李成波-如何培养学生的创新能力
教学计划培养学生创新能力
教学计划培养学生创新能力教学计划是一项重要的教学工作，它对于培养学生的创新能力起着关键作用。
本文将从课程设置、教学方法和评价体系三个方面分析教学计划如何有效地培养学生的创新能力。
一、课程设置创新能力的培养需要从课程设置上予以重视。
在教学计划中，应该有一定比例的课程能够涵盖创新思维和方法的内容。
比如，在理科类课程中可以增加实验课程和科研训练课程，让学生通过动手实践和科学研究培养创新精神和创新能力。
在人文社科类课程中，可以引入案例分析和团队合作等形式，让学生积极思考和探究问题，培养解决问题的能力和创新意识。
二、教学方法教学方法是培养学生创新能力的关键环节。
在教学计划中，应该采用多元化的教学方法，激发学生的主动性和创造性思维。
例如，可以采用启发式教学法，通过提问、讨论和实践等方式引导学生主动思考和探索，培养其发现问题、解决问题的能力。
同时，注重培养学生的团队合作和沟通能力，通过小组合作、项目实践等形式让学生在合作中培养创新能力，并且能够相互启发和借鉴。
三、评价体系评价体系是教学计划中不可忽视的一环，它直接影响学生对于创新能力的认识和培养。
在教学计划中，应该建立科学合理的评价指标和方法。
一方面，要注重对学生的创新思维和创新能力的评价，例如通过课堂参与、研究报告、团队项目等方式评估学生的创新能力。
另一方面，要注重对学生创新过程的评价，关注其探索问题、解决问题的能力，而不仅仅局限于结果的评价。
总结：教学计划对于培养学生的创新能力具有重要意义。
通过合理的课程设置，多元化的教学方法和科学的评价体系，我们能够有效地培养学生的创新能力。
因此，教师们应该在教学计划中充分考虑学生的创新需求，促进学生全面发展，并为其创新未来奠定坚实基础。
如何培养学生的科技创新能力
如何培养学生的科技创新能力作者：张华来源：《现代教育科学·小学校长》2008年第01期古代中国曾以“四大发明”等众多科技创造闻名于世，对世界文明的发展做出过重大贡献。
今天，面对世界范围内的现代科技革命，教育更应培养青少年学生的科技创新能力。
作为教师，应该转变陈旧的教育观念，注重培养学生的创新意识和创新能力，以适应新时代的要求。
一、切实转变教学观念，培养学生的创新能力苏霍姆林期基说：“在人的心灵深处，都有一个根深蒂固的需要，希望自己是一个发现者、研究者、探索者，在儿童精神世界里，这种需要特别强烈。
”培养学生的创新意识，是培养创新能力的前提。
美国著名教育家布鲁纳指出“教学生任何科目，绝不是对学生心灵中灌输些固定的知识，而是启发学生去获取知识和组织知识，教师不能把学生教成一个活动的书橱，而是教学生如何思维”。
传统教学重在传授，以教材、教师、课堂为中心，以教代学，教给知识重结论、轻过程，缺少教与学的互动，忽视学生充分的思维过程，使教学过程难以成为创新实践能力的培养过程。
传统教学还具有封闭性，只给学生“鱼”而未授予学生“渔”，缺少师生之间的交流与合作的机会。
基于以上认识，我变传授式教学为启发式教学，变封闭性教学为开放性教学，给学生创新的空间。
二、建立平等、民主、和谐、宽松的师生关系，培养学生的创新能力在课堂上要建立平等、民主、和谐、宽松的新型师生关系，尽量减少教学中太多的规定，包括过多，过于整齐的限制，如一定须举手才能发言等，多鼓励他们提问，辩论，多引导他们动脑，动手实践，把学习的主动权交给学生，让学生处于一种无拘无束，自由畅达的空间，他们才会尽情的“自由参与”与“自由表达”在课上敢想、敢问、敢动，真正做学习的主人。
一次，我讲了反冲以后，教同学制作水火箭，我介绍同学们用自行车的气门芯给水火箭冲气，马上有学生提出用篮球针，我让学生讨论，那一种好，学生一致同意用篮球针好，这样制作起省力多了。
有这样的环境，学生敢说、敢做，他们的创造能力就能得到发挥。
如何培养学生的创新能力
如何培养学生的创新能力作者：杨立新来源：《发明与创新·中学生》 2009年第11期创新教育是实施素质教育的重要途径。
在推进素质教育的过程中，培养高素质的人才，其实质和归宿就在创新。
如何培养学生的创新精神，提高他们的创造能力，是教师面临的新课题。
一、创设技能训练情境，激发创造欲望每个思维正常的人都有着丰富的创造潜力，而这种潜力又完全有可能通过技能训练转化成现实创造力。
为此，我作了以下尝试。
1．通过各种媒介对学生进行创造教育的宣传。
读报课利用闭路电视介绍名人创作过程，举办专题讲座和墙报，利用广播站的宣传作用，加强学生对创造教育的认识。
将中央台的“异想天开”、“科技之光”栏目、“宇宙与人”等科普电影制成录像放给学生。
学生从中感受到了科学的魅力，并受到了深深的启迪。
2．加速教育手段现代化建设，不断完善教育的硬件和软件设施。
近年来，随着办学水平的提高，学校建起了高标准的综合实验大楼，添置了电脑，配备了电视闭路系统，购买了教学用的书籍和影像制品等等。
综合实验大楼设有两间专用教室，一间为创作室，专为创作作品而用；一间为陈列室，我们在里面摆放兄弟学校和我校学生自己创作的作品，每个作品下还放置标有年级、班级、姓名、创作思路与方法的制作卡，使学生克服“高原反应”，激发他们的创新意识。
3。
组织兴趣小组，坚持开展课外技能训练活动。
吸收动手能力强、思维活跃的爱好者为成员，把他们制作的模型、标本及在各级竞赛中取得的好成绩向同学们展示，并让到各班级作巡回演讲。
这些都激起了学生的好胜心理和表现心理。
在身边榜样的作用下，在“他能做好，不相信我就做不出来”、“他在竞赛中获奖，我也要获奖”的氛围中，逐渐形成了学生自我激励机制。
4．积极引导学生阅读、让学生读《动手做》、《第二课堂》、《青少年科技活动指南》等课外读物，并把近年来各届全国青少年科学发明创造，特别是切合本地实际、富于启发的比赛获奖情况印成小册子，分发给每一位学生。
如何培养学生的创新能力
如何培养学生的创新能力作者：李小彬来源：《教育周报·教研版》2016年第04期在小学教学中，“学生主体，教师主导”的教学思想是实施素质教育的保障，要落实好素质教育，就必须强化主题意识。
基础教育的性质、任务决定在打好基础的同时，必须重视发展和创新，这是实施素质教育的根本任务。
创新是时代的需要，是民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。
因此培养具有创新素质的人才是学校教育的重要任务。
如何通过英语教学强化学生主题意识，培养创新能力呢？一、激发兴趣，确立学生主题意识培养兴趣，在学生的学习中有着特殊的重要的意义。
小学生的学习积极性主要来自于兴趣，兴趣越浓，积极性越高。
课堂教学是学校教学的主渠道，也是学生攻读英语的主阵地。
那么，在教学过程中如何激发学生的学习积极性，让学生主动，自觉地参与学习过程呢？（1）多种方法创设情境，唤起学生的学习兴趣。
小学英语教材的内容多姿多彩，为了充分调动学生主动参与学习的热情，唤起学生学习的兴趣，在教学中可采用多种方法创设情境。
（2）营造合谐氛围，启发学生的学习兴趣。
发挥学生的主体精神，是让学生积极主动地探求，生动活泼地发展。
在课堂上营造师生合作，生生合作，平等讨论，自由争辩的气氛，给学生充分展示自己的机会。
学生们无拘无束地表达自己对所学内容的理解和体会。
在言语实践中学习语言，在积极的思维活动中发展思维。
在教学过程中，要注意师生间的情感交流，营造宽松和谐的教学氛围。
课堂教学是英语教学中实践主体教学，培养创新能力的主体渠道。
因而，课堂教学应该丰富多彩，形式灵活多样。
要有幽默，有笑声，有争议，有讨论。
教师作为课堂教学的主控者，要善于创造一种氛围让学生始终处于一种情绪状态中。
这样，学生对所学内容产生浓厚的兴趣，并积极主动的投入进去，动脑思考问题，动口表达自己的观点，动手写出他们的体会，使他们通过自己的参与感受到自身力量所在，体验到创造性学习的快乐。
二、鼓励质疑问难，发挥学生主体作用常有疑点，常有问题，才能常有思考，常有创新。
培养学生创新能力的教学方法
培养学生创新能力的教学方法一、问题意识的培养培养学生创新能力的教学方法的第一步是培养学生的问题意识。
学生需要具备发现问题和解决问题的能力。
教师可以通过启发式提问、设计探究性实验等方式激发学生的好奇心，并引导学生思考和提出问题。
例如，在数学课堂上，可以用一些有趣的题目引发学生的兴趣，让他们自己发现问题所在，并尝试寻找解决方法。
二、创造性思维的引导创新能力的培养需要学生具备创造性思维。
教师可以通过提供多样化的学习资源和创意启发，来引导学生开展创造性思维的训练。
例如，在语文课堂上，可以让学生进行文学作品的改编和创作，鼓励他们发挥自己的想象力和创新思维。
三、跨学科学习的推动培养学生创新能力还需要跨学科的学习。
教师可以结合不同学科知识，设计综合性的学习任务，让学生在解决问题的过程中将各个学科的知识进行融合和运用。
这样的学习方式可以帮助学生形成全面、综合的思维能力，并提高他们解决问题的能力。
四、实践和实验的培养实践和实验是培养学生创新能力的重要途径之一。
通过实践和实验，学生可以了解问题的实际情况，提供自己的解决方案，并通过实际操作来验证自己的想法。
比如，在理科课堂上，教师可以设计一些探究性实验，让学生亲自动手进行实验，并通过观察实验现象，总结规律。
五、团队合作的推动培养学生创新能力需要注重团队合作。
教师可以设计小组项目，让学生在小组内共同解决问题，通过合作来培养他们的团队意识和协作能力。
在这个过程中，学生除了可以集思广益、共同解决问题，还可以学会倾听他人的意见，并展示自己的观点。
六、反思和评价的训练培养学生创新能力需要教师注重学生的反思和评价能力的培养。
在完成一项任务后，教师可以引导学生对自己的工作进行反思和评价，帮助他们发现自己的不足之处，并提供改进的方向。
这样的反思和评价训练可以帮助学生不断提高自己的创新能力。
七、信息素养的培养培养学生创新能力还需要注重信息素养的培养。
信息素养是指学生具备获取、评估和利用信息的能力。
如何培养学生的创新能力
如何培养学生的创新能力作者：孙会书来源：《新课程·上旬》 2012年第22期全面推进素质教育，是贯彻党的教育方针即培养全面发展的跨世纪人才的重要途径，是教育改革发展的必然趋势，在知识经济日见端倪的今天，迫切需要大批创新型人才，结合初中物理教学实践，着重从以下几个方面谈谈如何培养学生的创新能力。
一、营造良好的课堂教学创新氛围，激发学生的创新兴趣兴趣是个体积极探索某种事物的认识倾向，具有维护和增进心理健康的价值。
研究发现，浓厚的学习兴趣不仅会给智能“锦上添花”，发挥智能的积极作用，同时还会给智能“雪中送炭”，弥补智能的不足，如，筷子提米、水重新沸腾、自制潜水艇模型等实验，不仅激发了学生的学习兴趣，同时也使学生不断有创新的灵感火花闪现，激发起了学生的创新欲望。
二、树立创新观念，培养创新意识陈旧的教学模式培养出来的人才难以适应未来社会，更难满足社会的发展需求，事实充分说明，在抓应试教育的同时，必须注重素质教育，只有把应试教育和素质教育有机地结合起来，才能产生良好的效果。
要树立创新观念，我们必须彻底更新教育观念，要充分认识到培养学生的想象力和创造力的重要性。
实施素质教育就是要培养一大批勇于创新的学生，而老师本身必须有强烈的创新意识，这样不仅能培养学生的创新意识，而且能活跃课堂气氛，使学生为自己的探求获得了成功而感到自豪。
三、培养学生的创造性思维，培养学生的创新能力创造性思维决定了一个人能否创新及创新能力的大小，是创新素质的核心，爱因斯坦早有断言：“创造并非逻辑推理的结果。
”在教学中，教师应鼓励学生运用创造性思维去创造，这种创造可以是制作、小发明，可以用逆向思维来解决物理问题的新思路、新方法。
因此，实验时，要让学生看清楚每一步出现的现象，给学生留出一定时间追究为什么会出现此现象，并由学生综述现象，分析原因，得出结论。
教师作为教育的主导者、实施者，首先应树立教育创新观念，只有具有创新精神和创新意识的教师，才能对学生进行创新教育，才能承担起培养学生创新能力的重任，才能使教学与时俱进。
培养创新能力激发学生创新思维的教育方法
培养创新能力激发学生创新思维的教育方法教育是培养学生综合素质的重要途径，而培养学生的创新能力则是教育的重要目标之一。
创新能力在当今社会中被越来越重视，它不仅是支撑社会进步的力量，也是实现个人发展的关键因素。
因此，激发学生创新思维的教育方法具有重要意义。
本文将从课程设置、教学方法、评价制度三个方面来探讨如何有效培养学生的创新能力。
一、合理设置创新课程为了培养学生的创新能力，学校应该合理设置创新课程，将其纳入课程体系。
这些创新课程可以包括科学实验课、自主研究课、创业教育课等。
通过这些课程的学习，学生可以培养探索问题、解决问题的能力，同时也可以培养学生的动手实践能力。
此外，学生可以通过接触科技竞赛、创意比赛等活动，来提高他们的创新思维和实践能力。
二、采用多样化的教学方法除了课程设置之外，教学方法也是培养学生创新能力的重要手段。
传统的教学方法注重知识的灌输和应试技巧的训练，往往会束缚学生的思维，使他们缺乏独立思考和解决问题的能力。
因此，教师应该采用多样化的教学方法，如启发式教学、问题导向教学、案例教学等。
这些方法可以激发学生的兴趣，培养他们的思维能力和创新能力。
同时，教师应该鼓励学生发表自己的观点，提供一个开放的讨论环境，培养学生的批判性思维和创新精神。
三、建立科学评价制度评价制度是教育改革的重要一环。
针对创新能力的培养，学校应该建立科学合理的评价制度，以真实客观的方式评价学生的创新能力。
传统的应试评价往往只注重学生的记忆和应用能力，忽视了学生的创新能力。
因此，要引入项目评价、展示评价等方式，注重学生的实际表现和创新能力的发展。
同时，教师也要从能力培养的角度出发，在评价过程中注重学生的创新意识和创新思维的发展，并及时给予相应的指导和帮助。
总之，培养学生的创新能力是教育的重要任务之一。
为了激发学生的创新思维，学校应该合理设置创新课程，采用多样化的教学方法，并建立科学合理的评价制度。
通过这些方法的运用，学生的创新能力将得到有效的培养和发展。
培养学生创新能力的教学方法
培养学生创新能力的教学方法教育的目标之一是培养学生的创新能力，而教学方法在这一过程中起着至关重要的作用。
本文将介绍几种能够有效帮助学生培养创新能力的教学方法。
一、激发学生的兴趣激发学生的兴趣是培养学生创新能力的第一步。
教师可以通过创设情境、提供新颖的问题等方式，让学生主动参与到学习中来。
例如，在物理课上，教师可以设计实验，让学生自己动手操作，探究物理规律。
这样的教学方法不仅能够增加学生的学习兴趣，还能够培养学生的观察力和动手能力。
二、培养学生的思维能力培养学生的思维能力是创新教育的核心。
教师应该引导学生进行批判性思考，鼓励他们提出自己的见解和独特的观点。
通过培养学生的思维能力，可以让他们更好地理解问题的本质，从而提出创新的解决方法。
例如，在语文课堂中，教师可以组织学生进行辩论，让他们从不同的角度思考问题，培养他们的批判性思维和创造性思维。
三、引导学生开展独立研究独立研究是培养学生创新能力的重要途径。
教师可以给予学生一定的研究任务，鼓励他们进行个人或小组研究。
通过独立研究，学生可以提高信息获取和处理的能力，培养解决问题的能力。
例如，在生物课上，教师可以要求学生选择一个感兴趣的动植物进行深入研究，从而培养他们的科学观察和实验设计能力。
四、鼓励学生创造性实践创造性实践是培养学生创新能力的关键。
教师应该提供机会让学生充分发挥自己的想象力和创造力，进行创新的实践活动。
例如，在美术课上，教师可以组织学生进行绘画比赛，鼓励他们尝试不同的表现形式，发挥自己的创造力。
通过这样的创造性实践，学生可以提高自己的审美能力和创新能力。
五、营造积极的学习氛围营造积极的学习氛围对于培养学生创新能力至关重要。
教师可以通过组织讨论、分享学习成果等方式，激发学生的学习激情，并鼓励他们提供和接受反馈。
同时，教师还应该给予学生充分的自主权，让他们能够自由地发展自己的创新思维。
只有在积极的学习氛围中，学生才能够充分展示自己的创新能力。
综上所述，培养学生创新能力需要教师采用一系列有效的教学方法。
如何在教育中培养学生创新能力
如何在教育中培养学生创新能力创新能力是当今社会中一个非常重要的技能。
培养学生的创新能力对于他们未来的发展至关重要。
本文将探讨如何在教育中培养学生的创新能力，并提供相关实例和补充说明。
首先，为了培养学生的创新能力，教育者应提供一个鼓励创造性思维的环境。
学校应该设立创新实验室或创客空间，供学生进行自由探索和实践。
这些实验室和空间应提供各种创新工具和技术，如3D打印机、编程设备等，以激发学生的创新潜能。
此外，教育者应鼓励学生参与创新比赛和项目，提供资金和资源支持。
其次，培养学生的创新能力需要注重培养他们的问题解决能力。
学生应被教导如何识别和定义问题，并学习使用不同的思维方式和方法来解决问题。
例如，教育者可以引导学生进行团队合作的项目，让他们合作解决真实世界的问题。
在这个过程中，学生可以学会提出问题、分析问题、开发解决方案，并在实践中不断调整和改进。
进一步培养学生的创新能力还需要提供启发和激励。
教育者可以通过分享创新故事和成功案例来激发学生的创新思维。
同时，专业人士和创新领域的专家可以应邀讲座，与学生分享他们的经验和见解。
这些实践可以激发学生的创新灵感和动力，并鼓励他们追求自己的创新想法。
除了创新能力的培养，学生还应该学会与他人合作和沟通。
创新往往是一个团队合作的过程，学生需要学会有效地与他人合作和沟通，才能将创新想法转化为实际的成果。
为了培养学生的团队合作和沟通能力，教育者可以设计各种合作项目和活动，鼓励学生分享和交流想法，并培养学生的倾听和理解他人的能力。
最后，学生在培养创新能力的过程中应被鼓励接受失败和学习失败。
创新是一个风险和不确定性的过程，学生可能会面临失败和挫折。
然而，教育者应教导学生将失败看作是一种学习机会，并鼓励他们从失败中总结教训，不断改进和尝试。
教育者可以提供支持和指导，在学生遇到挫折时给予鼓励和帮助。
综上所述，培养学生的创新能力对于他们未来的发展至关重要。
通过提供鼓励创造性思维的环境、培养问题解决能力、提供启发和激励、加强团队合作和沟通能力，并教导接受失败和学习失败，可以有效地培养学生的创新能力。
小学数学教学中如何培养学生的创新能力 李博
小学数学教学中如何培养学生的创新能力李博摘要：在数学教学中实施素质教育，其核心是培养学生的创新能力。
那么如何培养学生的创新能力呢？本文将谈谈笔者多年来总结的教学经验。
关键词：小学数学创新能力情境在小学教学中，培养创新人才从小抓起，要以培养学生的创新意识和创新能力为根本，对数学课堂教学作积极的探索，把学生创新能力的培养，贯穿于整个教学活动之中，形成民主、平等的教学氛围。
在数学教学中实施素质教育，其核心是培养学生的创新能力，那么在数学教学中如何培养学生的创新能力呢？笔者在多年的教学中总结出几点培养学生创新能力的体会，借此与同行交流。
一、创设贴近生活的问题情境，激发学生的创新欲望《数学课程标准》明确提出：“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。
数学教学要求联系学生生活，从学生已有的知识和生活经验出发，创设各种情境，为学生提供从事数学活动的机会。
”1.创设故事情境，给学生想象的空间数学情境创设必须要有吸引力，不只在于形式的新颖，更重要的是学生对外在手段所引起的兴趣，要深化为内在的发展需要，即学生对数学学习本身产生兴趣。
如在教学“统计”一课时，我创设了拯救白雪公主的情境。
我问学生：“你们知道白雪公主吗？美丽可爱的白雪公主和7个小矮人一起在大森林里快乐地生活着，可是有一天，可恶的巫婆却把白雪公主关进了一座神秘的城堡，你们想和小矮人一起去救白雪公主吗？”孩子们说：“想。
”“这里有3座城堡（课件出示）○城堡、□城堡、□城堡，你们猜，白雪公主被关在哪座城堡中呢？”然后播放动画，引导孩子们对图形进行统计。
整堂课以故事情境贯穿，在吸引学生的同时，不断引发学生的想象和思考。
2.创设问题情境，给学生探究的空间思维始于疑问和好奇，而疑问和好奇，是学生探索未知世界的起点。
教师善于激疑才能引起学生的积极思维。
因此，教师要在教材内容与学生求知心理之间制造“认知矛盾”，产生问题，使学生进入“心欲言而不能”的“问题”境界，这样学生的探究意识就会孕育而生。
课堂教学中如何培养学生的创新思维能力
课堂教学中如何培养学生的创新思维能力
李少松
【期刊名称】《成才之路》
【年(卷),期】2009(0)2
【摘要】@@ 一、激发学习兴趣,诱发创新思维rn学生创新能力的发展是智力因素和非智力因素共同作用的结果,以情感为核心的一系列非智力因素,是影响学生学习与发展的内在动力机制.在数学教学中,要充分培养和发展积极的非智力因素,使学生形成良好的个性品质,即正确的学习目的,学习数学的兴趣、信心和毅力,实事求是的科学态度,勇于探索创新、不骄不躁、虚心好学的良好品德和良好的学习习惯,这是培养学生的创新思维能力的基础.
【总页数】1页(P24)
【作者】李少松
【作者单位】大城县里坦中学
【正文语种】中文
【中图分类】G63
【相关文献】
1.英语课堂教学中培养学生的创新思维能力
2.小学数学课堂教学中如何培养学生的创新思维能力
3.浅谈如何在初中数学课堂教学中培养学生的创新思维能力
4.浅谈数学课堂教学中应注重培养学生的创新思维能力
5.浅谈如何在初中数学课堂教学中培养学生的创新思维能力
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教育工作者学生创新能力培养
教育工作者学生创新能力培养随着社会的快速发展和科技的不断进步，创新成为了当今时代最重要的核心竞争力之一。
因此，教育工作者的任务之一就是培养学生的创新能力，使他们成为能够胜任未来工作的创新型人才。
本文将探讨一些培养学生创新能力的方法和策略。
培养学生创新能力的首要任务是激发他们的创新思维。
教育工作者可以通过多种方式来激发学生的创新思维，例如鼓励学生提问、培养学生的问题解决能力、引导学生进行独立思考等。
同时，教育工作者还应该创造积极的学习环境，为学生提供充分的学习资源和机会，让学生在积极的氛围中不断锻炼和发展自己的创新思维。
其次，在教育过程中，教育工作者应该注重培养学生的创造力。
创新能力包括创造性思维和实践能力，而培养学生的创造力可以从小事做起。
教育工作者可以通过组织创意比赛、开展创新实践活动等方式，激发学生的创新意识，并培养他们的创造能力。
同时，教育工作者还应该关注培养学生的动手能力，让他们能够将自己的创新想法付诸于实践。
另外，培养学生的团队协作能力也是培养创新能力的重要环节。
在当今社会中，创新往往需要团队合作，而教育工作者可以通过组织小组项目、鼓励学生共同合作等方式，培养学生的团队合作能力。
团队协作可以让学生学会倾听、学会合作、学会分享，并从中培养创新能力。
此外，教育工作者还应该注重培养学生的实践能力。
创新能力不仅仅是一种理论层面的能力，更需要学生能够将理论应用于实践。
因此，教育工作者可以通过组织实践课程、开展实验活动等方式，培养学生的实践能力。
实践能力的培养可以让学生学会从实践中总结经验、发现问题并解决问题，从而不断提升创新能力。
最后，教育工作者还应该关注培养学生的逆境应对能力。
创新的过程中难免会遇到各种挫折和困难，而教育工作者可以通过鼓励学生面对困难、培养学生的韧性和耐力等方式，帮助学生克服逆境，不断提升自己的创新能力。
总之，教育工作者在培养学生创新能力的过程中扮演着重要的角色。
通过激发学生的创新思维、培养学生的创造力、注重团队协作、培养实践能力以及关注逆境应对能力，教育工作者可以有效提升学生的创新能力，为他们的未来发展打下坚实的基础。
如何在实验教学中培养学生的创新能力
如何在实验教学中培养学生的创新能力梁美合摘要：当前科学技术的高速发展对人的创新能力的要求越来越高，为了培养高素质的具有创新能力，能适应未来发展需要的人才，必须加强学生创新能力的培养，使学生具备综合运用知识去发现问题、解决问题的能力。
物理是以实验为基础的学科，它的发展和创新与物理实验密切相关，因此，物理实验教学成为培养学生创新能力、养成实验素养的重要环节，实验教学中适当加入设计性实验的教学内容，对于学生动手能力、研究能力，特别是创新能力的培养具有重要的作用。
关键词：实验教学实验探究创新能力一、在演示实验中引导学生设计实验方案，增加探究成分，培养学生的创新能力物理教学中安排了相当多的演示实验，过去，演示实验时，教师总是让学生预先知道实验的目的、原理、结论，要求学生熟记实验步骤后用固定的实验器材按部就班地进行实验，学生根本不知道为何这样做。
在素质教育与新课程标准实施的今天，探究实验越来越被人们重视，与验证性实验相比，它的优点是更能激发学生的学习兴趣、能锻炼学生的各方面能力、培养学生的性格品质，更能提高学生的科学素养和创新精神。
新人教版初中物理教材中探究实验已明显增加，而且我认为演示实验、小实验等都可以挖掘一些探索的要素。
例如在讲《电阻》一节时，我让学生参与演示实验的设计，充分引导和鼓励学生提出多种假设、多种猜想，设计尽可能多的方案来验证假想。
对于影响导体电阻大小因素，学生提出的猜想大致有：（1）导体材料，（2）导体长度，（3）导体横截面积，(4)导体形状（直弯），（5）导体温度，（6）导体两端所加电压的高低，(7)通过导体电流的大小等。
接着引导学生设计出相应的实验方案，对这些因素一一进行探索。
类似实验很多，如研究“浮力大小与哪些因素有关”，“电流产生的热量跟哪些因素有关”，“电磁铁的磁性强弱跟哪些因素有关”等。
实验有利于学生养成科学探究问题的习惯，有利于学生科学探究能力的培养和提高。
二、在学生实验中引导学生设计实验、改变实验方法，培养学生创新能力在教学工作中，我尝试着把学生实验教学改为设计性实验教学，取得了很好的效果。
语文教学应如何培养学生的创新能力
语文教学应如何培养学生的创新能力作者：李春立来源：《读与写·上旬刊》2013年第01期摘要：如何培养学生的创新能力？现结合自身的教学实践略作探讨。
在情趣中萌生意识，在质疑中激起涟漪，在比较中产生火花，在假设中扩展认识，在想象中开达心思，在品味中悟出新意等，总之，在教学中，教师要千方百计创设富有创新思维的情景与氛围，激发学生创造的勇气和信心，从而进一步发展学生创造思维的潜力。
关键词：萌生意识；激起涟漪；产生火花；扩展认识；开达心思中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2013）01-0028-01小学语文教学的凭借是图文式教材，生动形象、内涵丰富，在知识的广度和深度上具有独特的优势；另外，教学对象是思想灵动、活泼可爱的孩子，“童言无忌”赋予他们独特的表现力。
正是这两种独特性，为在小学语文教学中发展学生的创造性思维提供了可行性。
创新教学的目的是培养学生的创新意识及创新能力，其核心是发展学生创造性思维。
不同的教材，不同的对象都有不同的教学和培养方式。
如何培养学生的创新能力？现结合自身的教学实践略作探讨。
“学起于思，思源于疑”。
只有鼓励学生质疑，学生才能有所思、有所学。
教师的任务是教学生"做学问"，而不是“做学答”，是让学生主动求学，而不是被动接受。
否则，学生只是容器，大脑中思潮风平浪静，毫无跌宕起伏之势，思维不灵动，能力何来长进？古人云：“疑者，觉悟之机也，一番觉悟，一番长进。
”教学中，教师要给学生机会，引导学生从批判的角度质疑，激起他们心海片片涟漪。
如教《大森林的主人》一课，有的学生提出：猎人虽然能在困境中想出办法，克服困难，但他任意捕杀野生动物，又在森林中生火，对生态环境极为有害。
因此。
他不能被誉为大森林中的主人。
这种不信书，不信师的敢想敢说的批判精神，正是创造精神的一大体现，教师要给予呵护和疏导。
应该看到，不断发现问题、提出问题是一种思维活跃的表现，是勤于动脑、善于思考的表现。
班主任工作总结如何培养学生创新能力的有效途径
班主任工作总结如何培养学生创新能力的有效途径班主任是学校中起着重要作用的角色之一，他们除了负责管理班级的日常事务外，还应该积极参与学生的全面发展。
在如今竞争激烈的社会环境下，培养学生的创新能力尤为重要。
本文将探讨班主任在培养学生创新能力方面的有效途径。
一、激发学生的兴趣激发学生对创新的兴趣是培养学生创新能力的第一步。
班主任可以通过多样化的教学方法来吸引学生的注意力，例如以案例分析、问题解决等方式，引发学生的思考和探索欲望。
同时，班主任还可以通过邀请行业专家或企业代表进行讲座，让学生了解到创新在实际生活和职业发展中的重要性，进而激发他们对创新的兴趣。
二、提供创新教育资源为了培养学生的创新能力，班主任可以积极争取学校提供更多的创新教育资源。
这些资源可以是先进的教学设备、创客空间、图书资料等，通过这些资源的提供，学生可以更好地展开创新实践活动。
同时，班主任还可以组织学生参加各类创新比赛、项目实践等活动，让学生在实践中不断提升自己的创新能力。
三、倡导团队合作创新往往需要多方合作和交流，而团队合作能够有效地培养学生的合作精神和创新思维。
班主任可以组织学生进行团队活动，比如小组讨论、项目合作等，让学生在团队合作中学会倾听他人的观点、协调冲突、提出自己的创新想法。
通过团队合作，学生们可以相互激发灵感，形成良好的创新氛围。
四、培养学生的实践能力创新能力的培养需要学生具备一定的实践能力。
班主任可以通过组织实践活动，培养学生的实践动手能力。
例如，组织学生参观企业、进行社会调研、开展实践课程等。
这些实践活动不仅可以帮助学生将知识应用到实际中，还可以锻炼他们的创新思维和解决问题的能力。
五、给予学生充分的自主权学生在学习和创新过程中，应该被赋予一定的自主权，班主任可以通过给予学生选择的权利来培养他们的独立思考和创新能力。
例如，学生可以选择感兴趣的创新项目，制定自己的计划并独立完成。
班主任可以给予学生适当的指导和支持，但不过度干预，让学生有更多的机会自由探索和实践。
教学技巧培养学生的创新能力
教学技巧培养学生的创新能力创新能力是当代社会对学生的重要要求之一，培养学生的创新能力已成为教育工作者的重要任务。
教学技巧在此过程中起着关键作用。
本文将探讨如何通过教学技巧来培养学生的创新能力。
一、激发学生的创新意识创新能力的培养首先需要激发学生的创新意识。
教师可以通过以下几种方式来实现：1. 实践导向：让学生从实践中感知到创新的重要性。
例如，在课堂上组织实践活动、考察参观等，让学生亲身体验创新所带来的价值和乐趣。
2. 观察引导: 培养学生观察力和发现问题的能力。
教师可以通过提问，让学生观察并发现问题，鼓励他们提出不同的解决方案。
3. 鼓励特长：每个学生都有自己的特长，教师应该积极鼓励学生发展和展示自己的特长，增强学生对自身创新潜力的信心。
二、灵活运用教学方法教育教学的关键在于培养学生的创新能力，让学生能够在学习中发现问题、解决问题。
因此，灵活运用教学方法是关键。
1. 问题导向：教师可以提出开放性的问题，鼓励学生自主探索和解决问题。
同时，可以让学生通过小组合作的形式进行研讨，激发学生的合作创新能力。
2. 情境创设：通过在课堂中设置情境，激发学生的想象力和创造力。
例如，模拟真实场景，要求学生针对该情境提出创新方案。
3. 多媒体运用：运用多媒体技术增强教学效果，培养学生创新思维。
例如，使用图片、视频等多媒体资料，激发学生对问题的思考和解决。
三、鼓励独立思考和表达学生的创新能力培养过程中，教师应该鼓励学生独立思考和表达。
以下是几种鼓励独立思考和表达的方法：1. 提出挑战：在教学中向学生提出一些具有一定难度的问题或挑战，激发学生的思维活力和解决问题的能力。
2. 自主发现：让学生以自主的方式发现问题，并尝试解决。
教师在这个过程中起到引导和辅助的作用，不过度干预学生的思考。
3. 分享交流：鼓励学生在课堂上进行分享交流，提出自己的创新想法和解决方案。
这有助于学生相互学习和启发，同时培养学生的表达能力。
四、评价与反思在培养学生的创新能力过程中，教师还应该设立合适的评价机制和反思环节。
地理教学中如何培养学生创新能力
地理教学中如何培养学生创新能力作者：李成彬来源：《地理教育》2010年第09期河南省汝州市大峪一中李成彬教师回答：一、重视培养学生勤于观察的习惯观察，作为一种重要的能力，是许多科学巨匠成功的秘诀所在。
科技领域的新发明、新创造无不是建立在观察的基础之上。
达尔文曾说：“我既没有突出的能力，也没有过人的机智，只是在观察那些稍纵即逝的事物并对其进行精细的观察上可能在众人之上。
”可见，勤于观察是创新者应有的品质。
地理教学中可从两方面培养学生勤于观察的习惯：一是在课堂上充分利用各种地图、曲线图、柱状图、扇形统计图、乃至景观图以及动态的演示、课本文字、补充的资料等，通过教师设计问题，学生观察解决；或学生直接观察，看其能够发现什么，从而培养良好的观察习惯。
二是在课外充分利用身边的地理事物，如天气、气候、地形、河流、土壤、植被等自然现象，工业、农业、交通、旅游等人文现象，观察其特征、结构、发展变化等。
可培养学生勤于观察的好习惯，也体现“学习对生活有用的地理”，“学习对终身发展有用的地理”的新课标思想。
二、重视培养学生善于思考的习惯综观千百年来的科学技术发展史，许多新思想、新学说、新定理的发现者、创立者，都善于从细小的现象中发现问题，进而追根求源，寻求真理。
如牛顿正是依据苹果落地的现象，不断思考、探索才得出万有引力定理。
因此，善于思考是创新型人才的必备能力。
地理教学中培养学生善于思考的习惯，可从以下方面着手。
首先，从分析地理特征、地理规律、地理成因人手。
地理课中有许多反映地理事物异同点的地理特征，也有许多反映地理事物必然联系的规律性知识，还有许多地理事物或现象产生的原因，如“亚洲的地形特征”，“我国降水量的分布规律”，“欧洲西部温带海洋性气候的成因”等。
对于这些特征、规律和成因的分析，教师可设计问题让学生思考、讨论并加以解决，培养其善于思考的习惯。
其次，对于课堂上任何一个地理知识点与身边的地理现象，应让学生养成多问几个为什么，主动找根源。
教育工作者如何培养学生的创新思维能力
教育工作者如何培养学生的创新思维能力在当今社会，创新思维被认为是一个非常重要的能力，能够帮助学生在未来职业发展中脱颖而出。
作为教育工作者，我们应该积极探索如何培养学生的创新思维能力。
本文将从培养创新意识、提供创新教育环境、鼓励学生表达和实践以及培养学生自主学习的能力等角度，探讨如何有效地培养学生的创新思维能力。
首先，培养学生的创新思维能力需要从激发学生的创新意识开始。
教育工作者可以通过鼓励学生提出问题和挑战现有观念的方式，培养学生的好奇心和对未知事物的探索欲望。
此外，还可以组织一些创新竞赛和项目，让学生在实践中体会创新的乐趣和意义。
通过这些活动，学生可以逐渐形成积极的创新思维态度。
其次，提供创新教育环境对于培养学生的创新思维能力也至关重要。
教育工作者可以设计多元化的学习任务和教育活动，鼓励学生从不同的角度思考问题，尝试多种解决方案。
在教室中，可以设置创新角落或者创客空间，给学生提供自由探索和实践的机会。
创新教育环境不仅可以激发学生的创造力，还能培养学生的团队合作和解决问题的能力。
第三，鼓励学生表达和实践是培养学生创新思维能力的重要手段。
教育工作者可以鼓励学生在课堂上分享自己的想法和观点，并给予积极的反馈。
此外，可以组织学生参加学术会议、创新展览等活动，让学生有机会将自己的创新成果展示给他人。
通过这样的实践，学生可以加深对创新过程的理解，提高创新能力。
最后，培养学生自主学习的能力对于发展创新思维至关重要。
教育工作者可以引导学生发展学习兴趣，培养他们主动寻求知识和信息的能力。
同时，教育工作者应该给学生提供适当的资源和指导，帮助他们掌握解决问题的方法和技巧。
通过培养学生自主学习的能力，他们可以更好地应对未来社会的挑战，发展出创新的思维方式。
总之，教育工作者在培养学生的创新思维能力方面扮演着重要的角色。
通过激发学生的创新意识、提供创新教育环境、鼓励学生表达和实践以及培养学生自主学习的能力，我们可以有效地培养学生的创新思维能力。
培养学生创新能力的教学方法
培养学生创新能力的教学方法一、引言当今社会对于人才的需求越来越高，创新能力成为培养学生的关键课程之一。
然而，传统的教学方法可能无法满足学生的创新需求。
因此，本文将探讨几种培养学生创新能力的教学方法。
二、培养学生的观察能力观察是创新的基础，因此我们需要帮助学生培养观察力。
教师可以通过引导学生观察不同的现象，培养他们对细节的敏锐度。
例如，在生物课上，通过放大显微镜观察细胞结构，让学生发现其中的微小之处。
三、提升学生的思考能力创新需要思考。
通过开展批判性思维训练，我们能够激发学生的思考潜力。
教师可以提出问题，引导学生进行辩证思考，并提供不同的解决方案，让学生充分发挥自己的创造力。
四、鼓励学生的团队合作团队合作是培养学生创新能力的重要途径。
学生在团队中能够分享和交流思想，互相激励。
教师可以安排学生进行小组项目，让他们合作解决实际问题，并鼓励学生在团队中扮演不同的角色，培养他们的协作精神。
五、提供资源与实践机会为了培养学生的创新能力，我们需要提供丰富的资源和实践机会。
学校可以建设实验室、图书馆和创客空间，提供学生进行实践探索的场所。
同时，学校也应该与社会建立联系，为学生提供实习和访学机会，让他们将学到的知识应用到实践中。
六、鼓励学生的独立思考独立思考是创新的基础。
教师应当鼓励学生提出问题、寻找答案，并培养他们独立解决问题的能力。
例如，在英语课上，教师可以提供一篇有关全球变暖的文章，要求学生自己思考并写出自己的见解。
七、培养学生的表达能力培养学生的表达能力是培养创新能力的重要一环。
教师可以开展辩论赛、演讲比赛等活动，培养学生的口头表达能力。
同时，鼓励学生进行写作实践，提高他们的书面表达能力。
八、开展实践项目将所学知识应用到实践中是培养学生创新能力的有效途径。
学校可以开展实践项目，让学生通过解决实际问题锻炼自己的创新思维。
例如，在物理课上，学生可以设计和制作一个简单的机械装置。
九、培养学生的逻辑思维逻辑思维能力对于创新至关重要。
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如何培养学生的创新能力
李成波
在教学活动中，一提到创新，便会使人联想到的是脱离教材的活动，如科研、发明创造等，或者让教师与学生有超乎寻常的作为才是创新。
那么什么是创新教育呢？创新教育，其核心就是培养学生的创新意识、创新精神、创新能力。
说的简单一点，在日常教育教学活动中，每一个合乎情理的新发现，别出心裁的观察角度等等都是创新。
在教学工作中，我们除了教会学生具备解决问题的能力外，更重要的是具备不断更新知识、创新学习和主动发展的能力。
为此，在课堂中重视培养学生的创新能力，打破课堂单调的教与学的传统理念，在教会学生理解知识、运用知识的基础上，注重下功夫培养学生的创新意识，激发学生的创新活力，提高学生的创新能力。
如何开发并培养学生的创新能力，课堂教学是主渠道。
要充分发挥这一主渠道的作用，教师必须转变观念，注重培养学生创造能力，改变以知识传授为中心的教学思路，以培养学生的创新意识和实践能力为目标，从教学思想到教学方式上，大胆突破，确立创新性教学原则。
在教学实践中，我将从以下几个方面进行探索。
一、建立良好的师生关系，营造创造性思维环境
课堂教学是师生情感交流的场所，应以学生为主体，教师为主导。
首先，要使学生积极主动地探求知识，发挥创造性，必须克服课堂上老师是主角，少数学生是配角，大多学生是观众、听众的旧的教学模式。
教师应以训练学生创新能力为目的。
保留学生自己的空间，尊重学生的爱好、个性和人格，以平等、宽容、友善的态度对待学生，使学生在教育教学过程中能够与教师一起参与教和学的过程，做学习的主人，形成一种宽松和谐的教育环境。
只有在这种氛围中，学生才能
充分发挥自己的聪明才智和创造想象的能力；其次，学生之间的多向交流，取长补短。
课堂教学中有意识地搞好合作教学，使教师、学生的角色处于随时互换的动态变化中，设计集体讨论、查缺互补、分组操作等内容，锻炼学生的合作能力。
特别是一些不易解决的问题，让学生在班集体中开展讨论，这是营造创新环境发扬教学民主环境的表现。
学生在轻松环境下，畅所欲言，各抒己见，敢于发表独立的见解，或修正他人的想法，或将几个想法组合为一个更佳的想法，从而在学习过程中，培养学生集体创新能力。
值得注意的是，任何合作，都不要让部分学生处于明显的从属地位，都应细心把握，责任确定到每个学生，最大限度调动学生潜能。
二、教师应当充分地鼓励学生发现问题、提出问题，通过讨论问题、解决问题，让学生具备创新思维、创新能力。
教师运用有深度的语言，创设情境，激励学生打破自己的思维定势，从独特的角度提出疑问。
鼓励学生进行批判性质疑。
批判性质疑是创新思维的集中体现，科学的发明与创造正是通过批判性质疑开始。
让学生敢于对教材上的内容质疑，敢于对教师的讲解质疑，特别是同学的观点，由于商榷余地较大，更要敢于质疑。
能够打破常规，进行批判性质疑，并且勇于实践、验证，寻求解决的途径，是具有创新意识的学生必备的素质。
三、培养学生学以致用的创新能力。
在传统的教学中，老师往往只侧重于基础知识的传授和基本技能的训练。
在教学上必须要改革创新，让学生主动地认识和接受教学内容，主动挖掘自己的学习潜能，造就创新精神。
这时老师所要做的是联系现实生活，提出大家熟知而又难以解释的问题，造成学生的认知冲突，在直观而富有趣味的情境下，引发学生的心理活动，培养创新思维意识。
因此，在课堂教学中，学生在老师的引导下，解决了所学
知识点时，还应引导学生将所学知识迁移到解决实际问题中去，组织学生到实习基地、施工现场参观学习，让学生积极参加社会实践活动，通过教师的引导，使学生从不同的侧面把所学知识与实践融会贯通，在实践中，通过感、听、看等形式，使学生更多地了解社会，开拓视野，以此激发学生解决问题的强烈愿望，使学生的个性能够得到充分的体现，从而训练学生的创新能力。
四、培养学生综合分析问题的创新能力。
对于一些教学内容利用课堂时间难以完成，老师可先把问题提前展示给学生，让学生查阅资料，把零碎的、粗糙的思想片断系统地组织起来，再经课堂汇总，这样不仅开阔学生视野，扩大学生知识面，培养良好的语言表达能力，而且让学生学会了获取新知识、新信息的方法，提高了学生的交际水平及综合分析解决实际问题的能力。
在课堂上进行交流和讨论，这样学生通过观察、实践、访问、查找图书、参考资料、利用计算机检索资料，培养了学生综合分析问题的创新能力，促进了全面提高。
五、培养学生综合应用知识的创新能力。
教学中老师可结合有关知识点，把社会焦点、全球热点问题展示出来，让学生摆脱书本知识的束缚，置身于社会中，运用不同学科的知识，从不同角度，不同层次分析、融合，大胆探索解决问题的思维和途径，发展学生综合应用知识的创新能力。
总之，培养学生的创新能力，教师就要不断提高自己的教学水平。
教师要正确发挥自己的主导作用，必须要有较高的专业知识水平和教学艺术水平，这就要求教师不断提高自身的业务素质，认真仔细地备好每一堂课，真正培养出具有创新精神和创造能力的人才。