莲叶青青教案Microsoft Office Word 文档
《莲叶青青》 -完整版教学设计
29、《莲叶青青》一、教学目标1.认读“驳、藕”等6个生字，有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质和作者的思想感情。
3.抓住重点词语理解重点句子，学习通过人物言行表达思想感情的写作方法。
二、重点、难点1.理解课文内容，体会祖母善良、关爱他人的高尚品质和作者的思想感情。
2.抓住重点词语理解重点句子，学习通过人物言行表达思想感情的写作方法。
三、教学准备课件四、教学课时安排2课时五、教学过程第一课时谈话导入1.“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
”在青青荷叶的映照下，荷花才特别红艳！这青青的莲叶令作者生出许多感动，到底令作者感动的是什么呢？今天，让我们一起走进课文，去寻找答案！2.板书课题，生齐读，解题:莲叶，我们平常又称为——（荷叶），是荷花的叶子。
3.简介荷花。
字词学习1.师范读课文，指令学生画出好词。
2.出示生字，指名认读，注意读音，限时识记。
3.听写检查识记效果，自查更正，提醒易错处:“驳”上面是撇点，下面撇捺。
“蔫”结构较复杂，写时看清楚，注意最下面是四点。
“藕”是上下结构，草字头要写宽一点，盖住下面两个部分。
“萧”的笔顺，板书:肀丿肀l 肃。
（主要是让学生说说易错的地方，再加以补充）4.谁能来组词？指明组词。
5.男女分读生字词。
6.认读理解重点词语，指名说意思，齐读。
7.开小火车读好词。
8.指明填空:本课的多音字，近义词和反义词。
再齐读。
整体感知1.想想课文主要讲了一件什么事，概括课文主要内容、填空。
2.以自己喜欢的方式读课文，理清课文层次，根据段意分段。
第二课时情景导入1.教师演示课件，以画面的变化引导学生的思路。
“当人们看到空中的明月时，总会想起远方的亲人；翻开尘封的教科书，会唤起我们对老师的思念；面对一望无边的莲叶作者许永又会有什么样的感触呢？（画面定格在莲叶图）今天我们接着来学习第29课。
”2.板书课题，齐读课题。
品读课文（一）出示第1自然段1.指名读，边听边想：哪里是作者看到的？哪里是作者想到的？2.指明说并讨论交流:“湖面一望无边的莲叶”是作者看到的，也就是作者（眼前的景）；“古人歌咏荷花的诗句”、“祖母的脸”是作者想到的，由这些作者生出了“许多感动”，这是作者（心中的情）。
《莲叶青青》小学五年级语文教案2
【前言】莲，一种渐变的色彩，色调仿佛深沉却又充满生机。
莲叶，青青绿绿，既能够镇定心情，又能给人以阳光和活力。
这种美好的场景和感受被画家借势画成莲叶青青，被大家传唱，成为一首经典的歌曲，也被融入到小学生语文教学中。
【教学设计】【一、教育目标】1、了解《莲叶青青》的背景、意义和历史沿革；2、认识掌握一些新的词语，可以准确使用这些词语；3、发展阅读能力和口语表达能力；4、激发学生对传统文化的兴趣。
【二、教学内容】1、了解《莲叶青青》的背景、意义和历史沿革；2、认识、学习、掌握这首诗歌的词语和句型；3、进行文学鉴赏和口头表达。
【三、教学难点】1、如何让学生真正理解《莲叶青青》的音乐和诗歌之美；2、如何引导学生逐步掌握其中较难的词语和句型。
【四、教学内容分析】本课程要求学生了解《莲叶青青》的产生背景，老师可以给学生进行一些简单的介绍，包括这首歌词的创作者张利军以及《莲叶青青》的音乐和诗歌的特点。
在读进入正文之前，可以播放一段学校的爱好者编曲或学生演唱的《莲叶青青》，引导学生从听觉开始感受这首歌曲和诗歌的美妙之处。
将《莲叶青青》的词句进行逐一讲解，让学生探究其中一些词语和句型的意义和用法，帮助学生更好地理解这首诗歌的含义。
【五、教学方法】1、讲授法老师引导学生分析歌词，让学生通过词语、句子和段落逐步领会作者想要表达的含义。
2、探究法在学生了解完《莲叶青青》的基本内容之后，老师可以采取小组讨论、角色扮演等多种方式，让学生在探究的过程中体验到学习语文的乐趣。
3、活动法老师可以利用诗歌这个载体，设计如朗诵比赛、作文比赛、绘画比赛等活动，让学生更好地掌握扩展学习的知识，活跃课堂氛围。
【六、教学评价】1、考查学生对《莲叶青青》文学意义的掌握，包括结构、情感和语言表现等方面；2、考查学生通过阅读理解，逐渐掌握这首诗歌中较新的词语和句式；3、考查学生通过口头表达，能够准确、流利地复述这首诗歌的内容和意义。
《莲叶青青》 教案
17莲叶青青上课详案（3）一、图片导入，并出示课题（）1.这就是一望无边的田田莲叶，到了炎炎夏日，莲叶亭亭地舒展开，色泽碧绿，青翠清凉。
看到这样的画面，你想到哪些词语。
谢谢你分享，我也带来了几个写荷花荷叶的词语。
读读吧！2.看到这青青的莲叶，我还想起了这样的诗句，大家一起读读吧！你们读得真不错。
同样的景致，不同的人有不同的感受，同样看到这青青的莲叶，作者想到了谁？（板书：祖母）3.是的，祖母那慈祥的笑脸，使我生出了许多感动。
到底令作者感动的是什么呢？今天，我们就再次走进第17课莲叶青青去寻找答案。
4.请大家用右手和我书空课题。
莲是上下结构的字，草字头要把连盖住。
青是指颜色的碧绿。
在这，作者连用两个青，突出了色彩的碧绿，给人以清凉的感觉，带着这样的感受齐读课题。
二、复习巩固（）1.通过上节课的学习，我们认识了这些词，请看！课件出示第一组词语。
这些词有一个共同之处就是都有一个多音字。
能读准吗？谁来读一读。
你读得很准确，全班齐读。
2.出示第二组词语。
这几个词你会读吗？男生读（读得很有精神）。
女生读（读得很有味道）。
3.看到这些词，你脑海里会浮现出关于祖母的哪些令我感动的事情？板书：种莲送莲三、初读课文，整体感知。
1.祖母是怎样种荷花，怎样送莲叶的呢？打开语文书85页，带着这个问题朗读课文。
（巡视）2.你能用一两句话概括主要内容吗?能抓住主人公的主要事情来概括主要内容，很不错的方法。
3.祖母一年一年地种着一缸荷花，对荷花下的功夫到了让人吃惊的地步，祖母为什么如此下功夫来种荷花？（对自己不喜欢的事会不会用这么多功夫？）是啊，祖母对荷花的喜爱令我感动。
四、品读2-4自然段。
（）1.自由朗读课文第2至4自然段，用“——”划出最能表现祖母喜爱莲叶的句子。
你还可以在你最有体会的词句旁写上你的感受。
（板书：喜爱）2.谁来读读你找的句子？A 河泥是雇人挑来的，她还要抓一把看看成色，就像看粮食。
（1）你读得流利也很准确，谁和她找得一样？你再来读一读。
《莲叶青青》优秀教案
17、莲叶青青【导入】引发联想，情境导入：1 同学们，看到这一池池的青青莲叶和这朵朵盛开的莲花，你想到了什么呢？学生欣赏图片，展开联想，说出头脑中涌现的有关莲的语句。
2 然而在这些斑驳陆离的句子里，文中的我眼前渐渐浮现的确是祖母的那张慈祥的脸，在淡淡地微笑着，使“我”心生感动，到底令“我”感动的是什么呢？下面我们就继续走进课文《莲叶青青》，到字里行间去寻找答案。
通过精美的莲叶、莲花图片，给人以视觉享受，引发学生的联想……板书：17莲叶青青3复习：1、开火车读字词。
2、想一想课文的主要内容是什么？【讲授】精读课文，探究感悟：出示学习目标1有感情地朗读课文。
2理解课文内容，把握文章的主要内容，体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质。
3结合关键词语，理解重点句子的意思。
“默读课文2-4自然段，用“——“画出最能表现祖母喜爱莲叶的句子，一会儿读给大家听。
句一：河泥是雇人挑来的，她还要抓一把看看成，就像看粮食。
预设：你从哪个词体会到祖母爱莲叶？（“雇”说明祖母不是随便找的河泥，而是经过挑选的。
）还有谁也画了这句话，说说看。
（“看粮食”说明祖母对于河泥是非常挑剔的，好的河泥才能长出好的荷叶。
）同学们很会读书，关键词语找得非常准确。
句二：隔年的种藕早已挑好，祖母自己一枝枝种下去，弄得两手污泥，一直糊到胳膊肘。
预设：你是从哪个词语看出的呢？（“早已”说明祖母的准备工作早就做好了，一直盼着种种藕）（“弄得两手污泥”看出来祖母为了荷叶不怕脏，也不怕累）句三：到了小荷叶快要冒尖的时候，老太太就守着荷花缸不让孩子们靠近，说是人呼出的热气会让小叶蔫了。
预设：说说你的理解（老太太因为喜爱荷叶，才会一直守着荷花缸，而且是在小荷叶还没有长出来的时候）哪个词语给了你这样的感受呢？句四：小荷叶终于长出来，那是一片太小太小的叶子。
孩子们都很不以为然地看着祖母，祖母确是一脸欣喜，就像看一个新生的孙子。
祖母此时的心情怎样？哪个词看出来？高兴不仅在心里，全写在了——（脸上）带着这样的感受读一读。
莲叶青青教案MicrosoftWord文档
《莲叶青青》教案一、教材分析：这篇课文写的是作者回忆祖母十分喜爱荷叶，每年都在自家的院子里种一缸荷花，荷叶长大了，却把荷叶剪下送给别人的孩子治疮的事。
赞美了祖母为人善良、关爱他人的高尚品质，表达了作者对祖母深深的怀念之情。
作者先由玄武湖那一望无际的田田莲叶勾起了对祖母的回忆。
作者由景到人，触景生情。
课文最后一自然段照应文章的开头。
在炎炎夏日，祖母把自己拥有的清凉奉献给别人，令“我”感动，值得赞美。
二、教学目标1、学会本课生字新词。
会认“玄、驳、雇、莲、藕、肘、疮”等7个生字，会写“玄、斑、驳、缸、肘、孙、疮、替、剪”等9个字，掌握“斑驳陆离、一缸、胳膊肘、孙子、生疮、剪刀”等词语。
理解“种糊降”三个多音字，理解“一物降一物念念有词萧条”等词语。
2、引导学生把握课文的主要内容，品读重点词句，体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质。
3．准确流利有感情的朗读课文。
三、重点难点：1、抓住重点词语、句子体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质。
教学过程：一、观看视频，导入课文。
1、观看视频师：同学们喜欢荷花吗？请欣赏视频。
提问：“看到这样的美景,你想到了什么?”……“当作者看到这样一池青青的莲叶时,他想到了什么?他的想法和大家的一样吗?请同学们自由读课文，注意读准字音,读通顺句子……”2、检查生词玄武湖斑驳陆离种藕糊到胳膊肘蔫疮咔萧条一物降一物二、初读课文，整体感知思考：课文写了祖母的哪些事情呢？( 祖母十分喜爱荷叶，并把荷叶送人的事)。
（板书：爱莲，送莲。
）三、细读课文，品味爱莲。
（读课文2---4自然段）1、思考：从文章的哪些句子中感受到祖母喜爱荷叶？一边读课文，一边找出相对应的句子。
并用“当……时，祖母……”的句式，自己练习说一说。
当把一枝枝早已挑好的种藕种下时，祖母......当小莲叶快要冒尖时，祖母......当小荷叶终于长出来时，祖母......当荷叶长大了，有人夸奖时，祖母......2、学生汇报。
莲叶青青教案范文
莲叶青青教案范文一、教学内容：《莲叶青青》教材课文内容。
二、教学目标：1.知识与技能：（1）掌握课文中生词的读音和意思。
（2）理解课文的基本内容。
（3）能够流利、准确地朗读课文。
2.过程与方法：（1）通过听、说、读、写等多种方式进行教学活动。
（2）通过幻灯片、图片等多媒体教学辅助教学。
3.情感态度价值观：（1）培养学生对自然环境的关注和保护意识。
（2）培养学生对莲花的美的欣赏能力。
（3）培养学生对古诗的鉴赏能力。
三、教学重点：1.掌握课文的基本内容。
2.能够正确理解生词的意思。
3.能够流利、准确地朗读课文。
四、教学难点：1.掌握课文的基本内容，特别是对生词的理解。
2.能够流利、准确地朗读课文。
五、教学过程：1.创设情境教师引导学生观察教室中的盆养莲花，并向学生介绍莲花的特点和美丽之处，激发学生对莲花的兴趣。
2.导入新课（1）教师出示《莲叶青青》的课文标题和图片，引发学生对课文内容的猜测，并带领学生了解莲花的特点。
（2）教师播放一段描述莲花的短视频，让学生进一步了解莲花的美丽和神奇。
3.教学展开（1）教师通过幻灯片等多媒体教学形式，向学生介绍生词的读音和意思，并鼓励学生进行朗读。
（2）教师带领学生读课文，注意正确的语音语调和语速。
（3）教师组织学生针对课文进行问答，帮助学生理解课文的基本内容。
（4）教师指导学生进行课文的默读和朗读训练，并进行语音纠正。
（5）教师辅助学生进行语音模仿，帮助学生提高语言表达能力。
4.拓展延伸（1）教师组织学生进行小组活动，让学生根据课文内容设计一段对话，展示莲花的美丽和特点。
（2）教师让学生分享自己所了解的其他与莲花有关的知识，如莲花的传说故事、莲花的功效等。
5.归纳总结（1）教师引导学生总结本节课所学内容，提出莲花的特点和美丽的评价。
（2）教师布置家庭作业，要求学生背诵课文，并写一篇以莲花为主题的作文。
六、板书设计：莲叶青青七、教学反思：本节课主要以课文教学为主，通过多种方式进行课文的解读和朗读，帮助学生系统地学习了课文内容，掌握了生词的意思。
小学四年级语文下册《莲叶青青》教案
小学四年级语文下册《莲叶青青》教案一、教学目标1. 知识目标•了解《莲叶青青》的故事情节；•掌握一些生字词语；•理解课文中体现的传统文化和人生哲理。
2. 能力目标•提高学生的阅读理解和口语表达能力；•培养学生的情感认知和审美能力。
二、教学重难点1. 教学重点•引导学生理解课文中体现的传统文化和人生哲理；•提高学生的口语表达和写作能力。
2. 教学难点•帮助学生理解《莲叶青青》故事中的隐喻和象征。
三、教学准备•课文《莲叶青青》；•多媒体设备；•教学PPT；•教学辅助资料。
四、教学过程1. 导入环节（5分钟）1.让学生朗读《莲叶青青》的标题，了解课文的基本信息；2.通过相似词汇和表情，激发学生对故事的想象和猜测；3.引入课文，告诉学生要想知道完整的故事，就要认真的阅读下去。
2. 阅读理解环节（25分钟）1.与学生一起朗读课文，多角度理解故事情节，加深对于故事整体的理解；2.初步讲解课文中的生字词语和难点句子；3.引导学生逐段理解和分析课文，分组进行小组讨论，分享自己的理解和思考；4.联系生活，让学生认识到课文中的人物和情节与自我存在的联系。
3. 语言表达环节（30分钟）1.培养学生明确的表达能力，帮助学生学会用简短、明晰的语言表达自己的观点；2.交流并讨论故事中的一些隐喻和象征，提高学生的文学理解和创新意识；3.引导学生进行个人写作或分组写作，让学生表现自己个性化、独创性的思考和文学创意。
4. 综合评价环节（10分钟）1.回顾本节课的内容，让学生理清所学内容的脉络；2.针对学生的实际情况，进行综合性评价，帮助学生理解自己的学习情况。
五、教学后记本节课是一节通过新媒体手段帮助学生理解《莲叶青青》故事内涵，提高学生阅读、口语表达和写作能力的课程。
在教学过程中，学生们表现出了极大的学习热情和高度的参与度，对于传统文化和文学学科的认同度明显提高。
通过小组讨论、个人写作等方式，能够培养学生的创新能力和文学素养，提高学生的自我表达、自我创造和自我智慧，达到了预期教学目标。
《莲叶青青》教学设计
17 《莲叶青青》第二课时教学设计一、教学目标1. 有感情地朗读课文，理解课文内容。
2. 抓住重点词句，品读感悟祖母心地善良、关爱他人的美好品质，并使学生受到熏陶。
3. 初步体会课文的写作方法。
二、教学重点1. 有感情地朗读课文，理解课文内容。
2. 抓住重点词句，品读感悟祖母心地善良、关爱他人的美好品质，并使学生受到熏陶。
三、教学难点：1.抓住重点词句，品读感悟祖母心地善良、关爱他人的美好品质，并使学生受到熏陶。
2. 初步体会课文的写作方法。
四、教学准备：多媒体课件五、教学过程（一）复习导入。
1.复习课文生字、词语。
2.回忆课文写了祖母什么事情，理清思路。
教师板书：祖母：爱莲——送莲（二）品读感悟：1. 学习课文第一部分：体会祖母喜爱莲叶（2——4自然段）1）明确学习要求，学生自由读课文第2——4自然段。
2）同桌合作，画出体现祖母喜爱莲叶的句子，交流体会。
3）教师引导，通过重点词语，感悟祖母对莲叶的喜爱之情。
A 句子三：到了小莲叶快要冒尖的时候，老太太就守着荷花缸不让孩子们靠近，说是人呼出的热气，会让小叶蔫了。
B句子四：小荷叶终于长出来，那是一片太小太小的叶子。
孩子们都很不以为然地看着祖母，祖母却是一脸欣喜，就像看新生的孙子。
（引导学生理解句子采用了神态描写，运用了比喻的修辞手法，体会情感，拓展练习。
）4）再读重点句子，进一步感悟祖母对荷叶的喜爱之情，为下文祖母送莲做好铺垫，体现爱心。
2.学习第二部分（方法同上：一读二画三说）：体会祖母送莲的美好品质（第5——7自然段）。
1) 明确学习要求，学生齐读课文，理解祖母送莲时的情形，体会情感。
A句子：祖母咝咝地吸着冷气，好像要替那个小孩儿忍受痛苦。
看了一会儿，她醒过神来，赶快拿一把剪刀，走到荷花缸边，咔的一声，剪下一枝最大的荷叶。
（引导学生通过几个连续动作描写的词语体会祖母的心情及关爱他人的美好品质。
）a 齐读句子，画出表示祖母动作的词，谈体会。
b 小练习：用上几个连续动作的词语说一句完整的话。
《莲叶青青》教案
《莲叶青青》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《莲叶青青》。
（2）理解诗歌中的比喻、拟人等修辞手法，并能够运用到自己的写作中。
（3）了解莲叶的特点和生长环境，增长自然科学知识。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，深入理解诗歌内容。
（2）学会通过诗歌表达自己的情感，培养写作兴趣。
（3）通过观察图片、实物等，了解莲叶的生长环境，提高观察能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然的热爱，提高保护环境的意识。
（2）培养学生对文学的兴趣爱好，提高审美情趣。
（3）培养学生团结协作、积极向上的精神风貌。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵诗歌《莲叶青青》。
（2）理解诗歌中的比喻、拟人等修辞手法。
（3）了解莲叶的特点和生长环境。
2. 教学难点：（1）诗歌中比喻、拟人等修辞手法的运用。
（2）莲叶的生长环境及其特点。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）熟悉诗歌《莲叶青青》的内容，了解其背景。
（2）收集莲叶的图片、实物等资料。
（3）准备相关教学道具和教具。
2. 学生准备：（1）预习诗歌《莲叶青青》，了解其大意。
（2）观察身边的植物，了解植物的生长环境。
四、教学过程：1. 导入：（1）利用图片、实物等引导学生观察莲叶的特点。
（2）邀请学生分享他们对植物生长环境的了解。
（3）导入新课，讲解诗歌《莲叶青青》的背景和作者。
2. 教学内容：（1）朗读诗歌《莲叶青青》，让学生感受诗歌的节奏和韵律。
（2）分析诗歌中的比喻、拟人等修辞手法，引导学生学会欣赏文学之美。
（3）讲解莲叶的生长环境，让学生了解莲叶的特点。
3. 实践环节：（1）让学生模仿诗歌《莲叶青青》的写作手法，创作自己的诗歌。
（2）组织学生进行诗歌朗诵比赛，培养他们的自信心和表达能力。
五、作业布置：1. 背诵诗歌《莲叶青青》。
2. 写一篇关于莲叶的观察日记。
3. 收集其他有关莲叶的诗歌或文章，进行阅读分享。
莲叶青青教学设计doc
1.复习提问：通过上节课的学习你知道了什么？
2.激趣导入。
合作探究
1、以小组为单位交流预习导学中的问题
2、读读课文的开头和结尾，有什么特点？
教师桌间巡视，参与学生研讨。
展示交流
1、这是一个怎样的祖母，你是从哪些词语、句子体会到的？把你的体会读出来。
知识链接
采莲曲~李亚如
藕田成片傍湖边，隐约花红点点连。三五小船撑将去,歌声嘹亮赋采莲。
晚出净慈寺送林子方~杨万里
毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
学生活动
教师活动
预习导学
⒈你从文章的哪些句子中感受到祖母喜爱荷叶？一边读课文，一边找出相应的句子。并用“当……时，祖母……”的句式，自己练习说一说
《莲叶青青》教学设计
实验小学王翠莲
年级
四年级
班级
学生
审核
课题
17、莲叶青
教学目标
1、理解课文内容，体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质。
2、有感情地朗读课文。
3、学习结合关键词语，理解重点句子的意思。。
教学重点
抓住重点语句理解课文内容，体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质。
（2）“赶快”“咔的一声”说明祖母（
），表现了祖母（）的高尚品格
收获反思
2、课题为什么以《莲叶青青》为名？
4、小组赛读课文
1.适时点拨、指导。
2.课堂小结。
达标检测
一、将下列词语补充完整
一望（）（）（）（）陆离不以（）（）
探（）探（）左（）右（）（）（）有词
二、联系上下文填空。
1.她醒过神来，赶快拿一把剪刀，走到荷花缸边，咔的一声，剪下一枝最大的荷叶。
《莲叶青青》教学设计
《莲叶青青》教学设计第二课时教学目标：1.品读课文词句，理解重点句子的意思。
2.理解课文内容，体会祖母心地善良、关爱他人的美好品质。
3.祖母的精神让作者心生感动，作者怀念、赞美祖母。
教学重点：理解课文内容，体会祖母心地善良、关爱他人的美好品质。
教学难点：祖母的精神让作者心生感动，作者怀念、赞美祖母。
教学过程：一、复习导入师：上课。
同学们，上节课我们初步学习了课文《莲叶青青》，你们还记得课文主要写的是谁吗？（祖母）师：对，(板书：祖母）。
课文写了祖母的哪些事呢？（生：祖母十分喜爱莲叶，并剪荷叶给别人的孩子治病的事。
）师：你真是好记性！（板书：爱莲叶）祖母爱莲叶，究竟到了什么样的程度呢？现在，我们回顾一下，请同学们打开课本。
教师引读（师先读前半句，然后出示生读的后半句，然后生读）：（１）当河泥挑来时，祖母还要抓一把看看成色，就像看粮食；（２）当小莲叶快要冒尖时，祖母就守着荷花缸不让孩子们靠近；（３）当小荷叶长出来时，祖母一脸欣喜，就像看一个新生的孙子；（４）当有人夸她的荷叶时，祖母就把人家让进来，倒贴茶水请人家欣赏。
二、研读感悟１.师：（过渡语）祖母如此喜爱莲叶，可是，又是什么原因让她忍心地将荷叶一枝一枝地剪下来呢？这节课我们一起来学习、感悟祖母“剪荷叶”这部分（板书：剪荷叶）师：我们来看屏幕上的自读要求（课件出示）思考：看到小孩一头的疮时，祖母的表情怎样？她又是怎么做的？请同学们用“～～”画出相关句子，同学们带着这些问题自由读课文第5自然段。
师：（出示课文第5自然段）请同学们画出相关句子（教师巡视，适时点拨），现在谁来说说祖母当时什么样的表情？(指名生读)：句子A：“祖母丝丝地吸着冷气，好像要替那个小孩儿忍受痛苦。
”师：你真厉害！找对了！（教师在平板上划句子）同学们，我们来读读这句话。
（全班齐读句子）师:从这表情描写中，你体会到祖母什么样的心情呢？（忍受痛苦）你能把祖母替小孩忍受痛苦的这种感受读出来吗？（同一人读）师：谁再来读读这句话，挑战刚才这位同学。
四年级语文教案 莲叶青青-优秀奖
操作流程
1.出示课件：解说莲的叫法，用途
2.出示课题，齐读。（板书课题）
3.从与写“青青”有关的古诗导入（指名读）
1.生字词：斑驳陆离 玄武湖 生疮 剪刀 荷花缸 孙子（指名读）
2.出示词语：糊到胳膊肘 一物降一物 种藕（指名读）
（1）重点指导多音字（糊、降、种等）
1.齐读2— 4自然段，思考祖母哪些举动令人“吃惊”？
课时2
设计意图
出示课件（莲叶图）提出问题，并解说莲的叫法与用途，出示与“青青”有关的诗句，抓住学生好奇心引发学生的学习兴趣。
检查学生生字与多音字掌握情况，并把它们带入相关的语境，把生字词送回课本里去。
本环节通过小组共同讨论出祖母令人“吃惊”的举动，深入体会祖母的善良品质。
通过找出课文重点字句，让学生在了解课文关键字句基础上，品味理解祖母的善良品质。
（5）出示课件：善良—是同情他人，助人为乐；
善良—是，；
善良—是，·····
3.师总结学生学习方法
1. 默读5— 7自然段，用批注的方法画出、圈出印象深刻的词句，将感受写到句子旁边.
2．学生汇报（指名品味相关词句）
（1）出示课件：“看了一会儿，她醒过神来，赶快拿一把剪刀，走到荷花缸边，咔的一声，剪下一枝最大的荷叶。”
2.小组讨论，学生汇报
（1）小组合作学习，师指导，将四字词语写在“莲叶”空白处。
（2）读自己小组的学习成果，师总结。
（3）出示课件：“到了小莲叶快到冒尖的时候，老太太就守着荷花缸不让孩子们靠近，说是人呼出的热气，会让小叶蔫了。”
（4）齐读句子，找出哪个字最能体现祖母种莲“吃惊”。（ 圈出“守”）从一系列“守”字体会到了什么？
文章开头由莲叶想到祖母，结尾也由莲叶想到祖母，齐读有这两段话，面对青青的莲叶，怀念这位可亲可敬的祖母。
四年级语文《莲叶青青》课文教案（通用10篇）
四年级语文《莲叶青青》课文教案（通用10篇）四年级语文《莲叶青青》课文教案篇1教学目标：1.学会本课生字新词。
会认“玄、驳、雇”等6个生字，会写“玄、斑、驳”等9个字，以及本课中由会写字组成的词语。
2.学习结合关键词语，理解句子的意思。
3.有感情地朗读课文，把握课文的主要内容，体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质。
教学重点、难点：引导学生把握课文的主要内容，品读词句，体会人物的情感。
教具准备：多媒体课件(或挂图)、课文录音、生字词卡片。
教学时间：两课时。
教学流程：第一课时一、创设情境，引入课题1.课件播放荷叶的生长过程，展示湖面一望无边的莲叶，学生交流看画面后的感受，然后引入课文：作者看到了这样一望无边、郁郁葱葱的荷叶，想起了自己的祖母，为什么呢?赶快读读课文吧。
2.板书课题，读题。
二、初读课文，学习字词1.播放课文录音。
2.模仿录音读课文，标出自己不会读的字，把生字词多读几遍。
3.四人小组合作学习，交流记忆字形的方法。
4.利用生字词卡片检查生字词的自学情况。
重点指导学生读准“xuán(玄)zhǒu(肘)chuāng(疮)”的读音。
提醒注意“藕、斑、疮”的字形，并让学生说说自己识记这些字的方法。
5.仔细观察生字在田字格所占位置，指导书写。
6.互相欣赏，检查订正。
三、再读课文，初步感知1.用自己喜欢的方式再读课文，说说课文写了谁，写了她的什么事。
2.快速读课文，说说课文先写了什么，再写什么。
四、总结全课，布置作业1.引导学生总结本节课所要掌握的内容。
2.布置作业：抄写本课生字新词，朗读课文。
第二课时一、复习引入课文主要写了谁的什么事?二、细读感悟1.通过作者的描述，你认为祖母是个怎样的人?2.学生自由发言，教师小结板书：喜爱荷叶的祖母、为人善良的祖母、关爱他人的祖母。
3.课文中哪些地方表现了祖母喜爱荷叶、为人善良、关爱他人的特点?请同学们自由朗读课文，把有关的语句画出来。
4.四人小组合作交流。
《莲叶青青》小学五年级语文教案
《莲叶青青》是小学五年级语文教案中的一篇优秀的课文，它经过教师们精心编写而成。
该文选取了贴近学生生活的内容，采用生动形象的语言，让学生在阅读中得到了知识和乐趣。
教学目标1.了解“莲叶青青”是一首写景的诗歌。
2.能口诵课文，感受其中的美好意境。
3.学习感性逐层分析诗歌的表达手法和表达深意的方法。
4.培养学生观察自然，静心品读的兴趣和能力。
教学重点和难点教学重点：培养学生的阅读能力和语感，领悟诗歌表达的意义和意境。
教学难点：帮助学生感性理解并准确把握蕴含在诗文中的深意，提高文艺鉴赏能力。
教学过程第一节朗读课文，感受意境教师通过图片或实物等引入讲解，让学生了解莲花的特点。
用感性的语言介绍课文的基本情节，读完整首诗歌。
在读诗歌的过程中，要注意停留重读句子内涵深刻的关键字或形容词，让学生感受到作者表达出的情感。
第二节分析诗歌表达的手法教师引导学生围绕以下几个方面，感性的理解并分析师表达的手法。
1.品读风景描写段落，领会神思和情感：“莲叶青青水面清浅荷花欣欣潭面如镜远山如墨近岸如银风光旖旎惹人醉心”2.分析抒发情感的语言：“我想在这里，悄悄的走过不和人说话，那一定是因为它太美”3.分析诗歌用字和运用的意义：“旖旎”、“倩影”、“飘动”、“欣欣向荣”第三节抒写自己的感受在上述两节的基础上，让学生个别或小组互相分享自己从诗歌中获取的情感和意义，以及可能融入现代生活的思考和想象。
教学评价通过本节课的教学，能够让学生了解到莲花这一自然、优美的素材，理解和感受到作者表达出的诗情画意；同时，在感性理解的基础上，提示和引导学生用敏锐的观察力、深入思考的思维，去分析和感悟诗歌表达的意境和深意，从而启迪学生素养和文化品位的提高。
小学四年级语文下册《莲叶青青》教案
小学四年级语文下册《莲叶青青》教案1. 《莲叶青青》故事情节介绍及主旨概括2. 识字：学习重点生词及词义解释3. 诗词欣赏：品味古诗中的美丽意境4. 语文运用：填空、连词成句、写作5. 人物角色分析：了解故事中各个角色的性格特点6. 意象描写：感受作者运用的生动形象描写技巧7. 听写：听取《莲叶青青》的古诗，进行语文听力训练8. 朗读：练习《莲叶青青》的古诗，提高朗读表达能力9. 绘画：以《莲叶青青》为主题，进行画作创作10. 小组合作：以小组为单位，学习《莲叶青青》故事中的不同情节，自行编排小剧场表演。
1. 《莲叶青青》故事情节介绍及主旨概括在这个标题下，可以讲述《莲叶青青》故事的基本情节，并阐述故事中反映的核心主题。
例如，这个故事讲述了一只清莲白鹭的自我修行过程，通过努力，它学会了钻研知识、互相帮助、不断完善自己等，最终成为众人敬仰的智者。
故事中的主题是追求知识和自我进步。
2. 识字：学习重点生词及词义解释在这个标题下，可以列出《莲叶青青》故事中出现的一些生字生词，例如踌躇、苦苦思索、心灰意冷等。
针对每个生词，可以对其字义进行解释，并举例说明在故事中的使用方式。
3. 诗词欣赏：品味古诗中的美丽意境在这个标题下，可以引导学生欣赏《莲叶青青》故事中的古诗。
可以请学生先朗读诗歌，再让他们谈论诗词中表现的美丽意境，以及诗人使用了哪些修辞手法来呈现这些意境。
4. 语文运用：填空、连词成句、写作在这个标题下，可以通过各种形式的语文练习，提高学生的语文能力。
例如，可以提供一篇与《莲叶青青》相关的短文，然后让学生填空、连词成句、写作。
这些练习不仅能帮助学生巩固知识，还能促进他们的语文表达能力。
5. 人物角色分析：了解故事中各个角色的性格特点在这个标题下，可以分析《莲叶青青》故事中的人物角色。
例如，可以讲述白鹭、金鱼和青蛙各自的性格特点和行为举止，以及这些特点对故事情节的影响。
6. 意象描写：感受作者运用的生动形象描写技巧在这个标题下，可以引导学生感受《莲叶青青》故事中作者的生动描写技巧。
莲叶青青教案Microsoft Office Word 文档
莲叶青青教案Microsoft Office Word 文档莲叶青青教案microsoftofficeword文档《莲叶青青》第二课时教学设计一、教学目标：1、有感情的朗读课文。
2、学习阅读文章的方法。
（概括、批注）3、学习结合关键词语理解重点句子的意思4、理解课文内容把握住文章的主要内容，体会祖母为人正直、关怀他人的高尚品质。
二、教学重点：目标2、3、4三、教学难点：学习结合关键词语理解重点句子的意思。
理解课文内容把握文章的主要内容，体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质。
四、教学方法：画-------读-----悟-----读五、教学准备：多媒体课件六、教学过程：（一）引入1、孩子们，老师带来了几张很美的图片，大家想看吗？不过，你们得先过了老师设下的3道关卡。
孩子们，敢来挑战吗？（分别抽人读3组字词）2、展现田田莲叶图片概述莲（课件展现，学生朗诵）今天，我们也去自学许永写的有关莲的课文--------《莲叶青青》板书课题，学生念课题。
3、你指出“青青”就是什么意思？我们古代存有很多古诗所含青青二字，我们一起回去听听。
读后反问孩子们，你真的，这么多的诗人们的笔下用上青青二字，认真体会一下，难道只是则表示颜色吗，还涵盖着作者的什么情感？再念课题。
（二）整体感悟：自由读课文课文，讲了有关祖母的那些事？课文先写下了祖母（），再写了祖母（）。
（择机教学如何归纳文章主要内容：念文章后，把文章的重点事件忘记，再把他们连在一起，这样就归纳了文章的主要内容。
）（三）自学种莲的部分（作者这样精心安排存有什么本意呢？使我们先去自学种莲的部分。
）1、文章中写种莲的部分用了一个词来形容祖母在种莲时所下的功夫，大家找找看。
（吃惊）2、小组讨论：恳请认真读2----4自然段，祖母的那些行径令人吃惊？图画出来有关语句，小组合作把找出的句子归纳为四字词语，使学生讲出体会。
3展示祖母守荷花缸的部分，仔细体会。
平时能用守字，都是哪些人呢？因为爱，我们才守着。
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《莲叶青青》第二课时教学设计
一、教学目标：
1、有感情的朗读课文。
2、学习阅读文章的方法。
（概括、批注）
3、学习结合关键词语理解重点句子的意思
4、理解课文内容把握文章的主要内容，体会祖母为人善良、关爱他人的高
尚品质。
二、教学重点：目标2、3、4
三、教学难点：
学习结合关键词语理解重点句子的意思。
理解课文内容把握文章的主要内容，体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质。
四、教学方法：画-------读-----悟-----读
五、教学准备：多媒体课件
六、教学过程：
（一）导入
1、孩子们，老师带来了几张很美的图片，大家想看吗？不过，你们
得先过了老师设下的3道关卡。
孩子们，敢来挑战吗？（分别抽
人读3组字词）
2、展示田田莲叶图片简介莲（课件展示，学生朗读）今天，我们也
来学习许永写的有关莲的课文--------《莲叶青青》板书课题，
学生读课题。
3、你认为“青青”是什么意思？我们古代有很多古诗含有青青二字，
我们一起去读读。
读完后问孩子们，你觉得，这么多的诗人们的
笔下用上青青二字，仔细体会一下，难道只是表示颜色吗，还包
含着作者的什么情感？再读课题。
（二）整体感悟：自由读课文课文，讲了有关祖母的那些事？
课文先写了祖母（），再写了祖母（）。
（择机教学如何概括文章主要内容：读文章后，把文章的重点事件记
住，再把他们连在一起，这样就概括了文章的主要内容。
）（三）学习种莲的部分（作者这样安排有什么用意呢？让我们先来学习种莲的部分。
）
1、文章中写种莲的部分用了一个词来形容祖母在种莲时所下的功夫，大家找找看。
（吃惊）
2、小组讨论：请仔细读2----4自然段，祖母的那些举动令人吃惊？画出相关语句，小组合作把找到的句子概括为四字词语，让学生说出体会。
3展示祖母守荷花缸的部分，仔细体会。
平时能用守字，都是哪些人呢？因为爱，我们才守着。
令祖母守着的是什么呢？爱荷花的人很多，可是向祖母这样守着荷花的人却是少之又少。
瞧（展示课件，体会祖母对荷花的爱）◎到了小莲叶快要冒尖的时候，老太太不让孩子靠近，老太太就（）在荷花缸边。
◎当风起云涌，滴滴答答的雨点来临时，老太太还是（）在荷花缸边。
◎每当酷暑难耐，别人都到树荫下乘凉去的时候，老太太依然（）在荷花缸边
·······
大家在这执着的守字上，体会到一个老人---祖母対莲叶的（）。
（择机教学概括：把长长的文章读成句子，或者把长长的句子读成词语，这就是概括。
）
（四）学习送莲部分
刚才大家在学习概括的同时，用了另一种阅读的方法。
我们先勾出了重点句，再找出了重点词，在旁边写下了自己的体会，这就是阅读的另一种好方法：批注。
请大家读5------7自然段，勾画出最令你感动的词句。
想象从这些句子中你体会到了什么？
1、择机教学：那样爱着、护着的荷叶，为什么要剪？难道祖母她不爱莲
叶了？教育学生，毫不犹豫地剪下荷叶，用自己喜爱的东西帮助别人，
这就是善良。
（朗读，体会祖母的毫不犹豫）
2、还有别的不一样的句子吗？
★以往每年都要分送几枝荷叶给左邻右舍泡茶喝，这一年，邻居们是
喝不上荷叶茶了。
每隔几天，他就要给那个小孩剪一枝荷花，荷花缸
里也就越来越萧条。
理解萧条一词。
（以往每年都要分送给邻居泡茶的荷叶，今年却剪来给小孩子治病，
派上了大用场，可荷花缸里的景象，用书中的一个词来形容，那就是
-------萧条）
面对如此萧条的荷花缸，你有什么想法？
★面对家人的惋惜，老太太却说：“”
你从这句中读懂了什么？
（择机教学）老太太心爱的莲叶没有了，可她一点都不后悔，她这种
舍己之爱去关爱他人就是善良。
你觉得什么是善良？
（五）学习睹物思人的写法。
同学们，祖母的善良不经打动着我们，也深深地打动着作者许永，所
以，每当作者看到这田田荷叶，作者就会想到谁？这就叫睹物思人。
（六）学习首尾照应的写法。
让我们怀着对祖母的思念来读读（师生配合读）下边这两段（1、8
段）这两段都是由荷叶想到祖母，这种写法叫住首尾呼应。
【板书】： 17、莲叶青青
祖母------- 种莲 -------- 剪莲
关爱他人、善良。