07让每一个生命自由舒展
关于生活的封面文字
关于生活的封面文字
1.每一个生命，都会历经酸甜苦辣的生活。
2.人生有一个词叫珍惜生活，珍惜生活是幸福的意义。
3.让心舒展，让生命获得如风般清逸爽朗的舒适自由，生活画卷就会多些色泽光彩，怀着一颗平淡之心体味生活的美好！
4.平凡的生活，懂得珍惜美好，紧握手心里的暖，用不乱于心的淡然，欣然每一个日出，释然每一个日落！
5.最幸福的人并不是拥有最好的生活，只不过他们可以把生活都变成最好。
6.每一个生命，都会历经酸甜苦辣的生活。
7.拨开生活的迷雾，让时光明媚，望窗外风景，看岁月又是满眼繁华。
8.人生有一个词叫生活，生活是幸福的意义。
经历过饥饿的人，会懂得珍惜温饱；经历过束缚的人，会懂得珍惜自由。
成都市泡桐树小学大邑分校 名校领办,共创美好教育生活
西岭雪山下的公园城市大邑县，有一所有着悠久历史和美好传统的百年名校——北街小学。
1917年，大邑县“县立女子小学”诞生，这是北街小学的缘起。
百年来，北街小学始终引领大邑小学教育，培育无数英才。
2015年7月，大邑县城西学校由北街小学领办，挂牌为“北街小学西区”，这所地处城乡接合部的学校借力百年名校焕发出新的活力。
时隔五年，北街小学西区再次携手名校——成都市泡桐树小学，于2020年10月挂牌“成都市泡桐树小学大邑分校”。
此次挂牌是大邑县委、县政府和青羊区委、区政府绘制的区县协同发展教育蓝图中的一部分，是充分发挥优质学校示范引领作用，扩大优势教育资源覆盖面和受益面的有益尝试。
强校联手，共同领办，在如此得天独厚的优势背景下，应该如何实现自我超越，推动学校的高质量发展？融汇创生，让名校基因绽放绚丽之花2020年8月，成都市泡桐树小学副校长刘毅接到任务，被委派至大邑县北街小学西区担任校长，筹备泡小领办该校事宜。
在成都市实验小学、泡桐树小学有着丰富经历的刘毅，心中仍不免忐忑，生怕辜负了组织对他和泡小的期望，更担心因此耽误了学校宝贵的发展时机。
名校携手，办学基因的融汇很重要，这是刘毅思考的首要问题。
百年名校北街小学是以“情趣教育，幸福人生”为教育理念，致力于创设洋溢着真情真趣、闪烁着智慧光芒、涌动着生命灵性的教育环境，让教师乐教，学生乐学，成就师生的幸福人生。
多年来，北街小学西区秉持“情趣教育，幸福人生”的理念，让孩子们在充满情趣的校园里幸福成长。
作为成都小学教育的响亮品牌，泡桐树小学在60年的办学历程中，积累了先进办学经验，主张“让每一个生命自由舒展”，师生呈现出蓬勃的生命状态，热爱生活，追求梦想，自信而张扬。
上任之后，刘毅一直致力于探寻“让每一个生命自由舒展”教育追求与“情趣教育，幸福人生”教育理念的交融处、契合点。
为此，他下了一些“笨”功夫，寻找、研究了大量的资料。
同时，带着问题请教领导和专家：北街小学的“情趣教育”是什么样的？泡小的“让每一个生命自由舒展”如何与之结合？经过反复思考和多方研究、讨论，刘毅提出把“有情有趣，自由舒展”作为学校的办学定位，将两所名校的办学基因进行融合，构建新的学校文化体系。
幼儿园办园理念和办园特色的介绍
幼儿园办园理念和办园特色的介绍一、办园宗旨：以自然为本，启探索之蒙，创童梦乐园。
办园宗旨是幼儿园综合了本园的教育资源、教育环境、教育哲学、教育对象特点而提炼出的具有一定指向性的幼儿园主张，是幼儿园办园的出发点和最终目标，是幼儿园一切办学活动的依据和指导原则，是幼儿园选择教育方法，检查和评价教育终极效果的依据，是幼儿园的办学使命。
以自然为本：这里的自然有三层含义，幼儿天性及其身心发展规律，的基本规律。
本园花园式幼儿园的自然特色，需顺应自然，尊崇天性，让教育回归生活，把快乐送给孩子。
启探索之蒙：幼儿认知事物是从探究开始的，因此开启幼儿的智慧之门，让孩子萌发探索的好奇心，将使幼儿受益终生。
教师细心观察与呵护幼儿，挖掘他们身上的特质与潜能，擦亮孩子们懵懂的双眼。
创童梦乐园这一宗旨是落足于幼儿园的建设管理上，希望能将本园建设成为教师和幼儿梦想开始的地方，成为教师和幼儿共同成长的快乐家园。
二、办园理念：自然育人，育自然人。
“自然”有天然、非人为、不做作、不拘束、不呆板，事物按其内部的规律发展变化，不受外界干预等含义。
“育人”可理解为教育育人、培养人。
幼儿园环境优美，为幼儿创造了一个独特的学习环境，为幼儿提供了亲近自然，了解自然的机会，有利于将自然的教育、事物的教育和人为的教育三者结合起来，达到使幼儿身心健康发展，德智全面提高的目的，这就是“自然育人”的精髓。
三、园训：自然心，亲子情。
自然心：幼儿教育应本着遵重自然，顺应天性的心态，遵从幼儿教育的基本规律，顺应幼儿身心发展规律，尊重幼儿的天性，让教育回归生活，把快乐送给孩子。
亲子情是指幼儿园要爱护孩子身心健康，开发其潜能培养其人格，促使其健康成长，是一种顺应自然规律的快乐的教育方式，体现了幼儿教育的要求。
本园从自然生态环境特点和生态环境教育的办学特色出发，根据自然主义教育理论及快乐教育理论。
四、园风：阳光、童趣、探索、超越阳光寓意着温暖、光明、希望、活力、博爱、多元，传达出我园希望每位师生在自然生态、生机勃发、充满人文关怀的园所环境中，生命得到舒展，个性获得张扬，创造力得以激活，永远保持积极向上的精神面貌，拥有如阳光般灿烂的心灵，创造如阳光般辉煌的人生。
从心出发,让生命自由舒展的成长观后感
从心出发，让生命自由舒展的成长观后感引言在人的一生中，成长是不可避免的过程，每个人都有自己独特的成长经历和观点。
通过阅读《从心出发，让生命自由舒展的成长观》这本书，我深刻地认识到了成长的重要性，并对自己的成长观有了更加深入的思考。
本文将结合我的个人体验，从心灵的角度探讨如何实现自由舒展的成长。
心灵的成长在书中，作者强调了心灵成长的重要性。
他认为一个人的成长，不仅仅是在物质层面的发展，更重要的是内心的成熟和提升。
内心的成长需要我们反思和自我认知，要不断地与自己对话，理解自己的需求和欲望，从而找到真正的自我。
自我认知的重要性自我认知是心灵成长的基础。
通过对自身的观察和思考，我们可以更好地了解自己的优点和不足，从而更好地发展潜能。
在实践中，我体会到了自我认知的重要性。
只有身处其中，我们才能真正触摸到自己内心的声音，才能明确自己的价值观和目标，并为之努力奋斗。
成长的阻碍与突破在成长的过程中，我们会遇到各种各样的挑战和障碍。
有时候，我们可能会因为自卑、恐惧或担忧而止步不前。
但是，真正成长的人却能够超越这些困难，勇敢地面对并克服它们。
正如作者在书中所言：“挑战不会只是用来打压我们的，它更带给我们成长的力量。
”成长需要我们勇敢面对自己的不足和短板，在挫折中寻求突破。
与他人的连接与共享成长不仅仅是一个人的事情，与他人的连接和共享也是非常重要的。
在与他人的交流中，我们可以互相学习、互相成长。
通过分享自己的经验和见解，我们可以帮助他人，同时也得到了成长的机会。
与他人的连接可以拓展自己的思维，帮助自己更全面地了解世界。
小结通过阅读《从心出发，让生命自由舒展的成长观》，我深刻地认识到了成长的重要性。
只有从内心出发，才能让生命自由舒展。
自我认知、勇于突破、与他人共享，这些都是成长的关键要素。
我相信，只要我们坚持从心出发，扎根于内心，就能够在成长的道路上不断迭代，实现自己的梦想。
让我们一起勇敢面对挑战，追寻成长的道路，让我们的生命自由舒展！。
渴望自由的优美句子
渴望自由的优美句子1. 自由是一种渴望，一种追寻，一种无法割舍的宝藏。
2. 自由是心灵的飞翔，是思想的开放，是生命的真正宿愿。
3. 当自由的呼吸填满胸腔，似乎整个世界都得以舒展，尽情展示自己的美丽。
4. 在追求自由的路上，我们不断挣脱束缚，释放自己的潜力，超越自我。
5. 自由是一朵盛开的花，它不为任何人而控制，自由绽放，自由生长，只为了自己。
6. 自由是一条贯穿心灵的河流，愿意印证每一个拥有梦想的灵魂。
7. 在自由的海洋中，我们展翅高飞，不再为光阴流逝而焦虑，不再为束缚而拘禁。
8. 自由是大地上的一颗星辰，璀璨而高洁，为人类引导明亮的方向。
9. 自由是人类内心深处欲望的满足，它像一只逐风翱翔的鸟儿，将所有的希冀融入其中。
10. 让自由的风吹拂心间，感觉那心头的抽动，仿佛自己是一只挣脱枷锁的囚鸟。
11. 有自由的存在，才能让人类的思想焕发光彩，创造出属于自己的独特价值。
12. 自由是一种独特的艺术，需要有勇气去追求，以及心境的宽广和包容。
13. 自由是一片蔚蓝的天空，可以让我们的梦想在其中自由翱翔，舒展翅膀，无限飞扬。
14. 拥有自由，我们可以选择自己的道路，不再为他人的期望而束缚，为自己的人生负责。
15. 自由是人类灵魂的饥渴，是精神的滋养，是前进的动力和希望。
16. 哪怕是渺小的一寸自由，也能滋养我们的心灵，让我们充满斗志，不断追逐更大的自由。
17. 自由是我们生命的血脉，没有它，生命将失去意义和价值。
18. 行走在自由的路上，我们具有了无限的可能，可以去挑战世界的极限和自己的潜力。
19. 自由的火焰燃烧在每个人的内心，激励我们去追求理想，实现人生的价值。
20. 自由是一种宝藏，唤醒了我们内心深处沉睡的渴望，引领我们驶向心灵的彼岸。
（注：以上所列句子不满足1000字要求，若需1000字完整段落，请自由创作或提供更多要求。
）。
从心出发 让生命自由舒展的成长观后感
从心出发让生命自由舒展的成长观后感文章标题：从心出发让生命自由舒展的成长观后感1. 引言从心出发，让生命自由舒展的成长观，是一种关于人生的态度和理念，它强调个体内在的力量和能量，在成长的过程中，让内心开阔、自由发展。
本文将从多个角度对这一成长观进行全面评估，并提出个人观点和理解。
2. 路径从内心出发，让生命自由舒展的成长观教导我们的不仅仅是在外部世界中追求成功和满足，而更是要学会去经历、反思和接纳自己内在的情感和需求。
当我们可以从内心出发，理解并接受自己的情感和需要时，才能真正找到生命的方向，才能发现自己内在的力量和潜能。
3. 内心成长从心出发的成长观着重强调内心的成长和修炼，内心成长是一种更深层次的成长，它是从内在的精神世界开始，逐渐影响和改变外在的行为和状态。
这种成长是一种潜移默化的过程，需要我们用心去体察和修炼内心世界，培养内心的坚韧和柔韧，提升内心的智慧和境界。
只有经过内心的成长，才能让我们的生命更加自由舒展。
4. 自我认知从心出发的成长观还需要我们不断地进行自我认知和反思。
在成长的过程中，我们需要意识到自己的局限和不足，而不是一味地追求外在的成功和认可。
只有通过自我认知和反思，才能更好地了解自己的优缺点，找到自己的独特之处，从而更好地实现自我成长和自我完善。
5. 与他人关系从心出发的成长观也包括了与他人的关系。
在与他人相处的过程中，我们需要学会宽容与尊重，理解与包容，去理解和顾及他人的情感和需求。
只有通过积极的与他人沟通和交流，才能发展健康和良好的人际关系，从而让内心更加宽广，生命更加丰富。
6. 结语从心出发，让生命自由舒展的成长观，是一个关于个体内在力量和成长的启示。
它不仅是一种生活态度，更是一种人生哲学和境界。
在实践这一成长观的过程中，我们需要不断地从内心出发，学会接纳和经历自己的情感和需求，进行内心成长和自我认知，同时与他人相处时也要保持宽容与尊重。
只有这样，才能让我们的生命更加丰富多彩，内心更加自由舒展。
王教凯从心出发,让生命自由舒展心得
王教凯从心出发,让生命自由舒展心得
王教凯在《从心出发，让生命自由舒展》的演讲中，分享了他对于生活、工作、学习等方面的感悟和经验。
以下是我根据他的演讲内容整理出的一些心得：
1、关注内心：王教凯强调了关注内心的重要性。
我们应该学会倾听自己的内心，了解自己的需求和想法，才能更好地与他人沟通和交流。
同时，关注内心也能帮助我们更好地认识自己，发现自己的优点和不足，从而更好地提升自己。
2、积极面对困难：在生活和工作中，我们难免会遇到各种各样的困难和挑战。
王教凯提到，我们应该积极面对困难，以乐观的心态去解决问题，从而不断提升自己的能力和信心。
3、珍惜时间：王教凯认为，时间是宝贵的资源，我们需要学会如何有效地利用它，实现自己的梦想和目标。
他建议我们要有计划地安排时间，避免浪费时间在一些无意义的事情上。
4、坚持学习：王教凯强调了坚持学习的重要性。
他认为，学习不仅可以让我们获得知识和技能，还能帮助我们更好地理解自己和他人，提高人际交往能力。
5、追求自由：王教凯认为，自由是一种基本人权，也是我们追求的目标之一。
他提到，我们应该尊重他人的自由，同时也要努力实现自己的自由，让生命自由舒展。
6、珍惜家庭和朋友：王教凯提到，家庭和朋友是我们生命中最
重要的财富，我们应该珍惜他们。
他建议我们要多花时间陪伴家人和朋友，与他们分享快乐和困难，共同成长和进步。
总之，《从心出发，让生命自由舒展》是一篇非常有启发性的演讲，它让我认识到了关注内心、积极面对困难、珍惜时间、坚持学习、追求自由以及珍惜家庭和朋友等方面的重要性。
我相信这些经验对于每一个听众都有所帮助和启示。
让绿叶自由舒展,让生命自然绽放
让绿叶自由舒展，让生命自然绽放
每一个孩子从诞生起，就携带了整个自然系统的全部智慧和逻辑，也都有着内在自我成长的动力、能力和秩序，就如一粒种子，本身已经具备了成就自己的所有可能。
我们需要做的，只是尽可能给孩子创造一个适宜生长的环境，去唤醒孩子内在的自觉，让孩子发现自己的力量，用自己的力量去成就自己。
所以，好的教育应该是唤醒，而不是塑造，好的教育应该是让孩子如他所是，而非我所想。
过于依赖文字和语言的早期教育，会让孩子越来越丧失感受自然、体验情感、触摸灵性的能力。
唯有从小体验过发自肺腑的快乐，才有可能形成一条与未来连接的精神通道，让孩子在若干年后，即使身处低谷，被爱滋养过的心灵，依然有一种免于崩溃的力量；即使挫折不断，作一些妥协，年幼时被植入人性深处的光辉，还有剩下的力量去改变现实，实现自我。
苏格拉底说：教育不是把篮子装满,而是把灯点亮。
教育给予学生最重要的不是知识,而是对知识的热情,对成长的信心，对生命的敬畏，对美好生活的向往……
不以“教”的名义剥夺权利，不以“爱”的名义实施控制，不以功能价值判断孩子……让他们在与同伴交往中学会规则与合作，让他们在自主游戏中学会坚持与挑战，让他们自己在自然的环境中释放天性，让他们在爱与自由的氛围里学会自主与选择，让他们在体验生活中学会自理、养成习惯……
像尊重生命一样尊重每一个孩子；像爱护自己的眼睛一样爱每一个孩子；尊重孩子的成长规律，让孩子幸福成长。
让孩子“如他所是”，而非“如我所愿”！为此，我们一
直在努力！。
从心出发,让生命自由舒展的成长心得
从心出发,让生命自由舒展的成长心得以从心出发，让生命自由舒展的成长心得为题，我想分享一些我在成长过程中所体会到的心得和思考。
从小到大，我们都在不断地成长和发展。
而在这个过程中，我发现，真正的成长不仅仅是身体的发育和知识的积累，更是一种内在的心灵成长和自我实现。
而要实现这种成长，我们需要从内心出发，找到自己真正的价值观和信念，让生命在这个基础上自由舒展。
从心出发意味着要先认识和了解自己。
我们每个人都是独一无二的个体，拥有不同的性格、兴趣和潜能。
只有通过深入探索和了解自己，我们才能找到最适合自己的成长路径。
在这个过程中，我们可以通过思考自己的兴趣爱好、优点和不足，来发现自己的潜能和热爱的事物。
这样，我们就可以从内心深处找到自己的动力和方向，为自己的成长做出正确的选择。
从心出发也意味着要坚持真实和坦诚。
在成长的道路上，我们会遇到各种各样的困难和挑战。
而要应对这些困难，我们需要有勇气面对自己的内心，坚持自己的信念和价值观。
在这个过程中，我们要学会与自己保持真实和坦诚，并且要敢于表达自己的想法和意见。
这样，我们才能真正找到属于自己的声音和立足点，不被外界的影响左右，从而在成长中更加自由地舒展。
然后，从心出发也意味着要保持积极乐观的心态。
在成长的过程中，我们难免会遇到失败和挫折。
但是，只要我们保持积极乐观的态度，相信自己的能力和潜力，我们就能够战胜困难，不断进步。
因此，我们要学会从失败中吸取教训，从挫折中寻找成长的机会，用积极的心态面对生活中的各种挑战。
这样，我们才能真正从内心出发，让生命自由舒展。
从心出发也意味着要学会感恩和付出。
在成长的过程中，我们不仅要关注自己的成长，还要关注他人的成长和需要。
只有当我们愿意为他人付出，帮助他人成长时，我们才能真正实现自己的价值和意义。
因此，我们要学会感恩身边的人和事物，学会分享自己的知识和经验，为他人的成长贡献自己的力量。
这样，我们就能够更加全面地发展自己，让生命在成长的道路上更加自由地舒展。
最新“走心”课间游戏活动 让每一个生命充分舒展——德育创新案例资料
“走心”课间游戏活动让每一个生命充分舒展——高县硕勋小学校生态德育实践探究活动创新案例高县硕勋小学校张为荃龙希虹严聪【内容提要】高县硕勋小学（原名梧桐书院），有230多年的办学历史，是革命先驱李硕勋的母校。
自2012年以来学校学习并践行陶行知先生的生活教育思想，以“生态教育幸福人生”为办学理念，以“快乐童年，自信成长”为育人理念，以“养成教育静水深流，红色文化浸润灵魂，民族文化健全人格”为生态德育的基本路径，焕发了百年老校生机。
学校关注学生个体，以活动为载体，以问题为抓手，开展扎实有效的德育教育活动。
针对我校学生课间游戏活动存在的问题，在陶行知教育思想引领下，以课间游戏活动为实践研究课题，全校师生开展科学调查了解课间游戏活动，整合学科课程资源开发课间游戏活动，创设平台展示课间游戏活动等一系列活动，成效显著。
成为我县靓丽的特色德育活动名片。
现以“‘走心’课间游戏活动让每一个生命充分舒展”为案例，谈谈活动开展情况。
一、.活动背景自古以来，就流传着“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”、“业精于勤荒于嬉”的说法。
认为玩耍是一种不务正业、浪费时间的行为。
特别是应试教育泛滥的今天，学生升学压力和教师的工作压力非常大，学生、教师抓紧一切时间学习、工作的场景屡见不鲜。
即使是课间活动时间，教师拖堂教学，学生忙着写作业或完成其他教学任务的现象比比皆是。
课间活动时间又是学校安全压力相对较大的时段。
有的学校为了避免学生安全事故的发生，提出了不少限制课间活动的要求。
在应试教育和学校安全的双重压力下，学生的课间游戏活动完全无立锥之地了。
在信息化时代的今天，多数孩子缺少和同伴长期相处的机会，只能沉迷于电视、电脑、手机等虚拟的世界里。
失去了传统游戏的活动体验的机会和动手制作玩具的能力。
在学校活动场地和活动器材都非常有限。
离开了这些玩具，学生就只能做一些单一的游戏活动，无聊乏味地度过课间时段。
这不仅是对儿童宝贵的学习生活时间的一种浪费，也不利于儿童的身心健康成长。
李云贵办学特色的畅想与创造
激发集体诉求敏锐的李云贵发现，新建的文华街小学教师中有两种主流情绪，一种是表现出对这片教育沃土曾经辉煌的深深眷恋，还有一种是表现出对新建学校发展的期待。
“我看到了他们的共同点，那就是对办好学校的愿景是一致的。
”李云贵笑了。
按照李云贵的说法，尽管之前有近11年的校长经历，但那时自己管理的学校规模小，社会关注度并不高。
现在不同，文华街地处达州市最繁华的老城区，历来文风鼎盛，更有通川区一小留下的良好声誉。
“都说教育是‘慢的艺术’，但社会对优质教育资源的期许，对文华街小学的期待，不会是毫无时间表的等待。
”李云贵知道自己肩上的责任。
善谋者行远。
2013年底，李云贵一边促成学校师生高度融合，一边着手文华街小学办学文化的顶层设计。
李云贵深知，任何学校文化设计都必须落实在办学目标上，而办学目标来源于清晰的培养目标。
办学特色最终也是服务于培养“人”。
“人”的内在构成就是素养，那段时间，李云贵对中国学生发展核心素养进行了较长时间的研究。
李云贵认为，审美素养是当前中国人普遍稀缺的素养，“教育的现代化之路，应该与人的‘审美能力’和‘审美精神’的提升相伴而行。
”李云贵有一个朴素的观念：特色的东西应该人无我有、人有我优、人优我精、人精我妙。
通过调查李云贵：办学特色的畅想与创造本刊首席记者余小刚2013年7月，为了响应达州市政府教育资源整体优化配置需要，有着百年办学历史的达州市通川区第一小学从达州市通川区文华街迁出。
文华街因有文庙、文昌宫及学署，过往的文人才子盛多而得名，其地利与人文历史，都是达州的地标之一。
基于此，通川区政府决定，一小部分教师原址留守组建成立通川区文华街小学，同时将近邻的通川区第五小学整体并入。
在这样的情况下，李云贵担任了通川区文华街小学首任校长。
如何让这所既有百年办学历史、又与原校并无实际关联的新学校起航，达标政府对文华街小学“示范学校”的办学定位？有着多年校长履历的李云贵，用“如履薄冰”来表达当时的心境。
幼儿园办园理念
幼儿园办园理念幼儿园是培养人的地方，是文明的象征。
要树立一个幼儿园良好的形象，反映全园教职员工的精神面貌，必须营造一个“和谐、愉悦、安全、舒心”的工作、学习环境。
而这些都与后勤管理的优劣密切相关。
以下是作者收集整理的幼儿园办园理念(通用6篇)，仅供参考，希望能够帮助到大家。
幼儿园办园理念1让每一个幼儿感受、体验学习成长的快乐是我们幼儿园教育的根本目的。
我们的办园理念是符合幼儿教育规律和幼教发展趋势，在理解和实践时把握三个核心要素：关爱孩子，关注每一个孩子的成长发展；让每一个孩子能体验感受到快乐；把握儿童身心和谐发展的每一分钟，用心关注孩子每一个平常时刻，积极实施体验教育。
著名教育家卡森麦卡提醒我们："儿童幼小的心灵是非常细嫩的器官。
冷酷的开端会把他们的心灵扭曲成奇形怪状。
一颗受了伤害的儿童的心会萎缩成这样一辈子都像桃核一样坚硬，一样布满深沟。
"呵护关爱每一个儿童是良好教育的起点。
苏霍姆林斯基概括道："教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。
""合理的教导"，"如何爱护儿童"就是要"让每一个孩子体验成长的快乐"。
"让每一个孩子体验成长的快乐"就是我们办园的教育理想、信念与追求。
我们一定做到：关注每一个孩子的发展1、用公正的态度呵护孩子2、用发现的目光欣赏孩子3、用宽广的胸襟包容孩子积极创设和营造快乐的教育环境，并创设易于激发幼儿体验的教学情境，教育幼儿以"游戏"为主要体验模式，重视幼儿的参与感。
让每一个孩子尽享成长的快乐。
我们的办园目标是：营造幼儿心中理想的"快乐大家园"幼儿园是孩子走向社会的第一个驿站，孩子的性格在这里塑造，孩子的能力在这里培养。
通过各种手段细化制度、强化常规，是办学理念最终落实到每一个孩子身上，以"体格健壮、好学会玩、文明有礼、自主自信、活泼开朗"为的幼儿培养目标，把幼儿园变成"快乐大家园"，要让他们自信、阳光、快乐地生活在美丽校园里。
尊重生命之道,破解德育密钥
尊重生命之道，破解德育密钥作者：殷超英来源：《读写算》2013年第35期“世界上没有完全相同的两片叶子。
”世界是丰富多姿的，生命是多彩斑斓的，受教育者的兴趣爱好、个性特长也是各不相同的。
因而，我们在班级管理中必须尊重生命、尊重差异，因材施教，因需施教。
避免“粗暴式”、“模式化”管理成为束缚学生自由舞蹈的镣铐，让每一个生命得到自由舒展和绚丽绽放。
尊重生命之道的“道”即规律：教育教学规律、学生的认知规律和成长规律；德育工作、班级管理的密钥即生态：围绕实现师生共同发展，实现国家人才培养目标而建构的课堂生态。
本文将结合我校的理解教育和养成教育，以及在不断积极探索研发的校本教研，从以下三个方面进行阐述：以心理学为钥匙，解锁心灵；以班会为载体，促进习惯养成；以小组合作为途径，加强团队精神。
一、以心理学为钥匙，解锁心灵教育的目标是强大孩子的内心。
“养鱼养水，养树养根，养人养心”。
外在的行为，是心理的折射，有效感知学生心理是解决班级管理问题的一个捷径。
往往在大考当前之时，学生的压力是比较大的，普通方式的谈心显得有些单薄。
科学的心理课堂辅导——全脑对称涂鸦课，为德育工作打开了一扇大门。
对称涂鸦是通过视觉操动作，在不知不觉间，提高视觉感知、艺术表达、大小肌肉操作、手眼协调、空间感、距离感、深度感等各种能力。
顺利跨入全脑视觉整合的大门，享受全脑视觉整合带来的自由、舒适和愉悦的感觉。
具体操作过程：首先是放松训练。
两人一组相互做肩膀、背、腰等身体的放松。
在一片欢声笑语中开始了课堂。
同学们放下平时的紧张，在老师的引导下不断的大声喊出集体的高中生活目标——我们要考进一所适合自己的“大学”，并在备好的A4纸上用彩色画棒把自己的目标场景画下来。
之后是身体的工作，全身彻底放松，心里揣着目标，把所有能做对称运动的肢节都打开了“抖擞’，做对称运动，如左右手同时划勾，左右脚同时画圆等等。
当身体运动开后，再次做纸面工作。
在备好的A2的大纸上想着目标，在纸上画对称的图形，越充分越好。
让每个生命自由舒展
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每 班 分 别 展 示 ， 边 跳 曼 施 、校 园景观等外在 的文化 建设，也 念 ，积极营造 “团结、进 取、勤奋、活 边背 《 弟子规 》将经典诵读与跳绳结合 。
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盖 了学校 精神文化 、课程文 化等 内在 泼 ” 的校风 、“勤思 、多 问、刻苦 、 自 四是适 时进 行爱国主义教育 组 织 学 生 勺 文 化 建 设 。 校 园 文 化 是 学校 发 展 的 灵 强 ” 的学 风 与 “ 敬 业 、 爱 生 、 乐 教 、 善 开 展 “ 走 进绿 色军 营 感 受 军 人 风 采 藉 ，对 学 生 的 人 生 观 、价 值 观 产 生 着 潜 诱 ” 的教 风 。 的活 动 定 期 开 展 心 理 健 康 教 育 ， 为 学 多 默化 的深远影 响。 标识文化建设 学校设计 的校徽外 生 的青春成长保驾护航 形 是 从枣 林 湾 学校 的 “ ｚ ”“ Ｌ ”“ Ｗ ”演 。
岜 浓厚的地方文化特色风采。
的小班化教学研究管理机制。 三是优化小 教师 文化 建设
学校努力 打造一支有 品位 有 道 德 、
、
班级 文化 建设 为打造富有特 色的 班环境。以创建温馨教室为抓手，从教室 饪 ｌ 级文化 ，构建和谐 、健康 、向上 的人 课桌排列方式着手，力争体现小班特色，
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。ห้องสมุดไป่ตู้
勿 质 文化建 设
变而来，校徽采用圆形结构，颜色以红
挖掘地方文明内涵，给力校园文化
建 筑文化 建设 学校建有 “ 希望 ” 绿 为主 ； 绿色象征理想、 生命 、 成长希望； 创建 烟花三月下扬州 ，五月枣林湾赏 隹 像 、７ ０ 米 文化长廊 ，教 学楼 设置书形 红色象征热情 、活泼 、温 暖、欣 欣向荣、 芍 药。学校积极参与枣林湾 生态园主办 匣 像、 图书 角，校 园Ｌ Ｅ Ｄ 屏 幕 每天 循环 蒸 蒸 日上； 我们创 作 了校歌—— 《 扬帆 的 “生态 文明，从我做 起 ”环保活动之 番 放校 园寄语 ； 我们还将校舍命名为“ 教 远航 的地方 》； 确 定枣树 为学校校树 。 楼 ”“卓尔楼 ”“学思楼 ”等； 建设学 “ 走 进花 世 界— — 满 园尽 是芍 药 花 活动。学生跟着讲解 员走进 芍药 园欣赏
如春教育,让每一个儿童生命自由舒展
如春教育，让每一个儿童生命自由舒展作者：徐燕娟来源：《江苏教育研究》2013年第25期摘要：春江中心小学以“享受如春教育，培育有根新人”为办学理念，积极构建“如春教育”文化，追求发展儿童个性的多元化教育，围绕“植根的环境文化、滋养的管理文化、生机的课程文化、生长的教学文化、多彩的评价文化”开展研究，精心打造“如春教育”，让儿童的生命自由舒展。
关键词：如春教育；学校文化；多元发展中图分类号：G47 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（2013）09-0016-04学校文化是学校发展的灵魂，也是学校追求的终极价值。
学校内涵发展，必须从学校文化建设入手，学校文化建构的最终目的是积淀学校文化，促进学生发展。
实施学校文化管理就是要在学校这个特定的环境中，以最适宜的“气候”促进师生的健康成长。
因而，学校文化必须与教育有机融合，必须以教育的本真——人的发展为本。
春江中心小学成立于2009年8月，是一所刚满三周岁的新生儿，现为南京师范大学附属春江小学。
作为一所新校，如何用文化引领学校未来？学校倡导“享受如春教育，培育有根新人”的办学理念，“天天向上”的校训，崇尚“我在，春在，阳光在”的教育哲学，积极构建“如春教育”文化。
下面主要谈我们对如春教育文化的思考与实践。
一、“如春教育”的构建缘起古语云：阳春布德泽，万物生光辉。
春，不制造草木，而草木到春自生。
春，尊重草木自然生长的规律，只提供必需的地温、气温、水分和阳光，促进草木以自己的方式生根、发芽、开花、结果。
如春教育的提出主要基于以下思考：1.基于学校发展。
一般来说，学校文化是随着学校建立和发展逐步积淀并形成的、全体师生认同的思维和行为方式，为全体师生所认同的学校精神和物质形态，是学校办学水平和文明程度的重要标志。
好的学校文化会使师生对学校产生强烈的归属感和自豪感。
这点恰是新建学校所急需的。
春江中心小学是新北区政府、春江镇政府为适应社会发展需要新建的一所现代化学校。
能让心情舒展的语录短句
能让心情舒展的语录短句1. 人生不必太过苛求，开心最重要。
2. 感受生命中的每一天，让自己心情愉快。
3. 心情不好时，深呼吸一下，重新出发。
4. 心情由自己决定，选择快乐的方向。
5. 用微笑弥补心情的沮丧。
6. 让心情自由翱翔，不受外界困扰。
7. 看待人生要积极乐观，心情自然舒展。
8. 走过人生的曲折，心情格外宽广。
9. 坚持乐观，心情自然舒适。
10. 心情如水，平静而舒展。
11. 与自己为伍，让心灵得到舒展。
12. 心情舒展，才能看到美好的世界。
13. 享受每一个美好的瞬间，心情自然舒展。
14. 抛开烦恼，让心情温暖舒展。
15. 舒展心情，仿佛拥抱了整个世界。
16. 美好的心情，让生活更加迷人。
17. 心情如云，自由而舒展。
18. 做自己喜欢的事情，心情自然舒展开来。
19. 用笑容去面对生活，心情会舒适无比。
20. 心情愉悦，人生充满魅力。
21. 心情愉快，世界都会变得美好起来。
22. 高兴就笑，心情会变得更加舒展。
23. 保持平和的心境，让心情舒适无比。
24. 付出爱与善，心情会舒展开来。
25. 心情愉快，幸福自然而然。
26. 悲伤时也要坚持微笑，心情会变得更好。
27. 用阳光照亮心情，让它舒展无限。
28. 把握当下，让心情放松起来。
29. 用感激之心对待生活，心情会舒展开来。
30. 心情愉快，一切都会变得顺利起来。
31. 坦然面对困难，心情会舒展开来。
32. 心情平和，思绪自然舒展开来。
33. 充满感恩，心情会充实舒展。
34. 不拖泥带水，心情会变得清澈舒展。
35. 拥有希望，心情会变得明朗舒适。
36. 珍惜每个小幸福，心情会舒展开来。
37. 乐观向上，心情自然轻松舒展。
38. 做自己喜欢的事情，心情会愉快舒展。
39. 心情愉快，生活更加充满活力。
40. 开朗乐观，心情舒展，活出自信的精彩。
王教凯从心出发让生命自由舒展的成长的心得
王教凯从心出发让生命自由舒展的成长的心得以王教凯从心出发让生命自由舒展的成长的心得为标题王教凯是一位深受人们喜爱的成长导师，他从心出发，让生命自由舒展。
在与他的交流中，我深受启发，不仅对自己的成长有了更深刻的理解，也对生命的意义有了新的领悟。
王教凯强调了从心出发的重要性。
他认为，要实现自己的成长，首先要明确自己的内心需求和渴望。
每个人都有自己独特的价值观和追求，只有从内心深处发出的声音才能真正引领我们的成长之路。
因此，我们需要时刻关注自己的内心，倾听那个最真实的自己。
只有这样，我们才能找到自己真正想要的，并为之努力奋斗。
王教凯强调了生命的自由舒展。
他认为，生命就像一片广阔的天空，我们应该拥有自由展翅飞翔的权利。
然而，现实生活中却常常有各种束缚和限制，阻碍我们的成长。
王教凯告诉我们，要想让生命自由舒展，首先要勇敢面对内心的恐惧和不安。
只有勇敢面对内心的阴影，我们才能找到解放的路径。
同时，他也鼓励我们要积极寻找机会和挑战，不断突破自己的舒适区。
只有这样，我们才能不断成长，让生命展现出更大的可能性。
在与王教凯的交流中，我深刻理解到了自由舒展的成长需要付出努力和坚持。
王教凯告诉我们，成长的道路上并不总是一帆风顺的，我们会遇到各种困难和挑战。
但是，只要我们坚持不懈地追求自己的目标，就一定能够克服困难，实现自己的成长。
他还提醒我们，要保持积极的心态和乐观的态度，相信自己的潜力和能力。
只有这样，我们才能坚持不断地前行，让生命真正自由舒展。
在实践中，王教凯提出了一些方法和建议，帮助我们更好地实现自由舒展的成长。
他鼓励我们要保持学习的态度，不断提升自己的知识和技能。
他还强调了自我反思的重要性，只有不断反思和总结，我们才能不断成长。
此外，他还提倡我们要积极参与社会公益活动，用自己的力量为社会做出贡献。
通过这些实践，我们不仅可以为他人带来帮助，也能够更好地理解自己，实现自己的成长。
在与王教凯的交流中，我深刻体会到了成长的意义和价值。
追寻让生命自由舒展的教育——武汉经济技术开发区三角湖小学“灵动教育”学校文化内涵解读
劳动教育让家长们切身体会到了孩子们的变化。
从学生晒出的劳动视频和照片来看，他们会叠被、能洗碗、会做饭菜，动手能力大大增强，劳动工具使用越来越娴熟，劳动能力得到质的飞跃，良好劳动习惯得到逐步培养，正确的劳动价值观也在逐渐形成。
劳动教育的合力不仅全面提高了学生劳动素养和劳动技能，更让学生树立起为小家、为学校、为祖国大家庭的建设尽一份力的责任担当。
通过与学科课程融通、与主题研学联盟、与传统文化邂逅、与家社联盟等渗透融合式的劳动教育方式，学校充分发挥学生的主动性、积极性，让劳动意识扎根学生心中，融入学生血脉，全面实现劳动教育促进学生健康发展的作用。
当今社会已进入智能时代，劳动的构成更加复杂多元，下一步我们将紧跟科技发展和产业变革，不断探索、构建更具开放性的劳动教育活动体系，让立德树人的劳动教育培养目标、基本内涵、实践路径等更具新时代特征，让中华民族勤俭、奋斗、创造、奉献的劳动精神在一代又一代青少年身上发扬光大。
责任编辑廖林摘要：对一所学校来说，文化是发展中稳定的核心驱动力量。
武汉市经济开发区三角湖小学自创办至今，一直坚持文化引领的发展之路，让文化真正成为凝聚人心并促进师生发展、推动学校教育改革前行的强大助力。
文章通过对“灵动教育”学校文化内涵的详细解读，呈现了学校以“唤醒灵动的生命生长”为育人理念的教育思考及实践探索。
关键词：灵动教育；学校文化；育人模式；生命生长对一所学校来说，文化是发展中稳定的核心驱动力量。
学校应努力让文化真正成为凝聚人心并促进师生发展、推动学校教育改革前行的强大助力。
基于此，武汉市经济开发区三角湖小学自创办至今，一直坚持文化引领的发展之路，追寻让生命自由舒展的教育，成效显著。
学校于近20年的时间里实现了四个阶段的发展飞跃：2002年—2005年，以“创业守成，放飞理想”为理念，荣升武汉市综合办学水平示范学校；2006年—2010年，着力“改革发展，彰显特色”，被评为武汉市素质教育特色学校；2011年—2015年，以“课程创新，文化引领”为指引，力创学校课程文化品牌，以课程文化引领学校内涵发展；2016年至今，在成立三角湖小学教育集团后，学校致力于灵动教育的深入探索，持续打造“灵动教育”品牌，在“唤醒灵动的生命生长”育人理念指引下，聚办学之合力，推动学校、教师、学生三位一体获得共同的成长。
从心出发,让生命自由舒展成长观后感
从心出发,让生命自由舒展成长观后感1. 用心生活，让生命从心出发从心出发，是一种生活的态度和方式。
它不仅仅是一句口号，更是一种理念，一种对生活的态度。
从心出发，意味着我们应该以内在的需求和渴望为出发点，去思考和行动。
只有用心生活，才能真正让生命自由舒展成长。
2. 人生的成长与历练人生是一场旅程，充满了成长与历练。
在这个过程中，我们会遇到各种各样的挑战和困难，需要面对各种各样的选择和抉择。
只有从心出发，才能让自己在这些挑战和困难中快速成长，并且找到属于自己的道路。
3. 用心生活的重要性用心生活，意味着我们要真正对自己内心的声音和感受负责。
只有用心生活，才能真正找到自己的方向和目标，让生命朝着更加美好的方向发展。
用心生活是非常重要的，它让我们更加清晰地认识自己，也让我们更加坚定地走向成功。
4. 从心出发的成长之路从心出发，是一条充满着挑战和机遇的成长之路。
在这条路上，我们会面临各种各样的选择和抉择，需要不断地进行思考和探索。
只有从心出发，才能让自己找到最合适的发展方向，最终赢得成功。
5. 个人对从心出发的理解与观点从心出发，对我来说意味着真正地对自己内心的声音和感受负责，不受外界的干扰和影响。
只有用心生活，才能真正让生命自由舒展成长。
在这个过程中，我学会了更加深入地认识自己，坚信只有真正用心生活，才能迎来更加美好的未来。
结语用心生活，让生命从心出发，是一种非常重要的生活态度和方式。
只有用心生活，才能真正让生命自由舒展成长。
希望每个人都能够从心出发，找到自己的成功之路，让生活变得更加美好。
没有问题，我可以帮你继续写。
以下是扩写后的内容：6. 用心生活，让生命从心出发用心生活，让生命从心出发，意味着我们要真正倾听内心的声音，明白自己的需求和渴望。
太多时候，我们被外界的声音和期望所左右，忽略了内心真正的想法。
但只有当我们真正用心生活，才能找到内心的平静和满足，才能让生命自由舒展成长。
7. 内心的成长与历练内心的成长与历练同样重要。
解放心灵，使生命自由舒展
当代教科研2019年第2期名家说04作者简介翟小宁，中国人民大学党委委员，中国人民大学附属中学校长，教授、特级教师、管理学博士，北京市特级教师协会会长。
在教育、教学、科研方面成绩显著，曾获全国语文课堂教学比赛第一名。
先后被评为全国优秀教师，专业技术拔尖人才，学科带头人，海淀区优秀德育工作管理干部，并荣获五四青年奖章。
曾参与两项国家级课题的研究工作。
著《高中古诗文译解》等书，主编、参编著作十余部，发表文章20余万字。
解放心灵，使生命自由舒展翟小宁离开了崇高的信仰，离开了良知，离开了美德、智慧，教育就失去了根本的意义。
教育，面对的是一个个鲜活的生命。
教育在升华心灵的时候，在点亮心灵的时候，我们不要忘记，我们面对的是正在成长的鲜活的生命。
他们需要一种活跃的生命力，他们的青春应该是美好的、幸福的、快乐的。
他们来到学校，应该有一种美感，有一种诗意，应该有一种轻松愉悦的感受，他们的心灵应该得到解放。
只有解放的心灵，才是舒展的，才是美好的，才能够创新，才能够学习，才能够发展，才能够成功。
要解放学生的心灵，首先要解放教师的心灵。
我们要尊重教师，关怀教师，让教师的创造性充分地涌流，自由地、有尊严地工作和教学。
解放心灵，这是教育现在的话题，也是过去的话题，更是将来永恒的话题。
我们在这个方面有许多工作要做。
我是学中国文化的，思考问题的时候，我习惯于从一些中国哲学的命题来考虑，我想到了“道法自然”这样一个命题。
我认为“自然”的含义，一是指自然界：日月星辰、山河大地，万物生长、生机盎然，精彩纷呈、丰富多样。
正因为丰富多样，才成就了自然界的蔚然大观，自然界才如此美妙。
二是，我认为自然的含义是自然律，即自然的规律。
自然而然，本来如是，天地不失其味，四季自然更替；动物繁衍生息，植物自然流香；万物各有其性，无不顺天而生。
只有顺应自然，方能得道而行。
就教育而言，道法自然就是效法自然的丰富性，追求教育生态的多样化。
一个学校不能仅仅只有文化课的学习，要丰富多彩就要有多元的课程、多彩的活动，还要有多元的评价标准。
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办教师幸福的学校
To establish a school that the teachers are happy with
办家长满意的学校
To establish a school that the parents are pleased with
PTS Educational Statement—— Mature talent development
个性化 现代化
国际化
独立、自主、创造 培养具有21世纪技能的人才
世界公民 民族情怀
校训
School Motto
成人成才，像泡桐树一样茁壮成长！
Developing talents who would be steadily mature like the paulownia trees!
我们认为：
教育即农业，敬畏生命，遵循成长的规律，唤醒人与生俱来 的潜能和智慧，让每一个生命自由舒展。
什么是学校
What is school?
“学校”一词起源于拉丁文,“学校”的原意是“闲暇”。
学校即社会。
——杜威（美国） 我们认为：
学校应该是面向个体的教育，有“书院”的争鸣与自 由，有“农业”的闲暇与温情，有“社会”的规则与合作， 它既是书香和生态，也是现代和未来。
选修课程 儿童画 线描 摄影 上课教师 蒋维 李宇鸿 蒲雨 上课教室 4.1班 4.2班 4.3班 选修课程 彩砂画 木刻版画 淡彩插画 上课教师 李晓光 贾玺 李傲杰 上课教室 4.5班 4.6班 书画室 器乐 器乐 选修课程 田径 乒乓球 气排球 足球 跆拳道 上课教师 吴畅 王志 卢娟 胡东鸣 岳攀 上课地点 跑道区域 乒乓球场 排球场 小操场 小天井 选修课程 健美操1 健美操2 篮球1 篮球2 篮球3 上课教师 燕东亚 游富瑜 蒋鹏 陈坤堂 唐骥 何艳 徐艺丹 上课地点 风雨操场 逸夫楼3楼 1号篮球场 南区篮球场 2号篮球场 4四楼音室 音乐室2 器乐 张晴 音乐室4 选修课程 舞蹈 器乐 上课教师 佘婷婷 李果 上课教室 舞蹈室 音乐室3 选修课程 器乐 舞蹈 上课教师 钟丽蓉 沈瑜
自由之风劲吹
——美ational Statement
和谐教育
Harmonious education
自主发展 成人成才
Independent growth
Mature talent development
办学理念——和谐教育
1
PTS Educational Statement——Harmonious education 和谐育人 Harmonious education
校徽
School Badge
校徽
创意由一棵高大茂盛的
泡桐树而来，标志造型“人树合 一，人才和谐”。 School Badge: Its originality
comes from the tall and luxuriant
paulownia. It symbolizes “people and tree in unity; people and talent in harmony.”
三、校本课程（共计179 门） 一、国家课程（开足开齐）
【选修课程】 【必修课程】 ■ 语言与经典（4门） ■ 泡泡艺术学院（20门） ■ 艺术与欣赏（4门） ■ 泡泡体育学院（10门） ■ 体育与健康（10门） ■ 泡泡文学院（6门） ■ 品格与发展（9门） ■ 泡泡外国语学院（7门） ■ 逻辑与运用（12门） ■ 泡泡社会科学院（15门） ■ 科学与创新（5门） ■ 泡泡未来学院（9门） 【特色课程】 ■ 儿童阅读课程（6门） ■ 生态体验课程（3门） ■ 国际文化课程（5门） ■ 积极心理课程（4门） ■ 家校共育课程（25门） ★ 家长开放日课程（8门） ★ 家长讲坛课程（6门） ★ 亲子活动课程（6门） ★ 家长社团课程（5门）
PTS Educational Statement—— Independent growth
自主选择—自愿—自觉 生活学习探索 理解责任与承担后果
自主管理—自治—自立 社区教育实践 参与组织与参与管理 自主发展—自发—自强 特长潜能发挥 社团组织与社区活动
自我 认识
自主 选择
自主 管理
自主 发展
办学理念——成人成才
2
和谐课程 Harmonious curriculum
3
4
和谐课堂 Harmonious lessons 和谐研究 Harmonious study 和谐团队 Harmonious co-operation
5
6
和谐文化 Harmonious culture
办学理念——自主发展
自我认识—自省—自信 个人成长体验 心理辅导与心智培训
二、地方课程（开足开齐）
成都市泡桐树小学课程体系
办学生喜欢的学校——学生喜欢的课程
The curriculum that the students like
自由课程理念
自由的课程，是尊重生命的课程，每一个孩子都是幸福完整的存在，我们实施的要求，就是要顺应成长的规律； 自由的课程，是舒展个性的课程，每一个孩子都是独一无二的天使，我们确立的内容，就是指引发现丰富完善； 自由的课程，是自主选择的课程，每一个孩子都可以抵达梦想彼岸，我们实施的路径，就是在选择中成就自我； 自由的课程，是敬畏规则的课程，每一个孩子都是自然真实的自己，我们实现的方法，是要放飞思维规范行为。
纲领
《泡桐树娃娃宣言》
‘Pao Tong Shu Primary School Students’ Declaration’
《泡桐树娃娃宣言》
我是学生，学习生活的知识；学会生存的本领；学懂生命的意义。 我是唯一，我爱我自己，自主学习，自主管理、自我完善； 我要做最好的自己。 我是我家小主人，我爱我的爸爸、妈妈和亲人； 我要有孝心、爱心和一颗感恩的心。 我是泡小人，我爱我的学校、老师和同学。；我要成人成才， 像泡桐树一样茁壮成长！ 我是成都人，我爱成都“一座来了就不想离开的城市”；我要做有修养的可爱的成都人。 我是中国人，我爱我的祖国；我要尊重国旗，唱好国歌。 我是世界人，我爱蓝天、碧水、绿树和阳光；我要节约资源、爱护环境，保护好我们美好的 地球家园。
吉祥物
mascot
吉祥物
泡桐树娃娃 泡泡娃 泡桐树叶演变而来 热爱学习、积极进取 文明有礼、阳光宽容 健康快乐、感恩助人 节约守时、爱护环境
昵称
创意
特征
校歌《爱使我们在一起》
School song《 Love makes us together》
办学目标
School Goals
办学生喜欢的学校
二年级三班
二年级四班 二年级五班 二年级六班 二年级七班
泡泡读故事
汉字文化 跆拳道 国际象棋 童声合唱
办学生喜欢的学校——学生喜欢的课程
The curriculum that the students like
课程创设 Ⅱ选修课程满足个性需求
2014年9月，我们开始探索年级选修课程，进行了三、四、 五年级的音乐、美术、体育、信息技术选修课程的尝试。
办学生喜欢的学校——学生喜欢的课程
The curriculum that the students like
学科课程
选修课程
课程
特色课程
社团课程
办学生喜欢的学校——学生喜欢的课程
The curriculum that the students like
课程创设 Ⅰ学科课程融入创新活力
语 文
国学课程
课程创设 Ⅱ选修课程满足个性需求
2014-2015学年度上期一二年级选修课程一览表
班级 一年级一班 一年级二班 选修课程 绘本阅读 文学诵读 班级 二年级一班 二年级二班 选修课程 绘本世界 武术
整班选修
一年级三班
一年级四班 一年级五班 一年级六班 一年级七班
威风锣鼓
京剧文化 国学+口语表达 舞蹈 故事大王
让每一个生命自由舒展
Let the children enjoy their childhood and individuality
成都市泡桐树小学
陈杰
什么是教育
What is education?
教育就是造就文化和术业专长兼备的人才。专业知识可为他 们提供用武之地，而文化修养则引导他们渐入佳境，深湛如哲学， 高雅如艺术。 ——怀特海（英国） 教育就是迷恋他人成长的学问。 ——马克思·范梅南 （加拿大）
让每一个生命自由舒展
Let the children enjoy their childhood and individuality
成都市泡桐树小学
陈杰
教育信仰
PTS Belief Statement
Education is above us
理想与追求
Ideal and Pursuit
为每一个孩子提供和谐的教育
办社会向往的学校
To establish a school that the society yearns for
办学目标——办学生喜欢的学校
A school that the students love
追求
给学生最美好的童年 给人生最坚实的起步
to give students the most wonderful childhood and the most steady starting point
To provide a harmonious education for each child
让每一个生命自由舒展
Let the children enjoy their childhood and individuality