七年级地理下册-第八章-东半球其他的国家和地区-第三节-撒哈拉以南的非洲教案2-新人教版

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版七年级地理下册 第八章 东半球其他的国家和地区 8.3 撒哈拉以南的非洲教案 (新版)新人教版-(

版七年级地理下册 第八章 东半球其他的国家和地区 8.3 撒哈拉以南的非洲教案 (新版)新人教版-(

第三节撒哈拉以南非洲【教学目标】1.运用地图,指出撒哈拉以南非洲的X围,描述纬度位置和海陆位置特点。

2.了解本区是黑种人的故乡及黑种人的文化习俗。

3.运用地图了解本区的地形、气候等自然环境特征,学会分析自然环境对传统民居、农业生产的影响。

4.运用地图了解本区丰富的自然资源,分析以初级产品为主的经济形成原因、带来的弊端和解决措施。

5.运用资料分析对人口、粮食、环境问题在撒哈拉以南非洲的具体表现、成因及解决途径。

(人地协调观)【教学重点】1.撒哈拉以南非洲的经济特点。

2.撒哈拉以南非洲三大问题。

【教学难点】1.撒哈拉以南非洲经济弊端。

2.人口、粮食和环境问题产生的原因及解决措施。

【教学方法】案例分析法、推理法等。

【教具准备】视频,图片,多媒体课件等。

【教学过程】情境导入1.小品《同喜同乐》还记得中央电视台春节晚会《同喜同乐》吧?这些演员最有可能来自哪个地区?从剧照看,他们擅长哪些艺术形式?2.角马大迁徙播放角马大迁徙视频。

角马为什么要不顾危险,进行大规模的迁徙?3.国家主席出访2018年7月19日到24日,国家主席对阿拉伯联合酋长国、塞内加尔、卢旺达、南非进行国事访问,并参加“金砖国家”领导人峰会。

除了阿拉伯联合酋长国,本次习主席出访的国家集中在哪里?中国与这个地区的国家合作有哪些潜力?讲授新课(一)黑种人的故乡1.看央视春晚小品《同喜同乐》剧照,除中国演员外,小品中的演员是哪个人种?他们来自哪里?讲述:央视春晚小品的演员都来自撒哈拉以南非洲国家在中国的留学生,这里是黑种人的故乡。

2.读撒哈拉以南非洲图,解决以下问题:(1)说出撒哈拉以南非洲的主要地形类型,找出主要的地形区。

(2)描述撒哈拉以南非洲的海陆位置。

(3)描出撒哈拉以南非洲标志性纬线。

学生独立解决这些问题,展示交流。

1.结合非洲气候图,撒哈拉以南非洲主要有哪几种气候类型?哪种面积最大?2.读恩贾梅纳多年平均各月气温与降水量图,归纳热带草原气候的特征。

新人教版七年级地理下册《八章 东半球其他的地区和国家 第三节 撒哈拉以南非洲》教案_9

新人教版七年级地理下册《八章 东半球其他的地区和国家  第三节 撒哈拉以南非洲》教案_9

七年级地理教学设计初中学段:地理学科:七年级下册海湾、岛屿、纬线。

•第三四小组,通过版图展示地形河流,指出主要的地形区、重要的河流。

•第五六小组,通过版图图例,展示本区主要的气候类型、特点及景观。

•要求:最终由小组代表讲解。

其他小组可以提问或补充。

每组学生代表发言,其他小组可以补充,教师总结1、地理位置:第一小组代表发言,第二小组补充或自己组做的更好的地方,2、地形与河流:第三小组代表发言,第四小组补充。

在P61图8.26上圈出南非高原、东非高原、埃塞俄比亚高原及-刚果盆地。

撒哈拉以南的非洲地形高原为主···高原大陆河流:4、在在P61图8.26描出世界第一长河尼罗河的干流及刚果河气候:5、读下图,该气候是撒哈拉以南的非洲分布最广的气候类型该气候类型可能是A 热带雨林气候B 热带草原气候C 热带沙漠气候第五组同学展示气候类型分布和特点。

书本中没有气候图,课前每组准备气候图。

教师对气候进行精讲,帮助学生理解通过气候直方图,比对比理解三种热带气候并分析气候特征。

由于地形的起伏,乞力马扎罗山成为著名的赤道雪山,并且是一座火山。

转承-------撒哈拉以南的非洲是一块神秘的陆地,接下来通过一段视频更深切地认识它吧!播放视频!请大家一起认识撒哈拉以南的非洲的传统民居吧!看看有何特点?出示茅草屋图片。

建造简单,经济实惠,以当地的木棍、草料搭建。

结构适合当地的自然环境:通风避雨。

二、文化艺术:非洲是人类文明的发祥地之一,历史上也出现过很多文明,独特的文化艺术为人类多元文化做出了重要的贡献。

1、击鼓---撒哈拉以南的非洲黑色人种生活中不可缺少的部分。

通过鼓声可以传播信息,自读阅读材料。

(选择学生代表读)。

2、歌舞,黑人大多数都能歌善舞,他们依然保留着他们比较原始的草原舞蹈,特有的民族歌声。

3、雕刻艺术与传统纺织,编织。

出示图片4、粗犷奔放的绘画艺术。

出示图片知识扩展第三节 撒哈拉以南的非洲1、撒哈拉以南的非洲主要的人种是()A.白色人种B.黑色人种C.黄色人种D.混血人种2、这里生活着许多野生动物,羚羊在奔跑,鸵鸟在散步,大象在戏水,长颈鹿伸着长长的脖子吃树上的嫩叶,还有成群的斑马、凶猛的狮子。

七年级地理下册第八章东半球其他的国家和地区8.3撒哈拉以南的非洲教案(新版)新人教版

七年级地理下册第八章东半球其他的国家和地区8.3撒哈拉以南的非洲教案(新版)新人教版
①文化:多样化的音乐、舞蹈、绘画等艺术形式
②生活:传统与现代并存的生活方式
③特色:独特的社会组织、信仰和习俗
4.非洲的发展问题及解决方案
①问题:人口爆炸、资源枯竭、环境恶化
②方案:寻求可持续发展、合理利用资源、保护环境
5.中国的援助与合作
①援助:基础设施建设、农业发展、教育医疗等
②合作:经济合作、文化交流、共同发展
对于作业中出现的问题,应及时给予学生反馈,指出错误所在,并提供改进建议,以帮助学生巩固所学知识,提高能力。同时,在作业批改过程中,也要注意鼓励学生,肯定其作业中的亮点,激发学生的学习兴趣和主动性。
教学反思与改进
在完成本节课的教学后,我进行了教学反思活动,以便评估教学效果并识别需要改进的地方。以下是我对教学过程的反思:
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响,以及如何应用地理知识解决实际问题。
4.学生小组讨论(10分钟)
目标:培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程:
将学生分成若干小组,每组选择一个与撒哈拉以南非洲相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表,准备向全班展示讨论成果。
3.案例分析环节:我选择了几个典型的撒哈拉以南非洲案例进行分析,让学生深入了解非洲的特性和重要性。学生对案例的分析积极,能够提出自己的观点和建议。然而,我注意到部分学生在分析案例时过于依赖教材和笔记,缺乏自己的思考。因此,我计划在未来的教学中鼓励学生更多地自主思考,并提出更多开放性的问题,以激发学生的创造性思维。
1.导入环节:通过提问和展示图片视频的方式,我成功地引起了学生的兴趣,激发了他们的探索欲望。然而,我注意到在展示图片视频时,部分学生注意力分散,可能是因为图片视频的内容不够吸引人或者展示时间过长。因此,我计划在未来的教学中选择更加吸引人的图片视频,并控制展示时间,以确保学生能够集中注意力。

人教版地理七年级下册第八章《东半球其他的国家和地区8.3撒哈拉以南的非洲》教学设计

人教版地理七年级下册第八章《东半球其他的国家和地区8.3撒哈拉以南的非洲》教学设计

人教版地理七年级下册第八章《东半球其他的国家和地区8.3撒哈拉以南的非洲》教学设计一. 教材分析撒哈拉以南的非洲是人教版地理七年级下册第八章的内容,本节教材主要介绍了撒哈拉以南非洲的自然环境、经济发展、人文特点以及面临的问题和挑战。

通过本节内容的学习,学生可以了解到撒哈拉以南非洲的历史背景、地理特征以及该地区的发展现状。

二. 学情分析学生在学习本节内容前,已经了解了世界地理的基本知识,对于非洲有一定的认识。

但学生对于撒哈拉以南非洲的自然环境、经济发展、人文特点以及面临的问题和挑战等方面的知识还较为陌生。

因此,在教学过程中,需要教师通过丰富的教学手段,激发学生的学习兴趣,引导学生主动探索、积极思考。

三. 教学目标1.知识与技能:学生能够了解撒哈拉以南非洲的自然环境、经济发展、人文特点以及面临的问题和挑战。

2.过程与方法:学生通过观察、分析、讨论等方法,提高地理思维能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观:培养学生对撒哈拉以南非洲的关注和了解,增强学生对全球发展的责任感。

四. 教学重难点1.重点:撒哈拉以南非洲的自然环境、经济发展、人文特点以及面临的问题和挑战。

2.难点:如何引导学生从多角度、多层次去理解和分析撒哈拉以南非洲的发展问题。

五. 教学方法1.情境教学法:通过图片、视频等素材,为学生营造生动的学习情境,提高学生的学习兴趣。

2.案例分析法:通过分析具体的案例,让学生深入了解撒哈拉以南非洲的发展现状。

3.讨论法:引导学生分组讨论,培养学生的合作意识和地理思维能力。

六. 教学准备1.教学素材:图片、视频、案例资料等。

2.教学工具:多媒体教学设备、黑板、粉笔等。

七. 教学过程1.导入(5分钟)教师通过展示撒哈拉以南非洲的图片,引导学生回顾非洲的基本知识,激发学生对本节内容的学习兴趣。

2.呈现(10分钟)教师通过多媒体教学设备,呈现撒哈拉以南非洲的自然环境、经济发展、人文特点等资料,让学生直观地了解该地区的发展现状。

七年级地理下册第八章东半球其他的国家和地区第三节撒哈拉以南非洲教案(新版)新人教版

七年级地理下册第八章东半球其他的国家和地区第三节撒哈拉以南非洲教案(新版)新人教版
(1)对撒哈拉以南非洲的自然环境、经济发展和人口分布等方面的知识较为陌生,需要通过地图和资料来加强理解。
(2)了解撒哈拉以南非洲的历史背景、文化特点和社会问题,需要深入挖掘和分析资料,提出自己的见解。
(3)在小组讨论和汇报过程中,如何有效地表达自己的观点和与他人进行合作交流,提高实践能力。
(4)认识到撒哈拉以南非洲在世界地理格局中的地位和作用,树立全球观念和地理学科的综合素养。
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科目
授课时间节次
--年—月—日(星期——)第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
(包括教材及章节名称)
七年级地理下册第八章东半球其他的国家和地区第三节撒哈拉以南非洲教案(新版)新人教版
课程基本信息
1.课程名称:七年级地理下册第八章东半球其他的国家和地区第三节撒哈拉以南非洲
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:
七年级的学生对地理学科充满好奇,特别是涉及到不同国家和地区的话题。他们具有较强的观察力和分析能力,喜欢通过地图、图表等资料来了解地理信息。在学习风格上,学生们更倾向于通过实践活动、小组讨论和合作交流来完成学习任务。
3.学生可能遇到的困难和挑战:
在学习撒哈拉以南非洲的过程中,学生可能遇到以下困难和挑战:
4.撒哈拉以南非洲的人口分布与哪些因素有关?
5.撒哈拉以南非洲的文化特点对其社会发展有何影响?
6.撒哈拉以南非洲面临哪些主要社会问题?
7.撒哈拉以南非洲与国际关系中,最具代表性的合作组织是哪个?
请同学们认真思考以上问题,并参考教材内容进行作答。希望通过这份当堂检测,能够帮助大家巩固本节课所学的知识点。

第八章东半球的其他的的国家和地区第三节撒哈拉以南的非洲学案

第八章东半球的其他的的国家和地区第三节撒哈拉以南的非洲学案

第八章东半球的其他的的国家和地区第三节撒哈拉以南的非洲学案【学习目标】运用地图和相关资料,分撒哈拉以南非洲的自然环境及人文地理特征。

【学习重难点】以生产初级产品为主的经济;人口、粮食与环境问题【学习过程】一、位置和范围1.半球位置:撒哈拉以南的非洲位于_______(南或北)半球,_______(东或西)半球。

2.海陆位置:本区位于______沙漠以南,西临_____洋,东临______洋;3.纬度位置:____(纬线)从该地区中部穿过,大部分位于五带中的__________带。

二、自然地理环境1.地形:(1)海岸线特点: 本区海岸线平直,海湾、半岛、岛屿较少;本区大西洋沿岸最大的海湾是湾,最大的半岛是半岛,最大的岛屿是岛,非洲大陆西南端突出在海洋上的尖角是角。

(2)本区地形以为主,主要高原有高原、高原、高原。

在东部高原上有断裂深陷的裂谷带。

山是非洲最高峰。

在中部偏西的高原之中,有地势较低的盆地。

沙漠是世界上面积最大的沙漠。

(3)本区地势特点是由向倾斜。

2.河流:河是世界第一长河,自南向北注入海。

刚果河水量很大,资源极为丰富。

3.读撒哈拉以南的非洲图,完成下列要求:(1)海洋:①洋,②洋,③海④湾(2)岛屿、半岛:A 岛,E 半岛(3)主要地形区:B 盆地,C 山,⑥高原,⑦高原(4)河流:B 河,D 河。

4.气候特点:读图,完成下列各题。

(1)在“气候类型分布图”中,纬线A为,它从非洲中部穿过;本区大部分处于纬线B 和C 之间,因而温度较。

(2)①为气候类型区;该气候类型相应的“气温—降水曲线”为(a或b)。

(3)②为气候区,这一地区分为明显的两季;从降水柱状图中判断月到月是湿季。

(4)图中③代表气候,④代表气候,⑤代表气候。

(5)与①同纬度的大陆东部未形成热带雨林气候的主要原因是。

(6)本区为炎热多雨的热带大陆,大部分地方年降水量在1000毫米以上,以气候和气候为主。

5.资源:(1)矿产资源丰富,不仅矿产种类多,而且有许多矿产在世界上占有重要地位。

七年级地理下册第八章东半球其他的地区和国家8.3撒哈拉以南非洲教案新版新人教版

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第三节撒哈拉以南非洲知识与技能1.知道黑种人为本区的主要人种,了解“黑非洲”的一些重要地理知识.2.了解本区经济快速发展的有利条件;了解本区以生产初级产品为主的经济的形成原因和后果.3.通过具体实例及图片,认识本区人口和粮食、干旱和荒漠化问题的严重性,探讨如何解决这些问题.过程与方法力求让学生对所学的区域有较强的亲近感,尽量调动学生学习、思考的积极性,主动用自己所学到的知识去解决问题.情感、态度与价值观通过对人口——资源——环境问题在撒哈拉以南的非洲的具体表现的了解和内在成因的分析,初步形成可持续发展的观念和全球意识.重点经济快速发展的有利条件;人口、粮食与环境问题的形成原因和解决途径.难点人口、粮食与环境问题的形成原因和解决途径.教学准备教师准备:制作多媒体课件.学生准备:复习世界人种分布状况,查看黑种人的主要分布地区.一、导入新课同学们知道吗?有许多著名的黑人体育明星,如“飞人”乔丹、“拳王”泰森,虽然他们现在是美国人,但他们的祖先都是撒哈拉以南的非洲人.今天我们要以学习小组为单位,一起来学习一个新的区域——黑种人的故乡:撒哈拉以南非洲.二、讲授新课首先,我们每组将增加一位新朋友.(教师发给每组一张黑人小朋友的照片)[活动]在我们今天的学习中,会遇到一些问题,各学习小组要勇于回答问题,成功解决一个问题的学习小组会增加一位新朋友.下课前,我们要看哪个学习小组结识的新朋友多.(之后每正确回答一个问题,回答问题的小组就将得到一张黑人小朋友的图片.下课之前,统计各小组图片数量,并表彰获胜的小组,鼓励暂时落后的小组继续努力)[师]首先请观察一下我们的新朋友和我们在外貌上有什么不同?[生](讨论发言汇总)肤色黝黑、头发卷曲、嘴唇较厚、体毛很少等.[过渡]之所以我们和新朋友在外貌上表现出明显的差异,是因为我们属于黄色人种,而我们的新朋友属于黑色人种.有了新朋友,我们一定想更多地了解他们,他们的家在哪?他们的生活环境怎么样?今天我们就去了解他们的故乡——撒哈拉以南的非洲.[板书]一、自然环境[师]课件展示非洲大陆轮廓及撒哈拉以南的非洲与北非分界线.(图略)[讲解]撒哈拉以南的非洲是指撒哈拉沙漠以南的非洲部分.[师]观察简图,思考:赤道、北回归线、南回归线分别穿过撒哈拉以南非洲的什么地区?撒哈拉以南的非洲纬度位置的特点是什么?[生]赤道穿过撒哈拉以南的非洲的中部,北回归线穿过撒哈拉以南的非洲的北部,南回归线穿过撒哈拉以南的非洲的南部.撒哈拉以南的非洲绝大部分地区位于热带.[板书]1.位置:大部分位于热带.[师]请在板图中注明撒哈拉以南的非洲的一个半岛、一个大岛、一个海湾,说明撒哈拉以南的非洲的海岸线有什么样的特点?[生]一个半岛是索马里半岛,一个大岛是马达加斯加岛,一个海湾是几内亚湾.[师]请在板图中注明撒哈拉以南的非洲的埃塞俄比亚高原、东非高原、南非高原和刚果盆地,说明撒哈拉以南非洲的地形特点.[生]在板图中填注撒哈拉以南非洲的埃塞俄比亚高原、东非高原、南非高原和刚果盆地.撒哈拉以南的非洲的地形以高原为主.[板书]2.地形:以高原为主[师]不同的气候条件下,自然景观是不同的.教材上分别给出热带雨林、热带草原、热带沙漠的景观图,从景观图中可观察出当地气候具有什么样的特点?结合教材第62页图8.28,学会分析热带草原气候的特点.[讨论]略.[生]热带雨林气候终年高温多雨,所以植被茂盛;热带草原气候分为明显的干季和湿季,因而草在湿季茂盛,在干季枯萎;热带沙漠气候终年炎热干燥,寸草不生,沙漠广布.[生]完成教材第62页活动题2,了解当地居民与气候的关系.[板书]3.气候[师]读教材图8.30,了解本区的资源条件和经济作物.[生]生物资源丰富(咖啡、椰枣和油棕的原产地)、矿产资源的宝库(黄金、金刚石、铜、铀等).[板书]4.自然资源丰富[过渡]这块富饶的土地,是远古人类的发祥地,和我们国家一样,有着悠久的历史,形成灿烂的文化.某一学习小组的同学课前为我们先收集了一些相关资料,下面我们请他们为我们介绍一下.(如果学生收集有关资料有困难,可由老师事先收集资料,上课前请某一学习小组的同学先做好准备,上课时,介绍给大家.)[生]非洲的鼓文化、舞蹈文化、雕刻文化、编织文化等.[师]上面我们对新朋友的故乡有了初步了解,这是一块什么样的土地?请你用一个词来概括一下.[生]美丽、富饶、神奇……[教师总结]我们的新朋友一定十分热爱自己的家乡.每个小组看看各自结交了多少个新朋友,下面我们继续关注黑种人的故乡.[过渡]以上我们领略了我们的新朋友美丽富饶的家乡,他们那里丰富的物产正源源不断地出口到世界各地.[师]读教材第64页图8.31,大家发现这一地区的国家出口商品有什么特点?[生]出口的多是原料、半成品等初级产品.[板书]二、经济发展[教师总结]撒哈拉以南的非洲出产的矿产、木材、经济作物都是工业原料、半成品,而撒哈拉以南非洲的大部分国家工业落后,许多工业制成品要从国外进口.这样的单一商品经济,在世界贸易中处于有利地位还是不利地位?(以教材上给出的加纳为例,完成教材第65页“活动”)[生]处于不利的地位.在这种不平等贸易中,要卖的是低价卖,要买的是高价买,就在这样的买卖中,撒哈拉以南的非洲国家的财富在不断流失,这是殖民者长期掠夺本区资源造成的恶果.[师]这样下去对撒哈拉以南非洲的发展十分不利,请大家帮我们的非洲朋友想想办法.[生]读教材第64页内容,回答略.[过渡]经过许多国家的努力,进入21世纪,本区的经济发展迅速.[师]思考:本区的经济发展有利条件有哪些?(自然资源丰富:生物资源丰富、矿产资源的宝库)[过渡]但更多的撒哈拉以南非洲的国家积重难返,虽然目前本区的经济发展迅速,但据世界银行统计,撒哈拉以南的非洲的人口在逐年增加,人口自然增长率是全世界最高的.看来撒哈拉以南的非洲贫困的加剧一个很重要的原因是本区自身造成的.[板书]三、人口、粮食与环境[师]绘制简易图,请大家把非洲发展的环节填入图中.[师]评价、引导:人口增长快↓粮食:生产落后,产量低↓↑环境:开垦草原,砍伐森林,生态环境恶化[教师小结]长期殖民统治和单一经济导致粮食短缺、人口增长过快,毁林开荒、滥垦草原导致土地荒漠化,环境恶化.人口、粮食、环境三个问题形成一个恶性循环的怪圈,而使非洲经济难以发展,人民生活更难以摆脱日益加剧的贫困.请大家再次发挥我们的集体智慧,看看有哪些办法可以促进本区的发展,摆脱贫困.[讨论]每个小组把提出的建议做好记录.[师]请把你们小组的建议,按最重要(1条)、次重要(2条)、一般重要(3条)列出来,并思考理由.[讨论]略.[教师小结]看来大家给撒哈拉以南非洲提出的是一条可持续发展的道路,我们相信撒哈拉以南非洲的明天会更好!三、课堂小结通过本节课的学习,了解了撒哈拉以南非洲的自然环境特点,以及以单一产品为主的经济的形成原因及后果,认识到因地制宜、大力发展民族经济是该地区各国摆脱贫困的唯一出路.目前本区的经济发展迅速.同时,我们还认识到人口是贫困的根源之一,是资源、环境等问题产生的重要原因,因此控制人口过快增长,提高人口素质是本区摆脱贫困、改善环境的重要举措.一、自然地理特征1.位置:大部分位于热带,东临印度洋,南临大西洋2.地形:以高原为主3.气候:热带草原气候广布4.自然资源丰富二、经济发展三、人口、粮食与环境。

【人教版】七年级下地理《第八章 东半球其他的地区和国家 第三节 撒哈拉以南非洲》优质课教学设计

【人教版】七年级下地理《第八章 东半球其他的地区和国家 第三节 撒哈拉以南非洲》优质课教学设计

【人教版】七年级下地理《第八章东半球其他的地区和国家第三节撒哈拉以南非洲》优质课教学设计一. 教材分析本节课为人教版七年级下地理《第八章东半球其他的地区和国家第三节撒哈拉以南非洲》,教材主要介绍了撒哈拉以南非洲的位置、地理特征、自然资源、人口、经济发展、文化等方面的内容。

教材通过丰富的图片、地图和数据,帮助学生了解非洲大陆的历史、现状和未来发展趋势,培养学生的地理素养和全球观念。

二. 学情分析学生在学习本节课之前,已经掌握了世界地理的基本知识,对非洲大陆有了一定的了解。

但学生对撒哈拉以南非洲的地理特征、自然资源、人口、经济发展和文化等方面的认识较浅,需要通过本节课的学习,进一步深化对非洲大陆的认识。

三. 教学目标1.知识与技能:了解撒哈拉以南非洲的位置、地理特征、自然资源、人口、经济发展和文化特点,学会分析非洲大陆的发展现状和未来趋势。

2.过程与方法:通过地图、图片和数据等资料,培养学生的地理观察、分析和综合能力。

3.情感态度与价值观:培养学生关爱非洲大陆,关注发展中国家的发展,树立全球观念和合作意识。

四. 教学重难点1.重点:撒哈拉以南非洲的地理特征、自然资源、人口、经济发展和文化特点。

2.难点:分析非洲大陆的发展现状和未来趋势。

五. 教学方法1.情境教学法:通过展示地图、图片和数据等资料,创设情境,引导学生观察、分析和综合。

2.案例教学法:选取典型的非洲国家,深入剖析其地理特征、自然资源、人口、经济发展和文化特点。

3.小组讨论法:学生分组讨论,培养学生的合作意识和团队精神。

4.启发式教学法:教师提问,引导学生思考,激发学生的求知欲望。

六. 教学准备1.教材、教参、课件等教学资料。

2.地图、图片、数据等教学素材。

3.投影仪、计算机等教学设备。

4.小组讨论题目和评分标准。

七. 教学过程1.导入(5分钟)利用课件展示非洲大陆的地图,引导学生回顾非洲大陆的基本情况,为新课的学习营造氛围。

2.呈现(10分钟)展示撒哈拉以南非洲的地理特征、自然资源、人口、经济发展和文化特点的图片和数据,让学生直观地了解非洲大陆的发展现状。

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8.3《撒哈拉以南的非洲》初一地理下册第八章《东半球的其他国家和地区》第三节“撒哈拉以南的非洲”教学设计□阳迪成(广东省江门市新会陈经纶中学 529100)一、教学内容分析撒哈拉以南的非洲作为地区地理学习的一个重要案例,通过这节我们要教会学生学习地区的方法,教材主要讨论了该地区的人种、单一商品为主的经济和人口、粮食、环境问题等。

教材中利用了一些活动和图表加以说明,充分利用这些图表和活动有助于学生加深理解。

二、教学思想设计1.注重对典型案例的探究,通过实例和材料分析培养学生运用知识解决实际问题能力。

2.充分发挥学生主体作用,老师发挥主导作用,提出启发性问题或提供材料,由学生自己解决,培养学生自主学习能力和获取知识的能力。

三、教学目标1.知道黑人为本区的主要人种,了解“黑非洲”的一些重要地理知识。

2.了解本区以生产初级产品为主的经济的形成原因和后果。

3.通过具体实例及图片,认识本区人口和粮食、干旱和荒漠化问题的严重性,探讨如何解决这些问题的途径。

四、教学重难点单一商品经济形成的原因和后果,人口、粮食与环境问题的原因和解决途径。

五、教学方法启发式、投影仪辅助教学等。

六、教学过程[导入]在学习了中东和欧洲西部以后,这堂课我们一起走进非洲大陆。

提到非洲,我们就会联想起非洲黑人,因为非洲是黑人的故乡。

一、黑人的故乡1.地理位置通过投影教学投影片图8.26《撒哈拉以南的非洲》来讲解:位于撒哈拉沙漠以南,大西洋与印度洋之间(同时完成课文P69活动第一题)。

2.地形:高原大陆,东部、南部高,北部、西部、中部低。

3.重要地理事物:[问题] 要学生在图8.26投影片上找出并记住:世界最大沙漠——撒哈拉沙漠世界最长河流——尼罗河世界最长裂谷——东非大裂谷非洲最高山峰——乞力马扎罗山4.黑非洲:[问题] 提起非洲,同学们都熟悉非洲人是什么人种?学生回答,老师总结:黑种人。

本区6亿多人,90%是黑人,所以本区又有黑非洲之称。

同学们在书上划“黑非洲”的概念。

这人种的差别也是本区与北非的重大差别之一,所以本区跟北非属于不同地理分区。

[问题] 北非是什么人种?学生回答,老师总结:白种人。

因为他们是阿拉伯人,阿拉伯人是白人,跟前面已学习的中东地区人种是一样的,而且他们也有同样的宗教信仰——伊斯兰教,所以称他们是阿拉伯世界。

[问题] 现在黑人出现在世界上其他很多地方,比如美国,澳大利亚等黑人较多,他们是怎么去这些地方的?学生回答,老师总结:奴隶贸易,欧洲殖民主义者从非洲抓黑人卖到美洲,大洋洲等当奴隶。

[问题] 本区90%人口为黑人,那另外10%的人为什么人呢?学生回答,老师总结:另外10%是移民,主要为白种人。

其中欧洲人为主,其次为阿拉伯人。

也有中国人,这片地区华人华侨人数不多,为几万。

二、单一商品为主的经济1.经济现状[问题] 非洲的国家给人的感觉很穷,为什么非洲国家多贫穷?学生回答,老师总结:殖民主义的统治和疯狂掠夺,经济畸形发展,过分依赖一种到两种初级产品,利润流失,国家越来越穷。

[投影] 投影教学片——P69图8.30《本区主要进出口产品示意》和P70图8.31《本区某些国家的主要进出口商品占本国出口商品总额的百分比(1998年)》,以及通过下面的课堂练习反馈,使学生加深对该地区单一商品经济的理解。

[活动1] 下列物品中哪些是原料,哪些是工业制造品?活牲口牛肉罐头皮鞋巧克力糖钻石戒指可可豆咖啡原油木材金刚石铜汽车活牲口牛肉罐头皮鞋巧克力糖钻石戒指可可豆咖啡原油木材金刚石铜汽车原料——活牲口、可可豆、咖啡、原油、木材、金刚石、铜工业制造品——牛肉罐头、皮鞋、巧克力糖、钻石戒指、汽车学生回答,老师总结:本区国家靠出口原料等初级产品,进口汽车、机械等工业制造品,由于初级产品价格低廉,工业制造品价格昂贵,差价十分大,所以本区国家在国际贸易中处于不利的地位,国家经济收入低,国家贫穷。

(再次强调本区经济落后原因,完成课文图8.32 《可可对加纳经济的重要性》活动)2.解决途径材料一:科特迪瓦1960年从法国统治下获得独立,经济上是一个以生产热带经济作物可可、咖啡为主的农业国家。

20世纪70年代国际市场上可可、咖啡价格成倍上涨,科特迪瓦国家收入大增;70年代后期,人均年生产总值超过1000美元以上。

国家利用赚取的外汇,换取工业品和粮食,办学校、建高速公路、修机场、发展城市建设,使科特迪瓦成为非洲经济发展最快的国家,人们说“科特迪瓦创造了奇迹”,是“非洲成功的经验”。

但是,80年代以来,世界可可、咖啡产量增多,价格下跌,科特迪瓦经济遇到很大困难。

为了摆脱经济困境,科特迪瓦政府决定大力发展多种经营,广乏种植油棕、菠萝、橡胶、甘蔗、椰子和水稻等多种作物,努力增产粮食;同时,还吸引外资,大力兴办农产品加工工业和旅游业等多种产业,初步改变了单一经济带来的种种问题,使科特迪瓦的民族经济得到了振兴和发展。

这才是真正的“非洲的成功的经验”。

结合材料的内容,引导学生思考:①科特迪瓦经济曾经是单一的商品经济,这种经济有什么弊端?②科特迪瓦创造“经济奇迹”的真正原因是什么?学生回答,老师总结:由材料知道,单一的商品经济受国际市场上价格波动的影响很大,收入很不稳定。

只有大力努力发展民族工业,致力于发展多样化的农业,才是本国经济的真正出路。

(课文P70相应内容)三、人口、粮食与环境材料一:联合国粮农组织报告称,目前生活在全球33个国家的6000万人正面临不同程度的缺粮和饥饿问题。

其中非洲国家有16个,它们是:安哥拉、坦桑尼亚、布隆迪、利比里亚、塞拉里昂、肯尼亚、几内亚、刚果(金)、卢旺达、刚果(布)、乌干达、马达加斯加、索马里、厄立特里亚、苏丹、埃塞俄比亚。

而这16个国家全部是位于撒哈拉以南的非洲。

材料二:非洲是人口增长速度最快的大陆,为2.4%,撒哈拉以南更高达3.0%,大大超过世界人口1.6%的平均增长水平。

人口的急剧增长给非洲的经济和社会发展造成了多方面的影响,从而使非洲的贫困相对地加剧,反过来,这又会导入“贫困会产生人口”的恶性循环之中。

非洲人口增长率超过了粮食增长率(人口为3%,粮食为1.9%),食品供应越来越短缺。

材料三:近40年来,非洲多次发生旱灾。

1968—1973年间,在西非,发生了震惊世界的旱灾。

此间该地区各国的年降水量布道正常年份的一半。

乍得湖由于水位降低而分割成若干小湖,大片耕地龟裂,庄稼失收,牧草大面积枯死,人畜大量死亡。

据统计,此次旱灾约有2 0万人丧生。

结合上面材料,引导学生分析思考:①本区是最贫穷的大陆,也是人口增长最快的大陆,这两个问题之间有没有联系?②粮食供应不足是本区各国普遍遇到的问题,为什么本区粮食供应不足?③本区旱灾严重,为什么?学生回答,老师总结:人口急剧增长使非洲贫困加剧。

反过来,贫困产生人口,形成恶性循环。

粮食供应不足,除了人口增长过快,超过粮食增长速度以外,本区旱灾十分严重,粮食产量非常不稳定。

本区旱灾的出现,主要是由于气候原因造成的。

[问题] 本区主要是什么气候类型?它有什么气候特征?投影图6.12《非洲的气候》结合图8.33《乍得首都恩贾梅纳年内各月气温与降水量》给学生分析思考。

学生回答,老师总结:面积最大的主要是热带草原气候。

特征是全年气温高,干湿季非常明显。

若有的年份气候异常,干季延长,就会出现严重旱灾。

[投影] 图8.34《热带草原地区的自然灾害》[扮演] 找两位学生分别扮演正常年份和异常年份热带草原上居民的生活情况:正常年份,风调雨顺,田地里作物生长很好,收成很好,生活不错!异常年份,干季延长缺雨时,作物枯死,收成不好,我活不下去了![问题] 该图展示了热带草原地区旱灾十分严重,还展示了另一种自然灾害是什么?(提示:图上的沙漠的面积的变化)学生回答,老师总结:荒漠化严重。

荒漠化十分严重,是本区又一大环境问题,除了气候的连续异常之外,如连续几年干旱,另一个重要原因就是人为原因。

[材料] 据联合国粮农组织统计,非洲约有650万平方千米土地(占非洲总面积的22%)面临严重或较严重的荒漠化的危险。

在广阔的干旱半干旱区(约占非洲总面积的50%),约有13%的面积已发生严重的荒漠化。

其中,大部分是分布于撒哈拉沙漠南北两侧的牧场和雨灌耕地。

近40年来,非洲人口不断增加,人类对土地和环境的压力日益增大。

许多地区土地利用不当,缺乏管理和规划,为了增产粮食,人们扩大耕地,通过破坏森林和牧场;为了获得更多的肉类,增加畜牧业收入,牧场载畜量不断增加,由于过度放牧,生态环境严重恶化。

[投影] 结合上面材料,我们得出结论:人口增长恶性循环要求增产粮食和肉类草原退化砍伐森林开垦草原土地荒漠化过度放牧土地肥力丧失减产土地肥力丧失人口增长砍伐森林开垦草原恶性循环要求增产粮食和肉类草原退化土地荒漠化过度放牧减产土地肥力丧失人口增长砍伐森林开垦草原恶性循环要求增产粮食和肉类草原退化土地荒漠化过度放牧减产[问题] 通过上面的学习与讨论,我们知道人口、粮食、环境三个问题之间是相互联系,相互影响,相互制约的。

所以该如何解决本区严重的粮食问题,使非洲摆脱贫穷?下面有些促进非洲发展的建议,把下面建议的代号,按最重要(1条)、次重要(2条)、一般重要(3条),填到金字塔形的小方块中,并说说理由。

A.控制人口增长,提高人口素质B.保护生态环境,减轻自然灾害C.大力发展粮食生产,解决事物短缺问题D.尽快走出殖民经济的阴影,建立完善的民族经济体系E.加强团结与合作,减少种族纠纷和部落冲突F.从发达国家引进人才和技术ADEFCB[问题]为什么控制人口是最重要的一条建议?学生回答,老师总结:根据上面的学习和结论框图得知,产生恶性循环的源头是人口的过快增长,所以要从源头遏制这种情况,把控制人口增长,提高人口素质列为第一条,也就是最重要的一条。

[问题]次重要的两条建议分别是保护环境,大力发展粮食生产,为什么?根据人口、粮食、环境三者之间密切联系,相互影响的特点,这两条建议是非洲摆脱贫穷的根本途径。

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