人教版地理必修1《常见天气系统》word说课教案

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【高中地理】高中地理人教版必修一《2.3 常见天气系统》教案 Word版含解析

一、教材内容分析天气现象是人们最能直接感受到的自然现象之一，它与人们的生产、日常生活密切相关。

本课内容对于学生了解影响天气变化的最基本因素，普及天气预报知识具有积极的现实意义。

从教材的编排体系看，第二章教材遵循学生的认识规律，循序渐进，前后呼应，步步深入。

常见天气系统是其中知识结构上重要的一环，具有承上启下的作用。

由于各种天气现象的产生与大气的热力状况、大气的运动有密切的联系，所以，本课是在综合前两节内容的基础上，阐述常见的天气现象的成因。

在实际生活中，天气系统与人们的生产生活密切相关。

本课所讲的内容对于学生了解天气变化的最基本因素，普及天气预报知识具有积极的意义。

本节由三部分内容组成：锋与天气，低压(气旋)、高压(反气旋)与天气，案例——寒潮、台风及其危害。

锋与天气，低压(气旋)、高压(反气旋)与天气这两部分的内容都是先介绍一些基本概念，如：气团(冷气团、暖气团)、锋(锋面、锋线)、低压(气旋)、高压(反气旋)、高压脊、低压槽等等，然后再说明受这些天气系统的影响，会带来怎样的天气或天气会有怎样的变化过程。

最后都安排有一活动，这些活动既可以让学生运用所学的知识解决问题，又突出了对生活有用的地理。

在学习本节时已是10月中旬，此时本地可能会出现冷锋天气或高压控制下的晴朗天气，学习时可以根据当时的天气状况适当调整学习的顺序。

两个案例——台风、寒潮，是本节所学的天气系统带来的两个天气实例，它们属于自然灾害中的气象灾害，它们的发生机制和规律与本节所学的天气系统息息相关。

本课在教学上具有一定的难度，主要表现在以下两个方面。

1、概念多。

有气团(冷气团、暖气团)，锋(锋面，锋线)，冷锋和暖锋，锋前和锋后，低压(气旋)和高压(反气旋)，锋面气旋等。

这些概念是学习本课知识的基础。

2、知识抽象，理论性强。

如锋面形态特征，锋面的移动，锋面附近降水区域的分布，气旋和反气旋的气流方向，锋面气旋的形成等。

这些抽象的知识是弄清天气现象发生的关键．也是本课的重点和难点。

高中地理必修1《常见天气系统》教案

高中地理必修1《常见天气系统》教案一、教学内容本节课选自高中地理必修1第三章《气候与天气》的第三节《常见天气系统》。

具体内容包括：天气系统的概念与分类，气旋、反气旋、锋面等常见天气系统的特征及其对我国天气的影响。

二、教学目标1. 知识与技能：了解天气系统的概念与分类，掌握气旋、反气旋、锋面等常见天气系统的特征及其对我国天气的影响。

2. 过程与方法：通过观察和分析天气图，培养学生的观察能力和地理思维能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生关注天气、关注气候变化的责任意识。

三、教学难点与重点重点：气旋、反气旋、锋面等常见天气系统的特征及其对我国天气的影响。

难点：天气系统的形成与发展过程，以及如何通过天气图分析天气变化。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔、地球仪。

2. 学具：地理图册、天气图、笔记本。

五、教学过程1. 导入：通过展示我国不同地区的天气预报，引出本节课的主题——常见天气系统。

2. 新课导入：（1）讲解天气系统的概念与分类。

（2）介绍气旋、反气旋、锋面等常见天气系统的特征及其对我国天气的影响。

3. 实践情景引入：（1）展示气旋、反气旋、锋面等天气系统的天气图，引导学生观察和分析。

4. 例题讲解：（1）分析一道关于气旋的例题，讲解解题思路。

（2）分析一道关于反气旋的例题，讲解解题思路。

（3）分析一道关于锋面的例题，讲解解题思路。

5. 随堂练习：（1）让学生根据天气图判断气旋、反气旋、锋面等天气系统。

（2）分析练习题，巩固所学知识。

（2）强调天气系统对天气变化的影响。

六、板书设计1. 天气系统的概念与分类2. 气旋、反气旋、锋面等常见天气系统的特征3. 天气系统对我国天气的影响七、作业设计1. 作业题目：（1）简述气旋、反气旋、锋面的特征。

（2）分析一道关于天气系统的天气预报题目。

2. 答案：（1）气旋：中心气压低，四周气压高，风向呈逆时针旋转。

反气旋：中心气压高，四周气压低，风向呈顺时针旋转。

人教版高一地理必修一第二单元3《常见天气系统》教学设计1

人教版高一地理必修一第二单元3《常见天气系统》教学设计1主备人备课成员课程基本信息1. 课程名称：人教版高一地理必修一第二单元3《常见天气系统》2. 教学年级和班级：高一（1）班3. 授课时间：2023年2月16日，第3节4. 教学时数：45分钟教学目标1. 知识目标：让学生了解常见天气系统的种类和特点，如高气压、低气压、锋面、气旋和反气旋等。

通过分析不同天气系统的形成原因和影响，使学生能够识别和解释各种天气现象。

2. 能力目标：培养学生运用地图和图表分析天气系统的能力。

通过观察和分析天气图，使学生能够识别不同天气系统，并预测其未来的变化趋势。

同时，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，如在天气预报和气候分析中应用常见天气系统。

3. 情感目标：激发学生对气象科学的兴趣和热爱。

通过观察和分析天气现象，使学生认识到天气系统对人类生活和环境的重要性。

同时，培养学生的环境保护意识，强调合理利用和保护资源的重要性。

4. 价值观目标：培养学生尊重自然、保护环境的价值观。

通过学习常见天气系统，使学生认识到人类活动对气候和环境的影响，从而培养他们爱护地球、保护生态的责任感。

5. 思维能力目标：培养学生独立思考和批判性思维的能力。

通过分析不同天气系统的优缺点，使学生能够从多个角度审视问题，并提出自己的见解。

同时，培养学生的团队合作精神，鼓励他们在讨论和交流中分享观点，共同解决问题。

学习者分析三、学习者分析1. 学生已经掌握了哪些相关知识。

在教学《常见天气系统》之前，学生已经学习了地理基础知识，包括地图、地球仪、地形、气候等。

他们了解了一些基本的气象知识，如温度、湿度、风向等。

此外，学生在初中阶段已经接触到了一些天气现象，如晴天、雨天、风等。

这些知识为学习《常见天气系统》奠定了基础。

2. 学生的学习兴趣、能力和学习风格。

高中学生对自然现象和科学知识有着浓厚的兴趣，尤其是与日常生活紧密相关的气象知识。

他们具备一定的观察能力和分析能力，能够通过观察天气现象来推测天气变化。

人教版高中地理必修一2.3《常见天气系统》(第一课时)word教案

人教版高中地理必修一2.3《常见天气系统》（第一课时）word 教案
常见的天气系统
【教学目标】
一、知识与技能
了解锋面系统的特点
二、过程与方法
1．掌握各天气系统活动规律和处在不同天气系统及其不同部位的天气特点，利用天气图进行天气形势分析预报
2．能够说明这些天气系统是如何对所到达地区的天气产生影响的，能够结合当地情况分析学校所在地曾经发生的灾害性天气及其影响下的天气系统
三、情感态度与价值观
1．通过本节课学习，让学生懂得学科学、爱科学，献身气象事业，为“四化”建设服务2．通过学习有关天气系统的知识和进行天气预报的预报分析来强化学生理论联系实际的能力并提高学生辩证唯物主义认知水平
【教学重点】
锋面系统分类及其对天气的影响
【教学难点】
理解冷锋、暖锋与天气的关系。

【作业布置】【教学后记】。

人教版新课标地理必修1《常见天气系统》教学设计)

常见天气系统【教学目标】1.知识目标：了解冷锋、暖锋系统、低压（气旋）系统、高压（反气旋）系统及其带来的天气状况2.能力目标：⑴能够看懂电视天气预报节目中出现的简易天气图，也能听懂电台电视台播放的天气形势预报。

⑵能够利用本课天气系统示意图进行简单的天气形势预报，掌握各天气系统活动规律及其控制下的天气。

⑶了解本课所讲的各天气系统在我国的活动情况。

【教学重点】1.锋面系统。

锋面系统主要是冷锋、暖锋过境时和过境后的天气特点。

2. 低压（气旋）系统和高压（反气旋）系统。

气旋和反气旋系统控制下的天气现象。

【教学难点】1.冷锋、暖锋的形成及其与天气的关系2. 低压（气旋）系统、高压（反气旋）系统的形成及其与天气的关系。

【学法指导】1.列表比较冷锋、暖锋及其过境时、过境后的天气变化。

2.列表比较低压（气旋）系统、高压（反气旋）系统及其影响下的天气现象。

3. 绘图分析气旋、反气旋不同部位的风向。

【教学方法】演示+ 讲解+ 总结【教具准备】多媒体课件【教学过程】（教学内容）◆导入：天气这个概念大家都很熟，它是指某个地点在短时间内的大气的阴晴、风雨、冷热等的状况。

天气是时刻在变化的，而且它与人们的日常生活和生产关系十分密切，因此，我们经常可以在电视里看到天气预报节目。

那么，天气预报节目里都预报天气的哪些状况呢？◆播放：播放一段天气预报，提醒同学们注意片中的天气符号。

◆总结：从刚才天气预报短片中，可以看到晴天、雨天、大风、降温等符号，它们都是表示某个地方在某一时间里的天气状况。

其实，天气预报里除了具体的城市天气预报外，还包括天气形势预报，比如刚才片中的前半部分，主持人经常会说：“受冷锋影响，未来两天我国大部分地区将出现大风降温天气”、“受高压系统影响，我国大部分地区将出现秋高气爽的好天气”等等，其中所提到的冷锋、高压系统就是影响天气的天气系统。

短片中我们还可以看出，我国由于幅员辽阔，同一时间里不同的地点出现不同的天气，就是同一地点，在不同的时间也会出现不同的天气，着恰恰印证了天气是时刻变化的。

高中地理必修1《常见天气系统》教案

高中地理必修1《常见天气系统》教案一、教学内容本节课选自高中地理必修1第三章《常见天气系统》。

具体内容包括：气团、锋面、高低气压系统、台风等天气系统的形成机制、特征及其对天气的影响。

二、教学目标1. 让学生了解和掌握常见天气系统的类型、特征及其对天气的影响。

2. 培养学生运用地理知识分析实际天气现象的能力。

3. 培养学生的空间思维能力和综合分析能力。

三、教学难点与重点重点：气团、锋面、高低气压系统、台风等天气系统的特征及其对天气的影响。

难点：天气系统的形成机制及其相互作用。

四、教具与学具准备1. 教具：地球仪、气象图表、PPT课件。

2. 学具：地理图册、笔记本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过展示我国不同地区的天气现象图片，引导学生思考天气变化的原因，引出天气系统这一概念。

2. 讲解：（1）介绍气团的概念、分类及特征，结合实例进行分析。

（2）讲解锋面的形成、分类及对天气的影响，结合图表进行讲解。

（3）分析高低气压系统的形成、特征及对天气的影响，以我国常见的寒潮、台风为例进行讲解。

（4）介绍台风的形成、结构及影响，通过案例分析台风对我国的影响。

3. 随堂练习：让学生根据所学知识，分析我国某一地区的天气系统及其对天气的影响。

六、板书设计1. 板书常见天气系统2. 板书内容：（1）气团（2）锋面（3）高低气压系统（4）台风七、作业设计1. 作业题目：分析我国某一地区的天气系统及其对天气的影响。

2. 答案：根据实际情况，分析该地区的天气系统类型、特征及其对天气的影响。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对天气系统的理解和运用能力，及时调整教学方法，提高教学效果。

2. 拓展延伸：引导学生关注气象预报，学会运用所学知识分析实际天气现象，提高地理素养。

同时，鼓励学生参加地理实践活动，如气象观测、天气分析等，提高实践能力。

重点和难点解析1. 教学内容的针对性：确保教学内容与教学目标紧密相连，突出重点和难点。

高中地理-常见天气系统说课设计课件新人教版必修1

（三）、锋面气旋
2、锋面气旋的实例
①它控制下形成什么天气？
②简述冷、暖锋的云系特征及成因.
常见的天气系统
五、板书设计与小结
一、锋面系统
冷锋天气:大风、降温、阴雨天气暖锋天气:多连续性降水
二、低压（气旋）和高压（反气旋）系统
1、低压（气旋）
北逆南顺
辐合上升、多阴雨天气
北顺 2、高压（反气旋）南逆
辐散下沉、多晴朗天气
三、锋面气旋
六、练习
国的1西、北来自一西带伯.未利来亚两的天,冷冷空空气气前将锋继已续经向移到东蒙方南古向国移中动部.受,以其及影我响,
我国东部地区将出现
天阴气雨,气温也将明显
. 下降
常见的天气系统
2、读北半球锋面气旋图,回答下列问题：
⑴图中P1、P2、P3三条等压线的数值由小到大排列顺序
北逆南顺
等
高压系统向周围旋（反气旋）转辐散下沉晴朗伏旱
北顺南逆
②在北半球水平气流如何旋转？南半球呢？
③在过境时会形成什么天气？
常见的天气系统
（三）、锋面气旋
1、锋面气旋的形成高
高压脊低
高压脊线上气流以辐散为主,不易形成锋面.
冷锋低
暖锋
低压槽
低压槽线气旋是怎样形成的？ ②反气旋中会不会形成锋面？
常见的天气系统
《常见天气系统》说课设计
一、说教材
㈡、说教学目标
1、知识目标了解锋面的概念、特点和分类,理解和掌握冷锋、暖锋的
形成原因；过境前、过境时、过境后的天气变化情况,理解和分析气旋、反气旋天气系统控制下的天气特征.理解和掌握锋面气旋形成原理及带来的天气特征. 2、能力目标

常见天气系统说课稿（通用12篇）

常见天气系统说课稿（通用12篇）常见天气系统说课稿（通用12篇）作为一名教职工，就难以避免地要准备说课稿，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。

那么写说课稿需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家收集的常见天气系统说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。

常见天气系统说课稿篇1各位领导，各位老师：大家好！今天我要说课的课题是《常见天气系统》，我准备从教材、教法学法、学情、教学过程、板书设计和自我评价等六个方面来说。

首先，我对教材进行分析。

一、说教材1、说教材的地位和作用《常见天气系统》是人教版教材高一普通高中课程标准实验教科书《地理》必修（1）第二章第三节的内容，它是在前两节内容的基础上，阐述常见的天气现象的成因，又为后面气象灾害的学习提供了理论基础。

是本单元知识结构中重要的一个环节，具有承上启下的作用。

2、说教学目标根据本教材的结构和内容，结合学生的认知结构、心理特征以及面临学考的具体形式，我特制定了以下的教学目标：（一）知识与技能：①影响我国天气的主要天气系统，掌握它们对天气的影响。

②通过阅读锋面类型图，提高学生读图识图的能力，及分析问题的能力。

（二）过程与方法：①通过问题激发学生的求知欲、让学生主动参与学习。

②通过独立思考和相互合作，在教师的指导下发现问题、分析问题、解决问题。

（三）情感态度欲价值观：激发探究地理问题的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度，培养学生理论联系实际的能力。

3、说教学重、难点根据高一《常见天气系统》新课程标准和本节课的教学目标，结合学生的现实情况，确定了以下的教学重点和难点。

（一）重点：对我国天气有重要影响的锋面天气及其天气特征。

确定的依据：是因为锋面系统是影响我国的主要天气系统。

我国的降水和一些灾害性天气大都与锋面有联系。

另外，掌握了冷、暖锋的形成以及与天气的关系可以“学以致用”，解释发生在我们日常生活中一些常见的天气现象。

（二）难点：冷锋、暖锋与天气的关系。

确定的依据：原因有四：1、锋面对天气的影响比较抽象；2、要抓住冷、暖气团哪个为主动；3、锋面两侧的温度、湿度、气压、风等有明显差异；4、要懂得什么是过境前、过境时、过境后，它们分别被什么天气系统控制。

高中地理人教版必修1常见天气系统教学设计

高中地理人教版必修1常见天气系统教学设计【新课学习】一、概念：1、气团：温度、湿度均匀的大团空气。

气团一般很大，单个气团的水平范围可达到百万平方千米。

根据气团的温度与所经过地表的温度相比，把气团分为冷气团和暖气团。

(如下图所示)一般而言，冷气团形成于较高的纬度，暖气团形成于较低的纬度。

冷暖气团在密度、气温、气压和湿度的差异。

由单一气团控制的天气状况?小结：2、冷锋暖锋锋面：冷暖气团的交界面。

要求：在图中绘制出以下内容(冷暖气团、锋面、雨区)冷锋暖锋冷暖气团相遇后的位置关系：暖气团密度小，轻，在上面;而冷气团密度大、重，在下面。

冷暖气团的交界面叫锋面，锋面有移动的宽度和长度，自地面向高空向冷气团一侧倾斜。

锋面与地面的交线叫锋线，是锋前和锋后的分界线。

锋面附近因气温差别较大，所以气流在运动过程中，水汽遇冷凝结成云致雨。

又因气压存在较大的差异，在水平方向上，气流从高压流向低压，形成了风。

所以，锋面附近常常出现云雨大风天气。

由于冷暖气团势力强弱不同，造成了锋面的移动。

若冷气团主动移向暖气团，则称之为冷锋，若暖气团主动移向冷气团，则称之为暖锋。

观察冷暖气团的区别(提示：符号、运动箭头及雨区)小结：区别：①符号：锋的符号指向锋前(锋运动的方向)。

②冷气团位置：冷锋中的冷气团势力较强，直接插入暖气团下方，暖气团被迫抬升。

冷气团箭头指向锋运动的方向。

暖锋中冷气团势力较弱，在暖气团的主动进攻下，被迫后退。

③雨区位置：降水在冷气团一侧，即在冷锋的锋后，暖锋的锋前。

④降雨强度：冷锋降雨强度大，多为暴雨;暖锋降雨强度较小，连续性降水。

冷锋和暖锋控制下的天气会有什么变化呢?三、锋与天气1、冷锋与天气冷锋过境时常出现暴雨天气，为什么?(冷气团势力强，暖气团抬升速度快，水汽迅速凝结成云致雨，如，夏季我国北方的暴雨)小结：小结：2、暖锋与天气小结：小结：探究：镇江的天气变化镇江最近几天的天气是受哪一种天气系统控制呢?①6日—11日镇江由什么锋面过境?为什么?(冷锋过境，有降水出现，气温降低，冷锋每过境一次，气温就降低一次，因此，有句谚语：一场秋雨一场寒)②此次冷锋先后给新疆北部、内蒙古、华北、东北等地带来4～6℃、局地8℃以上的降温，但是镇江的降温幅度不大，为什么?(镇江离冷气团源地远;冷空气南下受地形阻挡，强度减弱。

人教版选择性必修一3.1常见天气系统说课稿

2.加强课堂互动，鼓励更多学生提问和表达，以提高课堂参与度；
3.定期进行教学总结，与同事交流经验，不断提升教学质量。
为确保板书清晰、简洁且有助于学生把握知识结构，我将：
1.在课前精心设计板书内容，确保逻辑清晰、层次分明；
2.在课堂上演示时，边讲解边板书，让学生跟随板书的进度进行思考和总结；
3.使用简洁的图表、符号和关键词，避免冗长的文字描述，便于学生快速理解和记忆。
（二）教学反思
在教学过程中，我预见到以下可能出现的问题或挑战：
难点：
1.气旋与反气旋的成因及其对天气现象的影响，这部分内容较为抽象，学生理解起来可能有一定困难；
2.锋面的形成过程和分类，这部分内容涉及多个气象要素的相互作用，学生可能难以把握；
3.学生在运用所学知识解释实际天气现象时，可能存在一定的难度。
二、学情分析导
（一）学生特点
本节课面向的学生群体为选择性必修课程的高中生，他们的年龄特征普遍处于青春期，具有强烈的好奇心和求知欲，对于自然现象和科学原理有较高的兴趣。在认知水平上，他们已经具备了一定的逻辑思维能力和抽象思维能力，能够理解较为复杂的科学概念。在学习兴趣上，学生对气象现象、自然奇观等话题表现出浓厚的兴趣。在学习习惯上，他们习惯于通过合作、探究的方式进行学习，喜欢通过实践来验证理论知识。
2.掌握锋面的概念、形成过程及分类；
3.能够运用所学知识解释常见天气现象。
过程与方法：
1.通过观察和分析天气图，培养学生的观察能力和分析能力；
2.通过小组讨论，提高学生的合作能力和解决问题的能力；
3.通过实例分析，使学生能够将理论知识与实际天气现象相结合。
情感态度与价值观：
1.培养学生对大气科学的兴趣和好奇心；

地理人教版高中必修1《常见天气系统》说课稿

《锋与天气》尊敬的各位老师、各位同学：大家好！我是09级地理科学2班的付玲玲，今天我要说课的内容是人教版高中地理（必修1）第2章第3节——常见天气系统。

但是由于本节内容较多而且复杂，我把他分为两个课时学习，今天我的说课主要是第一课时——锋与天气的内容，我将从说教材、说教法、说学法、说教学程序、说教学反思五个方面来进行我的说课。

一、说教材：教材的地位和作用：本节内容位于高中地理（必修1)第2章第3节，是本单元结构中重要的一个环节。

由于各种天气现象的产生与大气的热力状况、大气的运动有着密切的联系，所以，本课是在前两节内容的基础上，阐述常见天气现象的成因即受到常见天气系统的影响，进而学习锋面这种常见的天气系统。

本课的学习还为后面气象灾害台风、寒潮等的学习提供理论基础。

教学目标：（一）知识与技能：1、知道气团、锋的概念和形成。

2、理解不同锋面系统的活动规律和天气特点，说出不同天气系统带来的天气变化及其对人类生产、生活的影响。

3、可以根据近期的天气情况的变化对将来一段的天气形势作出预测。

（二）过程与方法：1、通过阅读冷锋、暖锋等各类图，提高学生的读图能力和综合分析问题的能力，以及学会绘制冷、暖锋示意图。

2、通过问题激发学生的求知欲、让学生主动参与学习；通过独立思考和相互合作，在教师的指导通过下发现问题、分析问题、解决问题。

（三）情感态度与价值观：学生感悟探究天气的形成和变化的乐趣，通过活动学生感悟理论联系实际的重要性，强化学生理论联系实践的能力；增强防灾、减灾意识。

教学重、难点：1、重点及其依据：冷锋、暖锋的形成及其对天气的影响。

之所以确定其为重点内容，是因为锋面系统是影响我国的主要天气系统，与生活密切相连。

2、难点及其依据：冷锋、暖锋的天气变化特征。

由于学生初次接触锋的概念，而且锋面对天气的影响比较抽象，学生的抽象思维还不够，因此在此基础上，我确定其为难点内容。

二、说教法：1、教学方法：本节课主要采取读图分析法和对比法以及问题探究法，这些教学方法将在我的教学过程中体现。

高一地理必修一教案《常见天气系统》

高一地理必修一教案《常见天气系统》【篇一】教学目标1、知识与技能:理解高压、低压系统的活动规律与天气特点。

2、过程与方法:会运用简易天气形势图分析各地天气系统及天气变化趋势,并分析其对人类生产生活的影响。

3、情感态度与价值观:理论联系实际,增强防灾抗灾意识。

了解科技前沿,树立学习科学知识为生产生活服务的理念。

教学重难点1、能根据气压分布图判断其气流状况及天气特点;2、能读懂简易的天气图,推测近期的天气变化趋势,并用规范的语言来表达。

教学过程【导入】新课导入今年的9月3日特别有意义,它是抗战胜利70周年纪念日,大家都回家看阅兵仪式了吧?这些镜头,你们还记得吗?【PPT投影】展示阅兵仪式的照片:英姿飒爽的三军仪仗队、激动得流着泪的抗战老兵、踏着“七彩祥云”而来的空军方阵。

不知道同学们有没有注意到阅兵仪式上那道最美的风景——湛蓝的天空呢?事实上,如此美丽的天空,来之不易。

为了确保阅兵的顺利进行,从8月20日起,北京地区正式启动空气质量保障措施,通过全市上下共同联动,积极协调周边省市协同减排,全力保障阅兵纪活动期间北京的空气质量。

至9月1日,北京空气质量已连续天天优良,空气质量保障情况甚至超越了2008年奥运会期间。

当然,如果没有老天爷帮忙,谁也不能保证当天一定是好天气。

就像秋游之前,你是否也担心过老天配不配合呢?先让我们来看看专家9月2日的分析预测吧!我们之前已经对气候有所了解了,气候是一个地方多年的大气平均状况,范围大,时间长,一般变化不大。

但是天气是指一个地方短时间里的阴晴、风雨、冷热等的大气状况,天气是短时间的、多变的。

那么,专家们凭什么就知道9月3日降水可能性小呢?学生讨论后得出结论:我们发现文中在讲到晴的时候,提到了当时“影响北京的天气系统主要是东移的槽脊”。

【讲授】引出“槽、脊、高压、低压”的定义教师引导:其实槽和脊是天气系统的名称。

天气系统通常指引起天气变化的高压、低压和高压脊、低压槽,锋面等具有典型特征的大气运动系统。

人教版地理必修1常见天气系统word教案

常见天气系统公开课教案时间:2006年11月08日作者:学习点击:74次教材分析本节课内容是大气单元的第三节，是在前两节讲述的大气基础知识和基本理论的基础上密切联系实际，讲述常见的天气系统───锋面系统和气压系统。

其中，锋面系统和气压系统各需一个课时。

从教材内容的组织意图来看，力求从实际出发，引导学生运用简易的天气图，简要分析锋面天气系统的特点，使学生能够学有所用。

正是基于这个出发点，教材安排一活动，《水浒传》“宋公明雪天擒索超”一回中对天气状况的描写。

活动既可以让学生运用所学知识解决实际问题，又突出了学习对生活有用的地理这个主题目标。

本节课的教学重点：锋面的形成、锋面天气、冷暖锋之间的差异。

教学难点：冷暖锋的判断、锋面过境前、时、后的天气状况。

教学实施过程中，可利用多媒体演示或图示分析引导学生探究。

学情分析学生通过前两节课的学习，已掌握了大气的基本理论，为本节课的学习奠定了基础，但同时本节课设计到的图比较复杂，学习难度大，在具体的教学操作中要注意讲练结合，调动学生的听、视、画等接受因素，达到提升教学实效的目的。

三维目标（一）知识与技能1．了解气团（冷气团、暖气团）的概念；理解锋的概念与分类。

2．从气温、气压、湿度、降水、风等几个方面分析冷锋、暖锋、准静止锋的形成及其气流特点，并综合出各种天气系统控制下的天气状况。

3．能运用简易的天气图，说明天气系统的活动特点。

（二）过程与方法1．让学生能阅读和简单分析天气图，解释天气变化现象。

2．用案例说明气象灾害及其危害。

3．结合我国常见的天气系统说明其对人们生产和生活的影响。

（三）情感、态度与价值观1．激发学生探究科学的兴趣和动机。

2．培养学生的唯物主义认识观，培养求真、求实的科学态度。

3．提高地理审美情趣。

教学重点1．锋面的形成、锋面天气、冷锋和暖锋之间的差异。

教学难点冷锋和暖锋的判别，锋面过境前、时、后的天气状况。

教学准备讲义及多媒体课件教学方法比较分析法、图示法、讨论法、发现法。

人教版高中地理必修一《大气环境常见天气系统》word教案

人教版高中地理必修一《大气环境常见天气系统》word教案【学习目标】1、运用简易天气图或天气系统结构图，简要分析锋面、低压、高压等天气系统的特点。

2、通过对比，能区别气旋与反气旋，会分析两者的原理及对天气的阻碍。

3、通过案例（冷锋），能分析锋面系统简单侧视图，能描述锋面系统对天气的阻碍。

4、结合我国常见的天气系统，说明其对人们生产和生活的阻碍【学情分析】学生尽管对一些天气、气象术语有一定的了解，然而上升到理论的层面，明白得的难度可想而知。

教师应充分引导学生参与各项活动，让学生有话说，有事做，如此不仅有利于学生提高听课效率，而且也有助于教师在实践中表达新课标的理念。

【教学方法】读图分析法、多媒体辅助教学法、实例分析法、启发探究法【重点和难点】1、锋面系统与天气2、气压系统与天气3、锋面气旋【讲授过程】导入新课：今天我们学习天气系统，你所明白得的天气是什么，跟我们之前学过的气候有什么区别？一、锋面系统（板书）.【提问探究】什么是气团？依照性质能够分为哪两种？【学生回答】气团确实是物理性质平均的大团空气。

可分为冷气团和暖气团。

1、气团（板书）【教师总结】那个地点讲的冷暖只是一个相对的概念，比如有一股气团正朝咱们上空移来，假如这股气团的温度比起这时上空的气温还要低，我们就说它是冷气团，相反呢，假如温度要高些，我们就说它是暖气团。

【教师讲解】当冷暖气团交汇时，会形成一个交界面，咱们就把冷暖气团的交界面叫做锋面，这便是我们今天要学习的阻碍我国天气变化的常见天气系统之一——锋面系统2、锋面（板书）【多媒体演示】演示锋面系统示意图【教师解说】锋面确实是冷暖气团的交界面，假如画出锋面的立体图就会发觉，锋面与地面有一条交线，我们就把这条线叫做锋线。

锋面和锋线共同构成了锋。

暖气团的温度相对高与冷气团，而且湿度也比冷气团大。

依照前面气压的知识，我们明白暖气团的气压比较小，而冷气团的气压比较大。

正是由于锋面两侧的温度、湿度、气压和风等方面都有明显的变化，因此锋面邻近常常伴有云、雨、大风等天气。

人教版高一地理必修1常见天气系统教案

人教版高一地理必修1常见天气系统教案第三节罕见天气系统教案一、课标解析课标：运用简易天气图，简明剖析锋面、高压、高压等天气系统的特点。

解析：本节旨在使先生能阅读和复杂剖析天气图，并解释天气变化现象。

掌握罕见的天气系统如锋面〔包括冷锋和暖锋〕、高压〔包括高压槽〕、高压〔包括高压脊〕等天气系统控制下的天气状况及移动前后的天气变化；重点掌握影响我国和山东省的主要天气系统。

二、主干知识点梳理概念：。

能是。

此时我国华北地域多发的自然灾祸通常是等。

类型：锋罕见天气系统解析：主要考察进程思想。

解此题的关键是了解副热带高压在我国的移动进程以及相应的天气与气候变化状况。

当副热带高压控制南岭一带时，我国江淮地域进入梅旱时节，正是如下图状况。

此时，我国南方夏季风还没有抵达，但由于白昼时间变长，气温迅速上升，表现为干旱、多风、暖热的天气特征，温度上升促使农作物快速生长，需求少量水分，因此往往出现干水灾祸；而长江中下游那么由于梅雨的继续性降水，有时也会暴雨频发，容易引发洪涝等自然灾祸。

当副热带高压控制我国江淮地域时，雨带移动到华北、西南地域，此时南方各地容易出现暴雨和洪涝灾祸；而长江流域，由于受副热带高压控制，盛行下沉气流，天气炎热干旱，出现伏旱。

答案：〔1〕副热带高压〔或夏威夷高压〕阴沉枯燥干旱沙尘暴〔2〕暴雨灾祸洪涝关联性〔3〕阴沉干热伏旱副热带高压控制地域盛行空中下沉气流，天气晴、热、枯燥暴雨和洪涝灾祸2、阅读以下资料，探求剖析北京、武汉2021年4月上旬天气变化的构成缘由。

解析：从表中天气变化资料剖析，北京4月6日冷锋过境，武汉4月7日冷锋过境，绘出简易冷锋移动表示图，可以剖析北京、武汉4月5日至4月8日所处冷锋过境前或过境后的位置。

总结：锋面两侧空气的温度、湿度、气压都有清楚的差异，与暖气团相比，冷气团温度低，湿度小，气压高。

冷锋过境时，较重的冷气团拔出暖气团下面，使暖气团自愿抬升，空气逐渐冷却，水汽容易凝结成云，假设暖空气中含有少量的水汽，会带来雨雪天气；假设暖气团枯燥，冷锋移动速度快，出现微风，往往构成沙尘暴。

人教版高中地理必修一2.3《常见天气系统》(第二课时)word教案

常见的天气系统
【教学目标】
一、知识与技能
1．了解低压系统、高压系统的特点
2．理解气旋与反气旋的形成过程、气流运动特点，掌握气旋、反气旋气流运动的规律性3．使学生掌握气旋和反气旋控制下的天气状况
二、过程与方法
1．掌握各天气系统活动规律和处在不同天气系统及其不同部位的天气特点，利用天气图进行天气形势分析预报
2．能够说明这些天气系统是如何对所到达地区的天气产生影响的，能够结合当地情况分析学校所在地曾经发生的灾害性天气及其影响下的天气系统
3．通过研究气旋和反气旋的形成过程，使学生初步具备研究问题的方法与步骤
三、情感态度与价值观
1．通过本节课学习，让学生懂得学科学、爱科学，献身气象事业，为“四化”建设服务2．通过学习有关天气系统的知识和进行天气预报的预报分析来强化学生理论联系实际的能力并提高学生辩证唯物主义认知水平
【教学重点】
气旋、反气旋的形成及其影响下的天气及形成过程
【教学难点】
低压系统、高压系统与天气的关系
【教具】投影仪、投影片、板图
低压和高压是对天气系统的不同描述。

【出示投影片】“低气压图”
中
本上符合二个力的合力方向）
气温降低，水汽容易凝云降水，所以气旋控制下的天气为阴雨天气。

来狂风暴雨等天气现象，台风给人类的财产带来巨大的损失。

现在我
天
（气旋）
下降
【作业布置】【教学后记】。