班主任眼睛要容得下沙子
文案,我眼睛里容得下
文案,我眼睛里容得下
我的心眼很小眼睛里只容得下你心只能装得下你想你的时候种了株花后来花都是爱情的味道想你的时候我低头弟弟抬头人生得意须尽欢和你鱼水才够欢你是我的宝藏我只想独享想你的时候总是昏昏欲睡我的心犹如迷宫般复杂你出去了就别想进来不以物喜不以己悲我的悲欢都是你你的眼神再温柔些月亮会融化
我们生活在一个看似简单，其实很复杂的社会之中，每天都会遇到不同的人，处理不同的事情。
有些事情有明显的原则和边界，但很多的事情没有原则可言；有些人做的一些事在我们看来是错误的，但是在有些人看来却是正确的；有时候我们只看到了表象就下定论，殊不知我们看到的却是假象；有时候我们能够掌控一些事，可是很多事都不可控制。
那么，在这样复杂的社会中，我们怎么才能过得舒服坦荡些呢？唯一的办法就是眼睛里要容得下沙子。
眼里容不得沙子的文案
“眼里容不得沙子”这句话比喻的是一个人对事物有着非常高的要求和标准，不容许一丝一毫的瑕疵存在。
以下是一些关于眼里容不得沙子的文案：
1.眼里容不得沙子的人，他们对于任何一点不完美
都会感到无法接受，对于任何一个细节都会精益求精。
2.对于眼里容不得沙子的人来说，妥协和退让是不
可能的，只有做到最好才是真正的满足。
3.眼里容不得沙子的人总是会追求极致，不容许任
何一点点的瑕疵影响最终的结果。
4.眼里容不得沙子的人在做事的时候会全力以赴，
不容许任何一点点的瑕疵存在。
5.眼里容不得沙子的人对于任何一件事情都会尽心
尽力，因为他们无法容忍任何的差错和不完美。
6.眼里容不得沙子的人在工作中总是追求完美，不
容许任何一丝瑕疵影响最终的成果。
7.眼里容不得沙子的人在生活中总是追求品质，不
容许任何一点的瑕疵影响生活的品质。
8.眼里容不得沙子的人在追求目标的时候会全力以
赴，不容许任何的瑕疵和缺陷影响最终的成功。
9.眼里容不得沙子的人对于任何的事情都有着非常
高的要求和标准，他们不容许一丝一毫的瑕疵存
在。
10.眼里容不得沙子的人在追求梦想的时候会全力
以赴，不容许任何的瑕疵和缺陷影响最终的实现。
老师眼里要容得下沙子
都教会。太多老师都活在这 “ 教不会”的痛苦之中。很 多时候 ， 我们老师都把 自己当成医生 ， 总是想药到病除 ，
或者以为自己就得是英雄 ，走进教室就要惩恶扬善。但
是有时候我们也要学会做陪伴者和见证者，借用时下流
行的一句话 ， “ 陪伴是最长 隋的告白”。
（ 布 汝奎， 山东省邹平县梁邹 小学，邮编 ： ２ ５ ６ ２ ０ ０ ）
老师眼里容得下沙子 ，才会多些了解 、慢点批评。
在这样一个快节奏的现代生活中， 要慢一点 ， 再慢一点。 作为教师的我们 ，教育孩子就像牵着一只蜗牛在散步 ， 和孩子们一起走过他的童年岁月，虽然也有被气疯和失 去耐心的时候 ，然而 ，孩子却在不知不觉中向我们展现 了生命中最初最 美好的一面。孩子的眼光是率真的、孩 子 的视角是独特 的，老师又何妨放慢脚步 ， 把 自己主观 的想法放在一边 ，陪着孩子静静体味生活的滋味，倾听
常听社会上评价 “ 老师最难弄”。所谓 的 “ 难弄”，往
积极了说 ， 是说老师们作风严谨 ， 对任何事都一丝不苟 。 但是有时候 ，我们是不是太过认真了一些 ，眼里容不下 沙子 ，给人造成 了一种刻薄 的印象呢？其实，对学生的 宽容 ，又何尝不是对自己的宽恕呢？不知道谁喊出一句 “ 没有教不好的孩子 ，只有不会教的老师”。于是乎， 老师们纷纷视教室为战场 ，仿佛教室里一旦出现什么问 题 ，便是自己的无能。太多时候 ，老师们会抱怨 “ 这孩 子怎么也教不会 ”，仿佛做老师就一定要把每一个学生
的。教师应心甘 睛愿接受并面对这个现 实，做好充分的 思想准备，自然和则美 ，生命和则康 ，社会和则贵 ，国
家和则强 ，培养学生的和谐意识和能力 ，是教育工作者 义不容辞的责任。学生的本性并不坏 ，为师者眼里一定
班主任(心得)之班主任要做到“心到、眼到、口到”
班主任论文之班主任要做到“心到、眼到、口到”宋代思想家朱熹在《训学斋规》中谈到：“读书有三到，谓心到、眼到、口到。
”这虽然是对读书方法的经典见地。
但用在班主任工作上也是相当有借鉴意义旳。
班主任是班集体的组织者和领导者，对本班学生进行全面发展的教育肩负重要责任。
首先，班主任要做到“心到”所谓“心到”就要做到以下几点：一是奉献“爱心”。
爱是生命的源泉，幸福的保障，爱是希望和力量，总而言之爱就是美丽。
班主任老师必须要有一颗爱心，让班主任之爱带动同学之间的爱，做到团结友爱，积极向上。
班主任老师要做到时时刻刻奉献爱心。
在平常学习生活中让他们感觉到班主任是真正的关心他们，让他们感受到了亲人般的温暖，觉得自己班就是一个温暖的大家庭。
心中一旦存有一份深深的感激，自然就会发奋努力地学习。
二是做到“细心”。
细节决定成败，所以班主任老师要关注学生的细节，做到细心观察，心思缜密，就能很快地走进孩子的心灵世界。
三是坚守“耐心”。
培根说：“无论何人，失去了耐心就失去了灵魂。
”耐心的本质是责任，有了耐心和责任，班主任就能全面深入地了解学生，准确及时地掌握学生的状况，从而有针对性地教育和引导学生更好地发展。
孩子天性使然，自律能力差，有些问题，你要求他一下子改变是很不容易的。
比如说握笔写字姿势，这需要老师时时刻刻地提醒，纠正，我们不能要求孩子一促而就，习惯的养成是长期坚持的结果。
班主任工作是繁琐的，必须要有足够的耐心，对待正在成长中的孩子，不能一着急就呵斥孩子，记不清楚就再说一遍，不行就用颜色鲜艳的粉笔在黑板上提醒大家。
一次说过的事情没有做好，就再给他一次机会，不能一棒子打倒。
如同家中的母亲对待自己的儿女，可以给你一百次机会，永不放弃。
其次，作为班主任还要“眼到”这里的“眼到”指的是班主任老师要善于发现学生的个性特点、兴趣爱好，挖掘他们的潜能，发现班级中所出现的系列问题，因时、因人、因地地及时引导解决。
还要发现学生的内心需求，用关注的眼光洞察孩子的心灵。
班主任要树立“五镜”意识
班主任要树立“五镜”意识
班主任要树立“五镜”意识
文/黄开宇
育苗有志闲逸少，润物无声辛劳多。
15年的班主任工作让我经历了一次次心灵的洗礼，品尝了班主任的甘甜苦涩，积累了班主任工作的心得。
我认为班主任在工作中应该树立“五镜”意识。
一、望远镜意识。
班主任的一切工作都要着眼于学生的发展和未来，为学生终生发展奠基。
二、放大镜意识。
要善于扑捉学生的长处和进步，特别是后进生、问题生，班主任要善于发现他们的闪光点，需找教育的契机。
三、显微镜意识。
要敏锐地观察到学生的细微之处，能够做到因势利导，防患于未然。
四、三棱镜意识。
对学生的各种问题，要认真观察、仔细工作、精心雕琢、善于分析、理性思考，工作要仔细仔细再仔细，做实做实再做实
五、平面镜意识。
对学生要客观公正、实事求是。
面向全体的班级事务一律要公开。
班主任工作是平凡而繁琐的工作，让我们在实践中去探索行之有效的工作方法，努力开创班级工作的新局面。
2024年初三班主任工作总结标准版本(四篇)
2024年初三班主任工作总结标准版本作为一名初三班主任，工作中既充满欢乐，但又有难言的苦衷。
我们常说孩子是看着父辈的背影长大的，其实一个班的学生往往也打上了班主任的烙印。
进入了初三的孩子他们的身心相对于班主任的要求更多。
下面具体总结一下本学期的工作：一、尊重学生，一视同仁。
尊重学生，说起来容易，做起来很难。
尊重学生，需要老师更大的勇气和更宽广的内心，要能眼睛里揉进沙子。
很多老师都在说：“要赢得老师的尊重，就需要学生先尊重老师。
”我认为尊重不分先后，不分高下。
身居高位更要体恤民情，体察民意，不要把自己摆在高高在上的神坛上，要俯下身子和学生亲近。
我尊重你，你尊重我，而不是你先尊重我，我再尊重你。
老师是学生人生的导师，如果老师都把自己摆在高人一等的位置上，学生能有平等的意识吗老师对学生的尊重最主要体现在老师的言行上。
学生作为未成年人，需要得到老师的欣赏、赞美、尊重，即使他有错，也值得尊重，因为没有不犯错误的学生。
饶恕别人的错误是一种美德，老师要把这样的美德潜移默化地影响给学生。
二、多鼓励，少批评。
给学生成长的空间和成才的机会，对学生的评价要多几把尺子，平时更要多鼓励，少批评。
老师往往都把分数作为衡量学生的唯一标准，对学生的评价上“一刀切”。
从人的智力的几个层次来看，学习的能力固然重要，其他各方面的能力一样重要。
我们强调学生学习是第一位的同时忽略了太多学习以外的东西。
所以我在教育学生时，尽量发现他们的优点，发现他们的闪光点，并竭力推助之，改进之。
唯有如此，才能真正的实现“人人都得到发展”。
三、常规管理常常抓，养成良好习惯。
腿勤、口勤、手勤，以身作则，有条有理。
学生从早晨上学到放学，一日的常规是否规范、文明，影响到良好集体的形成及学生各方面的发展。
在班主任工作中，我主要从小事抓起，抓好常规管理，培养学生良好的学习、生活习惯，为学生创设一个和谐、整洁的学习、生活环境。
学期初，我就根据班中的实际情况，明确了各个岗位的负责人。
班主任要善于用“镜”
班主任要善于用“镜”盐城诚信初级实验中学赵连友（224021）班主任要克服教育过程中的“第一印象”、“晕轮效应”、“思维定势”等方面的工作弊端，高效益地做好学生工作，其思维方法和行为举措固然很多，但几种“镜”的使用，能帮助我们得心应手地开展工作。
望远镜：素质教育的宗旨是培养和提高学生的思想品德、人格意志、身心健康和科学文化等方面的素质，为学生终身发展奠定基础。
这就要求班主任善于用“望远镜”看待学生，在工作中摒弃那种静止的僵化的、一成不变的定势思维和“一俊遮百丑”的偏颇思维，用变化的、发展的、进步的动态眼光去看待和研究学生。
要看到学生的“远处”，看到学生的“未来”，着眼于学生的自我学习、自我驾驭、自我锻选能力的培养。
放大镜：对于学生在学习、纪律、生活等方面的优点，那怕是极小的微不足道的优点，作为班主任都应该善于捕捉和搜取，及时而充分地分析其存在的内在动机和外在影响，不失时机地用“放大镜”进行适当的“放大”表扬，这样既能促进学生本人的再接再厉，又能对其他同学行为选择进行导向。
显微镜：面对全班数十个同学丰富多彩的内心世界，班主任应该具备敏锐的观察能力和缜密的分析能力，善于发现学生身上表现出来的一些偶发的、突发的、不足言表的心理信息和行为迹象，并进行由微知著、由表及里的剖析。
但是，这些信息常常是呈现强度弱、持续时效短、传递范围小、显性程度差，甚至还会伴有其它信息的干扰混淆，往往不便于观察，极易被忽视。
班主任这时应用“显微镜”，悉心观察，因势利导，曲突徙薪，防患于未“燃”。
三棱镜：由于学生的个性差异、智力条件、学习意志、道德价值、生活背景等方面的原因，必然存在一个德、智、体等方面既不落后又不突出的中性学生群体。
他们升学少有把握、特长难得鲜明，很像一束人们熟视无睹、司空见惯的白光，朴素无华、平淡无奇，极易成为教育淡漠的对象，事实上这个学生群体也需要老师的重视和关爱。
班主任应用三棱镜，善于用“尺短寸长”的辩证观点和“奇伟寓于平凡”的审美理念加以分析，就不难发现他的身上所隐含的各种色彩和闪光点，用表扬的武器给予充分的肯定。
好班主任眼中应该有“森林”
好班主任眼中应该有“森林”好班主任眼中的“森林”应该是一个宽广的天地。
宽广的天地能给不同的植物提供生长的空间，给不同的生命提供生存的空间。
在班级中，学生们也是各种各样的植物，有向日葵般灿烂的，也有柔弱的小草，而好班主任就应该像一片宽广的天地一样，包容着每一个学生，给予他们成长的空间和机会。
无论学生是聪明的好学生，还是较为笨拙的学生，都应该被包容在这片天地中，得到相应的关心和帮助。
好班主任眼中的“森林”应该是一个充满活力的世界。
在这个世界中，生命们都在茁壮成长，相互携手前行。
作为班主任，要敢于吸纳学生们的新鲜观点和想法，给予他们展示自我的机会，积极引导他们发挥自己的特长。
班主任应该鼓励学生们尝试新事物，激发他们的创造力和潜能，让班级成为一个充满朝气和活力的地方。
好班主任眼中的“森林”应该是一个充满爱的地方。
爱是一种无私的奉献和包容，是一种无条件的支持和关怀。
好班主任应该用自己的爱去呵护每一个学生，让他们感受到班主任的关心和呵护，从而激发出他们更大的成长潜力。
在这样的环境中，学生们才能够毫无保留地表达自己，相互之间能够亲如兄妹，形成一个和谐团结的集体。
好班主任眼中的“森林”应该是一个有序的世界。
在森林中，虽然生命们各自生长，但是它们之间有着完善的生态链条和协调的关系。
好班主任应该是班级中的管理者和引导者，要有严格的要求和细致的规划，让班级中的学习、生活井然有序。
只有在有序的环境中，学生们才能够安心学习，健康成长。
好班主任眼中的“森林”应该是一个宽广的天地，充满活力，充满爱的地方，并且是有序的世界。
希望每一位班主任都能够在自己的森林中栽培出优秀的学生，让他们在这个广阔的天地中茁壮成长，绽放出属于自己的光芒。
没有主见的人如何改变
没有主见的人如何改变一个人内向自卑，不善于交际，不敢在众人面前说话，没有什么主见，思维不活跃，该如何打破这种境遇突破自我呢？面对这样的情况，首先要知道，一个人表现出来内向的根本原因是什么，据我观察，大概有2类人：一种是不屑，一种是不会。
如果你是一个不屑的人，那么恭喜你，你不需要看这个文章，你有自己独立的内心世界的秩序，你表现出来的内向，其实是对于其他人流于世俗评判的一种不屑，也就是看不上，不愿意搭理。
而另一类人表现得内向，不爱说话，不爱社交，是因为他确实肚子里面没有什么货，除了基本的生存，对其他很多事情都不关心。
在一个社交场合，当他人讨论起某个话题的时候，他因为完全不懂或者不知道，所以只能选择闭嘴，因为他害怕说错了，引来嘲笑和非议。
而且，这样的人，很多时候说话都是模棱两可的，没有什么明确的态度，人云亦云，随波逐流。
这类人是因为自己的内心，知识，阅历等等的不足，形成过于自卑和内向的表现，这样的境遇，是需要一些努力去克服和改变的。
1.尝试自我改变，人无法改变他人，只能改变自己。
首先要明白，善于社交，更加外向的人，在无论在哪个社会里，肯定是会更加受欢迎一些。
所以一方面要增加自己的知识储备，话题储备，学习一部分聊天和社交技巧，不是说一定要把一个内向的人，转变成一个外向的人。
而是说，即使我们是一个内向性格的人，也要具备在某些特定或者需要的时刻，对外交流的能力，以免错失一些机会。
从心态上认识到，过于内向容易导致自卑，所以避免过度的内向，不要去管别人对你的看法。
而是从为了自己好的角度，适当地转变自己，为自己的性格增加一些多面性和复杂性，避免成为一个过于纯粹的内向的人。
2.坚定自我信念，相信内向的人往往具备更丰富的内心世界第二，改变自己自卑的情绪，坚定自己的内心。
因为有研究表明，内向的人普遍比外向的人，具有更加丰富和坚定的内心世界，他们遇到事情的时候，往往更有内心的信念和毅力。
而外向的人，可能因为更多时间花在语言和表达上，情绪更加浅表和外露，也就是常常说的，没有城府。
班主任工作艺术谈
也 能谅 解 他 并 愿 意 和 老 师
，
“
结伴 成 长
一
”
。
受
。
我 总感 觉 如 果 要 把 班 级 管 理
， ，
我 曾经 接 手 过 错误
“
，
一
个班 级
，
开始 几 乎天 天有学生 犯
， ，
得 更 好 也 让 自己 更 轻 松 光 有
我没有 哪
”
，
一
次训 斥 过 他 们
和 风 细 雨 反而 使 事 情
样 可 信赖
。
斥 而 是 采 取 以 下 几 种 沟 通 的方 式 ：
一
换种 心 态 和 学 生 沟 通
，
， 、
、
换种方式和学生 沟通
人 生不如意事十之八九 尤其是班主任 不如意事
，
当
一
个 犯 错 误 的学 生 被 唤 到 我 面前 时
“
我 的第
一
句
意料 之 外 的 事 常有 如 果 没 有
，
一
个 良好 的 心 态 恐 怕 当班
，
家 长 叫 来完 全 不
。
一
样 因 此 他 决 心 要 好 好 回报 我 支 持 我
， ， ，
的 iJ i』 没 有 学 生 斥
，
的 班 主 任 工 作 在 以后 的整 个 学 期 中 他 包 揽 了 班 级 工 作 最 繁 重 的 包 管 区 让 我 对 卫 生 工 作完 全 放 心
，
。
会反驳
，
，
曾经 遇 到 过 这 样
一
个 学 生 犯 了好 几 次错 误 后
， ，
，
跟 我 说他 以 后 决 不 犯 错 误 了
眼中不容沙子的高情商
眼中不容沙子的高情商话
1. 我眼里可揉不得沙子，就像那清澈的湖水容不得一点污垢！比如说有人在我面前撒谎，我立马就能察觉！
2. 我这眼里不容沙子的劲儿，就跟老鹰的眼睛一样敏锐！要是谁敢在我面前玩小心思，哼，那可逃不过我的法眼！就像上次有人偷偷拿我东西，一下子就被我发现了。
3. 我可是眼里绝对不容沙子的人啊，就好比干净的雪地容不得一点脏脚印！谁要是对我不真诚，我绝对不会客气！上次朋友对我有所隐瞒，我可没轻易放过。
4. 我的眼睛里可不能有沙子，这就好像明亮的镜子不能有灰尘一样！要是有人做了不道德的事，我肯定会站出来指责，就像上次看到有人插队我就直接说他了。
5. 我眼里不容沙子，就如同洁白的纸张容不得一点污渍！要是有人背后说我坏话被我知道了，那可有他好看的！
6. 我这眼里不容沙子的性格，简直就是精准的天平不能有偏差！谁敢在我面前耍手段，我肯定让他知道厉害，就像那次有人故意误导我，我可没饶了他。
7. 我可是眼里揉不进沙子的主儿，好比精确的时钟容不得一点误差！要是有人对我朋友不好，我肯定会出头，上次朋友被欺负，我就立马站出
来了。
8. 我眼中不容沙子，就像宁静的星空不容有乌云！有人要是占我便宜，我绝对不会善罢甘休，上次就有人想这样，被我狠狠怼回去了。
9. 我这眼里不容沙子的脾气，就跟灵敏的警报器一样！谁要是做了对不起我的事，我能立刻感觉到，就像上次有人借我东西不还。
10. 我可是绝对眼里不容沙子的，就好像珍贵的宝石不能有瑕疵！要是有人对我两面三刀，我肯定会识破，就如同上次遇到那样的人。
结论：眼里不容沙子并不是坏事，它能让我们保持清醒和真诚，不被虚假所蒙蔽，能更好地维护自己和身边人的权益。
班主任眼睛要容得下沙子
教师的眼睛要容得下沙子我班有60位同学，从初二接过这个班，当时语数外三科总分最高分是117分，真得连B层都算不上，很多老师谈起原来这个班都不寒而栗。
再加之很多领导接到成绩不好的学生都安排到我这个班，由于我不知道情况，可以说来者不拒。
当时我接过这个班大家不知道我的心情。
初二第一个学期，第一个星期，我班的陈素英纠集一伙女生就去打架。
可以说当时男生又难管，女生又难管。
这头压下去这头又抬起来，我有几个晚上睡不着，我当时有放弃的想法。
但这不是我的个性，我忍辱负重，没有过不去的坎。
我调整心态，不管别人的说什么，慢慢来做。
经过二个月下来我发现自己的工作有成效了。
学习习惯有了较大的进步。
到现在班级有了较大的改观，即使没有老师在上课，班上的纪律能维持得比较好。
成绩也渐渐上来了。
我认为：作为一名班主任，眼睛要容得下一些沙子，这对现在担任B的班主任来说这句话比较实用。
说明白点教育学生不能操之过急，也就说要有一个过程，我是怎样来实施这个过程得，这里跟大家聊聊，互相学习。
一、建立健康和谐的师生关系班集体组成的师生这一特定教与学的关系中，教师是矛盾的主要方面，起着交际双方的主导作用，所以我们主要从教师抓起来构建稳定和谐的师生关系。
（一）视办学实际把“问题学生”的存在视为正常化来管理首先自己能坦然面对学生现实，一部分学生存在问题是正常的，没问题是过于理想化的，不正常的。
心甘情愿接受并面对这个现实，做好充分的思想准备，自然和则美，生命和则康，社会和则贵，国家和则强，和谐社会需要众人构筑，因此培养学生的和谐意识和能力是教育工作者义不容辞的责任。
我们讲学生的本性并不坏，为师者要有“宰相肚里能撑船”的风范，眼里一定要容得下“沙子”。
用平等、自由、民主、尊重、信任、同情理解和宽容去激励鼓舞和指导学生，从而让他们形成积极的人生态度与情感体验。
有了这个准备，工作中遇到的学生违纪，不尊重老师不服从管理的现象才不至于暴跳如雷，忧心重重，灰心丧气。
对孩子多些 宽容与赏识
对孩子多些宽容与赏识作者：顾晓鸣来源：《中华家教》2013年第12期我是一名教师，是一个十分向往完美的人，更是一个眼睛里容不得半点沙子的母亲。
朋友对我的评价是：对孩子几乎苛刻！孩子一旦犯错，一时情急，我总会横加指责。
每次孩子总是泪眼模糊，过后，常常跟我说：“妈妈，其实我也想做好，我根本不想犯错啊！”看着她满是诚恳的脸，我的心中充满了内疚。
女儿小时候，很多认识她的人都夸她伶牙俐齿，雷厉风行，长大了不得了。
如今，女儿十二岁了，做事变得拖沓，人前人后完全两个样。
对班级里的活动也缺少主动性，总担心自己做不好，比不上别人。
——家长云笑云笑家长：儿童期是人犯错误最多的时期。
与成年人的明知故犯不同，儿童犯错误往往是出于好奇或无知，有些时候也与控制不住自己有关。
对待儿童的错误，轻易地采取惩罚的手段，往往不会取得理想效果，因为您没有给他希望而使其绝望。
其实，儿童犯错误的时候常常是教育最有效果的时候。
既然一切手段都是为了教育，自然应选择最佳手段，争取最佳效果。
家长应以冷静的态度来对待孩子的错误。
把尊重、爱护与信赖转化为一种神奇的灵魂感化力量，从而消除孩子的心理障碍，激发孩子内部动因，点燃起积极上进的火焰。
首先给孩子以申诉权，静静地聆听孩子的话语，让孩子从容地讲明错误是怎样发生的。
其次，帮助孩子认清错误的性质及危害。
智慧地进行点拨，使孩子的心灵净化，整个认识水平也有明显提高，促使其真正长大。
再次，在如此变化的前提下，采取适当的惩罚手段，孩子也比较容易接受，并培养孩子对自己的行为负责任的品质。
视具体情况而定，有些时候仍不要轻易处罚孩子，棋高一筹地宽容孩子的错误，提出今后的希望。
相信宽容比惩罚更具有力量。
大概因为你自己是老师的原因，看多了优秀的学生，总希望自己的孩子能够集优秀于一身。
所以，女儿身上的一个又一个缺点在你眼里变得分外地刺眼。
虽然明知道“金无足赤，人无完人”，但总是在一次次的批评中丧失了一个教育工作者的良好作风。
班主任眼里要容得下“沙子”
， ， ， ， ，
，
验 正确 对待
，
自 己
的 问 题 敢 于 直 面 问 题 并 做 出 必 须 具 备 的 心 理 教 育 素 养
， ，
。
圔
，
。
说 实话 良 好 的 师
，
展 意 志 发 展 人 格 发 展 的 任 务 也 有 维 护 学 生 心 生 关 系 本 身 就是 重 要 的 教 育 和 治 愈 力 量
理健康 积极应 对学 生 不 良 心 理 的职责
、 ”
，
。
谁不 希
精确 的
、
。
但 问 题望 能 在 正 常 关 系 中 享 受 班 主 任 及 时 的
，
。
，
（
，
、
、
）
。
，
期 对异 性 有点 想 法 考试 有 些 焦 虑 等 都 属 于 正
、
，
一
个
自
我反省的时间
。
，
让 学生学 会
自
我 调 整可
，
常 现象
的
一
。
但 班主 任 容易 犯
“
一
个 毛 病 就 是 对 学 生能 效 果 更 好 当 然 处 理 问 题 得 讲 究 技 巧 搞 不 好
】 【
】
１
０ ０５
－
６０ ０９
（
２０ １ ７
）
３
１
－
００ １ ３
－
０１
【
作 者简介 钱 家 荣 江 苏 省 木 渎 高 级
】
，
中学
（
江 苏苏州
，
２１５
１
教师的眼睛要能容得下“沙子”
教师的眼睛要能容得下“沙子”作者：马立梅来源：《新课程·教师》2010年第04期“问题学生”一直是困扰教育界的最大难题,对这些学习态度不够端正、纪律涣散、性格孤僻、处世顽劣的学生最感到头疼难以容忍的还是我们广大的一线教师。
笔者已从事多年初中教学工作,不知道是岁月已经将自己的个性棱角磨平,还是自己像老农一样天天面对幼苗而产生出无限爱惜的感情,我总是固执地认为:作为一名教师,眼睛里面一定要能容得下“沙子”,也就是对“问题学生”所制造的“问题”一定要以宽容如慈母的态度去对待。
有专家做过调查:30%的“问题学生”都出生在“问题家庭”中。
他们或是单亲家庭、或是隔代教育、或过分溺爱、或父母本身为人处世很有“问题”等等。
英国戏剧家莎士比亚赞美宽容就像细雨滋润着大地。
而当前我们许多学校和教师都在积极寻找把有不良行为的学生推出学校大门的合法途径:推荐上各种名目的工读学校,或干脆劝其休学退学。
笔者尤其对辍学的孩子深感忧虑,他们流入社会后无所事事、惹是生非,甚至有的被人利用走上犯罪道路。
对于学校而言这是很不负责任的。
我从来都不相信“没有教不会的学生”这种神话,但是我深信人是完全可以改造的,“问题学生”的问题如果处理得当完全可以成长为对社会有用的人。
当然,改造“问题学生”是一件极其不易的事情,既需要艺术更需要耐心。
我在教育实践中总结出几个方面的心得,希望能与同仁们交流。
一、一定要正确对待学业成绩和学习态度差的学生我在这一学期遇到一位令各科老师都棘手的学生,几乎不交作业、上课从不认真听讲、无缘无故或者称病逃学,其他老师得知他还有打架斗殴历史。
在入学不久的学生家庭信息调查中,我无意中发现他填写的家庭信息与众不同:他跟自己的母亲父亲都不是同姓,这肯定是一个组合家庭中的孩子。
我很同情孩子的遭遇没有追问什么,我认为这样做更能够保护孩子的自尊心。
“沙子”暂时留在了我的眼里,也记在了我的心上。
对他的违纪行为我只是拍拍他的头笑着示意其改正,而不是在班上点名批评,我相信尊重和信任是教师对学生无声的鼓励。
班主任眼里要容得下“沙子”
班主任眼里要容得下“沙子”作者：钱家荣来源：《江苏教育·班主任》2017年第04期【关键词】班主任；诊断；关系；心理教育【中图分类号】G441 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2017）31-0013-01【作者简介】钱家荣，江苏省木渎高级中学（江苏苏州，215101）教师，正高级教师，江苏省心理健康特级教师。
现代班主任有促进学生认知发展、情感发展、意志发展、人格发展的任务，也有维护学生心理健康、积极应对学生不良心理的职责。
但“问题化”未必有助于问题的解决，相反有时候班主任眼里能容得下“沙子”（问题），更能解决好问题，更能帮助学生健康成长。
班主任眼里容得下“沙子”，才能正确认识成长中的学生。
其实成长中的问题并不是什么大问题，比如，上课走点神、自习课讲讲话、心理上青春期对异性有点想法、考试有些焦虑等，都属于正常现象。
但班主任容易犯一个毛病，就是对学生的一些缺点容易上纲上线——“问题化”。
一旦问题化，就容易犯“大锤综合征”。
对于一个拿着锤子的人来说，所有的问题都看起来像一个钉子，这就是“大锤综合征”。
而如果一个学生老是在学习的压力、班主任冰冷的质询和异样的目光中生活，他的情感会变得很冷漠，问题会加重。
班主任眼里容得下“沙子”，才能形成正常的师生关系。
没有良好的师生关系，哪来良好的教育效果。
只有把自己看成普通人，把学生看成易犯错但能纠错的、不成熟的正常人，才能在工作中遇到学生违纪、不尊重教师或者不服从管理等现象，班主任就不至于情绪失控、耐心不足，或者忧心忡忡，甚至心灰意冷了；遇到学生有心理麻烦，也不至于惊慌失措，没有专业自信和正常的师生人际互动了。
有了这个基础，以及平等、民主的氛围，加上尊重、信任、同情理解和宽容，那么去激励、鼓舞和指导学生，就能形成良好的师生关系，从而能让学生形成积极的人生态度与情感体验，正确对待自己的问题，敢于直面问题，并做出调整，从而阳光地生活和成长。
眼里容不得沙子是什么意思
眼里容不得沙子，谚语。
比喻不能容忍与自己观点、利益不合的事。
“眼里容不得沙子”是生活中，人们常常听到的语句，形容某件事情不合某人的心意，绝不能容忍，从字面意思又可以理解为眼睛是很脆弱的，容不下沙子。
比喻对原则和底线非常严格明确，容不得半点差错和违背。
通常用来形容完美主义者对事物秉持明确态度的观念与准则。
例如：我眼里不揉沙子，他那一点伎俩，我一眼就看出来了。
“眼里容不得沙子”的道理：
“眼里容不得沙子”告诉人们原则的重要性，因此要做个条理分明的管理人员，最好把各种原理、原则放在身边，时刻自我提醒，以避免养成独断专行的习性。
看待问题、处理问题的准则。
对问题的看法和处理，往往会受到立场、观点、方法的影响。
原则从自然界和人类历史中抽象出来的，只有正确反映事物的客观规律的原则才是正确的。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教师的眼睛要容得下沙子
我班有60位同学，从初二接过这个班，当时语数外三科总分最高分是117分，真得连B层都算不上，很多老师谈起原来这个班都不寒而栗。
再加之很多领导接到成绩不好的学生都安排到我这个班，由于我不知道情况，可以说来者不拒。
当时我接过这个班大家不知道我的心情。
初二第一个学期，第一个星期，我班的陈素英纠集一伙女生就去打架。
可以说当时男生又难管，女生又难管。
这头压下去这头又抬起来，我有几个晚上睡不着，我当时有放弃的想法。
但这不是我的个性，我忍辱负重，没有过不去的坎。
我调整心态，不管别人的说什么，慢慢来做。
经过二个月下来我发现自己的工作有成效了。
学习习惯有了较大的进步。
到现在班级有了较大的改观，即使没有老师在上课，班上的纪律能维持得比较好。
成绩也渐渐上来了。
我认为：作为一名班主任，眼睛要容得下一些沙子，这对现在担任B的班主任来说这句话比较实用。
说明白点教育学生不能操之过急，也就说要有一个过程，我是怎样来实施这个过程得，这里跟大家聊聊，互相学习。
一、建立健康和谐的师生关系
班集体组成的师生这一特定教与学的关系中，教师是矛盾的主要方面，起着交际双方的主导作用，所以我们主要从教师抓起来构建稳定和谐的师生关系。
（一）视办学实际把“问题学生”的存在视为正常化来管理
首先自己能坦然面对学生现实，一部分学生存在问题是正常的，没问题是过于理想化的，不正常的。
心甘情愿接受并面对这个现实，做好充分的思想准备，自然和则美，生命和则康，社会和则贵，国家和则强，和谐社会需要众人构筑，因此培养学生的和谐意识和能力是教育工作者义不容辞的责任。
我们讲学生的本性并不坏，为师者要有“宰相肚里能撑船”的风范，眼里一定要容得下“沙子”。
用平等、自由、民主、尊重、信任、同情理解和宽容去激励鼓舞和指导学生，从而让他们形成积极的人生态度与情感体验。
有了这个准备，工作中遇到的学生违纪，不尊重老师不服从管理的现象才不至于暴跳如雷，忧心重重，灰心丧气。
导致师生关系的恶化。
（二）热爱并尊重学生
爱是教育的灵魂，“教育不能没有爱，没有爱就没有教育”。
只有像爱自己的孩子、朋友那样热爱学生才能正确地对待、宽容学生所犯的错误，自己的教育行为才能得到学生心灵的感应，引发共鸣。
尊重是爱的真实体现，只有给学生以尊重才能感受师生的平等，才能感受自尊的存在。
我们提倡在教学过程中尊重学生的人格、意愿、隐私权，教师尊重学学生的兴趣爱好，尊重学生的情绪和健康，尊重学生的个性差异，尊重学生的抱负和志向，尊重学生的选择和判断，尊重学生的个人意愿并要求教师保护学生自尊，不体罚学生、不辱骂学生，有了这样的理念，才有更多的师生间的促膝谈心，生活上的温暖关怀，学生处于困境时的主动相助，一次次作业批语的温馨鼓励，才有为学生过节、过生日的人文氛围，才有新春佳节教师主动为学生题词的令学生终生难忘的贺年卡……这些做法使我牢牢抓住了师生人际关系的主动权，使师生成为忘年交，为构建和谐的班级打下了坚实的感情基础。
（三）深入了解每一个孩子因材施教
只有做到了解学生的社会，家庭背景，个性差异，兴趣爱好，心理变化，发展特点，我们才有与学生相处的基础，为了准确把握每一个学生，我在日常生活中多创造接触机会多沟通外，还以问卷摸底，家长座谈与原学校班主任追踪等多种渠道，深刻研究了解，因人而异，因材施教摸着孩子性子做工作，加强师生沟通交往的针对性，实效性。
（四）加强师德修养提升人格魅力
构建良好的师生关系，关键在教师，作为教师首先应该结合自身的工作转变观念，加强自身修养。
提高师德素养与能力，以高尚的品格和过硬的素质去感染学生征服学生，以身作则使教师的形象在学生的眼中愈加高大，达到了亲其师信其道的师生和谐共处和谐育人的目的。
有一次教室的卫生没打扫，我把在黑板上的值日生的名字擦掉，写上自己的名字。
学生看到后都表示不能让老班来扫地，没打扫的同学主动到我办公室认错。
并认真地把当天的教室打扫干净。
二、创建同学之间的健康和谐关系
同学间的人际交往和人际关系，具有极强的广泛性，这种广泛的交往活动对中小学生社会交往能力和社会成熟水平的提高，具有十分重要的现实意义。
也是建设和谐健康班集体的基础。
（一）建立班级自主管理机制创建班级交际场
班主任要有意识构建班级管理的科学机制，发挥班集体中每一个成员的作用，人人争当班级主人，让班级所有成员人人有事做，事事有人做，真正实现班级是我家和谐靠大家。
如我校多年来实现班干部轮换制，为班级建设人人献计献策，尽职尽责，尽可能多的设立岗位角色，使大多数学生在班里能够获得相应的角色地位，班级的一切工作都可以找到相应责任同学。
这样既把班主任从繁琐的班务中解脱出来，同时，还给班级同学创设了人际交往的场，创设一定交往的机会。
使大部分同学之间因班务工作而建立起一种必然的经常的联系，依靠这种联系促进学生间的人际关系的和谐建立。
（二）设计班级活动增加同学间交往的机会
没有活动就没有交往，健康的活动会建立起同学间健康真挚的友谊，升华同学间美好的情感。
学生们在一次次活动中，进行广泛沟通交流彼此丢掉陌生，消除误解，怡情益智相互接纳增厚了解此间的同学友情。
（三）强化集体意识升华同学友情
由班级活动建立起的同学友情不经升华点化往往处于较低级、狭隘的“私人关系”的水平上，因此班主任要时时抓住点滴机会强化集体意识，把同学的友情催化放大和升华创造同学们赢得集体友情的感动，并成为一生难以忘怀的美好记忆。
如精心组织参加年级组组织的接力赛，学校的运动会，组织全班同学开展特困学生的募捐和慰问活动，开展“一帮一”共进步结对子活动，一次次的活动都成为交往感情的积奠汇成一股强大的班级核心与凝聚力。
（四）制订班规对学生实行精细化管理
我参照相关资料和心理学知识将尊重、平等、理解、信任同情奉献等正确交往理念制订切实具体的交往规范，使学生心中有数，有章可循。
每天给学生的行为习惯进行登记，并及时公布，对好的进行表扬，对差的进行批评教育。
我班每天有整改兵的名单，文明之星的名单公布。
（五）忌压宜导
对学生不宜用压的手段来教育，更重要靠导。
现在学生的逆反心理特别的强，有时不用惩罚来起到更好的效果。
曾经我对一个在班上很调皮的学生说，你今天上课在班上装着最认真来，明天我来表扬你。
果然他做得很好。
后面虽然他没有发生惊天动地的变化，但最起码比以前更好，让他知道，只要努力一点点，也可以成为好学生。