《藏戏》预习测试题导学案(人教版六年级)

2023年部编版语文六年级下册藏戏导学案(优选3篇)

部编版语文六年级下册藏戏导学案（优选３篇）〖部编版语文六年级下册藏戏导学案第【1】篇〗我授课的内容是六年级语文第二组元第7课《藏戏》。

本单元教学重点: 1.了解传统的民风民俗感受其独具特色的艺术魅力. 2.进一步了解文章的表达方法. 本课教学重点: 1.了解藏戏的形成和它的特色.（戴面具没有舞台演出三五天不结束）2.了解文章的表达方法感受语言文字的美.本课是略读课文，备课前我仔细阅读了教材和教参，对本课的情知因素进行挖掘，内容如下：显性情感因素隐性情感因素悟性情感因素作者对藏戏的特色的赞美之情藏戏独具的艺术魅力；感受不同地区不同风俗的艺术魅力。

了解文章的表达方法感受语言文字的美.实施策略1.朗读1、朗读2、移情体验3、资料的拓展（名言、、拓展阅读）1、朗读2、抓住关键词语根据情知因素的挖掘，我在教学中是这样做的：1、课前交流有关艺术魅力方面的名言，让学生初步感受到艺术的魅力，达到隐性策略。

2、因为本文是略读课文，因此在教学中我引导学生抓住导读的两个主线问题，即：藏戏的形成和特色，来自学理解课文。

藏戏的形成学生一看就懂，也就是本文的“知”，所以学生简单了解即可，着重落在特色方面的，也就是本文的隐性和悟性情感因素。

1）先让学生找到文中直接概括藏戏特点的三句话，以三句话为主线，然后引导学生找到文中哪些地方具体描写了这三方面的特色。

2）由于文章结构清晰，学生很容易找到，对于面具特色的处理我采用“学生交流补充——资料——描写朗读”这种形式，目的在于让学生在主动积极的思维和情感活动中加深对文章理解和体验，受到美的熏陶，感受藏戏的独特艺术魅力。

3）而对于后第三个特色的了解，我采用的是移情体验的方式，让学生假设自己做观众，看到藏戏的精彩表演后会有什么感受，以想象引发情感，设身处地谈感受，再次藏戏的独特艺术魅力。

4）最后在学习文章的基础上，我又准备一篇和京剧有关的小阅读，鼓励学生结合自己已有的学习经验出题，培养学生的自学能力。

语文人教版六年级下册藏戏预学单

7*《藏戏》预学单班级：姓名：【预学目标】1．读通课文，抓住课题和单元导语提示概括课文的主要内容，初步理清文章叙述顺序总分总结构。

2．会读会写“咆哮”等词语，会照样子写词语，积累语言。

3．抓住藏戏特色等方面品读句子，并写好批注，表达自己真实的感受，初步感受它的艺术魅力。

4．阅读有关藏戏或开山鼻祖的资料，会用自己的话概括，拓展阅读量，逐步学会收集处理信息的能力。

【预学内容】第一部分：走近琅琅书屋读了（）遍课文，我能把课文读正确、流利了。

第二部分：走近词句天地咆哮俊俏婀娜窟窿哄堂大笑身无分文两面三刀青面獠牙朴实敦厚能歌善舞行善积德师传身授1．会读的词语打√ 2．认真抄写一遍，字迹清楚、整洁。

3．第一组词语很有特点，请你照样子写几个：第三部分：走近课文世界根据课题，抓住单元导语的提示，藏戏的形成和特点来概括课文主要内容。

本篇课文是结构。

第四部分：走近自主王国1．藏戏的艺术魅力，哪部分最能打动你？在书上做批注。

2．我难理解的问题：第五部分：走近信息时代通过阅读课文与课外资料，我对藏戏或其开山鼻祖有了以下几方面的了解： 1．2．7*《藏戏》课堂检测题班级：姓名：1、写同音字huì yùshì智（）荣（）（）言描（）犹（）重（）（）报（）言装（）2、在括号里填上恰当的词语（）的激流（）的姑娘（）的容貌（）的舞姿（）的手法（）的性格（）的唱腔（）的表演（）的歌声3、句子（1）世界上还有及格剧种是戴着面具演出的呢？改为陈述句：（2）面具运用象征、夸张的手法，使戏剧中的人物形象突出、性格鲜明。

藏戏面具在长期发展的过程中得以保留。

用上恰当的关联词把两个句子合成一句话：（3）身无分文的唐东杰布在雅鲁藏布江上留下了58座铁索桥。

（缩句）4、根据课文完成下面练习（1）藏戏的开山鼻祖是（），表现形式是（）。

（2）藏戏表演的内容是（）、（）、（劝人修善），藏戏用（）、（）乐器伴奏。

（3）藏戏的特点是什么？说说藏戏中不同面具的颜色所代表的意义。

六年级语文《藏戏》导学案一课时

六年级语文《藏戏》导学案一课时
一、学习目标：
1.学会词语：“鼻祖、旷野、随心所欲。

”
2.了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式，以及作者在语言表达上的特点。

（难点）
3.有感情地朗读课文。

（重点）
二、导学过程：
（一）预习检测：
1.我国的戏曲文化丰富多彩，有许多为人们喜闻乐见的地方剧种，你通过查阅资料、询问他人知道哪些？
2.你通过联系上下文，并查阅工具书或请教学师、学友，弄清“鼻祖、旷野、随心所欲”的意思，写在下面。

（二）自主学习：
1．自由读书2遍。

自己试着说说课文的主要内容，之后再和组内同学说一说，一会准备组间展示。

2．藏戏的重要特征和特色都有哪些？快速浏览课文，请你用“__”在文中画出相关语句，并和组内同学交流。

3．藏戏这一民族艺术留下了深刻的印象，那作者是怎样使藏戏给我们留下深刻印象的呢？（自学提示：你可以从作者的语言表达特色方面考虑，比如：词语、修辞等。

先独立思考，然后小组交流，最后全班交流）
4．有感情的朗读课文。

交流展示：
1．小组展示以上小题。

2．反复朗读重点句子，可借助肢体动作进行理解、体会。

展示提示：小组在展示时，要有明确分工，其他小组的成员认真倾听，可补充，可质疑，可评价。

最后其他小组一名代表举手打分。

（三）我的总结：
1.我学到的知识:
2.我学到的方法:
3.我还有其他的收获:（四）课堂检测：《同步训练》一、二题。

【新人教部编版】六年级语文下册：4《藏戏》导学案

藏戏学案
预学单
1.搜集资料：了解“藏戏”的特点。

2.初读课文：读2～3遍，初步了解内容及表达特点。

3.认读词语：借助词典，读准字音，理解词义。

传奇、咆哮、旷野、吉祥、柔顺、象征、妖魔、恐怖、一无所有、哄堂大笑、能歌善舞、赞叹不已、身无分文、两面三刀、别无所求、随心所欲
4.再读思考：藏戏，是什么样的一种戏剧呢？有什么独特之处？藏戏是怎样形成的？
5.精读思考：课文是从哪几个方面介绍藏戏的，将详写和略写的分清楚。

助学单
句子解析
1.世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？
世界上还有几个剧种在演出时是没有舞台的呢？
世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束的呢？
连续三个反问句组成了排比句，点明了藏戏的特点：戴面具，没有舞台，一部戏可以演出好几天。

从而突出强调藏戏的特点，颇具特色，先声夺人，引起共鸣，给人以深刻的印象。

2.还是从西藏那个僧人唐东杰布的传奇故事讲起吧。

承上启下。

前三段总括藏戏三大特点，此处用这段话引出下文，
介绍唐东杰布的传奇故事及藏戏的形成过程。

3.雪山江河作背景，草原大地作背景。

藏戏的艺人们席地而唱，不要幕布，不要灯光，不要道具，只要一鼓、一钹为其伴奏。

他们别无所求，只要有观众就行。

“不要……不要……不要……只要……”句式的运用有什么好处？
能够在对比中突出说明藏戏是一种简朴的、大众化的艺术。

唐东杰布组成藏戏班子的目的是“劝人行善积德、出钱出力、共同修桥”。

所以对演出舞台、道具等没有过多的要求，只要有观众，能起到宣传效果就行。

部编版语文六年级下册藏戏导学案(推荐3篇)

部编版语文六年级下册藏戏导学案（推荐3篇）【部编版语文六年级下册藏戏导学案第1篇】教学目标1.学习并积累“鼻祖、吞噬、演绎、随心所欲”等词语和优美的语句。

2.默读课文，了解藏戏的特色和形成过程，体会藏戏独具特色的艺术形式。

教学重难点了解藏戏的特色和形成过程，体会藏戏独具特色的艺术形式。

教学策略1.字词教学字音方面，强调“僧、缰、噬、琼、彻”等字的读音。

词语理解方面，让学生借助工具书和联系上下文，理解“鼻祖、演绎、随心所欲”等词语的意思。

2.阅读理解这是一篇略读课文，主要以引导学生自主探究为重点，让学生多读几遍，了解藏戏的形成过程，体会藏戏独具特色的艺术形式。

在自主阅读的基础上，引导学生在把握整体内容的前提下，弄清文章是从哪几个方面介绍藏戏的，并用自己的话说说藏戏是怎么形成的，它有什么特色，感受藏戏独特的魅力和它带给人们的艺术享受。

3.表达运用在学完这篇课文后，播放学生喜欢的戏剧录像片段，欣赏戏剧。

看完后，让学生用自己的话说一说这种戏剧与藏戏的不同之处，并交流自己的感受。

教学准备1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。

2.准备资料：多媒体课件。

教学课时 1课时教学过程板块一谈话激趣，导入新课1.观看录像，感受丰富的戏曲种类。

听一听，看一看，你能说出这些戏曲的名称吗？2.祖国不仅有丰富多彩的节日习俗，还有独具特色的艺术形式。

生活在我国西南部青藏高原上的藏族，就是一个古文化十分发达的民族。

那里的人们所创造的举世瞩目的藏戏艺术神奇独特、灿烂辉煌，有着1300多年的历史，是中华民族历史上最久远的戏剧之一。

藏戏剧种、流派众多，表演形式富有民族特色，音乐唱腔韵味隽永，面具服饰五彩缤纷。

今天，就让我们一起去领略历史悠久、深受藏族人民喜爱的藏戏吧！（板书：藏戏）3.全班齐读课题。

【设计意图】直观的录像画面，精当的语言介绍，激起学生了解藏戏的兴趣和主动学习课文的欲望。

板块二整体阅读，初步感知1.阅读课前导语，明确自读要求。

小学语文六年级下册《藏戏》导学案

小学语文六年级下册《藏戏》导学案《藏戏》导学案【导学目标】1. 了解藏戏的起源、流派和表演形式。

2. 理解戏剧是一种艺术形式，能够体验藏戏的独特魅力。

3. 学会观察、思考和总结，培养综合能力和文化素养。

【导学过程】一、导入新课（5分钟）请同学们先看一段小视频，观看一下在西藏，藏民族人民是如何进行藏戏表演的。

二、阅读文本（10分钟）1. 请同学们阅读课本中《藏戏》这篇课文，重点关注藏戏的起源、流派和表演形式等内容。

2. 阅读完毕后，请同学们谈谈自己对藏戏的看法和感受。

3. 请同学们自由讨论，分享自己对藏戏的了解和对文化艺术的认识。

三、课文解读（15分钟）1. 导师引导同学们探究藏戏的起源和流派。

藏戏起源于唐朝，有千余年的历史。

发源于宗教仪式的派别有“寺戏”和“噶举戏”，民间发展而来的派别有“白刚戏”和“冈仁波齐戏”等。

2. 导师帮助同学们分析藏戏的表演形式。

藏戏表演形式独特多样，包括“忏悔戏”、“警示戏”、“宣传戏”等。

表演时不仅有音乐、舞蹈和唱腔，还有丰富的服饰和道具。

3. 导师整理总结藏戏的特点和表演方式。

藏戏具有浓厚的宗教色彩，是藏民族文化的瑰宝。

它采用唱念做打，歌舞和动作配合默契，身体力行地演绎了戏中人物的情感和角色。

四、思考与讨论（15分钟）1. 导师帮助同学们思考藏戏在民族文化传承中的重要性。

2. 导师引导同学们思考文艺表演在人们生活中的作用。

3. 导师提问：你认为表演艺术对人们的生活有什么影响？请谈谈你的想法。

五、练习与巩固（15分钟）请同学们完成练习册中的相关练习，并互相批阅。

六、课堂小结（5分钟）请同学们用一句话总结今天的学习内容。

【导学案总结】通过这节课的学习，同学们了解了藏戏的起源、流派和表演形式，并就其在民族文化传承中的作用展开了思考和讨论。

同时，通过口头表达和书面练习等形式，同学们提高了对藏戏的理解能力和综合素养。

这对同学们培养综合能力和文化素养有着积极的意义。

【拓展延伸】一、了解藏戏的起源和流派藏戏起源于唐朝，已有千余年的历史。

人教版六年级下《藏戏》导学案

3、请你试着用几句话概括藏戏的特色。
①面具：
②舞台：
③演唱：
（2）、我的学习问题：
二、学生合作，研读解疑（用时：分钟）
1、交流“学习问题”过渡，引出重点问题
2、关于教师设定的课文中重点问题和难点问题进行探讨。
探究一：藏戏同其他剧种相比，独具魅力的地方是什么？哪些段落将这些独具魅力的地方进行了描写?（要求：快速浏览课文，画出相关语句。）
2、学生展示，教师激励
3、指名汇报展示（评价、补充、朗读）
四、学生探究，发展扩读（用时：分钟）
1、针对汇报中的困惑，学生组成小组探讨。尤其对小组的学习问题还没完成的进一步进行探讨。
2、探究本文与《北京的春节》在表达上的异同。
3、仿照《藏戏》的表达方法写写自己熟悉的一种艺术形式。
五、学生达标，能力测读（用时：分钟）
在古代，杂技是包容在“百戏”之中的，而“百戏”则是我国古代对乐舞、杂技表演的总称。这里的“杂技”是一个广义上的概念。后来随着艺术分工的愈来愈细，“百戏”已逐渐分化派生出各种杂技，幻术、歌代我们通常所说的杂技则是指狭义上的范畴。按表演的节目粗略分类，人致有舞台杂技、高空杂技、魔术戏法、驯兽、马戏、滑稽表演等。
3、语言的趣味性、可读性
说明文为追求良好的表达效果，即把抽象的概念说得具体、把深奥的事理说得浅显明白，往往使用通俗、生动的语言，增强其趣味性、可读性。
目标链接
学习过程
导学过程
一、学生独学，初读生疑（用时：分钟）
（一）、结合阅读提示，自学课文
1、认真读课文前的阅读提示，明确阅读要求；
2、熟读课文，思考：文章是从哪几个方面介绍藏戏的？
在古代，杂技曾被封建王朝一度作为炫耀武功国威的重要手段，曾出现过“百戏”俱陈，朝野同好的盛况，但后来随着封建专制的加强，沦落江湖的杂技与曲艺民间艺人—样，被视为是“不登大雅之堂”的“乞丐艺术”，杂技艺人处在被凌辱与被压迫的地位，杂技艺术本身也倍受摧残。建国后，在党的“双百”力针指引下，杂技艺术推陈出新，不断发展；山东杂技既继承了传统的高超技艺，又体现了齐鲁杂技独特的艺术风格和鲜明的地方色彩。许多优秀的创新节日，不仅在国内夺魁，而且还荣膺过国际马戏节的金奖，并在山东的对外文化交流中做出了重大贡献。

2024年部编版语文六年级下册藏戏导学案3篇

部编版语文六年级下册藏戏导学案３篇〖部编版语文六年级下册藏戏导学案第【1】篇〗课文简介：《藏戏》一文系人教课标版六(下)的一篇略读课文。

这篇课文是一篇知识性、人文性、趣味性都较强的民俗散文，作者按说明事物(藏戏)的不同方面为序，以总—分—总的关系结构文章。

先用三个排比句概括介绍了藏戏的主要特点，接下来描述了藏戏开山鼻祖——唐东杰布开创藏戏的传奇历程，紧接着介绍藏戏的重要特征和主要特色，最后用一句话总结全文，点明藏戏这一民族戏剧艺术靠师传身授传承和发展。

本文语言丰富多样，生动传神，作者行文脉络清楚，点面结合，详略得当，颇具文学色彩。

学情分析：农村六年级学生在语言积累、阅读能力上已有一定水准，但受限于经济文化条件，孩子们眼界尚不开阔，文化风俗、地理人情了解博度不够，而阅读习惯(方法)、独立阅读、个性阅读这些方面尚不成熟，仍待加强，因此教学本文，须借助一些媒体资源，丰富学生对藏戏的文化内涵的感受和把握，以期达到对文本的深层理解。

教学目标：[知识与能力]1、读通课文，积累言语中的好词佳句。

2、理解课文内容，了解藏戏以及藏戏的形成过程。

3、有感情地朗读课文。

[过程与方法]以学生自读为主，了解藏戏的特点以及艺术特色。

同时，借助媒体资源帮助学生感受藏戏的艺术魅力。

[情感、态度与价值观]激发学生对藏戏的喜爱之情，了解藏族文化。

重难点、教学关键：1、引领学生了解本文的表达方法及语言特点，学习作者生动形象地表达。

2、通过了解藏戏的形成及特色，感受藏戏的艺术魅力和文化内涵。

教学准备：学生：预习课文。

教师：藏戏面具、藏戏《诺桑王子》录像剪辑。

教学时间：一课时课例纪要一、播放录像，悬疑导入1、播放《诺桑王子》短片断(2分钟)。

师：这是一种什么戏？2、简介藏戏。

藏戏是藏族的传统剧种，在祖国的百花艺苑中独具特色。

藏戏艺术有600年历史比誉为国粹的京剧还早400多年，被称为藏文化的“活化石”。

藏戏是怎样形成的呢？又有着怎样的特色呢？请同学们自读课文，我们一起来揭戏藏戏！3、板书课题。

六年级下册《藏戏》预习练习(一)

六年级下册《藏戏》预习练习（一）一、填空题1、藏戏的开山鼻祖是( )2、藏戏的表现形式是( )3、藏戏表演的内容是( )、( )、(劝人修善)4、藏戏用( )、( )乐器伴奏二、选择题1、藏戏靠( )形式推动剧情发展A、说唱形式;B、唱的形式;C、解说和说唱的形式2、藏戏表演的程序是( )A、开场+正戏;B、开场+正戏+结尾;C、正戏3、使戏剧中的人物形象更突出、性格更鲜明的形式( )A、动作;B、面具;C、说唱三、判断题1、藏戏，又称“阿吉拉姆”。

( )2、藏戏中身份相同的人物所戴面具形状相同，颜色不同。

( )3、唐东杰布是为了修路而组成藏戏班子。

( )4、国王的面具是红色的，红色代表威严。

( )5、村民老人的面具用白布或黄布缝制，以示朴实敦厚。

( )6、藏戏艺人站立而唱，观众席地而听。

( )7、藏戏艺人动作丰富多彩，唱腔一样。

( )8、藏戏演出，时间不定，随心所欲。

( )1、对文中的句子的理解：A、“世上还有几个剧种是戴着面具演出的呢?”B、“他们别无所求，只要有观众就行。

”2、阅读文章，完成试题。

从前，有一对夫妻，开了一家酒店，由于卖出的酒物美价廉，生意十分兴隆。

有一天，丈夫外出，妻子偷偷地在酒里掺了水，多卖了5元钱。

晚上丈夫回来，妻子得意地把自己的“秘诀”告诉丈夫，以为会得到丈夫的夸奖。

谁知，丈夫一听，急得双脚直跳，抱头痛哭，说：“唉!你把我们最值钱的东西——信誉，只5元钱就卖掉了!”果然从此他们的生意不如以前红火最后终于彻底破产当妻子贫病交加奄奄一息的时候她悔恨地流着泪说我明白了A.从文中选一个词作题目，写在文章前面的横线上。

B.给最后一个自然段加上标点。

C.填空。

①“物美价廉”的意思是：_____________________。

②从原文中找出“兴隆”的近义词：___________________D.妻子在临死前明白了什么，把妻子的话补充完整。

我明白了( )【参考答案】1、A、用反问强调了藏戏是戴面具表演的，这是它的特点。

人教版六年级语文下册--7 藏戏导学案

7 藏戏学习目标1．学习并积累“鼻祖、旷野、随心所欲”等词语和优美语句。

2．了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式，体会在表达上的特点。

3．有感情地朗读课文。

学习重难点通过默读，了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式。

学前准备多媒体、课件。

学时安排1课时学习过程一、导入新课1角色都要带着象征身份的面具；它漫长到要演出三五天还不会结束……藏戏，以不可抗拒的魅力，一代代传承下来。

今天，我们就来了解藏戏是怎样形成的，有着怎样的特色。

2．板书课题二、读文，理清思路1．藏戏同其他剧种相比，独具魅力的地方是什么？2．学生快速浏览课文，画出相关语句。

（戴着面具演出；没有舞台；一部戏演三五天还没有结束。

）三、朗读品味，了解藏戏的特点（一）读第一部分，初步了解藏戏的特点1．读前三自然段，说说你都听出了什么。

（藏戏有三个突出特点；世界上这样的剧种很少，而藏戏是其中之一；连续三个排比式的问句，更加突出了藏戏的特点，其中还有着民族的自豪感。

）2．练习朗读后，指名学生朗读，要求分别读出藏戏的特色；藏戏剧种的稀少；中国拥有藏戏的自豪。

（二）读课文第三部分，具体了解藏戏的特点1．默读第8自然段到最后，找与第一部分相对应的具体描写。

（8—16自然段写的是藏戏戴着面具演出的特点；17—18自然段写的是藏戏演出没有舞台的特点；19-20自然段写的是藏戏一部戏要演出三五天的特点。

）2．自由读8—16自然段，说说你进一步了解到了什么。

3．看图片，结合具体的面具，说一说颜色象征了什么，对角色的什么特征作了夸张。

（不同颜色代表不同的意义，这是象征；形状上运用了夸张的手法，比如妖魔的面具青面獠牙，以示压抑和恐怖）4．自由读17和18自然段，结合“不要……不要……不要……只要……”来体会藏戏以广阔的大自然为背景，道具更是简陋到了极点。

5．你想看藏戏吗，为什么？（感受藏戏的自然、古朴、神秘这些独特的魅力。

结合看戏人，来体会轻松自然、随心所欲带给人们的艺术享受。

人教版六年级语文下册第二单元导学案-7藏戏

人教版六年级语文下册第二单元导学案-7、藏戏7、藏戏导学目标1、读读记记“剧种、面具、激流、发誓、旷野、鼻祖、柔顺、压抑、能歌善舞、别无所求、蜂拥而至、铺天盖地、肃然起敬、美不胜收”等词语。

2、默读课文，了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。

3、学习文章准确的说明和形象生动的描述，积累语言，学习表达方法。

导学重点：了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。

导学难点：学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。

导学准备搜集关于藏戏的图片、音乐集文字资料；搜集感兴趣的其他剧种的资料。

课时安排：1课时导学过程检查预习学案一、我会读：剧种、面具、激流、发誓、旷野、鼻祖、柔顺、压抑、能歌善舞、别无所求、蜂拥而至、铺天盖地、肃然起敬、美不胜收二、我知道：（1）课文从_______、______两个方面介绍了藏戏，它有三个方面的粉色，分别是_______、_______、_______。

三、我不懂：把在预习中不明白的问题记下来。

导学案一、导入新课，交流收集到的资料出示藏戏的有关图片介绍：藏戏二、小组交流合作探究： 1．出示探究内容：（1）藏戏是怎样形成的？（2）藏戏同其他剧种相比，独具魅力的地方是什么？2.学生自由快速浏览课文，边读边根据所给题目自读自悟，并画出相关语句。

3.小组内交流：学生分小组边读课文边根据所给题目进行讨论交流 4.全班交流，朗读品评，了解藏戏的特点三、深入探究:对小组提出值得探讨的问题进行点拨，加深学生对课文内容理解四、领悟写法对照开头，体会写法。

①再读8-19段，请你试着用几句话概括藏戏的特色。

②指名读1-3段，体会作者是怎样概括的？③评一评这样开头的好处。

五、读主题学习丛书第二组《走进民俗村》第二部分《多彩云裳》，阅读要求: 1．在这一部分中，你又了解了哪些地方的哪些服饰特点？你印象最深的是哪个地方的服饰？它给你留下了怎样的印象？试举例说说。

六年级下册《藏戏》预习练习

六年级下册《藏戏》预习练习一、填空题1、藏戏的开山鼻祖是()2、藏戏的表现形式是()3、藏戏表演的内容是()、()、(劝人修善)4、藏戏用()、()乐器伴奏二、选择题1、藏戏靠()形式推动剧情发展A、说唱形式;B、唱的形式;C、解说和说唱的形式2、藏戏表演的程序是()A、开场+正戏;B、开场+正戏+结尾;C、正戏3、使戏剧中的人物形象更突出、性格更鲜明的形式()A、动作;B、面具;C、说唱三、判断题1、藏戏，又称“阿吉拉姆”。

()2、藏戏中身份相同的人物所戴面具形状相同，颜色不同。

()3、唐东杰布是为了修路而组成藏戏班子。

()4、国王的面具是红色的，红色代表威严。

()5、村民老人的面具用白布或黄布缝制，以示朴实敦厚。

()6、藏戏艺人站立而唱，观众席地而听。

()7、藏戏艺人动作丰富多彩，唱腔一样。

()8、藏戏演出，时间不定，随心所欲。

()1、对文中的句子的理解：A、“世上还有几个剧种是戴着面具演出的呢?”B、“他们别无所求，只要有观众就行。

”2、阅读文章，完成试题。

从前，有一对夫妻，开了一家酒店，由于卖出的酒物美价廉，生意十分兴隆。

有一天，丈夫外出，妻子偷偷地在酒里掺了水，多卖了5元钱。

晚上丈夫回来，妻子得意地把自己的“秘诀”告诉丈夫，以为会得到丈夫的夸奖。

谁知，丈夫一听，急得双脚直跳，抱头痛哭，说：“唉!你把我们最值钱的东西——信誉，只5元钱就卖掉了!”果然从此他们的生意不如以前红火最后终于彻底破产当妻子贫病交加奄奄一息的时候她悔恨地流着泪说我明白了A.从文中选一个词作题目，写在文章前面的横线上。

B.给最后一个自然段加上标点。

C.填空。

①“物美价廉”的意思是：_____________________。

②从原文中找出“兴隆”的近义词：___________________D.妻子在临死前明白了什么，把妻子的话补充完整。

我明白了()【参考答案】1、A、用反问强调了藏戏是戴面具表演的，这是它的特点。

语文六年级下册《藏戏》导学案

4.《藏戏》任务单班级______姓名________【学习目标】1.借助课本上标注的拼音或工具书，自主学习生字词，能正确认读“僧、缰、噬”等9个生字和“王妃、朴实敦厚、演绎”等词语。

2.通过浏览课文，圈画关键词句，理清文章脉络，同时能结合具体语段分清文章详略，体会并说出这样写的好处。

3.通过朗读批注，抓住关键词句，能说出藏戏的主要特色以及作者是从哪几个方面介绍藏戏的。

【课前预习】1.课文朗读：出声朗读至少2遍，读准字音、读通句子+标段。

2.词语识记：(1)下列词语读2遍+文中圈画+认真抄写1遍僧人脱缰吞噬山南琼结王妃青面獠牙朴实敦厚一钹演绎哄堂大笑能歌善舞行善积德开山鼻祖两面三刀别无所求随心所欲优哉游哉师传身授___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ______________________________________________________（2）给多音字“藏”注音并组词，读下面句子，给加点的字选择正确的读音打“✔”。

（）藏（）我把好朋友送给我的礼物当作宝藏．(zànɡcánɡ)一样珍藏．(zànɡcánɡ)在我的抽屉里。

3.默读课文，理清文章脉络，整体把握课文内容：第（）—第（）自然段：三个问句开篇，点出（）；第（）—第（）自然段：详细介绍藏戏的来源及其艺术特色；第（）自然段：总结全文，点明（）。

【课中学习】4.快速浏览课文并思考：藏戏有什么特色?作者是从哪几个方面写的?学法指导：(1)圈画出关键词和关键句。

(2)根据关键词和关键句，紧扣主要段落的内容，进行概括。

（1）藏戏三个主要特色：、、（2）围绕藏戏的主要特点，作者从藏戏的（）、（）、（）、（）等方面进行介绍（尝试用小标题概括）。

部编版语文六年级下册藏戏导学案(精品3篇)

部编版语文六年级下册藏戏导学案（精品3篇）【部编版语文六年级下册藏戏导学案第1篇】教学目标1.读读记记“传奇、咆哮、旷野、吉祥、柔顺、象征、妖魔、恐怖、一无所有、哄堂大笑、能歌善舞、赞叹不已、身无分文、两面三刀、别无所求、随心所欲”等词语。

2.默读课文，了解藏戏的形成及特色，体会传统艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。

3.学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。

教学重难点1.引领学生了解本文的表达方法及语言特点，学习作者生动形象的表达；2.通过了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧独特的艺术魅力和丰富的文化内涵，了解藏族的文化。

教学过程：一、谈话激趣，导入新课1.同学们好，大家看过戏曲节目吗？是啊，戏曲在我们的生活中无处不在。

我们的祖先根据地域的特点创造了众多的戏曲种类。

同学们都知道哪些戏曲种类呢？（指生回答）大家知道得还真不少，中国的戏曲种类确实很多，有据可考的就有275个剧种。

我们烟台地区也有自己的戏曲种类，同学们知道是什么吗？（指生回答或师答）对，就是吕剧。

那大家知道藏族的戏曲形式吗？今天，我们就来了解一下藏族人民的戏剧——藏戏。

（出示课件）藏戏艺术有600多年的历史，比誉为国粹的京剧还早400多年，被称为藏文化的“活化石”。

2.下面先请同学们欣赏几张，看看藏戏有什么特点。

（播放课件——藏戏片段）指生回答。

3.是啊，藏戏都是戴着面具演出的，这也是藏戏的一大特色，那藏戏还有什么特色呢？今天我们就一起来学习《藏戏》。

（板书课题：15* 藏戏）二、整体阅读，初步感知1.首先请同学们阅读课文前面的导语，看看你能从中获得什么信息。

（生阅读）2.指生回答，并列出学习要求。

3.发阅读材料，布置学生参照阅读材料以小组为单位自读课文，解疑释难，记下仍不理解的问题。

4.指生提问，全班解决难题。

5.同学们的问题都解决完了，下面我们就一起来解决老师的问题。

（出示课件：问题）三、研读课文，解决问题1.那么藏戏是怎么形成的呢？关于藏戏的形成，课文中讲了一段精彩的传奇故事。

人教版小学六年级语文下册导学案《4藏戏》

培养学生养成阅读课前导读的习惯，提高自学能力。
二、合作探究归纳展示（对学、群学）
任务1：默读课文，思考:课文主要讲了什么?
任务2：哪儿到哪儿写的是藏戏的形成?
任务3：哪儿到哪儿写的是藏戏的特色?
这一环节的设计降低了学生概括特点的难度，学生能根据提示更精准地概括藏戏的特点。
三、讨论交流点拨提升
要点点拨：回顾全文，在表达上有什么特点？
2.拓展提升练习
(1)“善”在字典中的解释：①善良，品质或言行好。②交好，和好。③熟习。④高明的，良好的。⑤长于，能做好。⑥爱，容易。
能歌善舞( ) 行善( ) 面善( )
善始善终( )善变( )善策( )
(2)“毫”在字典中的解释：①长而尖细的毛。②秤或戥子上的提绳。③用在否定词前，加强否定语气，表示一点儿也没有或一点儿也不。
下列各组词语中加点字的读音完全正确的一组是( )
A.野马脱缰(jiāng) 吞噬(shì)琼浆(qióng) 青面獠牙(liáo)
B.优哉游哉(zāi) 招徕(lái) 随心所欲(yù) 毫无倦意(juàn)
C.哄堂大笑(hōng) 结束(shù) 行善积德(jī) 雪域高原(yù)
D.响彻旷野(chè) 婀娜(nuó) 赞叹不已(yǐ) 一鼓一钹(bá)
毫不稀奇( ) 明察秋毫( ) 头毫( ) 挥毫( )
3.考点强化练习
读句子，回答问题。
(1)于是，年轻的僧人唐东杰布许下宏愿，发誓架桥，为民造福。一无所有的唐东杰布，招来的只有一阵哄堂大笑。
“宏愿”的意思是：。人们哄堂大笑是因为他不仅没钱，还。
(2)身无分文的唐东杰布就这样在雅鲁藏布江上留下了58座铁索桥，同时，成为藏戏的开山鼻祖。
难点
学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。

部编版语文六年级下册藏戏导学案精选(3)篇2024年

部编版语文六年级下册藏戏导学案精选（３）篇２０２４年〖部编版语文六年级下册藏戏导学案第【1】篇〗了解艺术特色，领悟表达方法师：藏戏有什么特色呢？我们一起来交流交流。

生：课文一开始，就概括地写了藏戏的特点。

我给大家读一读（朗读１～３自然段）。

从这三个自然段，也就是这三个反问句中，我们知道了藏戏有“戴着面具演出”“没有舞台”“一部戏可以演出三五天还没有结束”的特点。

师：你很会读书，从作者开篇的连续三个自然段，也就是连续三个反问句中，概括出了藏戏的特色。

同学们，我们一起读读这三个自然段。

生：课文还具体描写了藏戏的面具，在课文的８～１６自然段。

我和同桌一起给大家读一读。

（朗读８～１６自然段。

）生：从这里，我们可以了解到在藏戏里，身份相同的人所戴的面具颜色和形状基本相同。

不同的颜色和形状是代表着不同的身份和意义的。

生：我来补充一下。

在１６自然段，作者还写了藏戏面具得以保留的重要原因之一，就是面具运用象征、夸张的手法，让人物形象突出、性格鲜明。

师：两位同学合作学习后，分工汇报，让我们了解了藏戏里面具的特色和保留下来的原因，谢谢你们。

但是面具是怎样运用象征和夸张手法呢，谁能再具体地说说？生：我来说。

比如，面具用不同的颜色代表不同的意义，白色代表纯洁，红色代表威严，绿色代表柔顺，黄色代表吉祥等等，就是象征手法。

我们也可以想象这些面具在色彩上，尤其在形状上肯定非常夸张，比如，“妖魔的面具青面獠牙，以示压抑和恐怖”“村民老人的面具则用白布或黄布缝制，眼睛、嘴唇处挖一个窟窿，以示朴实敦厚”，这样就让人物形象突出，性格鲜明了。

师：补充得非常好！了解藏戏的面具，我们可以感受到藏族人民的智慧，感受到藏戏的独特魅力！除了面具，藏戏其他方面还有哪些特色呢？我们继续交流。

……师：同学们，我们回顾全文，作者开篇用反问的手法概括地写了藏戏的特色，中间写藏戏的形成，最后又对藏戏的特色做了详细生动的描写，作者为什么要这样写呢？大家仔细想想。