青岛版(五年制)五年级上《中国的世界遗产》教学设计
《中国的世界遗产》教案
《中国的世界遗产》教案一、教学目标1. 知识与技能：使学生了解中国的世界遗产的基本情况，提高学生对文化遗产的保护意识。
2. 过程与方法：通过图片、视频等资料，激发学生对中国的世界遗产的兴趣，培养学生自主学习能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、自豪感，提高学生对文化遗产的保护意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：中国的世界遗产的基本情况。
2. 教学难点：如何引导学生理解并关注文化遗产的保护。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、视频等资料，营造情境，激发学生对中国的世界遗产的兴趣。
2. 问题驱动法：设置问题，引导学生主动探究中国的世界遗产的相关知识。
3. 小组合作学习：分组讨论，提高学生合作能力。
四、教学准备1. 教师准备：收集相关的图片、视频等资料。
2. 学生准备：预习相关知识，了解自己感兴趣的世界遗产。
五、教学过程1. 导入新课1.1 展示图片：长城、故宫等世界遗产图片。
1.2 引导学生关注并说出自己了解的世界遗产。
2. 学习中国的世界遗产2.1 简介中国的世界遗产的基本情况。
2.2 展示相关视频，使学生更直观地了解世界遗产。
3. 深入了解世界遗产3.1 学生分组讨论，了解每个小组感兴趣的世界遗产。
3.2 各小组汇报讨论成果，分享对世界遗产的理解。
4. 思考与讨论4.1 设置问题：如何保护我们的世界遗产？4.2 学生分组讨论，提出保护世界遗产的措施。
5. 总结与反思5.1 教师总结本节课的主要内容。
5.2 学生分享学习收获，提出自己的看法。
6. 课后作业6.1 学生绘制自己感兴趣的世界遗产的手抄报。
六、教学延伸活动1. 组织一次“我心中的世界遗产”主题班会，让学生分享自己了解的世界遗产知识，提高学生对世界遗产的认识和保护意识。
2. 开展“世界遗产摄影比赛”，鼓励学生用镜头记录世界遗产的美丽瞬间，培养学生的观察力和摄影技能。
七、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和合作意识。
青岛版五四制五年级上册数学第八章中国的世界遗产1分数四则混合运算导学案教案设计
五年级上册数学导学案 八、中国的世界遗产 1、分数四则混合运算【学习内容】信息窗1 课本100-104页 【学习目标】1、理解和掌握分数四则混合运算的运算顺序，能够正确地进行计算。
2、会借助线段图，分析稍复杂的用分数四则混合运算解决的实际问题的数量关系，并解决问题。
【学习过程】一、回顾旧知：直接写得数51+31=43-21= 52×3=74÷2= 6÷53=31÷32=54×83= 6×247= 二、预习导航 探究新知信息提示：北京天坛公园的占地面积约272公顷，北京故宫的1多4公顷。
占地面积比天坛公园的4你能提出什么问题？1、解决问题：北京故宫的占地面积大约是多少公顷？（1）组内交流：①信息提示中把谁看作单位“1”，你的判断依据是什么？1多4公顷”，数量关系是什么？②“比天坛公园的4（2）独立解答（既可分步计算，也可列综合算式）2、独立解答101页的红点问题。
想一想：整数的运算律适用于分数吗？3、找规律，总结法则通过以上研究，你能说说分数四则混合运算的运算顺序吗？三、当堂达标（20分）1、准确计算：（16分）85－41×（98÷32） （21－61）×53÷51103×101－103 83＋41÷83－412、列式计算（4分）24米的32比它的83多多少米？四、巩固练习快乐演练场！（50分）1、火眼金晴辨真伪（把错误的改正过来）（12分） （1）43+41÷43+41 （2）53-53×31=1÷1=0×31=1 =0（3）21×3÷43 （4）6÷76+76÷6=21×3×34=7+7=2 =14 2、我是小小神算手！（12分）32-41÷23 （32-61）÷85 75×31+75×323、列式计算（8分）（1）比24的61多5的数是多少？（2）积是多少所得的和乘的商除以加上，，41434132？4、走近生活（18分）（1）小明计划星期天要折叠25个纸鹤，结果上午折叠了53，下午比上午少折叠2个，小明下午折叠了多少个纸鹤？（2）实验小学组织学生为四川地震灾区捐款，四年级共捐款1200元，五年级的捐款数比四年级的43多200元，五年级捐款多少元？。
统编版五年级上册第七单元习作中国的世界文化遗产 公开课一等奖创新教学设计
统编版五年级上册第七单元习作中国的世界文化遗产公开课一等奖创新教学设计五下第七单元习作《中国的世界文化遗产》教学设计教学目标：1. 引导学生有目的地搜集并整理中国的世界文化遗产资料，学会筛选和辨析，培养学生的批判性思维。
2. 让学生能够清楚地介绍自己感兴趣的中国的世界文化遗产，培养学生对中华文化的认同感，提高审美情趣。
3. 鼓励学生根据他人的建议，修改自己的习作，培养学生求真、公正、开放、反思的精神。
教学重难点：让学生能够清楚地介绍自己感兴趣的中国的世界文化遗产，培养学生对中华文化的认同感，提高审美情趣，培养学生的批判性思维。
教学过程：一、导入新课老师：同学们，你们知道吗？中国是一个拥有悠久历史和灿烂文化的国家，我们的祖先留下了许多宝贵的文化遗产。
这些遗产不仅代表了我们的历史和文化，也是全世界的宝贵财富。
今天，我们就来学习如何介绍一处中国的世界文化遗产。
二、新课讲解1. 搜集和整理资料老师：首先，我们要有目标地去搜集资料。
你可以选择一个你感兴趣的世界文化遗产，如长城、故宫、莫高窟等，然后从书籍、网络、博物馆等多种渠道获取资料。
在搜集资料的过程中，我们要学会整理、筛选资料，对于不准确或者来源不明的信息要进行辨析和梳理，培养我们的批判性思维。
2. 介绍文化遗产老师：在搜集和整理好资料后，我们就可以开始介绍我们的文化遗产了。
在介绍时，我们要注意语言的准确性和流畅性，尽可能地使用生动、形象的语言，让读者能够感受到文化遗产的魅力。
同时，我们还要介绍文化遗产的历史背景、文化价值、建筑特色等，让读者能够全面地了解它。
3. 修改和完善习作老师：当我们完成初稿后，不要急于提交，而是要虚心接受他人的建议。
同学们可以互相交流、讨论，提出自己的看法和建议。
我们要根据他人的建议，修改自己的习作，不断完善和提高。
这样，我们的习作才能更加完美，更加有说服力。
三、师生对话李老师：同学们，我们都知道中国的文化遗产丰富多样，令人叹为观止。
青岛版五年制小学五年级数学上册8
比南北长1
5
长度相加 先求分数 继续
布达拉宫南北长多少米？x 米
南北长：
360米
东西长：
西藏的布达拉宫规模
宏大，它东西长360
1x 5
米，比南北长 1 。 5
比南北长 1 5
南北长 + 东西比南北多的米数 ＝ 东西长
解:设南北长是x米。
+ ＝ 360
6
x
＝
360
5
返回
x ＝ 300
答：布达拉宫南北长300米。
答：大成汽车厂2月份生产汽车5000辆。
先乘
先加
4.一种马铃薯每百克含蛋白质2100毫克，脂肪的含量 比蛋白质少 4 。这种马铃薯每百克含脂肪多少毫克？
7
2100-2100×
4 7
= 2100-1200
= 900（毫克）
2100×（1- 4 ）
7
= 2100× 3
7
= 900（毫克）
答：这种马铃薯每百克含脂肪900毫克.
”作品大赛，六 年级上交作品160件，比五年级多 1 。
7
（1）本次活动五年级上交 作品多少件？
解：设五年级上交作品 x件。
x + 1 x = 160
7
8 x = 160
7
x = 140 答：五年级上交作品140件。
（2）本次活动中，五、六年级
学生作品总数占全校学生作品总 数的 2 。全校学生作品一共有多
探究新知
西藏的布达拉宫规模宏大，它 东西长360米，比南北长 1 。
5
敦煌莫高窟是世界著名的石窟，最大 的石窟宽为30米，宽比高少 1 。
4
布达拉宫南北长多少米？
青岛版五年级上册《中国的世界遗产》教案
五年级上册《中国的世界遗产》教案青岛版五年级上册《中国的世界遗产》教案教学目标：1、在具体情景中，能正确描述数量关系，画线段图，并根据数量关系和线段图列出算式并正确解答乘加、乘减分数应用题，在不断探索中领悟分数四则混合运算的规律。
2、通过让学生说一说、画一画，培养学生的分析能力、概括能力、综合能力，培养学生的探究意识。
3、创设平等和谐、积极向上的学习氛围，培养学生的合作意识，感受数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。
教学重点：重点是将四则混合运算规律正确地迁移到分数中，分数四则混合运算的计算规律教学难点：难点是将四则混合运算规律正确地迁移到分数中，分数四则混合运算的计算规律教学方法：自主合作探究教具多媒体。
教学过程：一、创设情境，提出问题。
谈话：同学们，2008年的奥运会相信大家一定记忆犹新，世界人民走进奥运，走进了北京。
作为一名中国人，你能说说北京有哪些历史文化遗产吗二、自主探究获取新知1、课件出示教科书73页情境2、根据文字信息你能提出什么数学问题？（1）北京故宫的占地面积大约是多少公顷？（2）我国的世界文化遗产和自然遗产一共有多少处？（3）我国的世界文化遗产比自然遗产多多少处？3、选择你喜欢的方法试着独立解决这一问题好吗？4、学生汇报交流。
让学生到前面展示不同的方法，分别说说自己的解题思路。
学生独立解决。
全班交流，展示做题方法。
5、刚才同学们有的用分步，有的列综合算式解决了第一个问题，现在你能试着用先画线段图再列综合算式的方法自己解决你们提出的我国的世界文化遗产和自然遗产一共有多少处？吗？6、让学生展示线段图的画法，说清解题思路独立完成（第75页第2、3题。
）指生回答，并说出解题思路。
（重点说出数量关系。
）课本76页第9题。
学生读题，指生列式。
7、点题并板书：分数应用题。
8、小结：乘法的分配律在分数中同样适用，将更多的时间、空间留给学生，是调动和发挥学生主体意识的重要途径之一。
从问题的.提出，就让学生主动参与到探索和交流的数学活动中来。
中国的世界遗产教案
中国的世界遗产教案第一章：中国的世界遗产概述1.1 教学目标了解中国世界遗产的概念和意义掌握中国世界遗产的数量和分布情况理解中国世界遗产的保护和管理措施1.2 教学内容介绍中国世界遗产的定义和分类介绍中国世界遗产的数量和分布情况介绍中国世界遗产的保护和管理措施1.3 教学方法采用多媒体展示中国世界遗产的图片和视频进行小组讨论，分享对中国世界遗产的了解和看法1.4 教学评估进行小组讨论，让学生分享对中国世界遗产的保护和管理措施的看法进行课堂小测验，测试学生对中国世界遗产的数量和分布情况的掌握情况第二章：中国的文化遗产2.1 教学目标了解中国文化遗产的概念和特点掌握中国文化遗产的数量和分布情况欣赏中国文化遗产的价值和魅力2.2 教学内容介绍中国文化遗产的定义和特点介绍中国文化遗产的数量和分布情况欣赏中国文化遗产的代表案例2.3 教学方法采用多媒体展示中国文化遗产的图片和视频进行小组讨论，分享对中国文化遗产的了解和看法2.4 教学评估进行小组讨论，让学生分享对中国文化遗产的价值和魅力的看法进行课堂小测验，测试学生对中国文化遗产的数量和分布情况的掌握情况第三章：中国的自然遗产3.1 教学目标了解中国自然遗产的概念和特点掌握中国自然遗产的数量和分布情况欣赏中国自然遗产的价值和魅力3.2 教学内容介绍中国自然遗产的定义和特点介绍中国自然遗产的数量和分布情况欣赏中国自然遗产的代表案例3.3 教学方法采用多媒体展示中国自然遗产的图片和视频进行小组讨论，分享对中国自然遗产的了解和看法3.4 教学评估进行小组讨论，让学生分享对中国自然遗产的价值和魅力的看法进行课堂小测验，测试学生对中国自然遗产的数量和分布情况的掌握情况第四章：中国的文化景观遗产4.1 教学目标了解中国文化景观遗产的概念和特点掌握中国文化景观遗产的数量和分布情况欣赏中国文化景观遗产的价值和魅力4.2 教学内容介绍中国文化景观遗产的定义和特点介绍中国文化景观遗产的数量和分布情况欣赏中国文化景观遗产的代表案例4.3 教学方法采用多媒体展示中国文化景观遗产的图片和视频进行小组讨论，分享对中国文化景观遗产的了解和看法4.4 教学评估进行小组讨论，让学生分享对中国文化景观遗产的价值和魅力的看法进行课堂小测验，测试学生对中国文化景观遗产的数量和分布情况的掌握情况第五章：中国的非物质文化遗产5.1 教学目标了解中国非物质文化遗产的概念和特点掌握中国非物质文化遗产的数量和分布情况欣赏中国非物质文化遗产的价值和魅力介绍中国非物质文化遗产的定义和特点介绍中国非物质文化遗产的数量和分布情况欣赏中国非物质文化遗产的代表案例5.3 教学方法采用多媒体展示中国非物质文化遗产的图片和视频进行小组讨论，分享对中国非物质文化遗产的了解和看法5.4 教学评估进行小组讨论，让学生分享对中国非物质文化遗产的价值和魅力的看法进行课堂小测验，测试学生对中国非物质文化遗产的数量和分布情况的掌握情况第六章：中国的世界遗产申报与保护6.1 教学目标了解中国世界遗产的申报流程和标准掌握中国世界遗产的保护措施和管理办法分析中国世界遗产保护面临的挑战和应对策略6.2 教学内容介绍中国世界遗产的申报流程和标准介绍中国世界遗产的保护措施和管理办法分析中国世界遗产保护面临的挑战和应对策略6.3 教学方法采用案例分析，讲解中国世界遗产申报的成功案例进行小组讨论，分享对中国世界遗产保护措施的看法进行小组讨论，让学生分享对中国世界遗产保护面临的挑战和应对策略的看法进行课堂小测验，测试学生对中国世界遗产申报流程和标准的掌握情况第七章：中国的世界遗产旅游与文化传播7.1 教学目标了解中国世界遗产的旅游价值掌握中国世界遗产的文化传播途径分析中国世界遗产旅游与文化传播的现状和问题7.2 教学内容介绍中国世界遗产的旅游价值介绍中国世界遗产的文化传播途径分析中国世界遗产旅游与文化传播的现状和问题7.3 教学方法采用案例分析，讲解中国世界遗产旅游的成功案例进行小组讨论，分享对中国世界遗产文化传播的看法7.4 教学评估进行小组讨论，让学生分享对中国世界遗产旅游与文化传播的现状和问题的看法进行课堂小测验，测试学生对中国世界遗产的旅游价值的掌握情况第八章：中国的世界遗产教育与公众参与8.1 教学目标了解中国世界遗产的教育意义掌握中国世界遗产的公众参与途径分析中国世界遗产教育与公众参与的现状和问题8.2 教学内容介绍中国世界遗产的教育意义介绍中国世界遗产的公众参与途径分析中国世界遗产教育与公众参与的现状和问题8.3 教学方法采用案例分析，讲解中国世界遗产教育的成功案例进行小组讨论，分享对中国世界遗产公众参与的看法8.4 教学评估进行小组讨论，让学生分享对中国世界遗产教育与公众参与的现状和问题的看法进行课堂小测验，测试学生对中国世界遗产的教育意义的掌握情况第九章：中国的世界遗产案例研究9.1 教学目标深入了解中国某个世界遗产的背景和历史分析中国某个世界遗产的价值和特点讨论中国某个世界遗产的保护和管理措施9.2 教学内容选择一个中国的世界遗产案例进行深入研究介绍该世界遗产的背景和历史分析该世界遗产的价值和特点讨论该世界遗产的保护和管理措施9.3 教学方法学生分组进行案例研究，每组负责一个世界遗产案例学生进行文献调研和实地考察，收集相关资料学生进行小组讨论，分享研究结果9.4 教学评估学生提交案例研究报告，评估其对世界遗产的理解和分析能力学生进行口头报告，评估其表达和交流能力第十章：总结与展望10.1 教学目标总结学习中国世界遗产的主要内容和收获探讨中国世界遗产保护和管理面临的挑战展望未来中国世界遗产的发展方向10.2 教学内容总结中国世界遗产的概念、价值和保护措施探讨中国世界遗产保护和管理面临的挑战，如旅游开发、气候变化等展望未来中国世界遗产的发展方向，如可持续发展、社区参与等10.3 教学方法学生进行小组讨论，分享对学习中国世界遗产的总结和展望学生进行口头报告，分享对中国世界遗产保护和管理挑战的看法10.4 教学评估学生提交总结报告，评估其对学习内容的掌握和思考能力学生进行口头报告，评估其表达和交流能力重点和难点解析：1. 第六章：中国的世界遗产申报与保护难点解析：申报流程和标准的理解，保护措施和管理办法的具体实施，挑战和应对策略的分析。
青岛版(五年制)五年级上《中国的世界遗产》单元分析
青岛版（五年制）五年级上《中国的世界遗产》单元
分析
教材分析：
人教版小学语文第七册第五单元教材以我国的世界遗产为主题，精读课文有《长城》、《颐和园》，略读课文是《秦兵马俑》，从不同角度展现了中华文化的魅力。
这几篇文章，作者用词准确，通过多种写法描写我国的世界遗产，表达热爱之情。
教材中的资料袋，语文园地中的口语交际和习作、宽带网等语文实践活动，也都是围绕本组专题展开的，旨在让学生提高语文能力的同时，尽可能多地了解我国的世界遗产，激发学生的民族自豪感和爱国之情。
本单元已经学完，学生有了一定的知识和情感积累，在此基础上，我决定上一节单元整理课，从词句和篇章等方面进行整理，引导学生进一步感受我国世界遗产的魅力，提高学生语文综合能力。
教学目标：
1、通过积累描写自然文化遗产的好词佳句，进一步感受我国的世界遗产的魅力，激发学生对祖国自然文化的热爱之情。
2、品味作者用词的精妙，体会作者是怎样通过具体生动的语言描绘世界遗产，表达自己感情的，同时丰富自己的语言积累。
3、通过总结写法，学习作者布局谋篇和表达的方法。
4、拓宽阅读面，提高搜集整理专题资料的能力，进一步感受世界遗产的魅力。
过程分析：
（一）回顾主题和课题。
五年级上册《中国的世界遗产》教案
五年级上册《中国的世界遗产》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生了解中国的世界遗产的基本情况，如数量、分布等。
（2）通过学习，使学生能识别并了解部分中国的世界遗产，如长城、故宫、秦始皇陵兵马俑等。
2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等直观手段，激发学生的学习兴趣。
（2）利用地图，让学生直观地了解世界遗产的地理位置。
（3）采用小组合作、讨论的方式，培养学生的团队协作能力和独立思考能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对祖国世界遗产的自豪感。
（2）培养学生热爱祖国、保护遗产的意识。
二、教学内容：1. 中国世界遗产的数量和分布。
2. 部分中国的世界遗产简介，如长城、故宫、秦始皇陵兵马俑等。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生了解中国的世界遗产的基本情况，认识部分中国的世界遗产。
2. 教学难点：对中国世界遗产的价值和意义的理解。
四、教学方法：1. 图片、视频展示法：通过直观的图片和视频，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
2. 地图观察法：让学生通过观察地图，了解世界遗产的地理位置。
3. 小组合作、讨论法：培养学生团队协作能力和独立思考能力。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师出示中国世界遗产的图片，引导学生关注世界遗产。
（2）学生分享自己对世界遗产的了解。
2. 自主学习：（1）学生通过教材，了解中国世界遗产的数量和分布。
（2）学生结合地图，找出自己感兴趣的世界遗产，并简要介绍。
3. 课堂讲解：（1）教师讲解中国的世界遗产的基本情况。
（2）教师重点介绍部分中国的世界遗产，如长城、故宫、秦始皇陵兵马俑等。
4. 课堂实践：（1）学生分组，每组选择一个世界遗产，进行详细介绍。
（2）其他同学倾听，并提出问题、建议。
（2）学生分享自己的学习收获。
6. 课后作业：（1）学生绘制一幅自己喜欢的中国的世界遗产的图片。
六、教学评价：1. 知识与技能：学生能够准确地掌握中国世界遗产的数量和分布情况，以及能够详细介绍部分中国的世界遗产。
五年级上册《中国的世界遗产》教案
五年级上册《中国的世界遗产》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解中国的世界遗产的概念和意义。
（2）使学生掌握中国世界遗产的分布情况及特点。
（3）培养学生热爱祖国、自豪文化遗产的意识。
2. 过程与方法：（1）通过查阅资料、图片展示等途径，使学生直观地感受中国世界遗产的魅力。
（2）采用小组合作、讨论等方式，提高学生探究和合作能力。
（3）以案例分析的形式，培养学生的分析与概括能力。
3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对祖国文化遗产的热爱之情。
（2）培养学生保护世界遗产的责任感。
二、教学内容第1课时：中国的世界遗产概述1. 导入新课：（1）利用图片展示中国的世界遗产，引导学生关注。
（2）提问：“你们知道什么是世界遗产吗？”2. 教学要点：（1）介绍世界遗产的概念和意义。
（2）阐述中国世界遗产的分布特点。
3. 课堂活动：（1）学生分组讨论，分享了解到的世界遗产知识。
（2）教师出示案例，引导学生分析中国世界遗产的特点。
第2课时：长城1. 导入新课：（1）图片展示长城的壮观景象。
（2）提问：“你们对长城有什么了解？”2. 教学要点：（1）介绍长城的历史背景和文化价值。
（2）阐述长城作为中国世界遗产的代表性。
3. 课堂活动：（1）学生分组讨论，分享了解到的长城知识。
（2）教师出示案例，引导学生分析长城的特点和文化价值。
第3课时：故宫1. 导入新课：（1）图片展示故宫的宏伟建筑。
（2）提问：“你们对故宫有什么了解？”2. 教学要点：（1）介绍故宫的历史背景和文化价值。
（2）阐述故宫作为中国世界遗产的代表性。
3. 课堂活动：（1）学生分组讨论，分享了解到的故宫知识。
（2）教师出示案例，引导学生分析故宫的特点和文化价值。
第4课时：秦始皇陵及兵马俑坑1. 导入新课：（1）图片展示兵马俑的神秘面貌。
（2）提问：“你们对秦始皇陵及兵马俑坑有什么了解？”2. 教学要点：（1）介绍秦始皇陵及兵马俑坑的历史背景和文化价值。
五年级上册《中国的世界遗产》教案
五年级上册《中国的世界遗产》教案一、教学目标：1. 让学生了解中国的世界遗产，培养学生热爱祖国优秀传统文化的情感。
2. 通过对世界遗产的学习，提高学生的审美情趣和审美素养。
3. 培养学生合作、探究的学习能力。
二、教学内容：第一课时：中国的世界遗产简介1. 介绍世界遗产的定义和意义。
2. 概述中国的世界遗产数量和分布情况。
第二课时：长城1. 介绍长城的历史背景和建筑特点。
2. 分析长城的象征意义和文化价值。
第三课时：故宫1. 介绍故宫的建造背景和建筑风格。
2. 探讨故宫在中国历史和文化中的地位。
第四课时：秦始皇陵及兵马俑1. 介绍秦始皇陵的规模和墓葬文化。
2. 分析兵马俑的艺术价值和历史文化内涵。
第五课时：敦煌莫高窟1. 介绍敦煌莫高窟的地理位置和艺术特点。
2. 探讨敦煌莫高窟在中国佛教艺术史上的地位。
三、教学方法：1. 采用多媒体教学，展示世界遗产的图片和视频资料。
2. 采用问题驱动法，引导学生主动探究世界遗产的内涵。
3. 采用小组讨论法，培养学生的团队合作能力和口头表达能力。
四、教学评价：1. 学生对世界遗产的基本概念和具体实例的掌握程度。
2. 学生对世界遗产的文化价值和象征意义的理解程度。
3. 学生在小组讨论中的表现，包括观点阐述、沟通交流等。
五、教学资源：1. 世界遗产的图片和视频资料。
2. 与世界遗产相关的书籍和资料。
3. 网络资源，如世界遗产的官方网站、相关文章等。
六、第六课时：黄山1. 介绍黄山的地理特点和自然景观。
2. 分析黄山在中国山水画史上的地位和影响。
七、第七课时：泰山1. 介绍泰山的历史背景和自然景观。
2. 探讨泰山在中国文化中的象征意义和宗教地位。
八、第八课时：峨眉山与乐山大佛1. 介绍峨眉山与乐山大佛的地理位置和佛教文化。
2. 分析峨眉山与乐山大佛在中国佛教史上的地位。
九、第九课时：平遥古城1. 介绍平遥古城的历史背景和建筑特点。
2. 探讨平遥古城在中国历史文化中的价值。
五年级上册《中国的世界遗产》教案
五年级上册《中国的世界遗产》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解中国的世界遗产的基本情况，如数量、分布等。
（2）通过学习，使学生能够识别并了解部分中国的世界遗产的特点和价值。
2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等资料，激发学生对中国的世界遗产的兴趣。
（2）采用小组讨论、探究的方式，培养学生的合作能力和问题解决能力。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对祖国文化遗产的自豪感。
（2）培养学生爱护遗产、传承文化的意识。
二、教学重点1. 中国的世界遗产的基本情况。
2. 部分中国的世界遗产的特点和价值。
三、教学难点1. 学生对中国的世界遗产的价值和意义的理解。
2. 学生对文化遗产保护的意识培养。
四、教学方法1. 采用图片、视频等资料，生动展示中国的世界遗产。
2. 采用小组讨论、探究的方式，激发学生的学习兴趣。
3. 采用案例分析，使学生深入了解中国的世界遗产的价值和意义。
五、教学准备1. 准备相关的图片、视频等资料。
2. 准备案例分析的相关素材。
3. 准备小组讨论、探究的问题。
六、教学内容第1课时：中国的世界遗产概述1. 中国世界遗产的数量和分布2. 中国的世界遗产的分类第2课时：中国的文化遗产1. 长城2. 故宫3. 秦始皇陵及兵马俑坑第3课时：中国的自然遗产1. 泰山2. 黄山3. 张家界武陵源风景名胜区第4课时：中国的文化与自然双重遗产1. 峨眉山-乐山大佛2. 武夷山七、教学步骤第1课时：1. 引入新课，展示中国的世界遗产地图，让学生了解遗产的数量和分布。
2. 引导学生关注中国的世界遗产的分类，介绍文化遗产、自然遗产和文化与自然双重遗产的特点。
第2课时：1. 介绍长城的历史背景、建筑特点及其文化价值。
2. 引导学生了解故宫的历史、建筑风格及其在中国历史和文化中的地位。
3. 讲述秦始皇陵及兵马俑坑的发现、考古意义和文化价值。
第3课时：1. 介绍泰山的自然风光、历史文化和宗教背景。
2. 引导学生欣赏黄山的奇松怪石、云海日出等自然景观。
《中国的世界遗产》教案
《中国的世界遗产》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解中国的世界遗产的基本概念和意义；（2）掌握中国世界遗产的分布特点和分类；（3）学会欣赏和评价中国的世界遗产。
2. 过程与方法：（1）通过查阅资料、图片展示等方式，了解中国世界遗产的概况；（2）采用小组讨论、课堂讲解等形式，深入探讨中国世界遗产的价值和保护意义；（3）培养学生的观察力、思考力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中国世界遗产的热爱和自豪感；（2）增强学生对文化遗产保护的意识；（3）提高学生对中华民族传统文化的认同感。
二、教学内容1. 中国世界遗产的基本概念和意义；2. 中国世界遗产的分布特点和分类；3. 中国世界遗产的保护和传承；4. 中国的世界自然遗产；5. 中国的世界文化遗产。
三、教学重点与难点1. 教学重点：中国世界遗产的基本概念、分布特点、分类及保护和传承。
2. 教学难点：中国世界遗产的价值评价和保护意义。
四、教学过程1. 导入新课：通过展示中国世界遗产的图片，引导学生关注和思考中国的世界遗产；2. 自主学习：让学生查阅资料，了解中国世界遗产的基本概念和意义；3. 课堂讲解：讲解中国世界遗产的分布特点、分类和保护传承；4. 小组讨论：分组讨论中国世界遗产的价值和保护意义；五、课后作业1. 查阅资料，了解中国世界自然遗产和文化遗产的具体案例；3. 反思本节课的学习过程，提出改进建议。
六、教学评价1. 学生对中国世界遗产的基本概念、分布特点和分类的掌握程度；2. 学生对中国世界遗产的价值评价和保护意义的理解深度；3. 学生在小组讨论中的参与度和表达能力；七、教学资源1. 中国世界遗产的图片和资料；2. 教学课件和视频；3. 学生查阅资料的网络资源；4. 课后作业的评价标准。
八、教学建议1. 针对不同学生的兴趣和背景，可以选择具有代表性的世界遗产进行讲解和讨论；2. 鼓励学生在课堂中积极参与，充分表达自己的观点和思考；3. 结合多媒体教学资源，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣和效果；4. 在课后作业中，注重培养学生的独立思考和综合分析能力。
《中 国的世界文化遗产》 教学设计
《中国的世界文化遗产》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标学生能够了解中国著名的世界文化遗产，包括其历史背景、文化价值、艺术特色等方面的知识。
能够准确说出至少五个中国的世界文化遗产，并对其中一到两个进行较为详细的介绍。
2、过程与方法目标通过查阅资料、小组讨论、展示分享等活动，培养学生自主学习、合作探究和表达交流的能力。
3、情感态度与价值观目标激发学生对中国传统文化的热爱和自豪感，增强保护文化遗产的意识。
二、教学重难点1、教学重点了解中国具有代表性的世界文化遗产，如长城、故宫、秦始皇陵兵马俑等。
2、教学难点理解世界文化遗产的价值和意义，培养学生保护文化遗产的责任感。
三、教学方法讲授法、讨论法、探究法、直观演示法四、教学准备1、教师准备多媒体课件、相关视频资料、图片、文字资料等。
设计教学活动方案，准备课堂讨论问题和小组任务。
2、学生准备提前预习相关内容，收集自己感兴趣的中国世界文化遗产的资料。
五、教学过程（一）导入新课通过播放一段展示中国世界文化遗产的精彩视频，引起学生的兴趣，从而引出本节课的主题——中国的世界文化遗产。
（二）知识讲解1、介绍世界文化遗产的概念和评选标准，让学生对其有初步的了解。
2、展示中国部分著名世界文化遗产的图片，如长城、故宫、莫高窟等，结合图片简单介绍这些文化遗产的历史背景、主要特点和文化价值。
（三）小组讨论1、把学生分成小组，每组选择一个中国的世界文化遗产进行深入探讨。
2、提供一些讨论问题，如：该文化遗产的独特之处在哪里？它对中国文化的传承和发展有何重要意义？如何保护和传承这一文化遗产？（四）小组展示每个小组派代表上台展示讨论结果，其他小组可以进行补充和提问。
（五）课堂总结1、对学生的展示和讨论进行总结和评价，强调重点知识。
2、引导学生思考个人在保护文化遗产中的责任和作用。
（六）拓展延伸1、布置课后作业，让学生写一篇关于自己最喜欢的中国世界文化遗产的短文，要求介绍其特点和价值，并表达自己的感受。
八 中国的世界遗产：稍复杂的分数除法问题(教案)- 五年级上册数学青岛版(五四学制)
八中国的世界遗产：稍复杂的分数除法问题（教案）- 五年级上册数学青岛版（五四学制）一、教学目标1. 让学生了解中国的世界遗产，增强民族自豪感。
2. 使学生掌握分数除法的计算法则，并能正确熟练地进行计算。
3. 培养学生解决实际问题的能力，提高数学思维水平。
二、教学内容1. 中国的世界遗产简介2. 分数除法的计算法则3. 分数除法的运算技巧4. 解决实际问题三、教学重点与难点1. 教学重点：分数除法的计算法则和运算技巧。
2. 教学难点：分数除法的运算技巧和解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔2. 学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 导入：通过图片展示中国的世界遗产，引导学生了解中国的世界遗产，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：讲解分数除法的计算法则，通过例题演示，让学生理解并掌握分数除法的计算方法。
3. 操练：让学生进行分数除法的计算练习，巩固所学知识。
4. 应用：结合中国的世界遗产，设计一些实际问题，让学生运用分数除法解决，提高学生的解决问题的能力。
5. 总结：对本节课所学内容进行总结，强调分数除法的计算法则和运算技巧。
六、板书设计1. 板书中国的世界遗产：稍复杂的分数除法问题2. 板书内容：（1）中国的世界遗产简介（2）分数除法的计算法则（3）分数除法的运算技巧（4）解决实际问题七、作业设计1. 基础练习：分数除法的计算题2. 提高练习：解决实际问题，运用分数除法进行计算3. 拓展练习：研究分数除法的运算规律，总结运算技巧八、课后反思1. 教学目标是否达成，教学内容是否充实，教学过程是否顺利。
2. 学生对分数除法的掌握程度，是否存在理解不清的地方。
3. 教学方法是否恰当，是否能够激发学生的学习兴趣。
4. 作业设计是否合理，是否能够巩固所学知识，提高学生的数学能力。
通过本节课的教学，使学生了解中国的世界遗产，掌握分数除法的计算法则和运算技巧，提高解决实际问题的能力。
青岛版小学数学五年级上册8 中国的世界遗产—分数四则混合运算word教案 (1)
分数的四则混合运算学习目标：1.理解和掌握分数四则混合运算顺序，并能够正确到进行计算。
2.会借助线段图，分析复杂的用分数四则混合运算解决的实际问题的数量关系，并解决问题。
3.进一步学习解决数学问题的思想和方法，养成探索问题的习惯。
教学重点：学会分析复杂的用分数四则混合运算解决的实际问题的数量关系。
学习过程：一、创设情境、再现知识1．引入：今天天气真不错，老师学生一起坐。
个个小队齐用心，人人争取得五星。
眼睛盯着屏幕看，大家先来做口算。
2．口算：2/3×5/71/3÷1/2 3/4×22÷5/61/4-1/5 2-5/6 3/4÷1/31/2+1/4二、梳理归网、主体内化1.回顾知识、自主梳理（1）在分数四则混合运算这部知识中，你认为最重要的是什么？（2）你认为解答稍复杂的分数应用题的关键是什么？2.合作整理、展示交流1 、复习分数四则运算（1）利群便利店运来150千克苹果，运来的梨比苹果的3/5多10千克，运来多少千克梨？（2）我校上学期共有120人参加拔河比赛，学生、教师、家长分别占总人数的5/12、1/3、1/4。
参加比赛的学生和老师一共有多少人？参加比赛的家长比老师少多少人？3.复习稍复杂的分数应用题简单：（1）我班有男生30人,女生人数是男生人数的13/15，女生有多少人?（2）我班有女生26人,是男生人数的13/15，男生有多少人?4.复杂（1）我班有男生30人,女生人数比男生人数少2/15，女生有多少人?（2）我班有女生26人,比男生人数少2/15，男生有多少人?出示以上4个小题,小组合作完成,比较异同点,找出解答稍复杂的分数应用题的关键，全班交流。
5.提炼方法、认知内化解答稍复杂的分数应用题的关键是什么？三、综合应用、整体提高1．班里共有班费700元，买文具的钱数占其中的5/8，买零食的钱数比买文具的少4/5，买文具的钱数比买本子的多2/5。
青岛版(五年制)五年级上《中国的世界遗产》教学设计
青岛版（五年制）五年级上《中国的世界遗产》教课方案教课目的：1、在详细情境中，理解和掌握分数四则混淆运算的运算顺序，并能正确的进行计算。
2、体验运算律的作用。
教课要点：理解和掌握运算次序。
教课准备：练习纸、课件、课前收集的资料。
教课过程：一、创建情境，导入新课。
1、师：先请大家看一段视频（播放视频），我们国家地大物博，历史悠长，已经有许多的旅行景区和名胜遗迹被列入世界遗产了，这节课，让我们一同来领会中国的古老与文明。
（出示课本情境图）2、师：请看：你发现了哪些数学信息？（生说）你能依据这些信息提出数学识题吗？学生独立思虑后，而后报告交流。
生 1：故宫的占地面积是多少？生 2：人工墙体长多少千米？生3：天然山险墙有多少千米？生 4：壕堑有多少千米？生 5：长城中人工墙体和山险墙共长多少千米？师：看到大家提出了这么多有价值的数学识题，老师想知道人工墙体长多少千米？你会解决吗？（会）指名学生回答。
师：为何这样列算式呢？生：由于这是求的一个数的几分之几是多少，因此用乘法。
师：你说的真完好。
这是我们前方学过的分数乘法。
那是否是方才大家提出的问题都能够用分数乘法解决呢？我们接着看。
（课件出示）北京故宫的占地面积大概是多少公顷？二、自主研究，在解决问题中理解感悟分数四则混淆运算的运算次序。
师：请大家认真察看信息、剖析题目并找出数目关系。
生说数目关系。
课件出示数目关系。
依据数目关系试试列示计算。
把你的想法写在练习本上。
学生独立写在练习纸上，教师巡回指导，在指导过程中找出两份典型的做法，做完后，指两名学生代表到前方板演，板演后让这两名学生疏别讲一讲自己的想法。
①2721/4=68（公顷）②2721/4+468+4=72（公顷） =68+4=72（公顷）师：请你说一说你解决这个问题的思路？两名学生讲完后，大家看，在这个分数的乘加综合算式里，运算次序是如何的？指名学生回答，师：你是怎么知道的？生：整数四则混淆运算是这样算的。
2022《中国的世界遗产》教案
2022《中国的世界遗产》教案《中国的世界遗产》教案1教学内容：青岛版小学数学五年级上册103104页。
教学目标：1、能结合详细情境，理解和驾驭分数四则混合运算依次，并能够正确进行计算。
2、理解并驾驭整数运算律在分数运算中同样适用。
3、在解决问题的过程中，提高学生分析和解决问题的实力，感受数学与生活的亲密联系，提高学习数学的爱好。
重点难点：1、理解和驾驭分数四则混合运算的运算依次，并能正确计算。
2、理解并驾驭整数运算律在分数运算中同样适用。
教学打算：多媒体、课件。
教学过程：一、创设情境，提出问题1、出示情景图，发觉信息，提出问题。
中国地大物博，中国的很多名胜古迹被列入世界遗产，其中北京的天坛和故宫就是世界遗产中的文化遗产。
今日老师带来了两张天坛和故宫的图画，同学们观赏一下他们的宏伟吧！观赏完图片，老师还带来了一些关于他们的信息北京天坛的占地面积约是272公顷，北京故宫的占地面积比天坛公园的四分之一多4公顷生：阅读信息师：你得到哪些数学信息生：知道天坛公园的面积为272公顷，北京故宫的占地面积比天坛公园的四分之一多4公顷生：依据故宫的信息可以知道是把天坛公园的面积看成单位1师：信息有了，还缺少问题，你能依据信息提出问题吗？生：北京故宫的占地面积大约是多少公顷？老师和同学共同画线段图进行解析师：同学们拿出笔，列出算式并和你的同桌说一说你的理由二、自主探究，驾驭分数混合运算的依次。
1.解决问题，感知运算依次。
老师巡察生1：先算天坛公园占地面积的。
272 =68（公顷）再算故宫的占地面积。
68+4=72（公顷）答：北京故宫的占地面积大约72公顷。
谁和老师的一样举手示意（好多孩子都举起了手）师：同学们看这道算式，里面含有分数并含有乘、减运算，我们称这样的算式为分数四则混合运算。
出示课题：分数四则混合运算师：这道题先算什么呢？生：先算乘再算加师：对，从我们刚才的分式中就可以看出，同学们回忆一下我们原来学习的整数四则混合运算的运算依次是什么？生：（1）一个算式里，假如只含有同一级运算，根据从左往右的依次进行计算。
中国的世界遗产教案
中国的世界遗产教案中国作为历史悠久、文化底蕴深厚的国家，拥有众多享誉世界的世界遗产。
这些世界遗产不仅见证了中国的悠久历史，也反映了中国独特的文化和价值观。
为了让学生更好地了解中国的世界遗产，培养他们的文化意识和历史认知，下面是一份针对中国世界遗产的教案。
教学目标：1.了解中国的世界遗产的概念和重要性。
2.了解中国的世界遗产列表和其背后的历史和文化价值。
3.培养学生的文化意识和历史认知能力。
教学过程：一、导入（10分钟）向学生介绍世界遗产的概念和重要性，让学生了解到世界遗产对于一个国家的历史和文化传承的重要意义。
二、学习中国的世界遗产（20分钟）1.向学生介绍中国的世界遗产列表，包括长城、故宫、秦始皇陵等，让学生对这些遗产有一个初步的了解。
2.分小组让学生选择一个中国的世界遗产进行深入研究。
每个小组选取一个世界遗产进行简要介绍，包括其历史背景、建筑特点和文化价值等。
小组间可以进行交流和分享。
三、了解世界遗产的保护与传承（30分钟）1.向学生介绍中国政府对世界遗产的保护和传承工作。
可以举例说明政府在保护长城、故宫等遗产方面所做的努力和成果。
2.让学生了解世界遗产的保护与传承面临的挑战，比如人类活动、自然灾害等。
引导学生思考如何保护和传承中国的世界遗产。
四、活动设计（30分钟）1.分小组让学生设计一个保护和传承中国世界遗产的方案。
可以从建筑保护、宣传推广、教育传承等方面进行思考和设计。
2.小组展示自己的方案，并进行评议和讨论。
鼓励学生多角度思考，提出自己的见解和建议。
五、总结（10分钟）总结今天的学习内容，强调世界遗产的重要性和保护传承的责任。
鼓励学生参与到保护中国的世界遗产的行动中，继承和发扬中华文化。
教学资源：1.中国的世界遗产列表和介绍资料。
2.书籍、图片和视频资源，用于世界遗产的介绍和学习。
3.大量的图表、地图等辅助材料，用于说明世界遗产的分布和保护情况。
教学评估：1.学生小组的世界遗产介绍和方案设计。
青岛版小学数学五年级上册8 中国的世界遗产—分数四则混合运算word教案 (4)
分数四则混合运算教学目标1.会利用画线段的方法来帮助理解题意，弄清楚要求的部分是单位”1”的几分之几，整体与部分之间的数量关系，会列式解答。
2.通过合作、交流等学习活动，培养学生合作的意识、探索的精神。
教学重难点理解稍复杂的分数乘法问题----整体与部分的数量关系教具准备教学过程个人复备教师活动学生活动一、创设情境，提出问题。
1.谈话：同学们，上节课我们在学知识的过程中领略了中国的古代文明，大家知道吗，这其中的文化遗产秦兵马俑被称为“世界第八大奇迹”。
2.出示课本情景图片，简介秦兵马俑。
3.出示课本第一组信息，你能提出一个两步解决的数学问题吗？二、探索新知：1.提问：要解决这个问题需要知道什么？从信息中你都能知道什么？2. 反馈：学生充分交流后，感受到：这是一个部分数与总数之间相比较的问题，它涉及两个基本数量关系，一个是已清理数与未清理数相加的和等于陶俑总数，另一个已清理数数与陶俑总数的分数关系。
但一下子要想知道未清理数，问题的思路自由回答不是很清晰。
3.以图促思。
试画图，表示出总数和已清理数。
怎样表示出未清理数，哪一段表示未清理数？4.提问：要求未清理数，可以先算什么？ （学生通过画图后，很容易想到，要求未清理数，可以先算出已清理数，再用总数减去已清理数就能得到未清理数了。
）5.集体批改。
（对解题正确的学生进行鼓励。
）说一说你是怎样想的？在线段图上怎样表示？师生在线段图上找出1-61即65，这是表示什么？那么要求还剩多少尊，也就是求什么？三、巩固深化1.完成“自主练习”第1题2.完成“自主练习”第2题引导学生弄清题意。
3.完成“自主练习”第3题（1）指名两位学生板演，其余在自备本上完成。
（2）组织交流。
（3）集体反馈， 四、总结回顾。
1.通过今天的学习，你有什么收获？2.用今天学到的方法可以解决生活中哪些实际问题？学生先自己说一说，再在小组里交流学生再一次交流，明确解题思路。
列式解答，生板演想一想，还可以怎样算？对比两种方法，对比找出两种方法的异同点，选择自己喜欢的方法。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
少千米？你会解决吗？（会）指名学生回答。 师：为什幺这样列算式呢？ 生：因为这是求的一个数的几分之几是多少，所以用乘法。 师：你说的真完整。这是我们前面学过的分数乘法。那是不是刚才大家提 出的问题都可以用分数乘法解决呢？我们接着看。（课件出示） 北京故宫的占地面积大约是多少公顷？ 二、自主探究，在解决问题中理解感悟分数四则混合运算的运算顺序。 师：请大家仔细观察信息、分析题目并找出数量关系。生说数量关系。课 件出示数量关系。根据数量关系尝试列示计算。把你的想法写在练习本上。 学生独立写在练习纸上，教师巡回指导，在指导过程中找出两份典型的做 法，做完后，指两名学生代表到前面板演，板演后让这两名学生分别讲一讲 自己的想法。 ①2721/4=68（公顷）②2721/4+4 68+4=72（公顷）=68+4 =72（公顷） 师：请你说一说你解决这个问题的思路？两名学生讲完后，大家看，在这 个分数的乘加综合算式里，运算顺序是怎样的？指名学生回答，师：你是怎 幺知道的？ 生：整数四则混合运算是这样算的。 师：哦，原来分数四则混合运算和整数混合运算有关系啊，好！现在我们 来回忆一下整数四则混合运算的运算顺序，学生先独立思考，然后指两名学 生说一说。 师：谁来说一说整数四则混合运算的运算顺序？ 生 1：有乘除，先算乘除，再算加减。 生 2;只有加减或乘除，按顺序算。有括号，要先算括号里面的。
青岛版（五年制）五ห้องสมุดไป่ตู้级上《中国的世界遗产》教学
设计
教学目标： 1、在具体情境中，理解和掌握分数四则混合运算的运算顺序，并能正确的 进行计算。 2、体验运算律的作用。 教学重点： 理解和掌握运算顺序。 教学准备： 练习纸、课件、课前搜集的资料。 教学过程： 一、创设情境，导入新课。 1、师：先请大家看一段视频（播放视频），我们国家地大物博，历史悠 久，已经有不少的旅游景区和名胜古迹被列入世界遗产了，这节课，让我们 一起来领略中国的古老与文明。（出示课本情境图） 2、师：请看：你发现了哪些数学信息？（生说）你能根据这些信息提出数 学问题吗？学生独立思考后，然后汇报交流。 生 1：故宫的占地面积是多少？ 生 2：人工墙体长多少千米？ 生 3：天然山险墙有多少千米？ 生 4：壕堑有多少千米？ 生 5：长城中人工墙体和山险墙共长多少千米？ 师：看到大家提出了这幺多有价值的数学问题，老师想知道人工墙体长多
师：说到整数乘法的运算律，回想一下，我们学过哪些整数乘法的运算 律？ 生：加法交换律、结合律；乘法结合律、分配律。 师：看来，整数四则混合运算的运算律同样适用于分数。板书：运算律同 样适用 四、实践应用。 师：刚才我们在解决有关世界遗产问题的过程中，发现分数四则混合运算 能够解决单纯分数乘除法解决不了的一些问题，还有。。。（引导学生总结 1,、 分数的四则混合运算顺序和整数一样，2、整数的运算律适用于分数。3、解 决问题可灵活选用简便的方法来解决。）看下面的题目，你会吗？ 1、先说后做。学生独立计算后，指名回答，并说一说理由。 2、辩对错。让学生说出错的理由，并说出正确的顺序。 3、解决问题，巩固对整数运算律适用于分数运算的理解。学生独立做完 后，指名学生说出计算过程及简便的算法。 五、课堂总结。 师：一节课下来，你来说一说有哪些收获？
师：看来大家对以前的知识掌握的还不错，刚才大家都认为分数四则混合 运算的运算顺序与整数的相同，那你能来说一说分数四则混合运算的运算顺 序吗？（学生齐说）教师板书：运算顺序与整数相同 三、进一步理解体验整数的运算律适用于分数。 师：下面我们接着解决第二个问题（出示问题）：长城中人工墙体和山险 墙共长多少千米？请同学们继续发挥你的聪明才智，把你的想法写在 2 号练 习纸上。 学生独立做在练习纸上，教师巡回指导。做完后，指两名学生代表板演。 板演后，让学生说一说计算过程。 ①88007/10+88001/4②8800（7/10+1/4） =6160+2200=880019/20 =8360（千米）=8360（千米） 师：请同学们仔细观察这两道算式，你有什幺想说的吗？先学生独立思 考，同桌可以相互讨论、商量后，指名学生汇报想法。 生 1：我是先算的人工墙体和山险墙各有多少千米，再算一共有多少千 米？ 生 2：我是先算的人工墙体和山险墙一共占长城全长的几分之几，再算一 共有多少千米？ 师：这两位同学说的大家听明白了吗？仔细观察这两道算式，你发现了什 幺？ 生：我发现第二道算式用了简便算法。 师；奥，简便算法，那时运用了哪种简便算法呢？ 生：分配律。 师：由此，你又想到了什幺？ 生：整数乘法的运算律同样适用于分数。