教书需智慧读书需用心

教书需智慧读书需用心

作者：张锡科

来源：《师资建设》 2013年第9期

文/青岛市教育局副局长张锡科

阅读是通向精神生活的一扇门，它引导我们进入精神的世界。教师阅读是一个永恒的话题。对于教师来说，有效而深入的阅读，可以帮助教师开阔眼界、积累经验，培养教师独立观察、思考和学习的习惯，帮助教师建立起系统性认知世界的知识结构。

然而，现实中教师阅读的状况却并不乐观。青岛市的教育科研机构曾做过一次全市中小学教师阅读现状的问卷调查，发现了教师阅读的“三化”现象：一是教师阅读行为的平面化。人文经典与科学著作受到冷落，而娱乐性的读物却倍受青睐。二是教师阅读内容的狭窄化。阅读范围普遍局限于本学科，对跨学科及交叉学科多不涉猎。三是教师阅读目的的功利化。迫于考试和业绩考核的压力，许多教师只关注教参，而排斥其他读物。

为了扭转这种状况，青岛市教育局、教育研究机构在全市开展阅读工程，倡导中小学教师“读教育经典、做智慧教师”。其中，琴岛教师工作室通过多种渠道引领教师广泛阅读，提高素养，促进专业发展。值得一提的是，在琴岛教师工作室今年7月组织的“关于提高教师阅读能力”的讨论中，我们欣喜地发现也有来自学校领导的思考：作为教师学习和工作的主要栖息地——学校，应该如何引领教师选择读书的生活，如何助推教师获得生活的幸福？继而发出呼吁“让读书成为教师生命的常态”。也有来自一线教师的感悟：对“要不要读书？读什么书？怎样读书？怎样对待书中传递的精神内涵？”这样一些关于阅读的基本问题作出思考与回答。还有在阅读中得到精神滋养，伴随着读书成长起来的优秀教师和教育管理者的经验分享：一个多读书的校长，能打造一所有文化品位的学校；一个爱读书的老师，能培养一批批具有历史责任感和人文素养的学生。

奥地利作家茨威格说过，一个人和书籍接触得愈亲密，他便愈加深刻地感到生活的统一，因为他的人格复化了：他不仅用他自己的眼睛观察，而且运用着无数心灵的眼睛，由于他们这种崇高的帮助，他将怀着挚爱的同情踏遍整个的世界。