万州中学初三备课组后期语文复习建议
中考语文复习备考的几点建议
中考语文复习备考的几点建议中考语文复习备考的几点建议新学期到学校调研，听了几节初三语文复习课，之后和任课教师进行交流，发现老师们都有自己的复习策略和方法，在实践中也积累了一定的经验，但是还存在着诸多困惑，如根底知识散杂难以系统掌握、现代文复习缺少思路、作文指导缺乏训练点、复习课容量大而收效低等等。
复习备考是一个系统工程，如何科学有序地安排好备考工作，笔者有几点想法与初三语文老师们分享：一、统筹协调，制定复习方案。
教师要心中有数，统筹协调各知识板块和能力训练点，制定一个详实、周密的复习方案。
复习方案应明确考试范围和考试要求，结合考点回归教材、回归根底，对文本中的知识点逐项进行筛选、提炼、归纳和整合，做到全面扎实；在能力提升的层面，找出薄弱点，并精选相应的习题进行训练。
在设计有效训练的时候注意知识的联系，对有契合点的文章可以进行知识的整合，以节省时间，提高复习效率。
比方，在复习刘禹锡的《陋室铭》的时候，可以将周敦颐的《爱莲说》放在一起比拟阅读，这两篇文章同属于托物言志的表达手法，表达了文人的高雅旨趣。
二、精心设计，撰写教学详案。
在备考过程中，教师不能过分依赖所谓的“过关冲刺〞之类的辅导用书。
教师应精心设计每一堂课，要有一份科学有序的教学详案。
充分地利用好教材，从课文中精选优美的材料，来提高学生的能力。
教材是根本，是标准的学习素材，脱离教材片面强调“题海战术〞是舍本逐末的做法，一定要从教材出发，提炼、整合能力训练点，注重知识的积累，同时加强学法的指导。
对根底知识的掌握不能有太多的随意性，可采用多种学习形式分散在每一堂课中，表达在教学详案上。
三、知行统一，突出能力训练。
语文复习要做到知行统一，在丰富学生知识积累的同时，突出能力的训练。
比方在复习《桃花源记》时，可以安排四项学习任务即明确一点常识：了解作者及生平经历；识记一些字词：记住本课重点字词含义；掌握一种现象：诸如“交通〞、“妻子〞、“无论〞等古今异义现象；分析一种写法：文中的铺垫和照应。
初中语文教学复习工作的几点建议2061
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授新课过程的随堂复习是教学过程中非常重要的一环，因此，任课教师一定要根据循序渐进的原则开展教学，切不可为赶进度连续超速推进教程，给学生造成知识夹生，从而增加了知识巩固的难度。
二、学期末结课后复习教学的几点建议临近学期末，新课已经结束，系统复习工作将全面展开，为了提高复习效益，减少无效劳动，使学生在轻松愉悦的氛围中将一年来所学知识整理、归类、记忆、存储，从而更好地掌握知识，运用知识。
现就总复习教学过程提出几点建议，希望能有助于复习工作。
1、以单元为板块进行基础知识过关。
课前教师应将本单元的知识点进行梳理，做到条理清晰，重点明确，并认真写好教学提纲，以便有效地指导学生复习。
单元过关中以语文园地及重点课文中的重点句段为主要内容，课堂上采取背诵、抽查默写、重点题型训练、单元检测等形式进行小组交流展示。
2、以题组训练进行复习，达到巩固知识、提高能力的目的。
（1）、课前教师要对检测资料进行认真筛选、取舍，将内容切合本学段学情、思路清晰、设计合理、知识点把握准确的检测卷作为学生的练习资料。
（2）、每份检测题训练前，教师都要写好教学提纲，认真分析，把握其重点、难点，哪些题需要学生课堂口头交流展示，哪些题需要学生板演展示，哪些知识点需要教师点拨引导，做到心中有数，结合课堂实际，灵活指导，这样才能达到题组训练预期的目的。
（3）、题组训练具体操作方法：对每一组训练题中的字词类型题和容易掌握的部分可以采取让学生课前完成，课堂抽查检测即可。
对有关知识重点、难点和考点题目，可采取课堂完成，小组交流讲解，重点板演展示，必要时教师予以点拨，通过反复回顾达到强化和巩固知识的目的。
（4）、在题组训练过程中教师要及时将学生各类题型、各个知识点的掌握情况，特别是出现问题频率较高的部分进行记录，或写在教学反思中，以便在最后一次复习中有的放矢。
3、回归教材，重点强化，形成知识系统，迎接期末检测。
语文老师后期复习措施
语文老师后期复习措施引言随着期末考试的临近，为了帮助学生巩固知识，提高语文成绩，语文老师需要制定一系列的复习措施。
本文将介绍一些针对语文考试复习的有效方法和策略。
1. 制定复习计划复习计划是复习工作的基础，它可以帮助学生有条不紊地进行复习。
语文老师可以根据教学进度和学生的学习状况制定一个详细的复习计划。
复习计划应包括每个知识点的复习内容、时间安排和学习方法。
同时，老师要鼓励学生根据自己的实际情况进行调整，确保每个学生都能够按照自己的进度进行复习。
2. 针对性复习语文学科内容广泛且复杂，不同学生的掌握程度也各不相同。
在复习过程中，语文老师要根据学生的实际情况，有针对性地进行复习。
可以根据学生的成绩情况，确定重点和难点知识点，加强这些内容的复习。
在复习中，老师还要特别关注学生常犯的错误、易混淆的知识点，进行有针对性的指导和纠正。
3. 多种复习方式为了增加学生的复习兴趣和效果，语文老师可以采用多种复习方式。
例如，可以利用课堂时间进行集体复习，进行知识点梳理和答疑解惑。
此外，还可以组织小组互助学习，让学生相互讨论和交流，共同解决问题。
同时，利用多媒体或在线教育资源，提供丰富的复习材料和辅导视频，帮助学生更好地理解和掌握知识。
4. 做题专项训练针对语文考试的特点，做题是非常关键的。
语文老师可以组织学生进行做题专项训练，提供大量的历年真题和模拟题，让学生熟悉题型，掌握解题技巧。
在做题训练中，老师要及时纠正学生的错误，并进行解题指导，帮助学生理解题目的要点和解题思路。
5. 语文阅读训练语文阅读是语文考试中的重要部分，也是需要长期积累和训练的。
语文老师可以组织学生进行语文阅读专项训练，提供优秀的文学作品和相关阅读材料，让学生多读多思考。
同时，老师要引导学生掌握阅读技巧，提高阅读理解和分析能力。
6. 鼓励互助学习鼓励学生之间相互交流和互助学习也是促进复习效果的重要策略。
语文老师可以组织小组讨论或课外辅导活动，让学生相互激励，共同进步。
九年级语文后期复习建议
九年级语文后期复习建议一、合理规划新课结束太早忽略教材、忽略根源（基础），结束太迟复习时间不够，建议在四月结束新课，五月中旬梳理教材、落实考点，然后综合训练、查漏补缺。
二、立足课堂1、以新带旧，边教边复习。
注意建构文体知识体系，善于穿插知识，为后期复习节约时间。
2、善于取舍，找准训练点。
一篇课文不能什么都抓，每单元不是每篇课文都“讲”，有些单元还可以不讲（如书信）。
3、与中考应试自然衔接。
如审题能力培养、答题思路、解题技巧等。
三、明确读写重点读是语文课最根源的：①朝读合理规划：什么时间读课文，什么时间读前面学过的东西，解决背诵积累问题。
②读的延伸：读考试前边的题头说明；读题干；读材料；读答案；读作文......四、试卷评讲①存在的问题：评讲盲目性、随意性大。
原因：对试卷本身缺少分析，有些什么考点、难度系数怎么样，知识分布如何，试题特点是什么；缺少对学生答卷的分析：疏漏点、过失性在哪里，对信息的提取整合......②熟悉考卷、熟悉学生答题状态。
给学生答题方法技巧、得分要点。
③语文是一个精致耕耘的过程。
学生对自己的试卷要做过失性丢分的统计与分析，总结和反思，这就是二次评卷。
五、作文作文教学要“应对”阅卷老师“神大凡的速度”的阅作文。
①从写作可持续发展的能力指导入手。
②看标题、看开头、看结尾、看结构、看书写。
③每次评讲突出一个重点，给学生一个重点。
如评讲题目，写得好的让其板书在黑板上，然后同桌、组内大胆交流，拟出几个题目。
如训练作文开头，从技术层面渗透：老师写开头、同学话开头、网上收集开头等。
④评讲不要放过书写（书写影响阅卷心情）。
现在起就练书写，练练要背诵的内容。
告诉学生写错了怎么改（用双斜线划“//”）。
作文要给学生规范的作文格子。
浅谈初三语文复习策略
浅谈初三语文复习策略初三语文是初中阶段的最后一年，也是进入高中的关键年份。
语文是一门综合性强的学科，内容广泛，要求掌握的知识点也较多。
为了帮助同学们在备考中取得好成绩，下面给大家分享一些初三语文复习策略。
1. 熟悉考纲和考试要求：了解考试内容、考试形式以及考试要求，从而能够有针对性地进行复习。
可以参考教材或者找老师咨询，明确自己的复习目标。
2. 制定复习计划：合理规划时间，合理分配每天的学习任务。
可以按照教材的章节顺序进行复习，或者根据自己的掌握情况先复习薄弱的知识点。
3. 多做题：通过做大量的题目来熟悉考试形式和题型，提高解题能力。
可以通过做一些模拟试题和历年真题来检验自己的掌握情况。
4. 多读多写：语文学科对于阅读和写作的要求比较高，所以多读可以提高自己的阅读理解能力，多写可以提高自己的写作水平。
可以选一些经典作品进行阅读，同时可以完成一些作文题目，不断积累自己的写作经验。
5. 注意语法和修辞手法的运用：语文学科不仅要求我们掌握词汇和基本的句式结构，还要求我们掌握一些常见的修辞手法。
这些对于提高自己的文学水平和写作能力都有很大帮助。
可以通过背诵一些优秀的文章，积累一些常见的语法和修辞手法。
6. 积累常见问题的解决方法：语文学科中经常有一些常见的问题，比如课文的理解、文言文的阅读和理解等。
可以通过查阅一些语文学科的辅导资料，例如参考书和习题解析，积累一些解决这些问题的方法和技巧。
7. 多和同学讨论经验：和同学们一起学习和讨论可以提高自己的学习效果。
可以组织小组讨论或者互相交流经验，一起复习一起解决问题。
8. 注意休息和调节好心态：复习是一个长期的过程，不要过度劳累。
适当安排休息时间，保证充足的睡眠。
同时要保持积极乐观的心态，相信自己一定能取得好成绩。
以上就是初三语文复习的一些建议和策略，希望能对同学们有所帮助。
最后祝大家都能在语文学科中取得优异的成绩。
中考语文复习策略与备考建议
中考语文复习策略与备考建议中考语文作为一门综合性的考试科目，对学生的综合能力要求较高，所以复习策略和备考方法至关重要。
下面我将为大家介绍中考语文复习策略与备考建议。
一、复习策略1.制定合理的计划在复习语文的时候，要给自己规划一份合理的复习计划，包括每天的学习时间、内容安排和复习重点。
要分出足够的时间来进行重点知识的复习和答题技巧的训练，合理安排时间可以提高效率。
2.注重基础知识的复习中考语文对基础知识的要求很高，包括词语的理解、古诗文的背诵、修辞手法的辨析等。
所以在复习的时候要注重基础知识的复习，可以通过刷题、抽卡片等方式来进行记忆和巩固。
3.多读多背中考语文对阅读理解和古文阅读的要求较高，所以要多读一些经典的文章和古文，提高自己的阅读理解能力和语感。
另外，背诵一些优秀的文章和古诗文可以提高自己的写作水平和文学修养。
4.做好试题的分析和总结中考语文试题大多是应用题，所以在复习的过程中要多做一些试题，并对错题进行分析和总结。
找出自己的不足之处，然后有针对性地进行强化训练，提高解题的能力和应试技巧。
5.培养良好的学习习惯中考语文的复习是一个长期的过程，所以要养成良好的学习习惯，比如定时定量地进行复习、做好笔记、积极参与课堂讨论等。
只有在平时多做积累和训练，才能在考试时游刃有余地应对各种题型。
二、备考建议1.关注考纲和命题趋势中考语文的考纲是备考的重要依据，要认真阅读考纲，了解每个考点的要求和命题规律。
同时还要关注近几年的中考试题，分析考题的命题趋势，了解出题者的出题思路。
2.制定备考计划制定一份详细的备考计划，包括每天的学习时间、内容和复习重点。
要有针对性地安排每个知识点的复习时间，分清重点和难点，合理安排时间，做到高效备考。
3.多做模拟试题做模拟试题是备考的重要环节，可以提高应试能力和解题技巧。
可以通过做历年真题、模拟试卷等来进行训练，对照标准答案进行分析和总结，找出自己的不足之处，并及时进行补充和提高。
初三下学期语文的复习计划
初三下学期语文的复习计划
初三下学期语文复习计划如下：
1. 每天安排固定的复习时间，例如每日1-2小时。
2. 分阶段复习，首先复习基础知识，如词语解释、句子成分等。
3. 针对课本重点内容，加强记忆和理解，掌握重要的古诗文、文言文篇目和现代文学作品。
4. 多做相关习题，包括选择题、填空题、阅读理解和写作题，加强应试技巧。
5. 持续积累生字词和成语，加强语文素养，提高审美能力。
6. 培养阅读兴趣，多读一些经典文学作品，提高综合阅读能力。
7. 利用各种辅助工具，如语文资料、字典等，帮助理解和记忆知识点。
8. 定期进行小测验，检查复习效果，及时调整复习计划。
希望以上建议对你的语文复习提供帮助，祝你学业有成！。
中考语文复习策略与备考建议
中考语文复习策略与备考建议一、明确目标，研究中考试题。
语文复习的全过程，可以说是透彻理解和全面落实《考纲》的过程，把知识点从整体上重新梳理一下，在复习中加强针对性的专题训练，并不断的归纳、领会、运用。
要克服复习的盲目性和随意性，力求使复习更具针对性和有效性。
同时，注意研究近年来中考试题，拓宽学生探究思路。
引导学生多层次、多侧面、多角度，从点到面，从整体到局部地拓宽探究问题的思路，进一步提高学生的感悟能力。
中考试题具有一定的导向功能，老师要注意研究每类试题的设计特点，评分标准，努力使平日的教学设计、训练评价以及语文活动与试卷的要求、试题的特点、评价的标准一致起来。
通过学习，不但要提高学生的语文能力，而且还要在考试中取得好成绩。
二、科学有序，展开复习教学。
模拟训练精选中考模拟试题进行近似实战的强化训练，一方面暴露学生在阅卷审题、规范做题、应试心理等方面的问题，及时补救，同时重视模拟题中的新题型，密切关注考试的新动向，并对其进行分析研究，以此来调整复习策略，选择合适的内容，实施更有效的方法。
三、深入思考，工作耐心细致。
中考复习容易使人失去耐心，如山的题篇，重复性的训练，对人的生理和心理都是一种考验。
而且，各校之间师生的复习资源和方式大同小异，教师难有突破。
在这种情况下，更需要我们教师比别人多准备一点儿，多思考一点儿，多沉着一点儿。
（一）积累与运用的复习建议1.常考小卷，每堂课都要进行古诗默写，强化名句不仅强调对错，更要强调字迹与格式规范。
2.提醒学生在默写完成后，回头再看它一眼。
（二）课内文言文阅读解析1.要把课下实词及相关文学常识练准，练实，对课内的一些未给出注释的重点实词也要求理解和掌握，为课外文言文、古诗词鉴赏的阅读,积累理解性的资料。
（第1、2题要与书下注解保持一致）2.把握好重点语句的理解以及这些重点语句与相关文章的联系。
3.对文章内容要注重整体感知和综合理解，探究作品的写法,引导学生联系生活实际，对情感态度价值观有正确的思考。
中考在即 如何提高复习效率
中考在即如何提高复习效率
还有不到一个月的时间就要中考了，这个阶段对于学生们来说很关键。
一些学生在这时会有紧张情绪，越是在这个时候，面对书本和试卷时越是不知道该如何下手。
复习时要注意哪些知识点?如何才能提高复习效率?近日，记者采访了万州上海中学初三的老师，就最后这段时间如何复习各位老师给出了建议。
语文
夯实基础，查漏补缺
上海中学牟海荣老师说，初三最后一个月，对于语文考试十分重要。
特别要注意“背多分”，应该每天用20分钟左右的时间背诵必考知识点，尤其是基础知识，比如字音、字形、文学常识、古诗词默写和文言文的夯实，也可以背诵积累一些常用的作文素材，做到心中有丘壑。
其次是“常练手”，每周模拟考试不少于两次，训练在规定时间里做整套试题的感觉，合理分配120分钟的考试时间。
中考语文复习建议
中考语文复习建议一、复习方法(一)、积累与运用1、汉字的正读与书写。
根据《考试说明》中要求读写的汉字(或词语)为重点复习范围，着重四字短语,辅之以汉字书写习题进行训练。
2、语言运用。
语言运用强调语文课程与社会生活的联系，紧跟近期报刊媒体上的热点材料。
考生和教师必须做生活的有心人：既要认真掌握一些基本的语言知识，又要关注生活和社会，关心最新信息，搜集来进行训练。
3、古诗文默写。
关注名篇名家名句,特别是课本要求背诵的古诗，教师要进行梳理、压缩。
过多学生记不下来，花时过多意义不大。
(二)、阅读与理解1、诗歌赏析。
对课内的古诗词进行全方位的复习，有必要对学生进行再次的简单赏析。
2、文言文阅读。
古文阅读试题的选材经典而浅易，短小精悍而具有一定的意趣。
着重考查课本中所学常见的文言词语、句子的理解，立足于读懂文意，对文章内容、章法分析不需作太高要求。
着重关注课下注解和文后习题。
3、记叙文阅读。
记叙文阅读是历年来中考的重头戏，它主要考查一般记叙文的阅读，也考查对文学作品中的散文和小说的阅读。
具体复习策略是：a. 温故记叙文文体知识。
如：记叙文六要素、记叙顺序、常用表现手法等。
b. 明确阅读的基本思路。
在复习时，让学生了解有关阅读的程序性知识是有必要的。
大体思路是：文题解读——整体感知——文意把握——代入问题——确定范围——前后推敲——磨练语言——得出答案。
c. 提供文质兼美的材料，进行必要的训练。
4、说明文阅读。
说明文阅读也是我市中考多年来经常考到的，相对记叙文阅读来说，侧重说明文知识点的考查更突出一些。
所以，说明文阅读的复习应围绕说明文知识点进行，如弄清说明对象、说明顺序、文章结构、说明语言的揣摩等。
选取一些时代感强的科技说明材料来训练。
5、议论文阅读。
近年来,议论文阅读命题趋势似乎有所淡化，但我们也不宜忽略它的复习。
复习策略同于说明文阅读。
(三)、写作实践1、写作。
写作训练，老师要打消“临近中考了，学生写作水平已定型,短时间训练不会有效果，干脆放之任之,顺其自然，把时间用来复习其它的内容”的错误认识。
中考语文复习策略与建议
中考语文复习策略与建议今天要跟大家交流是我在中考语文复习备考中的一些建议与做法。
依据《新课程标准》与《中考语文考试说明》,并结合实际学情而制定的。
希望和各位老师交流，从而使我们能有更大的进步。
（一）基础知识回归课本,夯实基础。
包括字词、诗歌、古文、名著导读.，我们备课组主要从课本入手，依据课标，紧扣考试说明，围绕重点篇目的文言文、古诗文，主要以每天课前检测题为载体来巩固和加强对学生基础知识的落实，力求做到细致到位，扎扎实实，重点突出。
①字词：主要是课下注释和课后“读一读、写一写”中的字词，先布置回家抄写，然后利用课堂时间听写，批改完抄写错题三遍加深印象。
第二轮复习时只对错题进行重测，每个学生根据自己不同的掌握情况，出一份错题重测试卷，利用零碎时间进行检测，学生自己动手，印象深刻，效果良好。
还要提醒学生复习课后成语的意义，要能根据意义写出成语。
②默写：对于直接默写的内容.寒假一项作业是背诵必背古诗34首，每天在家长监督下默写一两首，默写完家长向老师反馈，这样一来大部分学生的古诗默写已经基本过关了，这学期先分六次抽查默写，再自编错题试卷检测一次，最后考前再综合检测一次，这样反复检测，可确保不丢分。
少部分同学只能在次强调背诵,然后同学之间互相测评.对于诗文的理解性默写作为一个专题，主要梳理三种句子的理解背诵：一是体现古诗文主旨或表明作者志向的句子，如范仲淹《岳阳楼记》中的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，《望岳》中的“会当凌绝顶，一览众山小”等；二是到今天仍有生命力、经常运用的句子，如刘禹锡《陋室铭》中的“山不在高，有仙则名”等；”三是颇有文采的佳句，如陶渊明《桃花源记》中的“芳草鲜美，落英缤纷”“ 《饮酒》中的“采菊东篱下，悠然见南山”等，教师整理好每首诗的灵活默写题，让学生完成并订正，再对错题加强记忆。
③古文：先一课一课复习，复习完后小测，批改后将错题抄在本子上，第二轮时自己整理一份错题试卷并重测，力争做到人人过关，最后再分册综合检测一遍。
初三语文备考复习策略建议模板
初三语文备考复习策略建议模板语文学科同其它学科一样，有自身的知识系统和复习规律，那么你知道怎么复习语文吗？下面是小编为大家整理的关于初三语文备考复习策略建议，希望对您有所帮助!初三语文复习的策略一、第一阶段：从“课本”入手，以积累知识为目的，形成知识网络。
第一阶段的复习应以课本为依托，严格按考纲要求，对知识能力点进行全面归纳梳理。
由于这阶段要进行新课任务，所以本阶段的复习只能穿插在新课的学习中，找准固定的的时间，制定好本阶段中每天、每周、每月的具体任务目标。
根据课本的编排体系，有计划，有目的的复习。
如古诗文的复习，从七年级上册到八年级下册的所有内容，都要有计划地进行复习。
每天安排课前5分钟，默写1-2首古诗，欣赏1首小诗，这样每天坚持，一个学期可以把七、八两个年级需要背诵的古诗文循环默写欣赏两到三次;每周安排好1-2篇的古文复习，一个学期也基本上能完成七、八两个年级古文的复习;每月安排一册书的复习，如：九月要求学生复习好七年级上册的内容，十月要求复习七年级下册的内容，十一月复习八年级上册的内容，十二月复习好八年级下册的内容。
这样，有计划地进行，一个学期就可以轻松对七八两个年级的知识进行一次全面的梳理，重新强化积累需要记忆背诵的知识，让学生形成较完整的.知识网络。
因为本阶段还在进行新课程，所以本阶段的复习在时间上是零碎的，散乱的，但只要每天、每周、每月坚持有计划地进行，就能日积月累形成较系统的知识结构。
另外，在新课程的学习过程中，教师要引导学生从内容、写法、语言风格、作家等几方面对新旧知识进行比较、分析、归纳、总结，这样既加强了旧知识的复习巩固，也提高了学生的分析比较的能力。
如果，教师在新课的教学中，长期有意识、有目的地引导学生对新旧知识进行分析、比较，学生不仅能更好的掌握新旧知识，而且能够提升能力，获得意想不到的收获。
在第一阶段的复习中，还要加强习惯性培养，如阅读、写作习惯的培养。
教师尽量安排每天一篇阅读，多读，少做题目。
初三语文后期复习策略
3.文言文阅读能力训练（注重课内知识积 累，注重向课外的迁移运用） （1）文言文基础知识：通假字、词类活 用、句式、古今异义词等。 （2）训练能力：关键句式的句意；文章 的思想感悟；表现手法；人物评价； 比较阅读文言文的能力等。
4.写作能力训练
（1）培养学生的文体感，培训对生活环 境，周围事物的感知能力，积累素材； （2）提高学生的审题力、选材、构思、 语言表达等能力； （3）游览杂志、搜集新鲜写作素材，使 作文有时代气息； （4）作文得高分，做到“七个一”
初三语文后期复习策略
初三语文后期复习应遵循“秀、实、 精”的原则
一、“透”——吃透中考题，有的放矢 二、“实”——夯实基础，切实提升能力 三、“精”——精选精练，提高复习效率
一、“透”——吃透中考题，有的放矢
（一）积累与运用（以本为本，以纲为纲） 1.字音、字形 2.词语的理解运用 3.句子 4.作家作品和文化常识 5.名著阅读 6.语言实际运用 7.综合性实践活动 8.古诗文名句积累
三、“精”——精选精练，提高效率
准确把握中考动向，精选精练， 真正做到“授之以渔”，收到事半功 倍的效果
四、复习阶段
第一阶段 （3月上旬—4月中旬）：分册复习 第二阶段 （4月中旬—5月中旬）：专题复习 第三阶段 （5月中旬—6月上旬）：摸拟训练
（2）说明文阅读
a.基础知识：对象、事物特征、顺序、 方法、语言特点等。 b.训练能力：事物特点的概括能力；说 明方法的作用；语言运用的作用；生 动说明与平实说明的特点及表达效果；
（3）议论文阅读
a.基础知识：议论文的分类、论点、论据、论 证、论证方式和方法 b.训练能力：找论点，用怎样的论据围绕论点 去论证；论证的特点及效果，论述语言的特 点。 现代文阅读最有效的方法：在原文中找 线索找答案。牢记“答案不在你的脑子里， 答案只在原文中”
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万州中学初三备课组后期语文复习建议万州中学刘李敏各位领导、各位老师，大家好！目前九年级已进入一个最紧张、最繁忙的时期，如何搞好复习工作，如何使学生在初中阶段的最后两个多月学有所获，在中考考场上交一份令学生、家长满意的答卷，这是摆在每一位九年级教师面前的重要任务和课题。
学生语文能力的形成立足于长期的积累和实践，但中考前夕的科学指导对考生答题的积极意义也是不容忽视的。
如何在复习过程中加强实效性，关键在于教师能否运筹帷幄，删繁就简，使学生“温故”的基础上举一反三，在“知新”的基础上实现更完整更深入的理解与感悟。
中考语文复习内容广泛，形式多样，若面面俱到复习，则如大海捞针，劳而无功。
某些阅读题的不开放性和不确定性，使得有些学生片面地认为语文没法复习，考试靠运气。
然而，事实并不是这样。
凡是根据语文学科特点，了解命题趋势，针对中考语文试卷命题的特点和要求，合理复习的班级或个人，他的语文成绩是不错的。
针对这种情况，我校备课组的几位老师多次在一起探讨中考语文复习的策略，现就九年级如何取得中考语文总复习的最佳效果提出几点体会并就近年来中考试卷内容的几大重要板块谈谈自己的一点认识，权当抛砖引玉，仅供老师们参考。
每年的三月中旬，新课结束，基本进入总复习阶段，我们备课组的总体规划是三轮复习：第一轮：以纲为纲，分类推进。
也就是以考纲为纲，分版块复习。
第二轮：综合模拟，实战演习。
主要是做综合模拟题的方式展开。
第三轮：自由复习，查漏补缺。
在教师的引导下进行自主复习，查漏补缺。
现在我先重点说一下第一轮复习：以纲为纲，分类推进。
也就是精心研读并紧紧抓住考纲的精神和要求，按照中考试卷基础知识、古诗文积累古文阅读、现代文阅读、作文的几大板块进行复习。
这是耗时最长，最关键的一轮复习，基本要到五月中旬才能结束。
这轮复习之前，教师应该对近三年的考点、题型、分值设置和今年出现的变化做到心中有数，要深入研究今年的《考试说明》。
（一）语文基础知识和运用1、根据去年中考中的字词只针对人教版和鄂教版共用篇目的情况，今年仍然应该把这部分内容作为重点复习的对象，而且今年在考察字音字形的题型上发生一些变化，所以在复习时重点应该加强对字音字形正确书写的训练。
今年不再考文学常识，但会不会考作品内容呢，这也是我心中的一个疑虑，期待着这次研讨会能给出一个答案。
语文基础知识运用考点：2、由于取消了病句，所以今年可以不复习病句，从应付考试的角度来说，这也算是个小小的福音，因为对学生来说，病句始终是个难点。
3、仿写用于考查学生的理解能力、品析能力、表达能力，以及对修辞知识、语法知识的积累与运用。
正是这样，它在历年的中考试题中常常为命题者所青睐。
这种题型，一般是命题者提供一定的例句，要求考生参照规定的句式模仿写作。
其实质是要求学生根据不同的语境和要求，写出与例句内容和形式相同或相近、使用相同修辞手法、意义上有密切关联的句子。
在复习时，一个要继续重视语言的积累，这个应该是在初一初二都在做的事情，也就是摘抄富有文采的句段，可以培养学生的语感。
另外答题技巧上要求仿句必须与例句有相同的形式、相同的修辞、语意相关。
我认为第三点对于学生来说是难点，往往学生在答题时只主要了形式和修辞，写出的句子和例句在情感、语言风格、语境等毫无关联。
比如：大自然的语言丰富多彩：从秋叶的飘零中，我们读出了季节的变换；从归雁的行列中，我们读出了集体的力量；————————————，——————————。
如有的考生就这样写道：从体育场上接力队员的奔跑中，我们读出了团结的力量。
显然，这样的仿写与题目提供的语境相悖，仅仅只是做到了句式的相似而已，。
大自然的语言丰富多彩，它是本段的中心句，它限制了后面仿写的内容必须是“物候现象”，切不可超出这个范围去另外写，不然就会丢掉宝贵的分数。
4、综合性学习题，再现和模仿现实生活或学校生活等实际情景,让学生直接面对鲜活的语文材料,来考查学生的学习过程及实践体验,着重考查学生策划、组织、协调、实践操作及创新能力。
它的题型可以分为活动参与类、语言创作类、材料探究类、图表转述类、是否评价类。
复习时要从练习中去总结每一类题型的解题方法甚至答题的固定格式，而且要求学生对这些方法了熟于心。
从前面的这个表中，我们可以看出历年中考都考到了对信息的筛选提取，所以在复习时我们应该把这个作为重点。
信息一般来说分为文字信息和图表信息，我们既要教会学生如何读懂单个的信息，又要学会用求同存异的方法去对几条信息的内容进行筛选。
至于情境对话、开场白、结束语一类题，一定要强化方法和注意事项，比如学生往往因为不写称呼丢分。
（二）古诗文积累和古文阅读的复习这部分在复习时我觉得要注意以下几点：1、抓住课本、回归课本，排除一些庞杂的东西。
切忌丢开课本只看资料书。
比如有的词语解释，许多不同在资料书在解释时会有差异，我们应以教材为依托。
2、理解记忆，而不是单纯的死记硬背。
我们需要背，但是在理解的基础上，如果只一味的死记硬背，往往会出现学生把复习过得古文知识混淆，对古诗的理解性默写一味猜测。
3、对古文中的名句要能正确默写。
在去年和前年的古诗句默写中都有古文句子的默写，比如：2013年A、B卷中默写了《出师表》中的“苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯”，《小石潭记》中的“谭中鱼可百许头，皆若空游无所依”，《醉翁亭记》中的“山水之乐，得之心而寓之酒也”4、抠准字形。
古诗中的一些容易出错的字，我们可以采取一些方法进行识记。
比如：易混字归类比较如：“唯见长江天际流”“惟吾德馨”“惟有乳下孙”形近字意义区分如“浅草才能没马蹄”“杨花落尽子规啼5、对知识点进行归类。
比如重要词语的解释、作品内容的梳理，还有联想类题目在答题的技巧和格式上要进行着重训练。
（三）现代文阅读试题在语文中考试卷中占较大比重，是集中考查学生阅读能力的具体体现。
老师们很重视这方面的复习，学生也用大量的时间去做这类题，但结果仍不理想。
冷静想来，究其原因是师生们在复习时都过于盲目，盲目地做题，盲目地对答案，而没有仔细研究将要考什么，怎样考，复习什么，怎样复习的问题。
下面是我们备课组对中考现代文阅读复习策略的一些看法，供同行们商榷。
1、充分关注考点，了解考什么、怎样考。
在中考阅读总复习中“充分关注考点”会事半功倍。
如果不注意这一点，就难以把握或根本不知道新课改中考现代文阅读命题的表达特点与发展趋向，结果只能事倍功半。
分析近几年热门的考点，会发现其中关于现代文阅读的教学与评价的要求如下：（1）、阅读评价要综合考查学生阅读过程中的感受、体验、理解和价值取向，考查其阅读的兴趣、方法与习惯以及阅读材料的选择和阅读量。
重视对学生多角度、有创意阅读的评价。
（2）、精读的评价。
重点评价学生对读物的综合理解能力，要重视评价学生的情感体验和创造性的理解。
根据各学段的目标，具体考察学生在词句理解、文意把握、要点概括、内容探究、作品感受等方面的表现。
（3）、养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文每分钟不少于500字。
我们很多学生阅读速度慢，影响对文章的理解和完成。
可以说，所有的中考现代文阅读考查，在试题设计的理念与考点的设置上，都将遵循《语文课程标准（实验稿）》的这些要求。
于是在的中考试卷上就有类似下面的描述：（1）、体味重要词语在语境中的意义和作用。
（2）、品读关键语句，并根据表达方式及常用修辞手法等，体会其深层含义及作用。
（3）、理清文章的思路、脉络和层次。
（4）、整体感知文章的主要内容，把握文章的中心，概括中心内容，筛选文章的重要信息，概括文章的内容要点。
（5）、读出作者流露在文中的观点及情感倾向，而且有自己的个性化思考。
（6）、根据文章内容，结合自己生活经验进行联想和想象，或谈启示。
从试题的具体描述中我们不难发现题从语段而生，只是侧重某一点的考查，但个个考点之间又是层级间的相互密切联系的。
2、精选练习、制定层级复习策略。
品味全日制义务教育《语文课程标准（实验稿）》，牢记其中关于现代文阅读的教学与评价的要求；针对我省的中考卷热点考点。
下一步就是要精选练习、制定层级复习策略。
所谓精选练习就是面对林林总总的阅读题，不可随便拿来就作，而要根据阶段训练的目的进行选择。
中考现代文阅读的复习，最忌一味地做题目、讲题目、评改题目。
科学的复习思路是：先进行单项的复习，再进行文体的、综合的复习。
单项的复习就是从“通用的阅读能力”的角度，对阅读能力的基本点进行一个一个的覆盖，它们包括体裁辨识、结构分析、要点概括、词句品味、文段分析、手法理解、内容解说、联想迁移、自由欣赏、发表见解等基本点。
要先将这些基本的、基础的能力点复习透，然后再分别进行记叙文阅读、说明文阅读、议论文阅读、散文阅读、小小说阅读、的复习。
每一个训练点的复习都需要教师对语段练习进行精心的设计，突出训练的重点。
对不同基础和不同接受能力的学生更要给予不同的关注，能力强的学生可以先进行下一个要点的练习，还不过关的学生就再进行相应的变式的训练，使他最终形成解决这方面问题的能力。
不论是哪一层级的学生还是哪一级别的训练，都要强调学生对语段的阅读和理解，在读中习得能力，悟得方法。
即遵循知识与能力、方法与过程、情感态度与价值观的三维一体的学习目标。
按“单项复习”中“八大层级能力”进行现代文阅读复习。
（1）、文体阅读的基本识别能力。
如辨识各种文体、各种表达方式；叙述的顺序，说明的各种方式，论证的各种方法；又如辨识小说的要素，辨识小说、散文中的各种描写等等。
（2）、分析文章的层次、结构、思路的能力。
如分析记叙文、说明文、议论文、分析小说的开端、发展、高潮、结局；分析文中某个部分的层次，分析文中某个段落的层次等等；根据或抓住文中的语言标志分析文章的结构等。
（3）、整体把握能力：即从整体上理解文章的内容和文章主体部分的大意，从整体上理解文章的寓意，能找出表达全文主要内容的中心句，感受文章的情感倾向，概括文章所表现的对象的主要特点，从整体上理解文章的基本写法或表达技巧，从整体上理解文中人物的特点等等。
还应该有文段的各个方面内容的整体把握。
（4）、筛选信息，概括提炼能力：即对文章、文段进行整体概括，对文章的要点进行概括，对文章的写法进行概括的能力。
如对文章、文段的中心、大意的概括，对文章思路的提炼，对文章的层意、段意的概括，对文中人物形象的概括，对文中某种表达规律的概括等等。
（5）、阐释解说能力：如根据文章的内容进行说明，进行解说，进行解释，进行下定义、划表格、作图形的活动等等。
细节化的内容，如对文章的含义、对文段的含义、对文句的含义进行说明，对答题和理由进行说明等等。
（6）、语言品味能力：即词语品味能力，句子品析能力，文段品读能力，也就是品味词义、揣摩句子、品析重要句段。
含在具体的语境中品析词义、在具体的语境中体会句义、品味词与句的表达作用，说明词、句、段的表达作用等等。