2011版语文新课程标准测试题
语文课程标准试题
一、填空题（每空1分，共38分）1、语言文字是人类最重要的和，是人类文化的重要组成部分。
2、评价方式除了以外，还有平时的行为观察与记录、问卷调查、面谈讨论等各种方法。
3、语文课程是一门学习语言文字运用的、课程。
4、写作教学应抓住取材、、、起草、加工等环节，指导学生在写作实践中学会写作。
5、“总体目标”是基于人的终身需要及和谐发展所应具备的综合语文素养而提出的，它的基本精神体现了、的统一。
具体说来，突出了强调了学生在语文学习中的主体地位、凸显了现代社会对语文能力的新要求、突出了语文课程的实践性本质三个思想。
6、与的统一，是语文课程的基本特点。
7、新课程标准整合了20世纪80年代以来我国语文教改探索的成果，借鉴了西方先进国家母语教育的经验，体现了国家对语文教育的要求，体现了素质教育的思想具有鲜明的、、和，代表了语文教育改革的方向。
8、语文课程是实践性课程，应着重培养学生的能力，而培养这种能力的主要途径也应是。
9、课程目标从、、三个方面设计。
10、初中语文课程的内容包括识字与写字、、、口语交际、。
11、语文课程标准包括、、三部分内容。
12、语文教学要注重、，注重，让学生打好扎实的语文基础。
13、写作是运用语言文字进行的重要方式，是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。
14、语文教学的“开放性”主要体现在的开放、的开放、的开放。
15、对于“口语交际”的课程目标应注意、、特点。
16、口语交际教学的主要特点是和。
二、选择题（每题2分，共20分）1、学生是语文学习的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。
语文教学应在师生（）的过程中进行。
A、平等对话B、和谐相处C、努力创造D、互相合作2、（）能力是现代公民的必备能力。
A、写作B、阅读C、识字D、口语交际3、（）主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体民展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与生活实践的紧密结合。
A、综合性学习B、阶段性学习C、总结性学习D、实践性学习4、（）关注学习过程，有利于及时揭示问题、及时反馈、及时改进教与学活动。
2011版语文新课程标准测试题(附答案)
2011版语文新课程标准测试题(附答案)D5．口语交际教学中选择的话题应当（）。
A.贴近生活B.贴近教材C.有语文特色D.有文化内涵6．语文评价应定性评价与定量评价、相结合，但更应重视（）。
A.定量评价B.终结性评价C. 定性评价D. 表现性评价7．教材是师生实施课程标准的重要凭借,教材是最重要的 ( )A.教学材料B.学习工具C.课程资源D.教学内容8．各个学段的阅读教学都要重视朗读和（）A.诵读B.分角色读C.表演读D.默读9.阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和（）。
A.评价的能力B.创作的能力C.仿写的能力D.体验的能力10.第二学段要求会写（）汉字。
A.3500B.2500C.1600D.800三、判断。
对的画“√”，错的画“×”。
（20分，每题2分）1、小学一、二年级应学会汉语拼音。
能读准声母、韵母、声调和整体认读音节.能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。
认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
( )2、学习略读是小学五、六年级阅读方面的学段目标。
( )3、小学五、六年级要求背诵优秀诗文50 篇(段),课外阅读总量不少于100万字。
( )4、小学三、四年级课内习作每学年16 次左右。
( )5、语文课程评价具有检查、诊断、反馈、激励、甄别和选拔等多种功能。
( )6、为了达到多认少写目标，第一学段规定让学生运用音序检字法和部首检字法查字典。
( )7、综合性学习的评价应着重于学生的合作精神。
( )8、学习略读, 粗知文章大意, 是第二学段提出的。
( )9、各个学段相互联系，逐步上升，最终全面达成总目标。
( )10、综合性学习应强调独立进行，培养学生策划、组织、协调和实施的能力。
( )四、简答题（20分每题10分）1、语文课程的基本理念是什么？2、《课程标准》要求要“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，请你结合教学实例，说说应如何体现自主学习的？（二）语文知识技能题（20分）一、选择题（16分）1、下列加点字的注音全对的一组是( )Ａ．招徕(lái ) 迄(qì)今扉(fēi)页斗(dǒu)转星移Ｂ．提(tí)防校(xiào)对坎坷(kě) 无懈(xiè)可击Ｃ．谦逊(xùn ) 会(kuài)计造诣(zhǐ) 惟妙惟肖(xiào) Ｄ．歼(qiān )灭星宿(xiù) 爱好(hào) 前赴(fù)后继2、下列各组词语中，没有错别字的一组是( )A．豁然开朗神采飞扬义愤填膺自惭形秽B．寒喧客套随声附和敞开心扉风华正茂C．浅尝辄止杀一擎百饿殍遍野声名狼藉D．梦寐已求犹豫不决弥天大罪清山绿水3、下面四句诗，不是表现友情的一句是（）A.桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
《小学语文新课程标准》检测试题及参考答案
《小学语文新课程标准》检测试题及参考答案第一篇：《小学语文新课程标准》检测试题及参考答案《小学语文新课程标准》1、课程基本理念：（一）全面提高学生的语文素养（二）正确把握语文教育的特点（三）积极倡导自主、合作、探究的学习方式（四）努力建设开放而有活力的语文课程第一学段（1——2年级）阅读目标：1、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
学习默读。
2、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
借助读物中的图画阅读。
3、认识课文中出现的常用标点符号，在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的优美。
第二学段（3——4年级）阅读目标：1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2、初步学会默读，做到不出声，不指读。
学习略读，粗知文章大意。
3、能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。
能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。
4、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
能对课文中不理解的地方提出疑问。
5、在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。
第三学段（5——6年级）阅读目标：1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2、默读有一定速度，学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。
3、能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩体会表达效果。
4、在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。
在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。
5、在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。
第二篇：小学语文新课程标准试题及答案小学语文新课程标准试题及答案1、课程目标_______年一贯整体设计。
（九）2、_______与_______的统一，是语文课程的基本特点。
（工具性；人文性）3、课程的基本理念：（一）全面提高学生的语文素养；（二）______________；（三）_____________________________；（四）努力建设开放而有活力的语文课程。
小学语文新课程标准测试题及答案
小学语文新课程标准测试题及答案一、填空。
（20分，每空1分）1、语文课程的基本特点是“人文性”和“实用性”的统一。
2、语文课程总目标第五条是“能主动进行阅读研究，在写作中研究，运用语文。
3、语文课程资源包括教育资源和文化资源。
4、语文教学应在师生互动的过程中进行。
5、识字是阅读和写作的基础，是1-2年级的教学重点。
6、阅读教学的重点是培养学生具有理解、表达、欣赏和评价的能力。
7、写作是运用语言文字进行交流和表达的重要方式，写作能力是语文素养的综合体现。
8、1-4年级从识字、写字入手，是为了降低起始段的难度，重在培养学生的写作兴趣和能力。
9、突出语文课程评价的整体性和综合性，要从知识、能力、情感几方面进行评价，以全面考察学生的语文素养。
二、选择题（从每个小题的四个备选答案中选择一个正确答案，1-5每小题2分，6-10每小题3分，共25分）1、贯彻新课程“以人为本”的教育理念首先应该做到尊重学生人格，关注个体差异。
2、新课改整体设计九年一贯的义务教育课程，在小学阶段以分科课程与综合课程相结合。
3、“关注个体差异”就是根据学生实际存在的爱好、兴趣和差异使每个学生的特长都得到发挥。
4、新课程的核心理念是为了每一个学生的发展。
5、新课程强调将学生研究知识的过程转化为形成正确价值观的过程，其价值观是指学科、知识、个人、社会价值有机地结合。
6、关于课程的基本理念，“新课标”正确恰当的表述是：①全面提高学生的语文素养。
②积极倡导自主、合作、探究的研究方式。
③努力建设开放而有活力的语文课程。
④正确把握语文教育的特点。
选项为A、①②③④。
7、关于第一学段识字与写字，新课标提出：识字和写字是语文教学的基本内容，是语文教育的基础。
1、问题分析：如何提高学生的阅读能力？对策：可以采用多种形式的阅读活动，如朗读、分角色读、表演读、默读等，让学生在不同的情境下感受阅读的乐趣和意义，同时注重培养学生的阅读策略和技巧，如预测、推理、归纳等。
2011版语文新课程标准测试题(附答案)
2011版语文新课程标准测试题(附答案)1、新版课标规定了语文课程的性质，即语文课程是一门研究语言文字运用的、综合性课程。
2、语文课程资源包括课内和课外研究资源。
3、阅读是阅读和写作的基础，是第一学段的重点，也是整个义务教育阶段的重要教学内容。
4、在三个学段中，要在每天的语文课中安排10分钟练写字，在教师指导下，做到天天练。
5、学段目标与内容从语言文字运用、认知心理、文化素养、研究策略四个方面提出要求。
6、语文教学应在师生互动的过程中进行。
7、九年义务教育阶段要认识5000个左右常用汉字，背诵优秀诗文篇（段），课外阅读总量应在100万字以上。
8、课程标准积极倡导并认真探索自主、合作、探究的研究方式，重视启发式、情境式教学，启迪学生智慧，提高语文教学质量。
9、朗读要提倡自然、流畅，要摒弃机械、生硬。
10、阅读教学是教师、学生互动、思维碰撞的过程。
二、选择题1．语文课程在九年义务教育阶段有重要的地位，因为它具有多重功能和核心作用。
2．“初步学会默读，做到不出声，不指读。
”这是对第一学段的要求。
3．第一学段新课标对汉字的基本笔画和常用的偏旁部首的目标要求是基本掌握。
4．语文教学要注重语言的熏陶、感悟和运用，注重基本技能练，让学生打好扎实的语文基础。
5．口语交际教学中选择的话题应当贴近生活。
6．语文评价应定性评价与定量评价、相结合，但更应重视定性评价。
7．教材是师生实施课程标准的重要凭借，教材是最重要的教学材料。
8．各个学段的阅读教学都要重视朗读和诵读。
9.阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。
10.第二学段要求会写2500个汉字。
三、判断。
1.√2.×3.√4.√5.√6.√7.课程资源8.√9.√ 10.×1、小学一、二年级的语文研究目标包括学会汉语拼音，准确拼读音节和正确书写声母、韵母和音节，同时认识大写字母并熟记《汉语拼音字母表》。
2、在小学五、六年级的阅读研究中，学生需要掌握略读的技能。
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以下是语文课程标准理论测试题的改写后的正确格式：一、填空题（每空1分，共38分）1、语言文字是人类最重要的工具，是人类文化的重要组成部分。
2、评价方式除了考试以外，还有平时的行为观察与记录、问卷调查、面谈讨论等各种方法。
3、语文课程是一门研究语言文字运用的课程。
4、写作教学应抓住取材、构思、起草、加工等环节，指导学生在写作实践中学会写作。
5、“总体目标”是基于人的终身需要及和谐发展所应具备的综合语文素养而提出的，它的基本精神体现了学科与能力的统一。
具体说来，突出了强调了学生在语文研究中的主体地位、凸显了现代社会对语文能力的新要求、突出了语文课程的实践性本质三个思想。
6、学科与能力的统一，是语文课程的基本特点。
7、新课程标准整合了20世纪80年代以来我国语文教改探索的成果，借鉴了西方先进国家母语教育的经验，体现了国家对语文教育的要求，体现了素质教育的思想，具有鲜明的时代性、先进性和实践性，代表了语文教育改革的方向。
8、语文课程是实践性课程，应着重培养学生的能力，而培养这种能力的主要途径也应是实践。
9、课程目标从知识、能力、情感三个方面设计。
10、初中语文课程的内容包括识字与写字、阅读、口语交际、写作。
11、语文课程标准包括“总体目标”、“课程标准内容”、“课程标准的实施”三部分内容。
12、语文教学要注重基础，注重细节，让学生打好扎实的语文基础。
13、写作是运用语言文字进行的重要方式，是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。
14、语文教学的“开放性”主要体现在知识的开放、研究方式的开放、研究环境的开放。
15、对于“口语交际”的课程目标应注意灵活性和实用性的特点。
16、口语交际教学的主要特点是互动性和实践性。
二、选择题（每题2分，共20分）1、学生是语文研究的主体，教师是研究活动的组织者和引导者。
语文教学应在师生平等对话的过程中进行。
义务教育语文课程标准复习题及测试题
2011版语文课程标准复习题1.语言文字是人类最重要的和，是人类文化的重要组成部分。
交际工具信息载体2.语文课程的作用？①致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养，为学好其他课程打下基础；②为学生形成正确的世界观、人生观、价值观，形成良好个性和健全人格打下基础；③为学生的全面发展和终身发展打下基础。
3.语文课程性质？语文课程是一门学习语言文字运用的、课程。
实践性综合性4.语文课程的任务?义务教育阶段的语文课程，应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。
5. 与的统一，是语文课程的基本特点。
工具性人文性6.语文课程基本理念？①全面提高学生的语文素养②正确把握语文教育的特点③积极倡导自主、合作、探究的学习方式④努力建设开放而有活力的语文课程7.语文教育的特点？①发挥语文教育的人文性；②加强语文教育的实践性；③遵循汉语言的规律，培养语感。
8．应该重视语文课程对学生思想情感所起的作用，注意课程内容的价值取向，要继承和发扬中华优秀文化传统和革命传统，体现、的引领作用，突出中国特色社会主义共同理想，弘扬以为核心的民族精神和以为核心的时代精神，树立，培养良好思想道德风尚，同时也要尊重学生在语文学习过程中的独特体验。
熏陶感染社会主义核心价值体系爱国主义改革创新社会义荣辱观9．课程标准阶段目标从“”、“”、“”、“”、“”五个方面提出要求。
识字与写字阅读写作口语交际综合性学习10．课程目标设计。
课程标准在“总目标”之下，按1～2年级、3～4年级、5～6年级、7～9年级四个学段，分别提出“学段目标与内容”，体现语文课程的和。
各个学段，，最终全面达成总目标。
九年一贯整体整体性阶段性相互联系螺旋上升11.课程目标从、、三个方面设计。
三者相互渗透，融为一体。
目标的设计着眼于的整体提高。
知识与能力过程与方法情感态度与价值观语文素养12.义务教育阶段学生背诵优秀诗文篇（段）。
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、
、
。
分钟练习写字，在教师指
、
篇（段），课外阅
之间对话的过程。
D、不要求
、四个方
）学段的要
4．语文教学要注重语言的（
生打好扎实的语文基础。
A.潜移默化 B.训练
5．口语交际教学中选择的话题应当（
A.贴近生活 B.贴近教材 C.有语文特色 D.有文化内涵
6．语文评价应定性评价与定量评价、相结合，但更应重视（
）。
）
D.默读
D.积累
)
)
)
)
）。
）。
)
四、简答题（20 分 每题 10 分） 1、语文课程的基本理念是什么？ 2、《课程标准》要求要“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，请你结 合教学实例，说说应如何体现自主学习的？
一、选择题（16 分）
1、下列加点字的注音全对的一组是( )
Ａ．招徕(lái ) 迄(qì)今
(
)
对全部高中资料试卷电气设备，在安装过程中以及安装结束后进行高中资料试卷调整试验；通电检查所有设备高中资料电试力卷保相护互装作置用调与试相技互术通关，1系电过，力管根保线据护敷生高设产中技工资术艺料0不高试仅中卷可资配以料置解试技决卷术吊要是顶求指层，机配对组置电在不气进规设行范备继高进电中行保资空护料载高试与中卷带资问负料题荷试2下卷2，高总而中体且资配可料置保试时障卷，各调需类控要管试在路验最习；大题对限到设度位备内。进来在行确管调保路整机敷使组设其高过在中程正资1常料中工试，况卷要下安加与全强过，看度并22工且22作尽22下可22都能22可地护以缩1关正小于常故管工障路作高高；中中对资资于料料继试试电卷卷保破连护坏接进范管行围口整，处核或理对者高定对中值某资，些料审异试核常卷与高弯校中扁对资度图料固纸试定，卷盒编工位写况置复进.杂行保设自护备动层与处防装理腐置，跨高尤接中其地资要线料避弯试免曲卷错半调误径试高标方中高案资等，料，编试要5写、卷求重电保技要气护术设设装交备备置底4高调、动。中试电作管资高气，线料中课并敷3试资件且、设卷料中拒管技试试调绝路术验卷试动敷中方技作设包案术，技含以来术线及避槽系免、统不管启必架动要等方高多案中项；资方对料式整试，套卷为启突解动然决过停高程机中中。语高因文中此电资，气料电课试力件卷高中电中管气资壁设料薄备试、进卷接行保口调护不试装严工置等作调问并试题且技，进术合行，理过要利关求用运电管行力线高保敷中护设资装技料置术试做。卷到线技准缆术确敷指灵设导活原。。则对对：于于在调差分试动线过保盒程护处中装，高置当中高不资中同料资电试料压卷试回技卷路术调交问试叉题技时，术，作是应为指采调发用试电金人机属员一隔，变板需压进要器行在组隔事在开前发处掌生理握内；图部同纸故一资障线料时槽、，内设需，备要强制进电造行回厂外路家部须出电同具源时高高切中中断资资习料料题试试电卷卷源试切，验除线报从缆告而敷与采设相用完关高毕技中，术资要资料进料试行，卷检并主查且要和了保检解护测现装处场置理设。备高中资料试卷布置情况与有关高中资料试卷电气系统接线等情况，然后根据规范与规程规定，制定设备调试高中资料试卷方案。
(2011版)语文新课程标准测试题
（2011版）语文新课程标准测试题姓名：得分一、填空题。
（40分，每空2分）1、（）与（）的统一，是语文课程的基本特点。
2、语文课程评价的根本目的是为了（），改善教师教学。
3、识字、写字是（）和（）的基础，是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容。
4、语文教学应在师生的（）过程中进行。
5、学段目标与内容从识字与写字、阅读、写作、（）四个方面提出要求。
6、（）是语文学习的主体，教师是学习活动的（）和( )。
7、口语交际是听与说双方的（），教学活动主要应在具体的（）中进行。
8、新课程倡导 ( )、（）和（）的学习方式。
9、语文课程资源包括课堂教学资源和（）。
10、课程标准要求学会汉语拼音，能说普通话，认识（）个左右常用汉字，背诵优秀诗文（）篇。
11、阅读教学应重点培养学生（）、理解、（）和评价的能力。
二、选择题。
（15分，每题3分）1、语文评价应定性评价与定量评价相结合，但更应重视（）。
A.定量评价B.终结性评价C. 定性评价D. 表现性评价2、“初步学会默读，做到不出声，不指读。
”这是对第（）学段的要求。
A.第一学段B.第二学段C.第三学段D.第四学段3、各个学段的阅读教学都要重视朗读和（）。
A.诵读B.分角色读C.表演读D.默读4、口语交际教学中选择的话题应当（）。
A.贴近生活B.贴近教材C.有语文特色D.有文化内涵5、第二学段要求会写（）汉字。
A.3500B.2500C.1600D.800三、简答题。
（20分，每题10分）1、语文课程的基本理念是什么？2、语文课程评价应注意些什么？四、诊断现实课堂，研究教师的教学行为，发现课堂提问方面尚存在着一些偏差或误区，请根据《语文新课标》试析典型案例。
（25分）【情景再现】在一次作文课上，教师正拿着书眉飞色舞地讲得起劲，突然，教室里传出均匀的打鼾声。
教师停下来，很快发现了真相：一个学生把头藏进课桌内睡得正香。
教师怒不可遏，大声喝道：“刘刚，站起来 !”顿时，同学们哈哈大笑起来。
2011版小学语文课程标准测试题一
2011版小学语文课程标准测试题(一)1.语文课程的基本理念是什么(1)全面提高学生的语文素养(2)正确把握语文教育的特点(3)积极倡导自主、合作、探究的学习方式(4)努力建设开放而有活力的语文课程2.综合性学习的评价应着重考察学生的哪些能力？语文综合运用能力、探究精神与合作态度。
主要着眼于学生在综合性学习过程中的表现，如是否能积极参与活动，是否能主动提由问题，还有搜集整理材料、综合运用语文知识探究问题、展示与交流学习成果等方面的情况。
第一、第二学段要较多地关注学生参与语文学习活动的兴趣与态度。
第三、第四学段要多关注学生在语文活动中提由问题、探究问题以及展示学习活动成果的能力。
各个学段综合性学习的评价都要着眼于促进学生提高语文水平的效率，并有助于他们扩大视野，更好地掌握学习语文的方法。
3.阅读教学中精读评价有哪些要求？精读的评价，重点评价学生对阅读材料的综合理解能力,要重视评价学生的情感体验和创造性的理解。
第一学段可侧重考察对文章内容的初步感知和文中重要词句的理解、积累；第二学段侧重考察通过重要词句帮助理解文章，体会其表情达意的作用，以及对文章大意的把握；第三学段侧重考察对文章表达顺序和基本表达方法的了解领悟；第四学段侧重考察理清思路、概括要点、探究内容等方面的情况，以及读懂不同文体文章的能力。
4,《标准》中第一、二、三学段关于识字和写字数量有什么要求？一学段：认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。
二学段：累计认识常用汉字2500个左右，其中1600个左右会写。
三学段：有较强的独立识字能力。
累计认识常用汉字3000个左右，其中2500个左右会写。
5,《标准》教学建议中指由：“要充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性”，请结合教学实际谈谈你的理解。
学生是语文学习的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。
语文教学应在师生平等对话的过程中进行。
语文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，引导学生掌握语文学习的方法，为学生创设有利于自主、合作、探究学习的环境。
最全2011版语文课程标准填空题(四)含答案
最全2011版语文课程标准填空题（四）▲评价建议49.语文课程评价的根本目的是为了，。
50、语文课程评价的建议有哪四条？①②③④★充分发挥语文课程评价的多种功能51.语文课程评价具有、、、、和等多种功能，尤其应注意发挥其、和的功能，有效地促进学生的发展。
★恰当运用多种评价方式52．关注学习过程，有利于、、。
关注学习结果，有利于对教学活动作出。
应加强，注意收集、积累能够反映学生语文学习与发展的资料，可采用等各种方式，记录学生的成长过程。
对学生语文学习的日常表现，应以、等积极的评价为主，采用的评语，从正面加以引导。
53．要坚持和相结合，全面反映学生语文学习的状态及水平。
评价方法除了纸笔测试以外，还有平时的、、等各种方法。
语文学习具有和的特点，更应重视。
学校和教师要对学生的成长记录和考试结果进行分析，评价结果的呈现方式除了或以外，还可用客观描述学生语文学习的进步，并提出建议。
★注重评价主体的多元与互动54.应注意将、及相结合，加强学生的和，促进学生主动学习，自我反思。
评价要尊重学生的，有利于每个学生的健康发展。
★突出语文课程评价的整体性和综合性55.语文课程评价要体现语文课程目标的和，全面考察学生的。
应注意、、、和五个方面的有机联系，注意、、的交融、整合，避免只从知识、技能方面进行评价。
▲评价具体建议★识字与写字评价56.汉语拼音学习的评价，重在考察学生和的能力，以及借助汉语拼音、、的情况。
57.识字的评价，要考察学生、、的情况，以及在中运用汉字的能力，借助字典、词典等工具书查检字词的能力。
第一、二学段应多关注学生的兴趣，第三、四学段要重视考察学生的能力。
58.写字的评价，要考察学生对于要求“会写”的字的掌握情况，重视书写的、、，在此基础上，逐步要求。
第一学段要关注学生写好、和基本字，第二、三学段还要关注学生的，第四学段还要关注学生基本行楷字的书写和对名家书法作品的临摹。
59.义务教育的各个学段都要关注学生写字的和，引导学生提高书写质量。
2011版语文新课程标准测试题
2011版语文新课程标准测试题（一）张振飞一、填空（40分）1、（工具性）与（人文性）的统一，是语文课程的基本特点。
2、语文课程应致力于学生(语文素养的形成)和(发展 )3、学段目标与内容从（识字与写字）、（阅读）、（写作）、（口语交际）四个方面提出要求。
4、九年认识3500个左右常用汉字，背诵优秀诗文（240）篇（段），课外阅读总量应在（400）万字以上。
5、教育的最高宗旨是（培养人）。
6、第三学段要求学生默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于（300）字。
7、课程标准积极倡导并认真探索自主、合作、探究的学习方式，重视启发式、（讨论式）教学，启迪学生智慧，提高语文教学质量。
8、新版课标规定了语文课程的性质，即语文课程是一门学习语言文字运用的（综合性）、（实践性）课程。
9、学生是学习的（主体）语文课程必须根据学生身心发展和的特点，爱护学生的好奇心、求知欲，积极倡导（自主、合作、探究）的学习方式。
10、课程目标（九）年一贯整体设计。
二、单选（30分）1.在2011版语文课程的阶段目标中，第二学段阅读中要求背诵优秀诗文（A）篇.A．50 B.60 C.70 D.802.新课标学段阅读目标要求中的第4条：能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
能对课文中不理解的地方提出疑问。
是哪个学段提出的：（B ）A、第一学段B、第二学段C、第三学段D、第四学段3、关于教学策略的认识正确的是（ D ）A教学策略即教学方法B制定教学策略就是做好教学计划。
C能够找到统一的适用于所有的教学的教学策略D教学策略具有明确的针对性和典型的灵活性4、“初步学会默读，做到不出声，不指读。
”这是对第（ B ）学段的要求。
A.第一学段B.第二学段C.第三学段D.第四学段5、语文教学要注重语言的（ D ）、感悟和运用，注重基本技能练，让学生打好扎实的语文基础。
A.潜移默化B.训练C.熏陶D.积累6、语文评价应定性评价与定量评价、相结合，但更应重视（ C ）。
最新2011年语文课程标准试题练习及答案(内容完整全面)
最新2011版语文课程标准试题（全面附答案）一、填空题。
1.语文课程是一门学习语言文字运用的（综合性）、（实践性）课程。
2.（人文性）与（工具性）的统一，是语文课程的基本特点。
3.语文课程积极倡导（自主）、（合作）、（探究）的学习方式。
4.语文课程目标按（九年一贯）整体设计，根据（知识与技能）（过程与方法）、（情感态度与价值观）三个方面设计。
三者相互渗透，融为一体。
目标的设计着眼于的整体提高.5.课程目标九年一贯整体设计。
课程标准在“总目标”之下，按（1～2年级）、（3～4年级）、（5～6年级）、7～9年级四个学段。
6.阶段目标从“(识字与写字)”、“（阅读）”、“（写作）”、“（口语交际）”四个方面提出要求。
课程标准还提出了“综合性学习”的要求。
7.语文课程致力于培养学生的语言文运用能力，提升学生的（综合素养），为学好其他课程打下基础；为学生形成正确的（世界观）、（人生观）、（价值观），形成良好个性和健全人格打下基础；为学生的（全面）发展和（终身）发展打下基础。
8.(学生)是语文学习的主体，(教师)是学习活动的组织者和引导者。
语文教学应在师生(平等对话)的过程中进行。
9.教师应确立适应社会发展和学生需求的语文教育观念，注重吸收新知识，不断提高自身的综合素养。
精心设计和组织教学活动，重视(启发式)、(讨论式)教学，启迪学生智慧，提高语文教学质量。
10.（识字）、（写字）是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容。
11.阅读教学是（学生）、（教师）、（教科书编者）、（文本）之间对话的过程。
12.第一、第二、第三学段，要在每天的语文课中安排（10）分钟写字，在教师指导下随堂练习，做到天天练。
13.各个学段的阅读教学都要重视（朗读）和（默读）。
各学段关于朗读的目标中都要求“（有感情地朗读）”。
14.朗读要提倡（自然），要摒弃（矫情做作的腔调）。
15.应加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会（精读）、（略读）和（浏览）。
《语文课程标准(2011年版)》第二部分测试题答案
《语文课程标准（2011年版）》第二部分测试题答案一、填空题（20分）1. 课程目标从（知识与能力 )、(过程与方法 )、(情感态度与价值观）三个方面设计.目标的设计着眼于学生(语文素养）的整体提高。
2. 要培育学生热爱祖国语言文字的情感，增强学习语文的自信心，养成良好的语文(学习习惯）,初步掌握学习语文的（基本方法）。
3。
《语文课程标准》学段目标与内容从识字与写字、(阅读）、（写作）和(口语交际）四个方面提出要求。
课程标准还提出了（综合性学习）的要求.4。
要在发展语言能力的同时，发展学生的（思维能力）,学习科学的思想方法，逐步养成实事求是、崇尚真知的（科学态度)。
5.课标关于识字、写字量有具体要求：第一学段认识常用汉字（ 1600 ）个左右，其中( 800 ）个左右会写；第二学段累计认识常用汉字( 2500 ）个左右,其中（ 1600 ）个左右会写；第三学段累计认识常用汉字（ 3000 ）个左右,其中( 2500 ）个左右会写.6。
为了降低学生写作起始阶段的难度，培养学生的写作兴趣和自信心,关于“写作”，第一学段为（写话),第二、三学段为( 习作），第四学段为“写作"。
二、判断（20分）1.“学会汉语拼音。
能熟记声母、韵母、声调和整体认读音节。
认识大写字母，默写《汉语拼音字母表》”这是第一学段的目标之一。
（×）2。
“学习独立识字。
能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查字典.”这是第二学段的识字目标。
( ×）3.我们要引导学生认识中华文化的丰厚博大,吸收民族文化智慧，关心当代文化生活，尊重多样文化,吸取人类优秀文化的营养，提高文化品位. （√）4。
口语交际教学要培养学生具有较强的口语交际基本能力，学会倾听，表达与交流,学会运用规范语言文明地进行人际沟通和社会交往。
（×）5.《语文课程标准》要求在第二学段写简单的记实作文和想象作文. （×）6。
语文课程标准版测试题附答案完整版
语文课程标准版测试题附答案HEN system office room 【HEN16H-HENS2AHENS8Q8-HENH1688】语文课程标准2011版测试题附答案一、填空。
1、语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。
2、语文课程的基本特点是?工具性与人文性的统一。
3、语言文字是人类最重要的?交际工具和信息载体，是人类文化的重要组成部分。
二、简答题。
1、怎样理解语文课程的多重功能和奠基作用？答：语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养，为学好其他课程打下基础；为学生形成正确的世界观、人生观、价值观，形成良好个性和健全人格打下基础；为学生的全面发展和终身发展打下基础。
它对于继承和弘扬中华民族文化认同感，增强民族凝聚力和创造力，具有不可替代的优势。
2、语文课程的基本理念是什么？答：①全面提高学生的语文素养；②正确把握语文教育的特点；③积极倡导自主、合作、探究的学习方式；④努力建设开放而有活力的语文课程。
3、教师应该从哪些方面来全面提高学生的语文素养？答：教师应该从知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三个维度去提升学生的语文素养。
4、学好语文课程，就要把握住语文教育的哪些特点？答：人文性、实践性、综合性。
5、新课标对语文课程实施的教学建议是什么？答：①充分发挥师生双方在教学中的主动性与创造性；②教学中努力体现语文课程的实践性和综合性；③重视情感、态度、价值观的正确导向；④重视培养学生的创新精神面貌实践能力；⑤具体建议。
三、论述题。
1、你能从新旧语文课程标准的对照中总结出一些规律吗？答：从2011语文课程标准的修订内容上我们可以看出：①最新课程标准更科学合理。
如：2011语文课程标准在实施建议中就新增了“语法知识”，改变了过去语文教学中“弱化语法”的做法，更契合语文学科工具性的基本特点。
但是在阅读实施建议中又明确提出了“可随文学习必要语文知识，但不要求学生死记硬背概念定义。
2011版语文课程标准测试题
2011版语文课程标准测试题理解、分析和评价文本的能力，同时也是提升语言表达能力和文化素养的重要途径。
10.语文教学应该注重学生的主体性和探究性，引导学生通过自主、合作、探究的研究方式来提高语文素养和创造力。
11.朗读应该注重自然、真实的表达，而不是过于矫情和做作。
12.教师在阅读教学中应该引导学生进行多方位的思考和交流，让学生在与教师、同学、教材和文本的对话中不断提高自己的语言能力和文化素养。
的质量和美感，培养学生的审美能力和文化素养。
2、综合性研究在语文教育中的作用是什么？综合性研究是指将不同学科的知识和技能有机地结合起来，以解决实际问题为目标的研究方式。
在语文教育中，综合性研究可以帮助学生将语文知识和技能与其他学科的知识和技能相结合，形成跨学科的综合素养。
同时，综合性研究也可以培养学生的探究能力、创新能力和实践能力，提高学生的综合素质。
此外，综合性研究还可以帮助学生建立全局观念，形成系统思维，提高学生的综合分析和解决问题的能力。
因此，综合性研究在语文教育中具有重要的作用，可以促进学生全面而有深度的发展。
向交互作用而获得的，而阅读是一种交互性）的过程。
12、教师在教学中应该注重（激发学生的阅读兴趣），采用多种形式（如朗读、讲解、讨论等）来促进学生的阅读理解和思考能力的提高。
13、语文教学不仅要注重知识的传授，更要注重（情感态度的培养），使学生在学中产生对语文的（热爱和感悟）。
14、在阅读教学中，教师应该注重学生的感受、体验和理解），并且要关注学生的（阅读兴趣和价值取向），同时要重视对学生多角度、有创意阅读的（评价）。
15、语文教学的最终目的是（培养人）。
因此教师应该注重学生（思维能力、创新能力和情感态度）的培养，使学生在语文研究中获得全面的发展。
教学的质量对于学生的语文素养有着至关重要的影响。
新课标强调识字写字在义务教育阶段是重要的教学内容，要求学生按照规范要求认真写好汉字，练字的过程也是学生性情、态度、审美趣味养成的过程。
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2011版语文新课程标准测试题
姓名：得分
一、填空题（20分，每空1分）
1．学生是语文学习的主体，教师是学习活动的和。
2．语文教学应在师生的过程中进行。
3．在写作教学中，应注重培养学生的能力，要求学生说话、话、话。
4语文课程资源包括和课外学习资源。
5．语文课程评价的根本目的是为了促进，改善教师教学。
6．、是阅读和写作的基础，是第一学段的重点，也是整个义务教育阶段的重要教学内容。
7．在三个学段中，要在每天的语文课中安排分钟练习写字，
8.朗读要提倡，要摒弃。
9．课程目标从、、三个方面设计。
10．九年认识个左右常用汉字，背诵优秀诗文篇（段），课外阅读总量应在字以上。
二、选择题（20分，每题2分）
1．语文课程在九年义务教育阶段有重要的地位，因为它具有多重功能和（）。
A.奠基作用
B.交流作用
C.工具作用
D.核心作用2．“初步学会默读，做到不出声，不指读。
”这是对第（）学段的要求。
A.第一学段
B.第二学段
C.第三学段
D.第四学段3．第一学段新课标对汉字的基本笔画和常用的偏旁部首的目标要求是：（）
A、了解
B、基本掌握
C、掌握
D、不要求
4．语文教学要注重语言的（）、感悟和运用，注重基本技能练，让学生打好扎实的语文基础。
A.潜移默化
B.训练
C.熏陶
D.积累5．口语交际教学中选择的话题应当（）。
A.贴近生活
B.贴近教材
C.有语文特色
D.有文化内涵6．语文评价应定性评价与定量评价、相结合，但更应重视（）。
A.定量评价
B.终结性评价
C. 定性评价
D. 表现性评价7．阅读教学是（）之间对话的过程。
A.学生、教师
B.学生、教师、文本
C.学生、教师、教科书编者、文本
D. 学生、教师、教科书编者
8．各个学段的阅读教学都要重视朗读和（）
A.诵读
B.分角色读
C.表演读
D.默读
9.阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和（）。
A.评价的能力
B.创作的能力
C.仿写的能力
D.体验的能力
10.第二学段要求会写（）汉字。
A.3500
B.2500
C.1600
D.800
三、判断（20分，每题2分）
1．关于语文课程的基本特点是工具性、思想性与人文性的统一。
（）
2．应发挥语文课程评价的多种功能，尤其应注意发挥其检查、反馈和诊断的功能，有效地促进学生的发展。
（）
3．语文课程要继承和发扬中华优秀文化传统和革命传统。
（）4．在写作教学中，应注重培养学生观察、思考、表达和创造的能力。
（）
5.语文能力是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。
（）
6.各个学段相互联系，逐步上升，最终全面达成总目标。
（）
7.识字与写字的要求相同，1——2年级要多认多写。
（）
8.第三学段课外阅读总量不少于100万字。
（）
9.综合性学习应强调独立进行，培养学生策划、组织、协调和实施的能力。
（）10.第四学段要求养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文，每分钟不少于300字。
（）
四、简答题（20分，每题10分）
1.语文课程的基本理念是什么？
答：1、全面提高学生的语文素养。
2、正确把握语文教育的特点。
3、积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
4、努力建设开放而有活力的语文课程。
2.语文课程评价应注意些什么？
答：语文课程的评价的根本目的是为了促进学生学习，改善教师教学。
1、充分发挥语文课程评价的多种功能。
2、恰当运用多种评价方式。
3、注重评价主体的多元与互动。
突出语文课程评价的整体性和综合性
五、论述题（20分）
在语文教学中如何体现语文课程的实践性和综合性？。