以,,”说话了，老师很佩服
你们！
（二）
师：小燕子告诉小白兔要下雨了，小白兔完全相信了吗？
师：对了，小兔子没有相信，它可疑惑了。
谁能把它疑惑的心情读出来呢？
指导朗读：是要下雨了吗？
教师指导学生读出疑问的语气
师：正在小白兔疑惑的时候，它来到小池边上遇见了小鱼。
奇怪的是，小鱼
平时都生活在水底，今天怎么有空游出水面来呢？
师：刚才前面几个同学读小燕子的话读的真好，现在谁来读读小鱼是怎么说的？（学生评议）
师：同学们说得真好，真是小小评论家呢！现在，请同桌互相自由读。
请一对同桌来读一读。
6、师：正当小白兔挎着篮子往家跑时，它看见了一大群的蚂蚁，小白兔是怎
么做的呢？
师：，小白兔把要下雨的消息告诉了蚂蚁，现在，你就是小白兔，你会跟蚂
蚁说些什么呢！
生：“蚂蚁，蚂蚁，要下雨了，你快往高处搬吧。
”（真是一只善良的、有爱的、关心他人的小白兔！）
师：说得多好啊，刚才这几位同学说的这番话转诉给别人的过程，就叫做“消息”。
齐读（消息）
师：听到小白兔的话，蚂蚁是怎么说的呢？
7、师：这时天空中的乌云越压越低，雷声越来越大，风也越刮越大，小白兔加
快了步子往家跑。
谁来读？,,
（评价：急、着急、焦急、急切,,）
8、果然，像大家说的一样，轰隆隆，天空中,,
9、刚才，同学们读得真好！老师想请大家以四人小组为单位自由读读对话，然
后再请一个小组上来扮演小白兔、小燕子、小鱼和蚂蚁，老师相信一定会更精彩的！剩下的同学可不能偷懒哦，你们都是小小评论家，一会儿老师可是要请你们发言的呢！（请两组，第一组不戴头饰。
）
四、语言运用及拓展
1、师：（1）小白兔真聪明，它不光自己仔细观察了，还听取了其它动物的话，
知道了下雨前,,
（2）当然，我们班的同学肯定还知道下雨前还有一些小动物会有一些特别的表现，谁来说？
2、哇，同学们真了不起，原来你们知道的还真不少呢！今天魏老师也带来了一
首关于下雨前小动物表现的童谣，跟着魏老师一起读一遍吧！
3、小白兔在下雨前遇到了小燕子、小鱼和蚂蚁，也许它还会遇到谁呢？想想看，小白兔和其他小动物又会说些什么话呢？
（1）小白兔走着走着，遇到了正在松土的蚯蚓，它会怎么说呢？
小白兔问：“，，今天呀？”
谁谁怎么样
说：“要下雨了。
，我们。
”
谁为什么干什么
（2）小白兔继续往回跑，又遇到了飞的很低的蜻蜓，他们又会说些什么话呢？
小白兔大声喊：“，，你为什么呀？”
谁谁怎么样
说：“要下雨了。
，正呢！”谁为什么谁干什么
4、同学们说得都很棒！你们的说话说得这么好，真让魏老师佩服啊！可是，魏
老师还想看看你们的识字写字能力怎么样，接下来我们一起来看看这两个生字。
( 吧、吗)
（1）请同学们仔细观察这两个字，你发现了什么？（左边都是口字旁，左边都
比较小，右边比较大。
）
（2）同学们，这样左边小右边大的字，我们称之为“左窄右宽”的字，那么写
这种字的时候要注意些什么呢？魏老师今天就带来了一首歌诀，同学们一起读一读吧！
（3）请同学们拿出抽屉里的纸，将字描红，并再写上一个字。
（4）利用投影仪进行点评（学生评，教师修改）
5、同学们，其实在自然界里还有很多小动物会给我们丰富的知识和启发，今天
魏老师向大家介绍一本书——法布尔的《昆虫记》，这本书描写了许多小动物有
趣的生活，你们一定会喜欢的！
板书设计：
16、要下雨了
燕子飞得低
小鱼游到水面上来
蚂蚁搬东西。