3.1 导学案 - 附答案版
人教版物理八年级上册3.1：温度 导学案(含答案)
温度【学习目标】1．了解温度计的工作原理。
会正确使用温度计。
2．关注环境温度变化的原因。
【学习重点】1．知道物体的冷热程度用温度来表示。
2．了解温度的单位及符号。
3．了解摄氏温度是如何规定的。
4．知道温度计的原理及实验室温度计的使用方法。
5．知道体温计的特点及使用方法。
6．能理解体温计与实验室温度计的异同。
【学习过程】1．温度及温度计（1）温度：是表示物体冷热程度的物理量。
（2）温度计：温度计是专门用来测量物体温度的仪器。
①温度计的原理：家庭和实验室里常用的温度计是根据液体的热胀冷缩制成的。
常用温度计有体温计、寒暑表、实验室用温度计。
它们都是利用液体热胀冷缩的性质制成的。
液体温度计，是通过液体的热胀冷缩，从而得知被测液体的温度的，这是研究物理问题时，常用的一种的方法——转换法。
对于一些看不见摸不到的现象或不易直接测量的物理量，通常用一些非常直观的现象去认识或用易测量的物理量间接测量，这种研究问题的方法叫转换法。
②温度计的种类：实验室温度计、体温计、寒暑表。
各种温度计液体温度计是利用液体的热胀冷缩性质制成的。
日常使用的温度计，除液体温度计外，还有气体温度计、辐射温度计、光测高温计和电阻温度计等。
这些温度计是利用物体的某些性质跟温度变化之间的关系制成的。
你知道吗？将温度计的玻璃泡涂黑，可使温度计更加灵敏。
【例1】如下图，先把两手同时放入热水和冷水中，过了一段时间后，再将两手同时拿出并放入温水中，这时两手的感觉________（选填“相同”或“不相同”）。
这个事实说明________________________________________________________________________。
解析：热水温度比温水的高，冷水温度比温水的低，从热水中拿出来的手放入温水中，感觉温水是冷的，但从冷水中拿出来的手放入温水中，感觉温水是暖的。
两只手对同一个温度的感觉却不同，出现了不同的判断结果。
3.1 做个追梦少年(导学案)七年级道德与法治上册(统编版2024)
七年级上册导学案3.1 做个追梦少年课前案自主预习参照《知识清单》，（铅笔）标划出重点段、核心句、关键词，落实在课本上。
课堂案（一）基础知识点背诵过关填空（10分钟）1、什么是梦想梦想是对未来美好生活的___________。
2、有梦想的意义（1）能不断激发我们对生命的___________，让生活更有色彩。
有梦想，就会有希望。
（2）人类需要有梦想，因为有了梦想，人类社会才能___________。
3、少年梦想的特点（1）少年的梦想，与___________紧密相连。
“志不立，天下无可成之事”。
志向是人班级：姓名：生的航标，是奋斗的原动力。
我们要早立志，立大志，立长志。
（2）少年的梦想，与___________紧密相连，与___________密不可分。
生活在新时代的我们，共同享有人生出彩的机会，共同享有梦想成真的机会，共同享有同祖国和时代一起成长与进步的机会。
中华民族伟大复兴的美好前景，为我们提供了更广阔的舞台，也提出了更高的要求，我们要努力成为担当民族复兴大任的时代新人。
（二）（交流合作→共享共长）20分钟组内交流，达到共识；【学习任务一】1.你的梦想是什么？是什么契机让你产生这个梦想？2.如果不能实现，梦想还有意义吗？【学习任务二】阅读教材P18页的材料，思考以下问题：1.结合材料，袁隆平青少年时期的志向对他的人生发展产生了怎样的影响？2.袁隆平的追梦故事给了你什么启示？【学习任务三】少年梦想的特点？小组课堂特色展示活动（三）归纳凝练→内化升华10分钟内化运用：1．2024年4月30日，汤洪波、唐胜杰和江新林三位宇航员完成了为期6个月的太空生活，顺利返回地球。
他们出身平凡，却志存高远，从普普通通的人到万里挑一的太空英雄，可以看到梦想与热爱的力量。
从他们身上，我们感悟到（）A．实现了个人梦就等同于实现了中国梦B．梦想能激发生命的热情和青春的活力C．梦想必须借助于他人的力量才能实现D．中学生都应成为中国航天梦的接班人2．2024年冬青奥会中国代表团首金获得者杨婧茹，从2015年第一次接触短道速滑到如今在国际赛场上屡创佳绩，这不仅需要坚强的意志，更需要对梦想的执着追求，她用自己的勤奋收获了一个又一个荣誉和成就。
二年级上册数学【导学案】-3.1 《小制作一角的初步认识》 ︳青岛版
二年级上册数学导学案-3.1 《小制作一角的初步认识》 | 青岛版一、导入1.1 课前热身大家好，今天我们要开始学习一角的制作方法。
在这之前，我会问大家几个问题。
1. 你们知道什么是直角吗？ 2. 直角是多少度？ 3. 你们能举出一些常见的直角吗？1.2 问题解答让学生回答问题并纠正错误，引出小制作一角。
二、讲解2.1 介绍小制作一角小制作一角指的是一个角的度数为90度的角。
我们经常遇到这样的角。
2.2 初步认识小制作一角我们用一个简单的实例来初步认识小制作一角。
1.在本子上画一条直线。
2.用直尺在直线上画一条与直线垂直的线段，这条线段就是我们要做的小制作一角了。
3.给出小制作一角的定义和记法。
三、练习3.1 制作小制作一角1.给学生提供工具和素材，让他们在本子上按照步骤制作小制作一角。
3.2 绘制小制作一角1.给学生提供绘制小制作一角的题目，让他们完成绘制。
四、归纳总结通过本次学习，我们学会了小制作一角的定义和制作方法，并且进行了练习。
在练习中，我们发现小制作一角有哪些特点？小制作一角与直角有什么关系？请谈谈自己的观点。
五、拓展延伸请思考，如何制作一个度数为60度的角？如果已知角的度数和其中一条边的长度，能否唯一地确定出这个角？请在下次上课前准备答案。
六、作业1.完成绘制小制作一角的练习题。
2.思考拓展延伸的问题并准备答案。
七、附录小制作一角的定义：小制作一角是一个角，度数为90度，记作∠ABC=90°。
素材：1.本子2.铅笔3.直尺工具：1.直尺2.钢笔题目：在一张纸上画一个小制作一角，并在旁写出∠ABC=90°。
经3.1导学案
班级：组号姓名【温馨提示】合作是竞争的最高境界，结局是美妙的双赢。
一．【目标诠释】——我来认识1、理解居民收入水平、物价水平对消费水平的影响2、了解几种不同的商品的消费类型3、理解恩格尔系数的含义及意义二．【自学质疑】（一）合作自学——我来预习1、影响消费水平的主要因素是什么？2、居民消费的前提和基础是什么？如何理解？（组内展示）3、物价变动是如何影响人们的购买力的？4、居民的生活消费有哪些类型？各有什么特点？5、什么是消费结构和恩格尔系数？（二）困惑扫描——我来质疑三．【感悟平台】——我来探究1、背景材料：结合课本P17探究，组内讨论并回答：为什么居民的生活消费发生如此大的变化？2、背景材料：国家统计局公布2011年8月份国民经济主要指标数据：居民消费价格总水平同比上升6.2%。
请思考：在收入水平一定的情况下，材料反映的问题会如何影响居民消费。
3、从影响消费的主要因素看，如何提高人民消费水平？4、背景材料：结合课本P18的漫画和图片，组内思考：工作后，你会选择贷款消费吗？5、背景材料：国际粮农组织划分穷国富国的标准：恩格尔系数60％以上为绝对贫困国家；恩格尔系数50％——59％为勉强度日国家（温饱型国家）；恩格尔系数40％——49％为小康水平；恩格尔系数20％——39％为富裕国家；恩格尔系数20％以下为极度富裕国家。
分析P19页，《我国居民的恩格尔系数走势》。
（1）什么是恩格尔系数？（2）恩格尔系数的变化说明了什么？四．【建立网络】——我来归纳五．【迁移运用】——我来练习判断题：正确的打A，错误的打B1、单个居民的家庭收入是影响消费水平的根本性因素。
（）2、收入差距表示社会两极分化，社会总体消费水平不受其影响。
（）3、消费结构变化表明生活水平提高。
（）4、享受资料消费和发展资料消费逐渐增多，说明生活水平逐步提高。
（）5、消费结构是不变的，消费水平是变化的。
（）单项选择题1、（2011高考北京卷32）近期，我国批准成立了一些消费金融公司，向个人和家庭提供消费贷款。
3.1 水循环(导学案)-高中地理人教版(2019)必修第一册(含答案)
第三章地球上的水第一节水循环导学案班级：姓名：日期：【教学目标】1、能够从各个环节相互联系的角度，说出水循环的概念2、画出水循环示意图3、列举归纳水循环地理意义【教学重难点】1.教学重点：水循环的各个环节2.教学难点：各个环节之间的联系【研学流程】【学】通过阅读课本P46-P49，标注重点（水循环过程及其地理意义等）（要熟记课本重点知识，加深理解，注意运用）一、水循环的类型及过程1、水循环：水循环是指的水在四大圈层中通过各个环节连续运动的过程。
2、水循环的环节，（思考：影响各环节的主要因素有哪些？）3、水循环的类型类型发生领域海洋与陆地之间陆地与陆地上空之间海洋与海洋上空之间主要环节及示意图特点最重要的类型，又被称为大循环，使陆地水得到补充，水资源得以再生补给陆地水的水量很小携带水量最大的水循环，是海陆间循环的近十倍典例长江流域的水循环塔里木河流域的水循环未登陆的台风参与的水循环二、水循环的地理意义1、更新陆地淡水资源：水循环把大气圈、水圈、岩石圈和生物圈有机联系起来，使地球上各种水体处于不断更新状态。
不同水体以不同的周期自然更新。
2、维持全球水量的动态平衡由于水循环的存在，在一定时期内，全球的海洋水、陆地水和大气水不会增多，也不会减少，从而维持全球水量的动态平衡。
3、进行物质迁移和能量转换(1)物质迁移：降水和地表径流不断塑造着地表形态，地表径流源源不断地向海洋输送大量泥沙、有机物和无机盐类，水循环成为海陆间联系的主要纽带。
(2)能量转换：水循环对到达地表的太阳辐射能起到吸收、转化和传输的作用，缓解了不同纬度地区热量收支不平衡的矛盾。
4、影响全球的气候和生态，对全球自然环境产生深刻而广泛的影响。
自主探究：探究一：读图，回答下列问题。
（1）写出图中字母所代表的各环节名称。
B________，C________，D________，E________。
（2）水循环的三种类型中，水循环总量最大的是________循环，能使陆地上的淡水资源得到补充和更新的是________循环，图中A、B、C、D、E之间的循环属于________循环。
部编版道德与法治七年级上册3.1 认识自己-导学案
第三课发现自己3.1 认识自己一、学习目标1.激发学生认识自我的兴趣，树立自信心，形成正确的人生奋斗目标。
2.初步学会认识自我的方法，能正确认识自我。
3.了解认识自我的重要性及正确认识自我的途径。
二、自主预习1.正确认识自己的重要性（1）正确认识自己，可以促进自我发展。
每个人都是独一无二的个体，认识到自己的禀赋和独特性，有助于我们增强对自己的信心，更好地发展自己的能力。
（2）正确认识自己，可以促进与他人的交往。
正确认识自己，有助于我们认识到自己离不开他人和社会，从而更好地理解、宽容和善待他人，与他人积极互动。
2.认识自己包含的内容（从生理、心理、社会等方面认识自己）（1）生理：从身体特征和生理状况来认识自己，如自己的身材、相貌、体能、性别等（2）心理：从个性心理特征来认识自己，如性格、气质等（3）社会：从在群体中的关系来认识自己，如自己在家庭或班级中的角色等3.认识自己的途径（1）我们可以通过自我评价来认识自己。
（2）他人评价是我们认识自己的一面镜子。
有助于我们形成对自己客观、完整、清晰的认识。
三、合作探究“骏马能历险，犁田不如牛；坚车能载重，渡河不如舟；舍长以求短，智者难为谋。
”（1）请你谈谈这句话中蕴含着什么道理？（2）你将通过哪些科学方法来正确认识和评价自己？四、随堂演练1.儿子：“爸爸，你说我长大后能有出息吗?”爸爸：“为什么这么问?”儿子：“因为我在学校学习不算好啊……”爸爸的回答最恰当的是（）A.“你需要学会自立” B．“你需要正确认识自己”C．“你需要学会发泄情绪” D．“你需要拒绝不良诱惑”2．法国著名思想家卢梭曾指出，你要认识你自己比伦理学家们的一切巨著更为重要，更为深刻。
这是因为正确认识自己（）①能够使我们有足够去面对困难的力量②可以促进与他人的交往③能彻底解答“我们从哪里来，到哪里去”的问题④能够更好地理解他人、善待他人A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①③④3．下列对自己的认识属于社会方面的有（）A．我是七年级(3)班对班级工作充满激情的班长B．我是一个喜欢体育活动，特别是足球活动的人C．我是一个身体健康的小伙子D.我是一个意志坚强的人4.在自我推荐优秀学生班会活动中，学习成绩优秀、乐于助人的小英，谈到自己还有不少缺点，比如性格不够开朗，遇事容易急躁。
3.1温度导学案
导学目标1、理解温度计的工作原理，会用温度计测量温度2、通过观察和实验了解温度计的结构及工作原理3、通过学习活动，使学生掌握温度计的使用方法重点:实验室温度计的使用方法难点：体温计、实验室用温度计和寒暑表在结构、量程、分度值和使用方法上的区别旧知回顾1、生活中用那些词来形容物体的冷热程度？2、你平时的体温是多少？3、你生活中时如何使用体温计的？教材助读1、什么是温度？通过课本76页图4-1.1实验一下，感受只凭感觉来判断温度可靠吗？2、温度计的制造原理是什么？3、生活中有哪些种类的温度计？4、记住摄氏温度中0摄氏度和100摄氏度是如何规定的。
5、会读表“自然界中的一些温度”。
6、如何使用实验室用温度计？预习自测1．_______________________叫温度，其常用单位是_________，用_______表示。
2．家庭和实验室常用的温度计是根据_______________性质制成的。
3．在标准大气压下把_____________的温度规定为0℃，____________的温度规定为100℃。
4．地球表面的最高气温是63℃左右，读作______；水银的凝固点是－39℃，读作_____。
5．使用温度计前要注意：①观察它的_________和________②认清它的_______新课探究知识点一温度计1.演示实验：自制温度计分别放入热水中和冷水中（1）你观察到什么现象？（2）这说明温度越高，液体的体积越＿＿＿＿（选填大或小），这就是＿＿现象。
（3）液体温度计的原理是。
2.看课本77页图4.1-3了解常见的温度计（1）观察温度计的基本构造（2）温度计液泡中的液体通常有哪些？知识点二摄氏温度1.阅读摄氏温度部分（1）摄氏温度是如何规定的？（2）摄氏温度的单位是什么？用什么符号表示？怎样读？2.通过读“小资料”了解自然界的一些温度，试着把表中的空白填一下针对训练1、18℃读作＿＿＿＿，-8℃读作＿＿＿＿。
(新)人教《道德与法治》七年级上册：3.1《认识自己》导学案(含答案)
七上思品第一单元第3课发现自己（课时1 认识自己导学案）主备：审核：班级姓名一、【课标】了解自我评价的重要性，客观认识、评价自己的优缺点。
二、【学习目标】1.激发学生认识自我的兴趣，树立自信心，形成正确的人生奋斗目标。
2.学习、掌握正确认识自己的方法和途径，能正确认识自我。
3.了解认识自我的重要性及正确认识自我的途径。
三、【重点难点】1.重点：正确认识自我的重要性。
2.难点：运用正确的方法和途径认识自我。
四、【课前预习导学】评价下列话语：（1）“不识庐山真面目，只缘身在此山中。
”寓意：认识自我并不是容易的事。
（2）“尺有所短，寸有所长”寓意：每个人都有自己的优点，也有自己的不足。
（3）“当局者迷，旁观者清。
”寓意：他人评价，能帮助我们认识、了解自己。
五、【课堂导学】第一节认识自己导入：探究一：教材P25运用你的经验（写在课本上）三个镜头：（1）上课时（2）公布考试成绩时（3）双休日在家你对自己的总体形象描述：（一）人贵自知――正确认识自己的重要性探究二：解释“自知者明”的含义，说说这一词语所反映的观点是什么？含义：自知：自己了解自己。
明：聪明、明察。
能够了解自己的人是明智的、聪明的，指要正确认识自己的能力。
结论1：认识自己是多么重要。
进入初中，随着自我意识不断增强，我们会越来越关注自我。
探究三：教材P26阅读感悟，这篇短文说明了什么道理？（在课本P27页找相关内容划线）结论2：正确认识自己，可以。
每个人都是的个体，认识到自己的，有助于我们，。
探究四：教材P27探究与分享（写在课本上）(1)你如何看待小刚对自己的认识？小刚有点自负，没有正确认识自己。
(2)这样的认识给他带来怎样的影响？小刚的态度，不利于他的自我发展，不利于和他人的交往，对自己，对集体都是有害的。
结论3：正确认识自己，可以。
正确认识自己，有助于我们认识到，从而更好地，与他人。
（二）多把尺子量自己探究五：教材P28探究与分享（至少写3条，把答案写在课本上）(1)你是从哪些方面认识自己的？（写在课本上）可以从身体特征和生理状况来认识自己；可以从个性心理特征来认识自己；可以从在群体中的关系来认识自己。
3.1倒数的认识(导学案)-2023-2024学年数学六年级上册人教版
3.1倒数的认识(导学案) 20232024学年数学六年级上册人教版今天我们要学习的是六年级上册数学的3.1倒数的认识。
这一节的主要内容是让我们理解倒数的概念，学会求一个数的倒数，并且能够理解倒数在实际生活中的应用。
我的教学目标是希望同学们能够理解倒数的定义，能够运用倒数解决一些实际问题，同时提高他们的数学思维能力和解决问题的能力。
在教学过程中，我会先通过一个实际的情景引入，比如一杯水有500毫升，如果你想喝250毫升，你应该怎么倒呢？这样可以让同学们直观地理解倒数的概念。
然后我会带领同学们学习倒数的定义和求法，通过一些例题的讲解，让同学们掌握求一个数的倒数的方法。
在讲解的过程中，我会设计一些随堂练习，让同学们能够及时巩固所学的内容。
在板书设计上，我会将倒数的定义和求法清晰地展示给同学们，让他们能够一目了然地看到倒数的结构和求法。
对于作业设计，我会布置一些求倒数的练习题，让同学们能够独立完成，并且能够将所学的内容应用到实际问题中。
同时，我还会布置一些拓展延伸的题目，让同学们能够进一步深入理解倒数的概念。
在课后反思中，我会思考自己的教学方法和教学内容是否适合同学们的学习，是否能够满足同学们的学习需求，以及如何在下一节课中更好地引导同学们学习。
总的来说，我希望通过这一节的学习，让同学们能够理解倒数的概念，学会求倒数，并且能够将倒数应用到实际问题中，提高他们的数学思维能力和解决问题的能力。
重点和难点解析：在上述教学设计中，我认为有几个重点和难点需要同学们特别关注。
是倒数的概念。
倒数是数学中的一个基本概念，它是指两个数相乘等于1的关系。
例如，2和1/2就是互为倒数。
这个概念对于同学们来说可能比较抽象，因此我在教学中会通过实际的情景引入，让同学们能够直观地理解倒数的概念。
是倒数的求法。
求一个数的倒数的方法是将1除以这个数。
例如，求5的倒数，就是1/5。
这个方法可能会有一些同学们感到困惑，特别是对于一些小数或者分数的倒数求法。
《3.1.1 一元一次方程》教案、同步练习、导学案(3篇)
3．1 从算式到方程《3．1.1 一元一次方程》教案【教学目标】1．通过现实生活中的例子，体会方程的意义，领悟一元一次方程的概念，并会进行简单的辨别；(重点)2．初步学会找实际问题中的等量关系，设出未知数，列出方程．(重点，难点)【教学过程】一、情境导入问题：一辆客车和一辆卡车同时从A地出发沿同一公路同一方向行驶，客车的行驶速度是70km/h，卡车的行驶速度是60km/h，客车比卡车早1h经过B地，A，B两地间的路程是多少？1．若用算术方法解决应怎样列算式？2．如果设A，B两地相距x km，那么客车从A地到B地的行驶时间为________，货车从A地到B地的行驶时间为________．3．客车与货车行驶时间的关系是____________．4．根据上述关系，可列方程为____________．5．对于上面的问题，你还能列出其他方程吗？如果能，你依据的是哪个相等关系？二、合作探究探究点一：方程的概念判断下列各式是不是方程；若不是，请说明理由．(1)4×5＝3×7－1；(2)2x＋5y＝3；(3)9－4x＞0；(4)x－32＝13；(5)2x＋3.解析：根据方程的定义对各小题进行逐一分析即可．解：(1)不是，因为不含有未知数；(2)是方程；(3)不是，因为不是等式；(4)是方程；(5)不是，因为不是等式．方法总结：本题考查的是方程的概念，方程是含有未知数的等式，在这一概念中要抓住方程定义的两个要点①等式；②含有未知数．探究点二：一元一次方程的概念【类型一】 一元一次方程的辨别下列方程中是一元一次方程的有( )A ．x ＋3＝y ＋2B ．1－3(1－2x )＝－2(5－3x )C ．x －1＝1xD.y3－2＝2y －7 解析：A.含有两个未知数，不是一元一次方程，错误；B.化简后含有未知数项可以消去，不是方程，错误；C.分母中含有字母，不是一元一次方程，错误；D.符合一元一次方程的定义，正确．故选D.方法总结：判断一元一次方程需满足三个条件：(1)只含有一个未知数；(2)未知数的次数是1；(3)是整式方程．【类型二】 利用一元一次方程的概念求字母次数的值方程(m ＋1)x |m |＋1＝0是关于x 的一元一次方程，则( )A ．m ＝±1B ．m ＝1C ．m ＝－1D ．m ≠－1解析：由一元一次方程的概念，一元一次方程必须满足未知数的次数为1且系数不等于0，所以⎩⎨⎧|m |＝1m ＋1≠0，解得m ＝1.故选B.方法总结：解决此类问题要明确：若一个整式方程经过化简变形后，只含有一个未知数，并且未知数的次数都是1且系数不为0，则这个方程是一元一次方程．据此可求方程中相关字母的值．探究点三：方程的解下列方程中，解为x ＝2的方程是( )A ．3x －2＝3B ．－x ＋6＝2xC ．4－2(x －1)＝1 D.12x ＋1＝0 解析：A.当x ＝2时，左边＝3×2－2＝4≠右边，错误；B.当x ＝2时，左边＝－2＋6＝4，右边＝2×2＝4，左边＝右边，即x ＝2是该方程的解，正确；C.当x ＝2时，左边＝4－2×(2－1)＝2≠右边，错误；D.当x ＝2时，左边＝12×2＋1＝2≠右边，错误．故选B.方法总结：检验一个数是否是方程的解，就是要看它能不能使方程的左、右两边相等．探究点四：列方程某文具店一支铅笔的售价为1.2元，一支圆珠笔的售价为2元．该店在“6·1”儿童节举行文具优惠售卖活动，铅笔按原价打8折出售，圆珠笔按原价打9折出售，结果两种笔共卖出60支，卖得金额87元．若设铅笔卖出x 支，则依题意可列得的一元一次方程为( )A ．1.2×0.8x ＋2×0.9(60＋x )＝87B ．1.2×0.8x ＋2×0.9(60－x )＝87C ．2×0.9x ＋1.2×0.8(60＋x )＝87D ．2×0.9x ＋1.2×0.8(60－x )＝87解析：设铅笔卖出x 支，根据“铅笔按原价打8折出售，圆珠笔按原价打9折出售，结果两种笔共卖出60支，卖得金额87元”，得出等量关系：x 支铅笔的售价＋(60－x )支圆珠笔的售价＝87，据此列出方程为1.2×0.8x ＋2×0.9(60－x )＝87.故选B.方法总结：解题的关键是正确理解题意，设出未知数，找到题目当中的等量关系，列方程．三、板书设计1．方程的定义2．一元一次方程：只含有一个未知数(元)，未知数的次数都是1的整式方程叫做一元一次方程．3．列方程解决实际问题的步骤：①设未知数(用字母)②找等量关系(表示出相关的量)③列出方程【教学反思】本课首先用实际问题引入课题，然后运用算术的方法给出解答．在各环节的安排上都设计成一个个的问题，使学生能围绕问题展开思考、讨论．通过本节的教学让学生体会到从算式到方程是数学的进步，渗透化未知为已知的重要数学思想．使学生体会到数学与日常生活密切相关，认识到许多实际问题可以用数学方法解决；从而激发学生学习数学的热情．第三章一元一次方程3.1从算式到方程《3.1.1一元一次方程》同步练习能力提升1.下列说法中错误的是( )A.所有的方程都含有未知数B.x=-1是方程x+2=3的解C.某教科书5元一本,买x本共花去5x元D.比x的一半大-1的数是5,则可列方程x-1=52.某市电力部门呼吁广大市民做到节约用电,倡导低碳生活.为响应号召,某单位举行烛光晚餐,设座位有x排,每排坐30人,则有8人无座位;每排坐31人,则空出26个座位.下列方程正确的是( )A.30x-8=31x+26B.30x+8=31x+26C.30x-8=31x-26D.30x+8=31x-263.若x=2是关于x的方程2x+3m-1=0的解,则m的值为( )A.-1B.0C.1D.4.已知方程(a-2)x|a|-1=1是关于x的一元一次方程,则a= .5.一个一元一次方程的解为2,请写出满足条件的一个一元一次方程.6.某地团组织集中开展“佩戴团徽送温暖,争做明义献爱心”的活动,王老师利用寒假带领团员乘车到农村开展“送字典下乡”活动.每张车票原价是50元,甲车车主说:“乘我的车可以8折(即原价的80%)优惠.”乙车车主说:“乘我的车可以9折(即原价的90%)优惠,老师不用买票.”王老师心里计算了一下,觉得无论坐谁的车,花费都一样.请问王老师一共带了多少名学生?如果设一共带了x名学生,那么可列方程为.7.小明在玩“QQ农场”游戏时,观察好友“咖啡思语”和“雨薇”的信息发现:“咖啡思语”的金币比“雨薇”的金币的4倍还多3个.“咖啡思语”的金币数如图所示,则“雨薇”有多少个金币?如果设“雨薇”有x个金币,那么可列方程为.8.由于电子技术的飞速发展,计算机的成本不断降低,若每隔3年计算机的价格降低,现价为2 400元的某型号计算机,3年前的价格为多少元?下面提供两种答案:3 500元,3 600元.请你列出方程再检验.★9.售货员:“快来买啦,特价鸡蛋,原价每箱14元,现价每箱12元,每箱有鸡蛋30个.”顾客:“我在店里买了一些这种特价鸡蛋,花的钱比按原价买同样多鸡蛋花的钱的2倍少96元.”请你求出顾客在店里买了多少箱这种特价鸡蛋.(列出方程即可)★10.已知关于x的方程ax+b=c的解为x=1,求|c-a-b-1|的值.创新应用★11.某校七年级四个班为贫困地区捐款:七(1)班捐的钱数是四个班捐款总和的;七(2)班捐的钱数是四个班捐款总和的;七(3)班捐的钱数是四个班捐款总和的;七(4)班捐了159元,求这四个班捐款的总和.若设这四个班捐款的总和为x元,你能列出方程吗?并检验x=636是不是所列方程的解.★12.已知关于x的方程(m-3)x m+4+18=0是一元一次方程.试求:(1)m的值;(2)2(3m+2)-3(4m-1)的值.参考答案能力提升1.B2.D 参加烛光晚餐的人数为(30x+8)人或(31x-26)人,根据参加烛光晚餐的人数不变,可得方程30x+8=31x-26.3.A 把x=2代入2x+3m-1=0得2×2+3m-1=0,经验证m=-1.4.-2 由题意,得|a|-1=1,所以|a|=2,所以a=2或a=-2.又因为a-2≠0,所以a≠2,所以a=-2.5.x-2=0(答案不唯一)6.(x+1)×50×80%=90%×50x此题要注意坐甲车的老师买票,坐乙车的老师不用买票,两车买票的人数不一样.7.4x+3=99 0878.解:设3年前价格为x元,根据题意,得x=2400,经检验知,x=3600是方程的解.9.解:设顾客买了x箱鸡蛋,由题意,得12x=2×14x-96.10.解:当x=1时,有a+b=c,所以|c-a-b-1|=|0-1|=1.创新应用11.解:根据题意,列方程得x+x+x+159=x.将x=636代入方程的两边,左边=×636+×636+×636+159=636,右边=636,所以左边=右边.所以x=636是所列方程的解.12.解:(1)由题意知m+4=1,且m-3≠0,所以m=-3.(2)原式=6m+4-12m+3=-6m+7.当m=-3时,原式=-6×(-3)+7=25.第三章 一元一次方程3.1 从算式到方程《3.1.1 一元一次方程》导学案【学习目标】：1.通过算术与方程方法的使用与比较，体验用方程解 决某些问题的优越性， 提高解决实际问题的能力.2.掌握方程、一元一次方程的定义以及解的概念，学会判断某个数值是不是 一元一次方程的解.3.初步学会如何寻找问题中的等量关系，并列出方程.【重点】：掌握一元一次方程的概念，能够根据具体问题中的数量关系列一元一次方程.【难点】：找出具体问题中的等量关系，列一元一次方程.【自主学习】一、知识链接回忆小学学过的有关方程的知识回答下列问题：1.含有 的 叫做方程.2.判断下列各式哪些是方程：（1）5x +3y －6x =37（ ） （2）4x －7( )（3）5x ≥ 3（ ） （4）6x ²+x -2=0（ ）（5）1+2=3（ ） （6）x5－m =11（ ） 二、新知预习1.根据要求列出式子.（1）x 的2倍与3的差是6；（2）正方形的周长为24cm，请写出它的边长a与周长的关系式.2.观察上面所列的两个式子，议一议它们有什么共同特征.【课堂探究】一、要点探究探究点1：方程及一元一次方程的概念合作探究一辆快车和一辆慢车同时从A地出发沿同一公路同方向行驶，快车的行驶速度是70 km/h，慢车的行驶速度是60 km/h，快车比慢车早1 h经过B地，A，B 两地间的路程是多少？（1）上述问题中涉及到了哪些量？①路程 ______________;②速度 ________________; 快车每小时比慢车多走_____km.③时间 ________________. 相同的时间，快车比慢车多走了_____km.快车走了______h,故AB之间的路程为_______km.算式：____________________________.（2）如果将AB之间的路程用x表示，用含x的式子表示下列时间关系：快车行完AB全程所用时间为 h；慢车行完AB全程所用时间为 h；两车所用的时间关系为：快车比慢车早到1h即：（）－（）=1把文字用符号替换为 .（3）如果用y表示客车行完AB的总时间，你能从快车与慢车的路程关系中找到等量关系，从而列出方程吗？（4）如果用z 表示慢车行完AB 的总时间，你能找到等量关系列出方程吗?（5）刚才列的方程都有什么特点？①每个方程中，各含有_______个未知数;②每个方程中未知数的次数均为_____;③每个方程中等号两边的式子都是________.要点归纳：只含有 个未知数（元），未知数的次数都是 ，等号两边都是 ，这样的方程叫做一元一次方程. 典例精析例1 若关于x 的方程2x |n |－1－9=0是一元一次方程，则n 的值为 .【变式题】加了限制条件，需进行取舍方程 (m +1) x |m |+1= 0是关于x 的一元一次方程，则m = .易错提醒：一元一次方程中求字母的值，需谨记两个条件：未知数的次数为__________，系数不为________.针对训练下列哪些是一元一次方程？（1）2x +1； （2）2m +15=3；（3）3x －5=5x +4； （4）x 2 +2x －6=0；（5）－3x +1.8=3y ； （6）3a +9＞15；（7）61 x =1.探究点2：列方程例2 某文具店一支铅笔的售价为1.2元，一支圆珠笔的售价为2元．该店在“6·1”儿童节举行文具优惠售卖活动，铅笔按原价打8折出售，圆珠笔按原价打9折出售，结果两种笔共卖出60支，卖得金额87元．求卖出铅笔的支数.方法归纳：列出方程的一般步骤:1.设未知数；2.找等量关系；3.列方程.针对训练：1.两车站相距275km，慢车以50km/一小时的速度从甲站开往乙站，1h时后，快车以每小时75km的速度从乙站开往甲站，那么慢车开出几小时后与快车相遇？设慢车开出a小时后与快车相遇，可列方程为 ;2.六一中队的植树小队去植树，如果每人植树5棵，还剩下14棵树苗，如果每人植树7棵，就少6棵树苗.设这个小队有x人,可列方程为 .探究点3：方程的解思考：对于方程4x =24，容易知道x=6可以使等式成立，对于方程170+15x=245，你知道x等于什么时，等式成立吗？我们来试一试.例3 x=1000和x=2000中哪一个是方程 0.52x-(1-0.52)x =80的解？方法总结：判断一个数值是不是方程的解的步骤：1.将数值代入方程左边进行计算；2.将数值代入方程右边进行计算；3.若左边＝右边，则是方程的解，反之，则不是．针对训练检验x = 3是不是方程 2x－3 = 5x－15的解.5.已知方程 (m－2) x|m|－1+3 = m－5是关于x的一元一次方程，求m的值，并写出其方程．。
部编版《道德与法治》七年级上册3.1《认识自己》导学案+练习题（含答案）
第三课 发现自己3.1 认识自己一、学习目标1.1.激发学生认识自我的兴趣，树立自信心，形成正确的人生奋斗目标。
激发学生认识自我的兴趣，树立自信心，形成正确的人生奋斗目标。
激发学生认识自我的兴趣，树立自信心，形成正确的人生奋斗目标。
2.2.初步学会认识自我的方法，能正确认识自我。
初步学会认识自我的方法，能正确认识自我。
初步学会认识自我的方法，能正确认识自我。
3.3.了解认识自我的重要性及正确认识自我的途径。
了解认识自我的重要性及正确认识自我的途径。
了解认识自我的重要性及正确认识自我的途径。
二、自主预习1.1.正确认识自己的重要性正确认识自己的重要性正确认识自己的重要性（1）正确认识自己，可以促进自我发展。
每个人都是独一无二的个体，认识到自己的禀赋和独特性，有助于我们增强对自己的信心，更好地发展自己的能力。
独特性，有助于我们增强对自己的信心，更好地发展自己的能力。
（2）正确认识自己，可以促进与他人的交往。
正确认识自己，有助于我们认识到自己离不开他人和社会，从而更好地理解、宽容和善待他人，与他人积极互动。
他人和社会，从而更好地理解、宽容和善待他人，与他人积极互动。
2.2.认识自己包含的内容（从生理、心理、社会等方面认识自己）认识自己包含的内容（从生理、心理、社会等方面认识自己）认识自己包含的内容（从生理、心理、社会等方面认识自己）（1）生理：从身体特征和生理状况来认识自己，如自己的身材、相貌、体能、性别等）生理：从身体特征和生理状况来认识自己，如自己的身材、相貌、体能、性别等（2）心理：从个性心理特征来认识自己，如性格、气质等）心理：从个性心理特征来认识自己，如性格、气质等（3）社会：从在群体中的关系来认识自己，如自己在家庭或班级中的角色等）社会：从在群体中的关系来认识自己，如自己在家庭或班级中的角色等3.3.认识自己的途径认识自己的途径认识自己的途径（1）我们可以通过自我评价来认识自己。
）我们可以通过自我评价来认识自己。
3.1大洲和大洋导学案-2024-2025学年七年级地理人教版(2024)上册
大洲和大洋—七年级地理人教版（2024）上册课前导学一、课前知识梳理知识点1 海陆分布1.地球面貌的基本特征从地球仪或地球卫星照片上可以看出，地球表面明显分为陆地和海洋。
[1]______构成了地球的基本面貌特征。
2.世界海陆面积比例根据计算，地球表面71%是海洋，而陆地面积仅占29%。
概括地说，地球上[2]______是海洋，[3]______是陆地。
3.世界海陆分布的特征（1）陆断海连海洋彼此相连，陆地则被[4]______分割成许多大大小小的陆块。
（2）海陆分布的特征从南、北半球看陆地集中在[5]______，海洋大多分布在[6]______；北极地区以[7]______为主，南极地区以[8]______为主。
从东、西半球看陆地主要分布在[9]______，海洋主要分布在[10]______地球的任意两个大小相等的半球，都是海洋面积[11]______于陆地面积。
知识点2 七大洲1.大陆与它周围的岛屿合起来称为[1]______。
2.七大洲的面积和形状七大洲面积由大到小的顺序：[2]______、非洲、北美洲、南美洲、南极洲、欧洲、[3]______。
3.七大洲的分布半球分布（主要分布）北半球非洲、亚洲、[4]______洲（全部）、[5]______洲（全部）南半球非洲、南美洲、大洋洲、南极洲（全部）东半球欧洲、亚洲、非洲、大洋洲、南极洲西半球北美洲、南美洲、南极洲赤道横穿大洲南美洲、非洲、亚洲、大洋洲大陆[6]______大陆、[7]______大陆地跨寒温热三带的大洲亚洲、北美洲4.大洲之间的分界线大洲分界线亚洲与欧洲[8]______山脉—乌拉尔河—里海—大高加索山脉—黑海—[9]______海峡亚洲与非洲[10]______运河北美洲和南美洲[11]______运河亚洲与北美洲白令海峡非洲与欧洲直布罗陀海峡南美洲与南极洲德雷克海峡知识点3 四大洋1.海洋是海和洋的总称（1）洋：海洋的[1]______，面积广大，一般距大陆较远。
《3.1一元一次方程及其解法》导学案
《3.1一元一次方程及其解法》导学案第一课时 等式的性质制作人：芜湖丁浩勇知识导学学习目标导航1．理解等式的意义，并能举出有关等式的例子；2．掌握等式的性质，会用等式的两条性质将等式变形，并能对变形说明理由；3．通过应用等式的两条性质将等式变形，培养学生的计算能力．典型例题精讲【例】用适当的数或整式填空，使所得结果仍是等式，并说明是根据哪条性质以及怎样变形的，（1）如果853=+，那么-=83 ；（2）如果632=-x ，那么+=62x ；（3）如果123--=x x ，那么+x 3 1-=；（4）如果521=x ，那么=x ； （5）如果21231-=-x x ，那么-x 31 +-=21 ； （6）如果2)32(4=-x ，那么32-x = ； （7）如果22-=-y x ，那么=x ；（8）如果32y x =，那么=x 3 ． 分析：根据等式的性质，观察前后两个等式，看看是将等式两边同加上（或减去）同一个数（或式子），还是将等式两边乘同一个数，或除以同一个不为0的数得到的．解：（1）583-=；根据等式性质1．等式两边都减去5．（2）362+=x ；根据等式性质1．等式两边都加上3．（3）123-=+x x ；根据等式性质1．等式两边都加上x 2．（4）10=x ；根据等式性质2．等式两边都乘以2．（5）22131+-=-x x ； 根据等式的性质1．等式两边都加上x -2．（6）2132=-x ； 根据等式的性质2．等式两边都除以4．（7）y x =；根据等式性质1．等式两边都加上2．（8）y x 23=；根据等式性质2，等式两边都乘以6．方法归纳：本题是等式性质的应用，解答这类题目的关键是看第二个等式中不需要填空的一边是怎样由第一个等式的相应一边变化而来的．课堂预习要点感知：1.等式的性质（1）等式性质1： 等式两边加（或减）同一个数（或式子），结果仍 ．（2）等式性质2 ：等式两边乘同一个数，或除以同一个不为0的数，结果仍 ．（3）等式性质3：如果b a =，那么 ．（对称性）（4）等式性质4：如果b a =，c b =，那么 ．（传递性）2.等量代换：一个量用它 的量代替．当堂训练知识点：等式的性质1．下列各式①4312-x ；②xz y x z x y +=+（0≠x ）；③x x 252=-；④246-=+-； ⑤13>m 中，等式有（ ）A ．4个B ．3个C ．2个D ．1个2．若b a =，则在①33-=-b a ；②b a 2131=；③b a 4343-=-；④1313-=-b a 中，正确的有（ ）A ．1个B ．2个C ．3个D ．4个3．下列等式一定成立的是（ ）A ．032=+xB ．32+=+x xC ．x x +=+22D ．2-=-y x4．下列变形中，错误的是（ ）A ．062=+x 变形为62-=xB ．x x -=+123变形为x x 223-=+ C ．2)4(2-=--x D ．2121=+-x 变形为11=+-x 5．在等式412=-x 两边同时 得52=x ；6．在等式324+=a x 两边同时 得324=-a a ；7．在等式3232-=-y x 两边都 得y x =； 8．在等式y x 55=-两边都 得y x -=；9．由012=-x 得到21=x 可分两步，其步骤如下，完成下列填空． 第一步：根据等式性质______，等式两边_______，得_____2=x ；第二步：根据等式性质______，等式两边_______，得21=x ． 10．已知023=-+y x（1）用含x 的代数式表示y ； （2）当2-=x 时，求y 的．11．已知10235=++z y x ，且2=+z x ，求y 的值． 课后作业1．下列各式的变形，能正确运用等式的性质的是（ ）A ．由02=x 得2=xB ．由33=x 得1=x C ．由32-=-a 得32=a D ．由41=-x 得5=x 2．由等式5364-=+x x 得11-=x 的变形过程为（ ）A ．等式两边同时除以4B ．等式两边同时减去6C ．等式两边同时加上)35(x -D ．等式两边同时加上)36(x --3．下列判断错误的是（ ）A ．若b a =，则33-=-bc acB ．若b a =，则1122+=+c b c a C ．若2=x ，则x x 22= D ．若bx ax =，则b a =4．在等式431=-x 的两边都 得12-=x ； 5．如果x y x =-=,3，那第=y ；6．如果x =-2，那么=x7．在等式43+=x x 两边都 得.2=x8．x 的一半比它的2倍少10，用等式表示应为_______．9．如果2432=-==z y x ，那么z y x ++的值是________． 10．如果等式0)3)(2(=--a a 成立，则_______=a ．11．当2=x 时，代数式n mx x ++32的值为10，求当2-=x 时，代数式nmx x ++32的值是多少？12．已知当0>x 时，43=x ；当0<x 时，43-=x ，用一个含有绝对值的式子表示条件．13．已知等式f ex dx cx bx ax x +++++=-23455)13(，求代数式f e d c b a +++++的值．答案课堂预习要点感知：1．（1）相等；（2）相等；（3）a b =；（4）c a =；2．相等；当堂训练知识点：1．B ；2．C ；3．C ； 4．D ；5．加上；6. 减去a 2；7. 加上32；8. 除以－5；9．第一步：1；同时加1；1；第二步：2；同时除以2 ；10．x y 32-=；8 ； 11．2=y 课后作业1．D ； 2．D ；3．D ；4. 乘以－3（或除以31-）；5. －3； 6. －2； 7. 都减去x ，然后两边都除以2. 8．10221-=-x x ； 9．2；10．2或3； 11. -10 ；12．43=x ；13．把1=x 代入等式左、右两边，得322)13(55==-=+++++f e d c b a .。
高一物理必修一3.1教案导学案
必修一3.1 重力基本相互作用一、教材分析这一节首先从力的概念入手进行研究，“力是物体间的相互作用”这个表达是抽象的，也是教学中的一个难点，教学中要从生活中的具体例子出发，说明力是改变物体运动状态的原因，是使物体产生形变的原因，在此基础上给出力的定义.对于力的相互性的理解是从施力物体和受力物体的角度来进行定义的，刚开始分析物体受力时，可以把施力物体找出来以便在分析时不会凭空增加力的个数.力的三要素是对物体进行受力分析时把问题简单化的一种方法，也是以后作力的分析草图时必须用到的一种基本知识和技能，所以要学生多加练习，特别是对力的示意图更要加以重视，这是受力分析的基础.重力概念的理解难点在于重心的理解，重心是重力的作用点，但重心的位置与物体的形状和物体的密度分布都有关系.理解重力可以从演示实验入手进行，把抽象的问题具体化是解决难点的很好的方法.二、教学目标1、知道重力产生的原因及其定义。
2、知道重力的方向以及重力的大小与物体质量的关系，能用重锤线检验一条线或一个面是否竖直或水平。
3、知道物体重心的含义4、了解力是物体对物体的作用，力的作用是相互的，认识力能使物体发生形变或运动状态发生改变5、知道力的三要素6、了解四种基本相互作用三、教学重难点重点：1、重力的方向以及重力的大小与物体质量的关系2、力能使物体发生形变或运动状态发生改变难点：1、力的作用效果与力的大小、方向、作用点三个因素有关2、重心的概念四、学情分析力的概念在初中已经有所接触，但是它的理解仍然是一个难点，关键是在于力是物体间的相互作用这一问题上，并且两个力地位是相同的．重力是在初中已经学习过的一个概念，对它的理解主要应该放在重心的研究上，知道不同情况下物体重心的位置．自然界四种基本相互作用是新教材新增的内容，对它的理解不必太深，了解这方面的知识，为将来发展打下基础．五、教学方法创设情景，导入目标——自主探索，实践体验——表达交流，总结归纳六、课前准备多媒体，长方形木块，锯条，橡皮条，已知质量的钩码，重锤线，铅笔，刻度尺，质量均匀分布的金属板等。
3.1水循环导学案
3.1《水循环》导学案素养目标1.能绘出“水循环示意图”，并说明水循环的过程及地理意义。
2.结合实例，说明影响水循环的因素，增强珍惜和保护水资源的意识。
重点能绘制示意图并描述水循环的过程。
分析人类活动对水循环的影响会分析水循环的地理意义。
难点水循环对地理环境和人类活动的影响。
一、水循环的过程及类型【问题导学】1.阅读教材P46-47，什么是水循环？分为哪些类型？主要环节有哪些？【重难引学】2.绘出海陆间水循环示意图，并描述其过程。
【习题练学】1、下列地理事物直接参与海陆间水循环过程的是（）A．滚滚东流的长江水 B．天山山区的冰雪融水C．柴达木盆地的湖泊水 D．大西洋上未登陆的台风下图为城市生物滞留池剖面示意图。
生物滞留池是指在低洼区种有灌木、花草乃至树木的工程设施。
据此完成下面小题。
2．图中生物滞留池对水循环环节的影响是（）A．地表径流减少 B．下渗减少C．降水减少 D．水汽输送减少3．推广建设生物滞留池，对城市的影响是（）A．降低地下水位 B．减轻城市内涝C．加剧热岛效应 D．解决缺水问题二.水循环的地理意义【问题导学】：阅读P48-49教材，试归纳水循环有哪些地理意义，并就其中两点举例说明。
【合作研学】认识砂田影响的水循环环节结合教材p48“活动”图文信息，以小组合作探究的方式完成下列问题。
宁夏中部气候干旱，人们在耕作土壤表面铺设厚10-15厘米左右的砂石覆盖层，发展农作物种植，这就是砂田。
砂田作物的产量较高，品质较好。
1.分析砂石覆盖层对水的下渗影响。
2.读”砂田和裸田的蒸发量”图，比较砂田和裸田蒸发量的差异，说明砂石覆盖层对蒸发的影响。
3.读”4月末种植前砂田和裸田不同深度土壤含水量”图，比较4月末砂田和裸田土壤含水量，归纳砂田影响的水循环环节及其作用。
【习题练学】读图，完成下列问题。
4．甲、乙、丙三类水循环均有的环节是（）A．径流B．下渗C．降水D．植物蒸腾5．对图中各环节的说法，正确的是（）A．a-b-c-d各环节联系了地球的各个圈层B．b环节为陆地内流区提供大量水汽C．c环节对陆地淡水资源的更新有重要意义D．c环节降水总量比e环节大【课后作业】1.以思维导图的形式复习总结本节课的内容。
3.1细胞膜的结构和功能导学案-2024-2025学年高一上学期生物人教版必修1
3．1 细胞膜的结构和功能学习目标：1．简述细胞膜的功能。
2．体会科学家探索细胞膜结构的过程。
3．简述细胞膜流动镶嵌模型的基本内容。
核心素养：生命观念：通过对细胞膜的学习建立生命的结构与功能观科学探究：领悟细胞膜结构探索过程的科学方法。
科学思维：流动镶嵌模型及其解读。
【任务一、细胞膜的功能】1．将细胞与外界环境分隔开（1）对细胞本身的意义：保障细胞的相对稳定，并成为的系统。
（2）在进化方面的意义：是生命起源过程中至关重要的阶段，产生了原始的细胞。
2．控制物质进出细胞【控制作用具有性】3．进行细胞间的信息交流方式实例化学物质（间接交流）激素随可达全身各处，将信息传递给直接接触精子和卵细胞之间的形成通道高等植物细胞之间的【探究1】以下是细胞间信息交流的三种形式。
（1）A是，需要通过的运输到达【B】，与其细胞膜表面的【C】结合，从而将信息传递给B细胞。
（2）C的化学本质通常是，它可以接受另一细胞发出的信息。
（3）E是，能使细胞相互连接，也具有信息交流的作用。
1（4）精子和卵细胞之间的识别和结合相当于甲、乙、丙中的图。
【判断常考语句，澄清易混易错】（1）细胞膜是细胞的一道屏障，只有细胞需要的物质才能进入细胞，而对细胞有害的物质则不能进入（）（2）进行细胞间的信息交流都依赖于靶细胞的细胞膜上的受体与信号分子结合（）（3）高等植物的胞间连丝也能使细胞间进行物质交换（）【任务二、对细胞膜结构的探索】1．对细胞膜成分的探索探索历程探索结论1895年，对植物细胞的通透性进行实验，发现溶于的物质容易穿过细胞膜。
推测：细胞膜是由组成的。
20世纪初，科学家分离出的细胞膜，进行化学分析。
（选材原因？）结论：组成动物细胞膜的脂质有和，其中含量最多。
1925年，戈特和格伦德尔提取人红细胞中的脂质，在空气——水界面上铺展成单分子层，测得单分子层的面积恰为红细胞表面积的倍。
推断：细胞膜中的脂质分子必然排列为连续的层。
1935年，丹尼利和戴维森发现，细胞表面张力明显油——水界面的表面张力。
3.1水循环导学案
第三章地球上的水第一节水循环学习目标1.根据水循环示意图，理解不同水循环类型的分布范围。
（类型示例，宁夏案例实现区域认识力）2.通过分析干旱地区发展覆盖层对水循环环节的影响培养学生综合思维能力。
3.通过绘制水循环过程示意图培养学生地理实践力。
4.通过了解人类活动影响水循环后环境发生的变化，理解环境的整体性特征及人类与环境的相互影响，相互制约的人地关系。
重点、难点：1.重点：认识水循环的过程及意义。
2.难点：水循环对地理环境和人类活动的影响。
课本上没有的预备知识补充：1、水体，水的集合体。
根据《中国大百科全书》所述，水体是江、河、湖、海、地下水、冰川等的总称。
是被水覆盖地段的自然综合体。
它不仅包括水，还包括水中溶解物质、悬浮物、底泥、水生生物等。
是地表水圈的重要组成部分，是以相对稳定的陆地为边界的天然水域，包括江、河、湖、海、冰川、积雪、水库、池塘等，也包括地下水和大气中的水汽。
2、内流区：最终流入内陆湖泊或在内陆断流的河流叫内流河，而内流河所在的区域为内流区。
中国的内流区面积约占全国陆地总面积的36%。
我国的内流流域多分布在西北地区和青藏高原中北部干旱气候区。
3、外流区：地表径流经外流河汇注海洋的地区，即外流河流域的区域。
世界上大多数地区都属此类。
中国的外流区面积占全国总面积的三分之二，如黄河流域、长江流域等。
4、水的三态变化与能量交换：（课前预习）一、水循环过程及类型：1.水循环概念：水循环是指自然界的水在、、、（填圈层）中，通3.读图填出图中箭头表示的水循环过程①②③④⑤⑥⑦⑧⑨思考：人类活动对哪个环节影响最为显著？二、水循环的意义1．把大气圈、水圈、岩石圈和生物圈有机地联系起来，使地球上的各种水体处于____ 状态；维持了全球水量的____________。
气态水、 ________与固态水，大气水、海洋水与________ 始终相互转化、更新。
2.总体上看，海洋水、陆地水、和________ 不会增多也不会________ ，3.水循环对太阳辐射能起吸收、________和 ________作用，缓解了不同纬度地区______收支不平衡的矛盾。
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课题：第三单元 自然资源的利用与保护 第一节 人类面临的主要资源问题【学习目标】①说明世界、中国淡水资源短缺的主要原因及其危害；②说明世界、中国耕地日益减少的主要原因及其危害；③举例说明一些矿产资源濒临耗竭的主要原因及其危害。
预习案（自主预习、梳理知识）【知识梳理】认真阅读课本Ｐ32～Ｐ37页，在课本上勾画、标注知识要点，将本课的基础知识进行梳理，建立知识体系、设计框架图体现知识之间的联系；一、淡水资源短缺（Ｐ32～Ｐ35页）1、世界淡水 供应与需求2、中国淡水 供应与需求二、耕地日渐减少（Ｐ35～Ｐ36页）1、世界耕地供求趋势：随着世界人口增长，人类正在面临越来越严峻的耕地资源不足的问题。
2、中国耕地资 源面临的压力三、一些矿产濒临耗竭（Ｐ36～Ｐ37页）1、世界矿产资源现状：矿产资源是非可再生资源，世界消费矿产资源数量快速增长，有些矿种发生 甚至短缺。
2、中国矿产资源现状【预习自测】排水卫生是目前全球面临的最严重的问题之一，由于缺乏排水卫生设施，每年在全世界造成140万儿童死亡。
随着世界人口的增加，到2025年将有18亿人生活在水资源严重短缺的地区。
据此回答1～2题。
1、材料信息反映出世界上许多国家闹“水荒”的原因是：（ ）Ａ.水资源总量不足 Ｂ.水资源空间分布不均Ｃ.水资源污染严重 Ｄ.水资源时间分配不均2、我国南方地区水价低于北方地区的主要原因是：（ ）Ａ.北方地区经济发展速度快，需水量太大 Ｂ.北方地区降水量较小，水资源短缺Ｃ.北方地区水污染比南方地区更严重 Ｄ.北方地区人口数量大于南方地区3、有关耕地资源的叙述，正确的是：（ ）Ａ.世界上目前有大量未开垦的土地，利用潜力巨大水资源地区分布不均：总的来说，由东南向西北递减；水资源时间分配不均：降水量年内分配不均，夏秋多，冬春少，年际变化大；水资源总特点：中国水资源总量丰富，但人均水资源量不足；淡水资源短缺的原因 淡水资源短缺的危害：水资源短缺制约经济发展，影响粮食产量，危害生态环境， 损害人体健康，还会引发国际冲突。
自然原因：①淡水资源总量有限；②淡水资源分布不均； 人为原因：①生产和生活需水量大；②不合理开发利用， 水资源浪费和污染严重，加剧了水资源短缺； 水资源供需不平衡：农业和城市缺水状况备受关注。
①耕地面积比重小，人均占有量少； ②耕地资源分布不均，人均耕地水平差异大；③非农业建设用地增长迅速，人均耕地面积日益减少；④耕地质量差（高、中、低产田各占1/3）；土地退化、污染严重。
①矿产资源总量大（居世界第三），人均占有量少； ②矿产资源中富矿少，贫矿多，采富弃贫，使矿产品位下降；③矿产资源地区分布不均，矿产资源加工消费区集中在东南沿海地区，矿产资源富集区主要在中西部地区。
Ｂ.随着对未开垦土地的开发，世界可耕地总面积不断增加Ｃ.随着生产力的不断发展，人类不会面临耕地不足的局面Ｄ.随着人口增长，耕地不足的问题越来越严峻4、我国水资源和耕地的分布特点是：（）Ａ.南方地少水多Ｂ.南方地多水少Ｃ.北方地多水多Ｄ.北方地少水少5、我国矿产资源的特点是：（）Ａ.矿产资源总量大，人均占有量高于世界平均水平Ｂ.矿产资源中富矿少，贫矿多Ｃ.开采中采富弃贫，提高了矿产资源的利用率Ｄ.矿产资源的地区分布不平衡，东多西少，南多北少探究案（规律总结、疑难突破）探究一：淡水资源短缺1、阅读课本Ｐ32～Ｐ34页“淡水资源短缺”标题框下的课文，在课本上勾画要点，结合Ｐ32页表3.1“世界淡水利用状况”、Ｐ34页表3.2“我国水资源分布的地区差异”、图3.2“中国水资源丰缺地域差异略图”及“世界年降水量分布图”（右下图），探究下列问题。
⑴.世界许多国家和地区存在淡水资源短缺的问题，试分析水资源短缺的原因有哪些？水资源短缺会带来哪些问题？原因：①水资源总量有限；②水资源在地球上分布不均；③生产、生活总需水量大；④水污染和浪费严重；问题：制约经济发展；影响粮食产量；危害生态环境；损害人体健康；引发国际冲突等；⑵.结合“世界年降水量分布图”分析北非和中东水资源缺乏的自然原因？新加坡地处热带雨林气候区，为什么会成为最缺水的国家之一？世界年降水量分布图⑵.中东和北非气候干旱，降水稀少；地表沙漠广布，河湖稀少，地表径流少；新加坡陆地面积小，地表径流少；人口稠密，经济发达，生产、生活需水量大；⑶.据表3.1比较非洲和欧洲各部门用水比例的差异及原因？⑶.生活用水欧洲大于非洲，因为欧洲生活水平高，需水量大；工业用水比例欧洲大于非洲，农业用水比例非洲大于欧洲，因为欧洲经济结构工业占主导，非洲经济结构农业占主导；⑷.据图3.2及表3.2分析缺水带和少水带形成的自然原因是什么？多水带和丰水带的城市为什么会存在水资源紧张的问题？⑷.缺水带和少水带深居内陆，降水稀少；河湖稀少，地表径流少；多水带和丰水带城市人口稠密，经济发达，需水量大；水污染和浪费严重，存在水质性缺水问题；⑸.据图3.2判断华北地区位于什么带？为什么该地成为我国水资源最紧缺的地区？如何解决？⑸.过渡带原因：①气候干旱，降水量少，河流径流小；②降水季节和年际变化大；③人口稠密，工农业发达，生产、生活用水量大；④水污染、浪费严重；解决措施：修建水库、跨流域调水、节约用水、发展节水农业、工业生产提高水资源重复利用率、提高水价，增强节水意识、防治水污染等；2、完成课本Ｐ34页思考。
①改善北方地区水资源严重短缺局面；②缓解北方地区生态环境恶化趋势；③促进经济、社会和生态的协调发展。
【归纳总结】①熟记世界淡水资源短缺的原因及危害，我国淡水资源供需现状；（见知识梳理一）②我国各地面临的水资源问题：长江及其以南地区—水污染导致水质性缺水；长江以北外流河区—水资源最为紧缺；内流河区—经济用水挤占生态用水带来生态环境问题；③华北地区水资源紧缺的原因：见探究一第1题第⑸小题。
探究二：耕地日渐减少3、阅读课本Ｐ35～Ｐ36页“耕地日渐减少”标题框下的课文，在课本上勾画要点，结合Ｐ35页图3.4“世界人口增长与土地资源的供求”，探究下列问题。
⑴.根据图3.4分析20世纪中叶以后世界可耕地面积及按现有生产水平所需耕地面积的变化趋势及原因？⑴.世界可耕地总面积不断减少，按现有的生产水平所需耕地面积不断增加；原因：①人口急剧增长，耕地需求增加；②水土流失、土地荒漠化等使耕地退化；③非农业建设用地增加使耕地减少等；⑵.如果进一步开垦土地或使现有农业水平翻番，世界土地资源供求关系的前景如何？并分析开垦土地和提高农业生产水平能从根本上解决世界耕地供求矛盾吗？⑵.会使耕地出现供需矛盾的时间延缓不能，因为进一步开垦耕地和提高农业生产水平，只能延缓耕地出现供需矛盾的时间；况且可垦耕地越来越少，农业生产水平也不可能短时期翻番；控制人口增长才是解决耕地供需矛盾的关键；⑶.我国耕地资源面临哪些方面的压力？联系所学知识分析我国近年来耕地面积减少的可能原因？⑶.压力：①耕地比重小，人均耕地少；②耕地分布不均，人均耕地水平差异大；③非农业建设用地增长迅速，人均耕地日益减少；④中低产田多，耕地退化、污染严重；原因：自然灾害、流水侵蚀、风力侵蚀等自然原因；非农业建设用地增加、生态退耕占用、耕地污染等人为原因；【归纳总结】①熟记世界耕地供求趋势及我国耕地面临的压力；（见知识梳理一）②世界可垦耕地面临不足的原因：见探究二第3题第⑴小题。
③我国耕地资源减少的原因：见探究二第3题第⑶小题。
探究三：一些矿产濒临耗竭4、阅读课本Ｐ36～Ｐ37页“一些矿产濒临耗竭”标题框下的课文，在课本上勾画要点，结合Ｐ37页图3.6“世界14种矿产的预期寿命”，探究下列问题。
⑴.近年来世界许多地区闹“油荒”，“石油危机”日益严重，上述现象反映了什么问题？问题产生的原因有哪些？1、⑴.石油资源短缺问题产生原因：石油是非可再生资源；世界石油资源数量有限且生产、消耗分布不均；世界人口急剧增长、经济迅速发展，石油消费需求急剧增长；⑵.矿产资源的分布主要受什么作用影响？根据图3.6分析矿产可开采寿命的减少与消费增长率之间的关系是什么？⑵.地质作用消费增长率越大的矿产其可开采寿命衰减得越快；⑶.我国矿产资源的紧迫性表现哪些方面？⑶.①矿产资源总量大，但人均占有量少；②富矿少、贫矿多，采富弃贫，使矿产品位下降；③矿产资源产、消分布不平衡。
【归纳总结】①世界矿产资源供需矛盾及我国矿产资源的紧迫性；（见知识梳理一）训练案（知识巩固、拓展运用）水资源利用率是指流域或区域用水量占水资源可利用量的比率。
国际上一般认为，一条河流合理开发的上限是水资源利用率为40%。
右下图是我国部分地区及世界平均水资源开发利用率比较示意图。
读图，回答1～3题。
1、图示地区水资源利用上存在的共同问题有：（）①水资源更新速度快②水资源利用率过高③水资源污染严重④土壤次生盐碱化Ａ.①②Ｂ.③④Ｃ.①③Ｄ.②④2、黄河流域水资源开发利用率高于塔里木河流域的原因是：（）Ａ.降水总量少Ｂ.降水年际变化大Ｃ.浪费更严重Ｄ.水资源需求量大3、河西走廊水资源缺乏的主要人为原因是：（）Ａ.河流径流量较小Ｂ.城市密集，生活用水量大Ｃ.农业灌溉用水量大Ｄ.水资源春夏多，秋冬少左下图为“我国江南丘陵某地地形结构和农业用地结构饼状图”。
对比分析回答4～5题。
4、造成该地农业用地结构不合理的主要原因是：（）Ａ.过度开垦Ｂ.过度放牧Ｃ.过度围垦Ｄ.过度养殖5、该地实现农业可持续发展的出路在于：（）Ａ.缓坡退耕，发展大牧场放牧业Ｂ.修建梯田，扩大水稻种植面积Ｃ.全面封山育林，改善生态环境Ｄ.调整农业结构，发展立体农业某面积较小的岛国为改变淡水供给不足的状况，规划在填海地段建地下水库—将收集的雨水和地表径流，通过灌注井储存于地下含水层，需要时回抽补充地面供水。
据此回答6～7题。
6、（2008江苏地理）提出此项规划，是因为该国：（）①用水量大②降水丰富③干旱少雨④污染严重Ａ.①②Ｂ.②③Ｃ.③④Ｄ.①④7、为解决淡水供给不足问题，现阶段该国可以采取的措施有：（）①节约用水②国内跨流域调水③人工降水④循环用水Ａ.①②Ｂ.②③Ｃ.③④Ｄ.①④虚拟水是指生产商品和服务所需要的水资源数量。
虚拟水不是真实意义上的水，而是以“虚拟”的形式包含在产品中的“看不见”的水。
下图为“2002～2007世界农产品交易中地区间虚拟水资源的流动图（单位：109 m3/a）”，读图回答8～9题。
8、虚拟水资源流入量最多的地区是：（）Ａ.ＡＢ.ＢＣ.ＣＤ.Ｄ9、图中信息表明：（）Ａ.Ｄ地区虚拟水资源进口多的原因是干旱缺水Ｂ.Ｃ地区虚拟水资源进口多的原因是农产品总产量少Ｃ.总体上说，通过国际间农产品的交易可以节省水资源Ｄ.虚拟水资源都是从生产效率高的国家出口到生产效率低的国家10、读下面两幅图，完成下列各题。