让兴趣伴随学生让学生感受快乐
让兴趣伴随学生一路前行
让兴趣伴随学生一路前行现在的学生就喜欢玩电脑，这是不争的事实。
所以，不少人认为信息技术课上学生肯定会热情高涨，这里专门来谈学生对信息技术课的兴趣培养，似乎没有必要，然而事实情况是，在信息课堂上一部分学生情绪低落，精力分散，一部分学生只管忙自己的，他们一上课就忙着挂qq聊天，上网打游戏，听音乐，看电影等，就像没头的苍蝇一样，但他们却乐此不疲，有的为摆脱老师的控制，甚至重启电脑，进入安全模式。
这让我们老师费尽了心思。
笔者认为，学生之所以对老师讲的一套不感兴趣，究其原因，责任还是在我们老师身上。
所以，初中信息技术课堂上，老师一定想办法调动学生的学习积极性，让学生认识到信息技术学习的重要性，从而全身心地投入到具体的学习内容中来。
这样，我们的信息技术课才能真正上出高效，落在实处。
我们常说，兴趣是学生最好的老师，知之者不如好之者，好之者不如乐之者，说的就是这个意思。
笔者认为，培养学生对信息技术课的兴趣，要从以下几方面入手。
一、上课之前，教师一定要做好充分的准备工作，尽量考虑到课堂的每一个环节不少人都认为，没有什么课比信息技术更轻松的了，老师只需要稍微讲一点东西，其他的让学生练习，可是事实却远非如此简单。
对于学生而言，初中信息技术课是一门操作性非常强的学科，学生在小学阶段虽然接触过信息技术，但是由于小学时的信息技术课与初中的信息技术课在教学内容与学习难度上有较大的不同，所以，不少学生学习起来还是比较吃力的。
再加上学生主要来自设备简陋的农村小学，学生的信息基础非常薄弱，不少最基础的东西，学生也不见得会，所以，我们在上课之前一定要做好充足的准备，对班级上学生的信息技术课的学习基础做一个全面的了解，根据具体情况做一些相应的准备。
否则，如果脱离了农村中学学生的实际，起点过高，学生这也听不懂，那也不会做，两堂课下来，学习的兴趣就会丧失殆尽。
所以，在上课之前，我们一定要对课堂的预设与生成作一个充分的预测，对学生中可能出现的操作错误与结果估计全面。
让学生快乐游戏 让学生爱上体育课
让学生快乐游戏让学生爱上体育课体育课是学校教育中不可或缺的一部分，它不仅能够促进学生身体健康，还可以培养学生的集体协作精神和团队意识。
很多学生对体育课并不感兴趣，有些甚至会觉得体育课是一件枯燥无味的事情。
那么，如何让学生在体育课上快乐游戏，爱上体育课呢？下面就让我们一起来探讨一下。
要让学生快乐游戏，爱上体育课，最重要的是要让他们感受到运动的乐趣。
体育课不仅仅是为了完成课程要求，更应该是一种健康、快乐的生活方式。
老师们要善于挖掘和创造各种有趣的活动和游戏，让学生在运动中感受到快乐和乐趣。
可以组织一些寓教于乐的活动，比如举办趣味运动会、体育达人大赛等，让学生在轻松愉快的氛围中增强体育锻炼的趣味性和吸引力。
通过这些有趣的活动，学生们将更加享受在体育课上的每一刻，潜移默化地爱上体育课。
为了让学生快乐游戏，爱上体育课，老师们还需要创造一个轻松自由的教学氛围。
体育课是学生们放松身心，尽情挥洒汗水的好机会，因此在课堂上，老师们应该给予学生更多的自由和发挥空间。
可以让学生参与制定活动规则，鼓励他们提出自己的意见和建议，让他们感受到自己的参与和重要性。
老师们还可以以身作则，和学生们一起参与各种体育活动，展现出积极的态度和快乐的心情，从而影响和感染学生们，让他们更加热爱体育课。
在轻松自由的氛围中，学生们将更加乐于投入到体育活动中，享受运动的乐趣，感受到快乐的氛围，从而爱上体育课。
为了让学生快乐游戏，爱上体育课，我们还可以通过运动技能的培养来增强学生对体育课的兴趣。
运动技能是学生参与体育活动的基础，只有掌握了一定的运动技能，才能更好地参与到体育课的活动中，从而感受到运动的乐趣。
老师们应该注重对学生运动技能的培养和训练，要根据学生的不同特点和需要，设计合理的训练计划和方法，让学生在体育课上不断提高自己的运动技能。
在这个过程中，老师要给予学生充分的鼓励和肯定，让学生感到自己的进步和成就，从而更加热爱体育课。
为了让学生快乐游戏，爱上体育课，我们还可以通过丰富多彩的体育活动来激发学生的兴趣。
激发学生学习兴趣,使其乐做学习主人
激发学生学习兴趣,使其乐做学习的主人著名教育家陶行知先生曾强调课堂教学应“全以学生为中心”。
新课程也要求学生应是学习的主体,是学习的主人。
但在教学实践中,常听到不少教师抱怨学生太懒了,你讲他听行,要让他们动脑思考分析问题,那简直难于上青天;或是这个班在课堂上坚守沉默是金,简直是我一个人唱独角戏等。
更甚的是有的老师在前面讲课,后面的学生要么与周公下棋,要么飞鸽传书。
这些现象说明一个问题——学生是在被动地学习,还没有把自己当作学习的主人。
如何激发学生学习的兴趣,使他们乐做学习的主人呢?一、自主学习,激发“主人”热情教育家布鲁纳认为:“教学除了尽可能使学生学到丰富的科学知识外,还应当尽可能使学生成为自主而自动的思想家。
”如何诱导学生自主学习呢?1.引导参与适时鼓励、引导学生积极参与教学活动,使其成为课堂的主人。
如在讲《张骞通西域》这课时,一个学生突然问:“老师,你说甘英是不是出使欧洲的第一人?”我及时表扬了这个学生敢于提出问题,但没有直接回答他,而是把这个问题抛给学生,让他们自己解决,得到学生的一致赞同。
课堂气氛马上活跃起来。
由于学生手里缺乏资料,尽管这个问题没有在当堂课解决,但调动了学生学习的积极性。
课后,学生有的去图书馆查资料,有的上网查阅,正确答案便很快出来了。
对于较难的问题,我则让学生自主讨论、充分发表意见后达成共识。
如讲“希腊雅典奴隶主民主政治”时,我则让学生思考讨论如何看待“雅典的民主政治”?我把全班分成四组进行讨论,而后各组选派代表回答,并告诉他们答案最好的小组将有奖品。
学生参与学习的热情马上被激发出来了,他们互相交流意见,倾听并提出质疑,并不断完善自己的认识和想法。
2.角色扮演美国华盛顿大学有这样一个条幅:“我听见了,就忘记了;我看见了,就领会了;我做过了,就理解了。
”教师在课堂上需要把学生的视觉、听觉等感官充分调动起来。
如讲《德意日的法西斯化》一课,我事先让学生查阅了希特勒的有关资料。
通过兴趣教育激发学生的学习热情
通过兴趣教育激发学生的学习热情教育的本质在于培养学生的兴趣和激发他们的学习热情。
然而，在传统的教学模式下，学生常常因为单一、抽象的知识内容和枯燥的教学方法而失去学习的兴趣。
因此，通过兴趣教育激发学生的学习热情成为一种重要的教育方式。
本文将探讨如何通过兴趣教育来激发学生的学习热情。
一、了解学生的兴趣与需求为了实施兴趣教育，首先要了解学生的兴趣和需求。
每个学生都有自己独特的兴趣爱好和学习方式。
教师可以通过与学生的互动和交流来了解他们的兴趣领域，并根据学生的需求制定教学计划。
例如，如果学生对音乐有浓厚的兴趣，那么可以将音乐融入到相关学科的教学中，从而提高学生的学习兴趣和参与度。
二、创设多元化的学习环境为了激发学生的学习热情，创设多元化的学习环境是非常关键的。
学校可以提供各种各样的学习资源，例如图书馆、实验室、艺术工作室等，让学生可以根据自己的兴趣进行探索和学习。
此外，学校还可以组织一些兴趣社团活动，例如音乐社团、美术社团等，让学生有机会参与到自己喜欢的领域中，培养他们的专长和爱好。
三、运用教育科技创新教学方式在现代社会，教育科技发展迅速，为教育教学提供了更多的可能性。
教师可以运用教育科技创新教学方式，例如使用多媒体教学、网络课堂等，增加课堂的趣味性和互动性。
此外，还可以利用教育游戏和虚拟现实等技术，通过游戏化学习的方式培养学生的学习兴趣和动力。
这些新的教学方式可以帮助学生更加主动地参与学习，提高他们的学习效果。
四、注重学生的情感体验学生的情感体验对于学习的积极性和效果有着重要的影响。
教师可以注重学生的情感体验，通过情感化的教学方式来激发学生学习的热情。
例如，教师可以讲授一些感人的故事，引起学生的共鸣和思考；在学科教学中引入一些趣味性的内容，例如有趣的实验、生动的例子等，使学生在学习中体验到快乐和成就感。
五、培养学生的自主学习能力通过兴趣教育激发学生的学习热情不仅仅是为了短期的学习成果，更重要的是培养学生的自主学习能力。
激发学生学科兴趣
激发学生学科兴趣学科兴趣对于学生的学习动力和学业成绩有着重要的影响，因此，教师们应该通过积极的教学方法和策略来激发学生的学科兴趣。
本文将从教师的角度探讨如何有效地激发学生的学科兴趣。
一、创设愉悦的学习环境学习环境是激发学生学科兴趣的基础。
教师应该创设一个积极、愉悦的学习环境，让学生在轻松和愉快的氛围中进行学习。
例如，在课堂上，可以通过游戏、小组合作等方式来引导学生参与课堂活动，让学生感受到学习的乐趣。
二、关注学生的个体差异每个学生都有不同的兴趣和学习方式，教师应该充分关注每个学生的个体差异，并根据学生的兴趣和需求来设计教学内容和活动。
比如，对于热爱音乐的学生，可以引导他们使用音乐来学习，比如通过唱歌来记忆英语单词。
三、多样化的教学方式教师可以采用多样化的教学方式来激发学生的学科兴趣。
例如，利用多媒体技术、实地考察、访问专家等方式，让学生亲身参与到学科中，提高他们的学习兴趣。
同时，教师还可以引导学生进行自主学习和探究，让学生在主动探索中体会到学科的魅力。
四、注重实践与应用将学科知识与实际生活应用相结合，有助于激发学生学科兴趣。
教师可以通过案例分析、实践活动等手段，让学生将所学知识应用到实际问题解决中，让学生意识到学科的实际应用和重要性，从而激发他们对学科的兴趣。
五、鼓励自主选择和个人成长教师应该鼓励学生进行自主选择和个人成长。
学习是一个自主的过程，教师可以引导学生从自身兴趣出发，选择适合自己的学习内容和方式。
同时，教师还应该给予学生充分的支持和鼓励，让他们在学科中实现个人成长和发展。
六、学科价值的讲解与体现学科的价值和重要性对于激发学生学科兴趣起着关键的作用。
教师可以通过讲解学科的实际应用、职业前景等，让学生了解学科的价值，并将学科与学生的兴趣和未来发展联系起来，激发他们对学科的兴趣和热情。
总结起来，激发学生学科兴趣需要教师从多个方面入手，包括创设良好的学习环境、关注学生的个体差异、采用多样化的教学方式、注重实践与应用、鼓励自主选择和个人成长，以及讲解学科的价值等。
如何培养学生的兴趣爱好促进身心发展
如何培养学生的兴趣爱好促进身心发展培养学生的兴趣爱好，促进身心发展是一项重要的教育任务。
以下是一些建议，以帮助学生发展兴趣并促进他们的身心发展。
首先，了解学生的兴趣爱好。
作为教育者，我们应该努力了解学生的兴趣爱好，并尊重他们的选择。
这可以通过观察、与学生交谈、设立问卷调查等方式来实现。
当我们了解学生的兴趣爱好后，我们可以为他们提供更有针对性的学习和活动。
其次，提供多样化的课外活动。
学校可以组织各种丰富多彩的课外活动，如体育比赛、文化节、艺术展览等，让学生有机会展示自己的兴趣爱好，并与其他学生分享交流。
此外，学校还可以提供丰富的社团和俱乐部活动，如音乐社团、书法俱乐部、科学实验组等，以满足不同学生的兴趣需求。
第三，鼓励学生参与志愿者活动。
志愿者活动可以帮助学生培养社会责任感和团队合作精神。
学校可以与社区、慈善机构等合作，组织学生参与各种志愿者活动，如义务劳动、社区服务、支教等。
通过参与志愿者活动，学生可以发现自己的兴趣爱好，并收获人生的意义与价值。
第四，鼓励学生参与艺术创作。
艺术创作是培养学生创造力和想象力的重要途径之一、学校可以提供艺术创作的机会，如绘画、音乐、舞蹈、戏剧等。
同时，学校也可以邀请专业艺术家为学生进行指导，以提高学生的艺术水平。
艺术创作不仅可以培养学生的兴趣爱好，还能够促进他们的审美意识和创造思维能力。
第五，给予学生参与决策的机会。
学生自主参与决策可以培养他们的责任感和自信心。
学校可以设立学生会、班级委员会等组织，让学生参与学校和班级的事务管理。
此外，学校还可以鼓励学生参与学校规章制度的制定和改进，让学生感受到自己的意见和努力对学校发展的重要性。
最后，给予学生时间和空间。
学生需要时间来发展自己的兴趣爱好，教育者应该给予他们足够的时间和空间。
课程负担过重和过度的约束不仅限制了学生发展兴趣爱好的时间，还会影响他们的身心健康。
因此，学校应该合理安排课程，保证学生有足够的时间和空间来发展自己的兴趣爱好。
如何让中小学生在学习中感受到乐趣
如何让中小学生在学习中感受到乐趣作为一名中小学教育工作者，我们时常会面临一个问题：学生是否充满热情地投入到学习中？由于中小学生在年龄和人生阅历方面的限制，他们在学习中经常会感受到枯燥单调、无聊乏味等情况，尤其是在长时间坐着、倾听、阅读或者做难题时，他们的集中注意力逐渐下降，学习热情逐渐暴跌，甚至带来了繁琐的作业量、考试压力、焦虑和失落感。
那么，怎么在学习中给中小学生带来乐趣呢？本文将从以下几个方面谈谈自己的一些个人经验和感悟。
1. 培养学生兴趣，调动学习激情首先，在教学中，我们应该切入学生有兴趣的领域，并激发学生的探索欲。
例如，现在很多孩子喜欢玩游戏，我们可以把游戏元素运用在教学中，让学习变得更具趣味。
如应用课程知识设计游戏规则、学生制作小游戏或模拟场景互动等方式来深化学习、激发学习兴趣。
其次，让学习变得有趣的方式还可以是，将学习和音乐、舞蹈、手工、美术、互动等多种活动形式结合起来，让学生不仅能学知识、掌握技能，还能感受到快乐和创造的成就感。
2. 创造轻松愉快的学习氛围除了培养学生兴趣之外，课堂上的氛围同样重要。
在学习前可以放一段欢快的音乐或展示搞笑的图片让学生放松，获得一些好心情；在讲课过程中，可以适当地引入一些幽默的段子或冷笑话，以增强学生对知识的兴趣与记忆；同时，在考试前，老师也可以适时地开展“抢答题”、“知识竞赛”等比赛形式的活动，让学生爆发出竞争激情、切磋技能和解压心情。
除了教师的教学方式和课堂氛围之外，教学环境和学习资源也很重要。
我们可以让学生带上慢跑鞋，到室外去感受校园自然风光和小景点，教室墙壁可以贴上孩子们爱的漫画、招贴画和小清新美图，也可以开发在线课件资源、教育应用软件和学习视频等多种多元化的教学资源，让学生发现和享受知识的宝藏。
3. 提供个性化的学习方式和评价方式最后，我们要注意学生的个性化教育与评价，这对于营造各类学生学习的快乐体验大有益处。
有些孩子比较自闭，他们不喜欢在大群子中表现；有些孩子的学习节奏比较慢，他们需要额外的时间去理解和消化学习内容；有些孩子则喜欢在探索中学习，根据拓展的个性化题目进行学习挑战。
教学体验让学生享受学习乐趣
教学体验让学生享受学习乐趣教育的目标不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的兴趣和学习乐趣。
为了让学生更好地享受学习的过程，教学体验起到了至关重要的作用。
本文将探讨教学体验对学生学习乐趣的影响，并提出一些改进的方法。
一、互动体验激发学习乐趣学习是一个互动的过程，教师应该通过各种方式与学生进行互动，激发学习乐趣。
例如，在课堂上可以采用小组讨论、角色扮演等形式，让学生积极参与和表达自己的观点。
通过互动体验，学生不仅可以加深对知识的理解，还能提高自信心和合作能力。
二、多媒体技术提升学习体验随着科技的发展，多媒体技术在教育中的应用越来越广泛。
利用多媒体技术可以生动形象地呈现知识，使学习过程更加有趣。
例如，在历史课上，教师可以播放相关视频、展示图片等，激发学生的兴趣，让他们更好地理解和记忆知识。
三、实践体验促进学习兴趣学以致用是教育的重要原则之一。
将知识应用于实际情境中，可以更好地激发学生的学习兴趣。
学生通过实践体验，可以将抽象的知识转化为具体的操作和实践，提高学习的有效性。
例如，在化学实验课上，学生亲自参与实验操作，既能理解化学原理，又能培养动手能力。
四、个性化体验满足学生需求每个学生都有自己的兴趣和学习方式，教师应该根据学生的需求进行个性化体验。
通过了解学生的兴趣爱好和学习风格，教师可以采用不同的教学方法和策略，让学生更好地享受学习乐趣。
例如，对阅读感兴趣的学生可以提供更多的阅读材料和讨论机会，对实践动手能力强的学生可以开设实践课程。
五、积极肯定提高学习体验学习是一个积极向上的过程，教师应该通过积极肯定来提高学生的学习体验。
鼓励学生、表扬进步是教师的职责所在。
通过肯定学生的努力和成绩，可以增强他们的自信心和学习动力。
同时，教师也要注意给予建设性的批评，引导学生找到进步和改进的方向。
总结：教学体验对学生的学习乐趣至关重要。
通过互动体验、多媒体技术、实践体验、个性化体验以及积极肯定等方法，可以让学生更好地享受学习的过程。
激发学生的兴趣,让学生成为学习的主体
激发学生的兴趣，让学生成为学习的主体作为老师，我们常常面临的一个问题是如何激发学生的学习兴趣，让他们成为学习的主体。
对于这个问题，每一位教育工作者都有自己的经验和见解。
在我看来，激发学生的兴趣，让他们成为学习的主体，首先要关注每个学生的个性和兴趣爱好，从而设计出各种各样的教学活动，培养学生的学习动力和学习能力。
我们老师也应该注重引导学生思考，让他们在学习过程中充分发挥主观能动性，主动参与和探究学习。
一、激发学生的学习兴趣激发学生的学习兴趣是教育工作者的一项重要任务。
学生对学习的兴趣不同，有些学生对数学感兴趣，有些学生对语文感兴趣，有些学生对科学感兴趣，而有些学生则对艺术感兴趣。
我们要根据学生的兴趣爱好，设计各种各样的教学活动，让学生在学习中找到乐趣。
如果学生对科学感兴趣，我们可以组织学生参观实验室，开展科学实验；如果学生对艺术感兴趣，我们可以组织学生观看音乐会，美术展等等。
激发学生的学习兴趣，还需要注重培养学生的学习动力。
学习动力是学生学习的内在驱动力，它决定了学生的学习是否积极。
我们可以通过奖励激励，使学生乐于学习；通过赞美鼓励，使学生享受学习；通过表扬鼓励，使学生产生自信。
二、让学生成为学习的主体让学生成为学习的主体，意味着让学生成为学习的主导者和参与者。
为了实现这一目标，我们老师首先要注意引导学生的思考。
学习不是死记硬背，而是思维活动。
我们要引导学生思考问题，解决问题，培养学生的批判性思维和创造性思维。
我们还应该注重培养学生的学习能力。
学习能力是学生进行学习活动的能力，它包括自主学习能力、合作学习能力、批判性思维能力等。
我们可以通过开展项目式学习、小组合作学习、自主探究学习等教学活动，培养学生的学习能力。
我们还要让学生在学习过程中充分发挥主观能动性。
学生是学习的主体，他们有自己的学习目标和学习方法。
我们要给学生充分的自主权，让他们根据自己的兴趣和能力选择学习内容和学习方式，从而让他们成为学习的主导者。
寓教于乐以“玩”促学 ——浅谈游戏在数学课堂教学中的重要性
寓教于乐以“玩”促学——浅谈游戏在数学课堂教学中的重要性作者：孙东兵来源：《小学教学参考·下旬》 2013年第10期江苏灌南县堆沟港镇中心小学（222500）孙东兵小学生天性好动、好玩、好表现，满足学生的天性是素质教育中重视个性发展的必然要求。
因此，给学生创设生动、有趣的教学情境，把游戏、竞赛、表演引进课堂，让学生在其中发展，在快乐中成长，正体现了新课程改革的理念。
一、游戏学习，激发兴趣兴趣是最好的老师，它是学生主动思考、积极探索、勇于创新的强大动力来源。
教师要善于利用各种的游戏创设生动有趣的数学活动情境，使学生产生浓厚的兴趣，让学生一开始就被吸引住了，立即就进入最佳的学习状态。
例如：在教学“摸球——可能性大小”时，设计了一个抽奖游戏。
事先准备好一个抽奖箱，放入8个白球、3个黄球，1个红球。
学生一听说可以抽奖，还有奖品，都兴奋不已，跃跃欲试。
我公布游戏规则：“摸到白球没奖，摸到黄球，安慰奖，摸到红球一等奖。
同学们，请问你想摸到什么奖呢？”学生们都异口同声地说：“我要一等奖。
”刚开始摸球的几个同学都摸到白球或黄球，很少摸到红球。
这时，我让学生说说这其中的原因。
有学生说是因为摸球的人运气不好，有学生觉得可能是老师在球上做了“手脚”，有学生开始怀疑箱内没有红球。
我把球全倒出来，让学生数清楚颜色和个数，再开始第二次的抽奖并做好结果的记录。
经过一番抽奖后，还是抽到一等奖的人较少。
我故意问：怎么又是这样的结果？为什么呢？你在生活中遇到过这样的现象吗？学生们纷纷发表自己看法，还引用了很多生活中的例子。
正所谓：高兴学来的东西永不会忘。
课堂教学中采用游戏活动与生活实例相结合的形式，使学生对新课产生强烈的求知欲和兴趣，把抽象的概念和知识形象直观地让学生亲身体验，知识的掌握自然而牢固。
二、游戏教学，体验乐趣马丁·加德纳说过：“唤醒学生的最好办法是向他们提供有吸引力的数学游戏。
”儿童的天性爱玩、爱动，注意力集中不持久。
让兴趣伴随学生左右
有人在 学生中间 曾进行 过一项 民意测验 ： 你最 喜欢哪一 门功课 ？抽样 明理 。政治 课堂不 仅仅承 担考试 的功能 ， 主要 的是 明事理 ， 最 包括做 人 的 调查发现喜欢政治 学科的学生是 风毛麟角 ， 究其原 因何 在？不 外乎政治老 道理及党 的方针政策 等。新课改强调 ， 教学 是生活 的内容 ， 习 是学生生 学 师空洞 的说教 ， 死板 的讲 解 ， 导致学 生对 政 治课 的态度 冷漠 ， 堂气 氛沉 活的方式 ， 课 生活是 教学 的源 头 。为 了使思想 品德课贴 近生活 的实 际 ， 从而 闷， 参与度不高 。那么我们 怎样才能解决 这个 问题 呢？兴趣是学 生最好 的 让 学生进一步 了解 党 的方针 政策 ， 设置 生活化 的课堂 ， 学生在体验 中演 让 老师 ， 那就从激发学生 的兴趣着手 吧 ！ 绎 真实 的生活 ， 不仅 增加 了课堂 的趣 味性 ， 同时让学 生体 验 、 了解普 通百
一
学生不愿意上 政治课 的主要原 因是 ： 缺乏 上政治 课的兴趣 ， 一些学 生 即 “ 管真是无法无 天 ， 而 城 我要去告 他。” 老王怕事 ， 儿子说 ：我们忍 一忍吧 ！ 对 “ 使愿 意上政治课 ， 也是迫 于升学压 力 ， 根本 谈不上 兴趣 。这样学 生就 不可 再说我们 也没有权利 告他们 呀 ！” 王气不过 ， 小 想找 人把派 出所 围起 来 ， 把 能积 极 自觉 地去学 习 ， 只能是 被动 的接 受 ， 这种 情况 下 ， 师如果 只 掀翻他们 车的人教训 教训 ， 而 在 教 出出气 。 是“ 填鸭式 ” 的向学生硬性灌 输政治理论 ， 结果只能 是适得其反 。许 多科学 设 问 ：１城管人 员的行为合法 吗？ （）
小学科学 ・ 教师
让兴趣伴随学生左右
让兴趣成为数学课堂中灵动的音符
让兴趣成为数学课堂中灵动的音符数学是一门神奇的学科，是一门让人爱恨交加的学科。
在许多学生眼中，数学常常被视为难以理解、枯燥乏味的学科。
如果我们能够让兴趣成为数学课堂中的灵动音符，那么数学学习将会变得更加有趣和生动。
兴趣，是学习的最好动力。
让兴趣成为数学课堂中的灵动音符，首先需要的是教师要善于捕捉学生的兴趣点。
针对不同的学生，教师可以从学生的日常生活中寻找到他们的兴趣所在，然后把他们的兴趣融入数学教学中。
如果学生喜欢音乐，可以通过音乐节奏来解释数学节奏，让学生在音符中感受到数学的魅力；如果学生喜欢美术，可以通过几何图形的组合和变换来引发学生的创作欲望；如果学生喜欢运动，可以通过运动中的计算和分析来让学生理解数学在生活中的应用等。
通过这种方式，教师可以让学生通过自己的兴趣来感受数学的乐趣，从而激发学生学习数学的动力。
让兴趣成为数学课堂中的灵动音符，还需要教师注重数学教学的情感因素。
数学是一门理性的学科，但是情感因素同样重要。
教师要善于引导学生用情感去感受数学，用心去理解数学。
教师可以通过数学名人的故事、数学史的趣闻、数学问题的思考等方式来激发学生对数学的兴趣。
通过这种方式，学生可以感受到数学的人文情怀，从而更加愿意去探索数学的奥秘。
让兴趣成为数学课堂中的灵动音符，也需要教师注重数学教学的创新性。
教师可以通过数学游戏、数学实验、数学探究等方式来丰富数学课堂的教学内容，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
教师可以设置一些趣味性的数学问题，让学生在解题的过程中感受数学的乐趣；教师可以组织一些有趣的数学实验，让学生通过实践来理解数学的原理；教师还可以鼓励学生进行一些数学探究活动，让学生在探索中感受数学的魅力等。
通过这种方式，学生可以在玩中学，从而更加深入地理解数学的知识。
让兴趣成为数学课堂中的灵动音符，也需要学生自身的努力和积极性。
学生要善于用心去感受数学，用脑去思考数学，用手去实践数学。
在数学学习中，学生要敢于提出问题，勇于追求新知识，积极参与课堂活动。
快乐学习,快乐成长
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------快乐学习，快乐成长快乐学习，快乐成长快乐学习是每个人所想要的学习状态。
现今孩子们学习压力大，孩子们在英语课堂学习过程中出现了各种各样的问题。
如何解决这样的问题呢，如何让孩子们在英语课堂上快乐学习是值得去思考的问题。
下面我就结合自己的教学实践，谈些感受。
一、快乐学习是学好英语的前提条件树立快乐的心态和学习方式是学好英语的前提条件。
打造快乐课堂是新形势下课程改革的需要，在课堂上要注意建立良好、和谐的师生关系。
让学生感受与老师心灵碰撞互相启迪的快乐，感受同伴合作交流的快乐，感受课堂学习的快乐，感受体验与收获的快乐。
二、快乐学习必备的三要素 1. 激发学生的学习兴趣兴趣是最好的老师，有了兴趣就会快乐。
有了兴趣，学习就从被动变主动，极大的提高了学生学习英语的效率。
怎样让学生产生浓厚的学习兴趣呢？我觉得首先让学生对你产生兴趣。
当学生对你产生兴趣，学生就喜欢你，就喜欢上你的课，自1 / 6然而然的在英语课堂上就能够快乐学习，在英语学习中体验快乐。
老师可以通过多种教学手段激发学生的学习兴趣。
本人在英语课堂教学中擅长运用音乐、口技、 TPR、表演组织教学。
通过多种教学形式的教学活动，让孩子们感兴趣，快乐学习。
围绕体验教育，让孩子们在体验中快乐成长。
目前小学英语教材的内容与学生的学习和生活有密切联系。
围绕教学内容，我平时教学生唱他们喜欢的英语歌曲或改编一些学生们感兴趣的节奏感强的歌曲。
老师用自己风趣幽默的语言魅力吸引学生，老师会画一些形象生动的简笔画，会制作美丽多样的幻灯片，会以丰富的表情，协调的动作进行 TPR 教学。
通过这些教学手段把学生的学习兴趣激发出来。
有了兴趣，学生才会积极主动的参与到英语活动中，学生才会在英语学习中体验快乐。
让快乐伴随学生上好每一节课论文
让快乐伴随学生上好每一节课21世纪是一个信息时代，如何使我们培养出来的学生能够清醒地站在正确的立场上，坚持正确的评价，善于在各种内容、形式的文化产品和信息资源中，识别其中的精华与糟粕。
作为一名亲自参与课改的年青教师，任重而道远，要转变教育观念，更新教育思想，积极探索基础教育课程改革领域的知识，不断创新，才能培养出一批跨世纪的合格的“小公民”。
实施素质教育就是要全面贯彻党的教育方针，端正教育思想，转变教育观念，面向全体学生，重视培养学生的创新精神、合作能力和实践能力，为学生的全面发展和终身发展奠定基础。
在课改面前，教师不再是传道、授业、解惑者，而是课堂教与学活动的组织者、引导者与实施者，教师的备与教的教程，是为了充分发挥学生的主体作用提供机会、创造条件。
同时，要全力营造师与生、生与生互相合作的环境氛围。
在教与学的双边关系上，分清主体与个体的关系。
在当今信息网络时代，学生获取体育知识的渠道越来越多，不在仅仅是教科书、教师的传授。
在某些方面，学生从活动中合作学习，互帮互助，获取新的文化知识与运动技能。
学生的合作学习，分组的探究，要远远大于从教科书和教师教得学到的知识多。
另外，小组合作学习有助于培养创造型的人才。
因为小组合作能力是人类社会共同处理问题的根本，是必须具备的合作能力。
小组合作学习有助于使学生认识自我，认识个体与群体的关系。
并且在小组合作学习中，学会了如何的尊重别人，帮助他人，互相学习取长补短，共同进步。
在教学中，教会学生小组合作学习的方法，使小组合作学习在热热闹闹环境中学习。
让学生懂得小组合作学习的好处。
通过小组学习与讨论，得到学习并给予适当的指导，才能使小组合作在新课程的课堂上发挥作用。
教师不能压缩或省略学生的思维过程，而把结论或答案或教师的个人思想硬塞给学生，让学生死记硬背，而恰恰相反，作为老师我们要努力为学生创造主动参与、积极探究，自主学习和主动合作的学习氛围和机会，与学生共同学习，共同思考，共同分享对课程的理解与成功的快乐。
玩转“乐”堂——身随律,快乐动
艺术大观Art Panorama46玩转“乐”堂——身随律，快乐动仇晶（武进区湖塘桥实验小学，江苏 常州 213100）摘要：随着教育改革的不断深化，音乐课堂的新标准的实施，教师在教学过程中可以最大限度地发挥教学语言的直观作用，激发学生的无限兴趣以及情感，让学生积极参与实践。
欣赏音乐之美，这些都是至关重要的。
我国的音乐课堂越来越引起音乐教师的关注和重视，音乐教育逐渐被提上议事日程。
关键词：玩转“乐堂”；音乐教育；措施一、前言自古以来，“唱歌”一直是我们音乐之旅的主宰。
该教学方法单一，信息量比较少，活动量比较小，教学的过程缺乏艺术性以及创新性。
这种教学方法不能全面开发学生的实践以及创新能力，不能适应教育快速发展的要求，它严重制约了音乐教学的发展。
课堂的教学结构急需要改革，构建具有时代气息的新型教学形式，让学生体验音乐实践带来的乐趣，满足那些具有表演欲望的学生，同时可以培养学生的身心素质，协调能以及创新的思维。
这种方式已经被广大的教育者重视起来。
怎样才能真正将音乐课程转变为学生主动学习的课程，并达到一个自主独立的旋转舞台以及具有梦幻色彩的剧场，达到玩转“乐”堂的效果。
二、灵活运用语言教学技巧教学的语言技能是教学的主要灵魂。
掌握教学语言技能可以使课堂变得活跃起来，教师有兴趣的讲课，学生们也有兴趣倾听。
优秀的音乐老师应该具备表达语言的高超技巧：舒缓的语调，不安的语气，言语的速度，适当的音量。
教学语言赋予人们强烈的流畅感和刺激感，这增加了教学的质量。
生动的教学语言赋予人们和谐感，音乐同样需要和谐[1]。
音乐老师应该用生动的教学语言来描述它，这样便于在学生的大脑中形成表现形式。
学生将自己对现实生活的感知与音乐进行联系和想象，可以深刻的理解音乐，发挥教学的语言魅力，是非常有益的。
三、利用各种教学方法提起学生的兴趣（一）多媒体课件通过实物的演示可以很好地调动学生的学习兴趣和热情。
比如：音乐欣赏班的独奏“赛马”在这个教学活动中，可以让学生了解二胡，体验二胡的演奏风格，感受二胡的音调，从而吸引学生的兴趣。
打开心扉,拥抱兴趣带来的欢乐：《兴趣伴我快乐成长》班会教案
“打开心扉，拥抱兴趣带来的欢乐”，这是我们近期班会的主题，也是我们班级新学期的口号。
在这个充满竞争和压力的时代，班会对于学生的心态和成长有着重要的影响，同时，兴趣也成为了一个引导学生成长的重要因素。
我们的班会教案主要以此为主题，引导学生打开心扉，拥抱自己的兴趣，从而快乐成长。
一、为何要拥抱兴趣在人的成长过程中，兴趣是一个重要的因素。
它是源于我们内在的东西，是一种精神力量，能够引导人物深入地思考和发挥人的创造力。
正是因为这种内在力量的影响，我们会对某些领域产生浓厚的兴趣，对某一件事情进行深入的探究和尝试。
学生时代，是一个探索和发现的阶段，对于培养学生的兴趣很有必要。
通过兴趣，可以刺激学生自主学习的动力，同时也可以通过这种方式解决学生学习中的瓶颈问题。
兴趣，可以让学生在学习的过程中有所发现，不仅能快乐地玩耍，还可以在不知不觉中培养对某项事物的好奇心和深刻的理解。
二、如何拥抱兴趣对于学生来说，如何拥抱自己的兴趣，也是一个需要引导的过程。
在班会教案中，我们主要从以下几个方面进行引导：1、梳理自己的兴趣学生在生活中对于某些事物会产生浓厚的兴趣，但他们可能并没有察觉到这一点。
在课堂上，老师可以通过引导学生回忆过去自己产生兴趣的体验，并画出自己兴趣存储图，梳理出自己的兴趣，从而帮助他们准确定位自己的兴趣，明确自己兴趣的方向。
2、主动探究和学习在确定了自己的兴趣之后，学生需要主动去深入探究和学习，通过实际的体验来进一步理解兴趣的相关知识。
教师可以引导学生多看书，多参与社交，多做实验，加强对于自己兴趣的深入理解。
3、分享交流兴趣的探究是一个寂寞的过程，但学生可以通过分享和交流，让自己的兴趣变得更加充实。
老师可以开展班级分享讨论活动，让学生分享自己的成果和收获，同时让大家互相促进，相互鼓励。
三、兴趣带来的快乐和成长当学生打开心扉，拥抱自己的兴趣时，也会自然地带来快乐和成长。
一方面，兴趣可以让学生从中收获成功和成就感，以此驱动学生更好地表现。
让学生爱上学习：如何设计快乐教案
让学生爱上学习：如何设计快乐教案教案是教学活动中非常重要的一个环节，良好的教案可以使教学更加有效，让学生更容易理解和接受知识。
很多学生可能对学校的学习产生厌倦和抵触情绪，这种情况下设计快乐教案就显得尤为重要。
本文将探讨如何设计快乐教案，让学生爱上学习。
一、热爱学生，尊重学生教师的态度对学生的学习兴趣和情感态度产生重要的影响，尤其是在教案设计过程中。
教师要关注学生的兴趣爱好，尊重学生思想和意见，充分地展示对每个学生的关爱和尊重，让学生感觉到自己被重视和被接受。
这样做有助于建立良好的师生关系，增强学生的学习热情。
二、多样化教学内容学生往往对单一而枯燥的教学形式感到不满和疲劳，这会影响他们的学习积极性。
设计多样化的教学内容是培养学生学习兴趣的重要一环。
教师可以将知识点搭配不同形式的教学，如课堂讲解、小组讨论、问答环节、实践操作等等，让学生在不同的环节中发挥自己的特长和才能，从而提高学生的学习兴趣和参与度。
三、清晰的教学目标教学目标是教师设计教学任务的核心，如果目标不够清晰，学生可能会对学习内容产生疑惑或者误解。
教师要在教案中明确阐述学习目标，让学生清晰地知道自己应该掌握的知识和技能。
同时，教师要根据学生的实际情况和目标制定相应的学习计划，并随时调整教学进度和内容，以确保学生能够在有限的时间内达到预期的学习效果。
四、多样化教学方法教学方法是教师在教学中所采用的方式和方法，直接影响学生的学习效果和兴趣。
教师应该根据学生的特点，设计多样化的教学方法。
例如，可以在教学中加入游戏元素，或者采取互动式教学，这样可以增加学生的参与度和兴趣，同时也有助于激发学生的创造力和想象力。
五、赏识学生，充分发扬优点学生具有各自的特点和优点，教师要善于发现并充分发扬学生的长处。
教师可以在教学中采用赞美和奖励的方式，让学生感受到自己的价值和成就。
这样可以鼓励学生奋发有为，同时也有助于提高学生的自信心和成就感。
六、注重课堂氛围课堂氛围直接影响学生的参与度和学习效果。
音乐和教学的完美结合,让学生兴趣倍增
音乐是伟大的艺术形式之一,它以鲜明的旋律、和谐的和声和合理的节奏感触动着我们的心弦。
音乐能够带给我们快乐，美好的记忆，也能够带给我们教育。
音乐和教学的完美结合，可以让学生在愉悦的氛围中学习，帮助他们更好地理解和记忆知识，让学习变得更加有趣和容易。
通过音乐可以激发学生的学习兴趣。
音乐是一种艺术形式，也是一种人类的共同语言。
在学习中引入音乐元素，可以帮助学生更快乐地参与课堂，使学习变得更加轻松。
一些教育家和教师在课堂中引入音乐的元素,例如播放与课程有关的音乐或使用唱歌和音乐表演来辅助教学。
这种方法能够抓住学生的注意力和兴趣，使他们对学习更加感兴趣和投入。
在学生不自觉中，通过音乐，他们会康到对学习内容的热爱，提高学生的主动性和积极性，从而促进课堂学习的成功。
音乐可以加强学生的记忆。
许多研究表明，将音乐和学习结合在一起有利于记忆和学习效果的提高。
学生可以通过音乐来记忆知识，例如诗歌，历史事件，常识等。
对于语言学习，学生可以通过唱歌、跳舞等方式来加深对语言的理解和记忆。
对于学科知识，教师可以编写有节奏的歌曲、唱诵和叙述的方式，使学生轻松地记忆课程重点，培养学生的记忆能力。
这种方法既能够减少学生的记忆负担，也能够加强和巩固学生的记忆，提高学生的学习效果。
音乐可以培养学生的情感和创造力。
音乐是一种情感的表达，可以帮助学生寻找并表达他们的情感世界。
通过音乐，学生可以学习到如何感知、表达和理解情感，从而培养他们的情感能力。
同时，音乐也可以帮助学生培养创造力。
音乐是一种创作活动，学生可以通过音乐的元素来激发他们的创造思维和创作能力。
教师可以为学生提供创作素材和灵感，鼓励他们用音乐语言来表达自己的想法和感受。
音乐和教学的完美结合，可以为学生的学习体验带来改变。
在教育中密切结合音乐元素，可以激发学生的学习兴趣、加强记忆和理解，培养学生的情感及创造力，使学习变得更加轻松、有趣和有效，针对学生不同的兴趣和学习方式，以达到向学生传递更多的知识，也使教育变得互动、富有生命力，保证了教育的质量和教学的效果，也使学生重拾对学习的兴趣和热情。
有乐趣才能有兴趣
有乐趣才能有兴趣以下是关于有乐趣才能有兴趣，希望内容对您有帮助，感谢您得阅读。
我们都有这类体验，人逢喜事精神爽，干起事来有力量。
学习也是如此，乐趣对学习活动起着驾驭作用。
愉快的心境对人的生活、工作和学习有很大的影响，良好的心境，有助于主动精神和积极性的发挥，从而提高工作和学习的效率。
反之，不良的心境则会影响身心健康，妨碍工作和学习顺利开展。
如何让学生学有乐趣呢？变换教学活动的内容和形式，避免单调地较长时间地从事一项活动。
这样可以提高学生学习的效率。
这要靠教师搞形式多样的教学活动，让学生学有乐趣，从而激起学生浓厚的学习兴趣。
如教学古诗《夜宿山寺》和《登鹳雀楼》时，为了达到学生能有感情地朗读古诗文的要求。
教师引导学生根据诗句的意思，编排几个有利于表达诗句意思的动作。
学生立刻有了乐趣，争先恐后地要求朗诵。
学生很快掌握了诗句的主要意思，把古诗文读得很有韵味。
再如学习《寓言二则》一课，课后要求背诵全文，这项作业难度大。
教师讲解课文后，把学生安排好小组，让学生编排课本剧，学生兴致勃勃地投入到排练中。
最后教师把每三个小组安排在一起进行演出，评出最好的一个组到全班演出。
这项作业在快乐的气氛中，不·知不觉地完成了。
多媒体进课堂，已是当前教学活动的一项很重要的形式。
它以有趣的音乐、图象、颜色、画面、动作，强有力地吸引着学生。
教师结合课文内容，把幻灯片、录象片、教学光盘等教学手段穿插到教学活动中来，使学生兴趣盎然。
如教学《葡萄沟》等课文，教师让学生边听录音"我们新疆好地方"的乐曲，边听老师的讲解。
乐声一起，有的学生不由自主地做起新疆特有的舞蹈动作，使学生一下子进入文章的角色。
在讲读课文中，结合课文内容，为更好地理解"一大串一大串"、 "五光十色"等词语，适时放录象，当播放到葡萄沟的葡萄到处都是，伸手可及；有白的、绿的、灰的、紫的……什么颜色都有时，学生嘴里发出啧啧声，不禁脱口而出："我都馋了"，"我都想到新疆去了"。
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让兴趣伴随学生让学生感受快乐体育课程改革是学校体育教育本身的需要随着终身教育思潮的兴起，终身体育逐渐成为体育发展的一个热点。
近几十年来，学校体育的场地、器材、体育教师、体育经费逐渐增加和改善，但是随着学生年龄的增长，喜欢上体育课的人非但没有增加，反而明显减少。
不少学生在课堂上无精打采，课外活动中却生龙活虎。
那么到底什么是快乐体育呢？快乐体育教学是把运动中内在的乐趣，作为目的和内容来学习的一种体育教学形式。
它强调要以快乐的学习情绪贯穿教学过程，以达到让学生热爱体育，发展个性，形成积极乐观态度的多重目的。
快乐体育尊重学生在体育教学过程中的主体地位，重视激发学生对体育运动的兴趣，并认为体育教学过程本身就是一件快乐的、有吸引力的事情。
如何使快乐融入体育课堂教学中是我们广大基层体育教师要深究的课题。
一、健康安全第一、兴趣为主、锻炼为铺
1、健康是生命的象征，是幸福的保证。
只要我们体育教师在教学内容的选择、设计和教学方法的科学周密制定将准备工作做得更好，就能相对减少一些伤害事故的发生。
有健全的身体才能更好的参加锻炼，更好地参加锻炼就是增进我们健康。
2、教学内容的选择、编写要适合学生年龄特征。
游戏是孩子的天性、权利，是他们身心发展的客观要求，是他们十分喜欢的活动内容和形式，教学内容的编写可游戏化，特点是趣味性强。
课堂教
学如果设计得趣味性强。
教学目标不要定位太高，尽量选择针对性强、难度不大的、活动量适中的、同伴交往频繁的内容，使学生能够较轻松达到预定的学习目标。
体验成功的感受。
3、同样一个教学目标，如果采用单一的教学练习走，跑，过障碍物，学生达到该教学目标的情况就差多了，且下次课兴趣更差。
另外，一年级学生根据其生理、心理的特征、活动量、运动能力有限，一般的运动即能达到他们各项所需的饱和。
所以只要学生带着兴趣参加各项活动，就不用担心学生是否得到了锻炼。
二、快乐体育特别需要思想品德渗透
曾经，我们是否因为上体育课而兴奋，是否因为体育课内容的平淡而抱怨，是否思忖想象中的体育课与现实为什么截然相反？随着体育教学的改革，针对学生模仿力强、爱好广泛、精力旺盛、学习任务重等特点，采用快乐体育教学势在必行。
快乐体育教学方式可以使学生在心境自然、开朗的环境下，在教师的指导过程中，充分发挥学生的积极性、主动性、创造性，达到自觉进行体育课的目的。
快乐体育成功与否取决于学生品德修养，良好的行为是快乐体育课的首要条件。
教师要深入钻研教材，有侧重地制定出思想品德教育的内容，对不同水平的学生采用不同方法，进而取得学生的信任，用自己的满腔热情和对学生无私的爱去引导学生。
三、以激越为主线，培养学生创新锻炼能力
皮亚杰说：“一切有成效的工作必须以兴趣为先决条件。
”心理
学家也认为，学生在兴趣盎然的状态下学习，观察力敏锐，记忆力增强，想象力丰富，会兴致勃勃、心情愉快地去学习，表现出个性的积极性和创造性。
学生参加体育锻炼，上体育课，最初往往是从兴趣出发，他们喜欢有兴趣的游戏，喜欢比赛，特别关心自己的成绩，希望得到教师对自己练习结果的鼓励和表扬。
教师应充分运用学生的无意注意，努力培养学生的有意注意。
在体育教学中，教师要将教材内容、教学要求、思想教育与学生的身心活动有机结合起来，创设生动活泼、形式多样的教学情景，使学生在具体生动的情景活动中产生强烈的角色体验感和浓厚的学习兴趣。
有了学生喜欢的教材内容，有灵活的教法，给予了学生极大的创新空间，可收到意想不到的效果。
其次，合理布置场地器材。
体育教学是以增强学生体质为主要目的，锻炼时离不开场地与器材。
四、选用和搭配新颖、实用有挑战性的教材，使快乐进入课堂
教材的枯燥是影响学生学习兴趣和动机的主要原因。
每节课周而复始的重复练习，学生产生了厌倦，上体育课的兴趣逐渐消失。
游戏是人类追求乐趣的一种活动，这种活动是自发的，不是在别人强制下进行的，而且游戏的结果是事先不知道的，所以游戏具有很大的魅力。
没有了快乐，如何谈得上全面提高学生得身体素质。
学生们厌倦了常规的跑步练习，死板的篮球运球，他们需要新颖、实用、有挑战性的教材。
那么如何选用和搭配教材呢？教师可设计与动物动作相联系，如：青蛙跳远、武术鹰爪、篮板球的猿猴动作；
创设情景。
另外，体育尖子生一般在教材学习初期显得兴趣浓、投入大，但他们很快掌握技术动作后，便厌倦了，区别对待选用适合他们的有挑战性的教材尤为重要。
强调快乐体育教学，不是说以游戏作为教学目的，也不是要使教学走向随意，而是要使师生关系真实、自然的参与和表达出来，使师生都能从中得到乐趣。
五、教师在课堂教学中角色的两面性决定学生快乐与否
在体育课堂教学中，无论教师还是学生的心理与行为变化都会给对方的心理和行为产生影响，其中以教师的变化尤为重要。
教师在课堂教学中的角色饰演具有两面性。
教师愉快的心境能提高学生学习的兴趣。
教师除了饰演好自身角色外，还必须饰演学生，与学生一起参与练习，游戏，与学生一起开怀大笑，做优美的动作，学生视教师为同学、朋友，与教师交流，将他们最喜爱的活动告诉教师，这样对学生的积极参与起到了极大的促进。
同时学生会视教师为导师，遇到困难时，他们会衷心请教师帮助解决困难。
因此教师在课堂教学中角色的两面性是完成一节快乐体育课的重要条件。
体育运动是脑力劳动与体力劳动的结合，缺一不可，单纯的体力无法学好动作，单纯的脑力掌握不了技术。
因此，学生在心境自然开朗，快乐的气氛中，学习各种体育技术，完成各项运动动作，才能达到事半功倍的效果。
让快乐进入体育课堂是每个体育工作者工作的信条。
快乐的体育课堂教学能让学生更好地掌握技术、技能，不容置疑。
送人玫瑰，手有余香。
看到学生信服的眼神时，体验到
来自他们那宝贵的爱时，我感叹：我在努力的做着这些工作，也在尽最大的努力去寻找我应有的那份快乐。
我相信，一个人，只要他执着地热爱自己的事业，就一定能把他做好，经历是一笔财富，而我更愿意把自己的经验当做一种资源，一种在我工作中可以利用，可以共享，可以整合的资源！。