原理2

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美学原理—2

美学原理—2

1、美学的对象是什么?第一、研究感性认识的完善(鲍姆嘉通)第二、研究美的艺术(黑格尔)第三、研究整个艺术领域(车尔尼)第四、研究审美心理学(“移情说”、“心理距离说”)第五、目前的观点:研究美、美感和艺术美(本书)2、为什么美学是一门既古老又年轻的学科?1、美学是一门古老的科学从人类朦胧的审美观念、审美意识看:几乎与人类自身一样古老从人们对美的探讨研究看:追溯到两千年前2、美学是一门年轻的学科从美学学科的产生与发展看,美学思想的产生和形成虽然很早,但是美学作为一门独立的学科却是18世纪的事,是由鲍姆嘉通创立的,是近代科学发展的产物。

3、西方美学史上探索美的本质主要通过哪些途径?西方美学家给美下的定义。

其中有哪些合理因素值得我们吸收和借鉴?(一)、从精神上探索美的根源柏拉图:“美的本质就是美的理式”。

康德:美“只能是主观的”。

黑格尔:认为“美是理念的感性显现”,自然不能显现理念,只有艺术才能充分地显现理念。

(二)、从客观物质属性上探索美的根源1、亚里士多德:他认为美在事物本身,主要是在事物的“秩序、匀称与明确”的形式方面,主要靠事物的“体积与安排”,要见出事物的“整一性”。

2、达•芬奇:他认为美不是什么神意的体现,而是存在于现实生活中,是可以用感官认识到的事物的性质。

3、狄德罗美学观点:美是关系(实在的关系,察知的关系,虚构关系)。

(三)、从社会生活来探索美的根源1、车尔尼雪夫斯基:美是生活4、中国美学史上对美的本质的探索有什么特殊之点?孔孟荀等给美下的定义。

(一)一、结合善(功利)来研究美二、结合艺术来研究美三、结合现实研究美(1、从主客观关系研究美,2、从内容与形式上研究美,3、从风格上研究美)(二)孔子他的美学思想与儒家的“中庸之道”的哲学思想一脉相承。

其核心是“和谐为美。

”(1)孔子认为艺术品的美应该是尽善的内容与尽美的形式的和谐统一。

(2)孔子以为人(君子)的美应当是“文质彬彬”。

(质:仁义道德;文:礼乐修养)孟子(1)其美学观点是“充实之为美”。

2-巯基乙胺还原反应原理 2mea

2-巯基乙胺还原反应原理 2mea

2-巯基乙胺还原反应原理 2mea
2-巯基乙胺(2-mercaptoethylamine,2-MEA)还原反应是一种常见的有机合成反应,通常用于还原亲电性官能团(如烯烃、醛、酮和炔烃)。

2-MEA是一种硫醇化合物,它具有强还原性,可以作为还原剂参与反应。

在反应中,2-MEA通过捐赠一个氢原子(H-)给受还原的官能团,从而实现官能团的还原。

这是因为硫原子在硫醇化合物中往往可以被负离子(如负电荷的硫)穩定得比较好,可以使反应进行更迅速,从而使得还原反应更容易发生。

例如,在还原醛或酮的反应中,2-MEA可以以其硫原子上的负电荷向醛或酮的羰基碳原子捐赠一个氢离子,形成相应的醇产物。

这一过程常用于有机合成中醛或酮的选择性还原。

需要注意的是,2-MEA还原反应的具体条件和反应机制会受到反应物和反应条件的影响。

不同的官能团和反应物需要特定的催化剂或反应条件来实现有效的还原。

此外,对于具体的反应过程和机理,还有其他因素也会起到重要作用,如溶剂选择、温度和反应时间等。

小升初培优之计数原理之容斥原理 (2)

小升初培优之计数原理之容斥原理 (2)

【例5】(★★★) 甲、乙、丙同时给100盆花浇水.已知甲浇了78盆,乙浇了 68盆,丙浇了58盆,那么3个人都浇过的盆数最少是多少 盆?
【例6】(★★★☆) 唐僧西天取经共经历了81难,其中单独渡过了3难,与 孙悟空一起渡过了77难,与猪八戒一起渡过了65难,与 沙和尚一起渡过了62难,同时与孙悟空和猪八戒一起渡 过了64难,同时与孙悟空和沙和尚一起渡过了61难,同 时与猪八戒和沙和尚一起渡过了60难。请问:师徒四人 共同渡过的有多少难?
【例2】(★★) 某科室有12人,其中6人会英语,5人会俄语,5人会日 语,3人既会英语又会俄语,2人既会俄语又会日语,2 人既会英语又会日语,1人三种语言全会。只会1种外语 的人比1种外语也不会的人多______人。
【例3】(★★★) 1~1000之中,有多少个自然数不是2的倍数也不是3的倍 数也不是5的倍数?
容斥公式1:大饼=A+B-AB 容斥公式2:大饼=A+B+C-AB-AC-BC+ABC
A
B
消重 不漏不重
A C
人至少有一个兴趣。其中,有12人 喜欢音乐,有21人喜欢折纸,其中有8人两种兴趣都喜 欢.请问: ⑴ 只喜欢音乐的有____人。 ⑵ 只喜欢折纸的有____人。 ⑶ 一共有___人。
2
【拓展】(★★☆) 一根1.8米长的木棍,从左端开始每隔2厘米划一个刻度, 每隔3厘米划一个刻度,每隔5厘米划一个刻度,如果按 刻度把木棍截断,一共可以截成多少段小木棍?
【例4】(★★★☆) 模块二:典型的拉灯问题. 2006盏亮着的电灯,各有一个拉线开关控制,按顺序编 号为1、2、 2006.将编号为2的倍数的灯各拉一下,再将 编号为3的倍数的灯各拉一下,最后将编号为5的倍数的 灯各拉一下,最后亮着的灯有______盏。

TRIZ理论二-物理矛盾与分离原理

TRIZ理论二-物理矛盾与分离原理

2021/8/2
37
解决物理矛盾——时间分离
Step 1 :定义物理矛盾 参数:____________________
要求1:____________________
要求2:____________________
Step 2 :如果想实现技术系统的理想状态,这个参数的不 同要求应该在什么时间得以实现?
+ 背景:公路路面要宽,越宽占地越多。要减少公 路占地面积,路面要宽又要窄,一个物理矛盾。
2021/8/2
31
+ 采用分离原理的空间分离
2021/8/2
32
思考题1:安瓿瓶的密封
熔化玻璃

无损药水

火焰 喷口
安瓿瓶
温度
怎么办?
2021/8/2
33
思考题:安瓿瓶的密封
空间分离:对一个参数的不同要求,在不同空间实现
否 □ _应__用___空__间__分__离_________
是 □ _尝__试___其__他__分__离__方___法____
2021/8/2
29
如何实现空间分离
❖ 分割原理 ❖ 抽取原理 ❖ 局部质量原理 ❖ 嵌套原理 ❖ 增加不对称性原理 ❖ 一维变多维原理 ❖ ……
2021/8/2
30
练习
▪ A+,A-
运输

速度
安全

2021/8/2
6
例:桌子
定义物理矛盾
结实

厚度(桌面)
轻便

宽敞

面积(桌面)
节省空间

2021/8/2
7
定义物理矛盾
+ 例:散热片

化工原理(2)学习要点

化工原理(2)学习要点

化工原理(2)学习要点化工原理(2)学习要点第一章蒸馏1.本章学习目的通过学习本章,掌握精馏德原理的原理、精馏过程的计算和优化。

2.本章应掌握的内容本章讨论的重点为两组分精馏过程的计算,主要应掌握的内容包括:相平衡关系的表达和应用;精馏塔的物料衡算和操作线关系;回流比的确定;理论板数的求法;影响精馏过程的主要因素分析等。

3.本章学习中应注意的问题利用各组分挥发度的差异将体混合物加以分离的单元操作称为蒸馏。

蒸馏分类方法有很多种,按操作方式可分为简单蒸馏、平衡蒸馏、精馏、特殊精馏等;按原料组分数目则可分为双组分蒸馏、多组分蒸馏;按操作过程是否连续,可分为连续精馏、间歇精馏。

本章重点是双组份混合液的连续精馏。

精馏是分离混合物最常用、又最早实现工业化的分离方法。

精馏可以直接获得所需要的产品,而不像吸收、萃取等分离方法,需外加溶剂,再将所提取的物质与溶剂分离,因此精馏过程的流程比较简单。

精馏的主要缺点是为造成气、液两相系统,需消耗较多的能量,或者需要建立高真空、高压、低温等技术条件。

通常,由于经济和技术上的原因,才考虑用吸收或萃取等操作以分离混合物。

精馏操作既可在板式塔中、又可在填料塔中进行。

本章以板式塔(分级接触)为主要讨论对象,并引入理论板的概念,以简化精馏计算。

对特定的分离任务,确定理论板数是本章的核心。

对两组分精馏,用梯形图解法求取理论板数。

该法概念清晰,便于分析工程问题。

同时,应掌握影响精馏过程因素的分析,预估精馏操作调节中可能出现的问题,提出解决问题的对策。

精馏与吸收、萃取等操作均属传质过程,应注意它们的共性和个性。

例如相平衡关系的表达方法、传质机理和设备的异同等。

4.本章学习要点4.1描述精馏过程的基本关系 4.1.1气液相平衡关系气液相平衡是蒸馏过程的热力学基础,因此了解气液平衡是理解和掌握蒸馏过程的基本条件。

1.气液平衡的作用(1)选择分离方法依据物系的气液相平衡关系,对特定的分离任务,可确定或选择分离方法,例如对相对挥发度近于1的物系,宜采用特殊精馏或萃取等分离操作。

仿生学原理 2

仿生学原理 2

《神奇的仿生学》乌贼与喷水船乌贼的游泳方式很有特色,素有"海中火箭"之称。

他在逃跑或追捕食物时,最快速可达到每秒十五米。

连奥林匹克运动会上的百米赛跑运动员都望尘莫及。

它靠什么动力获得如此惊人的速度呢?经过长期的观察和研究,人们终于发现了其中的奥妙。

在乌贼的尾部长着一个环形孔,海水经过环形孔进入外套膜,并有软骨把孔封住,当它要进行快速运动时,外套膜猛烈收缩,软骨松开,水便从前腹部的喷水管急速向后喷射出去,顿时产生很大的推力,使乌贼像离弦之箭冲刺前进。

人们根据乌贼这种巧妙的喷水推进方式,设计制造了一种喷水船。

用水泵把水从船头吸进,然后高速从船尾喷出,推动船体飞速向前。

另外,采用喷水推进装置具有速度快、结构简单、安全可靠等优点。

以往的船舶螺旋浆是在水里转动而产生推动力的,它只能在深水中运用,而喷水推进船在1米深的水中便能畅通无阻。

就速度而言,采用喷水推进的喷水船可达30米/秒。

这种原理用于气垫船,可使其航速达40米/秒。

喷水推进器在水中的噪音很小,敌方水下探测系统不易侦听,同时对自身携带声纳的干扰也校所以采用喷水推进的潜艇和鱼雷,对于搜索和接近敌方都极为有利。

乌贼与烟幕弹乌贼有施放“烟幕弹”的杀手锏。

原来,在乌贼体内长有一个墨囊,里面贮满了浓黑的墨汁。

每当它突遇强敌,无法逃脱之时,就立刻喷出一股浓墨,把周围的海水染成一片漆黑。

在对方惊慌失措的一刹那,它便趁机溜之大吉。

乌贼的这一招启迪了人们的思想,在现代海战中,交战双方为了掩护己方舰船的进攻或撤退,就经常施放烟幕弹。

乌贼与未来神秘衣乌贼的背皮上有黄、黑、橙黄等色素细胞。

这些色素细胞的周围有放射状的纤维肌丝,可使色素细胞放大或缩校在神经系统的支配下,乌贼能随心所欲地把身体的颜色变换得和周围环境一模一样。

其变色速度之快,配景之巧,就连魔术师也会自叹不如。

乌贼就是靠着这种变色隐身技能,在危急时刻摇身一变,使“敌人”即使近在咫尺也无法辨其所在。

《马克思主义哲学原理》2

《马克思主义哲学原理》2
(一)认识过程的多次反复性
其一,受到客观事物发展程度的限制。 其二,受到生产发展水平和科学技术条件的限制。 其三,人们的立场、观点、方法、性格特征等主体 因素,也影响和限制着人们正确全面地认识事物。
麦哲伦
地球是圆的。是椭 圆,还是……
牛顿
巴黎科学院测量队:地球是 扁椭圆形的。
地球是长椭圆形的,好 像直立的鸡蛋。
(一)感性认识和理性认识及其辩证关系
1.感性认识 2.理性认识
概念是反映事物特有属性的思维形式。 判断是对事物有所肯定和否定的思维形式。 推理是根据事物之间的联系,由已有判断推 出新判断的思维形式。
C
A
B
所有的A都是B,所有的B都是C,因而所有的A都是C。
一、从感性认识到理性认识的飞跃
(一)感性认识和理性认识及其辩证关系
理性因素和非理性因素
狭义的理性 广义的理性 狭义非理性
概念 判断 推理 感觉 知觉 表象 概念 判断 推理 情感 意志 动机 欲望 信念 信仰 习惯 本能
广义非理性 狭义非理性以及幻想、想象、猜测、直觉、灵感
二、认识的本质
(三)主体素质和非理性因素在认识中的作用
2.非理性因素在认识中的作用
首先,主体的意志、情感等因素影响主体能动性的发 挥,从而影响主体认识的过程和结果。其一,情感能 够转化为思维的动机和动力。其二,情感影响思维的 选择和指向。另外,情感可以激发思维的创造性。
二、认识的本质
(一)实践是认识的基础
1.实践是认识的来源
2.实践是认识发展的动力
其一,实践不断给人们提出新的认识课题,推动人 们去进行新的探索,从而使认识不断向前发展;其 二,实践的发展不断创造出日益完备的新的认识工 具和技术手段,延长了人的认识器官,扩大了人们 的认识领域;其三,实践的发展使人们积累了丰富 的经验,从而推动了认识的进一步深化、完备化、 系统化。

船舶原理 2船体计算的近似积分法

船舶原理 2船体计算的近似积分法
渤海大学航运学院
第二节 近似积分法
一、辛氏法 1.辛氏第一法则
S
l l
ydx

1 3
l

y0

4
y1

y2

渤海大学航运学院
第二节 近似积分法
1.辛氏第一法则
(1)
S
l
ydx
l
ax2 bx c dx 2 al3 2cl
l
l
3
(2) 待定系数法,设曲线下所围面积为 S = K1y1+K2y2+K3y3
第二章 船体计算的近似积分法 第一节 船体坐标系
渤海大学航运学院
第二节 近似积分法
➢ 由于船体形状通常为双向曲面,难以直接用 数学解析式表达和计算,因此在船体计算中, 只能根据定积分原理,进行近似计算,即近 似积分法。
➢ 一、梯形法 二、辛氏法
渤海大学航运学院
第二节
y
近似积分法
S

b
a
f
xdx
渤海大学航运学院
第二节 近似积分法
辛氏法则的联合应用 ➢辛氏第一或第二法则仅适用于具有等间距的三个或四 个纵坐标曲线下所围之面积,当求具有等间距的五个以 上纵坐标曲线下所围之面积时,可以把这些坐标分为几 个三坐标或四坐标的面积,逐一地运用辛氏第一或第二 法则加以运算,然后相加得总面积。
渤海大学航运学院
第二节 近似积分法
一、梯形法
A
渤海大学航运学院
第二节 近似积分法
一、梯形法
S b f xdx S1 S 2 S 3 0
1 lyo y1 ( y1 y2) ( y2 y3)

小学四年级奥数抽屉原理(二)例题、练习及答案

小学四年级奥数抽屉原理(二)例题、练习及答案

抽屉原理(二)这一讲我们讲抽屉原理的另一种情况。

先看一个例子:如果将13只鸽子放进6只鸽笼里,那么至少有一只笼子要放3只或更多的鸽子.道理很简单。

如果每只鸽笼里只放2只鸽子,6只鸽笼共放12只鸽子。

剩下的一只鸽子无论放入哪只鸽笼里,总有一只鸽笼放了3只鸽子。

这个例子所体现的数学思想,就是下面的抽屉原理2.抽屉原理2:将多于m×n件的物品任意放到n个抽屉中,那么至少有一个抽屉中的物品的件数不少于m+1。

说明这一原理是不难的.假定这n个抽屉中,每一个抽屉内的物品都不到(m+1)件,即每个抽屉里的物品都不多于m件,这样,n个抽屉中可放物品的总数就不会超过m×n件。

这与多于m×n件物品的假设相矛盾。

这说明一开始的假定不能成立.所以至少有一个抽屉中物品的件数不少于m+1。

从最不利原则也可以说明抽屉原理2。

为了使抽屉中的物品不少于(m+1)件,最不利的情况就是n个抽屉中每个都放入m件物品,共放入(m×n)件物品,此时再放入1件物品,无论放入哪个抽屉,都至少有一个抽屉不少于(m+1)件物品。

这就说明了抽屉原理2。

不难看出,当m=1时,抽屉原理2就转化为抽屉原理1。

即抽屉原理2是抽屉原理1的推广.例1某幼儿班有40名小朋友,现有各种玩具122件,把这些玩具全部分给小朋友,是否会有小朋友得到4件或4件以上的玩具?分析与解:将40名小朋友看成40个抽屉.今有玩具122件,122=3×40+2.应用抽屉原理2,取n=40,m=3,立即知道:至少有一个抽屉中放有4件或4件以上的玩具。

也就是说,至少会有一个小朋友得到4件或4件以上的玩具。

例2一个布袋中有40块相同的木块,其中编上号码1,2,3,4的各有10块。

问:一次至少要取出多少木块,才能保证其中至少有3块号码相同的木块?分析与解:将1,2,3,4四种号码看成4个抽屉。

要保证有一个抽屉中至少有3件物品,根据抽屉原理2,至少要有4×2+1=9(件)物品。

220V转380V电源自动切换原理(2)

220V转380V电源自动切换原理(2)

1122334455667788DDC CBBAATitle NumberRevisionSize A3123467910CN6VH-10(8)123467910CN7VH-10T P 1,T P 2D14IN400712CN8VH-02135CN9VH-05(3)JK4-B JQF-38FC4470u F /450V C1470u F /450VC2470u F /450V C3470u F /450VR1150K /1WR2150K /1W R3150K /1WR4150K /1W C8470u F /450VC5470u F /450VC6470u F /450VC7470u F /450VR5150K /1WR6150K /1WR7150K /1WR8150K /1W123567CN2VH-07(6)13CN1VH-03(2)JK1B30A/24VJK2-B 30A/24VTR1NTC 47D-15TR2NTC 47D-15TR3MZ72-18RMR3410K/3WR1510K/3WT P 3,T P 41234IC3PC817C18104JK3S M I -24V D C -S L -2CVR214D151KLED1RedR36820RVR314D151KR3510K/3W+20K/2WD12IN4148R2910RR2820KR2720KD11IN4148D10IN4148Q48550+24V +24VR322KR3110K Q6100-6R331KC2647u F /50VC25R30100R C1947u F /50VD13IN4148R2110KR231.5K 1/2W+24VD9IN4148R175.1KC1647u F /50V R22100K R40100KC2410u F /50VQ5IRFZ24NLED2Green12CN3VH-02+24VD1IN4148C101041234IC2PC817C17104VR114D391KD3IN4007+24VR391R/1WR385.1K R3710RJK4567IC1B LM35812348IC1A LM358D8IN4148Q28050D6IN4148R14470RC13104Z127VR135.1KD5IN4007D4IN4007C11100uF/50VC12104R1612KC14104C15104R191K R185.1KR2510KQ38050R265.1KC20104R2410KD7IN4148R1010RR12100KR11150K+24VQ1IRFZ24ND2IN4007+24V R9100KC922uF/50V+24VJK1JK2123CN4VH-03123CN5VH-03R202KC 21\C 22\C 23100u F /50V220V/380V 自动转换底板原理图整流桥1整流桥2交流输入交流输入380V220V0V接控制变压器风机接入220V时吸合直流过压保护7.4V电压判断380V供电时导通6.8VAC24(25.2V)34V(35.3V)BA0.59V(0.7V)电源过压保护交流电过压保护:在正常供电情况下A点为34V,B点电压为0.59VQ2截止,焊机电源正常工作(不论在380V还是220V)当工作在380V/220V时,电压超过400V/232V,Q2导通CC点电位被拉低Q1截止,JK1、JK2继电器断开,同时Q5也截止,JK3、JK4继电器也断开。

政治学原理(2)

政治学原理(2)

在外来的蓝图上画上浓墨重彩的一笔。

班长:张占一.为什么说政治是经济的集中表现?P51.政治的性质由经济的基础决定,但反作用于经济基础。

2.经济基础决定着社会的阶级结构、阶级的经济地位以及阶级的经济利益。

3.有什么样的经济关系就有什么样的政治关系。

4.强调经济对政治的决定性作用,是马克思政治学的根本特征。

二.政治含义?P21.政治的根源是经济,政治是经济的集中表现,政治关系归根结底是有经济关系决定的。

2.政治的实质是阶级关系。

3.政治的核心是政治权力。

4.政治活动是科学,是艺术。

所以,政治是阶级社会中以经济为基础的上层建筑,是经济的集中表现,是以政治权力为核心展开的各种社会活动和社会关系的总和。

三.如何理解恩格斯关于国家的著名论断?P331.国家是个历史现象,他不是从来就有的,是社会发展到一定阶段的产物。

这表明国家产生的时间。

2、国家是阶级矛盾不可调和的产物。

在阶级矛盾客观上不能调和的地方、时间和条件下,便产生国家,反过来说,国家的存在证明阶级矛盾不可调和。

3、国家的作用是缓和冲突,是把冲突控制在秩序的范围以内。

四.如何理解国家是阶级的统治?P40国家是阶级统治,这是表明国家的本质。

所谓国家的本质,就是指国家是哪个阶级的政权,或称哪个阶级的专政。

马克思主义国家观认为,人类有史以来的一切国家都是阶级的国家,国家的实质是阶级专政。

国家作为产生于社会又自居于社会之上的一种力量,在表面上所采取的不是阶级组织的形式,而是一种共同的形式。

马克思认为国家是适应统治阶级的需要,依照统治阶级的意志建立起来的。

五.为什么说福利国家并没有改变资本主义的性质?P821、福利国家没有根本改变资本主义生产资料的私人所有制,因而不能从根本上消除资本主义社会生产力和生产关系的矛盾。

2、福利国家仍然是垄断资本掌握的国家。

垄断资本利用国家政权敢于和调节社会经济生活,则进一步强化了垄断资本的地位。

3、福利国家用于建立社会福利保障的体系的经费,实际上是无产阶级和劳动人民在必要劳动时间所创造的价值的一部分。

经济学原理 (2)

经济学原理 (2)

经济学原理经济学研究什么问题•稀缺性: 社会资源的有限性•经济学: 研究社会如何管理自己的稀缺资源, 比如:–人们决定购买什么, 工作多长时间,储蓄多少,消费多少–企业决定生产多少,雇佣多少工人–社会决定如何在国防,消费物品,环境保护和其他需求之间分配资源人们如何做出决策原理一: 人们面临权衡取舍所有决策都面临着权衡取舍。

比如:•参加期中考试前一天晚上的聚会意味着更少的时间学习•想要更多的收入需要工作更长时间,这就使得休息时间减少•保护环境意味着生产消费物品的资源减少•社会面临一种重要的权衡取舍: 效率vs. 平等•效率: 社会能从其稀缺资源中得到的最大利益•平等: 经济成果在社会成员中平均分配•权衡取舍:为使社会更加平等, 需要在富人与穷人之间重新分配收入。

但这会减少工作与生产的激励,并缩小经济“蛋糕”的规模原理二: 某种东西的成本是为了得到它所放弃的东西•人们做出决策时需要比较可供选择行动方案的成本与利益•任何一种东西的机会成本是为了得到这种东西所放弃的东西•这是人们做决策的相关成本原理三: 理性人考虑边际量理性人:–系统而有目的地尽最大努力实现其目标的人–通过比较成本与利益的边际变动来做出决策边际变动: 对现有行动计划的微小增量调整例如:•当一个大学生考虑是否要多上一年学时,他会比较学费加上损失的工资和多上一年学所增加的额外收入•当一个经理在考虑是否要增加产出时, 她会在增加的劳动力与原材料的成本和额外的收益之间进行比较原理四: 人们会对激励做出反应•激励:引起一个人做出某种行为的某种东西,诸如惩罚或奖励的预期•理性人会对激励做出反应例如:–当汽油价格上涨时, 消费者会更多的购买混合动力汽车,更少购买耗油的越野车–当烟草税上升时,青少年吸烟人数会下降原理5 :贸易可以使每个人的状况都变得更好–人们可以专门生产一种物品或劳务并用来交换其他物品或劳务,而不必自给自足–国家之间也能从贸易与专业化中受益–将他们生产的物品出口而得到一个更好的价格–从国外进口更便宜的物品而不用在国内自己生产原理6 :市场通常是组织经济活动的一种好方法•市场: 大量的买者与卖者(不必要在同一个地点)•组织经济活动意味着需要决定–生产什么–怎么生产–生产多少–谁将得到它们•市场经济:许多企业和家庭在物品和劳务市场上相互交易,通过他们的分散决策来配置资源的经济•亚当.斯密在《国富论》(1776)中的著名观察结果:家庭和企业仿佛被一只“看不见的手”所指引,在市场上相互交易,并增进整体经济的福利•“看不见的手”通过价格体系来发挥作用:–买者与卖者之间的相互作用决定市场价格–每个价格即反映了物品对于买者的价值,也反映了生产物品的成本–在许多情况下,价格引导自利的家庭与企业做出使社会经济福利最大化的决策原理7 :政府有时可以改善市场结果•政府的重要作用:保护产权•如果人们的财产存在很大的被侵犯的风险,那么他们便不愿意工作,生产,投资或者购买物品•市场失灵:市场本身不能有效配置资源的情况原理8 :一国的生活水平取决于它生产物品与劳务的能力•决定生活水平的最重要因素:生产率,即每一单位劳动投入所生产的物品与劳务数量•生产率取决于设备,劳动者的技能以及可用的技术•其它因素(比如,工会组织,国外的竞争)对于生活水平的影响远远小于生产率原理9 :当政府发行了过多货币时,物价上升•通货膨胀:物价总水平的上升•长期而言,通货膨胀总是由于货币数量的过度增长而导致货币价值的下降所引起•政府创造货币的速度越快,通胀率越高原理10 :社会面临通货膨胀与失业之间的短期权衡取舍•短期内刺激了社会支出水平•减少失业率•其它因素使这种权衡取舍不那么明显,但这种权衡取舍一直都存在价格理论需求理论:需求是指消费者在某一特定时期内,在每一价格水平时愿意而且能够购买的某种商品量。

六年级上册奥数第30讲 抽屉原理(2)

六年级上册奥数第30讲  抽屉原理(2)

第30讲抽屉原理(2)讲义专题简析在抽屉原理的第二条原理中,抽屉中的元素个数随着元素总数的增加而增加,当元素总数达到抽屉数的若干倍后,可用抽屉数除元素总数,写成下面的等式:元素总数=商×抽屉数+余数如果余数不是0,则最小数=商+1;如果余数正好是0,则最小数=商。

例1、幼儿园里有120个小朋友,各种玩具有364件。

把这些玩具分给小朋友,是否有人会得到4件或4件以上的玩具?练习:1、一个幼儿园大班有40名小朋友,班里有各种玩具125件。

把这些玩具分给小朋友,是否有人会得到4件或4件以上的玩具?2、把16支铅笔放入三个笔盒内,至少有一个笔盒里的笔不少于6支。

这是为什么?3、把25个球最多放在几个盒子里,才能保证至少有一个盒子里有7个球?例2、布袋里有4种不同颜色的球,每种都有10个。

最少取出多少个球,才能保证其中一定有3个球的颜色一样?练习:1、布袋中有足够多的5种不同颜色的球。

最少取出多少个球才能保证其中一定有3个颜色一样的球?2、一个容器里放有10块红木块、10块白本块、10块蓝木块,它们的形状、大小都一样。

当你被蒙上眼去取出容器中的木块时,为确保取出的木块中至少有4块颜色相同,应至少取出多少块木块?3、一副扑克牌共54张,其中1~13点各有4张,还有两张王。

至少要取出几张牌,才能保证其中必有4张牌的点数相同?例3、某班共有46名学生,他们都参加了课外兴趣小组。

活动内容有数学、美术、书法和英语,每人可参加1个、2个、3个或4个兴趣小组。

问班级中至少有几名学生参加的项目完全相同?练习:1、某班有37名学生,他们都订阅了《小主人报》《少年文艺》《小学生优秀作文》三种报刊中的一、二、三种。

其中至少有几名学生订的报刊相同?2、学校开办了绘画、笛子、足球和电脑四个课外学习班,每名学生最多可以参加两个(也可以不参加)。

某班有52名学生。

问至少有几名学生参加课外学习班的情况完全相同?3、库房里有一批篮球、排球、足球和铅球,每人任意搬运两个。

抽屉原理(2)

抽屉原理(2)

抽屉原理(2)抽屉原则(2)如果把m×n+k(k大于等于1小于n)东西放入n个抽屉中,那么必定有一个抽屉里至少有 m+1件东西。

或:如果把n件东西放入到m个抽屉中,则至少有一个抽屉里有m分之n个或 m分之n再加1个东西。

学习例题例1.今年入学的一年级新生中,有181人是1993年出生的,这些新生中,至少有多少人是1993年的同一个月出生的?例2.某区中学生人数是11000人,其中必有多少人是同年同月同日生的?(中学生的年龄为11~20岁)例3.某旅游团一行50人,随意游览甲、乙、丙三地,规定每人至少去一处,最多去三处游览,那么至少有多少人游览的地方完全相同?例4.一副扑克牌(除去大、小王),有四种花色,每种花色都有13张牌。

现在把扑克牌洗匀,那么至少要从中抽出多少张牌,才能保证有4张牌同一花色?例5.六(2)班的同学参加一次数学考试。

满分为100分,全班最低分是75分。

每人得分都是整数,并且班上至少有3人得分相同。

那么,六(2)班至少有多少名同学?例6.袋子里有4种不同颜色的小球,每次摸出两个,要保证有10次所摸的结果是一样的的,至少要摸多少次?例7.任意1002个整数中,必有两个整数,它们的和或差是2000的倍数。

例8.有20×20的小方格组成的大正方形。

把数字1~9任意填入各个方格中。

图中有许许多多的“田”字形,把每个“田”字形中的4个数相加,得到一个和数。

在这许许多多的和数中,至少有多少个相同?思考与练习1.参加数学竞赛的210名同学中,至少有多少名同学是同一个月出生的?2.在62个人中,能否找到至少有6个人的属相相同?3.一副扑克牌共有54张,至少从中取出多少张牌,才能保证其中必有3种花色(大王、小王不算花色)?4.六年级(1)班的40名学生中,年龄最大的是13岁,最小的是11岁。

其中必有多少名学生是同年同月出生的?5.(1)有红、黄、蓝、白4色小球各10个,混合放在一个暗盒里。

水声学原理 (2)

水声学原理 (2)

水声学underwater acoustics简史水声换能器和参量阵水声换能器水声换能器的进展水声参量阵声波在海洋中的传播和声场数值预报传播损失水下声道理论方法深海中的声传播浅海中的声传播声场数值预报水声场的背景干扰噪声海洋中的混响信号场的起伏和散射海面波浪引起的声起伏湍流引起的声起伏内波引起的声起伏目标反射和舰船辐射噪声水下目标反射舰船辐射噪声水声信号处理-声学的一个分支学科。

它主要研究声波在水下的产生、传播和接收,用以解决与水下目标探测和信息传输过程有关的声学问题。

声波是已知的唯一能够在水中远距离传播的波动,在这方面远比电磁波(如无线电波、光波等)好,水声学随着海洋的开发和利用发展起来,并得到了广泛的应用。

简史1827年左右,瑞士和法国的科学家首次相当精确地测量了水中声速。

1912年“巨人”号客轮同冰山相撞而沉没,促使一些科学家研究对冰山回声定位,这标志了水声学的诞生。

美国的R.A.费森登设计制造了电动式水声换能器(500~1000Hz),1914年就能探测到2海里远的冰山。

1918年,P.朗之万制成压电式换能器,产生了超声波,并应用了当时刚出现的真空管放大技术,进行水中远程目标的探测,第一次收到了潜艇的回波,开创了近代水声学,也由此发明了声呐。

随后,水声换能器的革新,关于温度梯度影响声传播路径的机理、声吸收系数随频率变化等水声学研究的成就,使声呐得以不断改进,并在第二次世界大战期间反德国潜艇的大西洋战役中起了重要作用。

第二次世界大战以后,为提高探测远距离目标(如潜艇)的能力,水声学研究的重点转向低频、大功率、深海和信号处理等方面。

同时,水声学应用的领域也越加广泛,出现了许多新装置,例如:水声制导鱼雷,音响水雷,主、被动扫描声呐,水声通信仪,声浮标,声航速仪,回声探测仪,鱼群探测仪,声导航信标,地貌仪,深、浅海底地层剖面仪,水声释放器以及水声遥测、控制器等。

水声作为遥测海洋的积分探头,在长时间内大面积连续监测海洋的运动过程以及海洋资源概念也已初步形成。

(完整版)运动技能学习原理(2)

(完整版)运动技能学习原理(2)

动作技能学习
确定目标 (确定目标的标准:目标要有挑战 性;可达性;现实性;专门性。确定目标 的种类:结果目标如比赛冠军;表现目标 如动作表现与过去相比要提高;过程目标 如100米跑中的正确摆臂技术要提高)
学习迁移(考虑完成目标有无迁移;正迁 移或负迁移)
动作技能学习
影响动作学习的因素 ★以往经历(动作因素、感知因素和概念因 素;学习的专门性原理(把最好的学习经 历发生在目标技能与目标情景最为接近的 情况下);把潜在的负迁移减少到最小程 度) ★先天能力(快速动作)
动作技能学习
技能学习的阶段 认知阶段 联系阶段 自动阶段
动作技能学习
学习进展的评价 ★动作表现的有效测定方法 结果测量:动作成绩 过程测量:动作质量 ★动作技能学习进展的特征与评价 动作概念的理解;动作控制与协调性;肌肉的活动方式; 动作的实效性;注意的熟练性;动作错误的发现和纠正 ★确定评价的时间(从实际出发确定时间;任何一种科 学研究,必有变量;任何一种变量。必须测量,任何一种 测量,必定质量评价,对质量的评价必涉及测量的信度和 效度)
技能学习中练习的组织
群组和随机练习与固定和变化练习的区别 练习的动作任务和组织方式不同: 群组和随机练习通常是对几个不同动作任务的演 练。如投、踢和接等动作。群组和随机练习之间 的主要区别是完成动作的顺序不同。 变化练习和固定练习是对同一种动作技能中的多 种动作方式的演练。这类动作方式是一类特定动 作的不同表现,如踢的动作可采用不同力量、速 度、方向或距离等。
不同动作任务学习中的练习结构
(二)提高了信息处理过程中快速制定动作计划 的能力。
★随机练习比群组练习更能增强练习者“需要构建 多次完成动作任务或解决方案的能力”,这是随 机练习比群组练习有更好学习效果的根据。

2相步进电机工作原理

2相步进电机工作原理

2相步进电机工作原理
2相步进电机是一种常见的电动机类型,其工作原理可以简单
描述如下:
1. 2相步进电机由两个相位(相)组成,每个相位包含一个线圈。

每个线圈都由一组绕制在定子上的绕组组成。

2. 当线圈中通过电流时,会在定子上产生一个磁场。

这个磁场与电机中的永磁转子磁场相互作用。

3. 当第一个相位的线圈被激活时,它会产生一个磁场,这个磁场会将永磁转子旋转到一个与线圈磁场对应的位置。

4. 接着,第一个相位的线圈被关闭,第二个相位的线圈被激活。

第二个相位的线圈产生的磁场与永磁转子相互作用,使得永磁转子继续旋转,直到与第二个相位的磁场对齐。

5. 这个过程不断重复,线圈的切换会导致永磁转子不断旋转,从而实现步进电机的动力输出。

需要注意的是,步进电机的运作需要一个控制器来依次激活和关闭每个线圈,以确定电机的旋转方向和步进的大小。

控制器通常根据外部的控制信号来调整步进电机的运行方式。

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首先,绝对真理和相对真理是相互联结、相互渗透的。一方面, 首先 , 绝对真理和相对真理是相互联结 、 相互渗透的 。 一方面 , 相对之 中有绝对,任何相对真理中都包含着绝对真理的成分。另一方面, 中有绝对,任何相对真理中都包含着绝对真理的成分。另一方面,绝对真理 通过相对真理表现出来,无数相对真理的总和构成绝对真理。 通过相对真理表现出来,无数相对真理的总和构成绝对真理。 • 其次,真理是一个不断由相对真理向绝对真理转化的发展过程。 其次,真理是一个不断由相对真理向绝对真理转化的发展过程。真理发 展的过程是由相对真理向绝对真理转化、 展的过程是由相对真理向绝对真理转化、不断接近无限发展着的客观世界的 过程。 过程。 3.把握绝对真理和相对真理辩证关系原理的实践意义 第一,正确看待真理。任何真理都是绝对真理和相对真理的统一。 第一,正确看待真理。任何真理都是绝对真理和相对真理的统一。要看 到真理的正确性及其对实践的指导意义,敢于坚持真理; 到真理的正确性及其对实践的指导意义,敢于坚持真理;同时也要看到真理 的相对性,不断完善和发展真理。 的相对性,不断完善和发展真理。 • 第二,对于我们正确对待马克思主义有重要意义。 第二,对于我们正确对待马克思主义有重要意义。马克思主义是科学真 它也是绝对性和相对性的统一。正因为马克思主义真理具有绝对性,所以, 理,它也是绝对性和相对性的统一。正因为马克思主义真理具有绝对性,所以, 必须坚持以马克思主义作为我们的指导思想;又因为它具有相对性, 必须坚持以马克思主义作为我们的指导思想;又因为它具有相对性,所以我们 又必须在实践中丰富它、发展它。既坚持又发展, 又必须在实践中丰富它、发展它。既坚持又发展,是对待马克思主义的正确态 度。 • 第三,坚持和发展马克思主义,必须反对两种错误倾向。 第三,坚持和发展马克思主义,必须反对两种错误倾向。一要反对把马 克思主义当作僵死不变的教条的教条主义; 克思主义当作僵死不变的教条的教条主义;二要反对认为马克思主义已经 过时” 否认它的真理性和指导作用的资产阶级自由化倾向。 “过时”, 否认它的真理性和指导作用的资产阶级自由化倾向。 • •
二、认识是主体对客体的能动反映 ㈠唯物主义和唯心主义对认识的不同回答
坚持唯物主义反映论, 1. 坚持唯物主义反映论,反对唯心主义先验论 唯物主义反映论,反对“从思想感觉到物” 即坚持从 “ 物到感觉和思想 ” 的唯物主义反映论,反对“从思想感觉到物” 唯心主义先验论。 的唯心主义先验论。 2.坚持唯物主义反映论, 2.坚持唯物主义反映论,反对不可知论 坚持唯物主义反映论
三、认过程中的辩证运动
认识过程中的第一次能动飞跃——在实践的基础上由感 ㈠ 认识过程中的第一次能动飞跃 在实践的基础上由感 性认识到理性认识
感性认识:感觉、知觉、 1、感性认识:感觉、知觉、表象 理性认识:概念、判断、 2、理性认识:概念、判断、推理 3、感性认识和理性认识的辩证关系 感性认识向理性认识飞跃的条件:第一, 4、感性认识向理性认识飞跃的条件:第一,必须占有丰富生动的感性材 第二, 大脑加工厂”的加工制作。 料。第二,必须经过 “大脑加工厂”的加工制作。
唯心主义真理观— 唯心主义真理观 唯心主义夸大真理的主观性而否认真理的客观性
客观唯心主义一般不直接否认真理的客观性, 客观唯心主义一般不直接否认真理的客观性,但是却歪曲真理的客观内 认为真理是意识对客观精神的认识。 容,认为真理是意识对客观精神的认识。 主观唯心主义更是直接否认真理的客观性, 主观唯心主义更是直接否认真理的客观性,把真理看作是主观精神的自 由创造物,是随人的感觉经验而转移的,因此,真理就是它们的主观意识。 由创造物,是随人的感觉经验而转移的,因此,真理就是它们的主观意识。 实用主义的真理观——“有用即真理” 有用即真理” 实用主义的真理观 有用即真理
㈡ 从理性认识到实践的能动飞跃
1、第二次飞跃的必要性 ⑴理论只有回到实践中去,才能实现认识的目 理论只有回到实践中去, 的。 ⑵理性认识只有回到实践中去,才能得到检验和发展。 理性认识只有回到实践中去,才能得到检验和发展。 2、理性认识向实践飞跃的条件⑴理论要同具体实践有机结合起来,化为 理性认识向实践飞跃的条件⑴理论要同具体实践有机结合起来, 指导实践的具体观念。 ⑵理论付诸实践,要有一定的物质条件。 ⑶理 指导实践的具体观念。 理论付诸实践,要有一定的物质条件。 论要为群众所掌握。 论要为群众所掌握。 ㈢ 认识运动的多次反复和无限发展
㈡ 真理的绝对性和相对性 1、绝对真理和相对真理的含义
真理的绝对性,即具有绝对性的真理,是指真理的无条件性、无限性。 真理的绝对性,即具有绝对性的真理,是指真理的无条件性、无限性。 真理的绝对性是指, ①真理的绝对性是指,任何真理都必然包含着同客观对象相符合的客观 内容。 内容。 ②人类的认识按其本性而言,是能够正确把握无限发展的物质世界的。即 人类的认识按其本性而言,是能够正确把握无限发展的物质世界的。 真理所体现的人类正确认识物质世界的能力是无限的。 真理所体现的人类正确认识物质世界的能力是无限的。 真理的相对性即具有相对性的真理,是指真理的有条件性、有限性。 真理的相对性即具有相对性的真理,是指真理的有条件性、有限性。 首先,任何特定的真理在反映对象时其认识范围是有条件的、有限的。 ①首先,任何特定的真理在反映对象时其认识范围是有条件的、有限的。 认识有待于扩展。 认识有待于扩展。 任何特定的真理在反映对象时其正确程度是有条件的、有限的。 ②任何特定的真理在反映对象时其正确程度是有条件的、有限的。 认识 有待于深化。 有待于深化。
第二章 认识世界和改造世界
第一节 认识的本质和规律 一、实践是认识的基础
㈠ 实践和认识的要素 实践过程的主体和客体之间的关系 实践关系:即改造与被改造的关系。 ⑴实践关系:即改造与被改造的关系。 认识关系:即反映与被反映的关系。 ⑵认识关系:即反映与被反映的关系。 价值关系:即利用与被利用关系。 ⑶价值关系:即利用与被利用关系。 ㈡实践在认识中的决定作用 1.实践是认识的来源 1.实践是认识的来源 直接经验和间接经验的关系——“源”和“流”的关系 直接经验和间接经验的关系 源 2.实践是认识发展的动力 实践的发展推动认识的发展。 实践是认识发展的动力① 2.实践是认识发展的动力①实践的发展推动认识的发展。②实 践发展为认识发展提供了必要的条件。 践发展为认识发展提供了必要的条件。③实践发展推动人的认 识能力的提高。 识能力的提高。 3.实践是检验真理的唯一标准 实践是检验真理的唯一标准。 3.实践是检验真理的唯一标准。 4.实践是认识的目的 实践是认识的目的。 4.实践是认识的目的。 认识本质:认识是在实践的基础上主体对客体的能动反映。 认识本质:认识是在实践的基础上主体对客体的能动反映。
2、真理的绝对性和相对性的辩证关系 、
绝对真理和相对真理同是真理属性,两者不可分割。承认真理的客观性, 绝对真理和相对真理同是真理属性,两者不可分割。承认真理的客观性, 就是在真理问题上坚持了唯物论;承认真理的绝对性和相对性, 就是在真理问题上坚持了唯物论;承认真理的绝对性和相对性,就是在真理问 题上坚持了辩证法。 题上坚持了辩证法。
㈡辩证唯物主义认识论与旧唯物主义认识论的本质区别
1.旧唯物主义认识论是直观、 1.旧唯物主义认识论是直观、消极被动的反映论 旧唯物主义认识论是直观 第一,离开实践考察认识问题(缺乏实践性) 第一,离开实践考察认识问题(缺乏实践性) 第二、不了解认识的辩证性质(缺乏辩证性) 第二、不了解认识的辩证性质(缺乏辩证性) 2.辩证唯物主义认识论是能动的反映论 辩证唯物主义认识论是能动的反映论——辩证唯物主义认识论是强调主客 2.辩证唯物主义认识论是能动的反映论 辩证唯物主义认识论是强调主客 体双向相动的反映论 —将实践的观点引入认识论,科学地解释了认识的主体和客体的相互关系。 将实践的观点引入认识论, 将实践的观点引入认识论 科学地解释了认识的主体和客体的相互关系。 3.飞跃 辩证唯物主义认识论是能动的反映论 飞跃—辩证唯物主义认识论是能动的反映论 认识是主体对客体的能动反映——把辩证法应用于反映论,科学地揭示了 把辩证法应用于反映论, ⑴认识是主体对客体的能动反映 把辩证法应用于反映论 人类认识的辩证规律。 反映具有摹写性②反映具有创造性。 人类认识的辩证规律。①反映具有摹写性②反映具有创造性。 反映事物的现象, ⑵能动反映的结果 ①反映事物的现象,揭示事物的本质和规律 ②反映事物 的现在,揭示事物的过去和未来。 反映现实的事物,塑造非现实的事物。 的现在,揭示事物的过去和未来。 ③反映现实的事物,塑造非现实的事物。

㈢真理和谬误
二、真理的检验标准
㈠ 真理的检验标准问题 1、唯心主义的真理标准 、 以权威或宗教神学的观点为标准。 ①以权威或宗教神学的观点为标准。 以思想、意识或众人意见为标。 ②以思想、意识或众人意见为标。 ③以是否有用为标准 2、旧唯物主义的真理标准 、 ①科学实验和技术活动。 科学实验和技术活动。 费尔巴哈所指的实践则只是生活实践, ②费尔巴哈所指的实践则只是生活实践,类似生物适应环境的本能活动 3、辩证唯物主义的真理标准——实践是检验真理的唯一标准 、辩证唯物主义的真理标准 实践是检验真理的唯一标准 是由真理的本质决定的。 ⑴是由真理的本质决定的。真理的本质决定检验真理的标准不可能是 主观认识或客观事物。真理的本质在于它所反映的内容的客观性, 主观认识或客观事物。真理的本质在于它所反映的内容的客观性,只有主 观和客观相符合的认识才是真理。 观和客观相符合的认识才是真理。 是由实践的特点决定的。实践具有直接现实性的特点。 ⑵是由实践的特点决定的。实践具有直接现实性的特点。它是主观反 作用客观的活动,是联系主观和客观的桥梁, 作用客观的活动,是联系主观和客观的桥梁,能够在主观认识和客观现实 的转化中实现对真理的检验。 的转化中实现对真理的检验。
第二节
真理与价值
一、真理的客观性、绝对性和相对性 真理的客观性、
真理是人们的主观对客观事物的状态、本质和规律的正确认识。 真理是人们的主观对客观事物的状态、本质和规律的正确认识。
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