部编本三年级语文下册14. 蜜蜂知识点总结课堂笔记

合集下载

三年级下册语文讲义-课文讲解-14《蜜蜂》部编版

第14课《蜜蜂》
知识点
教材分析：
《蜜蜂》是部编版教材语文三年级下册的一篇精读课文，作者是法国著名昆虫学家法布尔。

课文以第一人称方式写了法布尔所做的一个实验，即证实蜜蜂是否具有辨认方向的能力。

文章首先介绍了问题的产生，即“听人说”“蜜蜂有辨认方向的能力，无论它被抛弃到哪里,总是可以自己回到原处”。

接着用了较长的篇幅介绍他在女儿的配合下进行了蜜蜂能否辨认方向的实验。

最后得出结论:“我”尚无法解释蜜蜂为什么有辨认方向的能力。

作者介绍：
法布尔，1823年-1915年，让·亨利·卡西米尔·法布尔(Jean-Henri Casimir Fabre )，法国昆虫学家，动物行为学家，文学家。

被世人称为“昆虫界的荷马，昆虫界的维吉尔”。

1823年出生于法国南部普罗旺斯的圣莱昂的一户农家。

此后的几年间，法布尔是在离该村不远的马拉瓦尔祖父母家中度过的，当时年幼的他已被乡间的蝴蝶与蝈蝈这些可爱的昆虫所吸引。

代表作：《昆虫记》（又译为《昆虫世界》、《昆虫的故事》（花城出版社1997年版）、《昆虫物语》、《昆虫学札记》，英文名称是《The Records About Insects》），被称之为“昆虫世界的维吉尔”与“昆虫的史诗”。

副标题为“对昆虫本能及其习俗的研究”。

它除了真实地记录昆虫的生活，还透过昆虫生活折射出人类的世界。

人教部编版三年级语文下册《14 蜜蜂》

这样，二十只蜜蜂中，十五只没有迷失方向，准确无误地回到了家。
尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但它们确确实实飞回来了。
法布尔是怎样做这个实验的？
捉蜜蜂做记号放蜜蜂等蜜蜂先……接着……再……最后……
试验步骤：
１.在自己家花园里捉来蜜蜂放在一个袋纸子袋里。
捉蜜蜂
２.在捉来的蜜蜂的背上做白色的记号。
课文词语
无论试验纸袋证实飞散几乎大概减少阻力遥远推测包括检查迷失沿途准确无误确确实实超常记忆力本能陌生辨认解释逆风而飞
多音字
｛ jī( 几乎)
几 jǐ( 几个)
｛ mēn( 闷热 )
闷 mèn (闷闷不乐)
｛ jǐn ( 尽管)
尽 jìn ( 尽力 )
《昆虫记》共十册，每册包含若干章，每章详细、深刻地描绘一种或几种昆虫的生活：蜘蛛、蜜蜂、螳螂、蝎子、蝉、甲虫、蟋蟀等等。《昆虫记》不仅充满着对生命的敬畏之情，更蕴含着探求真相、追求真理的精神。这就是法布尔精神。如果没有这种精神，就没有《昆虫记》，人类的精神之树将少掉一颗智慧之果。《昆虫记》第一册于1879年问世。1910 年，当《昆虫记》第十册问世时，法布尔已经86岁了。
尽管他们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但它们确确实实飞回来了。
zǔ
阻
阻止阻挡
字型解释
部首:左耳刀结构:左右大写：Z 造句:
kuò
括
字型解释
部首:提手旁结构:左右大写：K 造句:
括号概括
què
确
准确确定
字型解释
部首:石结构:左右大写：Q 造句:
wù
误

部编本人教版小学三年级语文下册第四单元第14课《蜜蜂》教案

今天我们要学会12个生字，现在让我们拿出小手来写生字吧，相信你也可以写得很好。
1.课件出示：蜜、蜂等12个生字。
引导学生运用学过的方法自主认字，说说自己是从什么渠道或通过什么方法认识的。
2.打开“优教学生字”，逐个学习，引导学生边观察边跟随老师书空，注意笔顺。
3.指导书写。
（1）每个字在书写之前先想一想怎样才能写得美观。
（2）实验是如何进行的？
预设：一天，我在我家草料棚的蜂窝里捉了一些蜜蜂，把它们放在纸袋里。我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着蜜蜂，走了四公里路，打开纸袋，在它们身上做了白色记号，然后放了出来。
（3）为什么要抓自己家的蜜蜂，还做记号呢？
预设：
捉自己家的蜜蜂——便于观察
给蜜蜂做记号——便于区分
（4）为什么走了四公里才放，还叫小女儿等在蜂窝旁？
加强文本阅读，从语言文字中体会人物的性格特点，片段教学是中年级的重点，因此，此处重点抓住实验过程中的几个片段，尤其是准备阶段，可以看出作者考虑的周密、实验的严谨，另外，结尾抓住“我无法解释”这一严谨的表达，更突出了作者求实的工作作风，而在学习结论时联系前文，注重了文本的前后联系，这也是在教学生学习联系上下文理解句子的方法，多角度呈现了作者的科学态度和求实作风，这样前后联系，使教学过程浑然一体，也深化了学生的认知。
预设：法布尔做实验。
（4）朗读课文，围绕着实验，把课文划分为三部分，试着说一说你的意见。
预设：
第一部分（1）：作者想做实验的原因。
第二部分（2—7）：实验的经过和结果。
第二部分（8）：实验得出的结论。
4.课文解读：
（1）作者为什么要做这个实验？
预设：听说蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，它总是可以回到原处。我想做个实验。

三年级下册第14课的课堂笔记

三年级下册第14课的课堂笔记一、生字词。

1. 会认的字。

- “概”（gài）：大概、概括。

- “阻”（zǔ）：阻力、阻挡。

- “误”（wù）：误会、错误。

- “逆”（nì）：逆风、逆境。

- “途”（tú）：路途、途中。

- “陌”（mò）：陌生、阡陌。

2. 会写的字。

- “蜜”：上中下结构，注意中间的“必”字笔顺。

组词：蜜蜂、甜蜜。

- “蜂”：左右结构，左窄右宽。

组词：黄蜂、蜂群。

- “辨”：左中右结构，中间部分是“㇆”。

组词：辨认、辨别。

- “阻”：左右结构，“阝”在左边。

组词：阻拦、阻碍。

- “跨”：左右结构，足字旁，“夸”字的写法要注意。

组词：跨越、跨步。

- “括”：左右结构，提手旁。

组词：包括、括号。

- “检”：左右结构，木字旁。

组词：检查、检验。

- “查”：上下结构。

组词：查看、查收。

- “确”：左右结构，“石”字旁。

组词：确实、确定。

- “误”：左右结构，“讠”字旁。

组词：错误、失误。

- “途”：半包围结构，“辶”的捺要写舒展。

组词：路途、旅途。

- “陌”：左右结构，左窄右宽。

组词：陌生、陌路。

3. 多音字。

- 闷：mēn（闷热）、mèn（闷闷不乐）- 几：jī（几乎）、jǐ（几个）二、课文内容。

1. 实验目的。

- 法布尔想证实蜜蜂是否有辨认方向的能力。

2. 实验过程。

- 第一步：捉蜜蜂。

他在自家花园里捉了一些蜜蜂，放在纸袋里。

- 第二步：做标记。

他在蜜蜂的背上做了白色的记号。

- 第三步：放蜜蜂。

他叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着做了记号的蜜蜂，走了四公里路，打开纸袋，把蜜蜂放出来。

3. 实验结果。

- 二十只左右的蜜蜂，至少有十五只没有迷失方向，准确无误地回到了家。

4. 结论。

- 蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是一种我无法解释的本能。

三、重点句子分析。

1. “听说蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，它总是可以回到原处。

我想做个试验。

人教版部编本三年级下册语文《蜜蜂》课文知识点归纳

人教版部编本三年级下册语文《蜜蜂》课文知识点归纳教材分析：《蜜蜂》是部编版教材语文三年级下册的一篇精读课文，作者是法国著名昆虫学家法布尔。

课文以第一人称方式写了法布尔所做的一个实验，即证实蜜蜂是否具有辨认方向的能力。

文章首先介绍了问题的产生，即“听人说”“蜜蜂有辨认方向的能力，无论它被抛弃到哪里,总是可以自己回到原处”。

接着用了较长的篇幅介绍他在女儿的配合下进行了蜜蜂能否辨认方向的实验。

最后得出结论:“我”尚无法解释蜜蜂为什么有辨认方向的能力。

作者介绍：法布尔，1823年-1915年，让·亨利·卡西米尔·法布尔(Jean-Henri Casimir Fabre )，法国昆虫学家，动物行为学家，文学家。

被世人称为“昆虫界的荷马，昆虫界的维吉尔”。

1823年出生于法国南部普罗旺斯的圣莱昂的一户农家。

此后的几年间，法布尔是在离该村不远的马拉瓦尔祖父母家中度过的，当时年幼的他已被乡间的蝴蝶与蝈蝈这些可爱的昆虫所吸引。

副标题为“对昆虫本能及其习俗的研究”。

它除了真实地记录昆虫的生活，还透过昆虫生活折射出人类的世界。

作品介绍：（点下方链接）☛名著《昆虫记》知识清单、阅读测试题我会写：蜜（mì）甜蜜蜜色蜜月蜂蜜蜂（fēng）蜂王蜂拥蜂糕蚂蜂辨（biàn）辨认分辨辨析辨证阻（zǔ）劝阻阻挡阻止阻力跨（kuà）跨越跨年横跨跨度括（kuò）包括概括囊括总括检（jiǎn）检点检视检查检阅查（chá）检查查封调查确（què）确实的确准确确认误（wù）错误延误耽误误解途（tú）歧途沿途用途长途陌（mò）陌生陌路阡陌多音字：闷mēn（闷热）mèn（愁闷）几jī（几乎）jǐ（几个）尽jǐn（尽管）jìn（尽力）散sàn（散步）sǎn（散文）近义词：辨认—辨别寻找—寻觅推测—猜测超常—特殊大概—大约激动—兴奋包括—包含准确—精确陌生—生疏确确实实—的的确确反义词：大概—肯定减少—增加遥远—附近超常—一般大约—准确逆风—顺风陌生—熟悉阻力—动力理解词语：辨认：分析辨别并做出判断。

部编版三年级语文下册第14课《蜜蜂》知识点总结课堂笔记

14. 蜜蜂gài zǔkuòwùnìtúmòchāo概阻括误逆途陌超mìfēng biàn zǔkuàkuòjiǎn cháquèwùtúmò蜜蜂辨阻跨括检查确误途陌mēn (闷热)(闷头儿) jī(茶几)(儿乎) jǐn(尽管)(尽早)闷几尽mèn (闷雷)（烦闷）jǐ(几个)(几何) jìn(尽力)(尽心)听写词语: 蜜蜂听说辨认能力公里记号几乎阻力花粉将近包括亲眼检查迷失准确尽管沿途陌生景物确实记忆本能四字词语: 准确无误确确实实近义词: 辨认——辨别寻找——寻觅推测——推想检查——查看陌生——生疏解释——说明反义词: 减少——增加遥远——附近准确——错误陌生—熟悉超常——一般1.听说蜜蜂有辨认方向的能力,无论飞到哪里,它总是可以回到原处。

我想做个实验,(这两句话点明了“我”做实验的原因。

“无论…总”这组关联词说明了蜜蜂识别方向的能力强。

)2.我叫小女儿在蜂窝旁等着,自己带着蜜蜂,走了四公里路,打开纸袋,在它们身上做了白色记号,然后放了出来。

(让小女儿等在蜂窝旁,是为了掌握蜜蜂飞回来的时间;走到四公里外放飞,路程很远,更能说明问题;给蜜蜂做上记号,是为了方便与其他蜜蜂区分。

)3.我想,它们飞得这么低,怎么能看到遥远的家呢?(用反问的语气强调它们飞得这么低,不可能看到遥远的家。

这既体现出作者担心蜜蜂找不到家,也表现出作者善于思索的品质。

)4.蜜蜂靠的不是超常的记忆力,而是一种我无法解释的本能。

(这是实验的结论,作者有明确肯定的地方,也有模糊存疑的地方。

作者能够坦然地说出自己无法解释的结论,更进一步说明他是一个严肃地对待科学、实事求是的人。

)产生兴趣(1):听说蜜蜂能辨认方向蜜蜂实验过程(2~7) 捉、做记号、放飞善于观察勤于思考观察、推测、检查严谨治学实事求是得出结论(8):“我”无法解释的本能课文真实地记录了作者为证实蜜蜂有没有辨别方向的能力而进行的一次实验过程,表明了作者严谨的科学态度和求实的科学作风,也告诉了我们“实践出真知”这一道理。

部编本人教版小学三年级语文下册第四单元第14课《蜜蜂》课后作业及答案

部编本人教版小学三年级语文下册第四单元第14课《蜜蜂》课后作业及答案1. 词语积累运用。

（1）“它们确确实实飞回来了。

”“确确实实”还可以说成___________。

（2）“推测”的近义词是_____。

文中法布尔在实验过程中推测蜜蜂______________。

因为法布尔将蜜蜂装在___________，走了很远的路，当时还起了风，蜜蜂飞得___________，所以才这样推测___________。

2. 下列词语书写正确吗？正确的打“√”，错误的用“_____”画出来并改正。

密蜂（）跨进（）检查（）辩别方向（）组止（）包括（）沿涂（）准确无吴（）3.选择合适的关联词填空。

不是……而是……无论……总是……尽管……但是……（1）我（）不想参加这次活动，（）实在抽不出时间。

（2）出门在外，（）我身处何地，妈妈（）每天打电话了解我的情况。

（3）（）爸爸再三推辞，（）王叔叔仍然坚持请爸爸出席这次活动。

4. 根据课文内容填空。

（1）《昆虫记》的作者是____________国著名的昆虫学家____________，这部作品记录了他对昆虫的观察和发现，兼具____________和____________价值。

（2）作者为了证明“_________________________________________”这一说法，做了个实验，最后的结论是：___________________________。

5. 照样子，发挥想象，把句子补充完整。

例：没等我跨进家门，小女儿就冲过来，脸红红的，看上去很激动。

（1）王奶奶____________________________________________，看上去很高兴。

（2）李校长____________________________________________，看上去很生气。

（3）小卖部的王阿姨______________________________________，看上去很失望。

部编版三年级语文下册《14 蜜蜂》课件

这样，二十只左右的蜜蜂，至少有十五只没有迷失方向，准确无误地回到了家。
这些词语用得好，好在哪里？
“几乎、大概、将近”等表示不确定的词，使表达更精准，也体现法布尔严谨求实的科学态度。
“至少、准确无误”反映法布尔在实验目的达到后的信服、释怀的心理。
通过圈画、比较和对比朗读，我们感受到了课文语言的准确性。
自由朗读课文，读准生字，读通句子，难读的地方多读几遍。
本课的会认字你都会读了吗？
学认字
平舌音平舌音三拼音节整体认读音节
gài zǔ
cè
kuò
wù
大概阻力推测包括准确无误
学认字
nì
逆风
tú
沿途
mò
陌生
chāo
超常
不熟悉
中间是“朔” 字一半
里面是“余”
翘舌音走+召=超
识字游戏
大概阻力超常错误陌生
（课后第1题）
蜜蜂有没有辨认方向的能力呢？课文哪几自然段告诉了我们？
课文第7、8自然段告诉我们结论：蜜蜂确确实实有辨认方向的能力。
我们快去看看吧。
体现实验的准确性
这样，二十只左右的蜜蜂，至少有十五只没有迷失方向，准确无误地回到了家。尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但它们确确实实飞回来了。
课文语言的准确性。 3.通过阅读课文，感受法布尔严谨、求实的
科学态度，对《昆虫记》产生阅读兴趣。
请同学们借助表格和表示先后顺序的词“先……接着……然后……最后……”，说一说实验过程。
互动课堂
刚才我们尝试利用表格和表示先后顺序的词表达了法布尔实验的过程，那么课文又是怎么表达的呢？
这段中法布尔的那些动作让你觉得很重要。

2020新部编本三年级语文下册14 蜜蜂(教案+反思+课时练习及答案)

14 蜜蜂教学导航
教学过程第一课时
教学过程第二课时
课堂小结
参考答案
第一课时
1. 跨进包括查看的确沿途陌生
2.蜜蜂山峰辨认辩论阻力小组检查捡起
3.（1）那二十只左右被闷．（mēn）了好久的蜜蜂向四面飞散．（sàn），好像在寻找回家的方向。

（2）这时候刮起了狂风，蜜蜂飞得很低，几．jī）乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。

（3）尽．（jǐn）管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但它们确确实实飞回来了。

第二课时
1. （1）听说蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，它总是可以回到原处。

（2）尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但它们确确实实飞回来了。

（3）蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是一种我无法解释的本能。

2.（5）（3）（1）（2）（4）。

部编版三年级语文下册14 蜜蜂(教案+反思+课时练习及答案)

（2）这时候刮起了狂风，蜜蜂飞得很低，几．jī）乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。

（3）尽．（jǐn）管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但它们确确实实飞回来了。

第二课时
1. （1）听说蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，它总是可以回到原处。

（2）尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但它们确确实实飞回来了。

（3）蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是一种我无法解释的本能。

2.（5）（3）（1）（2）（4）。

部编三年级语文下册《14蜜蜂》知识点

《14 蜜蜂》知识点1.《蜜蜂》的作者是法国的昆虫学家法布尔，课文以第一人称写了他为验证蜜蜂具有辨认方向的能力而做的一项实验，重点介绍了实验的经过。

法布尔是一个善于观察思考，有严谨求实的科学态度的人。

2.第一部分（第一自然段）交代了法布尔做实验的目的。

第二部分（第二至七自然段）写了实验的经过。

第三部分（第八自然段）写了实验得出的结论。

3.实验目的：验证蜜蜂是否有辨认方向的能力。

实验过程：（1）捉蜜蜂，放进纸袋。

（2）带到远处(或走到四公里外)，给蜜蜂做上记号，放飞。

（3）观察记录飞回的蜜蜂数。

实验结论：蜜蜂确实具有辨认方向的能力，但不是靠记忆力。

4.法布尔放飞蜜蜂的时间是将近两点钟，“两点四十分”飞回两只，“傍晚时”飞回3只，“第二天”发现一共有15只蜜蜂飞了回来。

从中可以知道法布尔观察的时间比较长，认真有耐心。

5.在交代实验目的时用了”听说”一词；在实验未果前用的是”好像”“大概”“推测”“可能”，这些表示不确定的词语来表达法布尔自己内心的猜测，体现语言的准确性、科学严谨性。

6.二十只左右被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。

“好像”一词可以删去吗？不能。

因为“好像”表示猜测的意思，说明作者并不确定蜜蜂到底在干什么，体现了语言的准确性、严谨性。

7．生字词蜜（mì）蜜蜂采蜜甜言蜜语蜂（fēng）蜂窝蜂王蜂拥而至辨（biàn）辨别分辨明辨是非阻（zǔ）阻力阻拦风雨无阻跨（kuà）跨越跨步跨年括（kuò）包括括号概括检（jiǎn）检查体检检讨查（chá）查问查访查漏补缺确（què）明确确定准确无误误（wù）失误错误误人子弟途（tú）路途用途道听途说陌（mò）陌生阡陌形同陌路。

部编版三年级语文下册《14.蜜蜂》表格式教学设计+备课素材+课后作业（含答案）

14.蜜蜂第一课时教学目标知识与技能：1. 会认本课“概、阻”等8个字，会写“蜜、蜂”等12个字，理解相应的词语。

2. 学习默读课文，感受说明时语言运用的准确，并能积累好词佳句。

过程与方法：1. 学生反复诵读，通过品读，抓住重点词句，展开想象来理解课文，体验情感。

2. 展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验，交流。

情感态度价值观：学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。

重点难点1. 理解课文内容，经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程，激发学生动手探究自然奥秘的兴趣。

2. 感受说明时语言运用的准确，并能积累好词佳句。

教学课时2课时【课时目标】1. 会认本课“概、阻”等8个字，会写“蜜、蜂”等12个字，理解相应的词语。

2. 正确、流利地朗读课文，初步了解蜜蜂辨别方向的能力。

【教具准备】教学课件搜集有关蜜蜂的资料【教学过程】一、创设情境，导入新课。

1.（课件出示2）出示放大的蜜蜂彩图。

提问：谁能介绍一下有关蜜蜂的情况？（蜜蜂不仅采蜜，而且采集花粉。

它的脚就是它的好帮手；蜂在采集花蜜时，对花朵是有选择性的。

它的采摘对象是盛开的花朵，因为此时花蜜或分泌物的含量是【设计意图：出示图片，调动学生的生活体验，激情导比较丰富的；工蜂是辛勤的劳动者，在短暂而又忙碌的一生中，它不仅养育了幼蜂，照顾了蜂王、雄峰，更为人类献上了甘甜的蜂蜜。

蜜蜂具有很强辨别方向的能力)今天，我们学习的课文就和蜜蜂的辨别方向有关。

板书课题，齐读课题(板书：14蜜蜂)。

3.质疑课题，看到课文的题目，你想知道什么？根据学生具体情况，预设以下几种问题：(课件出示3)本文是怎样介绍蜜蜂的辨别方向的能力的？作者是怎样验证蜜蜂具有辨别方向的能力的？二、初读课文，自学生字。

1.师：同学们自由读课文，并标段，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，也可以请教老师或同组同学，争取把课文读正确。

2.听范读课文的录音，要求学生听准字音。

小学语文部编版三年级下册全册课文内容归纳

三年级语文下册全册课文内容归纳第一单元1.古诗三首：《绝句》描写了春天到来时江山美丽，花草飘香，燕子翻飞，鸳鸯安睡的情景，表现出一派生机勃勃、欣欣向荣的景象，表达了作者欢愉、闲适的心情。

《惠崇春江晚景》通过对竹外的几枝桃花、戏水的鸭子、满地蒌蒿和短短的芦芽的描写，表现出了早春时节春江的景色，抒发了对早春的喜爱之情。

《三衢道中》用生动的笔触，描写了初夏时宁静的景色和诗人山行时轻松愉快的心情。

2.《燕子》：作者通过对燕子的外形和在春光中飞行、休憩的燕子的动作的描写，赞美了活泼可爱的小燕子，表达了对光彩夺目的春天到来的欢欣热爱之情。

3.《荷花》：作者以丰富的想象，描写了荷花的清新美丽，展现了一幅各具情态、色彩明丽的荷塘景色。

表达了作者热爱大自然的情感。

4.《昆虫备忘录》：作者用清新、有趣的语言描述对复眼的琢磨，花大姐、独角仙和蚂蚱的样子和特点。

描述生动，特点突出，表现了童真童趣，表达了对大自然的喜爱之情。

第二单元5.《守株待兔》：本文通过农夫偶然得到一只撞死在树桩上的兔子，从此就丢掉农具整天守着树桩，结果再也没有得到兔子的故事，告诉我们：做任何事情都不能心存侥幸，只有通过自己的劳动，才能有所收获。

6.《陶罐和铁罐》：本课讲了国王御厨里的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐。

然而，埋在土里许多年后，陶罐出土成宝，铁罐却无影无踪的故事。

这个故事告诉人们：每个人都有长处和短处，要看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。

7.《狮子和鹿》：鹿非常欣赏自己美丽的角，而抱怨四条腿细长难看。

但是当凶猛的狮子向他扑来时，鹿的四条有力的长腿帮他狮口脱险；而美丽的角被树枝挂住，险些让他丧命。

这个故事告诉我们：事物各有所长，不要因为长处而看不见短处，也不要因为短处而否定长处；在认识事物时，不要只看美丽的外表，也要讲究实用。

8.《池子与河流》：这首寓言诗通过池子和河流的对话以及它们不同的结局告诉我们：不可贪图安逸，只想着享受生活，这样只会被人遗忘；应当通过自己的努力和勤奋为社会多做贡献，为人们带来幸福，成为一个有用的人，这样才会被人记住，成为“长流不断的河流”。

部编版三年级语文下册第14课《蜜蜂》知识点梳理

部编版三年级语文下册第14课《蜜蜂》知识点梳理一、生字组词蜜mì（蜜蜂、甜蜜、蜜月）蜂fēng（蜂王、蜂拥、蜂窝）辨biàn（辨认、辨别、明辨是非）阻zǔ（阻力、阻挡、推三阻四）跨kuà（跨进、跨过、移山跨海）括kuò（包括、括号、概括）检jiǎn（检查、检测、检讨）查chá（查验、查看、查字典）确què（正确、确实、确有其事）误wù（错误、误导、准确无误）途tú（沿途、途中、路途）陌mò（阡陌、陌生、视如陌路）二、多音字闷mēn（闷热）mèn（愁闷）几jī（几乎）jǐ（几个）尽jǐn（尽管）jìn（尽力）散sàn（散步）sǎn（散文）三、近义词辨认—辨别寻找—寻觅推测—猜测超常—特殊大概—大约激动—兴奋包括—包含准确—精确陌生—生疏确确实实—的的确确四、反义词大概—肯定减少—增加遥远—附近超常—一般大约—准确逆风—顺风陌生—熟悉阻力—动力五、理解词语辨认：分析辨别并做出判断。

大概：表示不很准确的估计。

阻力：妨碍物体运动的作用力。

跨进：进入。

陌生：事先不知道，没有听说或没有看见过的。

沿途：沿路，在到目的地或终点的路上。

准确无误：形容非常精准，没有误差。

准：标准，精确。

误：错误，误差。

超常：超过一般的;高于平常的。

解释：分析阐明。

六、课文结构第一部分（1）：写“我”想试一试蜜蜂辨认方向能力。

第二部分（2-6）：介绍了实验的过程及结果。

第三部分（7）：实验的结论。

七、句子解析1.听说蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，它总是可以回到原处。

我想做个试验。

作者只是“听说”蜜蜂有辨认方向的能力,是“听说”的就不一定真实可靠，这是做试验的原因;从中可以体会到作者不轻信盲从、求实的科学态度。

2.我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着蜜蜂，走了四公里路，打开纸袋，在它们身上做了白色记号，然后放了出来。

部编语文三年级下册总复习教材重点知识点归纳

部编语文三年级下册总复习教材重点知识点归纳归纳目录：一、课文说明道理归纳：二、人物主人公品质概括：三、课文各课知识点重点：四、背诵积累归纳1.成语类别2.古诗归纳积累3.日积月累4.重点作者及课文出处归纳5.资料袋五、重点词语归纳：1、“的”字短语 2.“地”字短语 3.动词搭配 4.“得”字短语5. 数量词6.四字词7.近义词8.反义词六、句子归纳整理：1.比喻句2.拟人句3.排比句4.反问句5.设问句6.夸X句7.双重否定句一、课文说明道理归纳：《守株待兔》告诉我们：不努力，而抱侥幸心理，指望靠好运气过日子，是不会有好结果的。

《陶罐和铁罐》告诉我们：每个人都有自己的长处和短处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。

《鹿角和鹿腿》告诉我们的道理：事物各有自己的价值，不能只凭外表去判断事物的好坏。

《池子与河流》这个寓言揭示了：才能不利用就要衰退，它会逐渐磨灭；才能一旦让懒惰支配，它就一无所为。

教育人们：不要贪图眼前的安逸，虚度年华，应当多为社会做贡献。

《九月九日忆XX兄弟》表达作者思念家乡、思念亲人的情怀。

《赵州桥》赞美了我国古代劳动人民的智慧和才干。

《清明上河图》抒发了作者对《清明上河图》以及祖国传统文化热爱与赞美。

《花钟》告诉我们：一天之内，不同的花开放的时间是不同的。

《蜜蜂》告诉了我们凡事要多动脑筋、勤于实践，“实践出真知”的道理。

《童年的水墨画》表现了孩子们童年生活的快乐。

《肥皂泡》表达了冰心对童年时代快乐生活的怀念之情。

《我们奇妙的世界》展现了世界的神奇和活力。

《海底世界》揭示了海底世界景色的奇异和特产的丰富。

《火烧云》描绘了变化极多极快的火烧云的奇特和瑰丽。

《慢性子裁缝和急性子顾客》告诉我们无论做什么事情都要把握适当的度。

《方帽子店》告诉我们的道理：不能因循守旧、要敢于创新、勇于接受新事物。

《漏》告诉人们的道理：做贼心虚、干坏事没有好下场。

二、人物主人公品质归纳：《燕子》——燕子：活泼可爱《陶罐和铁罐》铁罐的特点：傲慢、自负、蛮横无理；陶罐的特点：谦虚、友善、宽容。

部编版三年级语文下册全册知识点归纳

部编版三年级语文下册全册知识点归纳第一单元一、读准字音1、易错字音鸳鸯(yāng) 蒌蒿(hāo) 摔晕(yūn) 捏住(niē) 河豚(tún) 伶俐(líng) 掠过(lüè) 益虫(yì) 琢磨(zuó) 衬裙(chèn) 沾水(zhān) 闲散(sǎn) 纤细(xiān) 莲蓬(péng) 姿势(zī)2、多音字sì(似乎) qiān(光纤) sàn(散步) āi(挨挨挤挤) gū(花骨朵儿)shì(似的) xiān(纤细) sǎn(闲散) ái（挨打）gǔ(骨头)二、认清字形1、形近字崇 (崇高) 斑 (斑马) 乏 (缺乏) 减 (减少) 奏 (奏乐) 约 (大约)宗 (宗旨) 班 (班级) 泛 (广泛) 喊 (呼喊) 凑 (凑合) 药 (吃药)拂 (吹拂) 害 (害怕) 聚 (聚会) 绸 (丝绸) 形 (形状) 掠 (掠过)佛（仿佛）瞎 (瞎说) 骤 (骤然) 稠 (稠密) 型（题型）凉（冰凉）偶（偶尔）矩（规矩）沾 (沾水) 仿（仿照）卷（试卷）瓣（花瓣）遇 (遇到) 距（距离）站 (站立) 访（访问）倦（疲倦）辫（辫子）蓬 (莲蓬) 资 (资本)篷 (篷车) 姿 (姿态)2.词语听写融化燕子鸳鸯飘动惠崇芦芽短小梅子小溪本领泛尽减少赶紧圆盘眼前画家凑成吹拂集合聚集形状掠过湖面电线荷花清香停止乌黑剪刀活泼偶尔沾水疲倦纤细痕迹花瓣莲蓬春光春日轻风姿势仿佛跟随舞蹈胀裂洒落花骨朵儿了不起三、词语积累1、近义词俊俏—俊美轻快—轻捷活泼—活跃鲜艳—艳丽琢磨—思考特别一非常聚拢—聚集偶尔—有时朴素—朴实洁白—雪白姿势—姿态仿佛—好像2、反义词轻快—沉重偶尔—经常纤细—粗壮灵敏—迟钝讨厌—喜欢展开—合拢雪白—乌黑走近—远离朴素—华丽3、词语搭配（乌黑)的羽毛(轻快有力)的翅膀(碧绿)的大圆盘 (雪白)的衣裳(活泼可爱)的小燕子 (如毛)的细雨 (纤细)的电线 (有趣)的图画(烂漫无比)的春天 (波光粼粼)的湖面4、量词一(身)羽毛一(双)尾巴一(对)翅膀一(对)复眼一(辆)小车一(幅)图画一(阵)清香一(个)圆盘一(朵)荷花5、四字词语烂漫无比伶俐可爱波光粼粼翩翩起舞四、重点句子1、如毛的细雨由天上洒落着,千条万条的柔柳，红的白的黄的花,青的草,绿的叶,都像赶集似的聚拢来。

部编版小学三年级语文下册第四单元第14课《蜜蜂》教学设计

14.蜜蜂课型：精读课文教学目标：1．认识本课“概、阻、括”等8个生字，会写“蜜、蜂、辨”等12个生字，理解相关词语的意思。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．感受文章说明语言运用的准确性，并能积累好词佳句。

4．理解课文，学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。

教学重点：体会法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。

教学难点：感受文章说明语言运用的准确性。

教学准备：准备多媒体课件；搜集法布尔的资料、小蜜蜂图片教学课时：2课时第一课时课时目标：1．认识本课“概、阻、括”等8个生字，学会“蜜、蜂、辨”等l2个生字。

2．正确、流利地朗读课文。

3．理清课文的脉络层次，初步了解法布尔实验的内容。

教学过程：一、激趣导入，引出课题1．话题交流：师；同学们，大家喜欢昆虫吗？你们为什么喜欢它们呢？生：我喜欢小蝴蝶，因为它们在花丛中翩翩起舞的样子非常漂亮。

师：你描述得非常诗意，真是个能说会道的孩子！生：我最喜欢的是蚕，它们默默地为人们吐丝，却从来没有要求回报。

师：你让老师想到了大诗人李商隐的一句诗“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”。

生：我最喜欢的是小蜜蜂，因为它们非常勤劳，给人们采花酿蜜也不求回报。

师：听说有人喜欢自己，小蜜蜂可高兴了。

瞧，它迫不及待地飞到我们的黑板上来啦。

教师张贴小蜜蜂的图片，引导学生在田宇格中书写“蜜蜂”，提醒他们利用“虫”字部记住两个生字，并在书写时注意“蜜”中间的“必”要写得略扁而紧凑，“蜂”右边半部分下面的“丰”横画之间要等距、紧凑。

师：其实，小蜜蜂不仅勤劳，还有一项特殊的本领呢！孩子们，这节课就让我们跟着世界闻名的昆虫学家法布尔一起去研究蜜蜂这种昆虫的奥妙吧。

2．让学生交流对法布尔的了解，敦师适时引导学生认真朗读课后“资料袋”，了解法布尔与他的《昆虫记》。

二、初读课文，感知大意1．学生自主朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子，注意部分长句子要多读几遍。

部编三年级语文下册14《蜜蜂》预习及课后练习题

部编三年级语文下册14《蜜蜂》预习及课后练习题
预习
4，书写下列生字。

蜜蜂辨阻跨
括检查确误
途陌概逆备注：蓝色为选写字。

课后练习题
1.看拼音，写汉字。

mì fēnɡ biàn rèn zǔ lì kuà jìn bāo kuò
jiǎn chá zhǔn què wú wù lù tú mò shēnɡ
2.辨一辨，再组词。

组（）蜂（）辨（）跨（）括（）
阻（）峰（）辫（）夸（）活（）3.在括号内填上恰当的词。

（）的记忆力（）的本能（）的景物（）的脸
减少（）（）花粉（）方向（）家门
4.给加点字注音。

①这几．（）张茶几．（）几．（）乎都要散架了。

②今天的天气很闷．（），大家都闷．（）闷不乐的。

③尽．（）管他尽．（）力了，还是没能帮助班级在篮球赛中取得胜利。

5.用适当的词语取代加点词。

①我推测
．．（）蜜蜂是不是有超能力呢？
②蜜蜂的确
．．（）方向的能力。

．．（）有辨认
6.本文讲为了验证（），“我”做了一个实验，把（）带到很远的地方，然后“我”一人回家，发现蜜蜂竟然比我（）。

7.用自己的话说说本课所提到的实验过程。

第14课蜜蜂-三年级语文下册课文类文阅读理解(部编版)

《蜜蜂》类文阅读知识点：借助关键语句，概括一段话的大意一、课内阅读（一）（2022春·全国·三年级专题练习）课内阅读。

蜜蜂（节选）听说蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，它总是可以回到原处。

我想做个实验。

一天，我在我家草料棚的蜂窝里捉了一些蜜蜂，把它们放在纸袋里。

我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着蜜蜂，走了四公里路，打开纸袋，在它们身上做了白色记号，然后放了出来。

二十只左右被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。

这时候刮起了狂风，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。

我想，它们飞得这么低，怎么能看到遥远的家呢？1．法布尔做这个实验的目的是想验证2．把实验步骤补充完整。

_____ 叫女儿在蜂窝旁等_____ _____ 放蜜蜂3．法布尔放飞蜜蜂后，观察到什么，又是怎么想的。

请完成填空。

观察到的情况内心的想法_____ 好像在寻找回家的方向刮起狂风，蜜蜂飞得很低_____从表格中，我发现法布尔把实验过程中观察到的情况和内心的想法都写了出来，从中我们感受到这是一个________________、________________的法布尔。

【答案】1．蜜蜂（是否）有辨认方向的能力。

2．捉蜜蜂放进纸袋带到四公里外做记号3．蜜蜂向四面飞散大概这样可以减少阻力用心观察勤于思考【分析】1．本题主要考查对内容的理解。

从“听说蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，它总是可以回到原处。

我想做个实验。

”可知，法布尔做这个实验的目的是想验证蜜蜂（是否）有辨认方向的能力。

2．本题主要考查对内容的理解。

从“一天，我在我家草料棚的蜂窝里捉了一些蜜蜂，把它们放在纸袋里。

”可知，先捉蜜蜂放进纸袋带，接着小女儿在蜂窝旁等着，从“自己带着蜜蜂，走了四公里路，打开纸袋，在它们身上做了白色记号”可知，到四公里外做记号。

最后放蜜蜂。

3．本题主要考查对内容的理解。

从“二十只左右被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。