北师大版六年级语文下册《 遗迹 索桥的故事》公开课教案_13
北师大版《索桥的故事》语文公开课教案优秀教案
北师大版《索桥的故事》语文公开课教案优秀教案一、教学目标1.通过阅读《索桥的故事》，理解课文内容，体会文章表达的情感。
2.学习课文中的生字词，积累词汇。
3.培养学生的阅读理解能力，提高学生的写作水平。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，体会作者表达的情感；学习课文中的生字词。
2.教学难点：理解课文中的象征手法，感悟课文主题。
三、教学过程1.导入新课老师出示课文《索桥的故事》，引导学生关注课文。
学生自由发言，分享对索桥的印象和了解。
2.初读课文学生自主阅读课文，注意理解生字词。
老师针对生字词进行讲解，帮助学生掌握。
3.理解课文内容学生分小组讨论，梳理课文主要事件和人物。
4.感悟课文主题学生再次阅读课文，思考：课文想要传达给我们什么信息？5.学习课文写作特色学生观察课文中的象征手法，分析其作用。
学生举例说明课文中的其他写作特色。
6.课堂练习学生根据课文内容，完成一篇小作文，题目为《我心中的索桥》。
老师选取几篇优秀作文进行展示和点评。
学生分享自己的学习心得，老师进行点评。
四、教学反思1.本节课通过阅读《索桥的故事》，让学生理解课文内容，体会作者表达的情感，达到了教学目标。
2.在教学过程中，注重培养学生的阅读理解能力和写作能力，使学生在课堂上有所收获。
3.课堂氛围活跃，学生参与度较高，但部分学生对于课文中的象征手法理解不够深入，需要在今后的教学中加强引导。
五、教学资源1.课文《索桥的故事》2.生字词卡片3.课堂练习题4.学生作文六、教学评价1.课后收集学生对本节课的满意度调查，了解教学效果。
2.评估学生在课堂上的参与度和表现，观察学生的学习进步。
3.收集学生的作文，评价其写作水平。
七、教学建议1.在教学过程中，注重培养学生的阅读兴趣，激发学生的学习热情。
2.针对不同学生的实际情况，给予个性化的指导，提高学生的学习效果。
3.加强课堂互动，鼓励学生发表自己的见解，培养学生的独立思考能力。
重难点补充：一、教学重点1.理解课文内容，体会作者表达的情感：老师：同学们，你们觉得课文中的索桥仅仅是一座桥吗？它还代表了什么？学生：我认为它代表了人与人之间的联系和沟通。
(北师大版)语文六年级下册《索桥的故事》优秀教学设计
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：利用多媒体展示索桥的图片和视频，让学生直观地了解索桥的历史背景和特点，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习，合作探究：给学生发放预习单，让学生自主阅读课文，完成预习任务。在课堂上，组织学生进行小组合作，共同探讨课文中的难点和重点。
3.开展课堂讨论、小组互动等活动，激发学生的学习兴趣，培养学生倾听、表达、沟通的能力。
4.以课文为蓝本，进行写作练习，让学生在实践中掌握写作方法和技巧，提高写作水平。
（三）情感态度与价值观
1.感受课文中主人公勇敢、无私、奉献的品质，树立正确的价值观，培养关爱他人、助人为乐的精神风貌。
2.关注身边的英雄人物，学会尊重、理解、关爱他人，增强社会责任感和团队合作意识。
此外，学生在合作学习、课堂讨论等方面的能力有待提高。在情感态度方面，他们正处于价值观形成的关键时期，需要教师在教学中注重引导，培养学生正确的价值观念和道德观念。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解并掌握课文中的生字词、句式和描写方法，能将其运用到实际写作中。
2.分析课文的结构和主题，领悟作者通过具体事例表现人物品质和情感的表达技巧。
7.评价与反思：采用多元化评价方式，关注学生在知识、能力、情感等方面的全面发展。同时，教师要及时反思自己的教学方法和策略，不断调整，以提高教学效果。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示四川地理位置和风光，引导学生关注这片神奇的土地。
2.提问：“同学们，你们听说过索桥吗？它是什么样的桥梁？”通过问题激发学生的好奇心和求知欲。
5.课后实践，拓展延伸：布置以“身边的英雄”为主题的作文，让学生在实践中运用所学知识，提高写作水平。同时，鼓励学生参加社会实践活动，关注社会问题，培养社会责任感。
北师大版《索桥的故事》语文公开课教案课后反思优秀教案
北师大版《索桥的故事》语文公开课教案课后反思优秀教案【教学目标】1.理解课文内容，感受索桥的神奇和美丽。
2.培养学生的阅读理解能力，提高学生的写作水平。
3.激发学生对我国传统文化的热爱。
【教学重点】1.理解课文内容，感受索桥的神奇和美丽。
2.学习课文中的写作方法，提高写作能力。
【教学难点】1.理解课文中的难点词汇和句式。
2.掌握课文中的写作方法，运用到自己的写作中。
【教学准备】1.课文《索桥的故事》2.PPT课件3.黑板、粉笔4.学生作文素材【教学过程】一、导入新课1.教师简要介绍索桥的背景，引发学生的兴趣。
2.学生分享自己了解到的索桥的相关知识。
二、阅读课文1.学生自读课文，理解课文内容。
2.教师辅导学生理解课文中的难点词汇和句式。
3.学生分角色朗读课文，感受课文的魅力。
三、课堂讨论1.教师提出问题，引导学生进行课堂讨论。
问题1：课文中的索桥给你留下了什么印象？问题2：课文中的故事情节有哪些吸引你的地方？问题3：课文中的写作方法有哪些值得我们学习？四、写作训练1.教师给出一个与索桥相关的写作话题，如：“我心中的索桥”。
2.学生根据话题进行写作，教师巡回指导。
3.学生展示自己的作品，教师进行点评。
五、课后作业1.学生完成一篇关于索桥的作文。
2.家长签字确认，加强家校互动。
【课后反思】1.本节课学生的参与度较高，课堂氛围活跃。
但部分学生在讨论过程中，表达能力仍有待提高。
2.学生对课文内容的理解较为深入，但个别学生对难点词汇和句式的理解仍有困难。
3.写作训练环节，学生的写作水平得到了一定程度的提高，但部分学生的写作思路仍需拓展。
4.课后作业的布置，有助于巩固课堂所学，加强家校互动。
5.在今后的教学中，教师应更加关注学生的个体差异，提高课堂教学效果。
【优秀教案】一、教案《索桥的故事》二、教学目标：1.理解课文内容，感受索桥的神奇和美丽。
2.培养学生的阅读理解能力，提高学生的写作水平。
3.激发学生对我国传统文化的热爱。
北师大版语文六年级下册教案 索桥的故事 教案
第二单元遗迹索桥的故事教学目标1．体验人类最美好的事物，让学生受到熏陶和感染，培养高尚的精神情操。
2．了解作者的写作顺序和文章结构，深入挖掘本文的主旨，培养学生的自主阅读能力。
3．整体感悟课文的故事情节并声情并茂的讲述。
学习目标1.能正确，流利，有感情地朗读课文。
2.知道作者是按什么顺序写索桥的，以及桥面、桥身、桥栏、竹架的特点。
3.知道李冰父子、何公何母、勇士丹柯的故事，也能体会文中所赞美的牺牲自己，造福于百姓的无私奉献精神。
教学重点1．写出课文提纲，理解文章的思想感情。
2．弄清写索桥的故事与写都江堰的故事的内在联系。
教学难点1．写出课文提纲，理解文章的思想感情。
2．弄清写索桥的故事与写都江堰的故事的内在联系。
教法讲、读、思、议学法互助释疑、交流感知、研读共品。
教学时数两课时教学具准备资料书字典教学过程第一课时一、激趣导入：“走遍天下路，难过岷江渡”这是没有索桥前，流传于百姓间的一句话。
清嘉庆八年(1803)五月十五日，渡口翻船，一百余人葬身鱼腹。
如此惨状，令私塾先生何先德夫妇坐卧不安，他们再也不能让这样的人间悲剧再次发生，于是决心克服重重困难也要修建桥梁。
这座桥就是位于都江堰鱼嘴分水堤之上，横跨内外两江的安澜索桥。
围绕着索桥有着许多感人的故事，今天就让我们一起走进课文，和著名作家巴金先生一起去了解它，了解它的故事，体会其中蕴含的道理。
二、初读课文读课文，思考你有哪些不懂的问题。
预设的问题：(1)索桥什么样子？(2)为什么要修建索桥？(3)谁修建的索桥？怎么修建的？(4)索桥到底有哪些故事？阅读课文，充分发挥学生自主，探究的学习意识，为学生搭设问题研究的平台尤为重要。
初读课文后，鼓励学生发现问题，提出问题，激发学生自主探究的愿望。
三、深入理解课文1．索桥到底什么样子呢？有什么特点呢？读课文，边读边画相关的语句，并思考。
2．看图，直观感受索桥的样子。
看到了索桥你有什么感受。
3．带着自己的感受再来读课文。
北师大版六年级语文下册《 遗迹 索桥的故事》公开课教案_13
《索桥的故事》教学设计教材分析《索桥的故事》是作家巴金去都江堰参观时有感而发写的一篇散文，通过介绍索桥及讲述索桥的故事，抒发了作者对“更美、更好”的东西的赞美之情，表达了自己对“想帮助多数人，想跟多数人的心贴近，为了多数人甚至牺牲自己的伟大的心”的敬意。
可以说本文以索桥为线索，以故事为内容，来赞美人物的奉献精神。
学情分析经过几年的语文学习，学生已经能在老师的引导下进行自主阅读，并且初步具备了理解感悟文本的能力。
通过第二单元第一课《长城赞》的学习，学生对悠久灿烂的中华文化有了进一步的体悟，本课旨在前一课的基础上充分调动学生的积极性，鼓励合作交流，倡导个性化阅读，使学生在与文本交流的过程中，心灵得到熏陶、感染、净化。
教学目标1.引导学生充分读课文，了解主要内容，理清条理，写出课文提纲。
2.搜集“安澜桥、都江堰”等课外资料，进一步了解文章中讲述的有关索桥的故事。
3.引导学生自读感悟，交流讨论，理解重点语句和课文的思想感情。
4.体会课文结尾的含义。
5.让学生感受有关索桥的感人故事，使心灵在故事中得到熏陶、感染、净化。
6.掌握课文中的生字词语。
教学重点在对故事的学习领悟中使心灵得到熏陶、感染、净化。
教学难点1.体会都江堰工程与索桥故事之间的内在联系。
2.体会课文结尾的含义，感悟什么东西“比故事更美、更好”。
教学准备1.教师课前准备多媒体课件、各种文字资料、都江堰、安澜桥的相关图片视频资料。
2.学生课前预习课文，搜集有关“安澜桥、都江堰”的信息及巴金的信息。
教学方法自主探究、合作交流教学过程一、课前预习在课前应让学生搜集相关资料，这些资料包括索桥、都江堰、鱼嘴、二王庙、何氏夫妇等等。
二、激情导课1.清明假期，同学们和家人一起游玩了许多地方，谁来讲讲自己的经历呢？巴金爷爷大家熟悉吧？他曾多次到都江堰、安澜桥。
这是为什么呢？现在，我们随着巴金一起到那里走一走。
出示图片（岷江、索桥、都江堰）。
我们不但能欣赏到美丽的风景，还会听到许多的故事——索桥的故事。
最新北师大版 六年级语文下册 索桥的故事 优质教案
最新北师大版六年级语文下册索桥的故事优质教案教学目标1．体验人类最美好的事物，让学生受到熏陶和感染，培养高尚的精神情操。
2．了解作者的写作顺序和文章结构，深入挖掘本文的主旨，培养学生的自主阅读能力。
3．整体感悟课文的故事情节并声情并茂的讲述。
学习目标1.我能正确，流利，有感情地朗读课文。
2.我知道作者是按什么顺序写索桥的，以及桥面、桥身、桥栏、竹架的特点。
3.我知道李冰父子、何公何母、勇士丹柯的故事，也能体会文中所赞美的牺牲自己，造福于百姓的无私奉献精神。
教学重点1．写出课文提纲，理解文章的思想感情。
2．弄清写索桥的故事与写都江堰的故事的内在联系。
教学难点1．写出课文提纲，理解文章的思想感情。
2．弄清写索桥的故事与写都江堰的故事的内在联系。
教法讲、读、思、议学法互助释疑、交流感知、研读共品。
教学时数两课时教学具准备资料书字典教学过程第一课时一、激趣导入：走遍天下路，难过岷江渡这是没有索桥前，流传于百姓间的一句话。
清嘉庆八年(1803)五月十五日，渡口翻船，一百余人葬身鱼腹。
如此惨状，令私塾先生何先德夫妇坐卧不安，他们再也不能让这样的人间悲剧再次发生，于是决心克服重重困难也要修建桥梁。
这座桥就是位于都江堰鱼嘴分水堤之上，横跨内外两江的安澜索桥。
围绕着索桥有着许多感人的故事，今天就让我们一起走进课文，和著名作家巴金先生一起去了解它，了解它的故事，体会其中蕴含的道理。
二、初读课文读课文，思考你有哪些不懂的问题。
预设的问题：(1)索桥什么样子？(2)为什么要修建索桥？(3)谁修建的索桥？怎么修建的？(4)索桥到底有哪些故事阅读课文，充分发挥学生自主，探究的学习意识，为学生搭设问题研究的平台尤为重要。
初读课文后，鼓励学生发现问题，提出问题，激发学生的自主探究的愿望。
三、深入理解课文1．索桥到底什么样子呢？有什么特点呢？读课文，边读边画相关的语句，边思考。
2．看图，直观感受索桥的样子。
看到了索桥你有什么感受。
【优质】最新语文北师版小学六年级下册《索桥的故事》公开课教案
2 遗迹索桥的故事【教学目标】1.深入学习课文，在自读自悟的基础上，交流讨论，理解重点语句，体会文中所赞美的牺牲自己，造福百姓的人的无私奉献的精神。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.体会课文结尾的含义。
【教学重点】让学生感受有关索桥的感人故事，使心灵在故事中得到熏陶、感染、净化。
【教学难点】体会课文结尾的含义。
【教学素材】1.巴金的简介。
2.索桥的图片。
3.都江堰的资料。
4.二王庙的图片。
【教学课时】2课时【教学流程】第一课时一、创设情境，激情导入。
“走遍天下路，难过岷江渡”这是没有索桥前，流传于百姓间的一句话。
清嘉庆八年（1803）五月十五日，渡口翻船，一百余人葬身鱼腹。
如此惨状，令私塾先生何先德夫妇坐卧不安，他们再也不能让这样的人间悲剧再次发生，于是决心克服重重困难也要修建桥梁。
这座桥就是位于都江堰鱼嘴分水堤之上，横跨内外两江的安澜索桥。
围绕着索桥有着许多感人的故事，今天我们来学习巴金参观都江堰时所写的一篇游记散文-----《索桥的故事》。
（课件出示背景资料）二、初读课文，整体感知。
1.作者简介：巴金：原名李尧棠，字芾甘，中国四川成都人，祖籍浙江嘉兴。
现代著名作家。
主要作品有主要作品有《死去的太阳》、《新生》、《砂丁》、《索桥的故事》、《萌芽》和著名的《激流三部曲》：（《家》、《春》、《秋》），1931年在《时报》上连载著名的长篇小说“爱情的三部曲”：（《雾》、《雨》、《电》）。
（课件出示作者的简介）2.学生用自己喜欢的方式读课文，读准字音，记清字形，找出自己不理解的词语。
3.检查自学情况。
（1）生词：安澜桥岷江砂石桥墩都江堰紫坪铺雪冤二王庙缝隙堤岸石碑千真万确忙碌百年千载疲乏重点提示：堤岸（dī）安澜桥（lán）岷江（mín）（课件出示词语）（2）提出不理解的词句。
（3）指名读并思考一下的问题：①索桥到底什么样子呢？有什么特点呢？读课文，边读边画相关的语句，边思考。
(北师大版)语文六年级下册《索桥的故事》优秀优秀教学案例
2.结合课文内容，谈谈自己对农民无私奉献、勇敢担当精神的认识。
3.联系实际，分享自己身边类似农民无私奉献、勇敢担当精神的人和事。
（四）反思与评价
在教学活动的最后阶段，教师需要引导学生进行反思与评价。首先，教师要鼓励学生对自己的学习过程进行反思，思考自己在学习中的优点和不足，找出需要改进的地方。其次，教师要组织学生对所学内容进行评价，可以从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面进行评价。最后，教师要给予学生及时的反馈，鼓励表现优秀的学生，给予表现不足的学生适当的帮助和指导。通过反思与评价，培养学生的自我管理能力，提高学生的综合素质。
六年级学生已经具备一定的朗读、理解能力，对感人故事具有较强的共鸣。但部分学生对课文中的专业术语（如“索桥”、“洪水”）可能存在理解困难，需要在教学中进行针对性辅导。
4.教学策略：
（1）创设情境：通过图片、视频等手段，让学生直观感受洪水灾害和索桥的重要性。
（2）朗读指导：采用分层朗读、角色扮演等方式，让学生深入体会课文情感。
（3）合作探究：分组讨论课文中的关键句子，引导学生分析农民无私奉献、勇敢担当的精神品质。
（4）情感教育：结合课文内容，对学生进行情感态度与价值观的引导，培养社会责任感和民族自豪感。
在此基础上，本教学案例将围绕教学目标、重难点、学情和教学策略展开，旨在提高本节课的教学效果，培养学生的综合素质。
二、教学目标
在讲授完新知之后，我让学生分小组进行讨论。我给每个小组分配了讨论任务，要求他们就课文中的关键句子进行分析，谈谈自己对农民无私奉献、勇敢担当精神的认识。学生们在讨论中积极发言，分享了自己的观点和感受。通过小组讨论，学生对农民无私奉献、勇敢担当精神有了更深入的理解。
北师大六年级语文下册 北师大版小学六年级下册语文：《索桥的故事》教案
北师大六年级语文下册北师大版小学六年级下册语文：《索桥的故事》教案教学目标：１、知识与技能：整体感悟课文的故事情节并声情并茂的讲述。
了解作者的写作顺序和文章结构，深入挖掘本文的主旨，培养学生的自主阅读能力。
２、过程与方法：阅读感悟探究延伸，在自主合作、探究中共同感受人间的美好心灵。
３、情感态度与价值观：体验人类最美好的事物，让学生受到熏陶和感染，培养高尚的精神情操。
教学过程：一、新课导入：引用毛泽东诗词《七律长征》中的金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。
而导入新课。
二、整体感知：１、作者简介：巴金：原名李尧棠，中国现代作家。
第一部中篇小说《灭亡》，爱情三部曲《雾》《雨》《电》，激流三部曲《家》《春》《秋》。
２、词汇积累：给加点字注音。
安澜桥桥墩岷江逮捕头晕眼花雪冤千真万确３、展示安澜桥都江堰二王庙的图片。
４、按旅游行踪感悟课文内容介绍索桥（１）:名称、桥身、桥面、桥栏、桥墩站在索桥上（２－３）:都江堰走下索桥（４－５）:索桥来历感悟（６）:主旨５、合作探究：（１）、写索桥为什么还要还要写都江堰？（２）、我好像看到了两千两百多年前的人们的手和心？这里的手和心都比喻什么？（3）这个石头是会说话的。
你猜猜石头会说些什么？三、拓展延伸。
结尾一句什么东西比故事更美、更好，结合现实生活你还能说出那些人间更美、更好的故事吗？四、板书设计：介绍索桥索桥的得到比故事站在索桥看到都江堰联想手和心故事更美好的东西走下索桥故事燃烧的心五、写作技巧：１、比喻手法２、联想３、衬托４、铺垫六、作业：课下写一段反映爱心这一主题的语段，200字左右。
感谢您的阅读！。
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《索桥的故事》教学设计
第二课时
教学目标：
1.体会怀古吊今的文章记叙、说明、议论、抒情相结合的写法。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，学习文中所赞美的“牺牲自己，造福百姓的人”的无私奉献精神。
教学重点：
1.体会怀古吊今的文章记叙、说明、议论、抒情相结合的写法。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，学习文中所赞美的“牺牲自己，造福百姓的人”的无私奉献精神。
教学过程：
一、导入新课
索桥有哪些动人的故事呢？什么东西比故事更美、更好呢？我们本节课来继续学习课文。
二、研读课文，体会情感
（一）学生按照自学提示要求，自主阅读学习
自学提示：默读课文第二至六自然段，思考如下问题并批注。
1.索桥有什么故事？什么比故事更美更好？
2.站在索桥上作者看到了什么，想到了什么？走下索桥作者听到了什么，想到了什么？
3.找出文中难以理解的句子，尝试理解批注。
（二）集体讨论交流
1.索桥有什么故事？
一是，李冰父子修建都江堰的故事；二是，“何公何母”修建索桥的故事。
（板书：记叙）
2.桥上所见所想（作者站在索桥上看到了什么？想到了什么？）
（1）作者看到了分水鱼嘴。
想到了两千多年前修建都江堰的李冰父子，想到了当今建设水电站的劳动者们。
（2）了解“都江堰”水利工程
过渡语：刚才，大家提到了都江堰工程，你了解都江堰吗？（生说：老师我课前搜集了关于都江堰的信息。
教师：那就请你与大家一起分享分享吧！）
指名回答后，教师根据学生的回答，展示都江堰文字图片，教师图文结合相机补充指导。
（学生默读）都江堰是著名的古代水利工程，位于四川省成都平原西部的岷江上，今都江堰市城西。
在都江堰建成以前，岷江水常常泛滥成灾。
公元前256年，秦国蜀郡太守李冰和他的儿子，率领当地人民兴建的水利工程。
都江堰建成后，成都平原沃野千里成为了“天府之国”。
这项工程是全世界迄今为止，年代最久、唯一留存、至今仍在发挥重要作用的伟大水利工程。
被称为“活的水利博物馆”。
（3）了解鱼嘴，品析重点语句
①过渡语：教师展示鱼嘴图片，并提出问题：都江堰主要由鱼嘴、宝瓶口、飞沙堰三大部分组成，作者为什么要重点写鱼嘴呢？
②教师引导学生回答问题：
③课件出示：可是在它上面，我好像看到了两千两百多年前人们的“手和心”。
这“手”是怎样的“手”，这心是怎样的“心”？
师：怎样理解这句话（我好像看到了两千两百多年前人们的手和心）。
这“手”是谁的手，是怎样的“手”，这心是怎样的“心”？
指名回答。
（1）问题：这手是怎样的手？
师评：你说的真好！你的话激起了我们中华儿女强烈的民族自豪感。
过渡语：这心是怎样的心？
（2）这心是怎样的心？
教师总结：看到鱼嘴，看到石头，作者好像看到了李冰父子，想到他们那勤劳的手、那智慧的手；和他们一心为民的心、无私奉献的心、造福百姓的心。
教师总结：两千多年过去了，李冰父子早就消失在历史的长河之中了，但堆砌鱼嘴的石头依然摆在江中，它们是李冰父子一心为民、造福百姓、无私奉献精神的见证者，所以说石头会说话，所以作者要重点写鱼嘴，写都江堰。
作者写都江堰就是赞美修建都江堰的李冰父子。
⑤理解重点句子：他们的心不是跟两千两百多年前那些人的心一样的么？
教师课件展示语句：他们的心不是跟两千两百多年前那些人的心一样的么？
指名回答后，集体交流。
教师小结：像这种写作者的感叹、看法的写法，叫议论。
（板书：议论）
3.走下索桥作者听到了什么？想到了什么？
（1）指名回答问题：作者听到了什么。
师过渡语：听到何公何母不畏权势，不惜钱财，舍身修桥的故事你有何感想。
预设学生回答问题：
过渡语：作者又有什么感想呢？
（2）理解重点语句：那样的心，那种想帮助多数人，想跟多数人的心贴近，为了多数人甚至牺牲自己的伟大的心是不会死的，不管经过百年千载，它都会发光。
①指名回答
②教师讲解并出示课件：那种造福人类的心，那种无私奉献的心，为多数人的幸福甚至牺牲自己的人，他们永远活在人们心中，他们的精神永放光芒。
（3）为什么要写勇士丹柯呢？
过渡语：作者由此，又想到勇士丹柯的故事。
①指名回答文中描写丹柯的语句。
②指名回答作者写了我国的李冰父子、何公何母，为什么还要写勇士丹柯呢？
（4）了解更多造福人类的人
①教师提问：你知道哪些造福古今中外造福百姓的人或故事。
②集体交流
（5）学习本段写法
教师提问：这部分作者都用了哪些写法？
教师过渡语：此时作者无比温暖、激动，他不由发出了赞美之情，他说了什么呢？
4. 什么东西比故事更美、更好？
过渡语：想到有那么多想帮助多数人、想造福多数人的故事，作者与我们一样，心情无比激动，强烈的感情从心中涌出。
他说道：“谁要是在索桥上站片刻，他一定会得到比故事更美、更好的东西”。
（1）课件出示语句：“什么东西比故事更美、更好？”交流句子的意思。
（2）集体交流：那种造福人类、无私奉献的精神是最美的、最崇高的，这就是比故事更美、更好的东西。
（3）学习本段写法
教师小结：像这样抒发自己感情的写法，叫抒情。
（板书：抒情）
三、纵览全篇，总结写法
1.教师过渡语：索桥的故事在巴金老人的笔下精彩至极，感人至深，他是怎么写的呢？让我们一起来回顾一下本文都运用了哪些写法？
2.集体交流：作者写索桥，把考察的过程写下来就是记叙，介绍索桥就是说明，写与索桥有关的故事也是记叙，考察索桥启发了作者的思考这就是议论，抒发了自己的感情这就是抒情。
所以，记叙、说明、议论、抒情相结合是写这篇文章写法上的特点。
四、拓展延伸，学以致用
1.阅读《秦渠的故事》完成思考题
秦渠的故事
①在我的家乡宁夏有一条渠，叫做“秦渠”，距今已有两千多年的历史了。
秦渠，位于宁夏平原黄河以东，相传因始凿于秦而得名。
渠口在青铜峡北，引黄河水向东北流经吴忠市到灵武市。
②一提起秦渠，我的心中就十分骄傲，因为秦渠就从我家门前流过。
秦渠水灌溉着一方水土，养育了一方百姓。
没有秦渠，就没有秦渠边人民的“安居乐业”。
可这“秦渠”是由何而来呢？
③传说秦始皇修建了举世闻名的万里长城后。
某日上朝，众大臣谋士齐贺始皇帝：“陛下修建了长城，这长城盘踞着就像一条旱龙，但还缺一条水龙，陛下应在河东修建一条渠口，二龙护主，可保江山永固，万年不朽！”秦始皇认为主意可行，于是下令派水利官员寻找合适的渠口修渠。
可这官员苦苦寻找了几十年也没有找到合适的渠口，为此心焦的头发都斑白了。
④有一天，他仍然和往常一样找渠口，走到山上不禁感到力倦神疲。
于是就想闭眼休息一会儿。
在睡梦中他听见有人在叫自己，一抬头，只见一个同自己一样白发苍苍的老翁牵着一匹白龙马。
老人问他：“看你这个人年纪倒不大，怎么头发竟全白了呢？”官员答：“圣上下旨派我寻找合适的渠口修渠。
可我几十年也没找到，这头发就愁白了。
”老人说：“马上就要改朝换代了，你却还为给秦朝修渠而发愁？”官员回答：“渠又不能换代，再者修渠可以造福百姓啊！”老人会心地点了点头，说道：“你上马吧！我来帮你。
”
⑤官员上了马。
这马跑过的地方拉成了一条很长的渠道。
突然间马和老人都不见了，可渠道还在。
于是他赶紧派人修渠。
后来，渠修好了，因为不知道老人的名字，而正好修建在秦朝，所以叫“秦渠”。
不久秦始皇就派人到这里屯田守边，同时那些无家可归的人们也来到这里安家落户，过着安居乐业的生活。
这条水渠造福了一方百姓，巩固了秦朝的江山社稷。
如果没有这条水渠，就不会有古灵州的神奇，就不会有今天青铜峡、吴忠、灵武的繁荣，也不会有如今回、汉、满各民族的团结。
⑥听着这个故事，我的眼前不禁浮现出了那位满头白发的官员千辛万苦寻找渠口的样子。
我不能肯定这个故事是千真万确的，但我敢肯定渠是人修的。
就是那些修渠的老百姓，以及那些为百姓谋福而忙碌的官员们。
他们的心是一样的，他们都有着一颗无私奉献的心、为民造福的心。
此时此刻，有股感人至深的力量在我的心中涌动着……
⑦有关家乡秦渠的故事不只这一点，受到秦渠恩泽的人都打心眼里感激秦渠，感谢那些为修建秦渠而费心费力的人们。
巍巍华夏，幅员辽阔，山川壮丽，秦渠给我们这些炎黄子孙留下了两千年的历史，留下了许多动人的故事，留下了两千多年的幸福，令我们这些后世子孙赞叹不已。
思考题
（1）写出课文提纲。
第一部分：
第二部分：
第三部分：
（2）本文在写法上有什么特点？
（3）本文和《索桥的故事》的写作特点，对你今后的写作有什么启发？
2.你知道，我们的家乡宁夏还有哪些名胜古迹？
根据学生回答展示图片。
3.作业：请在课后，上网查阅资料或实地考察了解家乡的名胜古迹，用我们今天学习的“记叙、说明、议论、抒情”相结合的写法来赞美名胜古迹，赞美家乡吧！
五、课堂小结
相信，运用记叙、说明、议论、抒情相结合的写法，能使你笔下的名胜古迹更美丽，使你讲的故事更精彩，能使更多的人知道、了解我们美丽的家乡宁夏。