我们为什么会逃

我们为什么要逃课经历过高中的辛苦三年之后，我们步入了大学，以为转身间自己便来到了自己天堂，等到开心完之后，发泄完三年高中所积累的压抑的情绪之后便又得重新面对上新的问题并必须交付上答案，这也就是很多学生迈不过的一道坎。

一般来说就是过渡期的说法，对于大学的话，一方面很多学生感觉自己比较迷茫，不知道大学学什么不该学什么，该去上课还是不该去上课，对于自己原有的价值观所作出的判断而言，的确有些的课程是很多学生不愿意去学的，因为自我判断课程与自己没有任何意义，只会徒劳的浪费时间以及精力。

另一方面，是因为起始的迷茫阶段开始，无法重新树立自己的价值观，在原有高中的固定模式下，对自己无法作出准确的定位，从而采取了一些比较极端的方式来发泄自己的情绪，自暴自弃，逃课，不喜欢课程，甚至厌学。

这些情况也是当今大学生所面临的普遍的问题。

总的来说，就是在当代经济发展以及教育体制的衍生物，无法确定自己的价值观所造成的迷茫，直接造成的就是生活积极性降低，主观能动性的缺失在越到问题是表现出一种同时期同学身上未曾出现的抑郁，以至于影响到学习和人际交往的方面，极端的一方面就是以上所述，在课程方面的实际表现就是不喜欢上课，逃课很多，对自己不负责任，从而导致了恶性循环。

这方面也会与老师以及学生自身的问题有关的，老师讲课的质量以及责任心，老师如果抱着应付了事的态度去对待学生教学的话，便会加重学生对该老师以及课程的厌恶感，当学生的价值观与老师的教学观念相互冲突的时候，学生便会有充足的理由来暗示自己去逃老师的课程。

没风险，扭头就走昏昏沉沉走上四楼，进了教室，找了个最靠门的位臵坐下。

过了一会儿，看见教室已被源源不断走进来的人填满，便和同学会意地一笑，拿了书包大步流星地走出教室。

这个老师除了会在人太少的情况下偶尔点名外，也只有超级偶然的机会才布臵一次随堂作业。

所以有很多人来了，看到没什么风险扭头就走！其实这个老师挺风趣的，成天讲一些大作家的八卦趣闻。

可是你说我们听这么多八卦有什么用啊，现在的网络资源那么丰富，鼠标一点不就什么都有了？何必现在浪费青春，浪费脑细胞去记这些考完试就会不知道飞到哪里去的东西呢？回到宿舍看电视。

幸运啊，NBA比赛只到第三节。

边吃边看比赛真的是很惬意的事，又想起在教室里听课的同学们，煎熬吧……饭吃完了，比赛也结束了，想着有什么事可干，复习英语还是做数学呢？不行，眼皮粘住了，爬到床上，就再也下不来。

从早上起床到现在又一次睡过去，中间不超过3个小时。

我是个罪人啊。

不知道又过了多久，手机响了，一条新信息：“老师说下课前要点名，你来吗？”没过大脑就回了句：“点就点吧，我不去了。

”虽然我知道，逃课是一件不好的事，可我也不是天生就想逃课啊。

换一个角度来想，那些无聊的课我去了不是坐在教室里和同学聊天，就是拿一本杂志看，或者是埋头大睡。

总的来说，我不出现，留下一些认真听课的人，对老师也是一件好事。

经过一个下午充足的睡眠、休息，晚上精神抖擞地去上数学课。

数学课我并不喜欢，但是坚决不逃。

因为只要逃一节，接下来就什么都不懂了。

数学这东西不同于那些概论，期末画一次重点就能高枕无忧。

今天还是坐在第一排，同学一进门，看见我就说：“好久不见啊！你终于出现了！”我们逃课的那些事儿上八点的课……那么早……还让不让人睡觉了……不去了……早上十点的课……下课食堂都没位子了……还让不让人吃饭了……不去了……下午两点的课……午睡还没醒呢……还让不让人长身体了……不去了……下午四点的课……中午11点就吃饭了……下午撑到那时候……想饿死人啊……不去了……晚上的课……白天不上课晚上还去上……怕人家说我假积极……真矫情……不去了……不点名的课……不点名去干吗……不去了……点名的课……别以为点名就可以束缚我们……君子坦荡荡……不去了……心情不好……没心情上课……不去了……心情好……上课多影响心情啊……不去了……老师讲的不好……误人子弟……呸……不去了……老师讲的好……人太多了……抢不到前排座位……不去了……过节的前几天……都要过节了……谁还上课啊……不去了…过节的后几天……刚过个节多累啊……休息几天……不去了……既不是过节的前几天又不是过节的后几天……没节过……心情不好了……天气不好，下雨.....这么差的天气，干吗还要出去上课....不去了.......天气很好，晴朗.....这么阳光明媚，用来上课多浪费了....不去了.....谈恋爱，没时间，不去了......失恋了，没心情，不去了......难学的课，去了也听不懂，多伤神啊，不去了......容易的课，去了也是睡觉，浪费光阴，不去了......我们为什么会逃课大学生逃课应当分为两个方面，一方面是相对有合适的理由，即为学生独立思考认为此类课程不适合自己，对自己的成长没有多大的帮助，以及自己有信心将这些时间花费到其它的地方还更能提高的能力，所以选择了逃课，那么另外一方面就相对的缺乏合适的理由来解释过去了，初级阶段与前一方面的相同，自己的判断与老师的教学想冲突，老师上课太乏味，没有激情，提不起半点儿兴趣。

然后此类学生的价值观此刻还是没有明确的确定下来，没能给自己一个比较好的定位，在产生了与老师教学理念的冲突之后，便有了逃课的理由以及想法，但是此类理由是不合理的，也是不理智的，因为在自己没有正确的树立目标之前，所谓的逃课只是让自己的生活变得更加的随意而已，但是责任是不能用这种方式来阐述的，这种情况只能说是一种自我放逐式的堕落，所产生得结果是比较糟糕的，属于自暴自弃的类型，即不想去上课，在自身成长方面的综合能力也没有得到提升，那么虚度了很长的大学时光，这便是大学转型期的典型失败例子。

作为当今时代的主流，身为大学生的我们自我肩负起了社会以及国家未来的希望，但是以此身份来约束自己，逐渐的发现了当今我们自身的问题，在当代教育体制之下，以及整体社会的价值观的影响下，我们内心认可已久的价值观被撼动，对于如今大学生情况低迷的最实际的情况，即为很多大学生逃课，至于极端的厌学就不用提起了，从实际情况上来分析，大学是对大学生提供的是一个相对开放的平台，在这个平台之上，我们自身可以接触到社会的入口，在学习之时，也发现了除此之外的很多方面都需要自己去学习，比如说人际交往以及为人处事和做事原则等等，相对于学习来说，是一个带有比较抽象性质的事物，如此说来，便会使大学生内心产生些许的矛盾，当认识到其它综合能力是如此重要的时刻，便开始从新思考自己的价值观是否是正确的，我所说的是一个相对理智的一方面，与高中以前的授课方式不同，大学里面主要的是自主学习能力，那么剩下的一些固定的课程便会面临我们大学生的质疑，大学生有了自己的独立思考能力之后，对一些课程作出自己的定位，认为有些课程自己根本学不到东西，不感兴趣，更觉得与自己的价值观相冲突，认为自己将这些时间花费到其它的方面更加的合理，与传统教学模式相冲突，最终的结果便是学生的逃课逃课的理由据不完全统计，上大学的人没有不逃课的，如果你说你上大学期间从不逃课，那么你一定有资格去申请市级优秀大学生奖了。

大学校园里遇到了，彼此问一声“哎，今天又逃了？”那种感觉，就象老北京在胡同里遇到了，彼此问一声“吃了吗？”学校规定，一学期旷课课时不能超过十三节，超过以后就要警告处分。

不过，对我们这些偶尔逃点课的人来说，十三节已经很多了。

这十三节就象是每个学期的公休，不用总觉得有点吃亏，于是掰着指头一节一节的旷，超过五节以后就要精打细算了。

还好系里每个月都要在系办门口公布旷课排行榜，以旷课的多少降序排列。

如果名列TOP10，就要夹着尾巴做人了。

如果名次在倒数几位，那倒不要紧，趁着学期没结束，再赶快旷几节。

可能系主任自己也不知道，本想杀一儆百的，没想到却成了我们旷课的指标了。

也曾在夜深人静是良心发现，追问自己为什么要逃课，严肃认真的样子，积极的开展自我批评。

也曾学过书中的方法，把逃课的理由和不逃课的理由写在纸上，这才发现，不逃课的理由是那么的苍白无力，逃课的理由是那么的充分。

细细数来，居然超过了十条，于是心安理得，继续沉沦下去。

理由之一，老师讲课太乏味，就跟着这几点照本宣科。

我们又不是文盲，能够理解课本中的意思，这些知识点通常一刻钟就可以搞定，却要上一个半钟头。

睡觉吧，又觉得大好，青春不能浪费在睡觉之中；不睡吧，又实在不想听。

于是只好逃课。

理由之二，外面的世界太精彩。

生在大上海，总是觉得很幸运，有那么多好玩的，好看的，好吃的，好闹的，电视，广播，电影，网络……冲击着我的生活，在加上我是个意志不坚定的人，所以我抵挡不住这些诱惑。

理由之三，校外考试多。

一个个轮着过来。

自己又是临时抱佛脚一族，所以等到临近考试才开始复习，时间自然不够，只好以逃课复习了。

理由之四，学校的教学安排不好。

早上要自习，那么早起去上课，正是睡意朦胧时，这种状态当然不能上课，还是睡个回笼觉。

以上都是小理由，最重要的理由是，大家都逃，我不逃，心里总是有点不平衡。

记得看过一本医学杂志，说人的心理得不到调节，长此下去，会得精神分裂症。

哇，好可怕！为了保持我的心理健康，为了我能茁壮成长，还是牺牲一下，逃课吧：一般说大一是不逃的，那时是实习生，主要观察，积累经验，偶尔为之；大二是熟练工，分轻重缓急逃，酌情为之；大三是老油条，不管高兴不高兴，逃了再说，再加上是毕业班，老师也不管。

大四我没经历过，可能是超级老油条吧：我一个同学现在在上大四，据他说，开学一个月，只上了两节课，可谓高人也。

不过此类逃法，我辈只能向往，不敢实施，毕竟上榜不是一件光荣的事情，而且逃课心里总是有点不大踏实。

人性中或多或少都有点占小便宜的本性，所以偷来的快乐往往是最快乐的，逃课就是这种快乐的一种，学生时代虽然物质匮乏，但精神的快乐却是很容易就能得到的，也很容易满足在自己创造的这种快乐中。

不过毕业后这种“难得偷得半日闲”的感觉是很难感到了，不禁有些黯然。

大学生的“必修课”在日前结束的一项“大学本科课堂教学状态调查”中，一位老师在留言中这样写到。

在对“逃课的主要原因”的调查结果中，排在第一的是“对某门课不喜欢，不想听”，紧随其后的是“缺乏学习动力或为学生会、社团兼职工作忙”。

“必修课选逃，选修课必逃”、“没有逃过课的大学生活是不完整的”，这样的话语在大学校园中广为流传。

在这个知识经济时代，广大学子通过高考独木桥，迈进了期待许久的大学校门。

然而，在如今的大学校园中，逃课现象却屡见不鲜，形成了一种不良风气，对学生成长、学校教学产生了严重的负面影响。

是什么原因使逃课成了大学生的“必修课”呢？大学生逃课，与学生自身有着密切的关系。

有的学生进入大学后，很多时间用于打牌、上网、玩游戏，学习态度不端正，完全处于放松状态，失去了上进心和求知欲。

有的学生由于所学专业不是第一志愿，目前的专业与个人兴趣不符，产生逆反心理，逃避上课。