人教版数学二年级下册《8 克和千克 解决问题》_262
2023二年级数学下册8克和千克第2课时解决问题教案新人教版
5.教师评价与反馈：针对学生的表现和学习成果，给予积极的反馈和指导，指出他们的优点和需要改进的地方，鼓励学生继续努力。
反思改进措施
经过对本节课的教学实践进行反思，我发现了一些需要改进的地方，同时也意识到一些教学特色和创新。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
四、学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“克和千克在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，比如“你在生活中是如何使用克和千克来衡量物品的？”
2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：
a.让学生在家中和父母一起进行一次称重活动，记录下不同物品的重量，并尝试用克和千克进行表示。
b.学生可以尝试寻找生活中的其他场景，比如超市购物、烹饪等，where they can apply the knowledge of kg and g. They can observe and record the weights of different items and practice converting between kg and g.
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
五、总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了克和千克的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对克和千克的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
人教版小学二年级数学下册 8 克和千克 (克与千克 解决问题)课件
哥哥姐姐们一起去闯关吧！
小试牛刀
1. 填一填。
45个个520000克克是是21000000克克，， 210千00克克==120千00克克。。
1个苹果重200克，1个桃重500克。
5
4
哥哥姐姐们一起去闯关吧！
乘风破浪
2. 做一做。
估计24个梨大约 重多少千克。
如果6个梨重1千克，这些梨大约重（ 4 ）千克。
5个中等个儿的苹果是1 千克，4个大苹果也是1 千克。
20个苹果大约重几千克 明明的家里来客人了，妈妈让明明去买20个苹果， 请帮明明估计一下大约重多少千克。
知道了什么？要解 决的问题是什么？
小组合作
想一想 几个苹果大约是1kg 说一说 和小组同学说一说你的想法 圈一圈 在学习单上圈一圈 算一算 把你们小组讨论的结果记录下来
口答：24个梨大约重4千克。 Nhomakorabea 乘风破浪
2. 做一做。
估计24个梨大约 重多少千克。 如果5个梨重1千克，24个梨大约重（ ）千克。
口答：24个梨大约重5千克。
谈谈你这节课的收获！
在估计物体的质量大小时，要根据物体本 身的大小合理估计。
如果5个苹果重1千克，这些苹果重（ 4 ）千克。
1千克
1千克
20÷5＝4（千克）
1千克
1千克
口答：如果5个 苹果重1千克， 这些苹果大约 重4千克。
如果4个苹果重1千克，这些苹果重（ 5 ）千克。
1千克
1千克
1千克
20÷4＝5（千克）
1千克
1千克
口答：如果4个 苹果重1千克， 这些苹果 大约重5千克。
人教版小学数学二年级下册
克与千克 解决问题
1、一袋盐重500（ 克 ）。 2、小美的体重是28（ 千克 ）。 3、1000克=（ 1 ）千克。 4、（ 2 ）袋盐重1千克。
人教版二年级下册数学8单元《 克和千克第2课时解决问题》教案
人教版二年级下册数学8单元《克和千克第2课时解决问题》
教案
一、教学目标
1.认识并掌握“千克”和“克”的单位换算关系。
2.能够熟练应用所学内容解决实际问题。
二、教学重点
1.掌握“千克”和“克”的换算。
2.熟练运用所学知识解决实际问题。
三、教学难点
1.能够准确理解题意，将题目中的信息进行单位转换。
2.能够找出解题方法并运用所学知识解决问题。
四、教学准备
1.教材：人教版二年级下册数学教材。
2.教具：小黑板、彩色粘纸、练习册。
五、教学过程
1. 导入
通过实物或图片引入问题，例如用一袋米或一盘水果来引出“千克”和“克”的概
念，并让学生估算其重量。
2. 学习新知
1.讲解“千克”和“克”的概念，以及它们之间的换算关系。
2.通过具体例子引导学生理解：1千克=1000克。
3.做一些实例练习来帮助学生掌握换算方法。
3. 活动设计
设计一些实际问题，让学生运用所学知识解决。
例如：李婷有2千克苹果，她
想把它们平均分成四份，每份有多少克？
4. 练习
让学生在练习册上完成相关练习，巩固所学内容。
5. 总结
通过讨论和总结，帮助学生回顾本节课的重点，并巩固所学知识。
六、课堂延伸
可以设计一些扩展题目，让学生继续巩固练习。
七、作业布置
布置相关练习题目作为课后作业，巩固所学内容。
通过本节课的学习，学生应该能够准确理解“千克”和“克”的换算关系，能够熟
练运用所学知识解决实际问题。
希望学生在课后能够继续加强练习，巩固所学内容。
小学数学人教版二年级下册8 克和千克《解决问题》优质
小学数学人教版二年级下册8克和千克《解决问题》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案1教材分析本节课是依托和加强学生对于1千克物体表象与数量的认识,基于解决问题基础上的一个重量估测的问题 ,让学生经历解决问题的全过程。
2学情分析本节课是在学生初步感知克和千克的基础上进一步利用知识解决实际问题。
3教学目标1、通过估一估,称一称等活动,进一步感受并认识质量单位,确立千克和克的质量观念,牢固掌握克与千克之间的关系。
2、在初步建立1克和1千克的观念的基础上,会以此为标准估量物体的质量,并能解决一些简单的实际问题;同时体会学习质量单位的必要性,进一步培养学生的数感。
3、让学生在实践活动中,体会数学与生活的密切联系,增强学习数学的兴趣;学会与他人合作交流,建立积极的数学学习情感。
4重点难点教学重点:进一步建立克和千克的质量观念,运用克和千克的知识解决简单的实际问题。
教学难点:培养学生分析、解决问题的能力和估测物体质量的能力。
5教学过程5.1第一学时5.1.1教学目标1、通过估一估,称一称等活动,进一步感受并认识质量单位,确立千克和克的质量观念,牢固掌握克与千克之间的关系。
2、在初步建立1克和1千克的观念的基础上,会以此为标准估量物体的质量,并能解决一些简单的实际问题;同时体会学习质量单位的必要性,进一步培养学生的数感。
3、让学生在实践活动中,体会数学与生活的密切联系,增强学习数学的兴趣;学会与他人合作交流,建立积极的数学学习情感。
5.1.2学时重点进一步建立克和千克的质量观念,运用克和千克的知识解决简单的实际问题。
5.1.3学时难点培养学生分析、解决问题的能力和估测物体质量的能力。
5.1.4教学活动活动1【导入】导入新授1、复习导入师:同学们,上节课我们学习了两个质量单位,你还记得吗?生:克(g)和千克(kg)师:那你还学到了哪些关于克和千克的知识呢?预设:生1: 1千克=1000克师:你学会了这两个质量单位之间的进率生2:克是用来称较轻的物体,千克是用来测量较重的物体师:你是把我们学到的知识运用到了实际生活中。
人教版数学二年级下册《8 克和千克 解决问题》教学设计_17
《克与千克-解决问题》教学设计【教学内容】题，第104页。
【教学目标】1、通过估一估，称一称等活动，进一步感受并认识质量单位，确立千克和克的质量观念，牢固掌握克与千克之间的关系。
2、在初步建立1克和1千克的观念的基础上，会以此为标准估量物体的质量，并能解决一些简单的实际问题；同时体会学习质量单位的必要性，进一步培养学生的数感。
3、让学生在实践活动中，体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣；学会与他人合作交流，建立积极的数学学习情感。
【教学重点】进一步建立克和千克的质量观念，运用克和千克的知识解决简单的实际问题。
【教学难点】培养学生分析、解决问题的能力和估测物体质量的能力。
【教学准备】学生准备：物品调查表。
教师准备：多媒体课件、盘秤、苹果等【教学过程】一、创设情境，提出问题1.课件播放：20个苹果大约有多重？引起两位孩子的争论.2.提示课题：解决问题。
二、自主探索，解决问题1、思考与交流：认识1千克苹果大约有几个？（1）学生称出1个苹果的质量。
引导发现：苹果的大小不同，质量也就不一样。
（2）称出1千克苹果大约有几个？（3）小结：稍大的苹果，4个苹果约重1千克，中等大的苹果，5个苹果约重1千克。
2、尝试与解决：20个苹果大约有多重？（1）用1千克苹果大约有4个或5个为标准，尝试解决问题。
（2）交流汇报解决方法。
方法一：如果5个苹果重1千克，这些苹果重（4）千克。
20÷5=4（千克）方法二：如果4个苹果重1千克，这些苹果重（5）千克。
20÷4=5（千克）（3）以1千克苹果大约有4个或5个为标准，引导学生思考：20个特大苹果或特小苹果大约有多重？3、检验解答结果是否正确。
三、愉快练习，拓展提高1、基础练习根据调查单上的数据，完成教材第104页的“做一做”。
估计24个梨大约重多少千克。
2、拓展练习以调查单上的内容为依据，选择一个自己喜欢的物品，提出数学问题，并解答。
四、汇报收获、总结提升学生交流收获。
人教版数学二年级下册：8 克和千克——解决问题 教案
第2课时解决问题【教学内容】解决问题（教材第104页内容）。
【教学目标】知识与技能：进一步感受并认识质量单位克和千克，确立克和千克的质量概念，牢固掌握克与千克之间的关系，并能运用克和千克的知识解决简单的实际问题。
过程与方法：通过学生对所学知识的练习过程，使他们形成良好的知识结构，提高动手操作能力及运用知识的技巧。
情感态度与价值观：让学生在实践活动中体会重量（质量）单位与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。
【重点难点】1.运用克和千克的知识解决简单的实际问题。
2.掌握估计物体质量的方法。
【情景导入】1.谈话引入。
数学来源于生活，在生活中处处有数学，处处应用到数学的知识。
今天，我们这节课学习运用所学的知识解决一些实际问题。
2.揭示课题。
【新课讲授】1.知识回顾。
师：请大家回忆一下，上节课我们学习了克和千克哪些方面的知识。
生1：我认识了克和千克。
生2：我认识了秤。
生3：我会用秤称物品的轻重。
生4：我知道1千克=1000克。
师：生活中的哪些物品的质量约重1克。
生1：一枚2分的硬币重约1克。
生2：一枚图钉重约1克。
生3：一个乒乓球重约1克。
生4：2枚曲别针重约1克。
……师：生活中的哪些物品的质量重约1千克呢？生1：一袋白糖重约1千克。
生2：一条鱼重约1千克。
生3：4袋牛奶重约1千克。
生4：2瓶矿泉水重约1千克。
……师：通过上面的知识回顾，说明大家对上节课学习的知识掌握得很好。
下面我们就来运用所学习的知识解决一些实际问题。
2.强化练习。
（1）填一填。
6千克=（）克4000克=（）千克师：请同学们先独立思考，再说一说你是怎样想的。
学生填写答案，小组交流。
师：谁来说一说你是怎么做的？又是怎么想的？生1：6千克=6000克，4000克=4千克。
我是这样想的，因为1千克=1000克，6千克就等于6个1000克，就是6000克；4000克里有4个1000克，所以是4千克。
生2：我是这样想的。
因为千克和克的进率是1000，所以由“千克”转化成“克”，在数字后面添3个0并以“克”作单位；由克转化成“千克”，把数字末尾的三个0去掉，并以“千克”作单位。
二年级数学下册8克和千克第2课时解决问题课件新人教版
分小组，分别称出1千克的不 同物品，再数一数有几个。
我们组称出 5 个中等个儿的苹果是 1 千克，4 个大苹果也是1千克。
大约 15 个鸡蛋是 1 千克。
二、探究新知 王奶奶摘了 20 个苹果，估计一下大约重 多少千克。
知道了什么？要解 决的问题是什么？
第2课时 解决问题
R·二年级下册
学习目标
1.进一步建立克与千克的质量观念，熟悉 质量单位克与千克在生活中的应用，会 用质量单位克与千克表示物体的质量。
2.由生活情境引入，提出问题，让学生通 过活动、交流、操作来掌握质量单位克 和千克，体会数学与生活的紧密联系。
一、复习导入
上节课你们认识了什么质量单 位？它们之间有什么关系？
4 个 1 千克 20÷4＝5（千克） 5 个 1 千克 20÷5＝4（千克）
知道了什么？
知道王奶奶摘 了20个苹果。
让我们估计这 些苹果有多重。
怎解决？
怎样解决？
苹果有大有 小，要根据 大小来估计。
我们刚刚称过， 一般大的 4 个 1 千克，中等个儿 的 5 个 1 千克。
如果 4 个苹果重 1 千克，这些苹果重 （ 5 ）千克。
20÷4＝5（千克）
怎样解决？
苹果有大有 小，要根据 大小来估计。
西红柿：
4.
3×6＝18（元）
青菜：2×2＝4（元）
18＋4＝22（元）
（1）买 6 千克西红柿和 2 千克青菜一 共要多少元？ 答：买 6 千克西红柿和
2 千克青菜一共要 22 元。
4.
1千克里有2个500克
鸡肉：16÷2＝8（元）
500 克鱼：9 元
人教版数学二年级下册《8 克和千克 解决问题》_109
小学二年级下册数学《克和千克》教学设计本教材在编排上力求接近学生的实际生活。
在学生的生活经验和已有知识体验基础上，从具体生活情境出发使学生感受并认识质量单位克和千克;通过各种实践活动初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。
下面请看详细的教学设计，希望对你有帮助。
教学目标：1、在实际操作的活动中，初步认识质量单位克和千克，2、初步建立克和千克的质量观念，知道1千克=1000克3、发展学生分析、比较、抽象、概括能力，激发学生的学习兴趣。
4、培养学生观察能力、动手操作能力及合作学习的能力。
5、引导学生关心生活，在生活中学习和运用数学。
教学重点：1、初步认识质量单位克和千克，知道1千克(kg)=1000克(g)。
2、了解用秤称物体质量的方法。
教学难点：培养学生的估测意识。
教具准备：各种秤、各种实物教学过程：(一) 趣味引入、初步感知：1、同学们，你们最喜欢吃爸爸妈妈做的什么菜?老师最喜欢吃糖醋排骨，你们喜欢吃吗?老师刚才从一位有名的厨师那得到了做糖醋排骨的配料表，他说这样做肉香味美，你们想不想看看他到底是怎样配料的?2、你们从配料表中得到了什么信息，谁愿意来说一说?3、对呀!克与千克都是用来表示物体轻重的单位，我们把它叫做质量单位。
今天我们就来认识这两个质量单位：克与千克(揭示课题)4、其实，生活中还有很多物体的质量是用克和千克作单位的，谁愿意把你收集的信息和大家说一说。
(二) 充分感受、自主探究：A、感知1克的重量(1)看来同学们对克与千克了解得可真不少，那么下面你们来猜一猜你们桌面上的哪个物体大约是1克呢?我们怎样才能知道它大约就是1克呢?对了，我们可以来称一称。
(2)下面让我们一起来认识几种常见的秤?(出示盘秤、台秤、电子秤、天平、弹簧秤、磅秤。
)师：你在哪见过这些秤?师：同学们都没见过天平，下面我们来一起认识一下天平。
(介绍天平的组成、用法)指名拿1克的物体来天平上称一称(师边帮助边讲解称的方法)同学们你们每个人都有一枚2分硬币，把它拿在手中掂一掂，说说感觉怎么样?(很轻)称比较轻的物体的时候，我们通常用“克”作单位。
二年级数学下册 第8单元《克和千克》解决问题课件 (新版)新人教版
口答：如果45个苹果 重1千克，这些苹果 大约重54千克。
三、知识运用
1. 做一做。
估计24个梨大约 重多少千克。
我知道大约5个梨 是1千克。
如果5个梨重1千克，这些梨大约重（ 5）千克。 24 －5 19 －5 14 －5 9 －5 4
怎样解决？
5个梨大约是1千克，我们可以5个
5个地减，从24中最多减去几个5 就口是答有：几2个41个千梨克大。约减重去54千个克5。，是
阿姨一共花了多少钱？
1千克里面有（ ）2 个 500克,（ 4）个500克 是2千克。
苹果：2×2＝4（元）
桃：1×4＝4（元）
4＋4＝8（元）
口答：阿姨买1千克苹果， 2千克桃共花8元钱。
三、知识运用
3. 你会解决吗？
500克荔枝：8元 2500克里有（ 5)个500克 西瓜：3×5＝15（元）
解决问题
一、复习导入，揭示课题
我我们们认组识称了出克5个和中千等克，还 知个道儿1的千苹克果＝是1010千0克，。 4个大苹果也是1千克。
分上小节组课，你分们别称认出识 1了千克的不同物品， 再什数么一质数量有单几个位。？ 它 们之间有什么关 系？
大约15个鸡 蛋
二、探究新知
王奶奶摘了20个苹果，估计一下大约重多少千克。
可知苹以道果再王有称奶大一奶 有称摘 小。了 ，要 2根0据个大苹小果来。估计。
我们刚让刚我称们过估，计一这般些
大的4苹个果1千有克多，重中。等
个儿的5个1千克。
如果4个苹果重1千克，这些苹果重（5 ）千克。 20÷4＝5（千克）
如果5个苹果重1千克，这些苹果重（4 ）千克。
20÷5＝4（千克）
知解怎道答样了正解什确决么吗？？要解 决检的查问一题下是。什么？
人教版数学二年级下册《8 克和千克 解决问题》优质课教学设计_263
《克和千克的解决问题》教学设计
教学目标：
1.利用学生熟知的、感兴趣的素材进行教学，唤起学生已有的生活经验，进一步巩固克与千克质量观念。
2.探究估计方法，解决实际问题，从而实现从旧知到新知的迁移。
3.培养了学生灵活运用所学知识解决问题的能力。
教学过程：
一、复习导入，揭示课题
1.引导学生回忆上节课学习的质量单位及它们之间的进率。
2.引导学生说一说哪些物品约重1克，哪些物品约重1千克。
3.启发学生思考：1千克苹果有几个？1千克梨有几个？1千
克鸡蛋有几个？
4.分组活动：称一称，验证猜想。
1、2小组称苹果；3、4小
组称鸡蛋；5、6小组称梨。
要求：(1)把小组同学所带的物品按大小分类。
(2)分别称量大小不同的物品。
5.提问：20个苹果重几千克？
6.导入新课，板书课题。
二、探究新知
课件出示例3，组织学生分析题意。
1.小组内讨论解题方法。
2.组织学生解决问题并汇报。
3.组织学生进行验证。
三、知识运用
1.巩固练习。
完成教材104页“做一做”，说一说你是怎么想的。
2.完成教材106页9题，说一说自己的理由。
3.完成教材107页11、12题。
四、课堂总结
通过这节课的学习，你有什么收获？。
人教版数学二年级下册《8 克和千克 解决问题》优质课教学设计_237
克和千克——解决问题【教学内容】解决问题（教材第104页内容）。
【教学目标】1.培养学生学习数学的兴趣，使之逐渐养成用数学知识来解决生活中遇到的问题，进而形成主动研究数学问题、学习数学的良好习惯。
2.通过学生对所学知识的练习过程，使他们形成良好的知识结构，提高动手操作能力及运用知识的技巧。
3.使学生进一步感受重量（质量）单位与生活的密切联系，熟练掌握克和千克之间的关系，并能准确地选择合适的质量单位。
【重点难点】1.熟练掌握克和千克之间的关系。
2.准确地选择合适的质量单位。
教学过程：1.谈话引入，经验交流（1）师生共同回顾上节课学习的质量单位（2）全班交流学生代表汇报自己调查了解的一些常见物品的轻重。
（3）问题引入问：你调查的苹果是几个约重1千克？师：为什么大家调查的结果不同呢？小结：看来苹果的大小不同，结果也就不同。
我们生活中的大苹果大约几个是1千克？小苹果大约几个1千克？师：这是王奶奶摘的20个苹果，它们大约重多少千克？今天我们一起来帮王奶奶解决这个问题。
（板书课题）2.分析问题，探究解决师：出示题目：王奶奶摘了20个苹果，估计一下大约重多少千克。
从题目中你知道了什么？要解决的问题是什么？师：你们准备怎么解答呢？小组同学讨论一下。
师：谁来说一说你们组的方案？小组1：我们准备先了解几个苹果是1千克，然后再看20里面有几个这样的1千克。
师：谁对这个小组的发言有补充？小组2：了解几个苹果约重1千克的想法可以，但是王奶奶摘的苹果有多大我们也不知道，怎么了解呀？小组3：我们可以想象，把王奶奶摘的苹果按照通常的苹果大小来估计就行了。
小组4：是呀，最常见的苹果我们课下已经进行了调查，稍大一点儿的是4个苹果约重1千克，稍微小一点的是5个苹果重1千克。
组5：我们到底按照4个1千克算呢还是按照5个1千克算呢？师：为了让我们的思考更严谨，我们可以把两种情况都考虑。
学生计算并汇报结果。
引发思考，学生讨论：1千克苹果一定是4个或5个吗？师生小结：估计的标准应根据实际苹果的大小来确定。
人教版二年级数学下册第8单元 克和千克2 解决问题
四、课堂小结
1.物体有大有小,要根据大小结合生活实际来估计物体 的个数或者质量。
2.知道了总体数量和总体重量之后,可以用除法或者减 法求出个体的重量。
五、作业布置
作业：
二、习新课
怎样解答？
我们刚刚称过, 一般大的4个1 千克,中等个儿 的5个1千克。
如果5个苹果重1千克,这些苹果重（ 4 ）千克。 20÷5=4（千克）
二、学习新课
这些苹果重 4.7千克,和我 们估计得差不 多。
三、巩固反馈
估计24个梨大约重（ 5 ）千克。
我知道大约5个梨 重1千克。
24 -5 19 -5 14 -5 9 -5 4
克和千克
2 解决问题
一、情境引入
克和千克之间有什么关系？ 1千克＝1000克。
二、学习新课
王奶奶摘了20个苹果,估计一下大约重多少千克。
二、学习新课
知道了什么？ 王奶奶摘了20个苹果,估计一下大约重多少千克。
求这些苹果大约重多 少千克,求的是大约的 质量。
需要结合生活中的实 际经验,用估计的方法 解答。
二、学习新课
怎样解答？
可以先估计一个苹果的 质量,然后再算20个苹 果的质量。
可以先估算多 少个苹果大概 是1千克。
二、学习新课
怎样解答？
我们刚刚称过, 一般大的4个1 千克,中等个儿 的5个1千克。
如果4个苹果重1千克,这些苹果重（ 5）千克。 20÷4=5（千克）
二、学习新课
怎样解答？
1千克 1千克 1千克 1千克 1千克 20÷4=5,表示的是20里面有5个4,而4个苹果是1千 克,所得的5又表示为位20是什里“么面千最有克后5个”的1呢单千？克,所以单位名 称是“千克”。
人教版数学二年级下册《8 克和千克 解决问题》优质课教学设计_169
解决问题问题，第104页。
【教学目标】1、通过估一估，称一称等活动，进一步感受并认识质量单位，确立千克和克的质量观念，牢固掌握克与千克之间的关系。
2、在初步建立1克和1千克的观念的基础上，会以此为标准估量物体的质量，并能解决一些简单的实际问题；同时体会学习质量单位的必要性，进一步培养学生的数感。
3、让学生在实践活动中，体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣；学会与他人合作交流，建立积极的数学学习情感。
【教学重点】进一步建立克和千克的质量观念，运用克和千克的知识解决简单的实际问题。
【教学难点】培养学生分析、解决问题的能力和估测物体质量的能力。
【教学准备】学生准备：物品调查表。
教师准备：多媒体课件、盘秤、苹果等【教学过程】一、创设情境，提出问题1.课件播放：20个苹果大约有多重？引起两位孩子的争论. 2.提示课题：解决问题。
二、自主探索，解决问题1、思考与交流：认识1千克苹果大约有几个？（1）学生称出1个苹果的质量。
引导发现：苹果的大小不同，质量也就不一样。
（2）称出1千克苹果大约有几个？（3）小结：稍大的苹果，4个苹果约重1千克，中等大的苹果，5个苹果约重1千克。
2、尝试与解决：20个苹果大约有多重？（1）用1千克苹果大约有4个或5个为标准，尝试解决问题。
（2）交流汇报解决方法。
方法一：如果5个苹果重1千克，这些苹果重（4）千克。
20÷5=4（千克）方法二：如果4个苹果重1千克，这些苹果重（5）千克。
20÷4=5（千克）（3）以1千克苹果大约有4个或5个为标准，引导学生思考：20个特大苹果或特小苹果大约有多重？3、检验解答结果是否正确。
三、愉快练习，拓展提高1、基础练习根据调查单上的数据，完成教材第104页的“做一做”。
估计24个梨大约重多少千克。
2、拓展练习以调查单上的内容为依据，选择一个自己喜欢的物品，提出数学问题，并解答。
四、汇报收获、总结提升学生交流收获。
附：板书设计解决问题如果5个苹果1千克，这些苹果重（4）千克20÷5=4（千克）如果4个苹果1千克，这些苹果重（5）千克 20÷4=5（千克。
人教版数学二年级下册课件-8.2 克和千克 解决问题
课堂游戏
躲避小鸟
飞机在高空飞行的速度是很快 的。如果飞机的机翼不小心碰到 了小鸟就会很危险。下面请小朋 友帮忙答出正确答案帮助飞机躲 避小鸟吧！
500克鸡蛋ห้องสมุดไป่ตู้概有多少个？
A. 10个
肥E家 PPT
B. 20个
60个鸡蛋大约重多少千克？
A. 3千克
肥E家 PPT
B. 6千克
一本数学书大概重200 .
如果4个苹果重1千克，这些苹果重（ 5 ）千克。 20÷4＝5（千克）
如果5个苹果重1千克，这些苹果重（ 4 ）千克。 20÷5＝4（千克）
知解道怎答了样正什解确么决吗？？？要解 决检的查问一题下是。什么？
口答：如果54个苹 果重1千克，这些 苹果大约重45千克。
知识运用
估计24个梨大约 重多少千克。
口答：500克荔枝，2500克 西瓜共23元。
知识运用
你知道吗？
我是蜂鸟，我的体 重大约只有2克重。
同世学界们上，最你大知的道鸟世是界什上 最么小鸟的? 鸟是什么鸟吗？
我是鸵鸟，是世界上最 大的鸟，体重大约有 100千克重。我的一个 蛋就重1500克。
我的体重是25千克，这只 鸵鸟有4个我这么重。它 的一个蛋也相当于3袋500 克的食盐那么重。
我知道大约5个 梨是1千克。
如果5个梨重1千克，这些梨大约重（ 5 ）千克。 24 －5 19 －5 14 －5 9 －5 4
5个梨大约是1千克，我们可以5个 5个地减，从24中最多减去几个5 口就答是：有24几个个梨1大千约克重。5减千去克4。个5，是 4千克，还剩4个梨，接近1千克。
怎么解决？
知识运用 填一填。
分上小节组课，你分们别认称识出了 1什千么克质的量不单同位物？品它， 再们数之一间数有有什几么个关。系？
人教版数学二年级下册《8 克和千克 解决问题》_98
课题解决问题设计说明《数学课程标准》中问题解决的总体目标是“运用数学的思维方式进行思考，增强发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力”。
1.引导学生初步学会分析问题的方法，培养分析问题的能力。
本设计通过引导学生观察情境图获取信息，知道要解决的问题。
在此基础上引导学生思考“由这个问题你想到了什么”，培养学生从问题入手，选择有效信息的能力，即让学生在分析题意的过程中初步学会用分析法分析问题。
2.小组合作，探究新知。
将学生置身于现实问题情境中，引导学生选取自己所需的信息，让学生按“观察情境图——提出问题——分析问题——解决问题”的步骤解决生活中的实际问题。
学生在这个过程中积极动脑，通过小组合作的学习方式让学生更好地进行知识的建构。
在分析、比较的过程中培养学生的数学思维，为进一步学习乘除法应用题作铺垫。
课前准备教师准备：PPT课件学生准备：10根小棒教学过程教学环节教师指导学生活动效果检测一、复习旧知，引入新课。
(5分钟) 1.引导学生动手摆一摆。
(1)把8根小棒平均分成2份。
(2)10根小棒，每5根分成一份。
3.引入新课。
1.按教师提出的操作要求，动手分一分，摆一摆。
和同桌交流自己的操作过程。
2.明确本节课的学习内容。
1.口答。
4×6＝5×7＝6×3＝ 8×7＝35÷5＝ 18÷3＝42÷6＝ 24÷6＝二、借助已有经验，探究新知。
(15分钟) 1.课件出示例情境图，引导学生认真观察，交流信息。
2.引导学生分析解决问题所需要的信息。
3.组织学生尝试解决问题。
4.组织学生汇报交流算法。
5.引导学生回顾解题思路。
6.组织学生比较、讨论两种方法的异同，优化算法。
7.引导学生进行检验。
8.组织学生整理解决问题的步骤。
1.观察情境图，收集数学信息，交流自己收集到的数学信息。
2.要求出56元能买几个地球仪，就必须知道一个地球仪的价钱。
人教版二年级下册数学8单元《 克和千克第2课时解决问题》教学设计
人教版二年级下册数学8单元《克和千克第2课时解决问题》教学设计一. 教材分析《克和千克》是小学数学人教版二年级下册第八单元的内容，本节课主要让学生通过实际操作，理解克和千克的含义，掌握克和千克之间的换算关系，能够运用克和千克解决实际问题。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了初步的计量单位和换算概念，但对于克和千克这两个质量单位的概念和换算还比较模糊，需要通过实际操作和生活中的实例来加深理解。
同时，学生解决问题的能力有待提高，需要通过练习来加强。
三. 教学目标1.知识与技能：理解克和千克的含义，掌握克和千克之间的换算关系，能够运用克和千克解决实际问题。
2.过程与方法：通过实际操作，培养学生的观察能力、动手能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和解决问题的决心。
四. 教学重难点1.重点：理解克和千克的含义，掌握克和千克之间的换算关系。
2.难点：运用克和千克解决实际问题。
五. 教学方法采用“情境教学法”、“互动教学法”和“实践教学法”进行教学。
通过生活中的实例和实际操作，引导学生理解和掌握克和千克的含义和换算关系，通过练习和讨论，提高学生解决问题的能力。
六. 教学准备1.教具：电子白板、PPT、实物道具、练习题。
2.学具：学生自带物品（如水果、零食等）、练习本、笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活中的实例，如“小明买了一千克苹果，想知道是多少克”，引导学生思考克和千克的关系，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）利用PPT展示克和千克的定义和换算关系，让学生初步理解克和千克的概念。
3.操练（10分钟）学生分组进行实际操作，如称量自带的物品，记录数据，并运用克和千克的换算关系进行计算。
教师巡回指导，纠正错误，解答疑问。
4.巩固（10分钟）学生独立完成练习题，运用克和千克解决实际问题。
教师批改，及时反馈，帮助学生巩固知识。
5.拓展（10分钟）学生进行小组讨论，思考克和千克在生活中的应用，如购物、烹饪等。
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2.8.2 解决问题
答：如果5个苹果重1千克，这些苹果重4千克。
师：解答正确吗？我们怎样检查一下？
生：可以再称一称。
三、巩固应用，内化提高：
1、做一做：
估计20个梨有多少重？
师：怎么解决？
生：我知道大约5个梨是1千克。
师：如果5个梨重1千克，这些梨大约重（）千克。
5个梨大约是1千克，我们可以5个5个地减，从24中最多减去几个5就是有几个1千克。
减去4个5，是4千克，还剩4个梨，接近1千克。
-5 -5 -5 -5
板书：24 19 14 9 4
师：还可以怎么解决？列算式试一试。
24÷5=4 (4)
还剩4个梨，接近1千克，也可以说是大约是1千克。
所是4+1=5，这些梨大约重5千克。
2、填一填：
1个苹果重200克，1个桃重500克，1块香皂重250克。
( )个重1千克( )个重2千克( )块重1千克
(1)说一说，题目的意思并说一说解决思路。
(2)独立解决问题。
(3)集体订正答案。
3、你会解决吗？
阿姨一共花了多少钱？
（1）先认真观察，价格表。
如：苹果是每500克2元，而不是每1千克2元。
所以首先解决下面的问题：
我买1千克苹果，
2 千克桃。
1千克里面有（）个
500克,（）个500克
是2千克。