《百分数与小数的互化》评课材料
《百分数与小数的互化》评课稿
《百分数与小数的互化》评课稿《百分数与小数的互化》评课稿一、依据课标，教学教材《百分数与小数的互化》是在学生学习了百分数的意义、明确了百分数同分数小数的联系的基础上教学的。
学习这部分的内容是为后面学习百分数的计算和应用打下基础。
教材联系了分数、小数互化的知识，突出“先把小数化成分母为100的分数再写成百分数或先把百分数写成分数形式再化成小数”这一转化规律和转化过程，引导学生归纳概括出小数、百分数互化的简便方法。
基于以上的认识，我认为本课的教学目标应确定为：1、知识目标：使学生理解并掌握百分数和小数的方法，能正确地进行百分数与小数之间的互化。
2、能力目标：培养学生[此文转于YY空间教师站。
com]的观察、归纳和概括能力。
3、情感目标：渗透“事物之间互相联系、互相转化”的辩证唯物主义思想。
教学重点：掌握百分数与小数互化的方法及运用方法解决实际问题。
教学难点：掌握百分数与小数互化的方法。
二、以人为本，谈策略。
《数学课程标准》指出：“数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有的'知识出发……”因此，结合本课教材特点、学生实际情况，我采取同桌合作学习，引导学生应用学过的分数、小数互化的知识进行迁移、类推，学习新知识。
同时，让学生在尝试探究的积极活动中获取新知，发展能力。
三、以探为主，说流程。
课堂教学是学生数学知识的获得、技能技巧的形成、智力、能力的发展以及思想品德的养成的主要途径。
为了达到预期的教学目标，我对整个教学过程进行了系统地规划，遵循目标性、整体性、启发性、主体性等一系列原则进行教学设计。
设计了以下几个主要的教学程序：（一）复习旧知导入新课。
通过复习旧知激活学生原有的相关知识，明确分数和小数的互化方法以及小数点的移动规律，唤起学生对旧知的回忆，为新知的构建做好准备。
然后质疑，引发学生的学习兴趣，导入新课。
（二）大胆探索，学习新知。
教学中，运用转化的方法，不仅可以沟通知识之间的联系，而且可以化繁为简，化难为易，将未知转化为已知，进一步帮助学生理解新知识，提高课堂教学效果。
最新六年级数学百分数与小数分数的互化教案及反思(模板8篇)
最新六年级数学百分数与小数分数的互化教案及反思(模板8篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《百分数、分数和小数的互化》评课稿片区教研
《百分数、分数和小数的互化》评课稿片区教研尊敬的各位领导、老师：大家好！今天有幸和大家一起聆听了余轩老师执教的《百分数、分数和小数的互化》一课，受益匪浅，本节课的内容是在学习了百分数的意义以及分数与除法关系、小数和分数之间互化关系的基础上进行教学的，为后面学习百分数解决问题打下基础，做好铺垫，课堂结构完整，环节过渡流畅整个过程自然流畅，下面我谈谈自己的一些粗浅的想法。
1、自主探究，建构新知。
本节课教学有效地运用了小学数学探究性学习策略，余老师围绕教学的重难点确立了自主探究的研究主题，注重让学生体验知识的形成过程，创设了学生乐于参与的学习情境，提供了自主探究、合作交流的平台。
2、练习设计独特。
练习是小学数学课堂教学的一个重要环节，通过一定数量的练习，可以使学生牢固掌握大纲教材所规定的基础知识，形成熟练的技能、技巧，通过练习还可以获得反馈信息，检验学生学习数学的能力，评价教与学的水平。
余老师在新课中通过大量有效的练习，使得本节课“取得”了较大的成功。
3、沟通百分数和小数的联系，正确掌握互化的方法。
在教学中，我直接出示例题中的几个小数，如：0.13， 1.2 这两个小数，让学生试着练习化成百分数。
并不是化完百分数之后就完成任务，让学生能够根据算式，找到小数化百分数的特点。
4、让学生观察这两个小数，想一想怎样把小数化成百分数。
学生通过观察发现：只要把小数点向右移动两位，再加上%。
然后余老师又让学生思考如何把百分数化成小数呢？学生能够根据刚才发现的规律逆向思考并得出结论：把百分数化成小数，先去掉%，再把小数点向左移动两位。
通过这样的教学，学生对于百分数和小数的互化的方法能够正确掌握。
4、百分数化成小数的时候，要让学生理解过程。
在百分数和小数互化的基础上再进行教学百分数和分数的互化，学生只要把分数转化成小数，利用刚学的知识就可以解决新问题，引导仔细观察算式，一个数加上百分号相当于把这个数除以100，缩小到原来的1/100,变成了0.03，这样的规律在以后的练习中经常用到。
百分数与小数分数的互化评课稿
百分数与小数分数的互化评课稿一、引言大家好！今天我将要为大家进行一堂关于百分数与小数分数的互化的数学课程评课。
这个主题是为了让学生们更好地理解和掌握数学中百分数和小数分数的互转，帮助他们在解决实际问题中能够更加灵活地运用这些知识。
二、分析与设计1.教学目标(1)知识目标：学习掌握百分数和小数分数的互化方法，了解它们在实际生活中的应用。
(2)能力目标：培养学生转化数学信息的能力，有效地解决与百分数和小数分数相关的实际问题。
(3)情感目标：激发学生对数学学习的兴趣，提高他们的自学能力和合作意识。
2.教学内容(1)数学知识：百分数与小数分数的定义和互化方法。
(2)实际生活中的应用：例如折扣、比例、利率等。
3.教学方法(1)情景教学法：通过实际生活例子引出百分数和小数分数的概念，让学生能够理解其中的实际意义。
(2)探究式学习法：让学生通过自主探索的方式发现百分数和小数分数之间的关系和互化方法。
(3)合作学习法：通过小组合作学习和讨论，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
三、教学过程1.情境引入我将通过一个实际的购物例子引出百分数和小数分数的概念。
例如，我给学生展示一张购物小票，上面写着商品原价和折扣价格，并告诉学生这是一个打折活动。
我们将一起讨论如何计算折扣价格，培养学生对实际问题的兴趣。
2.知识讲解与探究(1)百分数的定义与表示方法：我将通过示意图和生活例子向学生解释什么是百分数，如何用百分数表示一个数。
并引导学生发现百分数与小数分数之间的关系。
(2)小数分数的定义与表示方法：我将通过生活实际例子，如一张标明折扣的购物小票，引导学生理解小数分数的概念，并与百分数进行比较。
(3)百分数与小数分数的互化方法：通过示意图和算式的对比，我将向学生介绍如何将百分数转化为小数分数，以及如何将小数分数转化为百分数。
3.合作学习我将学生分为小组，让他们结合实际生活中的应用问题，例如计算打折后的价格，计算利率等，进行合作解决问题的讨论。
六年级数学：《百分数和小数的互化》教学设计及反思
小学数学新课程标准教材数学教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )学校：年级：任课教师：数学教案 / 小学数学 / 小学六年级数学教案编订：XX文讯教育机构《百分数和小数的互化》教学设计及反思教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于小学六年级数学科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
一、教学内容：九义教材人教版小学数学第十一册107和108页例1和例2。
二、设计意图：1：百分数、小数、分数这三者之间有着密切的联系，而且可以互相转化，本教案的设计也正是围绕三者之间的联系进行教学的。
2：通过复习准备，学生先明确了分数、小数互化的方法，以及分母是100的分数如何改写成百分数，为下面学习做好铺垫。
3：在例题的教学中，突出学生为主体，发挥教师的主导作用，重在引导。
让学生利用自己知识思考怎样互化，再归纳出互化的方法，对于比较难掌握的分数化百分数时除不尽的情况，采用了逐步提问的方法，便于学生理解和掌握。
4：在练习的设计中，练习可分必做题和选做题，必做题是为达到教材的基本要求，全班学生都要完成，选做题、根据学生自己的情况尽力完成，针对学生易错的几种情况设计选择题在选择的过程中纠正，以避免学生在互化过程中出现错误。
5：教学过程中充分发挥学生的主体作用，使学生主动获取知识。
三、教学设计（一）教学目标：1、知识与技能：学会百分数与小数互化的方法；能正确地较熟练地进行百分数与小数的互化。
2、过程与方法：通过自学、讨论与交流等学习活动，理解百分数与小数互化的方法。
3、情感与态度：积极参与百分数与小数互化的学习活动，体验互化方法的多样性，并获得成功体验。
4、教学重、难点：指导学生理解百分数与小数互化方法。
5、教学方法：合作学习法。
（二）教具准备：自制相关课件。
百分数和小数分数互化说课稿9篇
百分数和小数分数互化说课稿9篇百分数和小数分数互化说课稿9篇说课稿可以加强教学的灵活性和交互性，以创造一个有益于学习和发展的学习环境。
说课稿的主要目的是解释课程设计和教学方法，以便对听众进行充分的知识和技能的介绍。
现在随着小编一起往下看看百分数和小数分数互化说课稿，希望你喜欢。
百分数和小数分数互化说课稿精选篇1【教学内容】人教版小学数学第十一册第五单元《百分数》第80页《百分数与小数的互化》。
【教材分析】这部分内容是学生在学过百分数的意义，明确了百分数和分数、小数的联系的基础上教学的。
由于百分数的计算，通常是要化成小数来进行，而求百分率，又要把算出的结果化成百分数，所以这部分内容就是为后面学习百分数的计算和应用打下基础。
【教学目标】1、通过沟通分数、小数、百分数之间的联系，自主探索出百分数和小数互化的方法和规律；2、在此过程中培养学生推理和概括的能力。
【教学重、难点】教学重点：掌握和理解百分数与小数互化的方法；教学难点：掌握和理解百分数与小数互化的原理。
【教学策略】在百分数与小数互相转化的过程中，要求学生能自主探索出转化的规律，自主归纳出转化的方法。
【教学课型】新授。
【教学过程】一、复习准备：1、教师问：上节课我们学习了百分数的意义，现在同学们说说，百分数表示什么？出示课件：百分数表示（）是（）的（）【设计意图：复习百分数的意义，为后面的学习进行巩固。
】2、继续引导复习：一位小数表示（）；两位小数表示（）；三位小数表示（）；【设计意图：复习小数的意义，让学生为后面的转化学习做准备。
】3、复习分数和小数的互化，进行练习：0.24=（）；1.4=（）；=（）【设计意图：复习分数和小数的转化，为后面的学习做准备。
】二、教学新知。
1、引入。
出示题目：在一次篮球训练中，教练要求：小明完成指定个数的113%；小红完成指定个数的1.12倍。
你觉得谁完成的多一点？教师讲话：在日常生活中，我们需要将一些百分数进行比较、解决问题等，这时就要将百分数和小数、分数进行转化。
百分数与小数的互化评课材料
《百分数与小数的互化》评课分析评课教师：六年级张吉兰单老师的这节课做到了优化设计，实现了课堂高效。
1、教学目标：本节课教学目标明确，重难点突出。
既突出本节课核心知识，又从学生实际出发，关注学生已有知识，关注学生生活经验，体现数学与生活的联系。
每一个环节都紧紧围绕教学目标精心设计，抓住细节，较好的完成了教学目标。
2、教学结构：教学思路清晰、设计合理，做到了数学知识严密的逻辑性。
每个环节环环相扣，层层深入，从“套圈游戏”引入激发学习热情，到用身边的工具画圆，并发现圆源于生活到会用圆规画圆，再到掌握圆各部分的名称，特点，条理清晰，结构安排合理。
整个教学过程自然流畅，层次清楚，重点突出，符合学生认知规律。
3、教学内容：单老师能恰当地处理教材，把握重点，突破难点，并适当的拓展教材。
其次，拓展部分把知识提高了一个层次，并应用到了生活中。
4、教学方法：教学方法灵活、多样，符合学生的认知规律。
单老师善于从学生实际出发，结合学生当堂的现实反映，恰当地选择教学方法并加以灵活地运用，达到了预期效果。
在教学过程中，张教师充分调动学生手、脑、口等多种感官并用，并让学生以积极的态度参与知识形成的全过程。
建议：课堂上语言更简练一些，学生回答问题个数不要太多。
评课教师：樊娜1、教学组织形式：采用合作、探究学习方式。
王老师力求把课堂还给学生，让学生动手操作，动脑思考，自主探究。
真正体现了学生是课堂的主人。
2、教学模式：本节课的教学符合听、看、讲、想、做、动静转换的有效课堂教学要素组合模式。
王老师基本把握了要素组合方式的七要素。
3、课堂管理：小组合作时分工明确，收放自如，课堂管理有效，但对部分学生没照顾到，小组讨论时间过短，过于形式化。
4、师生关系：师生关系和谐、融洽、平等。
王老师的教态自然大方、沉着稳定，从学生熟悉的情况和已有的知识出发，以游戏的形式导入新课，创造轻松、愉悦的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
5、课堂评价：王老师善于从学生实际出发，关注学生已有知识和生活经验，重视学生动手、动脑，主动参与知识形成的全过程，注意使学生初步体验数学知识之间的联系，感受数学与现实生活的密切联系。
冀教版六年级数学上册《求百分数和小数、百分数互化》评课稿
冀教版六年级数学上册《求百分数和小数、百分数互化》评课稿一、课程背景本教案是冀教版六年级数学上册中的一节课，主要内容涉及求百分数和小数之间的关系，以及如何将百分数和小数进行互化运算。
通过这节课的学习，学生将能够更好地理解百分数和小数的计算方法，提高数学运算能力。
二、教学目标1.知识目标：–理解百分数和小数的定义和意义；–掌握将百分数转化为小数的方法；–掌握将小数转化为百分数的方法。
2.能力目标：–能够准确计算百分数和小数之间的转化；–能够解决实际问题中涉及百分数和小数的计算。
3.情感目标：–培养学生对数学的兴趣和探索精神；–提高学生的数学思维能力和逻辑思维能力。
三、教学重点和难点1.教学重点：–百分数和小数的定义和转化规律；–百分数和小数的互化运算方法。
2.教学难点：–让学生理解百分数和小数的概念，并能灵活运用。
四、教学准备1.教学工具：–教材《冀教版六年级数学上册》；–黑板、白板和彩色粉笔；–教学PPT。
2.学生准备：–学生课本和练习册；–参与互动讨论和课堂练习的积极态度。
五、教学过程1.导入新知：–引导学生回顾之前所学的百分数和小数的概念，从生活中找到百分数和小数的实际例子，例如折扣、利率等。
2.概念解释：–通过教材中的例题，向学生详细解释百分数和小数的定义和意义，强调两者之间的关系。
3.百分数转小数的方法：–在黑板上列举几个百分数的例子，让学生观察规律，引导他们发现百分数转化为小数的方法，例如将百分数除以100。
4.小数转百分数的方法：–继续在黑板上列举几个小数的例子，让学生观察规律，引导他们发现小数转化为百分数的方法，例如将小数乘以100。
5.例题练习：–让学生通过课本上的例题进行练习，教师引导学生分析题目要求，使用正确的方法进行计算，并解答学生疑问。
6.拓展练习：–出示一些拓展练习题，让学生独立思考，并在黑板上逐步给出解题过程和答案。
7.实际应用：–引导学生思考如何将百分数和小数在生活实际中进行运用，例如计算商品打折后的价格、银行利率等，鼓励学生提出自己的问题和解决方法。
百分数和分数、小数的互化 教案及反思
2、百分数和分数、小数的互化教学目标：1、使学生理解并掌握百分数和小数互化的方法，能正确地把分数、小数化成百分数或把百分数化成分数、小数。
2、在计算、比较，分析、探索百分数和分数、小数互化的规律的过程中，发展学生的抽象概括能力。
3、通过探索百分数和分数、小数互化的规律，激发学生的数学探索意识。
教学重点：掌握百分数和分数、小数互化的方法。
教学难点：正确、熟练地进行百分数和分数、小数的互化。
教学过程：一、复习。
1．百分数的意义是什么？2．把下面的小数化成分数，并说一说是怎样化的？0.45 1.2 0.3673．把下面的分数化成小数，说一说是怎样化的？253100638714．写出下面各百分数。
百分之十六 百分之七十二点五百分之一百八十 百分之五百5．把下面各数扩大100倍是多少？小数点是怎样移动的？如果把它们缩小100倍是多少？小数点是怎样移动的？2.5 5 0.48 1.25 10.3二、新授。
1．教学例1。
（1）出示例1：把0.24、1.4、0.123化成百分数。
（2）引导学生思考：要把小数化成百分数，要先把小数化成分母是100的分数，然后再把这个分数改写成百分数。
0.24＝10024＝24%1.4＝1041＝1014＝100140＝140%0.123＝1000123＝100312.＝12.3%（3）请大家观察一个，如果不看先化成分数的这个过程，小数可以怎样直接化成百分数的？（引导学生归纳出小数化成百分数的方法：把小数化成百分数，只要把小数点向右移动两位，同时在后面添上百分号。
）（4）说明：当小数点向右移动两位时，原数就扩大100倍，再添上百分号，又使它缩小100倍。
所以原数大小是不变的。
（5）完成第80页“做一做”第（1）题。
2．教学例2（1）出示例2：把27%、135%化成小数。
（2）引导学生思考：要把百分数化成小数，可以先把百分数改写成分母是100的分数，然后再用分子除以分母，把分数转化成小数。
苏教版六年级数学上册《百分数和小数的相互改写》评课稿
苏教版六年级数学上册《百分数和小数的相互改写》评课稿一、引言本篇评课稿将针对苏教版六年级数学上册的第三章内容进行评析，该章节主题为《百分数和小数的相互改写》。
本课程旨在帮助学生掌握百分数与小数之间的相互转换，并培养他们的数学思维和解决问题的能力。
二、教学目标1. 知识目标•了解百分数和小数的表示方法和含义；•掌握百分数和小数之间的相互转换；•能够运用百分数和小数进行实际问题的解决。
2. 能力目标•培养学生的抽象思维和逻辑推理能力；•培养学生的问题解决能力和数学应用能力。
3. 情感目标•培养学生对数学的兴趣；•培养学生的合作意识和集体荣誉感。
三、教学重点和难点1. 教学重点•百分数与小数的相互转换方法；•实际问题应用百分数和小数的能力。
2. 教学难点•理解百分数和小数的含义和运用。
四、教学内容和步骤1. 教学内容•百分数的表示方法；•小数的表示方法；•百分数与小数的相互转换；•实际问题的应用。
2. 教学步骤步骤一：导入教师可以通过举例引导学生了解百分数和小数的意义，并引发学生对于百分数和小数的兴趣。
例如，提问：“你们知道购物打折时的百分数是什么意思吗？”引导学生思考。
步骤二：讲解百分数的表示方法教师可以结合白板或黑板，向学生演示百分数的表示方法。
例如，将一个整数分别用百分数和小数表示，并解释百分数的意义。
步骤三：讲解小数的表示方法教师可以通过具体的例子，向学生演示小数的表示方法。
例如，将一个小数用百分数和小数表示，并解释小数的含义。
步骤四：介绍百分数和小数的相互转换方法教师可以通过举例，向学生介绍百分数和小数相互转换的方法。
例如，将一个百分数转换为小数，或将一个小数转换为百分数，并解释转换的步骤和原理。
步骤五：实际问题的应用教师可以通过提供一些实际问题，让学生运用所学知识解决问题。
例如，将一个实际问题转化为百分数或小数，并让学生计算出结果。
步骤六：总结和归纳教师可以与学生一起总结本节课所学内容，并梳理百分数和小数的相互转换方法。
百分率,百分数和小数,分数的互化评课稿五
百分率，百分数和小数，分数的互化评课稿五13、白鹅评课稿优缺点，评课用语优缺点及建议白鹅评课稿优缺点，评课用语优缺点及建议《白鹅》是基础教育新课程标准试验教科书小学语文课四年级上册的课文内容，创把握住白鹅自命不凡这一性格特征，应用比照的方式突显鹅的特性，用反语来表示自身的情感，语言特点幽默搞笑。
冯教师能融合文章内容和班级学员的特性设计课程构思，勤奋构建一种读书感悟式的教育理念，正确引导学员品词、品句，感悟文章的写作技巧，感受创的情感。
较为顺利的领域关键有：1、反映以生为本，重视将了解的主导地位归还学员。
如在培训时3~7自然段时，冯教师在明确提出个人目标后，放开手让学员经过自读工作组（或同位）探讨意见反馈沟通交流相互之间评定等，去掌握文章内容的內容，体会白鹅的自命不凡。
学员进行的主动性较高，氛围比较宽松，师生之间关系较和睦。
2、对教材内容的解决较为适当，反映以读为本，勤奋构建从读中去了解，从读中去感受，从读中去累积的教育气氛。
在培训时，能突出主题，紧抓描绘白鹅特性的语句和文段，根据不断的读，体会创对白鹅的钟爱，感受创措辞的鲜活和把握住特性写的方式，不错地完成了课堂教学每日任务，接到不错的学习效果。
3、教师教学基本技能较扎扎实实，教学课堂组织协调能力较强。
教态当然、大气，语言表达精确，颇具创造性。
能依靠信息化教学方式輔助课堂教学，提升教学高效率。
新闻媒体应用较为娴熟、有效。
提议：课堂教学时，一方面在品词品句层面要下大力气；另一方面便是情感诵读的具体指导，假如老师进行范读，实际效果就更佳了。
14、钓鱼的启示课文中一些含义深刻的句子，如“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。
”请把这样的句子找出来，并结合上下文和生活实际说说自己的理解。
课文中一些含义深刻的句子，如道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。
请把这样的句子找出来，并结合上下文和生活实际说说自己的理解。
答：道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。
《百分数、分数、小数互化》自评与互评活动的组织教师反思
问题
晓黑板题库设计方面：题目类型、数量、覆盖面等还可以进一步优化改进。
硬件设备方面：网络不稳定、部分学生家长手机故障等因素，导致可能出现状况，应提前做好预案。
自评等级
口优秀□合格□不合格
课中：上课开始，老师利用白板，登录晓黑板，展开生成的题型，学生自主在线下完成，并再主动将结果通过拍照的形式上传到晓黑板APP,并利用晓黑板自动批改的功能进行学情分析，使接下来能够进行有针对性地学习。
课后：针对评价结果，评价方与被评价方沟通交流。反思自身对知识点的掌握情况，及时查漏补缺。
技术的作
用
通过晓黑板自动生成题型的方式，及时让学生参与课堂教学的巩固练习中去，极大减轻了物料、时间等成本。学生可以更快地发现问题，从而提高学习效果，教师可以直接高效地查看反馈结果，掌握课堂情况，及时有针对性的调整教学方向。
《百分数、分数、小数互化》自评与互评活动的组织教师反思
基本信息
县(市、区)
学校
姓名
学科
数学
能力维度
□学情分析□教学设计乙学法指导学业评价
所属环境
□多媒体教学环境乙混合学习环境□智慧学习环境
微能力点
B9自评与互评活动的组织
教学环境
多媒体教学环境
教学主题
《百分数、分数、小数互化》
自评或互
评活动实
施过程
课前：认真分析材、结合学情通过晓黑板APP系统自动生成题型。提前通知学生家长调试好设备，确保网络畅通，可以正常使用晓黑板APP。
《百分数与小数的互化》教学设计及教学反思
《百分数与小数的互化》教学设计及教学反思《百分数与小数的互化》教学设计及教学反思教学内容：六年级上册第80页例1、例2，以及做一做教学目标：1、使学生理解百分数和小数的互化的必要性，能正确熟练地进行互化方法。
2、使学生总结和分析小数、百分数互化的规律，培养学生的抽象概括能力和分析比较能力。
3、使学生学会运用以前学过的知识来解决新问题。
教学重点：使学生掌握百分数和小数的互化方法，并能熟练运用。
教学难点：探究归纳百分数与小数互化方法，弄清其推理过程。
教法：创设情境，引导讨论，指导归纳。
学法：观察讨论，理解归纳，练习反馈。
教学教具：教具：课件学具：学习用具教学过程：一基本训练引入新课。
1、填空。
（1）把0.18的小数点向右移动两位是（），向左移动两位是（）。
（2）把3的小数点向右移动两位是（），向左移动两位是（）。
2.把下面的小数化成分数（不化简）。
3.4=0.25=0.375=3、把下面各数写成百分数9/10039/1005.8/1004、你能直接：比较3.14、3141%、31.4/100的大小吗？师：为了便于比较计算，有时要把小数或分数化成百分数，有时要把百分数化成分数或小数。
这节课，我们就来一起研究百分数与小数互化的方法。
(板书课题)二、探究新知（一）新知学习第一站：小数化成百分数1、例1把0.24、1.4、0.123化成百分数。
要求：（1）在草稿本上先把这三个小数分别化成分母是100的分数。
（2）再把化出的分数改写成百分数。
（3）想想把小数化成百分数的转化方法是怎样的?2、反馈交流3、小结转化方法1（贴）把小数化成百分数，先把小数化成分母是100的分数，再把分数改写成百分数。
4、请翻开书第80页练习做一做（1）把小数化成百分数0.97=0.08=0.005=0.132=5、反馈交流（板书）6、师：请你认真观察：把小数化成百分数，你能发现什么规律？7、小结：（贴）把小数化成百分数，只要把小数点向右移动两位，同时在后面添上百分号就行了。
苏教版六年级数学上册2百分数和小数的互化教案与反思牛老师
2 百分数和小数的互化知人者智，自知者明。
《老子》
棋辰学校陈慧兰
1.学生学过小数与分数的互化和百分数的意义,学习本课并不难。
2.教学时,应把重点放在让学生自主发现方法上,进而完成知识的迁移。
3.练习方法的多样化能激发学生的兴趣,让学生学起来倍感轻松。
4.部分学生把百分数与小数的互换混淆,移动小数点时出现不知向左移还是向右移的情况。
有些学生在化百分数时会漏添百分号。
【素材积累】
司马迁写《史记》汉朝司马迁继承父业，立志著述史书。
他游历各地，阅读了大量书籍。
不料正摘他着手编写《史记》时，遭到了李陵之祸的株连。
但他矢志不渝，忍辱负重，身受腐刑，幽而发愤，经过十余年的艰苦奋斗，终于写成了鸿篇巨著——《史记》。
小学六年级数学《百分数和分数小数的互化》教案四篇
小学六年级数学《百分数和分数小数的互化》教案小学六年级数学《百分数和分数小数的互化》教案四篇在教学工作者开展教学活动前，时常需要用到教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家整理的小学六年级数学《百分数和分数小数的互化》教案四篇，希望对大家有所帮助。
小学六年级数学《百分数和分数小数的互化》教案四篇11.引导学生主动进行新旧知识的类比，利用知识间的迁移解决问题。
儿童心理学指出：类比、迁移能充分调动学生利用原有的知识经验解决新问题。
因为百分数应用题的解题思路及方法与分数应用题大致相同，所以教学中要有效地利用两者之间的联系。
上课伊始，通过对例题改编而成的分数应用题的分析、列式、解答，使学生进一步明确解答此类题的关键是弄清谁是单位“1”，谁和谁相比。
2.体会算法的多样化。
在解决问题的过程中，鼓励学生采用不同的计算方法，体会算法的多样化，充分培养学生用不同策略解决问题的能力。
所以在教学时，鼓励学生自主解决问题，组织交流解决问题的过程，使学生明确根据数据的特点可以灵活地进行转化，再解决问题。
课前准备教师准备 PPT课件学情检测卡教学过程⊙复习导入1.复习。
(1)课件出示复习题。
春蕾小学的一项调查表明，有牙病的学生人数占全校人数的。
春蕾小学共有750名学生，有牙病的学生有多少人?(2)引导学生思考。
①解答此题的关键是什么?(解答此题的关键是弄清谁是单位“1”，谁和谁相比)②用什么方法计算?怎样列式?(用乘法计算，列式为750×)(3)尝试解答。
(指名板演，其他学生自己做)2.导入。
师：刚才我们复习了用分数解决问题，下面我们就来学习用百分数解决问题。
(板书课题)设计意图：通过复习“求一个数的几分之几是多少”的问题，引导学生复习解答此类问题的关键及解法，为实现知识间的迁移作铺垫。
⊙学习新课旧知迁移，探究新知。
(1)课件出示教材85页例2。
(2)学生尝试解题，交流计算过程。
百分数与小数的互化教学设计及反思.doc
《百分数与小数的互化》教学设计执教者：象州中心校覃燕教学内容：六年级上册第80页例1、例2,以及做一做教学目标：1、使学生理解百分数和小数的互化的必耍性，能正确熟练地进行互化方法。
2、使学生总结和分析小数、百分数互化的规律,培养学生的抽象概括能力和分析比较能力。
3、使学生学会运用以前学过的知识来解决新问题。
教学重点：使学生掌握百分数和小数的互化方法，并能熟练运用。
教学难点：探究归纳百分数与小数互化方法，弄清其推理过程。
教学过程：一复习导入1、把小数转化为分数并说出转化的方法。
（展示课件）2、把分数转化为小数并说出转化的方法。
（展示课件）3、把分数转化为百分数并说出转化的方法。
（展示课件）二、直接引入课题，并板书课题。
三、新授。
（…）教学例1。
1、小组合作完成。
2、各小组汇报。
3、结合课本80页例1,并把填空填写完整4、学生汇报。
（展示课件）5、总结o6、引导学生找出快捷的方法。
让学生通过观察一-思考-一探索一总结，得出小数化为百分数的方法。
7、巩固练习，升华知识。
课本80页做一做第（1）题，把小数化成百分数。
（二）教学例2。
1、让学生用学习例1的方法学习例2o2、学生交流、汇报。
3、总结。
4、巩固练习，升华知识。
课本80页做一做第（2）题，把百分数化成小数。
四、巩固知识。
观察练习（1）和练习（2）,你有什么发现？1、学生观察、思考。
2、学生汇报。
3、总结。
板书结论。
五、强化练习。
六、谈本节课的收获。
附板书设计：百分数与小数的互化小数点向右移动两位，加上％小数百分数去掉％，小数点向左移动两位位数不够时用0不足本课的教学理念设计：本节课的教学冃标：1、使学生理解百分数和小数的互化的必要性，能正确熟练地进行互化方法。
2、使学生总结和分析小数、百分数互化的规律, 培养学生的抽彖概括能力和分析比较能力。
3、使学生学会运用以前学过的知识来解决新问题。
教学重点：使学生掌握百分数和小数的互化方法，并能熟练运用。
百分率,百分数和小数,分数的互化评课稿二
百分率，百分数和小数，分数的互化评课稿二4、画杨桃中,同学们和老师们看到我的画时,分别有什么不同的反应画杨桃中,同学们和老师们看到我的画时,分别有什么不同的反应同学们哈哈大笑嘲笑我，老师坐到我的位子上观察杨桃，还让嘲笑我的同学坐在我的位子上看杨桃的形状。
5、看到我画的杨桃,老师和同学们的做法有什么不同?用自已的话说一说看到我画的杨桃,老师和同学们的做法有什么不同?用自已的话说一说同学们看到我画的杨桃都开始哈哈大笑起来，但是老师看到我画的杨桃就坐到了我的位子上，还让嘲笑我的同学也坐到我的位子上看我画的杨桃形状是怎样的。
6、马棚,愿意,磨坊,驮,挡住,为难,突然,拦住,吃惊,难为情,动脑筋,小心的故事马棚,愿意,磨坊,驮,挡住,为难,突然,拦住,吃惊,难为情,动脑筋,小心的故事马棚有一匹叫皮特的小马，总是希望自己能够快点长大，这样就可以帮助妈妈做一些自己能够做的事情，这样就可以帮助妈妈减少很多的重担。
日子一天天的过期了，皮特也慢慢的长大了，这天妈妈让他将小麦驮到两公里以外的磨坊去研磨一下。
他很愿意且开心的答应了，一路哼着歌心情十分的愉悦，但是走到半路却被一条河流给挡住了，这时候皮特犯难了，如果回家问妈妈来回又太远了。
正在为难的时候，皮特看到了老牛伯伯，于是过去问牛伯伯这条小河能过去吗？牛伯伯很确定的说很浅的，只到脚，皮特一听，谢过了牛伯伯准备蹚过去，这时候一只松鼠突然跑出来拦住他说：不要过去，你会死的，上星期我一个朋友就在这里淹死了，这河水很深的听了这句话皮特很吃惊，怎么牛伯伯和松鼠说的不一样呢？我还是回去问问妈妈吧！于是他又很懊恼的回去了，妈妈看到他还以为他送过去了，很是开心，但是皮特就说，妈妈村口的那个小河我过不去，妈妈说这不是很浅的吗？然后皮特将事情告诉了妈妈，妈妈听了告诉他我们要学会尝试，要学会动脑筋，皮特听了很难为情，于是就再次去到小河边准备小心的蹚过去，才发现原来河水不像牛伯伯说的那么浅。
百分数小数和分数互化的评课稿
百分数小数和分数互化的评课稿
教师在本课在准备的时候，想得很多的是如何让学生在这一节课掌握知识的同时，在能力上、情感上有更多的体验和收获。
因此把一般课上的课后总结扩展为随时总结、随时应用。
往往在最后的总结的时候，总结出的经验和方法不能及时应用。
现在这样处理会让学生更能感受到及时总结的价值，养成这个好的习惯对今后的学习有很大的帮助。
在情感上希望孩子们享受到团结合作的快乐，有成功的喜悦，也可能有失败的感受。
当很多的方法放在眼前的时候，他们有选择的自由，喜欢哪种选哪种。
选择之后运用到实际中去，用实践来检验方法，再去选择。
教师在授课中努力培养学生自主探索精神，培养团结合作的精神，培养学生的学习能力。
根据学生的年龄特征及本节课的特点，给学生创设大胆尝试的氛围，更多自主发挥的空间。
从举例、研究、汇报、提出问题、解决问题都是学生自己或是合作完成的，老师主要是给学生创设一种是他们投入的氛围。
本课的知识不难但较为琐碎，适合放手让学生自主探索。
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《百分数与小数的互化》评课材料
李老师的这节课很好地完成了教学任务，落实了教学目标，课堂气氛热烈，体现了新课程理念，大致有以下几个特点：
1、本节课由旧知引入知，让学生通过复习从而很自然过渡到新知，自己探究百分数和小数的互化。
但在复习的创设过程中时间稍长，如果能再压缩一点效果会更好！在百分数和小数的互化教学中教师加以引导，放手让学生自己去探究，效果好。
练习的设计形式多样，从不同角度巩固了百分数和小数的互化，它是本节课的一个亮点。
同时又遵循了由易到难，由直观到抽象的原则。
在选择练习中潜意识渗透了百分数、小数、分数比大小，通过比较，学生能加深它们之间的互化。
在最后开放题的练习中，让学生切身体会百分数和小数互化在数学中的应用，同时又进一步了巩固了百分数和小数的互化，使学生的新知重新跃上了一个新台阶。
2、本节课采用了合作学习法，学生在小组里做到了互动学习、互动思考、互动操作、互动总结。
在整个学习过程中，每个学生在小组里大胆地开放了自己的思维，互相取长补短，拓宽了思路，学得扎实灵活，达成了教学目标，完成了教学任务。
3、通过复习准备，学生先明确了分数、小数互化的方法，以及分母是100的分数如何改写成百分数，为下面的学习做好了铺垫。
在例题的教学中，重在引导。
让学生利用已有的知识自己思考怎样互化，再归纳出互化的方法。
对于比较难掌握的分数化百分数时除不尽的情况，采用了逐步提问的方法，便于学生理解和掌握。
在练习的设计中，针对学生易错的几种情况设计选择题，在选择的过程中纠错，以避免学生在互化过程中出现错误。
总之本节课的设计重在发挥学生的主体作用，使学生主动获取知识。