护生实习阶段临床带教方法的探讨

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浅谈临床护生实习带教体会

浅谈临床护生实习带教体会（作者:___________单位: ___________邮编: ___________）【摘要】临床实习是护生培养的关键阶段，是护理专业学生从理论走向临床护理工作的桥梁，培养良好的职业道德和敬业精神的重要阶段，也是形成未来工作作风、工作能力的关键。

使之尽快适应临床护理工作的需要，成为新时代合格的护理人才，笔者从事15年的临床护理带教工作，对护生的带教体会颇深，现浅谈对实习护士的带教的体会。

【关键词】临床护生；带教；体会1熟悉环境，规范言行每批护生轮转到科，首先让其熟悉科室的环境及本病区的工作特点，如科室的布局、病床位及摆放、病室的有关制度及流程、物品、药品的放置与存放处等，遵守科室的各项规章制度、严格的工作纪律、着装仪表规范、每班岗位职责及工作标准、本科室的病种、常见病、多发病的特点、专科的技能操作及护理常规等，熟悉科内的老师的要求，要求说话温和、关心和尊重患者、微笑服务，具备责任心、真心、真诚为患者服务的理念。

2强化科室培训护理工作操作性较强，入科后带教老师在讲解中先进行演示，将各项操作的手法、要领、难点、及易出差错点等讲解清楚，护生此前已有一定基础，故在讲解中理论联系实际工作，多向护生提出问题，让其解答，使护生将理论知识与临床实践机会起来［1］，并在设置问题时立足于实用、多层次、多角度的思考每一项操作，使护生更加加深理解并留有深刻印象。

并在50项操作中抽出适合本科操作的10项操作进行强化培训和加强训练，使其尽快熟悉本科的操作常规和工作流程，尽快适应科室的临床护理工作。

3强化护生的基础护理基础护理是每一个护生在校时最先接触的基础课程。

而满足病人的基础护理、生活护理是整体护理特别是现在的“优护”工程中的重要部分。

如何让护生克服各种杂念，主动帮助病人解决这方面的问题,这需要带教老师的榜样作用，带教老师处处以身做则，起表率，将自己的思想导向、职业道德情操等表现出来，对病人的晨晚间护理，如整理床单位的整洁、协助病人擦身、翻身、叩背等。

浅谈护生临床带教中应注意的几个问题

浅谈护生临床带教中应注意的几个问题护生初入医院，接触临床，他们对即将开始的实习生活充满了好奇、新鲜和渴望，同时又有些紧张和胆怯。

如何保证护生实习有效优质地进行，除制定严谨的带教计划、有效的监督检查制度外，对护生的思想教育应放在第一位。

首先，应严格劳动纪律。

在实习期，要严格劳动纪律，使护生养成自觉遵守纪律的习惯，不但利于提高实习质量，也将使他们受益终生。

其次，要强化职业道德，进行岗前职业道德教育。

护理工作性质决定了护士独立工作时间较长,自己的言行举止主要是受个人道德修养能力的高低来约束。

临床带教通常会出现两个极端，一种是大包大揽，究其原因是怕出差错承担责任。

宁愿多受累也不愿出差错事故。

这种情况常见于实习初期，很多老师考虑到护生刚开始实习，理论与实际联系不到一起,动手能力差，担心过早放手会造成不良后果。

实际上，老师们的顾虑也是可以理解的，但是，如果抓得太紧，学生便得不到亲自动手实习的机会，影响实习效果。

应先观察每个学生的综合素质和个人能力，再决定放手的尺度。

另外，每项操作可列出要点。

如静脉输液，重点强调查对、排气以及血管的选择；肌肉注射应强调定位、排气及有无回血等。

这样既能保证实习效果，又能保证护理安全。

另一种情况是过分依赖，这种情况往往见于实习后期。

护生经过七八个月的实习，一些基本的技术操作已熟练掌握并能独立完成。

有些老师便彻底放手，不管不问，这样不但会引起护生的不满，而且也会给工作带来很大隐患。

在护生带教中，我们的带教老师在悉心授业的同时，往往忽视了护生的其它需求。

护生正处在由学校向社会转型的阶段，是一个由学校、家庭呵护的孩子向独立的社会个体过渡的时期。

他们对社会的认识还很片面，对自身能力估计不足，容易被社会上的不良现象所误导，出现盲从和冲动。

所以作为带教老师更应该多关注他们的生活情况。

在工作中坚持原则，严格要求，在生活中关心爱护，营造一个良好的师生氛围，使护生能在轻松愉快的环境中把学习搞好。

在护生开始实习时，医院管理很到位，护生自己也很虚心，绝大部分护生都能主动热情地完成实习计划。

如何做好临床护理实习带教

如何做好临床护理实习带教临床护理实习带教对于护理学生的学习和成长起着至关重要的作用。

作为临床护理实习带教者，我们需要扮演好指导者、指导者、监督者和启发者等多重角色，为学生提供良好的学习环境和实习指导。

以下是如何做好临床护理实习带教的一些建议：首先，针对护理学生的特点和实习目标，制定个性化的学习计划。

每个学生的基础知识和技能不同，在实习期间，我们要根据学生的实际情况，制定个性化的学习计划，明确实习目标和要求，帮助学生全面提高自己的专业能力。

其次，为学生提供良好的学习环境。

实习期间，我们要确保学生在安全和舒适的环境下进行实习，提供必要的学习资源和设备，并保证学生有充分的时间和机会参与到临床工作中。

同时，我们要关注学生的心理需求，给予他们积极的鼓励和支持，帮助他们克服困难和挫折，增强自信心。

第三，注重实践操作和技能培养。

护理实习是学生将理论知识转化为实践技能的重要途径。

在实习过程中，我们要注意引导学生进行实践操作，帮助他们培养临床技能。

可以通过观摩、模拟、师徒合作等方式，让学生亲自动手，加深对护理技术的理解和运用能力。

第四，加强实习督导和评估。

在实习期间，我们要定期与学生进行面谈，了解他们的学习情况和问题，并及时给予指导和帮助。

同时，我们要按照学校的要求和实习计划，对学生的实习表现进行评估和记录，及时反馈学生的优点和不足，为学生提供有针对性的改进意见和建议。

第五，鼓励学生主动学习和思考。

作为带教者，我们要鼓励学生主动参与学习、思考和探索，培养他们的自学能力和创新思维。

可以通过提问、讨论、案例分析等方式，引导学生思考和解决实际问题，加深对专业知识的理解和运用。

最后，我们要时刻保持学习和自我提升的态度。

护理是一个不断发展的学科，我们要不断更新自己的知识和技能，提高自己的教学水平和专业素养。

只有不断进取的带教者，才能给学生提供更好的教学指导和支持。

总之，做好临床护理实习带教需要教师具备丰富的临床经验和专业知识，同时关注学生的个性需求，创造良好的学习环境，并通过实践操作、督导评估等方式，全面提高学生的专业能力。

实习护生临床带教方法的探讨

蓉，江有琴，丽娟徐
临床带教是护理教育的重要组成部分，此过程不仅可以为学生提供理论联系实际的场所，以
及综合运用各种知识和技能的机会，且有利于而学生专业化思维方式的养成 … 。护理临床教学质量的高低直接影响着护生将来工作水平的高低，就要求对整个实习过程进行有效管理和监这督，到全程实习管理。现结合临床实践进行带做
教方法探讨。１注重岗前培训，强对护生的教育加
人员结构、科室、医院设备、科研教学等方面的介绍，让护生对医院的总体情况有全面的了解，尽快进入角色，更好地完成实习计划。
１２岗前培训手册的制定与学习结合医院实际．情况制定实习生岗前培训手册。手册主要分为两个方面的内容，即管理制度及理论学习知识点。根据岗前培训手册进行为期１周的培训，并严格按照要
疑惑，持心理健康。保ห้องสมุดไป่ตู้
［参考文献］
［］徐春国，１赵宏发，彭小平．某医院在地震灾区开展心理干预工
作的做法［］Ｊ．解放军预防医学杂志，２１２４：２７— ００，８（）９
２８．９
力。在现代军事变革形势下，队执行非战争行动部
的科学体系，其精深的理论内涵和开展工作的程有

实习护生临床带教模式的研究进展

主学习准备度的相关调查，助于寻找更符合不同层次、同实有不习要求护生的带教模式。１２以兴趣原则为指导的带教模式兴趣理论由美国教育学．
临床工作经历，能使护生形成自己的专业价值观和具有独特也
情绪ｌ。有研究表明，价学生的ＳＬ可以帮助教师选择适＿２］评ＤＲ
护生尤其是本科护生在进入临床一段时间后，现理想的发护理专业与现实不符，往产生自卑感、落感，而丧失对专往失从
口
口
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护理研究２１０２年１第２月６卷第１上旬版（第３１）期总８期
・１１・
实习护生临床带教模式的研究进展
Ｒｅｅａｃｒｇｒｓｎｃｃｅｃｉｇｍｏｅｌｏｒｎｒｅｔａｉｅｓｒｈｐｏｅｓｏｌａｌｔａｈｎｄｕｓｒｎｅｓｉｎｉｆ李妹
（）：７９—４４５４８．
［９Ｂｎｏ，ｕｇｒＡ，ｃｅＡ，ｔ１Ｃｍｐｒｏｆｍａｕｌｎ１］ｅｓｎＭＪｎｅＭｉｌｅ．ｏａｉｎｏｎａａｄｈａｓ
ａｔｍａｅｏｕｕｏｔｄｄｃｍｅｔｔｏｆａｖｒｅｅｅｔｔｎＡｎｓｈｓａｎａｉｎｏｄｅｓｖｎｓｗｉｈａｙｔｍ（ＭＳ［］ＳｕａｔｅｈｎｏｍａｉｎｇｍｅｔｓｅＡＩ）Ｊ．ｔｄＨｅｌＴｃ— ｏＳｈ

如何做好临床护理带教

如何做好临床护理带教护理学是一门实践性很强的专业学科，护生必须经过一定时间的临床实践，才能掌握必要的知识、技能，并形成专业态度。

临床实习是护生从学校走向工作岗位的重要转折点，也是理论联系实际的结合期。

实习阶段是护生的必经之路，也是成为一名合格护士最后的关口，对其今后的工作态度、作风、素质等影响极大。

针对护生特点制定以基础护理为基础的详细计划并认真实施。

1 严格选择带教老师1.1 对带教老师进行理论与实践考核：作为护生的带教老师，要教导护生如何将理论应用于实践中，这就要求带教老师要有扎实的理论知识及过硬的技术操作，这样才能教好护生，只有在考核中才能选出优秀的带教老师，也能弥补带教老师对操作及理论知识的不足。

1.2 要求带教老师进行示讲：作为好的带教老师，要有良好的讲课能力及沟通能力，让护生在听课的同时能理解及掌握其各项理论及操作知识。

1.3 带教老师要有良好的态度及素质：带教老师对工作要有责任心，面对护生要有耐心、爱心，要有强烈的责任感，热爱护理及护理教学工作。

要有好的工作习惯，以免影响护生，影响其以后的实习态度。

2 制定详细的带教计划2.1 第一阶段(第1周)：熟悉环境、了解专科知识及专科护理常规。

加强基础护理实践，了解专科护理特点。

2.2 第二阶段(第2周)：熟悉表格书写、常用药物及注意事项，了解护生掌握技术操作情况，进行护理操作示教。

2.3 第三阶段(第3周)：掌握护理病历书写规范及要求，了解查访的方法及内容。

熟练掌握操作技能，掌握专科常见病、多发病的症状。

2.4 第四阶段(第4周)：检查实习大纲完成情况，进行操作技术考核，基础护理和专科理论考核，开带教老师及护生座谈会。

3 护生实习期间培养其动手及解决问题的能力3.1 动手能力的培养：动手能力的培养是让学生有机会运用各种知识技能解决问题的过程，这种能力的培养应从学生进入临床实习就开始。

①明确操作程序。

临床上操作种类繁多，学生进入临床往往感到陌生，我们将25项基础护理技术操作分解成简单的流程图，便于记忆和操作。

浅谈临床护理带教方法

浅谈临床护理带教方法目的浅谈临床护理实习带教方法。

方法针对我院实习带教方法展开讨论研究。

结论通过制定带教计划、强化劳动纪律、培养道德修养、提高工作能力等方面探讨培养优秀实习生的方法。

标签：临床护理；带教；方法医院是实习护士实践的重要基地，担负着护理教育教学、培养护士的任务。

临床实习是护生接触临床的重要环节，优秀的带教能培养优秀的护生，更好地为临床护理培养生力军。

现结合我院的带教实践，将带教方法总结如下。

1 根据实习任务制定带教计划我病区在接到带教任务后，根据护生的实习大纲要求，制定带教计划，合理安排实习项目，实习时间。

并提前告知护生，让他们做到心中有数，有计划有目的有针对性的进行实习。

2 注重职业道德的培养护理工作需要精湛的技术和高度的职业道德修养，只有两者兼备，才是合格的护士。

我病区将职业道德的培养放在首位，护生除了参加医院组织的为期1w 的岗前培训外，在实习期间，我们在对护生进行技能培训的同时，还不断强调职业道德修养的重要性，选择职业修养良好的带教老师以身作则，言传身教。

要求护生每天保持微笑，真正培养护生白衣天使的形象。

带教老师的能力和关心尤为重要，他们的组织能力、教学方法、管理能力及自发诱导能力是保证教学质量的关键[1]。

3 强调劳动纪律病区强调护生的劳动纪律，要求护生提前15min参加交接班，不迟到、不早退，不旷工。

工作时间着装整洁，按照规范严格要求自己。

让护生明白：严格的劳动纪律是认真工作的前提。

4 强化专业技能的培训4.1注重入科介绍，要求尽快熟悉环境对每批入科的护生，我科会组织集中介绍科室的专科性，科室的环境，工作流程、各班职责、学习的重点及带教老师。

要求护生尽快熟悉环境，了解本科室实习的重点，少走弯路。

并让他们多见多闻，为今后的工作积累丰富的经验。

4.2强调工作中团结协作护理工作强调团结协作，讲究互相协作的团队精神，这一思想应从护生进入临床实习的时候就开始灌输，以便于在转科和进入新的工作单位能尽快融入团队。

护理本科实习生临床带教方法探讨

护理管理的内容和程序。此基础上，生以小组为单位按规在护
定内容和格式完成护理管理书面作业１。份（）士长管理制。由于一贯以来，士就是由护士长管５护护理的．士长在护士管理的问题上具有权威性，了促使实习护为生实习计划的切实执行，护士长可以按医院的实习生实习计
事事自己动手，只让护生做些简单的护理操作、护生当劳动把
问．们大多数能答对，实际工作中却不知正确运用而影响她但
了实习效果。
力使用等，影响护生的实习积极性。② 出科前的理论与实际
操作技能的考核，对于实习大纲来说，论考试内容有限，相理
的能力尤为重要。
（）研能力的培养：取科研辅导老师制。取学历高、３科采选
有一定的科研经验、发表论文数量多和质量高的护理人员为
科研导师。每位导师负责１２名护生，选题、计、料收 — 从设资
摘要：随着护理学科的发展、医学模式的转变以及人们对护理需求的不断提高，对护士的护理理论知识、操作技能及素质修养提出了更高的要求。前护士毕业后临床实习缺乏统一管理，目学习方式不规范，水平参差不齐。通过有效地调整护理的临床带教模式与方法，合理设置教学内，容因材施教，使本科护生在实习中真正地提高学习率，效学以致用，而加强自身综合素质，从成为适应新世纪发展所需要的护理人才。关键词：护理本科实习生；个体差异；临床带教

手术室实习护生带教方法的探讨

３体会
作者单位：广东省湛江中心人民医院
邮编５４３２０７收稿日期２］ — ０ —０００５４
实习的意义及实习过程中应注意的问题，织学习护理人员组道德规范，别是急诊科的实习更应注意平时的一点一滴，特一
【键词】手术室实习护生关带教
护生临床实习是培养护生运用知识，高实际能力的关提键阶段，是护生实现专业角色转变的重要环节。如何让护也生通过学习并成为合格的护理人才是我们每位护理工作者要
认真思考的问题。手术室护理带教有别于其他临床科室，具
有节奏快，氛紧张，菌要求严格，械设备繁多，员复杂气无器人
师应首先向学生说明学习计划，与学生沟通，并可根据学生具
言一行，点强调能做到和必须做到的方面。向护生讲解急重
通过发现急诊带教中存在的问题并指出对策以及时改正，生对患者的服务意识增强了，护理工作意义的认识得护对到进－步加深，科成绩明显提高，－出而且工作的积极性和学习的主动性尤为改观，变了以往护生干完了老师交代的工作改就无事可干的现象，养了护生独立思考和工作的能力。与培此同时，教老师的自身素质和带教水平也显著提高，者满带患意度及临床护理质量随之提高。

规范化临床实习护生教学管理方法的探讨

【要】目的探讨如何使护生临床实习效果有效提高。方法规范临床带教管理，立并健全带教管理体系；定切实可行摘建制
的带教计划，重提高护生的实践能力，强护生岗前教育，大对临床带教的组织管理力度。结果所有护生的实习任务注加加均圆满完成。结论通过教学管理的规范化和带教的目标性，高了护生临床实习效果，证了临床带教质量。提保
Ｍ口口ＮＮ口工现代护理ｌＥｕＢＮ
ＣＨ工ＮＡＨＥＡｔＴＨ工Ｎ口ＵＢＴ口Ｙ
规范化临床实习护生教学管理方法的探讨
曾乐琼张学萍王丽君
四川省乐山市人民医院大外科，川乐山６４０Ｉ四１０
认了一批具有大专学历以上，作能力强，一定临床工作经验工有和奉献精神的护理人员为临床班次带教老师。２．临床带教老师培训带教老师素质的高低对护生心理素质．２２及业务素质的形成有潜移默化的作用，接影响护生实习的效直果．护生走向工作岗位的能力起决定性作用。护理部每年集中对对临床带教组长和临床班次带教老师进行培训，要包括：习主学 “ 临床护理教学管理制度 ” 带教管理要求，理技术操作培训及及护终身学习的觉悟．握本专科疾病护理常规，救仪器设备的正掌急确使用等．提高临床带教老师教学水平和综合能力。

实习护生临床带教管理方法的探讨

带教工作，具备以下条件：大专以上学历、师以上职称优并 ① 护先；临床工作５年以上；医德高尚，作认真负责，具备良 ② ③ 工并
每年接受各院校的本科、科、专中专实习生来院实习。通过教学
实践，取了行之有效的好方法，索出了一套带教的好思路，采摸临床带教工作收到良好的效果。现介绍如下。１岗前培训
护理人员在护理观察过程中注重了动态的观察病情，医师及为时、效、有足量地应用解毒药物提供有效依据。并能把健康教育
贯穿于病人留院观察的整个过程中，分体现了“ 人为本 ” 充以的
性。④ 多媒体丰富的表现力，真的视听效果，讲者声情并茂逼主
的语气，文字相匹配的图片以及有效的解说，查房过程变得与使更加生动活泼。
更清晰，免．问题进行反复、次讲解；时也可以激发护避了对多同
全科护理２００９年１Ｏ月第７卷第ｌ０期上甸版（第１７期）总５３讨论
质，强了她们搞好急救，务病人的信心。③ 多媒体幻灯运用增服于急诊护理查房可以激发护理人员的兴趣，教学查房耳目一使新，单调的教学趣味化，得形象生动，其特有的文字、使变以声音、图像、彩通过具有形、并存的多种媒体的组合展现出生色声

护理专业实习生临床带教中存在的问题与对策

护理专业实习生临床带教中存在的问题与对策护理教育是为护理学科培养具有宽厚的医学、人文学、护理学等知识并能为人类健康服务的护理专业人才的活动［1］，临床实习是护理教育的重要环节，其好坏，实习质量的高低，将直接影响着所培养护理人才的素质及能力，因此提高带教老师的素质，加强临床实习带教管理是培养合格护士的根本保证，我院作为医科大学的附属医院，每年都接受大量实习生来院进行实习，在长期的临床实习带教及管理工作中，为把工作做得更好，认真分析此项工作存在的问题并提出对策，现总结如下。

存在的问题护生方面的问题：①专业思想不稳定：有的护生并不热爱护理工作，选择护理专业有的是迫于家长的压力，有的是出于易就业的考虑，进入临床实习，加上受到社会对护理专业各种偏见的影响，使其缺乏职业认同感，工作及学习不积极主动。

②专业知识不扎实，理论与实际脱节：有的护生在校期间基本知识及基本技能不够扎实，只会死记硬背书本上的知识，不会灵活运用于实际，当临床实习中遇到问题及特殊情况时，不知道变通，找不到相应的理论依据来进行指导。

③人际沟通及动手能力欠缺：初到临床的护生缺乏社会经验及沟通交流的技巧，面对不同文化层次、经济、家庭、社会地位、信仰背景的患者，在与之沟通时表现得拘谨、生硬、寡言少语，会使患者产生不信任感［2］，加之其临床实习前护理操作训练不足，部分基础护理操作不熟练、不规范，让患者产生不信任感，对护生的操作难以接受，影响护生临床实习的质量。

④考研和就业的影响：进入临床实习后，一部分护生选择考研以便将来得到更理想的职业，考研使部分学生只重视理论知识的复习而忽视临床实习，除考研外护生还面临着就业的问题，为找到理想的岗位，实习的下半年频繁请假忙于用人单位的考试、面试等，这些都影响了临床实习的质量。

带教老师方面的问题：①带教老师能力不足：带教教师长期从事临床一线工作，所受的教育基本上是为满足患者及社会的需要，很少接受与教学相关的规范化培训［3］。

浅谈护生临床实习带教管理体会

浅谈护生临床实习带教管理体会（作者:___________单位: ___________邮编: ___________）【关键词】护生临床带教管理体会护生是指具有注册学籍的在校护理类专业的学生。

护生的临床教学实践活动在临床教学基地进行，在临床带教老师的严密监督和指导下参与护理实践活动，实现学习目的。

护生临床实习工作是整个护理教学过程中的一个重要环节，是学校教育的延伸，是专业理论与实践相结合的关键，是培养护生独立工作能力、综合动手能力的第一步。

临床实习的目的就是将护理基础理论与临床实践能力融为一体。

随着医疗事业的飞速发展，医疗技术水平突飞猛进，护理学也日新月异，取得了长足的发展，同时对护理人员的素质和业务技能也提出了越来越高的要求，如何高质量、高标准地培养出新一代护理人员，使护理事业后继有人，成为历史赋予当代护理事业的一个新课题。

随着认识的不断深入和护理专业教学改革的不断深化，护理教育的培养目标也日益清楚明确：在教学培养的基础上，经过临床实习，把护生培养成为具有护理专业知识、临床护理技能和一定管理能力的综合性护理人才。

针对这一培养目标，结合我院临床实习带教管理的实践，总结出以下几点体会，供大家探讨：1管理措施1.1成立各级临床实习带教管理组织1.1.1医院成立护生临床实习带教管理委员会,由护理部主任任组长,各科护士长为成员,在分管院长的直接领导下,负责护生临床实习带教管理、协调、指导等工作。

1.1.2科室成立护生临床实习带教管理小组，由护士长和高年资有一定理论水平、操作规范、责任心强、有耐心的护士组成，负责制定具体带教计划并组织培训和考核。

1.2岗前培训培训内容包括护士文明用语及行为规范、护士的基本素质、护理工作制度、护理质量标准、护理常规、操作规程等，组织观看整体护理和技术操作规范录像，由带教老师进行示范操作。

在此基础上组织护生对护理技术操作反复练习，达到动作基本标准、规范。

并对她们进行爱岗敬业教育。

临床教师对实习护生带教方式的改进和探索

传统教学以教师为中心，生实习直接进入病房，学无过
渡期，由教师教学、范，生接受、仿。这种教学发式由示护模于老师与患者比较熟悉，了解病情，助于良好护患关系的有
龄差距，除了临床带教关系外平时沟通甚少。老师不了解护
作作风，在护生面前发牢骚，好表率作用Ｊ不做。２５临床师生沟通不足．带教老师与护生之间存在一定年
护生们的一些心理及对知识的要求，特改进了教学方式，取
得良好效果，报告如下。现１传统教学方式的利与弊
医学创新
２１年９月第８卷第２ＪＭｅｉａＩｎｖｔｎｏｈｎ，ｅｔｍｅ．０１：：０１５￣］ｄｃｌｎｏａｏｆｉａＳｐｅｂｒ２１，墨ｉＣ堑
・７１７・
・
医教科研
・
临床教师对实习护生带教方式的改进和探索
要求。通过近几年与学生的近距离接触及带教，者了解到笔
中护士地位低下，医护收入差距过大，患者及家属重医轻护，使他们心理失去平衡，并且错误地认为临床护理工作重复、枯燥、技术含量低、有挑战性，时候他们需要老师没这给予正确的引导，带教老师要有稳定的专业思想，良好的工
廖娜余渝
提高护生临床实践能力与专科知识，增强护患沟通，高患者对护生的满意度。方法提改革传【摘要】目的

对实习护生临床带教工作论文

对实习护生临床带教工作的探讨[关键词] 实习护生；临床代教[中图分类号] r473[文献标识码] a[文章编号] 1005-0515（2011）-07-276-01护生带教工作是使护生将课堂理论学习经过临床实践，运用和巩固所学知识,培养其实际工作能力和职业素质，是护生走向社会的开端，是培养护生高尚医德医风，良好的护士素质，融入到护士角色中的重要环节，护生带教工作的效果将直接关系到能否为社会输送合格的护理人才。

笔者在临床工作中发现，护生临床带教工作还有以下缺陷值得进一步探讨与改进：1 带教工作中存在的缺陷1.1 单一注重技术带教，忽视护士素质与职业道德培养。

在护生带教的临床工作中发现相当一部分的带教老师偏面追求护生迅速适应临床岗位，而相对忽视护士素质职业道德文化素质，社会经验、人际关系的培养，这将使很多护生在踏入实际工作以后，缺乏良好的职业道德和护士修养。

1.2 只注重实际操作，从而忽视课堂学习的理论知识的巩固与加深。

相当一部分带教老师只带教工作程序，技术操作而忽视理论知识的讲解、提问与加深，使应届护生不能很好的将所学理论与实践相结合，因而很难跟上现代医学高科技的步伐。

1.3 偏重对护生进行简单治疗操作带教，忽视基础护理带教。

基础护理工作不到位是目前护理界存在的通病，有的带教老师在为病人做好基础护理方面则不能言传身教，这使很多应届护生不能明确基础护理是护士工作的本分，这种情况往往使基础护理质量走下坡路。

1.4 没有或缺少相关的业务技术考核与总结讲评。

这种情况的发生使护生不能有的放矢，没有学习目标。

1.5 一些实习医院对护生的监管力度不到位，考核流与形式并且考核次数较少。

这种情况将使护生思想松懈，医院组织的专业知识讲座、继续教育学习，护生很少参加，因而使护生的业务素质很难进一步得到提高。

2 护生带教工作的改进方法与探讨目前实习护生层次差别大，有本科生、大专生、中专生、高中生。

因此应根据护生的不同状况进行不同层次的带教。

实习护生临床带教方法的探讨

维普资讯
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７・４
解放军护理杂志
２００８年２月，５２２（Ａ）
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护理教育・
实习护生临床带教方法的探讨
王秋琴，丽霞陈
（南京中医药大学护理学院，南京２０４）１０６
摘要：Ｉ实习是护生学习专业知识的重要途径和必要环节。临床教学旨在帮助护生理论联系实际，临床获得从事健康保健或继续教育所需的专业态度和技能。因此，良好的临床带教至关重要。针对目前临床教学中的优点和不足，探讨行之有效的带教方法。根据不同实习阶段和实习环境、同的师资及实习护生，取多样化的不断变换的带教方式，好地完成带教计划，证了临床教学效不采较保
轮转使护生进一步深入Ｉ，固和学习各专科护理知识，临床巩但带教中有时会忽视护生实习的所有科室之间带教内容的整体性和连贯性，导致部分知识被反复讲解，分内容尚而部未涉及。鉴于中西医医院迥然的工作风格和管理制度，而故
进行心理疏导。护生实习３４个月后，于对各班程序和～由病区环境已相当了解，临床护理工作基本得心应手，开对而

在护生实习过程中临床带教老师存在的问题与对策探讨

在护生实习过程中临床带教老师存在的问题与对策探讨护生临床实习的过程是护生理论和实践相结合，由知识向能力转化的过程［1］；是护理教学的重要阶段，是培养护生临床思维、职业道德品质和综合动手能力的关键环节［2］。

现将我院护生实习过程中临床带教老师存在的问题进行分析和对策探讨。

存在问题自身素质不能满足要求：随着社会的不断发展，来院实习的护生学历也由以往的中专生转为大多数是大专生甚至是本科生，医院护士更新换代的频率也有所加快，许多护士临床经验尚浅，加上学历相对偏低等因素，能力也参差不齐。

随着科学的进步，学科的不断更新，高档仪器的引进，如不提高自身素质很难满足护生的要求且无法适应时代的需要［3］。

教学方式欠妥：一部分教师只注重操作的能力而忽略了理论，使护生只知道做而不知道思考，很多知识知其然不知其所以然；一部分教师担心护生会出错或觉得动作慢，凡事亲力亲为，使得护生动手机会减少，独立操作能力得不到更好地发挥；一部分教师在带教中过于刻板，不知变通，教学方式一成不变，不能因人而异、因材施教，使护生的潜能不能更好地发挥。

不注重护生的思维能力，不能更好的带动护生学习的积极性。

授课效果不满意：专题讲座和教学查房时，教师因对授课内容不熟练或紧张的关系往往不能脱稿讲解，在讲解的过程中不能完全调动护生的积极性，大部分完全照着书本一字不漏的念下来，护生听起来感到乏味。

一些教师只注重对课程的讲述，而忽略了护生的注意力和授课结束后的效果，这些都没有起到授课的意义。

语言表达能力及沟通方式不妥：有的教师只顾着讲，而护生是否听进去并不清楚，有的教师在进行临床教学时，由于说话的语气及态度的分寸把持不好有可能打击护生的积极性，甚至是自尊。

在患者面前尤为突出，这样会形成护生对教师的反感、憎恨或对抗。

师生关系分寸不能把握：由于护生年龄与带教老师的年龄差距小，在很大程度上有很多所谓的共同语言，因此有时超越了师生关系，亦师亦友值得提倡，但有的教师“师”与“友”的度把握不好就没有教师的威信，护生就会与教师讨价还价，布置的作业完成度就会下降。

不同学历护生实习带教方式的探讨

自２００６年１月至２００８年５月在我科实习的护生１０８位。其中，中专学历２７人，大专学历４９人，本科学历３２人。入科后分别填写问卷调查表，依调查情况结合其学历程度，采用不同的教学方法，达到最佳的实习效果（见表１）。
２结果通过改进教学方法，同学的学习兴趣、实习满意程度得
到了极大提高，其中：满意９８人；不满意４人；没感觉６人，满意率达９０．７４％：３分析
从调查结果可以看出，不同学历的护生学习兴趣点有明显差异。针对她们的实习年龄、在校学习时间、接受知识程度、对未来工作的期望进行分析，从中找出造成这种差异的主要原因。３．Ｉ中专生的学习兴趣是在于基础内容如基础知识、基本操作技能由于中专生年龄小，学制短，学习目的还不太明确，学习方法掌握不好，故基础薄弱。在校期间，书本知识学得不扎实，当到临床遇到困难时，才发现基础没打牢，故急于回到书本补充基础知识。３．２大专生兴趣点集中在了解基本操作技能和具体疾病护理常规大专生相对于中专生年龄增大，学制时间较长，书本知识学得较扎实，学习目的明确，对未来的职业认识清楚，能认同未来的工作。所以偏重于实际应用性的学习内容。３．３本科生的学习兴趣集中在深层次的内容本科生几乎