3.1氧气的性质和用途导学案(粤教版)
3.1 氧气的性质和用途(粤教版)
与铁反应
物质 颜色 状态 现象 在空气中燃烧 在氧气中燃烧
剧烈燃烧，火星 铁丝 银白色 不能燃烧， 四射，生成黑色 Fe 只会发红 固体 固体，放出大量 的热
问Hale Waihona Puke ：• 铁丝在氧气中燃烧的实验中：什么参加了反应？生 成了什么？反应的条件是什么？反应的文字表达式 怎么书写？
铁+ 氧气
点燃
四氧化三铁
铁与氧气的反应 课堂讨论
铁在空气中能燃烧吗 ? 铁在空气中能燃烧吗 ? 氧气中呢？
操作步骤 • ⑴将铁丝绕成螺旋状，下端系一根火柴 • ⑵用坩埚钳夹住铁丝在酒精灯上点燃火柴杆，待火 柴快燃尽时，伸入充满氧气的集气瓶中(瓶内先放入 一些水) ，观察现象。
铁丝的燃烧
①火柴的有什么作用？
思考
②为什么将铁丝绕成螺旋状？ ③为什么待火柴即将燃尽时再将铁丝伸入 氧气瓶中？ ④为什么预先在集气瓶中装少量水或在 瓶底铺一薄层细沙？
与碳反应
物质 颜色 状态 现象 在空气中燃烧 在氧气中燃烧
木炭
C
黑色 固体
发出白光 持续红热 放热，生成的气体能使澄清 石灰水变浑浊
问题：
• 木炭在氧气中燃烧的实验中：什么参加了反应？生 成了什么？反应的条件是什么？反应的文字表达式 怎么书写？
碳+ 氧气
点燃
二氧化碳
2、蜡烛的燃烧 操作步骤 • 燃烧匙中放一小段蜡烛，在空气中点燃，自上而下 慢慢伸入充满氧气的集气瓶中。反应后向瓶内加澄 清石灰水振荡，观察现象。
运用新知
例1 氧气是空气的主要成分之一，有关氧气 的说法错误的是（C） A.带火星的木条可以检验氧气 B.氧气的化学性质比氮气活波 C.鱼类能在水中生成说明氧气易溶于水 D.在常温下，氧气也能与有些物质发生反应
九年级化学上册3.1氧气的性质和用途教案(新版)粤教版
活动二：
闻氧气的气味
活动三：
氧气的溶解度实验
1、我们研究一种物质的性质往往需要从两个角度去考虑：一个是物理性质，另一个便是？
2、那我们就先来研究一下氧气的物理性质，看具体包括哪些内容？
板书：
一、氧气的物理性质……
3、（展示已制取好的氧气）
这里有一瓶我事先 制取好的氧气，请同学们观察一下氧气的颜色，状态是怎样的（白纸作陪衬并做摇晃状）？
6、小结：接下来我们一起来总结一下铁丝在氧气中燃烧的现象
试着写出该反应的文字表达式
板书：铁丝在氧气中剧烈燃烧，火星四射，并产生大 量热，生成了一种黑色的固体
7、最后我们来做蜡烛燃烧的实验：点燃一根蜡烛，然后迅速插入盛有氧气的集气瓶中；待燃烧停止后，向集气瓶中注入少量澄清的石灰水，并震荡。将观察到的现象填在导学案上。
3.逐步树立“性质决定用途”、“用途体现性 质”的辩证观点
四、教学重点难点
重点
氧气的化学性质、氧化物的概念
难点
1、培养学生主动观察、思维、动手实验能力、语言表达的完整和准确性。
2、培养学生对知识与生活密切联系的意识
五、教学过程设计
教学内容
程序设计
教师活动
学生活动
教学意图
引言
1、复习旧知
2、提问、过渡、引入
氧气的性质和用途
一、教材分析
本节内容是初三化学第三单元第一节—性质活泼的氧气，包含了氧气的性质（包括物理性质与化学性质）及氧化反应、氧化物的概念两部分内容。教材将其安排在空气的成分之后，保持了知识的结构性与教材内容的系统性。
本节教材以实验为基础，通过观察氧气的颜色、状态，闻气味，结合上节课中氧气的制取所采取的收集方法，介绍并总结了氧气的物理性质；通过木炭、铁丝和蜡烛在空气和氧气中反应现象的对比，总结出氧气的化学性质。最后通过化学实验和小组讨论，学习了氧化反应及氧化物的概念。
九年级化学上册 第3章 维持生命之气—氧气 3.1 氧气的性质和用途教案 (新版)粤教版
环
节
学生要解决的问
题或完成的任务
教师如何教
学生如何学
1
目标：导课
养金鱼时要不断的换水，有时候还要给鱼缸里放一条管子，不断地冒出气泡，这是为什么呢？
2
2
用生活实际问题引入新课、学生感到很有趣，积极回答问题。
2
新课
一、氧气的物理性质
活动1：观察一瓶氧气。
活动2；说出氧气有哪些
物理性质。
1、展示一瓶氧气，让学生观察后
2、为什么铁丝要绕成螺旋状？
3、为什么集气瓶底部要装水或细砂。
4、归纳文字表达式。
记忆化学课研究的对象
4
三、练习巩固：课本72页1.2.3.4.5
练习完成后请举手回答。
学生练习
5
四、小结
今天有那些收获。
学生回答
6
作业布置
必做题：练习册19、20页1至15
选做题：16题
教学过程（第二课时）
环
节
学生要解决的问
——————————新学期新成绩新目标新方向——————————
氧气的性质与用途
三维
目标
知识与技能
1、能说出氧气的物理性质与化学性质。
2、进一步学习集气瓶、酒精灯等常见化学仪器的使用。
3、 结合氧气的化学 性质，会写碳、铁 、石蜡与氧气反应的文字表达式，并能描述反应现象。
4、根据氧化反应与化合反应的定义，能区别氧化反应和化合反应。
描述氧气的物理性质。
2举例补充氧气的物理性质
1、通过观察回答氧气的物理性质。
2、听老师补充讲解。
3、归纳氧气的主要物理性质，做好笔记。
3
二、氧气的化学性质。
1、观察实验3-1 3-2 3-3
九年级化学上册3.1氧气的性质和用途 精品导学案 粤教
第三章维持生命之气—氧气3.1 氧气的性质和用途【学习目标】1．知道氧气的性质和用途。
认识碳、铁、蜡烛与氧气反应的现象、文字表达式。
2．认识化合反应和氧化反应。
【重点】氧气的化学性质及化合反应的特点。
【难点】理解氧气化学性质比较活泼。
【自主探究】1．旧知回顾：空气的成分及成分的体积分数。
怎样用最简便的方法检验氧气？2．自学导航：仔细阅读教材68页—71页的内容，了解氧气的物理性质、化学性质和用途、化合反应。
3．应知应会：1）氧气的物理性质：通常情况下，氧气是、的体。
密度比空气，溶于水。
降温加压时变为色的液体，继续降温，变为状色的固体。
2）氧气的化学性质：（1）试着写出木炭、铁丝、蜡烛分别在氧气中燃烧的文字表达式。
（2）氧气是一种的气体。
3）氧气的用途：有两大方面：即和。
4）化合反应的概念：的反应，可用通式表示。
5）氧化反应的概念。
【合作探究】小组合作探究、答疑解惑。
探究一：氧气的物理性质从色、味、态、密度、溶解性五个方面归纳氧气的物理性质：探究二：氧气的化学性质1．木炭在氧气中燃烧观察【实验3-1】，填写教材69页表格,并思考以下问题：观察反应后生成物的颜色、状态，再向集气瓶中倒入澄清的石灰水，振荡，会观察到什么现象。
2．铁丝在氧气中燃烧观察【实验3-2】，填写教材69页表格,并思考以下问题：（1）反应前将铁丝绕成螺旋状并在其末端系上火柴，将铁丝绕成螺旋状的作用是什么？火柴的作用是什么？（2）集气瓶底预先要放少量水或铺一层细沙，为什么3．蜡烛在氧气中燃烧观察【实验3-3】，填写教材69页表格,并思考以下问题：燃烧后观察瓶壁有什么现象？向瓶中倒入澄清的石灰水后有什么现象？探究三：化合反应和氧化反应1．试判断①木炭在氧气燃烧②铁丝在氧气在燃烧③蜡烛在氧气燃烧其中属于化合反应是（填序号，下同），属于化学反应的是。
尝试总结化合反应的特点。
2．化合反应和氧化反应的关系探究四：氧气的用途阅读教材了解并勾画出氧气的用途。
九年级化学上册3.1氧气的性质和用途教案粤教版(2021年整理)
内蒙古鄂尔多斯市达拉特旗九年级化学上册3.1 氧气的性质和用途教案（新版）粤教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（内蒙古鄂尔多斯市达拉特旗九年级化学上册3.1 氧气的性质和用途教案（新版）粤教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为内蒙古鄂尔多斯市达拉特旗九年级化学上册3.1 氧气的性质和用途教案（新版）粤教版的全部内容。
氧气的性质和用途学习目标1.知识与技能①认识氧气的主要物理性质、化学性质。
②了解氧气的主要用途，氧气与人类的关系密切.2.过程与方法观察并说出木炭、铁丝、蜡烛在氧气中燃烧的现象，从中归纳出氧气的化学性质.3。
情感态度与价值观①初步养成良好的实验习惯，树立严肃认真的科学态度.②初步学会“观察现象——分析现象——获得结论”的科学思维方法教学重点：1.氧气的化学性质2。
化合反应和氧化反应概念的建立教学难点：化合反应与氧化反应的区别与联系教学过程第一课时：氧气的性质复习巩固（结合导学案）引入新课：多媒体猜谜引入:无影无形摸不着,火焰见它跳的高。
呼吸作用它参加，动物生长离不了。
（打一物质)［板书] 3。
1 氧气的性质和用途[阅读归纳］学生阅读教材P68，归纳氧气的物理性质1.一般条件下,氧气是无色、无味的气体；2.标准状况下氧气的密度为1。
429 g/L，比空气略大（空气密度为1.293g/L）; 3。
氧气不易溶于水。
[观察活动］【实验3—1】木炭在氧气中燃烧【实验3-2】铁丝在氧气中燃烧【实验3—3】蜡烛在氧气中燃烧编号燃烧时出现的现象反应前的物质反应后生成的新物质在空气中在氧气中实验3—1发红燃烧更旺,发出白光木炭和氧气二氧化碳实验3-2发红剧烈燃烧，火星四射，生成黑色固体铁和氧气四氧化三铁实验3-3燃烧燃烧更旺，发出白光石蜡和氧气二氧化碳和水［小结板书]氧气是一种化学性质比较活泼的气体。
2015秋科粤版3.1 氧气的性质和用途导学案(2个课时)
3.1 氧气的性质（导学案）【学习目标】1.了解氧气的物理性质,掌握氧气与多种物质发生反应的化学性质。
2.结合掌握氧气化学性质的同时，会写碳、铁、石蜡分别在氧气中燃烧的文字表达式。
3.掌握化合反应的特点并能利用该特点对反应的类型进行准确地判断,掌握化合反应、氧化反应、缓慢氧化等概念之间的区别与联系。
4.掌握氧气的用途，理解氧气与人类的密切关系增强学生的环保意识。
【学习重点】氧气的化学性质；化合反应的概念。
【学习难点】木炭、铁丝和蜡烛在氧气中燃烧的现象和解释；化合反应和氧化反应的关系。
一、知识回顾1、物质的变化分为和。
2、物理变化和化学变化的本质区别是。
3、物质的性质分为和。
物理性质括等；化学性质包括等。
4.元素：5.单质：6.化合物：7.氧化物二、课堂合作探究（一）氧气的物理性质（阅读课本68页，自主归纳）1.通常状况下，色、味气体，2.标准状况下，密度1.429g/L，比空气（1.293 g/L）3.溶解性：溶于水30mLO2/1LH2O（室温）4.三态变化：把氧气降温至—183℃变为，继续降温至—218℃变成。
此变化为（填“物理变化”或“化学变化”）【学回归纳】氧气的物理性质：色味的气体，密度空气，溶于水。
液氧呈现色，固态氧是固体。
（二）氧气的化学性质1、空气与氧气的鉴别（此方法通常用于氧气区别于其它气体的鉴别。
）实验步骤实验现象结论把带火星的木条伸入盛有氧气的集气瓶中（若置于空气中会有何现象）空气中：带火星的木条氧气可以使带火星的木条；木条燃烧越旺，说明氧气浓度氧气中：带火星的木条【学回归纳】氧气的检验方法：把带火星的木条；若木条，证明瓶内是氧气。
【交流探讨】由三瓶气体，一瓶是空气，一瓶是氧气，一瓶是氮气，如何区分它们？2、实验探究：观察不同物质在氧气中燃烧的实验（课本69页）氧气的化学性质比较活泼，容易与许多物质发生反应，它与木炭、细铁丝、蜡烛反应的现象，化学反应表达式及注意事项做如下归纳：实验[3-1]：木炭（灰黑色固体）燃烧物质燃烧时出现的现象反应物生成物在空气中在氧气中木炭二氧化碳（CO2）实验[3-2]：细铁丝（银白色固体）燃烧物质燃烧时出现的现象反应物生成物在空气中在氧气中铁丝四氧化三铁（Fe3O4）注意事项细铁丝应绕城螺旋状，以增大铁丝与氧气的；在铁丝的末端系一根火柴以铁丝，等铁丝下端的火柴杆快要燃尽时再伸入集气瓶，以免火柴杆燃烧消耗氧气过多而使铁丝燃烧现象不明显；集气瓶底要预先留或铺一层，防止高温生成物炸裂瓶底；铁丝燃烧时不要触及甁壁，以免集气瓶因而炸裂，同时盖上玻璃片，以免火星溅出。
2021年九年级化学上册 3. 氧气的性质和用途导学案(新版)粤教版
3.氧气的化学性质：观察老师的演示实验并填写表格：
（2）、叫氧化反应，燃烧是物质与氧气发生的激烈的氧化反应，而有的氧化反应进行的很慢，称为，例如：、等。
（3）、观察木炭、铁丝与氧气反应的文字表达式，总结什么叫化合反应：。
【反馈提升】
1.氧气的物理性质； 2.氧气的化学性质（物质和氧气反应）；
反思:
教师复备(或者学生笔记)
21611 546B呫{35537 8AD1諑Zm1x38940 981C頜-31965 7CDD糝35815 8BE7诧828309 6E95溕?
3.氧气的用途；4.化合反应和氧化反应； 5.本节化学反应的文字表达式。
【达标测评】1.下列说法中，能准确表述氧气化学性质的是( )
A.液态氧呈淡蓝色
B.氧气是一种化学性质比较活泼的气体，具有氧化性
C.氧气可以支持燃烧，具有可燃性
D.氧气在常温下是一种无色、无味的气体
2、下面都是你在实验室做过的实验，关于这些实验现象，下列描述不正确的是( )
A．臭氧是在空气含量很少 B．臭氧和氧气的性质完全相同
C．臭氧和氧气混合后形成的是混合物 D．臭氧转化成氧气，发生了化学变化
编号
燃烧时出现的现象
反应前
的物质
反应后生成
的新物质
在空气中
在氧气中
实验3Байду номын сангаас1
木炭与氧
气的反应
实验3-2
铁丝与氧
气的反应
实验3-3
蜡烛与氧
气的反应
【小结】 氧气是一种的气体。它能与碳、铁和石蜡等物质发生反应。
2021年九年级化学上册 3.1 氧气的性质和用途导学案（新版）粤教版
【学习目标】
九年级化学上册 3.1 氧气的性质和用途教案 (新版)粤教版
——————————新学期新成绩新目标新方向——————————氧气的性质和用途学习目标1.知识与技能①认识氧气的主要物理性质、化学性质。
②了解氧气的主要用途，氧气与人类的关系密切。
2.过程与方法观察并说出木炭、铁丝、蜡烛在氧气中燃烧的现象，从中归纳出氧气的化学性质。
3.情感态度与价值观①初步养成良好的实验习惯，树立严肃认真的科学态度。
②初步学会“观察现象——分析现象——获得结论”的科学思维方法教学重点：1.氧气的化学性质2.化合反应和氧化反应概念的建立教学难点：化合反应与氧化反应的区别与联系教学过程第一课时：氧气的性质复习巩固（结合导学案）引入新课：多媒体猜谜引入：无影无形摸不着，火焰见它跳的高。
呼吸作用它参加，动物生长离不了。
（打一物质）[板书] 3.1 氧气的性质和用途[阅读归纳]学生阅读教材P68，归纳氧气的物理性质1.一般条件下，氧气是无色、无味的气体；2.标准状况下氧气的密度为1.429 g/L，比空气略大（空气密度为1.293g/L）；3.氧气不易溶于水。
[观察活动]【实验3-1】木炭在氧气中燃烧【实验3-2】铁丝在氧气中燃烧【实验3-3】蜡烛在氧气中燃烧剧烈燃烧，火星四射，实验3-3[小结板书]氧气是一种化学性质比较活泼的气体。
它能与碳、铁和石蜡等物质发生化学反应。
[思考]铁丝在氧气中燃烧时，为什么要预先在集气瓶底部加少量水或铺少量沙子？防止生成物温度过高炸裂集气瓶底。
[小结][练习][作业][板书] 氧气一．氧气的物理性质1.一般条件下，氧气是无色、无味的气体；2.标准状况下氧气的密度为1.429 g/L，比空气略大（空气密度为1.293g/L）；3.不易溶于水。
二．氧气的化学性质氧气是一种化学性质比较活泼的气体。
它能与碳、铁和石蜡等物质发生化学反应。
3.1氧气的性质和用途导学案
班级：组名：姓名：时间：【21-3-3.1氧气的性质和用途】导学案★学习目标：1、了解氧气的物理性质（色、态、味、密度、溶解性）2、掌握氧气的化学性质，会写碳、铁、石蜡分别在氧气中燃烧的文字表达式。
知道氧气的重要用途。
3、理解化合反应的定义，并能判断化合反应。
★学习重难点：1、重点：氧气的化学性质2、难点：碳、铁丝和蜡烛在氧气中燃烧的现象和解释。
★学法指导：认真阅读课本P68-71页内容根据学习目标，完成学案上设置的问题。
小组长负责本组学生自学，完成学案时有疑问用要用红笔标记，疑点知识通过对学，展示讲解、归纳等方法解决。
★复习回顾：1、物理性质是。
化学性质是：。
2、空气的主要成分是和，占空气总体积的1/5，__________约占空气总体积的4/5，其中氧气和我们的关系最密切，离开氧气，我们就不能生存。
★学习流程：【自主学习】1、认真看课本（阅读第68页至第71页课本）2、自主完成：（1）氧气的物理性质：氧气是，的气体。
溶于水。
密度比空气略。
液态、固态均为色。
（2）氧气的化学性质：氧气是一种化学性质的气体能跟许多物质发生氧化反应，具有氧化性。
碳+氧气；铁+氧气；石蜡+氧气 + 。
氧气的用途是：，。
（3）化合反应：由生成另一种物质的反应。
可用通式表示：A+B AB 【合作探究】1、仔细观察教师演示 [实验3-1]、[实验3-2]、[实验3-3] 对比不同物质的燃烧现象，讨论完成下表。
物质在空气中在空气中点燃在氧气中点燃表示方法带火星的木条木炭C 发出，产生的气体使澄清石灰水变发出，产生的气体使澄清石灰水变+硫S 产生火焰，并有刺激性气味的气体产生产生火焰，并有刺激性气味的气体产生+物质在空气中在空气中点燃在氧气中点燃表示方法铁Fe ， ，放出 ，产生 固体。
+石蜡 的燃烧 燃烧，火焰亮度更高。
+ +由以上实验现象说明：氧气的化学性质比较 ，能跟碳、硫、铁发生 反应。
2、铁丝在氧气里燃烧, 铁丝绕成螺旋状的目的是__________ ____，铁丝一端所裹的一根火柴的作用是 ，集气瓶底部要铺一层细沙（或装少量水）的作用是 。
九年级化学上册第三章3.1氧气的性质和用途教案(新版)粤教版
深入研究教材，明确氧气性质和用途的教学目标和重难点。
准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。
设计课堂互动环节，提高学生学习氧气的积极性。
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
激发兴趣：
提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入氧气性质和用途学习状态。
回顾旧知：
简要回顾上节课学习的化学反应原理，帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为氧气性质和用途新课学习打下基础。
（三）新课呈现（预计用时：25分钟）
知识讲解：
清晰、准确地讲解氧气的基本性质、溶解性、化学性质和用途等知识点，结合实例帮助学生理解。
突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
互动探究：
设计小组讨论环节，让学生围绕氧气的性质和用途展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
4.氧气的制备方法：介绍实验室制取氧气的方法，如分用：探讨氧气在生物体内的作用，如细胞呼吸过程中氧气的参与，让学生了解氧气在生物体代谢中的关键作用。
6.氧气的化学性质：介绍氧气与其他元素和化合物的反应，如氧气与金属的氧化反应，让学生了解氧气的化学活性。
鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决氧气问题。
错题订正：
针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。
引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。
（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）
知识拓展：
介绍与氧气相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。
引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。
情感升华：
学情分析
九年级的学生已经具备了一定的化学基础知识，对物质的性质、化学反应等概念有一定的了解。他们在学习过程中具备一定的观察能力、实验操作能力和问题解决能力，能够进行简单的实验探究和数据分析。然而，学生在证据推理、模型建构和科学态度等方面的素养还有待提高。
3.1氧气的性质和用途2023-2024粤教版九年级化学上册【03】
二氧化碳 CO2
四氧化三铁 Fe3O4
二氧化碳＋水
探究学习
补充：硫在氧气中燃烧：
硫 + 氧气 S O2
点燃 二氧化硫 SO2
现象：
1、在空气中发出淡蓝色火焰 2、在氧气中发出蓝紫色火焰 3、放热，生成有刺激性气味的气体。
（三） 1.
氧气是一种比较活泼的气体，能和许多金属和非金属发生化学反应。
物质与氧发生的反应
在空气中
在氧气中
反应前的 反应后生成的
物质
新物质
木炭 发出红光，放热生 发出白光，放热生 木炭（C） 二氧化碳
的燃烧 成一种能澄清石灰 成一种能澄清石灰 （3源自1） 水变浑浊的气体 水变浑浊的气体
氧气（O2）
（CO2）
铁丝 的燃烧 （3－2）
只红热， 不能燃烧
剧烈燃烧，火星四 铁丝（ Fe） 四氧化三铁
即氧气能支持燃烧 ，助燃性 化学性质
探究学习 二、氧气的化学性质
观察木炭、铁、蜡烛在空气和氧气中的燃烧实验 要求： 1、认真观察并描述燃烧时现象（主要从光或火 焰、热量、生成三个主要角度描述） 2、尝试书写相关的反应的文字表达式
logo
探究学习
二、氧气的化学性质
（一）物质的燃烧
实验
燃烧时出现的现象
液态的氧气
探究学习
怎么用简便的方法检验氧气？
氧气的化学性质
我们已经学过或知道氧气与哪些物质发 生化学反应？
探究学习 二、氧气的化学性质
提示信息：氧气含量越多，燃烧越旺。
火柴燃烧p17
镁条燃烧p17
红磷燃烧p30
加热铜片p21
“死灰复燃”
氧气的检验：将带火星的木条伸入 集气瓶内，若木条复燃，则为氧气
粤教版九年级化学上册《氧气的性质和用途》学案1【推荐】.doc
3.1 氧气的性质和用途【学习目标】1.了解氧气的物理性质；2.通过对比实验，分析物质在空气和氧气中燃烧现象的不同，掌握氧气的化学性质；3.通过分析比较的方法，掌握化合反应和氧化反应；4.通过生活实例，了解氧气的用途。
【新知预习】一、氧气的物理性质【交流讨论】（1）物质的燃烧与氧气有密切的关系，我们怎样解释物质在空气与氧气中燃烧的不同？（2）①铁丝为什么绕成螺旋状？下端系一根火柴起什么作用？②集气瓶底为什么要先放少量水？③铁丝在空气中加热不能燃烧，而在氧气里燃烧，这说明了什么？（3）通过以上实验我们能发现这三个反应有什么共同特征？三、化合反应、氧化反应、缓慢氧化1.化合反应：或物质生成新物质的反应。
（化学基本反应类型之一）2.氧化反应：物质和_______发生的反应。
（不是化学基本反应类型之一，是特征反应。
）【注意事项】（1）在氧化反应概念中，氧指氧元素，包括氧气，也包括化合物中的氧元素，不能将概念中的氧改为氧气，会缩小氧化反应的范围。
（2）有氧气参加的反应一定属于氧化反应。
（3）氧气在氧化反应提供氧，具有氧化性，是一种常见的氧化剂。
3.缓慢氧化：（1）定义：_________________________________________________；（2）实例：_________________________________________________。
四、氧气的用途1. _________________________________________________；2. _________________________________________________。
【预习小结】物理性质：____________________________________________ 性质化学性质：____________________________________________供给呼吸（举例）：_____________________________________ 氧气用途支持燃烧（举例）：_____________________________________化和反应：_________________________________________ 化学反应氧化反应：__________________________________________【预习检测】1.氧气是一种化学性质比较活泼的气体，对氧气化学性质描述正确的是（）A．它跟其他物质的反应都属于氧化反应B．它跟其他物质的反应都属于缓慢氧化C．它跟其他物质的反应都有发光、放热现象D．它跟其他物质的反应都有火焰产生2.在一定条件下，下列反应都能发生，其中既属于化合反应有属于氧化反应的是（）A.葡萄糖+ 氧气→ 水+ 二氧化碳B.高锰酸钾→ 锰酸钾+ 二氧化锰+ 氧气C.镁+ 氧气→ 氧化镁D.氢气+ 氮气→ 氨气3.下列反应哪些是化合反应，哪些是氧化反应，哪些既是化合反应，又是氧化反应？（1）硫+ 氧气二氧化硫（2）铝+ 氧气氧化铝（3）甲烷＋氧气二氧化碳＋水（4）氧化钙＋水→氢氧化钙（5）磷+ 氧气五氧化二磷（6）氢气＋氧气水化合反应_______；氧化反应__________；既是化合反应，又是氧化反应__________。
九年级化学上册 第三章 维持生命之气——氧气3.1 氧气的性质和用途教案(新版)粤教版-(新版)粤教
3.1 氧气的性质和用途【教学课型】：新课◆课程目标导航：【教学课题】：3.1 氧气的性质和用途【教学目标】：1、知识与技能1）使学生了解氧气的物理性质（色、态、味、密度、水溶性等）；2）使学生掌握氧气的化学性质（观察和描述木炭、铁、蜡烛在氧气中燃烧的现象，从中归纳出氧气的化学性质）；3）了解氧气的主要用途，氧气与人类的关系密切。
4）理解化合反应的定义2、过程和方法：培养学生观察和描述实验现象的能力。
3、情感、态度与价值观：养成细致的观察习惯和严谨的工作作风。
【教学重点】：1、氧气的化学性质及其现象的描述。
2、化合反应的定义【教学难点】：培养学生观察实验的能力。
【教学工具】：仪器：集气瓶（5个装有氧气）、燃烧匙、酒精灯等。
药品：木炭、细铁丝、蜡烛，石灰水、氧气。
其它：火柴。
【教学方法】：讲授法【知识点】：1、氧气的物理性质2、氧气的化学性质3、化合反应【课时安排】：一课时◆课前预习：氧气的有关知识◆教学情景导入地球上的一切生命体都离不开氧气，你了解氧气吗？你知道氧气有什么样的物理性质吗？你知道医院中放氧气瓶的原因吗？◆教学过程设计问题情景：1．为什么各种生物在消耗氧气，而空气中的氧气含量却几乎保持恒定？2．鱼儿为什么能在水中自由自在的生活？3．有什么事实能证明自然界的水中溶有氧气？学生交流：同桌的同学间互相讨论与交流，然后回答问题。
（教师进行相关的整理：将学生所描述的有关性质列于黑板上）教师引导：观察身边的空气，并阅读课本66页的部分内容。
师生整理：一、氧气的物理性质1、无色无味的气体2、不易溶于水3、比空气的密度大4、有三态变化，液氧、固态氧是淡蓝色问题情景：大家知道，很多物质可以在空气中燃烧，你知道是空气中的什么成分支持这些物质燃烧？请举例说明。
能在空气中燃烧的木炭、蜡烛在氧气中燃烧的情况又是怎样呢？实验演示：木炭、蜡烛在空气和氧气中燃烧。
师生整理：木炭、蜡烛在空气和氧气中燃烧的现象和反应教师设疑：1．铁丝在空气中燃烧吗？2．铁丝在纯氧中又能否燃烧？实验演示：铁丝在氧气中的燃烧学生整理：将以上实验现象和反应的文字表达式进行整理，填入表格中。
3.1氧气的性质和用途教学设计-2024-2025学年化学科粤版九年级上册
学情分析
本节课面向的是九年级学生，他们在知识、能力、素质等方面具备以下特点：
1.知识层面：学生已经掌握了空气的组成，了解了氧气是空气的主要成分之一，对氧气的概念有了初步的认识。然而，对于氧气的性质、制取方法及其在生产和生活中的应用等方面的知识，学生还较为陌生，需要通过本节课的学习来深入了解。
-学生可以尝试编写关于氧气的科普小文章或制作手抄报，通过整理和分享知识，提高自己的表达和传播能力。
-鼓励学生开展小组合作，针对氧气相关话题进行调研和讨论，培养团队协作能力和解决问题的能力。
-学生可以结合自己的生活经验，思考氧气在生活中的重要作用，并尝试发现与氧气相关的实际问题，提出解决方案。
板书设计
1.标题：3.1氧气的性质和用途
板书内容：
一、氧气的性质
1.物理性质：无色、无味、无臭的气体
2.化学性质：支持燃烧、维持生命活动
二、氧气的用途
1.医疗急救
2.工业生产
3.生活应用
三、氧气制备方法
1.实验室制取
2.工业制取
四、重点难点
1.氧气的化学性质
2.氧气的应用领域
板书设计说明：
-目的明确：板书围绕氧气的性质和用途进行设计，紧密联系教学内容，旨在帮助学生巩固知识点。
（4）行为习惯：学生的学习态度和习惯将影响课堂氛围和教学效果。教师需要关注学生的学习状态，调动学生的学习积极性，培养良好的学习习惯。
教学资源
1.硬件资源：
-化学实验室
-实验器材：集气瓶、燃烧匙、火柴、氧气发生器等
-多媒体设备：投影仪、计算机、音响等
2.软件资源：
-粤版九年级上册化学教材
粤教版九年级化学上册《氧气的性质和用途》参考教案1【推荐】.doc
3.1 氧气的性质和用途【教学目的】1.了解氧气的物理性质，知道氧气的重要用途，让学生形成“性质决定用途”这一重要化学思想。
2. 会使用集气瓶、燃烧匙、坩埚钳、酒精灯等常见的化学仪器，规范学生的一些实验操作行为。
3. 初步懂得用实验来探究物质性质的科学方法，培养实事求是的学习态度和对化学的好奇心。
4. 理解化合反应的定义并能判断化合反应。
5. 掌握氧气的化学性质，会写碳、铁和石蜡分别在氧气中燃烧的文字表达式。
【教学重点】1. 氧气的化学性质。
2. 化合反应反应概念的建立。
【教学难点】碳粉、铁丝和蜡烛在氧气中燃烧的现象和解释。
【教学课时】一课时【教学用具】氧气、木炭、铁丝、蜡烛；集气瓶、坩埚钳、酒精灯；火柴。
【教学过程】【引入新课】在空气中，于我们人类关系最密切的是氧气，因为它是维持生命不可缺少的气体，所以人们曾经把氧气叫做“养气”。
我们下面的学习将让你对氧气有更新的认识。
请你观察一瓶氧气，思考：氧气有没有气味、颜色？你能不能用简便的方法证明老师提供的这瓶气体不是空气而是氧气？【板书】一.氧气的物理性质【阅读归纳】1.一般条件下，氧气是无色、无味的气体；2.标准状况下氧气的密度为1.429 g/L，比空气略大（空气密度为1.293g/L）；3.不易溶于水。
【板书】二.氧气的化学性质【观察活动】【实验3-1】木炭在氧气中燃烧【实验3-2】铁丝在氧气中燃烧【实验3-3】蜡烛在氧气中燃烧编号燃烧时出现的现象反应前的物质反应后生成的新物质在空气中在氧气中实验3-1 发红燃烧更旺，发出白光木炭和氧气二氧化碳实验3-2 发红剧烈燃烧，火星四射，生成黑色固体铁和氧气四氧化三铁实验3-3 燃烧燃烧更旺，发出白光石蜡和氧气二氧化碳和水【板书】氧气是一种化学性质比较活泼的气体。
它能与碳、铁和石蜡等物质发生化学反应。
写出反应文字表达式【思考】铁丝在氧气中燃烧时，为什么要预先在集气瓶底部加少量水或铺少量沙子？因为铁丝在氧气中燃烧会放出大量的热，使生成物熔化而溅落下来。
九年级化学上册 第三章 维持生命之气—氧气 3.1 氧气的性质和用途学案 (新版)粤教版
3.1氧气的性质和用途学习目标：掌握的化学性质及常见物质在氧气中的燃烧现象。
理解化合反应与氧化反应的区别和联系。
认识氧气的用途。
自主学习、课前诊断一、温故探新请说出空气的成分：①空气是，氧气是，（填‘混合物’’或“纯净物”）。
②自然界中动植物生命必不可少的物质是空气，而我们的呼吸离不开的物质是空气中的，该物质约占空气总体积的。
二、设问导读【问题一】氧气有哪些物理性质？（1）用排水集气法收集的氧气，正放桌面上，请同学们猜想氧气有哪些物理性质？①；②。
（2）阅读课本P68，完成下题：氧气的物理性质：①在通常状况下，氧气是色的气体；②氧气密度比空气的略；③氧气溶于水；④氧气在压强为101 kPa，温度为-183℃时呈色液体。
再降至-218℃时呈色固体，该变化属于变化。
【问题二】氧气有哪些化学性质？1.氧气的检验方法 .2.[实验探究]：69—70物质空气中燃烧主要现象氧气中燃烧主要现象实验结论(名称)化学反应文字表达式及物质的符号木炭（C）发光发光产生气体放热铁（Fe）只是红热，不可燃烧剧烈燃烧，产生色固体，产生__固体蜡烛发出黄白色光亮火焰，放热，稍有黑烟剧烈燃烧，火焰明亮，发出光，热产生气体及集气瓶内壁有生成，向集气瓶中加入少量澄清石灰水变[实验结论]：氧气化学性质的认识：①氧气具有性；可以使带火星的木条。
（常用来检验氧气）②在氧气中燃烧的物质比在空气中燃烧更。
③物质燃烧的剧烈程度与氧气的浓度有关。
氧气的浓度越大，燃烧越。
如：木炭在空气中燃烧发，在氧气中燃烧发出光。
[注意事项]：①烧红的木炭置于瓶口，从上往下______插入，以免产生的热．和气体．．膨胀，挤跑______，实验失败。
②做铁丝燃烧实验时，瓶底预先要放少量的水．或细沙．．，其作用是防止。
③做蜡烛燃烧实验时，用法收集氧气的集气瓶要。
[实验反思]：1.做铁丝燃烧实验时，为确保实验成功，细铁丝要用砂纸___，并弯成_____状，用火柴_____，且氧气要足量。
科粤版化学九年级上册 精品学案：3.1氧气的性质和用途
3.1 氧气的性质和用途1．知道氧气的主要物理性质、化学性质和主要用途。
2．能说出碳、铁、石蜡等物质跟氧气的反响现象，会写反响的文字表达式。
3．知道氧化反响初步概念，认识什么是化合反响，能识别、判断。
1．氧气有哪些物理性质在通常状况下，氧气是一种无色无味的气体。
密度比空气稍大(0 ℃、101.3 kPa 时，密度为1.429 g·L－1)，不易溶于水。
氧气能发生三态变化：氧气――————————→101.3 kPa ，－183 ℃液态氧(淡蓝色)――——————————————→101.3 kPa ，－218 ℃固态氧(淡蓝色雪花状)。
描述氧气的物理性质时，应抓住温度、压强等外界条件。
因为条件不同时，气体的颜色、状态、密度、溶解性等物理性质会发生变化。
Hi ！氧气的物理性质中，密度和溶解性尤为重要，因为它们决定了氧气的收集方法。
【例1】氧气跟世间万物如影随形。
以下有关氧气表达中不正确的选项是( )。
A ．在通常状况下，氧气是无色无味的气体，密度比空气略大B ．氧气可加压贮存在钢瓶中C ．无色氧气变成蓝色液体发生了物理变化D ．鱼类能在水中生存说明氧气易溶于水2．氧气有哪些化学性质氧气是一种化学性质比拟活泼的气体，具有氧化性。
在一定条件下能与许多物质发生化学反响，放出热量。
探究实验1：木炭的燃烧实验步骤：用镊子夹取一小块木炭，先放在空气中加热到红热，再放入充满氧气的集气瓶中；一会儿后，向集气瓶中倒入澄清的石灰水，振荡，观察现象。
实验现象：反响物空气中氧气中生成物木炭(黑色) 持续红热，无烟，无火焰剧烈燃烧，发出白光，放热无色无味气体，澄清的石灰水变浑浊实验结论：木炭在氧气中比在空气里燃烧更剧烈，生成二氧化碳气体。
探究实验2：氧气与铁丝的反响实验步骤：将一根光亮细铁丝，绕成螺旋状，在铁丝下端系上一根火柴梗。
用坩埚钳夹住铁丝点燃火柴梗，至其快燃尽时，伸入充满氧气且瓶底有少量水(或铺少量沙子)的集气瓶中，观察现象。
氧气的性质和用途导学案九年级化学科粤版上册
三、小组合作学习，完成课本P70【讨论与交流】。
1、氧气是一种化学性质的气体，能够跟许多物质发生化学反应。
2、物质跟发生的化学反应属于氧化反应。
铁丝在氧气中燃烧后生成，反应的文字表达式为__________________
【小组讨论】做铁丝在氧气中燃烧的实验时，需要注意预先在集气瓶底加入少量___或铺一层，目的是防止使集气瓶炸裂。
【知识拓展】铁丝在氧气中燃烧的实验，是氧气化学性质实验中比较重要的实验，所以此实验成功还需要注意以下几点。
1)、铁丝为什么要绕成螺旋状？
3、由叫做化合反应。化合反应可用通式表示为，化合反应可简记为多变一（即多种物质变成一种物质），化合反应是化学反应基本类型之一。
。氧气的用途很广泛。氧气主要用于
和
3、1当堂检测题
姓名班级得分
1、将带火星的木条插入一瓶无色气体中，木条剧烈燃烧，说明这种气体是（ ）
A. 空气 B. 氮气 C. 二氧化碳 D.氧气
5.欲除去密闭容器中的氧气，得到氮气，最好选用 （ ）
A. 木炭 B. 铁丝 C. 硫磺 D. 红磷
6.铁在氧气中燃烧是化学变化的依据是 （ ）
A. 放出大量的热 B. 火星四射 C. 发出耀眼的光 D.生成黑色固体
7.下列说法是否正确（正确的画“√”，错误的画“╳”）
（1）氧气不易溶于水，所以鱼、微生物等在水中不能生存（ ）
（2）有氧气参加的反应一定是氧化反应（ ） （3）氧化反应一定都是化合反应 （ ）
（4）物质与氧气的反应都发生了燃烧现象（ ） (5) 物质与氧气的反应都属于化合反应( )
初中化学科粤版课件及导学案3.1氧气的性质和用途
④碱式碳酸铜 点燃 氧化铜 ＋水＋二氧化碳
5.氧气的化学性质( A)
A.比较活泼,在高温下能与许多物质发生剧烈的 化学反应
B.很活泼,在常温下能与所有的物质发生剧烈的 化学反应
C.不活泼,常温时不与其他物质发生化学反应
D.很不活泼,高温时难与其他物质发生化学反应
课后习题4、5
这些反应有哪些共同点？
结论:
由两种或两种以上物质生成另一 种物质的反应,叫做化合反应。
通式: A + B ＝ AB
特点: 由多变一
分析
碳 + 氧气 点燃 二氧化碳
铁 + 氧气 点燃 四氧化三铁
磷 + 氧气 点燃 五氧化二磷 镁 + 氧气 点燃 氧化镁
石蜡 + 氧气 点燃 水 + 二氧化碳
结论:
九年级化学粤教版
第三章 维持生命之气—氧气 3.1氧气的性质和用途
淡蓝色液氧
雪花状固氧
编号
实验 3-1 实验 3-2
燃烧时出现的现象
在空气中
在氧气中
反应前 的物质
发出白光,放热,生成气
发出红光 体能使澄清石灰水变
浑浊
木炭 氧气
反应后 的物质
二氧化 碳
剧烈燃烧,火星四射,放
不能燃烧 出热量,生成黑色的固
体
铁 氧气
Байду номын сангаас
四氧化 三铁
实验 3-3
火焰明亮,发出白光,放
发出黄色的 热,瓶壁有雾珠,生成气
火焰
体能使澄清石灰水变
浑浊
石蜡氧 气
二氧化 碳和水
以上事实说明:
氧气是一种化学性质很 活泼的气体,能够跟许多 物质发生反应。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2.三个集气瓶，分别充满了空气、氮气、氧气，你用什么方法将它们鉴别？
【知识应用】
下列化学反应中，属于化合反应的是____（填序号，下同），
属于氧化反应的是_______。
点燃
①硫＋氧气二氧化硫
点燃
②镁＋氧气氧化镁
点燃
③乙炔＋氧气二氧化碳＋水
加热
④碱式碳酸铜氧化铜＋水＋二氧化碳
2.铁丝在氧气里燃烧,铁丝绕成螺旋状的目的是_________________，铁丝一端所裹的一根火柴的作用是____________，集气瓶底部要铺一层细沙（或装少量水）的作用是_____________________________________________________。
【讨论交流】
1.比较上面[实验3—1]、[实验3-2]的变化，从反应物和生成物的种类和数目来看，它们有什么共同点？（反应前有几种物质，反应后有几种物质）
化合反应(化学基本反应类型之一)
化合反应：由______或__________物质（多种物质）反应生成_________物质的反应，在化学上把这种反应叫做反应。
教学重点：氧气的化学性质。
教学难点：碳粉、铁丝和蜡烛在氧气中燃烧的现象和解释。
课时安排：1课时
课题：3.1氧气的性质和用途主备人：备课时间：
授课时间:授课班级：
备注：
导课：
【自主学习】
一、氧气的物理性质
1.氧气是一种_________、__________的气体2.____________溶于水3.密度___________空气
⑤二氧化碳＋水碳酸
【课堂小结】
【教后记】
【合作探究】
四、氧气的化学性质
1.仔细观察教师演示[实验3—1]、[实验3-2]、[实验3-3]对比不同物质的燃烧现象，讨论完成下表。
物质
在氧气中燃烧的现象
文字表达式碳铁来自硫蜡烛由以上实验现象说明：氧气的化学性质____________，能够跟许多物质发生______________，具有__________性。
巴彦呼舒第五中学化学学科导学案
学习目标：
1.了解氧气的物理性质,掌握氧气与多种物质发生反应的化学性质，知道氧气的重要用途。
2.初步学会使用集气瓶、燃烧匙、坩埚钳、酒精灯等常见的化学仪器。
3.理解化合反应的定义，并能判断化合反应。
4．结合掌握氧气化学性质的同时，会写碳、铁、石蜡分别在氧气中燃烧的文字表达式。
4.降温至-183℃变成__________________，-218℃变成________________________。
二、氧气的用途
1._________________________ 2.______________________________
三、氧气的检验：
操作：将点火星的木条深入集气瓶内现象：带火星的木条复燃结论：瓶内的气体为__________。