15、黑板跑了第二课时
(二年级语文教案)《“黑板”跑了》第二课时教案
《“黑板”跑了》第二课时教课设计二年级语文教课设计[ 教课目标 ]⒈正确、流畅有感情地朗诵课文，懂得引号的另一大用法。
⒉学习默读课文，能有条理地叙述课文的第三自然段。
⒊认识安培把马车后壁当黑板的原由是他正在专心思虑科学识题，理解只有专注地学习，才能有收获。
[ 教课过程 ]一、导入⒈课前故事《“安培先生不在家”》法国有名物理学家安培，在学习和研究问题时，思想高度集中，全神贯注，几乎达到了那种忘我的沉迷程度。
为了专心研究问题，怕他人来打搅他，安培就在自己的家门口贴上了一张“安培先生不在家”的字条。
这样，来找他的人看到字条后就不会再叩门打搅他。
有一天，他在家中思虑一个问题，百思不得其解，便走出家门，一边漫步一边思虑这个问题。
他在马路上走着走着，仿佛忽然想起了什么便转转身向家走去。
他一边走一边还在全神贯注地思虑着问题。
当他返回自己的家门口时，仰头看见门上贴着“安培先生不在家”的那张字条，喃喃自语地说：“噢！安培先生不在家，那我回去吧！”说完，回头走了。
同学们，听了这个故过后，你感觉安培如何？（学生自由表达自己的感觉）⒉同学们，昨天我们已经初读了课文《“黑板”跑了》，相信这儿的几个词语必定难不倒你。
物理学家科学研究特别专心全神贯注默算计算演算⑴指名分行读、齐读词语（假如学生在“物理学家”一词中读错，重申“物理学是自然科学中最基础的学科之一”）⑵师：专心思虑的孩子，请你告诉我，读了这些词，让你想到谁？（板书：安培）二、学习第一自然段⒈课文用一句话来介绍安培。
请找出来读一读。
（指名读）出示课文第一自然段：两百多年前，法国有个有名的物理学家叫安培，他搞科学研究特别专心。
点红“有名”：换词理解 ——出名、有名、出名⒉你能用自己的话也来介绍一下安培吗？出示句式：安培是。
提升难度：安培（怎么样）。
安培搞科学研究特别专心。
板书：特别专心⒊你想知道安培搞科学研究怎么专心吗？那让我们一同去两百多年前法国一条喧闹的大街上，请小朋友读读课文的第二自然段，划出描绘大街喧闹的句子读读。
《“黑板”跑了 》教学设计(第二课时).doc
《“黑板”跑了》教学设计(第二课时) -3.课文还通过一个非常有趣的故事来告诉我们安培搞科学研究非常专心。
你们想了解这个故事吗?二、抓住专心研读文本。
学习第二节1、有一天，安培在街上一边散步一边思考着数学题。
故事要开始了，谁来读读课文的第二节。
出示第二自然段2、你从哪感受到了安培非常专心呢?自己读一读、想一想。
板书：散步思考3、重点指导：* 街上的行人、车辆来来往往，很热闹。
可是安培好像什么也没有看见，什么也没有听见，只顾低着头朝前走。
(1)还有谁也从这句感受到了安培非常专心，你也来说一说。
(2)大街有多热闹?人们会看见什么?会听到什么声音?(3)课文中怎么描写大街上很热闹的?你读。
能说说还有那些词语也表示这样的场景的?出示成语。
(4)安培真的什么都看不见，听不见吗?句子里的好像能不能少?为什么?(5)安培专心地思考数学题，他专心得充而不闻，别的什么事都不在意。
4、理解非常专心，你能用自己的话说说什么是非常专心吗?出示：因为安培很专心，所以5、安培思考数学题的确非常专心，我们一起读第二节。
学习第三节过渡：安培一边思考数学题一边心算了起来，自己读课文的第三自然段。
你从哪也感受到了安培非常专心呢?也用这句话说说。
出示：因为安培很专心，所以--------------- 。
1、学生自主交流。
2、重点指导：(1)说来也巧，街道旁正好竖着一块黑板，好像特地为他准备的。
他还把马车车厢的后壁当成特地为他准备的黑板了，他太专心地思考数学题了，完全忘了自己在大街上，说不定他还以为自己是在实验室里。
板书：黑板(2)(出示句子：太好了!安培高兴地走过去，从口袋里掏出粉笔，在黑板上演算起来。
* 安培看到黑板太高兴了，你读懂了! 。
* 安培为什么这么高兴?还有谁也从这句话感受到了安培非常专心?* 你仿佛看到了安培脸上有怎样的表情?还会做什么动作? 板书：演算* 看到这块黑板，安培真高兴呀!齐读。
学习第四节过渡：算着算着，黑板慢慢地向前移动了。
2下14《“黑板”跑了》第二课时课案
1.从这句话的哪个地方可以看出安培的专心？是啊，哪有人散步时在衣襟上画呀画的?从这儿看出安培这会儿很专心。
在读的时候我们要注意什么呢？
你会这样读吗？
安培多认真呀！谁想来读一读？
2.学着他的样子，一起来读一读。
1．指名读句子。
3．通过词语训练，扩大学生的四维空间，从而发展学生的遣词造句的能力，也深化了对课文内容的理解。
教学目标
1．复习本课已学生字，理解生词“聚精会神”。
2．抓住重点词句，品读文本，学习安培专心研究科学的精神，懂得做任何事都要认真专心。
教学重点
理解描写安培专心计算的句子。
教学难点
学习安培专心研究科学的精神，懂得做任何事都要认真专心。
14．齐读句子：街上的行人、车辆来来往往，很热闹。
通过“删减”与原文比较，引导学生比比、读读、想想，增加学生感受语言、进行语言实践的机会。学生进行语言的比较、品味、分析，体会语言间的细微差别，从而积淀语感。
教师给学生创设一定的情境，让学生通过体验，从而理解了课文中所描述安培的动作、语言、神情。其中，教师努力让学生感受自己发现问题、解决问题的乐趣，从而激起学生阅读的欲望，产生了学习的动力，能更好的在读中感悟课文。
2．轻声读句子。
想一想，从哪些词语。
说一说朗读要领。
3．练习读句子，并点评。
齐读句子。
把读的主动权还给了学生，引导学生在形式多样的朗读中发现、体会、悟情。
（三）第四自然段
1.出示：安培忙说：“别动，别动，再等一会儿就得到结果了！”
（1）你看，安培只顾演算题目，黑板动了，他居然让黑板别动。这两个“别动”你认为应该怎样读？（急促）是啊，安培多着急，他多想马上就算出结果呀。
黑板跑了第二课时教案
黑板跑了（第二课时教案）第二课时一、复习1.同学们，这节课我们继续学习第14课，读题。
黑板跑了，多有意思的课题呀。
上节课我们已经学习了本课的字词，下面我们来检测一下同学们的掌握情况。
（教师读生词，学生书写。
老师出示板书，同桌互改、教师了解学生把握情况。
）同学们字词完成的非常好，那么我们今天要学习那些内容呢？出示学习目标，明确学习任务。
（过渡）2.通过上一节课的学习，我们对课文已经有了大致的了解，这篇课文讲述了谁的故事呢？（生答：安培）下面请同学们快速阅读课文第一自然段，了解一下安培是一个什么样的人。
(生答：法国的著名物理学家，搞科学研究非常专心。
出示课件）齐读课件内容板书：非常专心二、精读训练过渡：安培是怎样专心地搞科学研究的，请大家仔细看课文的2-5自然段。
（出示课件）找出你觉得最能体现安培非常专心的句子，用直线画下来。
小组之间相互交流，看哪一个同学找的即快又准确。
你们画了哪些句子？我们找同学来读一读。
（一）街上的行人、车辆来来往往，很热闹。
可是安培好像什么也没有看见，什么也没有听见，只顾低着头朝前走。
（神态）（二）开始他在心算，用手指头在自己衣襟上画呀画的，后来觉得需要找个地方来计算一下才行。
安培高兴地走过去，从口袋里掏出粉笔，在“黑板”上演算起来。
（动作）（三）安培忙说：“别动，别动，再等一会儿就得到结果了！”（语言）（四）这时他才发现，那不是一块黑板，而是一辆马车车厢的后壁。
（动作）同学们找的好，读的更好。
通过阅读你认为安培有这种表现的原因是什么？请用一个词概况出来。
（非常专心、聚精会神）现在你们就在非常专心，聚精会神地上课，老师特别喜欢你们这种认真学习的态度。
你能给聚精会神换个词吗？出示：专心致志,一心一意,全神贯注, 目不转睛（指名读）。
老师把这些词送给你们，一起读。
你能把安培这种专心的模样表演出来吗?（课本剧表演）谁来表演一下？（安排学生进行课本剧表演）5.通过这几位同学精彩的表演，你能用一句话来说一说安培成功的原因吗？你通过本课的学习，你知道怎么做了吗？（出示课件）三、总结全文，赞美安培1.学习了课文，你想说些什么？（多找几位学生谈体会和认识）2．教师总结：老师准备了一些话和大家一起共勉，一起读。
《黑板跑了》第二课时教学设计
《黑板跑了》第二课时教学设计一、教学内容苏教版语文教材二年级上册第14课。
二、教学目标（一）有感情地朗读课文，默读课文，有条理地讲述故事。
（二）使学生了解安培专心研究科学的精神，懂得做任何事都要专心的道理。
三、教学流程（一）词语导入，感受人物画一棵桃树，贴上桃子形象的词卡：开始思考移动粉笔后来计算准备黑板师：小朋友，你们看，又大又红的桃子成熟了，好诱人啊！想尝尝吗？谁能把桃子上的词语响亮、准确地读出来呢？摘桃子读词语的游戏不仅复习了上节课的学习内容，为学习课文奠定了基础，还激发了学生的学习热情，营造了活跃的学习氛围，将学生带入积极的教学活动中。
（二）抓住文眼，品味“专心”重点句一：街上的行人、车辆来来往往，很热闹。
可是安培好像什么也没有看见，什么也没有听见，只顾低着头朝前走。
1.师：你们觉得此时的大街是什么样的？用句子中的词来形容。
（热闹）（1）你们眼前出现了怎样的画面？（大街上的人可多了，有的在叫卖东西，有的在和朋友聊天……车辆来来往往，汽笛声和人们的说话声交织成欢快的交响乐。
）（2）你们能用自己学过的成语来形容这热闹的场面吗？（车水马龙川流不息人来人往）2.比较句子，体会不同。
（1）抓住“好像”一词，引导体会。
师：安培是真的什么也没有看见，什么也没有听见吗？“好像”这个词说明了什么？（街道旁的花坛里，鲜花盛开，蝴蝶纷飞，这是多么迷人的景象啊！许多行人都驻足欣赏。
安培不是没看见，也不是没听见，而是不去听，不去看。
）师：那安培为什么不去看，不去听呢？你们看出什么了？（安培搞研究特别专心。
）（2）齐读这一句。
以“此时的大街是什么样的，你们眼前出现了怎样的画面”为基础逐层展开教学，通过创设生活情境，比较句子的异同，引导学生理解大街上的热闹非凡，体会安培专心致志地研究科学的精神。
重点句二：说来也巧，街道旁正好竖着一块“黑板”，好像是特地为他准备的。
太好了！安培高兴地走过去，从口袋里掏出粉笔，在“黑板”上演算起来。
《“黑板”跑了》第二课时教案设计
《“黑板”跑了》第二课时教案设计一、教学目标1.理解课文主要内容，感悟文章表达的情感。
2.分析课文中的重点词语，体会词语的准确性和生动性。
3.学习课文中的描写方法，提高自己的写作水平。
4.培养学生的观察、思考和表达能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文主要内容，分析课文中的重点词语。
2.教学难点：学习课文中的描写方法，提高写作水平。
三、教学过程1.导入新课师：上一节课，我们一起学习了《“黑板”跑了》这篇课文，大家对课文有什么印象呢？生：课文讲述了小华在教室里画画，画了一个黑板，结果黑板跑了，引发了一系列有趣的故事。
师：很好！今天我们将继续学习这篇课文，进一步理解课文内容，学习课文中的描写方法。
2.复习课文师：请同学们回顾一下课文内容，说说小华画黑板时遇到了哪些有趣的事情？生：小华画黑板时，黑板跑了，然后他追着黑板跑，黑板又回到了教室。
3.分析课文重点词语师：课文中有些词语用得非常准确、生动，请同学们找出这样的词语，并说说它们的好处。
生1：我觉得“跑了”这个词用得很好，形象地描述了黑板突然移动的情景。
生2：我还发现了“追着”这个词，它表现了小华对黑板的渴望和努力。
师：同学们说得很好，这些词语准确地描绘了故事情节，使课文更加生动有趣。
4.学习课文中的描写方法生1：我觉得“小华瞪大了眼睛，惊讶地看着黑板”这句话写得很好，形象地描绘了小华惊讶的表情。
生2：我还发现了“黑板像一只大鸟，突然飞了起来”这句话，运用了比喻的修辞手法，形象地描绘了黑板移动的情景。
师：同学们说得很好，课文中的这些描写方法，使故事更加生动、形象，让我们感受到了作者的语言魅力。
5.小组讨论（1）课文中小华为什么画黑板？（2）小华在画黑板的过程中，遇到了哪些困难？（3）课文中的黑板跑了，给你带来了哪些启示？6.分享讨论成果师：请各小组代表分享你们的讨论成果。
生2：我们小组发现，小华在画黑板的过程中，遇到了很多困难，但他没有放弃，最终完成了黑板画。
“黑板”跑了第二课时教学设计教案一黑板跑了第二课时
《“黑板”跑了第二课时教学设计教案一:黑板跑了第二课时》摘要：出示安培忙说别动别动再等会儿就得出结了!(3) 再指名，安培把马车车厢壁误认黑板可见他搞科学研究(非常专心)，能换词吗?()齐课再次体会安培专心摘要主要容是关黑板跑了二课教学设计教案案例欢迎并提出宝贵见!教学要理心算、计算、演算围绕安培搞科学研究非常专心这心学习课指导学生朗3学习安培专心研究科学精神懂得做任何事都要认真、专心道理教学重、难课题上黑板两什么要加引黑板指什么怎么跑学习安培专心研究科学精神懂得做任何事都要认真、专心道理教学准备黑板教学程、复习导入今天我们继续学习(指题齐黑板跑了)复习词出示开始思考移动粉笔计算准备黑板3开火车齐通上节课学习你们知道课讲了谁故事啊?5你能介绍下安培吗?6齐然段7渡安培搞科学研究非常专心从什么地方可以看出?由二至五然段二、学习课由二至五然段思考问题从什么地方可以看出安培搞科学研究非常专心?() 指名答二然段() 安培边散步边思考道数学题具体怎样写?知名答(3) 出示街上行人、车辆往往很热闹可是安培像什么也没有看见什么也没有听见只顾低着头朝前走() 再指名(5) 出示街上行人、车辆往往很热闹可是安培什么也没有看见什么也没有听见只顾低着头朝前走(6) 比比看看这两句子有什么不?(7) 句子里像能不能少?什么?(8) 齐体会3 你还从什么地方可以看出安培搞科学研究非常专心?()指名答三然段()再指名(3)真高兴啊!你什么这样?()你们能像他那样吗?想起立(5)这段有三词思相近它们分别是(出示词卡)心算、计算、演算你能区分它们把他们填恰当位置吗?(6)出示开始他()用手指头己衣襟上划呀划他觉得要地方()以下3他黑板上()起(7)先己题目思考(8)指名填(9)有不见吗?(0)这三词体现了安培由思考到计算程让我们起体会你还从什么地方可以看出安培搞科学研究非常专心?() 指名答四然段() 出示安培忙说别动别动再等会儿就得出结了!(3) 再指名() 应该出什么样语气?己先练练(5) 指名齐(6) 引可是黑板(还向前移动)安培(不由主地跟着黑板走)继续(聚精会神地演算着)那块黑板(越走越快)安培觉得己快追不上了这才发现那不是块(黑板)而是(辆马车车厢壁)(7) 到这儿上节课有人提问题黑板什么要加双引黑板怎么会跑?有没有到答案?(8) 指名答(9) 我们学习程不仅要善提问题还要程问题(0) 安培把马车车厢壁误认黑板可见他搞科学研究(非常专心)你能用课成语说吗?() 能换词吗?()齐课再次体会安培专心三、课堂作业《练习与测试》50页三项教记授以鱼不如授以渔这是我这节课感受体现心算、计算、演算义区分上教学生带入相关语句系上下区分二体现黑板什么要加双引黑板怎么会跑问题答上教学生学习程不仅要善提出问题还要善通问题三体现表现专心思成语选择上教学生对己不理成语要勤工具或请教长、老师和学容概括这介绍了关《黑板跑了》二课教案,黑板跑了希望对你有助!。
黑板跑了第二课时
黑板跑了第二课时二班教学目标:1，能正确、流利、动情地朗读，学会默读课文，能有条不紊地讲故事2，学习安培专心科研的精神，懂得一切都要认真、细心的原则。
3，积累关于用心学习的成语教学中的重点和难点通过阅读课文，我们知道了做任何事情都要细心和细心的原则。
教学过程1、复习和导入1，今天我们继续学习(参考题目一起读:“黑板”跑了)上节课我们学了课文中的新单词，现在老师来检查，学生们都不在脑子里(姓名阅读，小组阅读)回顾阅读情况通过上一课的学习，你知道课文讲的是谁的故事吗？(板书:安培)2。
精读课文1。
学习第一篇自然短文通过上一课的学习，你能用一个词来表扬安培吗？这个词在《自然》的第一段(展示第一段自然短文，并按名称朗读师:安培可以成为一个著名的物理学家，然后他可以成功，因为他从事科学研究(点课件:非常专心)板书:非常专心是著名的，你能改变一个词吗？我们多么钦佩他！请读出你对他的钦佩！(评价)过渡:我相信他对所做的每一件事的专注更值得我们学习。
他总是想着他的科学研究。
不，他甚至在走路的时候也不会忘记。
一天，安培在街上散步。
他在做什么？要求学生自由阅读第二篇文章，并在阅读时找到答案。
1，教师:文中引用了一件事来说明安培对科学研究的专注。
什么事？(显示:安培一边走一边思考和计算一个数学问题老师:那么你能看到课文中的哪些句子是安培的注意力集中？请再读一遍课文2-5，边找边画下来。
3，反馈，沟通(逐段)谁找到了描述安培集中的句子？给每个人读一读第二段:(1)按名称:街上行人和车辆来来往往，十分热闹但是安培似乎什么也没看见，什么也没听见。
他只是低着头向前走。
老师:请看看这张照片(展示插图)，看看它在街上的样子。
如果你走在这条街上，你会看到什么？你听到了什么？你会怎么做？谁会说？(3)引用:在这样一条繁忙的街道上，安培像吗？？(盛杰:他什么也没看见，什么也没听见。
他只是低着头向前走。
你对(4)句了解多少？安培真的什么也看不见，什么也听不见吗？(抓住“好像”这个词，意识到他没有看见或听见，但没有听见或看见)他的注意力在哪里？(思考数学问题)除法:多么集中的安培！让我们一起读这个句子(一起读)还有哪些句子能显示安培的注意力？(1)名字:幸运的是，街道旁边有一块“黑板”,好像是专门为准备的。
《“黑板”跑了》第二课时教案_教案教学设计
《“黑板”跑了》第二课时教案[教学目的]⒈正确、流利有感情地朗读课文，懂得引号的另一大用法。
⒉学习默读课文，能有条理地讲述课文的第三自然段。
⒊了解安培把马车后壁当黑板的原因是他正在专心思考科学问题，明白只有专注地学习，才能有收获。
[教学过程]一、导入⒈课前故事《“安培先生不在家”》法国著名物理学家安培，在学习和研究问题时，思想高度集中，专心致志，简直达到了那种忘我的痴迷程度。
为了专心研究问题，怕别人来打扰他，安培就在自己的家门口贴上了一张“安培先生不在家”的字条。
这样，来找他的人看到字条后就不会再敲门打扰他。
有一天，他在家中思考一个问题，百思不得其解，便走出家门，一边散步一边思考这个问题。
他在马路上走着走着，好像突然想起了什么便转回身向家走去。
他一边走一边还在聚精会神地思考着问题。
当他返回自己的家门口时，抬头看见门上贴着“安培先生不在家”的那张字条，自言自语地说：“噢！安培先生不在家，那我回去吧！”说完，回头走了。
同学们，听了这个故事后，你觉得安培怎样？（学生自由表达自己的感受）⒉同学们，昨天我们已经初读了课文《“黑板”跑了》，相信这儿的几个词语一定难不倒你。
物理学家科学研究非常专心聚精会神心算计算演算⑴指名分行读、齐读词语（如果学生在“物理学家”一词中读错，强调“物理学是自然科学中最基础的学科之一”）⑵师：用心思考的孩子，请你告诉我，读了这些词，让你想到谁？（板书：安培）二、学习第一自然段⒈课文用一句话来介绍安培。
请找出来读一读。
（指名读）出示课文第一自然段：两百多年前，法国有个著名的物理学家叫安培，他搞科学研究非常专心。
点红“著名”：换词理解——出名、闻名、有名⒉你能用自己的话也来介绍一下安培吗？出示句式：安培是。
提高难度：安培（怎么样）。
安培搞科学研究非常专心。
板书：非常专心⒊你想知道安培搞科学研究怎么专心吗？那让我们一起去两百多年前法国一条热闹的大街上，请小朋友读读课文的第二自然段，划出描写大街热闹的句子读读。
二年级语文下册 课文4 第15课《黑板跑了》(第2课时)课件 小学二年级下册语文课件
计算 热闹
míng zi
名字
xū yào
需要
12/12/2021
二、按要求完成练习。
1．加偏旁组字，再组词。
_抬__（ 抬水）
_计__（计算） _科__（ 科学）
台
十
斗
__始_（ 开始）
_针__（分针） _蝌__（蝌蚪）
2．照样子，写词语。
来来往往 高__高__兴__兴__ 干__干__净__净__
12/12/2021
结合上下文说说“聚精会神”的意思。 教师点拨：聚精会神指精神高度集中。表示专心பைடு நூலகம்成 语有很多，例如…… 参考答案：表示专心的成语还有：全神贯注、专心致 志、一心一意、废寝忘食
12/12/2021
一、看拼音，写词语。
péi yǎng
hēi bǎn
培养
jì suàn
黑板
rè nɑo
往，很热闹。
说说这句话在文中的作用？
衬托
这句话点明了故事发生的环境。写街上的热闹，是 为了衬托下文安培的专心。
12/12/2021
仿写： 来来往往（AABB式） _整__整__齐__齐____干__干__净__净____开__开__心__心____________
12/12/2021
可是安培好像什么也没有看见，什么也没有听见，只 顾低着头朝前走。 原来，他正在思考一道数学题。
15 “黑板”跑了
第 二 课时
品读释疑 结构主旨 课堂拓展 当堂检测
12/12/2021
1.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 2.理解课文内容。（重点） 3.学习安培专心研究科学的精神，懂得做任何事都要
认真专心的道理。 （难点）
12/12/2021
(二年级语文教案)《黑板跑了》公开课第二课时教学设计
《黑板跑了》公开课第二课时教学设计二年级语文教案●一、教学内容苏教版语文教材二年级上册第14课●二、教学目标（一）有感情地朗读课文，默读课文，有条理地讲述故事（二）使学生了解安培专心研究科学的精神，懂得做任何事都要专心的道理●三、教学流程（一）词语导入，感受人物画一棵桃树，贴上桃子形象的词卡：开始思考移动粉笔后来计算准备黑板师：小朋友，你们看，又大又红的桃子成熟了，好诱人啊！想尝尝吗？谁能把桃子上的词语响亮、准确地读出来呢？摘桃子读词语的游戏不仅复习了上节课的学习内容，为学习课文奠定了基础，还激发了学生的学习热情，营造了活跃的学习氛围，将学生带入积极的教学活动中（二）抓住文眼，品味“专心”重点句一：街上的行人、车辆来来往往，很热闹可是安培好像什么也没有看见，什么也没有听见，只顾低着头朝前走1.师：你们觉得此时的大街是什么样的？用句子中的词来形容（热闹）（1）你们眼前出现了怎样的画面？（大街上的人可多了，有的在叫卖东西，有的在和朋友聊天……车辆来来往往，汽笛声和人们的说话声交织成欢快的交响乐）（2）你们能用自己学过的成语来形容这热闹的场面吗？（车水马龙川流不息人来人往）2.比较句子，体会不同（1）抓住“好像”一词，引导体会师：安培是真的什么也没有看见，什么也没有听见吗？“好像”这个词说明了什么？（街道旁的花坛里，鲜花盛开，蝴蝶纷飞，这是多么迷人的景象啊！许多行人都驻足欣赏安培不是没看见，也不是没听见，而是不去听，不去看）师：那安培为什么不去看，不去听呢？你们看出什么了？（安培搞研究特别专心）（2）齐读这一句以“此时的大街是什么样的，你们眼前出现了怎样的画面”为基础逐层展开教学，通过创设生活情境，比较句子的异同，引导学生理解大街上的热闹非凡，体会安培专心致志地研究科学的精神重点句二：说来也巧，街道旁正好竖着一块“黑板”，好像是特地为他准备的太好了！安培高兴地走过去，从口袋里掏出粉笔，在“黑板”上演算起来1.师：如果你是安培，看到前方有这么一块现成的“黑板”，你的心情是怎样的？（1）填词：终于有个地方可以计算一下了，安培地喊道：“太好了！” （高兴激动兴奋欣喜若狂）（2）指导朗读“正好”、“特地”、“太好了”这些词和短语，读出安培喜出望外的语气（3）师：“走过去”、“掏出”、“演算”这一连串的动词，说明了什么？（安培的动作很快，很专心）多么专心的安培，多么有趣的安培啊！他一心想着计算，就连停在路旁的马车车厢后壁，都看成是专门为他思考提供的黑板2.出示三个意思相近的词语：心算、计算、演算（1）比较词语，分析不同心算，是在心里默默地算，数学口算用的就是心算计算，在数学。
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14、“黑板”跑了
第二课时
教学内容：精读课文
课时目标：
围绕“安培搞科学研究非常专心”这个中心学习课文，指导学生朗读。
：
教学重点：朗读课文理解课文
教学难点：理解课文
教学过程
一、复习导入
1.今天我们继续学习（指题齐读：“黑板”跑了）
2.复习字词，出示：
开始思考移动粉笔
后来计算准备黑板
3.开火车读，齐读。
4.通过上节课的学习，你们知道课文讲了谁的故事啊？
5.过渡：安培搞科学研究非常专心，从什么地方可以看出？自由读第二至五自然段。
二、学习课文
1. 自由读第二至五自然段，思考问题。
2. 从什么地方可以看出安培搞科学研究非常专心？
(1) 指名答，读第二自然段。
(2) 安培一边散步，一边思考一道数学题。
书中具体怎样写的？知名答。
(3) 出示：街上的行人、车辆来来往往，很热闹。
可是安培好像什么也没有看见，什么也没有听见，只顾低着头朝前走。
(4) 再指名读。
(5) 出示：街上的行人、车辆来来往往，很热闹。
可是安培什么也没有看见，什么也没有听见，只顾低着头朝前走。
(6) 读一读，比一比，看看这两个句子有什么不同？
(7) 句子里的“好像”能不能少？为什么？
(8) 齐读体会。
3. 你还从什么地方可以看出安培搞科学研究非常专心？
（1）指名答，读第三自然段。
（2）真高兴啊！你为什么这样读？
（3）这一段中有三个词意思相近，它们分别是（出示词卡）：心算、计算、演算，你能区分它们，把他们填在恰当的位置吗？
（4）出示：1.开始他在（），用手指头在自己衣襟上划呀划的。
2.他觉得需要找个地方来（）以下。
3.他在“黑板”上（）起来。
（5）先自己读一读题目思考。
指名填。
（6）有不同意见吗？
（7）这三个词体现了安培由思考到计算的过程，让我们一起体会。