成吉思汗和鹰
成吉思汗和鹰的故事
成吉思汗和鹰的故事
成吉思汗和鹰的故事
很久很久以前，在蒙古的大草原上，有一个聪明勇敢的人叫成吉思汗。
他是蒙古帝国的创始人，也是历史上最伟大的征服者之一。
成吉思汗骑着快马，率领蒙古军队征战四方，征服了无数的城市和国家。
有一天，成吉思汗骑着战马独自巡视丰饶的大草原时，突然发现一只受伤的小鹰。
小鹰的翅膀被损伤，无法飞翔。
成吉思汗心生怜悯，便将小鹰带回了自己的营地，并亲自照料它的伤口。
经过几天的照顾，小鹰的伤口逐渐痊愈，开始恢复飞翔的能力。
成吉思汗感到很高兴，他决定将小鹰带回大草原，放飞它回归自然。
当小鹰感受到自由的瞬间，它振翅高飞，展示出了无与伦比的力量和速度。
成吉思汗看着小鹰远去的背影，心中生发出一种敬佩和钦佩之情。
他意识到小鹰的力量和自由是无法被束缚的，就像他征服世界的雄心一样。
从此以后，每当成吉思汗的军队征战沙场时，他总是以鹰为标志，激励自己和他的士兵。
他告诉他们，就像鹰一样，我们要展翅翱翔于广阔的天空，追逐着自己的梦想和目标。
只有拥有自由和力量，我们才
能征服世界的每一个角落。
这个故事告诉我们，成吉思汗和小鹰之间建立了一种特殊的联系，鹰的自由和力量成为了成吉思汗追逐征服和统一世界的象征。
同时，这个故事也强调了自由和力量的重要性，只有拥有这些品质，我们才能超越困难，追求自己的梦想。
《成吉思汗和鹰》
成吉思汗的领导风格被后世许多领导人所借鉴和学习领导力的重要性
领导力定义
领导力是一种影响他人、引导他人行动的能力， 是实现团队目标的重要因素。
领导力与团队成果
领导力能够激发团队成员的潜能，提高团队整体 绩效，对团队的成功具有决定性作用。
强烈的权威感
他对下属有着强烈的权威感，善于利用自己的地位和影响力来 推动蒙古国的发展。
重用人才
他重视人才，善于发掘和培养人才，为蒙古国打造了一支高效 、忠诚的团队。
对大蒙古国的影响
01
02
03
实现了统一
成吉思汗的领导使得蒙古 各部落得以统一，结束了 长期的混战局面。
促进了经济发展
随着蒙古国的统一，经济 得到了快速发展，商业、 手工业、农业等产业都得 到了繁荣。
被驱逐出部落
因为与部落首领的冲突，成吉思汗被驱逐出部落， 他在外流浪期间，磨练了自己的意志和智慧。
结识挚友
在流亡期间，他结识了一些挚友，这些朋友 在他日后的征战中起到了关键的作用。
统一蒙古部落
统一蒙古各部
成吉思汗凭借卓越的军事才能和政治智慧，成功地统一 了蒙古各部，为建立大蒙古国奠定了基础。
01
与敌人的斗争
果断的决策能力
总结词
成吉思汗具备果断的决策能力，他能够在关键时刻做出正确的决策，并迅速采取行动。
详细描述
在故事中，成吉思汗面对鹰的挣扎和矛盾，他果断地做出了决定，让士兵放走鹰。这个决策是基于他对鹰的理 解和对士兵的信任，体现了他果断的决策能力。
坚定的意志品质
总结词
成吉思汗具备坚定的意志品质，他能够在 困难和挑战面前保持坚定的信念和决心。
故事以成吉思汗打猎时遇到一只鹰 开始，描绘了他们之间的互动和关 系。
小学五年级语文《成吉思汗和鹰》课件及教学反思【三篇】
【导语】传统的教学⼿段枯燥⽆味，没有直观的形态供学⽣了解。
有了课件教学，使古板变⽣动了，抽象变形象了，深奥变浅显了，沉闷变愉悦了。
不但激发了学⽣的学习兴趣，更有利的使学⽣理解其意义。
下⾯就是为您收集整理的⼩学五年级语⽂《成吉思汗和鹰》课件，希望可以帮到您，如果你觉得不错的话可以分享给更多⼩伙伴哦！【篇⼀】⼩学五年级语⽂《成吉思汗和鹰》课件 教学⽬标： 知识⽬标 1、有感情地朗读课⽂，体会成吉思汗的内⼼世界的变化。
2、理解课⽂内容，理解“永远不要在发怒的时候处理任何事情”的含义。
过程与⽅法⽬标 1、以读促悟，抓住鹰四次撞翻杯⼦及成吉思汗的⼼情变化理解课⽂内容。
2、通过剖析重点词句及联系上下⽂，理解课⽂内容。
3、能够仔细倾听其他同学的发⾔，有把对课⽂的理解感悟⽤语⾔表达出来与其他同学交流的愿望，体验合作学习的过程和⽅法。
情感态度价值观⽬标 学习伟⼈和⾝边普通⼈对待错误的态度，明⽩遇事保持冷静的道理。
教学重点： 有感情地朗读课⽂，体会成吉思汗四次接⽔时都被鹰撞翻了的⼼情变化。
教学难点： 体会“永远不要在发怒的时候处理任何事情。
”这句话的含义，让学⽣懂得遇事要冷静。
教学过程： ⼀、回顾旧知，导⼊新课 1、回顾旧知：同学们，上节课我们已经初步学习了课⽂《成吉思汗和鹰》，感知了课⽂的主要内容，现在哪⼀位同学愿意来说⼀说这篇课⽂讲了⼀个什么故事?要说清楚事情的起因，经过和结果。
2、导⼊新课：这节课我们继续学习《成吉思汗和鹰》的故事。
板书课题。
3、现在快速读课⽂，思考：成吉思汗是个怎样的⼈?鹰⼜是怎样的鹰?成吉思汗和鹰之间是⼀种怎样的关系。
4、说⼀说对成吉思汗、鹰及他们之间关系的想法。
我们都知道这只鹰是成吉思汗最喜爱的鹰，也是⼀只训练有素的鹰，它是成吉思汗的宠物，也是他的朋友，可为什么成吉思汗要把它给杀了呢?他是在什么情况下杀掉鹰?下⾯我们就来细细研读⽂本。
⼆、⾛进⽂本，研读课⽂ 1、请默读课⽂，快速找到第⼀次接⽔和打翻⽔的句⼦。
五年级语文成吉思汗和鹰
“那鹰救了我的命！”他大声 喊道，“可我是怎么回报它的呢？ 我把它杀了呀！”（1）他懊悔不 已，沿着石壁爬下来，小心翼翼 地拾起死鹰，放进自己的猎袋。 （2）他自言自语地说：“今天我 得到了一个沉痛的教训：永远不 要在发怒的时候处理任何事情。 （ 3）
承认错误
用行动的时候处理任何问题！
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熔炼炉
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乡人永铭记，造福乡人永铭记！若我丹心感动天，多磨难，佑我爹爹尚活在人间；若我丹心感动天，再艰辛，佑我兄妹 创业有明天；若我丹心感动天，十年后，佑我父子殊途同日归家园；若我丹心感动天，待他日，佑我爹爹的梦想早日圆！ 演唱到这里，耿正兄妹三人的情感，已经不知不觉地完全融入到了词曲之中：往日与爹爹在一起的开心、快乐、艰辛与 磨难；失去爹爹后的痛苦、挣扎，思念和奋发全都交织在了一起他们不知道自己身在演唱台上，看不见眼前的众人，忘 记了赌约酒店内外的众人也忘记了鼓掌与喝彩，一起随着他们的感动而感动，随着他们的悲伤而悲伤！已经忘记一切的 耿正，随着自己心中悲喜情怀的迸发，兴手拉出的乐曲更加激昂！耿直奋力敲击的竹板声更加响亮，耿英演唱的歌声更 加高亢荡气回肠一曲唱，只为铭志告苍天；只要三寸气还在，我兄妹三人哪，不实现遗愿誓不甘，不实现遗愿我们誓不 甘！我们告苍天啊，告大地，各位仁人贤士啊，请听我言：景德镇胸襟开阔海纳四方人，让我们一起共创瓷都更繁荣， 让我们共创瓷都啊，更繁荣！激昂的二胡声、有力的竹板声、喷发的演唱声，在同一时刻戛然而止！大厅内外一片寂静， 所有的人鸦雀无声，完全沉寂其中少顷，那位在当地特别德高望重的，作为证人的老先生首先激动地站起来，眼含热泪 大声叫好并拼命鼓掌！沉醉的众人终于被惊醒了，雷鸣一般的掌声和欢呼声经久不息耿正兄妹三人一起走上前台，并排 向全场深深鞠躬更响亮的掌声和欢呼声一浪刚落，一浪又起阔佬及其狐朋狗友们的嚣张气焰彻底熄灭了！良久，掌声和 欢呼声终于渐渐平息了。酒店老板眼含热泪走上演唱台，对耿正兄妹三人深深鞠躬，激动得有点儿语无伦次：“谢，谢 了，多，多谢，谢谢你们啊！你们挽救了酒店，也给我上了一课。我代表酒店里所有的伙计们谢谢你们，谢谢你们啦！” 说完了，再次连连鞠躬。耿正兄妹三人赶快还礼。耿正说：“也谢谢您，谢谢那位老先生，谢谢在场的各位！我们都上 了一课，我们都上了一课啊！”再看看那个适才还蛮横无比的阔佬，此时已经是霜打的茄子了。他明知，即使自己再强 词夺理，狐朋狗友们再以势压人，也已经不可能扭转眼下的局面了，只好站起来装模作样地对演唱台上的酒店老板拱拱 手，嗓子干巴地说一声：“老板，得罪了！”看到全场人对自己的这一举动并无一点儿反应，他又对耿正兄妹三人拱拱 手，说：“后生可畏，后生可畏啊！我吴某和弟兄们得罪了，也见教了！区区九十两纹银的小费，请三位笑纳！”等一 等，看全场人依然没有反应，他又转身向一直端坐在一旁的老者拱拱手，说：“三日之内，我定将‘景德镇第一酒店’ 的烫金牌匾亲自带人挂在酒店的门楼上！”此时，讥笑声和口哨声东一串西
《成吉思汗和鹰》课文
《成吉思汗和鹰》课文成吉思汗是中国历中上一位着名的君王和勇士。
传说，有一次成吉思汗骑马去森林里狩猎，很多朋友陪伴着他，仆人带着猎狗跟在后面。
森林里回荡着猎手们的呼喊声和吹笑声，他们希望满载而归。
成吉思汗的手腕上站着他最喜爱的鹰。
那鹰是被为训练用来打猎的，只要主人一声令下，它就飞向天空，环顾四周，寻找猎物。
如果它碰到一只鹿或一只兔子，就会像箭一样冲下来。
成吉思汗和猎手们骑着马在林子里转了整整一上午，但他们没有打到原来想象的那么多猎物。
中午的时候，他们走散了。
估计其他人都按原路走了，成吉思汗选择了一条近路，在两山之间的峡谷中穿行。
那只宠鹰已不在他的手腕上，它在前面飞行，它认得回家的路。
当时天气很热，成吉思汗感到口渴得厉害，他多希望找到一汪清澈的泉水解解渴，可是炎热的天气已经把所有的山间小溪烤干了。
他终于看到有水从岩石边滴下，上面应该有一个泉眼。
在潮湿的季节里，这里总有一条急流倾泻而下，可现在只是一滴一滴地往下滴水。
他高兴极了，从猎袋里拿出一只小杯子，去接那慢慢滴下的水。
他花了很长时间才接满一杯水。
他把杯子送到嘴边，准备一饮而尽。
突然，“嗖”的一声，他的杯子被打掉了，水全洒在地上。
成吉思汗一看，原来是他那只宠爱的鹰干的。
这只鹰一直在他的上空盘旋。
成吉思汗捡起杯子，又去接那水滴。
这次他没有等多长时间，只接了半杯，就把杯子举到嘴边。
这只鹰又俯冲下来，把他手中的杯子撞掉了。
这次他有点生气了。
他又接了一次，那只鹰第三次撞翻了杯子。
成吉思汗可是真的生气了。
“你怎么敢这样？”他大声喊道，“看我不抓到你，拧断你的脖子！”他又接了一杯水，“喂，我说老鹰啊，这可是最后一次了。
”他还没说完，鹰就飞扑下来，扑掉了他手中的杯子。
成吉思汗气急败坏，他摘下弯弓，仰天向老鹰射去。
只见老鹰在空中一抖，惨叫一声落了下来，血流满地，死在主人的脚下。
“这就是你的下场。
”成吉思汗说。
但当他寻找杯子时，发现杯子掉到两块岩石当中，够不着了。
“无论如何，我要喝点泉水。
学生喜欢的课程：小学五年级语文《成吉思汗和鹰》教案实践分享
作文学生喜欢的课程：小学五年级语文《成吉思汗和鹰》教案实践分享随着学生社会化教育的日益完善，学生的课程需求也在不断变化。
今天我要与大家分享的是小学五年级语文课程《成吉思汗和鹰》的教案实践，这门课程收到了学生们的一致好评和认可。
一、教学目的学习成吉思汗和鹰的故事，了解成吉思汗建立了一个强大的帝国，了解草原上的生态环境和文化特点。
帮助学生感受生态环境的恢复和生态保护，激发学生的环保意识，培养学生的环保素质。
二、教学内容及教学方法1.教学内容本课程主要介绍成吉思汗的故事，以及鹰在草原中的生态环境和文化特点。
通过了解成吉思汗的故事，让学生了解他建立了一个强大的帝国，让学生了解草原上的生态环境和文化特点，从而培养学生保护生态环境的意识和行动。
2.教学方法本节课采用了讲授和互动的教学方式，让学生通过听故事，观看图片，交流讨论等方式参与进来。
在讲授中，老师深入浅出讲述成吉思汗的故事，利用图表和视频让学生更加深入地了解草原上的生态环境和文化特点。
三、教学流程1.导入——介绍草原上的生态环境和文化特点。
2.讨论——讨论成吉思汗的故事，让学生了解他建立了一个强大的帝国。
3.阅读——通过阅读文本，让学生更深入了解草原上的生态环境和文化特点。
4.互动——学生观看视频，对草原上的生态环境和文化特点进行了讨论。
5.总结——让学生总结本节课所学内容，强化学习成果。
四、教学效果通过实践教学，我们发现学生们对《成吉思汗和鹰》这门课程非常感兴趣，他们不仅对成吉思汗的故事感到非常好奇，还对草原上的文化和生态环境产生了浓厚的兴趣。
他们积极参与课程讨论，提出自己的观点和看法，从而深入了解和体验草原上的生态环境和文化特点。
通过这门课程，学生们不仅学会了保护环境的方法和意义，更重要的是培养了他们的环保意识和环保行动力，促进了学生的生态文明素质的提高。
同时，这个故事也让学生们了解到辽阔的草原生态环境和独特的文化特点，为他们开阔了眼界，丰富了课外知识。
《成吉思汗和鹰》读后感6篇
《成吉思汗和鹰》读后感6篇《成吉思汗和鹰》读后感1成吉思汗是历史上元朝的开国皇帝，也是一位威猛才智的勇士。
一天，成吉思汗和他的伴侣们一起去森林里打猎，他打完猎感到很口渴，就到小溪边接了一些水，正值他预备喝时，他的猎鹰扑了下来将他手里的杯子啄掉了。
他心想是鹰也口渴了想来喝水，就又接了杯水，结果又被鹰啄掉了，他很生气，就对鹰嚷道：“你再来捣乱，我就会把你射死！”结果鹰又把他的水啄掉了，成吉思汗生气极了，就张弓搭箭把猎鹰射死了。
后来他发觉上游的水潭中盘踞了一条剧毒的死蛇，原来，是鹰救了他的命，他含泪掩埋了心爱的猎鹰，难过地说：“我以后再也不会在发怒的时候处理事情。
”这篇故事给我们的道理就是：千万不要在发怒的时候随便作出确定，否则，会酿成祸事，会懊悔莫及。
古人曰：盛怒之下不主事，喜怒之机亦慎言。
就是告知我们人在特别生气或兴奋地状况下，不要轻易处理事情，说话都要当心，由于，在这种状况下，人的头脑会发热，事情考虑很简洁，做出的确定不周全，往往是错误的。
所以，我明白了这个道理，在生气或兴奋时，要细想这句话，谨慎行事，不要得意忘形或随便撒气，以免有圆满。
《成吉思汗和鹰》读后感2今日，我们学了一篇《成吉思汗和鹰》读了这篇文章，我深刻的体会到了成吉思汗是一个冲动的人，他竟很残忍的射死了自己多年宠爱的鹰。
下面我就给大家讲解并描述一下这篇文章吧！成吉思汗被誉为强者之王，战神，人类之王，一生打了60多次仗，有一天，成吉思汗在山中打猎，突然和队友走散了，当时天气很热，成吉思汗口渴的厉害，过了一会他最终观察了一个泉眼，于是就从猎袋里拿出小杯子。
可是成吉思汗连续接了四次水都被自己宠爱的鹰打翻了。
他特别生气，于是就残忍的射死了自己宠爱的鹰，最终发觉泉水中有一条剧毒死蛇，才发觉自己犯了一个大错。
莎士比亚说：“一个人知道了自己的短处，能够改正自新，就是有福的。
”还有高尔基说:“最大的惭愧和苦恼，就是当你不能很好地捍卫你所宠爱并为之而生存的一切的时候。
2. 成吉思汗和鹰(相关资料)
成吉思汗介绍孛儿只斤·铁木真（1162年5月31日（农历四月十六）—1227年8月25日），蒙古帝国可汗，尊号“成吉思汗”，意为“拥有海洋四方的大酋长”。
世界史上杰出的政治家、军事家。
1162年（宋高宗绍兴三十二年，金世宗大定二年）出生在漠北草原斡难河上游地区（今蒙古国肯特省），取名铁木真。
1206年春天建立大蒙古国，此后多次发动对外征服战争，征服地域西达中亚、东欧的黑海海滨。
1227年在征伐西夏的时候去世。
至元二年（1265年）十月，元世祖忽必烈追尊成吉思汗庙号为太祖，至元三年（1266年）十月，太庙建成，制尊谥庙号，元世祖追尊成吉思汗谥号为圣武皇帝。
成吉思汗无疑是卓越的组织家、“深沉有大略，用兵如神”的战略家。
其才能绝不限于毛泽东所说的“只识弯弓射大雕”而已。
他将松散的蒙古人乃至所有的游牧民族组织成“号令统一、勇猛善战”的铁军。
作为一个统帅，他不仅是勇将，而且是智将。
他能从大处着眼，拟定战术与战略，并且善于利用间谍与外交，分化敌人。
在战场之外，有如格鲁塞所指出，虽然成吉思汗终身为一文盲，他却能接受来自文明世界的顾问，如塔塔统阿、耶律楚材及牙剌瓦赤父子等的建言，突破蒙古原有的文化局限，不仅使蒙古人由城市之破坏者转化为保护者，而且为其征服的定居地区建立常规行政制度，并且对不同宗教与文化皆加包容，才能将其兼含游牧民族与定居民族的广大帝国置于稳定的基础之上。
成吉思汗亦善于利用宗教力量。
七世纪时，阿拉伯人的大征服主要是由伊斯兰宗教狂热所推动，蒙古征服的背后亦有一股类似的力量。
蒙古人笃信长生天为宇宙最高之主宰。
成吉思汗巧妙地利用萨满教，不仅使蒙古人相信他是受长生天的厚爱而统治草原，而且使他们感染宗教性的狂热，深信蒙古民族乃是承受长生天之命，“倚仗长生天的气力”而征服世界。
沃尔纳得斯基形容蒙古征服是一种“心灵的爆发”（），而成吉思汗便是这种心灵爆发的启迪者。
近日一项最新研究中，成吉思汗被称为历史上“最环保”的君主，理由是他在位期间多次发动对外战争，欧亚地区的人口锐减，但正因为如此，大片耕地重新变成森林，大大减少了大气二氧化碳含量。
成吉思汗和鹰 第一课时课件
2、在感悟比较深的词语旁边做批注。
描写鹰打掉水杯的句子：
★ 突然，”嗖 嗖”的一声，他的杯子被 打掉 了， 水全洒在地上。
★ 这只鹰又俯冲下来，把他手中的杯子撞掉了。
★ 他又接了一次，那只鹰第三次撞翻了杯子。 ★ 他还没说完，鹰就飞扑下来，扑掉了他手 中的杯子。
阅读小提示：
1、请同学们自由读9—18自然段，用
“_____”划出鹰打掉水杯的动作，用“﹏” 划出成吉思汗心情变化的词句。
2、在感悟比较深的词语旁边做批注。
描写成吉思汗心情变化的句子：
成吉思汗抬头一看，原来是他那只宠爱的鹰干的。 成吉思汗捡起杯子，又去接那水滴。
◆
◆ ◆
这次，他有点生气了。
成吉思汗真的生气了。“你怎么敢这样？”他大声 嚷道，“看我不抓到你，拧断你的脖子！” 成吉思汗气急败坏，他摘下弯弓，仰天向老鹰射 去。
◆
冰冷的箭射向了鹰，只见老鹰在空中一抖，
惨叫一声落了下来，血流满地，死在主人的脚
下。多么不堪回首的场景，我们不忍多看一眼，
鹰牺牲了自己的生命,保全了主人的生命。
永远不要在 发怒的时候 处理任何事情。
当然，成吉思汗最终还是发现了事情的真相，从 中他又得到什么教训呢？作为伟人的他又是怎样面对 自己的错误呢？
成 吉 思 汗 和 鹰
北师大版小学语文第九册第七单元
陪伴 冲
环顾 撞翻
狩猎 扑掉
手腕
宠爱
俯
满载而归
一饮而尽 气急败坏
懊悔不已
小心翼翼
根据课文内容填空：
四 次接水都被鹰撞翻了，于 成吉思汗____
气急败坏 射死 是他就________ 。结果把那只鹰_____ 。 懊悔不已 。成 他明白了事情的词，摘录文中的好词佳句。
成吉思汗和鹰的故事
成吉思汗和鹰的故事有一次，成吉思汗带着一帮人出去打猎。
他们一大早便出发，可是到了中午仍没有收获，只好意兴阑珊地返回帐篷。
成吉思汗心有不甘，便又带着皮袋，弓箭以及心爱的飞鹰，独自一人走回山上。
烈日当空，他沿着羊肠小道向山上走去，一直走了好长时间，口渴的感觉越来越重，但他找不到任何水源。
良久，他来到了一个山谷，见有细水从上面一滴一滴地流下来。
成吉思汗非常高兴，就从皮袋里取出一只金属杯子，耐着性子用杯去接一滴一滴流下来的水。
当水接到七八分满时，他高兴地把杯子拿到嘴边，想把水喝下去。
就在这时，一股疾风猛然把杯子从他手里打了下来。
将到口边的水被弄洒了，成吉思汗不禁又急又怒。
他抬头看见自己的爱鹰在头顶上盘旋，才知道是它捣的鬼。
尽管他非常生气，却又无可奈何，只好拿起杯子重新接水喝。
当水再次接到七八分满时，又有一股疾风把水杯弄翻了。
又是他的爱鹰干的好事！成吉思汗顿生报复心：“好！你这只老鹰既然不知好歹，专给我找麻烦，那我就好好整治一下你这家伙！”于是，成吉思汗一声不响地抬起水杯，再从头接着一滴滴的水。
当水接到七八分满时，他悄悄取出尖刀，拿在手中，然后把杯子慢慢地移近嘴边。
老鹰再次向他飞来，成吉思汗迅速拿出尖刀，把鹰杀死了。
不过，由于他的注意力过份集中在杀老鹰上面，却疏忽了手中的杯子，因此杯子掉进了山谷里。
成吉思汗无法再接水喝了，不过他想到：既然有水从山上滴下来，那么上面也许有蓄水的地方，很可能是湖泊或山泉。
于是他拼尽气力向上爬。
他终于攀上了山顶，发现那里果然有一个蓄水的池塘。
成吉思汗兴奋极了，立即弯下身子想要喝个饱。
忽然，他看见池边有一条大毒蛇的尸体，这时才恍然大悟：“原来飞鹰救了我一命，正因为它刚才屡屡打翻我杯子里的水，才使我没有喝下被毒蛇污染了的水。
”。
成吉思汗和鹰的故事
成吉思汗和鹰的故事《成吉思汗和鹰》这个故事被选入到了课文中，通过这个故事告诉世人不要被怒火冲昏了头脑，做任何事情之时，都要沉着冷静对待。
那你知道这个故事吗?下面是店铺为你搜集到的相关内容，希望对你有所帮助。
成吉思汗和鹰的故事成吉思汗有一只反应敏捷的鹰，它十分聪明，有一双善于发现猎物的眼睛，成吉思汗每次打猎都要带着他。
有一次，成吉思汗和部下去打猎，鹰在成吉思汗的手腕上，到了中午时，大家都走散了，因为没有达到过多的猎物，于是成吉思汗选择抄近路回家，这只聪明的老鹰就在前方带路。
正午时分，太阳炙烤着大地，成吉思汗非常口渴，想要找寻一处水源，可是小溪流都干涸了。
走了一会了，成吉思汗发现了一处泉水，虽然水流很小，但是用杯子接一会儿足以解渴。
成吉思汗好不容易接了一杯子，结果老鹰将杯子中打翻，成吉思汗没有在意，便拿起杯子再次接水，接到一半时，老鹰又将他的杯子撞翻，这次成吉思汗有些生气了，他半开玩笑似地警告了老鹰，让它不要再调皮。
成吉思汗将杯子拿起来，继续接水。
好不容易接满后，老鹰再次打翻，老鹰的这一行径惹怒了成吉思汗，他拿起弓箭将老鹰射死。
老鹰掉落在他脚下，成吉思汗无暇顾及，急忙找寻被老鹰打翻的杯子，他想继续接水喝，结果杯子掉在了岩石之间根本够不着。
于是，成吉思汗顺着岩石往上爬，想要找到水源，等他爬上去一看，水源处有一条已经死掉的大毒蛇。
他恍然大悟，原来老鹰反常的做法其实是在救他的命，成吉思汗非常后悔，他把老鹰的尸体装入了随身携带的袋子中，并告诫自己，以后不要再发怒的时候处理事情。
成吉思汗射大雕毛泽东在1936年的时候，作了一首诗歌名叫《沁园春雪》，全诗的内容是：北国风光，千里冰封，万里雪飘。
望长城内外，惟馀莽莽;大河上下，顿失滔滔。
山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。
须晴日，看红妆素裹，分外妖娆。
江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。
惜秦皇汉武，略输文采;唐宗宋祖，稍逊风骚。
一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。
俱往矣，数风流人物，还看今朝。
六年级语文成吉思汗和鹰[人教版]
![六年级语文成吉思汗和鹰[人教版]](https://img.taocdn.com/s3/m/d227c2fea1c7aa00b52acb8f.png)
六年级语文成吉思汗和鹰［人教版］
教材分析
文章主要写伟人成吉思汗在一次狩猎时因口渴难忍，四处找水解渴，当他艰难地找到水后，鹰四次撞翻他的杯子，成吉思汗气急败坏射死了鹰，当他发现鹰是他的救命恩人时懊悔莫及，顿悟永远不要在发怒的时候处理任何事情的道理。
这是一则发生在伟人身上的故事，也是一篇寓意深刻的故事，人文因素很浓。
学生分析
文中故事离学生的实际较远，但文章的故事性很强，语言通俗易懂，生动感人，可读性也很强，因此，让学生充分地读、抓住成吉思汗四次接水都被鹰撞翻的心情变化是本课教学的好方法。
教学目标
1．理解伟人对待错误的态度，明白遇事保持冷静的道理。
2．认识３个生字，会写３个生字；理解课文内容。
3．能有感情地朗读课文。
教学重点
抓住鹰四次撞翻杯子及成吉思汗的心情变化理解课文内容。
教学难点
学习心情的描写。
教学设想
贯穿以学生为主体，在读中感悟，在合作学习中体验情感；通过想-说-读-批-讲-论-填等形式，调动学生学习的积极性，最大限度地让学生变。
成吉思汗和鹰PPT
我会写
yīnɡ
鹰
书写指导
“广”长撇舒展；内部 书写紧凑。
qí
骑
书写指导
右上部的“大”要写得 小些。
lù
鹿
书写指导
“广”的点画正，横画 长，长撇伸展到位。
gū
估
书写指导
“亻”竖要直。“古” 横稍长。
xuǎn
选
书写指导
“先”上横短，下横长， 竖起笔较高。
成吉思汗和猎手们骑着马在林子里转了整整一上午， 但他们没有打到原来想象的那么多猎物。 思考：这句话与哪句话相照应？ 这句话中“没有打到原来想象的那么多猎物”与第3 自然段“希望满载而归”相照应。失望、疲惫增添了成 吉思汗的烦躁情绪，烦躁就容易不冷静，这是导致成吉 思汗犯错的原因之一。 照应
当时天气很热，成吉思汗感到口渴得厉害。他多希 望找到一汪清澈的泉水解解渴，可是炎热的天气已经把所 有的山间小溪烤干了。 伏笔
我会认
hán
shòu
wàn
nǐng
汗
狩
腕
拧
易读错字
shòu
nǐng
狩猎
拧紧
多音字
汗
hàn（出汗）
hán（可汗）
嚷
rǎng（叫嚷）
rāng（嚷嚷）
理解词语
狩猎：打猎。
造句：星期天，叔叔带我去大森林里狩猎。
俯冲：(飞机等)以高速度和大角度向下飞。 造句：一只小麻雀从树上掉下来，老麻雀像箭一 样俯冲下来护住小麻雀。。 懊悔：做错了事或说错了话，心里自恨不该这样。 造句：我很懊悔没有跟爸爸说实话。
你的脖子 ！ ” (提示：说话人在句中，前后都是人物的语言。)
“带上伞！”妈妈边把雨伞递给我边说，“天气预报说今天有雨。” __________________________________________________________ (2) “ 这就是你的下场 。 ”成吉思汗说 。 (提示：说话人在句尾。) “这是给你的奖励。”妈妈说。 __________________________________________________________ (3) 他拍了一下篮球 ： “ 喂 ，我说小超啊 ，这可是最后一次投篮机 会了 。 ”(提示：说话人在句前。) 妈妈反复叮嘱我：“上课要专心听讲，积极回答问题。” __________________________________________________________
《成吉思汗和鹰》
汇报人：日期:目录•引言•成吉思汗的成长历程•成吉思汗的战争经历•成吉思汗的统治特点•成吉思汗的晚年与继承人•成吉思汗与鹰的故事•故事的意义与启示引言文化背景蒙古族有着独特的游牧文化和军事传统，而成吉思汗作为蒙古帝国的创始人，其智慧和勇气为世人所传颂。
历史背景13世纪，蒙古帝国在成吉思汗的领导下迅速崛起，成为横跨欧亚大陆的强大帝国。
背景介绍成吉思汗的统治范围覆盖了现在的中国北部、俄罗斯、中亚和东欧部分地区，奠定了蒙古帝国的基础。
成吉思汗善于运用军事才能和政治谋略，通过征服和联合其他部落，实现了蒙古帝国的统一。
成吉思汗的统治地位统治范围统治手段01揭示人性故事通过描述成吉思汗在面对挑战时的心理变化，揭示了人性的复杂性和领导者的智慧。
02传承文化故事传递了蒙古族传统文化和价值观，成为后人了解和传承的重要文化遗产。
03启示领导力故事对领导力的启示在于，领导者在面对困境时需要有勇气和智慧去应对，同时要善于倾听和信任下属。
故事的意义成吉思汗的成长历程少年时期的挑战少年时期失去父亲01成吉思汗在年幼时失去了父亲，家道中落，但他依靠自己的努力和勇气，克服了困难，逐渐崭露头角。
被驱逐出部落02因为与部落首领的冲突，成吉思汗被驱逐出部落，他在外流浪期间，磨练了自己的意志和智慧。
结识挚友03在流亡期间，他结识了一些挚友，这些朋友在他日后的征战中起到了关键的作用。
成吉思汗凭借卓越的军事才能和政治智慧，成功地统一了蒙古各部，为建立大蒙古国奠定了基础。
统一蒙古部落统一蒙古各部在统一蒙古的过程中，他经历了无数次战争和冲突，积累了丰富的军事经验，并逐渐形成了强大的战斗力和军队。
与敌人的斗争为了更好地控制和统一蒙古各部，成吉思汗积极寻求与周边国家和部落建立联盟关系，以巩固自己的地位和扩大影响力。
建立联盟制定法律为了维护社会秩序和巩固统治，成吉思汗制定了一部适用于全国的法律体系。
称霸草原经过一系列的征服和战争，成吉思汗最终称霸草原，建立了大蒙古国。
小学六年级成吉思汗和鹰知识点掌握不清？这份教案教给你
小学六年级成吉思汗和鹰，是历史和生物学科目中授课的重点内容。
这两个知识点的掌握，可以帮助学生全面了解中国历史和动物界的知识，拓宽视野增加学习的兴趣。
在实际的教学过程中，我们发现有些学生对于成吉思汗和鹰的知识点掌握不够清晰，存在一些常见的问题。
一、成吉思汗成吉思汗是中国元代的著名历史人物，也是蒙古帝国的创立者。
在小学六年级历史课程中，我们一般会通过故事叙述、图片展示和视频讲解等多种形式，帮助学生了解成吉思汗的一生、事迹以及对中国历史的影响。
但是，学生对于成吉思汗相关知识点的想象和解读，多半存在着以下几个问题。
1、成吉思汗的历史位置学生在学习成吉思汗的时候，往往只是把成吉思汗看做一个伟大的政治家和军事家，而没有充分理解他在中国历史上的重要地位。
事实上，成吉思汗不仅仅是蒙古人民的统帅和国家的缔造者，还是中国历史上较为重要的外国人物之一。
他的世界观、战略思想和治国理念，对于中国历史乃至世界历史的发展都有着深刻的影响。
2、成吉思汗的个人形象学生往往只是对成吉思汗具有浅显的印象，认为他是一个非常勇猛、残忍、贪婪和野心勃勃的人。
成吉思汗还有其他丰富的个人形象。
他是一个爱好文化艺术、尊重知识和技术的人，同时也是一个有宗教信仰、宽容多元、能够与各族人民和平共处的统治者。
3、成吉思汗的治理方式学生在学习成吉思汗的治理方式时，常常只是盯着他的开疆拓土、战功卓著和促进国家统一等方面。
事实上，成吉思汗的治理方式还体现在通过推广官方语言、货币和度量衡，促进了各族人民的交流和语言统一；通过设官布置、制定一系列法律，增强了中央政权的力量和统治效率；通过设置禁猎、禁杀和保护自然资源等政策，保护了自然生态平衡和物种多样性。
二、鹰鹰是一种生活在草原和地生态系统中的大型猛禽动物，它们具有高度的视觉和运动能力，能够帮助生态系统维持生态平衡。
在小学六年级生物课程中，我们常常通过介绍鹰的特征、分布、生态角色和分类等方面来帮助学生了解鹰的相关知识点。
成吉思汗和鹰
蛮太阳汗的斡鲁朵，成为蒙古高原最大
的统治者。
•成吉思汗(1162～1227) 蒙古开国君主， 著名军于蒙古贵 族世家。约在1170年，其父也速该被塔 塔儿人毒死，也速该的遗孀月伦领着铁 木真和他的几个弟弟度过数年艰难生活。 少年时期的艰险经历，培养了铁木真坚 毅勇敢的素质。蒙古部主忽都剌汗死后， 蒙古部众大都在札木合控制之下，铁木
鹰——内蒙古大草原上正义的象征，它强健、
凶悍，是猛禽之一，生活在我国北方地区。幼 鹰常常被牧民驯养，成为猎鹰，帮助人们捕抓 野兔等猎物。
真投靠札木合，随他游牧。铁木真笼络
人心，招徕人马，最后脱离札木合，建 立自己的斡鲁朵。约在12世纪80年代， 铁木真称汗。1204年，铁木真消灭了乃
成吉思汗和鹰的感情：当成吉思汗口渴时， 鹰四次阻止他喝水，救了成吉思汗的命。 因此，说明他们有很深的感情。
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成吉思汗和鹰
教材分析：
《成吉思汗和鹰》是北师大版五年级上第七单元面对错误主题的一篇主体课文，是一篇民间传说故事。
不但故事情节曲折吸引人，而且说理性强，兼有寓言的作用。
课文主要写成吉思汗在一次狩猎时口渴难忍，当他艰难地找到水后，鹰四次撞翻他的杯子，成吉思汗气急败坏射死了鹰，当他发现鹰是他的救命恩人时懊悔莫及，顿悟永远不要在发怒的时候处理任何事情的道理。
通过伟人成吉思汗正确对待错误的故事学会总结与反思。
合理运用金钥匙使学生学会画情节曲线来表现故事的情节是本课的要突破的难点。
学生分析：
五年级的学生在预习中基本能通过预习掌握生字词，查阅和课文有关的背景资料，提出不懂的问题和写出简单的阅读批注。
教学目标：
1. 独立识字学词，认字4个，写字11个。
2. 理解：“陪伴、满载而归、环顾、一饮而尽、宠爱、俯冲、撞翻、气急败坏、
懊悔不已、小心翼翼”等词语在文中的意思。
3. 学习用情节曲线把故事的情节表现出来。
4. 正确、流利、有感情地朗读课文，通过成吉思汗射杀鹰的教训，懂得不要在发怒时处理任何事情，对待错误要认真反省，总结教训。
5. 继续学习通过言语、动作描写表达人物心情的写作方法。
教学重点：
1. 有感情的朗读课文，体会成吉思汗四次接水时都被鹰推翻了的心情变化。
2. 学习通过言语、动作描写表达人物心情的写作方法。
教学难点：
学习通过言语、动作描写表达人物心情的写作方法。
教学准备：PPT 学习单资料查询
教学过程：
第一课时
一、图片导入，激发兴趣。
1、出示成吉思汗的图片，提问关于成吉思汗的资料。
2、出示鹰的图片。
提问鹰是一种什么样的动物？
3、导入新课，今天我们学习一个有关成吉思汗和鹰的故事——
《成吉思汗和鹰》（板书课题）。
二、检查预习，理解重点字词。
1、提问几个自然段。
（23）
2、提问生字生词。
3、读课后生字表，学生领读。
4、提醒字形。
三、初读课文，整体感知。
1、指名分段读全文，互评正音。
2、提问：这篇课文讲了一件什么事？
（成吉思汗因口渴而急于喝水，但被他的宠鹰四次打翻水杯，于是一怒之下射杀了猎鹰，事后发现水里有毒，发现自己错怪了忠心救主的猎鹰。
他得到了一个教训：永远不要在发怒的时候处理任何事情。
）
四、再读课文，鼓励质疑。
1、分小组再次朗读课文。
读完评价出小组里读的最好的一个，
说出理由。
2、对这篇课文的内容有哪些不理解？（下节课解决）
第二课时
一、回顾主要内容。
1、概括课文主要内容，完成学习单第一部分。
成吉思汗狩猎归途口渴，发现了泉水，好不容易接到了水，却（四）次被鹰（打翻），他（气急败坏），（杀）了那只鹰，最后发现了真相，得到了一个教训：（永远不要在发怒的时候处理任何事情）。
2、成吉思汗和鹰有着什么样的关系呢？从哪些语句中看出来的呢？（宠物、主仆，朋友，恩人……）
3、过渡：这么一对好朋友，最后得到了什么样的结果呢？
（成吉思汗把它杀了。
）
4、那他为什么把自己心爱的鹰杀掉呢？
二、体会成吉思汗的心理变化，完成学习单第二部分。
学习要求：
1、自己认真阅读9—18自然段，画出写鹰四次打翻成吉思汗水杯的动作及成吉思汗心情变化的词句。
2、小组合作，用书上或自己概括的短语完成下表。
1、感受鹰的动作力度。
（1）、让我们把鹰四次撞杯那一瞬间的动词放进句子里，读一读后小组讨论，看你们有什么发现？
课件出示句子：
突然，“嗖”的一声，他的杯子被打掉了，水全洒在地上。
这只鹰又俯冲下来，把他手中的杯子撞掉了。
他又接了一次，那只鹰第三次撞翻了杯子。
他还没说完，鹰就飞扑下来，扑掉了他手里的杯子。
（2）、通过鹰的动作你发现了什么？
（鹰的动作一次比一次猛烈，心情一次比一次着急。
）
（3）、比较打掉、撞掉、撞翻、扑掉四个动词。
（4）、仅仅是一个词，但是用得准确就让我们感受到了一幅画面，让我们想像着当时的情景朗读，相信会读得更好！
（指4名学生读指导学生读得短促、逐渐有加大力度，读出变化和两三个词语比较出的区别；让我们把这些词语再送回到句子里全班齐读，感受一下。
）
2、感受成吉思汗的心情变化。
（1）鹰一次又一次的阻挠，成吉思汗有什么反应呢？
让我们把描写成吉思汗心情的词语放回句子里面，请同学们读一读，看看你发现了什么？
课件出示句子：
成吉思汗抬头一看，原来是他那只宠爱的鹰干的。
这次，他有点生气了。
成吉思汗真的生气了。
“你怎么敢这样？”他大声嚷道，“看我不抓到你，拧断你的脖子！”
成吉思汗气急败坏，他摘下弯弓，仰天向老鹰射去。
（2）、文章对成吉思汗的心情描写让你体会到了什么？（成吉思汗一次比一次生气）。
（3）、小溪都被烤干了，成吉思汗口渴得厉害，一滴一滴地接水，却被鹰几次三番地打掉，他得多生气啊！那是君王啊，谁敢冒犯他啊！鹰却一次又一次打掉他的水杯。
你能通过朗读让大家感受到成吉思汗心情的变化吗？（自由练习读、指名读、点评、重点指导后两句，再指名读。
）
3、课文描写成吉思汗四次接水四次被鹰撞翻的经过，这样写有什么好处？（让我们体会鹰的忠诚，成吉思汗的心理变化、一步步走向错误的过程。
）
三、真相大白，后悔不已
1、过渡：通过讨论，我们知道这是一只忠诚的鹰，当初成吉思汗是那么坚定地要把鹰杀掉，可是现在了解了事情的真相后，成吉思汗怎么样？（惊讶、懊悔不已）。
2、你们说得不错，请齐读最后两个自然段，读完后告诉老师，你是从哪些词语体会到的？
3、“那鹰救了我的命！”他大声地喊道，“可我是怎么回报它的呢？我把它杀了呀！”
他在问谁呢？（自己，自己的内心）
四、面对错误，勇于改正
1、过渡：这只（用生命）救了成吉思汗的鹰，让一代君王幡然醒悟。
这样一位著名的君王和勇士在面对错误时，有没有回避？他是怎么做的？他是怎么说的？
（板书：沉痛的教训）
2、谈谈这节课的收获，说一说以后你再犯错误了会怎样做？（是逃避？还是勇敢承担，积极改正？）
3、小结：我们应该向成吉思汗学习，学习他认真对待错误的态度。
他作为著名的君王和勇士都能敢于面对自己的错误，敢于改正自己的错误，真是令我们钦佩。
让我们再来读读句话：“永远不要在发怒的时候处理任何事情”。