班级管理教学大纲
《班级管理》教学大纲
《班级管理》教学⼤纲《班级管理》教学⼤纲课程名称：班级管理课程类别：选修课学时：16学时学分：1学分考核⽅式：考查适⽤专业：⽣物科学开课学期：第3学期⼀、课程性质、教学⽬标《班级管理》是形成教师职业技能的⼀门重要课程之⼀，是师范⽣的公共必修课程。
课程教学任务是是通过课程教学，使学⽣进⼀步领会和掌握班主任⼯作理论知识和⽅法原则，培养学⽣热爱班主任⼯作优秀品质和具有中学班级管理、对学⽣进⾏思想品德教育与组织学⽣进⾏课外活动等⽅⾯的技能。
⼆、课程基本要求本课程是⼀门实践性很强的学科。
合格的班主任⾓⾊只有在⼀定的实践环境中才能训练出来。
因此，本课程的教学侧重于两个⽅⾯：1、抓好“训”字。
“训”是知识和原理，即在进⾏技能训练的过程中，让学⽣理解和掌握技能训练所涉及的的基础知识和基本原理。
这是有效地获得技能的前提。
2、抓好“练”字。
“练”是实践操作，即通过模拟情景的设置，让学⽣进⼊⾓⾊处理情景中所⾯临的问题，从⽽实现由知识转化为技能之⽬的。
总之，教学中要注重“训”与“练”的结合。
教师在课堂教学中应强调讲授与讨论相结合；理论与实践相结合；平时作业采⽤多种形式，如课堂讨论稿、班级问题解决⽅案、教育见习报告等；考核成绩强调平时成绩与考试成绩的结合。
三、学时分配四、教学⽅法与考核1、使师范专业的学⽣掌握从事班级管理⼯作的基础理论知识和基本技能。
2、提⾼师范专业学⽣对学⽣教育管理⼯作的认识，培养他们热爱教育事业、热爱班级管理⼯作、热爱学⽣的情感，懂得⼀名合格的教师所应具备的素质。
3、培养师范专业的学⽣⾃觉地运⽤班级管理理论和基本⽅法来进⾏班主任⼯作的能⼒。
4、培养师范专业的学⽣研究班主任⼯作的理论和实践问题的兴趣和基本能⼒，不断更新观念，激发并培养他们对教育、教学改⾰和班级管理⼯作的动机和志向。
5、考核⽅式：平时成绩30%，期末成绩70%（开卷考试）。
五、⼤纲正⽂第⼀章班级管理的概念、意义与任务【⽬的要求】通过教学使学⽣了解班级管理的本质，明确班级管理的对象，阐述班级管理的意义，分析班级管理的任务。
班级管理 教学大纲
班级管理教学大纲1. 班级管理的重要性- 介绍班级管理对学生学业和个人发展的重要性；- 强调校园班级管理与学生健康成长的密切关系。
2. 教学大纲的定义和目的- 解释教学大纲的概念和作用；- 强调教学大纲对于规范教学和确保学生学习效果的重要性。
3. 教学大纲的组成- 介绍教学大纲的各个组成部分，例如：教学目标、教学内容、教学方法、教学评估等；- 强调各个组成部分之间的相互关系和相互影响。
4. 班级管理教学大纲的制定原则- 提出制定班级管理教学大纲应遵循的原则，例如：科学性、实践性、可操作性等；- 强调制定教学大纲应注重整体谋划，统筹兼顾各方面需求。
5. 教学目标的确定- 详细介绍确定班级管理教学目标的重要性和方法；- 强调教学目标应具体、明确，与学生成长发展需求相适应。
6. 教学内容的安排- 分析班级管理教学内容的种类与重要性；- 强调建立完整的教学内容体系，确保学生全面发展。
7. 教学方法的选择- 探讨不同的班级管理教学方法，如班会、个别辅导、团队合作等；- 强调教学方法的灵活运用，以满足不同学生的需求。
8. 教学评估的方式- 介绍有效的班级管理教学评估方式，如考试、作业、实地考察等；- 强调评估结果的反馈和改进，以提高班级管理教学质量。
9. 教学大纲的实施与反思- 强调教学大纲的有效实施和持续改进的重要性；- 提出教师对教学大纲实施效果进行反思与调整的建议。
10. 结语- 总结班级管理教学大纲的重要性和意义；- 强调班级管理教学大纲的制定和实施需要全体教师共同努力。
这是关于班级管理教学大纲的文章，旨在介绍班级管理的重要性以及教学大纲的定义、组成和制定原则。
此外，文章还涵盖了教学目标的确定、教学内容的安排、教学方法的选择和教学评估的方式等方面内容。
通过本教学大纲的制定和实施，旨在提高班级管理教学的质量和效果，促进学生全面的发展和健康成长。
班主任工作方法教学大纲
班主任工作方法教学大纲班主任工作方法教学大纲班主任是学校中一位非常重要的角色，他们负责管理和指导学生的学习和生活。
为了更好地履行班主任的职责，需要掌握一些有效的工作方法。
本文将从三个方面探讨班主任工作方法教学大纲，包括学生管理、学业指导和心理辅导。
一、学生管理学生管理是班主任工作的核心内容之一。
班主任应该建立良好的班级管理体系，以确保学生的纪律和秩序。
首先，班主任应该制定明确的班规班纪，并向学生进行宣传和教育。
班规班纪应该包括学生的行为规范、学习态度和社交礼仪等方面的内容。
其次，班主任应该建立健全的奖惩机制，对学生的表现进行及时的奖励和批评。
奖励可以是口头表扬、班级荣誉或小礼品等形式，批评可以是谈话、批评信或者惩罚性劳动等方式。
最后，班主任应该与学生家长保持良好的沟通，及时了解学生的家庭情况和学习状况，以便更好地管理学生。
二、学业指导学业指导是班主任工作的另一个重要方面。
班主任应该帮助学生树立正确的学习态度和学习方法，提高学生的学习效果。
首先，班主任应该与学生一起制定学习计划，帮助他们合理安排时间和任务。
在制定学习计划的过程中，班主任应该根据学生的实际情况和目标，制定具体可行的计划，并帮助学生监督和评估自己的学习进度。
其次，班主任应该指导学生学习方法，教给他们一些高效的学习技巧。
例如，如何做好笔记、如何阅读教材、如何解决问题等。
最后，班主任应该定期组织学生进行学习情况的总结和交流，促进学生之间的互相学习和进步。
三、心理辅导心理辅导是班主任工作的又一重要任务。
学生的心理健康对于学习和生活都非常重要，班主任应该关注学生的心理需求，提供必要的帮助和支持。
首先，班主任应该建立良好的师生关系，与学生建立亲近和信任的关系。
班主任应该耐心倾听学生的心声，关注他们的情感变化，并及时给予适当的安慰和鼓励。
其次，班主任应该对学生进行心理健康教育，帮助他们了解和管理自己的情绪。
例如，班主任可以组织心理健康讲座、开展情绪管理活动等。
德育与班级管理 教学大纲
德育与班级管理是学生综合素质教育的重要组成部分，是教育教学工作中的重要内容。
以下是德育与班级管理教学大纲的一般构成和内容：
1. 教学目标：
确定德育与班级管理教学的总体目标，包括学生道德品质的培养、综合素质的提高、班级秩序的管理等方面。
2. 教学内容：
包括但不限于以下内容：
- 学生个体德育：培养学生的思想道德品质、品行规范、学习态度和习惯等。
- 班级集体德育：培养学生的集体意识、团队精神、合作能力和沟通能力等。
- 心理健康教育：关注学生的心理健康问题，开展心理辅导、自我管理、情绪调节等方面的教育。
- 班级管理：建立班级规则、制定行为准则、组织班级活动、解决班级内的矛盾和问题等。
- 社会实践和志愿服务：通过参加社会实践和志愿服务活动，培养学生的社会责任感和公民意识。
3. 教学方法：
灵活运用多种教学方法，包括讲授、讨论、案例分析、角色扮演、小组活动、个人辅导等。
通过实际操作、互动交流等形式，培养学生的主动参与和自主学习能力。
4. 教学评价：
建立科学合理的评价体系，旨在全面评价学生的德育发展和班级管理成效。
评价方法可以包括日常观察记录、班级评议、自评互评、学生作品和报告等多个层面和形式。
5. 教学环境：
创设良好的教育环境，包括班级文化建设、学校荣誉激励机制、师生关系和家校合作等方面的营造。
德育与班级管理教学大纲需要根据学校实际情况和教育目标进行具体设计和调整，注重理论与实践相结合，促进学生德育与综合素质的全面发展。
《班级管理学》课程教学大纲
《班级管理学》课程教学大纲一、课程基本信息课程名称：班级管理学英文名称：The Class Management课程编号：0311002C课程类别：教师教育选修课程总学时：32总学分：2开课学期：第四学期适用专业：英语专业先修课程：无二、课程性质与任务班级管理学是英语本科专业的一门教师教育选修课程，是一门具有很强的应用指导作用的理论学科，是一门集教育学、管理学、管理心理学于一体的综合性学科。
本课程立足未来教师的角度，精选了一些班级管理的典型案例，用理论解释具有普遍性的现象，用案例支撑理论的解析，理论分析与案例评析相结合，切实帮助学生在具体的情境中掌握班级管理的理论，增强班级管理的问题意识，同时为其提供可操作的方法和策略，使未来的班级管理工作更具有专业化和艺术性。
三、课程教学目标通过本课程的学习，使学生了解班级管理的规律，在现在或未来的教育实践中，依据自己对班级管理的理解，发展自己的班级管理技巧，提高班级管理效果；提升学生的班级管理理论素养，形成现代班级管理观念，能灵活运用所学过的知识，分析和解决比较复杂的问题，具有一定解决实际问题的能力。
四、教学方法与手段本课程主要使用以下教学方法：1.教师讲解、小组讨论：运用多种媒体教材的一体化设计方案，结合学生的学习条件实际，侧重于理论教学部分，强化基础知识的学习，讲清思路与方法。
2.案例教学法：重视案例教学方法的适当运用，将理论与实践有效结合，给缺乏实践的学生提供相应的经验，培养学生分析研究实际问题的能力。
五、考核方式1.考核形式：考查2.过程性考核和期末考试相结合考试范围涵盖所有讲授的班级管理学全部内容，最终成绩由平时成绩（30%）和期末考试成绩（70%）按一定比例折算后以百分制计。
六、课时分配七、教学内容第一章班级与班级管理（2学时）【教学目标】1.了解班级及班级管理的内涵2.理解班级管理的功能3.掌握学习班级管理课程的意义及方法【教学内容】1.班级的定义、构成及特点2.班级管理的内涵，功能及发展历程3.怎样学习班级管理课程【教学重点】1.班级授课制的优点和缺点2.班级管理的发展趋势【教学难点】1.班级管理中如何应对学生个性化2.学习班级管理课程的方法【学时数】1.课堂讲述1学时2.案例分析，课堂讨论1学时第二章班级管理中的学生和班主任（4学时）【教学目标】1.了解班级管理中学生的地位2.理解班级管理中班主任的职责3.掌握班主任的能力素质要求【教学内容】1.班级管理中的学生2.班级管理中的班主任【教学重点】1.班级管理中学生的身心发展特点2.班主任的作用【教学难点】1.班主任的专业发展2.班主任的能力素质要求【学时数】1.课堂讲述2学时2.案例分析，课堂讨论2学时第三章班级管理目标与内容（2学时）【教学目标】1.了解班级管理目标的内涵和特点2.理解班级管理制定的原则3.掌握班级管理的内容【教学内容】1.班级管理目标2.班级管理的内容【教学重点】1.制定班级管理目标的依据及程序2.确立班级管理目标的意义【教学难点】1.如何制定合理的班级管理目标2.班级管理的内容【学时数】1.课堂讲述1学时2.案例分析，课堂讨论1学时第四章班级管理原则与方法（2学时）【教学目标】1.了解班级管理的原则2.理解班级管理的方法3.掌握班级管理原则及方法的具体运用【教学内容】1.班级管理的原则2.班级管理的方法【教学重点】1.班级管理原则运用的具体要求2.运用班级管理方法的要求【教学难点】1.方向性原则、全面管理原则、自主参与原则、教管结合原则、全员激励原则、平行管理原则在实际案例中的运用2.制度管理方法、民主管理方法、自主管理方法、目标管理方法及情感沟通方法在实际案例中的运用【学时数】1.课堂讲述1学时2.案例分析，课堂讨论1学时第五章班级组织建设（4学时）【教学目标】1.了解班级组织建设的基本要素2.理解班级组织结构的建设3.掌握班集体建设的途径与方法【教学内容】1.班级组织建设概述2.班级组织结构的建设3.班集体建设【教学重点】1.班级组织建设的一般过程2.制定班级规章制度的策略【教学难点】1.班干部应具备的能力和素质2.班干部的培养【学时数】1.课堂讲述3学时2.案例分析，课堂讨论1学时第六章班级日常管理（4学时）【教学目标】1.了解班级日常管理的内容和特点2.理解对学生的管理和指导是班级日常管理的核心3.掌握对学生的评价有助于教师进行有效的管理【教学内容】1.班级环境管理2.学生的管理与指导3.学生的评价【教学重点】1.班级制度环境管理与班级物质环境管理2.生活管理与指导、个人生活指导、学习指导及健康指导【教学难点】1.对学生进行个别教育的方式及应注意的问题2.班级管理中的奖励与惩罚【学时数】1.课堂讲述3学时2.案例分析，课堂讨论1学时第七章班级活动管理（4学时）【教学目标】1.了解班级活动管理的特点及类型2.理解组织班级活动的原则和阶段3.掌握各类班级活动的设计和实施【教学内容】1.班级活动管理概述2.班级活动的组织3.各类班级活动的设计和实施【教学重点】1.组织班级活动的原则和阶段2.班主任在班级活动管理中的角色【教学难点】1.开展班级活动的一般过程2.提高班级活动有效性的方法【学时数】1.课堂讲述2学时2.案例分析，课堂讨论2学时第八章班级文化管理（4学时）【教学目标】1.了解班级文化管理的内容与特点2.理解组织班级文化管理的原则与方法3.掌握优化班级文化管理的应对策略【教学内容】1.班级文化管理概述2.班级文化管理的原则与方法3.当前班级文化管理中存在的问题及应对策略【教学重点】1.班级文化的功能2.班级物质文化管理、班级制度文化管理及班级精神文化管理【教学难点】1.当前班级文化管理中存在的主要问题2.优化班级文化管理的应对策略【学时数】1.课堂讲述3学时2.案例分析，课堂讨论1学时第九章班级突发事件管理（4学时）【教学目标】1.了解班级常见突发事件2.理解突发事件形成的原因3.掌握处理班级突发事件的方法和艺术【教学内容】1.班级常见突发事件和形成原因2.班级突发事件的处理和善后【教学重点】1.常见的班级突发事件及形成原因2.处理突发事件的遵循的原则及方法【教学难点】1.突发事件形成的原因有学生本身、教师的教育失策及环境因素2.突发事件的善后教育【学时数】1.课堂讲述3学时2.案例分析，课堂讨论1学时第十章班级管理的评价（2学时）【教学目标】1.了解班级管理评价的功能及类型2.理解班级管理评价的指标体系3.掌握班级管理评价的原则、方法及程序【教学内容】1.班级管理评价概述2.班级管理评价的内容和指标体系3.班级管理评价的实施【教学重点】1.班级管理评价的功能2.班级管理评价的内容【教学难点】1.实施班级管理评价的原则及方法2.班级管理评价实施的程序阶段【学时数】1.课堂讲述1学时2.案例分析，课堂讨论1学时八、教材及主要参考书1.教材：1)张作岭,宋立华.班级管理[M].北京：清华大学出版社，2014.2)张作岭,姚玉香.班级管理案例教程[M].北京：清华大学出版社，2015.2.主要参考书：1)齐学红.班级管理[M].北京：北京师范大学出版社，2015.2)丁榕.班级管理科学与艺术—我的班主任情[M].北京：人民教育出版社，2004.3)李伟胜.班级管理[M].上海：华东师范大学出版社，2010.4)熊华生.班级管理智慧案例精选[M].上海：华东师范大学出版社， 2010.5)史爱华.班主任技能训练的理论与实践[M].辽宁：辽宁大学出版社，1993.6)钟启泉.班级管理论[M].上海，上海教育出版社，2001.7）郭毅.班级管理学[M].北京：人民教育出版社，2002.。
《班级管理》教学大纲
《班级管理》教学大纲
一、教学目的
1．让学习者理解一套班级管理的理论构想
这包括班级管理的教育目标、教育思路和基本方法（三条措施）三个部分。
2．让学习者掌握班级管理的一套实践主张
这套实践主张包括开展系列主题活动、制定一学期班级发展计划、实现三阶段持续发展三个部分。
二、教学任务
结合系列典型案例，系统介绍班级管理的一套理论构想和一套实践主张。
三、教学内容的结构
四、各章教学目标与任务
五、教学活动及教学方法上的基本要求
1．要结合典型案例开展教学活动。
本课程40%以上的内容为源自优秀的一线教师（班主任）创造的典型案例。
教学者和学习者都应对实践案例有充分的研读。
最好是深度了解一个班级发展过程案例并进行比较系统的研究（案例可在课程博客上查阅）。
2．主动利用课程博客、网络交流平台等资源，自主搜索和运用各种资料，展开互动交流，实现更高境界的自主发展。
《幼儿园班级管理》教学大纲
《幼儿园班级管理》课程教学大纲一、教师或教学团队信息二、课程基本信息课程名称（中文）：幼儿园班级管理课程名称（英文）：Class Management in Preschool课程类别：□通识必修课□通识选修课专业必修课□专业方向课□专业拓展课□实践性环节课程性质*：□学术知识性□方法技能性□研究探索性√实践体验性课程代码：周学时：2 总学时：40（36课内+4实践）学分:2先修课程：学前教育儿童发展心理学幼儿园课程授课对象：学前专业本科三、课程简介本课程是学前教育专业一门专业必修课。
通过本课程的学习，学生应了解班级管理的基本原则、内容和过程，学习班级管理的规范和技巧，提升班级管理的能力。
四、课程目标掌握幼儿园班级管理的实务，包括计划制定、安全管理、环境创设、一日常规、家园合作等内容。
学习班级管理的策略和技巧，提升班级管理能力，感悟班级管理方法和教育理念之间的关系。
五、教学内容与进度安排第一章幼儿园班级管理概述（2）内容：班级管理的概念、原则、内容、过程以及教师的职责定位。
重点：班级管理的原则和过程方法：讲授、案例讨论第二章班级计划的制定（4）内容：理解制订班级计划的重要性、掌握制订班级计划的依据和原则；能够制订班级计划、月计划、周计划、日计划。
重难点：如何制订各类计划方法：案例比较和分析学习任务：小组搜集某类计划并比较第三章班级环境的创设与管理（6+2）内容：了解班级环境创设的意义、作用和基本原则；认识班级物理环境创设的主要内容和基本策略；了解班级文化建设的意义和措施。
重难点：如何创设各类班级环境方法：讲授和案例分析学习任务：蒙台梭利教室环境六大要素等第四章班级一日常规管理（6+2）内容：一日常规工作内涵和意义、内容和流程等重点：一日常规内容和流程难点：幼儿一日常规养成的方法和技巧方法：讲授、案例分析学习任务：分析一日常规养成的案例并据此总结技巧第五章班级安全管理（6）内容：班级安全管理的意义、原则、内容和方法。
管理制度教学大纲
管理制度教学大纲课程名称：管理制度课程性质：专业必修课学时安排：64学时课程简介：本课程主要介绍管理制度的基本概念、内容、原则和方法，让学生了解在组织中建立良好的管理制度对于提高工作效率和保障权益的重要性，同时帮助学生掌握管理制度的设计、制定和执行等实践技能。
教学目标：1. 了解管理制度的基本概念和发展历程；2. 掌握管理制度相关的法律法规和标准；3. 学习管理制度的设计原则和方法；4. 熟悉管理制度的实施和执行流程；5. 培养学生的管理制度设计和执行能力。
教学内容：第一讲：管理制度概念和发展1.1 管理制度的基本概念和内涵1.2 管理制度的分类和特点1.3 管理制度的发展历程和意义第二讲：管理制度的法律法规和标准2.1 相关法律法规和规章制度2.2 质量管理体系标准2.3 知识产权管理制度第三讲：管理制度的设计原则和方法3.1 确定管理制度的目标和范围3.2 制定管理制度的程序和要求3.3 审查和评估管理制度的有效性第四讲：管理制度的实施和执行4.1 管理制度的宣传和培训4.2 管理制度的执行监督和评估4.3 管理制度的完善和更新第五讲：管理制度的案例分析5.1 典型管理制度案例分析5.2 案例解析和讨论教学方法：本课程采用讲授、案例分析、小组讨论、实践操作等教学方法，注重理论与实践相结合，使学生在理解管理制度的基本理论的同时，能够运用到实际工作中。
教材：主教材：《管理制度概论》，南开大学出版社辅助教材：《管理学原理》，清华大学出版社评估方式：1. 平时表现（出勤率、课堂表现）占总成绩的20%2. 课堂作业、小组讨论占总成绩的30%3. 期末考试占总成绩的50%参考资料：1. 《管理制度设计与实施》，中国经济出版社2. 《企业管理制度指南》，人民出版社3. 《管理制度的落实与执行》，清华大学出版社备注：本教学大纲作为学生学习和教师教学的指导参考，未尽事宜请遵循学院有关规定。
专科学前教育专业《幼儿园班级管理》教学大纲
幼儿班级管理课程标准课程类型：专业选修课学分：2总课时：32Ⅰ.课程地位本课程是专科学前教育专业的一门专业选修课，具有理论性与实践性相结合的性质。
本课程在阐明幼儿园班级管理基本原理的基础上，重点培养学生对幼儿园班级管理的各种策略和技能操练，为学生将来在幼儿园里规范地带班奠定坚实的基础。
Ⅱ.课程目标1.情感目标初步形成对幼儿园班级管理工作的兴趣。
2.知识目标了解幼儿园班级管理的基础原理。
3.技能目标掌握幼儿园班级管理的技能要点。
Ⅲ.教学内容与要求第一章幼儿园班级管理的概述一、幼儿园班级管理的含义二、幼儿园班级管理的目的三、幼儿园班级管理的任务四、幼儿园班级管理的原则五、幼儿园班级管理的内容六、幼儿园班级管理的方法重点：幼儿园班级管理的方法难点：幼儿园班级管理的原则第二章幼儿入园适应工作一、做好幼儿入园前的家访工作二、幼儿入焦虑与有效应对策略与方法重点：幼儿入园焦虑应对方法难点：幼儿入园焦虑应对方法第三章幼儿园班级环境创设一、幼儿园班级物质环境创设（包括活动区）二、幼儿园班级心理环境创设重点：幼儿园班级物质环境创设难点：幼儿园班级心理环境创设第四章幼儿园班级安全管理一、幼儿园班级生活活动中的安全管理二、幼儿园班级教育活动中的安全管理重点：各项活动中的身体安全管理难点：各项活动中的心理安全管理第五章幼儿园班级一日活动流程与管理一、入园活动流程与要求二、进餐活动流程与要求三、盥洗、入厕、饮水活动流程与要求四、午睡、午点活动流程与要求五、户外活动流程与要求六、离园活动流程与要求重点：各项活动流程标准难点：各项活动流程第六章幼儿园班级家长工作与管理一、幼儿园班级家长工作管理的含义、意义二、幼儿园班级家长工作管理的目的、任务三、幼儿园班级家长工作管理的原则、途径四、幼儿园班级家长工作管理的策略、方法重点：幼儿园班级家长工作管理的策略、方法难点：幼儿园班级家长工作管理的原则、途径Ⅵ.教材莫源秋.幼儿园班级管理68问[M].武汉：长江文艺出版社，2022.Ⅶ.课程考核要求（一）考查要求：平时40%（包括作业、实践活动、纪律等）；期末考查60%。
《幼儿园班级管理》课程教学大纲.doc
幼儿园班级管理一、引言1.1 课程背景幼儿园阶段是儿童成长发育的关键时期，班级管理对幼儿园教育质量及儿童全面发展起着至关重要的作用。
对幼儿园班级管理的课程教学大纲必须得到充分重视和规范化。
1.2 课程目的本课程旨在培养幼儿园教师班级管理能力，使其具备科学的管理理论和实践技能，促进班级管理水平的提高，为儿童提供更优质的成长环境。
二、课程内容2.1 班级管理概述2.1.1 班级管理的定义和意义2.1.2 班级管理的基本原则2.1.3 班级管理的基本任务2.2 班级管理原理2.2.1 班级管理与教学的关系2.2.2 儿童行为管理原理2.2.3 班级管理的社会心理学基础2.3 幼儿园班级管理实践2.3.1 教师角色定位2.3.2 与幼儿的互动与沟通2.3.3 班级规章制度的制定与执行2.3.4 班级卫生与安全管理2.4 班级管理策略2.4.1 特殊情况处理策略2.4.2 班级冲突解决与预防2.4.3 家园共育的实践策略三、教学方法及手段3.1 理论学习课堂讲授、案例分析、讨论交流3.2 实践操作观摩实习、实际案例演练3.3 学习评估考试、作业、实际操作考核四、教学要求4.1 知识水平全面掌握班级管理理论与实践知识4.2 能力素质具备分析问题、解决问题的能力，具有一定的组织管理和协调能力4.3 专业道德具备良好的师德师风，尊重学生，关爱学生，保障学生权益五、教材及参考资料《幼儿园班级管理与实践指南》、《幼儿园班级管理法规政策》、《幼儿园班级管理案例分析》六、考核标准参加课程学习的学员需完成考核，考核内容包括理论知识测试、实践操作考核、课程论文撰写等。
七、课程总结7.1 教学成果通过本课程的学习，学员将全面了解班级管理的理论与实践，提高管理水平和能力。
7.2 存在问题在教学过程中，可能会面临一些挑战和问题，例如学员学习积极性不高，实践操作难度较大等。
七、教学改进针对存在的问题，我们将加强教学手段的多样化，调动学员的学习积极性，增加实践操作的机会，帮助学员更好地掌握班级管理的理论与实践。
班级管理教学大纲
《班级管理》课程教学大纲英文名称： Class Management课程代码：15163070课程类别：公共类课程（）学科类课程（）专业必修课（★）专业选修课（）其他（）学分： 2总学时：32 其中实践学时： 4授课对象：先修课程：心理学教育学教育心理学一、课程目的与任务班级管理理论与方法》是形成教师职业技能的一门重要课程之一，是师范生的公共必修课程。
课程教学任务是是通过课程教学，使学生进一步领会和掌握班主任工作理论知识和方法原则，培养学生热爱班主任工作优秀品质和具有中学班级管理、对学生进行思想品德教育与组织学生进行课外活动等方面的技能。
二、教学基本要求本课程是一门实践性很强的学科。
合格的班主任角色只有在一定的实践环境中才能训练出来。
因此，本课程的教学侧重于两个方面：1、抓好“训”字。
“训”是知识和原理，即在进行技能训练的过程中，让学生理解和掌握技能训练所涉及的的基础知识和基本原理。
这是有效地获得技能的前提。
2、抓好“练”字。
“练”是实践操作，即通过模拟情景的设置，让学生进入角色处理情景中所面临的问题，从而实现由知识转化为技能之目的。
总之，教学中要注重“训”与“练”的结合。
教师在课堂教学中应强调讲授与讨论相结合；理论与实践相结合；平时作业采用多种形式，如课堂讨论稿、班级问题解决方案、教育见习报告等；考核成绩强调平时成绩与考试成绩的结合。
三、教学内容（按章、节、目三个层次详细编写，含具体要求、重难点内容和学时分配）1.小学班主任与小学班级管理1.1班级与班主任1.1.1 班级1.1.2 班主任1.2 班级管理与小学班级管理1、2.1 “管理”简说1.2.2、班级管理1.2.3 小学班级管理1.3 成功的班级管理需要理论的指导1.3. 1、经验的班级管理与理论指导的班级管理1.3. 2、班级管理的性质1.3.3 班级管理理论的课题1.4 怎样学习班级管理课程重点：1、理解班级与班主任的含义。
2、理解班级管理与小学班级管理的内涵和外延难点：班级管理理论的课题2.小学生与他们的班级生活世界2.1班级——学生成长的重要环境2.1.1班级与小学生的社会性发展2、1.2班级与小学生的个性发展2.2作为小学基层组织的小学班级2.2.1、小学班级组织的性质2.2.2、小学班级组织的特征2.3、进行先进思想熏陶的少先队2.3.1少先队组织的性质2.3.2、少先队组织的特征2.3.3、少先队组织与班级组织的关系2.4、班级中的非正式群体2.4.1、班级与非正式群体2.4.2、小学班级中非正式群体的类型2.4.3、非正式群体及其对小学生成长的影响2.5、网络与小学生的班级生活2.5.1、网络：小学生生活的第三重世界2.5.2、网络：小学班级管理与建设的重要资源2.6、班级管理与儿童的权利2.6.1、现代社会对儿童权利的认识2.6.2、儿童权利的内容2.6.3、班级管理中儿童权利的保护教学重点和难点重点：1、掌握小学班级的基本知识2、了解少先队组织的性质、特征及其与班级组织的关系难点：掌握班级中的非正式群体3.班级管理目标与基本任务3.1、班级管理过程与目标3.1.1目标与班级管理3.1.2班级管理设计与目标3.1.3班级管理实施与目标3.1.4班级管理评价与目标3.2、班级管理目标的设定3.2.1班级管理目标制定的依据3.2.2班级管理目标设定的原则3.3 班级管理的基本任务3.3.1班级组织建设3.3.2班级日常管理3.3.3班级活动管理3.3.4班级教育力量管理教学重点和难点重点：1、掌握班级目标制定的原则2、掌握班级管理的基本任务难点：理解班级管理设计、实施、评价与目标4. 小学班级组织建设4.1班级组织建设概述4.1.1班级组织建设是班级管理的中心任务4.2.2班级组织建设的内容4.3.3班级组织架构的建设4.4.4班级组织建设过程4.2新建班级的组织建设4.2.1建立班级组织结构4.2.2确立班级组织目标4.2.3形成组织常规4.3、既有班级组织的建设4.3.1准备工作4.3.2改进班级组织机构4.3.3确立班级组织新目标4.4.4改进班级组织规范4.4班级体建设4.4.1、班级体是班级组织发展的高级阶段4.4.2、班级体建设的原则4.4.3、班级体建设的基本途径和方法教学重点和难点重点：1、理解、掌握班级组织建设的主要观点2、掌握既有班级组织建设的四个主要环节难点：1、理解班集体的形成发展、特征，班集体建设的原则及班集体建设的基本途径和方法2、如何对一个新班级进行组织建设5 小学班级日常管理5.1班级组织建设在日常管理中实现5.1.1班级管理与日常管理的异同点5.1.2小学班级日常管理的内容5.2 小学班级环境管理5.2.1班级规范环境管理5.2.2班级物质环境管理5.3小学班级的教育性管理5.3.1、生活指导5.3.2个别教育5.4 班级日常管理中的学生评价5.4.1班级日常管理中的奖惩5.4.2班级日常管理中的操行评定教学重点和难点重点：掌握小学班级日常管理的内容难点：1、掌握小学班级教育性管理的内容和形式2、了解班级日常管理中的学生评价6.小学班级活动管理6.1小学班级管理中的活动管理6.1.1小学班级活动管理内容6.1.2小学班级活动管理的特点6.2 班级活动的类型6.2.1晨会活动6.2.2班会活动6.2.3、少先队中队活动6.3班级主题活动的内容和形式6.3.1班级主题活动的内容6.3.2班级主题活动的常用形式6.4 班级主题活动的组织6.4.1、第一阶段：活动设计6.4.2、第二阶段；活动准备6.4.3、第三阶段：开展活动6.4.4、第四阶段：总结工作教学重点和难点重点：1、掌握中小学班级活动管理的内容、特点2、掌握班级活动的类型难点：掌握班级主题活动的组织的四个阶段7. 班级教育力量的管理7.1小学班级中的各种教育力量7.1.1影响班级组织目标实现的各种班级教育力量7.1.2课堂是班级组织的重要存在方式7.1.3家庭是影响班级组织生活的要素7.1.4班级生活是学生共同的生活7.2班主任和任课老师的协调7.2.1任课老师作为班级管理者7.2.2班主任协调任课老师的任务7.2.3班主任协调任课老师进行课堂管理的方式7.3 班主任与家长的协调7.3.1让家长成为班主任的助手7.3.2对家长进行家庭教育的指导7.3.3班主任对家长进行家庭教育指导的途径和方法教学重点和难点重点：1、掌握除班主任外的小学班级还有那些教育力量2、掌握班主任与任课教师是如何进行协调难点：理解班主任是如何与家长进行协调8. 作一个优秀的班级管理者8.1班主任的自我管理及内容8.1.1班主任自我管理的意义8.1.2班主任自我管理的内容8.2小学班主任的自我修养8.2.1小学班主任应具有的素质要求8.2.2班主任提高自我修养的方法8.3班主任自我形象塑造8.3.1班主任的修养与自我形象塑造8.3.2班主任的自我形象与威信8.3.3确立理想的自我、塑造理想的自我教学重点和难点重点：1、掌握班主任自我管理的内容2、掌握班主任提高自我修养的方法难点：掌握小学班主任应具有的素质要求9.小学班级管理研究9.1小学班级管理与研究9.1.1在管理中研究，在研究中管理9.1.2班级管理的理论研究与实践研究9.1.3开展研究型班级管理9.1.4班级管理者研究与专业发展9.2 班级管理者的研究9.2.1班级管理者研究的定位9.2.2班级管理者研究课题的选择9.2.3班级管理者研究方法的选择9.3 班级管理者的行动研究9.3.1行动研究定义9.3.2班级管理者行动研究的实施教学重点和难点重点：掌握班级管理者研究课题的选择难点：掌握班级管理者行动研究的实施四、推荐教材或参考书目（一）推荐教材：《班级管理》李学农高等教育出版社2004年8月（二）参考书目：1、《小学课堂管理》（第三版）温斯坦华东师范大学出版社2006 年7月2、《学校管理实话》陈桂生著华东师范大学出版社2004年9月第一版3、《班级管理》李学农高等教育出版社2004年8月4、《我的教育苦旅》高万祥著华东师范大学出版社2006 年2月5.丁榕著：《班级管理科学与艺术——我的班主任情》，人民教育出版社2004年6.甘霖主编：《班主任工作技能训练》，华东师范大学出版社1995年版。
班级管理教学大纲
班级管理教学大纲班级管理教学大纲一、引言班级管理是教师在教学过程中必须重视和掌握的一项重要技能。
良好的班级管理不仅能够提高学生的学习效果，还能够培养学生的自律和团队合作能力。
本文将从班级管理的目标、原则、方法和策略等方面进行探讨，旨在帮助教师更好地进行班级管理。
二、班级管理的目标班级管理的目标是建立一个积极、和谐和有序的学习环境，促进学生全面发展。
具体来说，班级管理的目标包括以下几个方面：1. 培养学生的自律能力：通过规范学生的行为和要求，培养学生自觉遵守纪律和规则的能力，使他们能够自我管理和自我约束。
2. 培养学生的团队合作能力：通过组织各种集体活动和合作学习，培养学生的团队合作精神和沟通能力，使他们能够与他人和谐相处。
3. 提高学生学习效果：通过合理的教学安排和管理，激发学生的学习兴趣，培养他们的学习习惯和方法，提高学习效果。
三、班级管理的原则班级管理的原则是指在班级管理过程中应遵循的基本准则。
以下是几个常见的班级管理原则：1. 公平原则：班级管理应公平对待每个学生，不偏袒任何一个学生，保证每个学生的权益。
2. 尊重原则：班级管理应尊重学生的个性和需求，充分发挥学生的主体性，尊重学生的意愿和选择。
3. 激励原则：班级管理应注重激励学生的积极行为和努力，通过奖励和表扬来增强学生的自信心和动力。
4. 纪律原则：班级管理应建立明确的纪律和规则，对违纪行为进行适当的惩罚和教育，维护良好的学习秩序。
四、班级管理的方法班级管理的方法是指在实际教学中，教师采取的一些具体措施和手段。
以下是几种常见的班级管理方法：1. 建立良好的师生关系：教师应与学生建立良好的师生关系，关心学生的成长和发展，与学生保持密切的互动和沟通。
2. 制定明确的规章制度：教师应制定明确的规章制度，告知学生并要求他们遵守，确保学生在一个有序的环境中学习和生活。
3. 鼓励学生参与管理：教师应鼓励学生参与班级管理的决策和实施，培养学生的自治和责任感。
幼儿园班级管理教学大纲
幼儿园班级管理教学大纲一、引言班级管理在幼儿园教学中扮演着重要的角色，它旨在帮助教师有效组织和管理班级，创造良好的学习环境和积极的学习氛围。
本教学大纲旨在提供一套全面的管理指导，以确保幼儿园班级能够顺利运作并促进幼儿的全面发展。
二、教学目标1. 培养幼儿的自理能力和社交技能，促进团队合作意识的形成。
2. 培养幼儿的观察力和思维能力，促进创造性思维的发展。
3. 培养幼儿的学习能力和兴趣，促进综合素质的提升。
4. 培养幼儿的品德和价值观，促进道德意识的树立。
三、教学内容1. 情感管理- 鼓励幼儿表达情感，增强情感交流能力。
- 提供适当的情感支持，培养幼儿的情感稳定性。
- 设立情感活动区域，提供情感渲染的机会。
2. 行为管理- 建立明确的行为规范，帮助幼儿树立正确的行为观念。
- 制定行为奖惩制度，激发幼儿良好的行为习惯。
- 提供情景教学，引导幼儿正确处理日常生活中的问题。
3. 学习管理- 制定学习计划，合理安排幼儿的学习时间。
- 提供多样化的学习资源和教具，激发幼儿的学习兴趣。
- 指导幼儿学习方法，培养良好的学习习惯和自主学习能力。
4. 社交管理- 鼓励幼儿参加集体活动，培养社交技能和团队合作意识。
- 组织互动游戏和小组活动，促进幼儿之间的交流与合作。
- 引导幼儿解决人际关系问题，培养友善与包容的品质。
5. 环境管理- 打造安全、整洁、美观的学习环境，提供有利于学习的氛围。
- 设置合理的空间划分，满足不同学习活动的需求。
- 制定环境秩序规范，培养幼儿维护环境的意识和责任感。
四、教学策略1. 老师示范法：通过示范行为、语言引导等形式，帮助幼儿理解并模仿正确的行为方式。
2. 激励法：通过奖励、表扬等正向激励措施，激发幼儿的积极性和主动性。
3. 合作学习法：组织幼儿参与小组活动，培养他们的合作精神和团队合作能力。
4. 游戏教学法：融入游戏元素，使学习变得有趣，激发幼儿的学习热情和积极性。
五、评估方法1. 观察记录法：通过观察幼儿在学习和生活中的表现，及时记录并评估其发展状况。
《班级管理》课程教学大纲
《班级管理》课程教学大纲一、教师或教学团队信息二、课程基本信息课程名称（中文）：班级管理课程名称（英文）：Class Management课程性质：□通识必修课□通识选修课□专业必修课□√专业方向课□专业拓展课□实践性环节课程类别*：□学术知识类□方法技能类 研究探索类□实践体验类课程代码：0530233周学时：2总学时：40 学分: 2先修课程：教育原理，教育管理学授课对象：教育学系本科生三、课程简介班级管理是中小学教师的一项基本技能。
本课程是一门理论性和应用性并重的课程，系统介绍了班级管理的理论与操作方法、策略，指导学生设计主题班会，帮助学生掌握班级管理的技术和方法。
四、课程目标熟悉中小学班级管理的一般理论，掌握班级管理的主要策略、技术与方法，培养学生能胜任中小学班主任工作的素养。
五、教学内容与进度安排*六、修读要求1．不迟到不早退，遵守课堂纪律，禁止玩手机、平板电脑等电子设备。
迟到扣3分，无故缺席扣5分，无故缺席次数达三分之一课时者，取消其考试资格。
2. 积极参与课堂讨论，课下尽可能温习教材，阅读所推荐书籍、文章；3.就每节课堂所留思考题进行深入分析、思考，尽可能做出陈述。
七、学习评价方案1. 课堂参与：20%，包括出勤情况、回答问题情况、参与讨论情况等；2. 小组陈述：20%，3人一组设计主题班会，做PPT，课上展示，一组10-20分钟；3. 读后感：20%，撰写一篇关于管理管理著作的读后感，字数在1000字左右，要求交打印稿；4. 学期论文：40%，交打印稿。
（二）学期论文操作方法1.班主任访谈可以自己拟定访谈提纲，访谈你过去的班主任；字数为3000字左右，交打印稿并附访谈提纲2.在班主任领域内自选研究课题（1）文章形式：在下列形式中任选一种1）写一篇以案例剖析形式研究班主任问题的文章。
2）写一篇关于班主任问题研究的理论文章。
（2）案例的来源：可以在下列来源形式中任选一种。
1）自己的亲身经历；2）从网上收集；3）根据实际调查；（3）文章要求：A、案例剖析文章的格式和要求：一、标题。
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《班级管理》课程教学大纲英文名称： Class Management课程代码：15163070课程类别：公共类课程（）学科类课程（）专业必修课（★）专业选修课（）其他（）学分： 2总学时：32 其中实践学时： 4授课对象：先修课程：心理学教育学教育心理学一、课程目的与任务班级管理理论与方法》是形成教师职业技能的一门重要课程之一，是师范生的公共必修课程。
课程教学任务是是通过课程教学，使学生进一步领会和掌握班主任工作理论知识和方法原则，培养学生热爱班主任工作优秀品质和具有中学班级管理、对学生进行思想品德教育与组织学生进行课外活动等方面的技能。
二、教学基本要求本课程是一门实践性很强的学科。
合格的班主任角色只有在一定的实践环境中才能训练出来。
因此，本课程的教学侧重于两个方面：1、抓好“训”字。
“训”是知识和原理，即在进行技能训练的过程中，让学生理解和掌握技能训练所涉及的的基础知识和基本原理。
这是有效地获得技能的前提。
2、抓好“练”字。
“练”是实践操作，即通过模拟情景的设置，让学生进入角色处理情景中所面临的问题，从而实现由知识转化为技能之目的。
总之，教学中要注重“训”与“练”的结合。
教师在课堂教学中应强调讲授与讨论相结合；理论与实践相结合；平时作业采用多种形式，如课堂讨论稿、班级问题解决方案、教育见习报告等；考核成绩强调平时成绩与考试成绩的结合。
三、教学内容（按章、节、目三个层次详细编写，含具体要求、重难点内容和学时分配）1.小学班主任与小学班级管理1.1班级与班主任1.1.1 班级1.1.2 班主任1.2 班级管理与小学班级管理1、2.1 “管理”简说1.2.2、班级管理1.2.3 小学班级管理1.3 成功的班级管理需要理论的指导1.3. 1、经验的班级管理与理论指导的班级管理1.3. 2、班级管理的性质1.3.3 班级管理理论的课题1.4 怎样学习班级管理课程重点：1、理解班级与班主任的含义。
2、理解班级管理与小学班级管理的内涵和外延难点：班级管理理论的课题2.小学生与他们的班级生活世界2.1班级——学生成长的重要环境2.1.1班级与小学生的社会性发展2、1.2班级与小学生的个性发展2.2作为小学基层组织的小学班级2.2.1、小学班级组织的性质2.2.2、小学班级组织的特征2.3、进行先进思想熏陶的少先队2.3.1少先队组织的性质2.3.2、少先队组织的特征2.3.3、少先队组织与班级组织的关系2.4、班级中的非正式群体2.4.1、班级与非正式群体2.4.2、小学班级中非正式群体的类型2.4.3、非正式群体及其对小学生成长的影响2.5、网络与小学生的班级生活2.5.1、网络：小学生生活的第三重世界2.5.2、网络：小学班级管理与建设的重要资源2.6、班级管理与儿童的权利2.6.1、现代社会对儿童权利的认识2.6.2、儿童权利的内容2.6.3、班级管理中儿童权利的保护教学重点和难点重点：1、掌握小学班级的基本知识2、了解少先队组织的性质、特征及其与班级组织的关系难点：掌握班级中的非正式群体3.班级管理目标与基本任务3.1、班级管理过程与目标3.1.1目标与班级管理3.1.2班级管理设计与目标3.1.3班级管理实施与目标3.1.4班级管理评价与目标3.2、班级管理目标的设定3.2.1班级管理目标制定的依据3.2.2班级管理目标设定的原则3.3 班级管理的基本任务3.3.1班级组织建设3.3.2班级日常管理3.3.3班级活动管理3.3.4班级教育力量管理教学重点和难点重点：1、掌握班级目标制定的原则2、掌握班级管理的基本任务难点：理解班级管理设计、实施、评价与目标4. 小学班级组织建设4.1班级组织建设概述4.1.1班级组织建设是班级管理的中心任务4.2.2班级组织建设的内容4.3.3班级组织架构的建设4.4.4班级组织建设过程4.2新建班级的组织建设4.2.1建立班级组织结构4.2.2确立班级组织目标4.2.3形成组织常规4.3、既有班级组织的建设4.3.1准备工作4.3.2改进班级组织机构4.3.3确立班级组织新目标4.4.4改进班级组织规范4.4班级体建设4.4.1、班级体是班级组织发展的高级阶段4.4.2、班级体建设的原则4.4.3、班级体建设的基本途径和方法教学重点和难点重点：1、理解、掌握班级组织建设的主要观点2、掌握既有班级组织建设的四个主要环节难点：1、理解班集体的形成发展、特征，班集体建设的原则及班集体建设的基本途径和方法2、如何对一个新班级进行组织建设5 小学班级日常管理5.1班级组织建设在日常管理中实现5.1.1班级管理与日常管理的异同点5.1.2小学班级日常管理的内容5.2 小学班级环境管理5.2.1班级规范环境管理5.2.2班级物质环境管理5.3小学班级的教育性管理5.3.1、生活指导5.3.2个别教育5.4 班级日常管理中的学生评价5.4.1班级日常管理中的奖惩5.4.2班级日常管理中的操行评定教学重点和难点重点：掌握小学班级日常管理的内容难点：1、掌握小学班级教育性管理的内容和形式2、了解班级日常管理中的学生评价6.小学班级活动管理6.1小学班级管理中的活动管理6.1.1小学班级活动管理内容6.1.2小学班级活动管理的特点6.2 班级活动的类型6.2.1晨会活动6.2.2班会活动6.2.3、少先队中队活动6.3班级主题活动的内容和形式6.3.1班级主题活动的内容6.3.2班级主题活动的常用形式6.4 班级主题活动的组织6.4.1、第一阶段：活动设计6.4.2、第二阶段；活动准备6.4.3、第三阶段：开展活动6.4.4、第四阶段：总结工作教学重点和难点重点：1、掌握中小学班级活动管理的内容、特点2、掌握班级活动的类型难点：掌握班级主题活动的组织的四个阶段7. 班级教育力量的管理7.1小学班级中的各种教育力量7.1.1影响班级组织目标实现的各种班级教育力量7.1.2课堂是班级组织的重要存在方式7.1.3家庭是影响班级组织生活的要素7.1.4班级生活是学生共同的生活7.2班主任和任课老师的协调7.2.1任课老师作为班级管理者7.2.2班主任协调任课老师的任务7.2.3班主任协调任课老师进行课堂管理的方式7.3 班主任与家长的协调7.3.1让家长成为班主任的助手7.3.2对家长进行家庭教育的指导7.3.3班主任对家长进行家庭教育指导的途径和方法教学重点和难点重点：1、掌握除班主任外的小学班级还有那些教育力量2、掌握班主任与任课教师是如何进行协调难点：理解班主任是如何与家长进行协调8. 作一个优秀的班级管理者8.1班主任的自我管理及内容8.1.1班主任自我管理的意义8.1.2班主任自我管理的内容8.2小学班主任的自我修养8.2.1小学班主任应具有的素质要求8.2.2班主任提高自我修养的方法8.3班主任自我形象塑造8.3.1班主任的修养与自我形象塑造8.3.2班主任的自我形象与威信8.3.3确立理想的自我、塑造理想的自我教学重点和难点重点：1、掌握班主任自我管理的内容2、掌握班主任提高自我修养的方法难点：掌握小学班主任应具有的素质要求9.小学班级管理研究9.1小学班级管理与研究9.1.1在管理中研究，在研究中管理9.1.2班级管理的理论研究与实践研究9.1.3开展研究型班级管理9.1.4班级管理者研究与专业发展9.2 班级管理者的研究9.2.1班级管理者研究的定位9.2.2班级管理者研究课题的选择9.2.3班级管理者研究方法的选择9.3 班级管理者的行动研究9.3.1行动研究定义9.3.2班级管理者行动研究的实施教学重点和难点重点：掌握班级管理者研究课题的选择难点：掌握班级管理者行动研究的实施四、推荐教材或参考书目（一）推荐教材：《班级管理》李学农高等教育出版社2004年8月（二）参考书目：1、《小学课堂管理》（第三版）温斯坦华东师范大学出版社2006 年7月2、《学校管理实话》陈桂生著华东师范大学出版社2004年9月第一版3、《班级管理》李学农高等教育出版社2004年8月4、《我的教育苦旅》高万祥著华东师范大学出版社2006 年2月5.丁榕著：《班级管理科学与艺术——我的班主任情》，人民教育出版社2004年6.甘霖主编：《班主任工作技能训练》，华东师范大学出版社1995年版。
大纲撰写人：江德邻系（教研室）意见：学院学术委员会意见：（签字）学院审核：（签字、盖章）年月日注：1、请在黄色显示的区域里用“仿宋五号”字体填写。
2、课程类别请在相应类别后填“★”。