人教版《道德与法治》七年级上册-8.2 敬畏生命 备课素材
部编版《道德与法治》七年级上册8.2《敬畏生命》教案
第2课时敬畏生命1 教学分析教学重点：生命至上教学难点：正确处理生命问题，学会关爱他人2 教学过程一、导入新课1.展示汶川地震救援图片2.想一想：人民解放军为什么要不惜代价抢救生命？3.观看视频《512汶川特大地震纪实》，感悟生命至上。
二、新课讲授目标导学一：生命至上1.生命是脆弱的，也是坚强的材料一还记得1998年洪灾中抱树获救的小江珊吗？1998年盛夏，长江发生百年一遇大洪水。
8月1日晚，咸宁市嘉鱼县簰洲湾江段发生溃堤险情，年仅7岁的小江珊被洪水冲到一棵大树上。
9小时后，一艘冲锋舟靠了过去，一名武警战士伸出大手，想要将小女孩抱上冲锋舟，但因为小女孩在树上抱了很久，身体僵硬，已经与树抱死，战士第一次抓她时，只是把小女孩的裤子抓下来，冲锋舟第二次掠过时，战士再用双手使劲才把小女孩拉下树来。
九八抗洪中的这一震撼感人镜头，早已在亿万人脑海中定格。
（1）小江珊为什么能坚持9个小时，等待救援人员？材料二汶川地震十年猪坚强依然坚强：洗香波吃细粮它姓“猪”名“坚强”，是全国最著名的明星猪。
十年前的5·12汶川地震，它被掩埋地下36天却奇迹存活，从此开启了它传奇般的“猪生”。
十年过去，很多人已经将它淡忘，甚至怀疑它已经离世，但这头相当于人类88岁的耄耋老猪依然坚强的活着。
（1）想一想“猪坚强”是猪，为什么能被掩埋地下36天却奇迹存活？教师总结：当人的生命遭遇不可抗拒的自然灾害、人为的灾难、不可预知的结束……我们会感受到生命是脆弱的、艰难的；当人们万众一心，为挽救生命而努力，为守护生命而拼搏，为悼念生命而默哀……我们又会体味到生命是坚强的、有力量的，生命是崇高的、神圣的。
2.生命价值高于一切(教材P94)设计意图：引用上个世纪30年代陶行知对中国当时社会现状的困惑和由此发出振聋发聩的警言为背景资料，引导学生懂得生命是宝贵的，生命的价值高于一切。
对生命的敬畏感，首体现在要珍视生命，深化学生对生命至上的思考。
人教版《道德与法治》七年级上册 敬 畏 生 命
第八课第二框
敬 畏 生 命
新人教版 七年级上册 《道德与法治》——第八课第二框《敬畏生命》——学习目标
学习内容
1.了解敬畏生命的原因。
2.知道生命价值高于一切。 3.知道敬畏生命也要关怀他人生命（重点、难点）。 4.懂得对生命的敬畏是内心自愿的选择。（难点）。
新人教版 七年级上册 第八课第二框《敬畏生命》——引入：新闻回放
㊣新闻回放……
一、宣布遇难：
2015年1月29日马来西亚民航局宣布，马航MH370航班坠海 失事，并推定机上所有239名乘客和机组人员已全部遇难。
二、搜寻难度大：
在漆黑的4500米深的海底搜寻，巨大的水压能够摧垮所有物 体。四周是伸手不见五指的黑暗，这就是马MH370航班搜寻人员 尝试了一个多月的工作。
答：把自己和他人都置于危险的境地，还有可能使双方家庭甚 至更多的身边的人受到牵连。
第八课第二框《敬畏生命》——第二目：休戚与共——尊重、关注、关怀和善待他人
探究分享二：“如此维护路权 ” 2016年3月5日，广东东莞一轿车被后车撞翻，交警认定
前车违法变道负全责。后车车主唐某将行车视频传上网，称“只 要对方全责就去撞”“只是在维护路权”，这一行为被众多网友 指责。
二、生命至上 ：公交车秒变救护车
思考：这样做值得吗？为什么？
——共同说明了生命价值高于一切，生命至上。
第八课第二框《敬畏生命》——第一目：生命至上——珍视自己和他人的生命
探究分享一：
英雄张铁英
2015年12月19日下午，河北省保定市白沟新城公安分局指挥中心接到报警 ，白沟河内有两名群众落入冰水，距离事发地点较近的高桥派出所值班民警张铁 英同志带领两名警辅人员第一时间到达现场。采取多种救援方式未果后，张铁英 同志将绳捆在身上，沿冰面匍匐靠近落水群众。后在拉住落水人员靠近岸边过程 中，冰面破裂，临时绳断裂，张铁英同志和两名群众全部落水，在此生死关头， 张铁英同志奋力托举落水儿童，将生的希望留给群众。最终两名群众成功获救， 张铁英同志却抢救无效，光荣牺牲。
新编人教版《道德与法治》七上8.2敬畏生命---道德与法治
全国共接收国内外社会各界捐赠款物（截至2008年9月25日12时为止） 总计594.68亿元 日本、俄罗斯、韩国、新加坡的六支境外救援队伍，抵达灾区开展救援 行动。俄罗斯51人的救援队在绵竹市开展救援。日本两批60人的专业 救援队在青川、北川开展救援。韩国47人的救援队、新加坡55人的救 援队在什邡市开展辛苦救援、俄罗斯的救援队在彭州开展救援。
MH370为马来西亚航空公司的 一个航班。该航班于2014年3月 8日凌晨0点41分由吉隆坡起飞 前往北京。 01:20，航班在马来西亚和越 南的交接处与胡志明管14时27 救信号。
分59.5秒，四川省阿坝 藏族羌族自治州汶川县 发生里氏8.0级地震， 造成69227人遇难， 374643人受伤，17923 人失踪。
探究与分享
一辆公交车突然着火，满车的乘客被 困在车厢里。许多人不顾危险上前救人，有 的人站在远处边看边指指点点。
你认为花费如此巨大 的人力、物力、财力 寻找失联的MH370客 机值得吗？为什么？
2008年5月12日14时27分 59.5秒，四川省阿坝藏族羌 族自治州汶川县发生里氏 8.0级地震，造成69227人遇 难，374643人受伤，17923 人失踪。
当人的生命遭遇不可抗拒的自然灾害、人为的灾难、 不可预知的结束……；
127小时：在俄罗斯救援队成功救出都江堰一名幸存者后40分钟，另一名叫吴建平 的男性幸存者在平武县6米多厚的废墟中获救。
125小时：17日晚7：30，在北川县城的废墟中，救援人员成功解救出一名男子。 中新
生命的奇迹：金河电站女工被困216小时后获救
1、为什么要敬畏生命？ ②生命是坚强的、有力量的，生命是 崇高的、神圣的。我们对生命要有一 种敬畏的情怀。
5月14日下午，被困废 墟中的代军勇伸出求生 的一只手。
人教版道德与法治七年级上册8.2《敬畏生命》教学设计
人教版道德与法治七年级上册8.2《敬畏生命》教学设计一. 教材分析《敬畏生命》是人教版道德与法治七年级上册第八单元第二课的内容。
本节课的主要内容是让学生理解生命的价值，认识到每一个生命都是宝贵的，需要我们尊重和保护。
教材通过案例分析、讨论等方式，引导学生树立正确的生命观，培养他们关爱他人、关爱生命的情感。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春发育期，他们对生命有了一定的认知，但还不够深入。
在学习本节课之前，他们可能对生命的理解仅停留在生物学的层面，缺乏对生命价值的思考。
此外，学生在日常生活中可能接触到一些关于生命的话题，如意外伤害、疾病等，但他们对这些问题的处理能力较弱，需要教师的引导和指导。
三. 教学目标1.让学生理解生命的价值，认识到每一个生命都是宝贵的。
2.培养学生尊重和保护生命的意识，关爱他人、关爱生命。
3.引导学生树立正确的生命观，培养他们关爱他人、关爱生命的情感。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解生命的价值，认识到每一个生命都是宝贵的。
2.难点：培养学生尊重和保护生命的意识，关爱他人、关爱生命。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生思考生命的重要性。
2.讨论法：学生分组讨论，培养他们的团队协作能力和表达能力。
3.情境教学法：创设生活情境，让学生在实践中感受生命的价值。
六. 教学准备1.准备相关案例材料，用于课堂分析。
2.准备讨论题目，引导学生进行思考。
3.准备教学课件，辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些关于生命的图片，如婴儿诞生、生长发育等，引导学生关注生命。
然后提问：“你们对生命有什么看法？”让学生发表自己的观点。
2.呈现（10分钟）呈现一个关于生命价值的案例，如一位勇敢救人的事迹。
让学生阅读案例，并结合自己的感受，思考以下问题：“这位勇敢的人为什么能够舍己救人？”“我们在生活中如何关爱他人？”3.操练（10分钟）学生分组讨论，让学生结合案例，谈谈自己在生活中如何关爱他人、关爱生命。
七年级政治上册8_2敬畏生命备课素材新人教版道德与法治
8.2 敬畏生命素材一新课导入方式设疑导入在生活中，你们有没有经历过因为生命而感动的事呢？我们应该如何对待生命呢？接下来，就让我们一起带着问题走进第八课《探问生命》第2课时《敬畏生命》。
视频导入播放视频——无臂钢琴师刘伟刘伟，一名无臂钢琴师，10岁失去双臂，12岁学习游泳，16岁学习打字，19岁学习钢琴。
刘伟最让你感动的是什么？教师总结：刘伟创造生命奇迹的故事让我们感动，也让我们感悟到生命是值得敬畏的。
今天我们一起学习第八课《探问生命》第2课时《敬畏生命》。
诗歌导入多媒体播放诗歌：《生命赞歌》学生一起朗诵：“……生命是一个谜，是红尘中的人永远也解不开的谜。
人生最崇高、最伟大的事莫过于探索生命！人生最有意义的事莫过于研究生命！人生最让人心花怒放的事莫过于敬畏生命！人生最让人平心静气的事莫过于沿着生命的轨迹前行！”借着对生命的感动，我们一起学习第八课《探问生命》第2课时《敬畏生命》吧！素材二教材活动设计活动一：运用你的经验——人们为什么要这样做(教材P93)【活动设计】形式一：学生根据教材P93的图片，从生命的角度进行思考，进行自我总结，并在小组展示。
形式二：以学习小组的方式合作探究，每个小组可选择一个内容，从生命的角度进行讨论与交流，达成共识后，参与班级展示与分享。
【活动问题】说说上面图片中的人们为什么要这样做。
【活动例答】人们通过各种纪念活动表达了对生命的敬畏。
活动二：探究与分享——寻找失联的MH370客机(教材P94)【活动设计】形式一：学生自主阅读教材材料，以学习小组的方式合作探究材料后的问题，每组选出一名代表发言，教师进行总结。
形式二：播放相关寻找MH370客机的视频资料，激发学生思维，思考材料后的问题，并在全班展示。
【活动问题】你认为花费如此巨大的人力、物力、财力寻找失联的MH370客机值得吗？为什么？【活动例答】值得。
当人的生命遭遇不可抗拒的自然灾害、人为的灾难、不可预知的结束……我们会感受到生命是脆弱的、艰难的；当人们万众一心，为挽救生命而努力，为守护生命而拼搏，为悼念生命而默哀……我们又会体味到生命是坚强的、有力量的，生命是崇高的、神圣的。
人教版《道德与法治》七年级上册 敬畏生命 教学设计
8、2《敬畏生命》教学设计1、【教学内容】(1)、本节课《敬畏生命》是新人教版七年级《道德与法治》上册，第四单元“生命的思考”中第八课“探问生命”第二框的内容，“生命的思考”这单元在七年级上册教材体系中居于核心地位，是对初中生开展比较系统的生命教育，有着强烈的现实意义和深远的教育价值。
(2)、本节课《敬畏生命》是引导学生理解并践行对生命的敬畏，珍爱自己的生命，关怀他人生命，自觉走上道德的生活。
可以说是承担着开展生命教育的首要任务，应作为生命教育的重中之重来重视。
只有学生明白生命可贵的时候，才会慎重对待自己和他人的生命，也可以为后面第九、第十课做好铺垫。
2、【学生分析】初中阶段是一个人形成正确人生观、价值观的重要时期，而初中生的心理发展还处于一个半幼稚、半成熟的时期，他们对生命问题的认识和理解还不够全面，甚至会产生偏差，如果学生这些思维的矛盾和困惑得不到及时指导，就可能产生心理脆弱，思想困顿，行为失控等问题，导致其不懂得尊重、敬畏、珍爱生命，甚至漠视生命，引发一场场人间悲剧，给家人和朋友造成巨大的痛苦，给社会造成无法弥补的损失。
本节课是对学生进行生命观、价值观的正确引领，具有强烈的现实意义和深远的教育意义。
它将有助于初中生正确审视个人生命和他人、社会和人类的关系，培养他们感激生命、珍爱生命、敬畏生命的情怀。
3、【设计思想】（1）先引导学生理解生命至上的内涵，建立敬畏生命意识，然后再强化，后深入，最后到达自觉遵守的水平。
（2）正面引导，层层紧扣，结合材料、图片、故事，通过探究、讨论、情景模拟，循循善诱，以到达通俗易懂的效果。
4、【教学目标】（1）知识目标：知道敬畏自己与他人的生命，理解人对生命的敬畏心。
（2）能力目标：能谨慎地处理生命关系、处理生命问题，提高解决现实生活中的矛盾问题的能力，培养合作探究和辨析能力。
（3）情感态度价值观目标：提高敬畏生命的意识，尽己所能追求生命的美好。
5、【教学重点】：培养对生命的敬畏心。
人教部编版道德与法治七年级上册8.2 敬畏生命教学设计
第四单元第八课探问生命第二课时敬畏生命复习上框知识学习目标：1.了解要敬畏生命的原因。
2.懂得我们应怎样做到敬畏生命（休戚与共）。
自己看书，快速找到并用铅笔给两个知识点划线。
例子：各国寻找失联的MH370客机思考：你认为花费如此巨大的人力、物力、财力寻找失联的MH370客机值得吗？为什么？板块一：生命至上（一）为什么说生命至上？（我们为什么要敬畏生命？）笔记P941、生命是脆弱的、艰难的，又是坚强的、有力量的，生命是崇高的、神圣的。
我们对生命要有一种敬畏的情怀。
P942、我们的生命都是宝贵的，生命价值高于一切，我们要珍视自己的生命（加在后面）。
P95.13、生命至上，我们必须承认别人的生命同样重要，让我们自觉地珍爱他人的生命，如同珍爱自己的生命一样。
P95.2图片问：没有鸟的羽翼，人类却可以飞上蓝天；没有鱼的腮鳍，人类却可以遨游海洋。
这句话说明了什么？（师）我们的生命都是宝贵的，生命价值高于一切，我们要珍视自己的生命我从来没把他的命放在心上。
——湖南邵东杀师案视频材料：2015年12月４日的早自习结束，邵东县某中学高三９７班的学生小龙和家长李秀珍一起走进办公室，准备接受滕老师的谈话。
“您来了，今天主要想和您说说孩子月考交白卷的事……”滕老师起身，话音没落，小龙就扑了上去，掏出两把刀猛刺，其中一刀刺中了老师的脖颈。
他旋即倒在血泊中，很快就没了呼吸，终年49岁。
迟到、违纪、谈话……同学们眼里的日常事件，竟成小龙的杀人动机——班主任的管理妨碍了他看小说、睡懒觉的生活。
这就因此杀人吗？小龙说，“我从来没把他的命放在心上。
”你认为导致这类悲剧的原因是什么？给我们什么启示？分组讨论四分钟，每组选一个代表发言。
（师）：1、生命至上意识、敬畏生命意识、珍爱生命意识的缺失，是导致悲剧的重要原因。
2、（1）我们对生命要有一种敬畏的情怀；（2）我们要自己的珍视生命；（3）我们要自觉地珍爱他人的生命，如同珍爱自己的生命一样，让我们学会从对自己生命的珍惜走向对他人生命的关怀；（4）我们要谨慎地对待生命关系、处理生命问题，尊重、关注、关怀和善待身边的每一个人；（5）我们对生命的敬畏是内心的自愿选择。
统编2024版七年级上册道德与法治第八课 生命可贵 8.2《敬畏生命》教案教学设计
统编2024版七年级上册道德与法治第八课生命可贵8.2《敬畏生命》教案教学设计教学设计课标要求：本课依据课程标准“认识自我”和“自尊自强”，具体对应的内容标准是：“能够分辨是非善恶，学会在比较复杂的社会生活中作出正确选择；体会生命的价值，知道实现人生意义应该从日常点滴做起”。
教材分析教材内容概述：本课以“敬畏生命”为主题，引导学生从多个角度认识生命的价值，理解敬畏生命的重要性，并将其落实到行动中。
教材结构：引言：以“新冠疫情”为背景，引出“敬畏生命”的主题。
正文：分为三个部分，分别从拷问生命价值、选择生命态度、担当生命责任三个方面展开。
结语：总结全文，强调敬畏生命的重要性，并呼吁学生将敬畏生命的理念融入到日常生活中。
教材内容特点：案例丰富：教材选取了大量与生命相关的案例，例如抗疫英雄事迹、自然灾害中的生命救援等，帮助学生理解生命的宝贵和脆弱。
活动多样：教材设计了多种活动，例如案例分析、小组讨论、角色扮演等，引导学生积极参与，体验和感悟生命的价值。
情感共鸣：教材通过诗歌朗诵、名言警句等形式，引发学生对生命的思考和感悟，激发学生对生命的敬畏之情。
价值导向：教材强调敬畏生命的重要性，引导学生树立正确的生命观和价值观，并将其落实到行动中。
教材与学情的契合：七年级学生正处于青春期，对生命充满好奇，但认知水平有限，对生命问题的理解不够全面。
教材以生动形象的方式，引导学生认识生命的价值，理解敬畏生命的重要性，符合七年级学生的认知特点和成长需求。
教材的活动设计，能够激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和内化敬畏生命的理念。
教材在教学中的运用：结合时事热点：将教材内容与当前时事热点相结合，例如新冠疫情、自然灾害等，引导学生关注生命问题，增强社会责任感。
补充相关案例：结合学生的实际情况，补充一些与学生生活密切相关的案例，例如校园霸凌、网络暴力等，帮助学生更好地理解生命的价值和意义。
设计拓展活动：组织学生进行社会调查、志愿服务等活动，让学生在实践中体验生命的价值，提升他们的实践能力。
人教部编版七年级道德与法治上册：8.2《敬畏生命》教学设计
人教部编版七年级道德与法治上册：8.2《敬畏生命》教学设计一. 教材分析《敬畏生命》是人教部编版七年级道德与法治上册的一课。
本课的核心内容是让学生理解生命的可贵，懂得珍惜生命，培养敬畏生命的情感。
教材通过案例分析、讨论等方式，让学生认识到生命的脆弱和坚强，理解生命的价值和意义。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，开始对生命有更深入的思考。
他们可能对生命有自己的一些理解，但缺乏系统的认识。
在教学过程中，教师需要引导学生从生活实例出发，理解生命的可贵，培养敬畏生命的情感。
三. 教学目标1.让学生理解生命的可贵，懂得珍惜生命。
2.培养学生敬畏生命的情感，尊重他人生命。
3.引导学生从生活实例出发，认识生命的脆弱和坚强，理解生命的价值和意义。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解生命的可贵，懂得珍惜生命。
2.难点：培养学生敬畏生命的情感，从生活实例出发，认识生命的脆弱和坚强，理解生命的价值和意义。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析具体案例，让学生了解生命的脆弱和坚强，理解生命的价值和意义。
2.讨论法：引导学生分组讨论，分享对生命的理解和感悟，培养敬畏生命的情感。
3.生活实例法：让学生从自己的生活实例出发，认识生命的脆弱和坚强，理解生命的价值和意义。
六. 教学准备1.准备相关案例材料，用于课堂分析。
2.准备讨论题目，引导学生进行思考。
3.准备生活实例，让学生分享自己的感悟。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放一段关于生命的短片，引导学生思考生命的可贵和脆弱。
短片内容可以包括自然灾害中的人们、生病的孩子、辛勤工作的父母等。
2.呈现（10分钟）教师呈现准备的案例，让学生分析案例中的人物是如何敬畏生命的。
案例可以包括医生拯救病人的故事、志愿者救助流浪动物的故事等。
3.操练（10分钟）教师引导学生进行讨论，让学生分享自己对生命的理解和感悟。
讨论题目可以包括：“你觉得生命最可贵的地方在哪里？”“你在生活中是如何敬畏生命的？”等。
七年级上册道德与法治《8.2 敬畏生命 》说课稿(2022课标)
七年级上册道德与法治《8.2 敬畏生命》说课稿（2022课标）一. 教材分析《8.2 敬畏生命》是道德与法治七年级上册的一节课。
本节课的核心内容是让学生理解生命的价值，树立敬畏生命的意识。
教材通过生动的案例和引人深思的问题，引导学生认识生命的脆弱和坚强，了解生命的重要性，从而在日常生活中更加珍惜和尊重生命。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，生理和心理都在发生很大的变化。
他们对世界充满好奇，也有自己的困惑和烦恼。
在这个阶段，引导学生树立正确的价值观，尤其是对生命的敬畏，对他们的人生观、价值观有着重要的影响。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解生命的脆弱和坚强，知道生命的重要性，树立敬畏生命的意识。
2.过程与方法：通过案例分析、讨论、反思等方法，培养学生思考问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：引导学生珍惜和尊重生命，培养良好的道德品质。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生了解生命的脆弱和坚强，知道生命的重要性，树立敬畏生命的意识。
2.教学难点：如何引导学生从心理上真正认识到生命的价值，从而在日常生活中做到珍惜和尊重生命。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用案例分析法、讨论法、反思法等，引导学生主动参与课堂，提高他们的思考能力和解决问题的能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、案例材料、讨论题等，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过播放一段关于生命的短片，引导学生思考生命的意义和价值。
2.案例分析：呈现一些关于生命脆弱和坚强的案例，让学生讨论生命的价值，引导学生认识到敬畏生命的重要性。
3.讨论反思：让学生结合自己的生活经历，谈谈对生命的认识和体会，从而培养他们珍惜和尊重生命的意识。
4.总结提升：教师总结本节课的主要内容，强调敬畏生命的意义，引导学生树立正确的价值观。
5.布置作业：让学生写一篇关于敬畏生命的感悟文章，加深他们对生命价值的理解。
七. 说板书设计板书设计如下：1.生命的脆弱与坚强2.生命的价值3.敬畏生命的意义八. 说教学评价教学评价主要包括两个方面：1.过程性评价：关注学生在课堂上的参与程度、思考问题的能力、解决问题的方法等，及时给予指导和鼓励。
人教版道德与法治七年级上册 8.2 敬畏生命 教案设计
第四单元生命的思考第八课探问生命第二课时敬畏生命一、教学目标知识与能力：知道生命是脆弱的、坚强的；知道对生命产生敬畏的原因，能自觉敬畏生命、珍视生命；懂得生命至上，既要看到自己生命的重要性，也必须承认别人的生命同样重要。
过程与方法：学会谨慎地对待生命关系、处理生命问题；在道德底线的基础上,尽可能地追求生命的美好情感、态度与价值观：通过本课学习，激发学生思考自己的生命价值，让其懂得敬畏生命，珍视生命的道理；能够做出正确的价值评判，形成正确的价值观，锻造坚强的意志品质。
二、教学重点难点：重点：理解自己的生命和他人的生命同等重要难点：怎样敬畏生命。
三、教学方法：多媒体教学法、小组合作学习、讲授法四、教学过程：（一）、导入新课寄托对逝者的哀思，努力挽救生命，唤起我们珍爱生命、尊重生命、敬畏生命的意识。
生命至上，每个生命都有其存在的意义和价值，要用敬畏之心对待每一个生命。
（二）、讲授新课:一、生命至上:1.生命是脆弱的：敬畏的含义：“敬”是严肃、认真的意思，还指做事严肃，免犯错误；“畏”指谨慎、不懈怠。
敬畏是在面对权威、庄严或崇高事物时所产生的情绪，带有恐惧、尊敬及惊奇的感受，它是对一切神圣事物的态度当人的生命遭遇自然灾害、人为灾难、不可预知的灾难……我们会感受到生命是脆弱的、艰难的；当我们万众一心，为挽救生命而努力，为守候生命而拼搏，为悼念生命而默哀。
我们体会到生命是坚强的、有力量的，生命是崇高的、神圣的。
我们对生命要有一种敬畏的情怀。
生命是脆弱的、艰难的生命是坚强的、有力量的、崇高的、神圣的2、生命价值高于一切我们的生命都是宝贵的,每个人的生命都比金钱、权势等更重要。
生命的价值高于一切。
人的生命至高无上,不能用财力和物力等衡量生命的价值,我们对生命要有一种敬畏的情怀。
不顾自身危险去救他人是不爱惜自己的生命吗？不是。
生命至上，并不意味着只看到自己生命的重要性，我们也必须承认别人的生命同样重要。
救人者正是意识到这一点，才会像珍爱自己的生命一样去珍爱他人的生命。
人教版《道德与法治》七年级上册 8.2 敬畏生命 教案
部编七上第四单元第八课敬畏生命
8.2 敬畏生命
一、课时教学目标
1.结合社会热点观察、思考敬畏生命才能无畏的表现与意义，初步形成对现实生活的复杂情形作出合理判断的能力。
2.了解生命之间的休戚与共，理解对生命的敬畏，既包括对自己生命的珍惜，还要走向对他人生命的关怀。
3.培养热爱、敬畏生命的情怀，培养珍爱自我生命和善待身边其他人生命的情感。
二、教学重难点
敬畏生命的意义与表现。
三、教育价值
1.自我成长：敬畏生命，热爱自己的生命。
2.我与他人的关系：理解每个生命都有存在的意义和价值，谨慎对待生命关系，关爱他人生命，提升交往技能。
3.我与国家、社会的关系：辩证看待社会现象，面对复杂的社会生活，能坚守善待生命的道德底线，选择过积极向上的道德生活。
四、教学过程。
人教版道德与法治七年级上册 8.2 敬畏生命 教案设计
《敬畏生命》教案一、教学目标1、情感态度价值观目标：树立正确的生命观，培养对生命的敬畏情怀。
2、能力目标：坚守对待生命的道德底线，学会珍爱自我生命，关怀和善待身边其他人的生命。
3、知识目标：了解敬畏生命的原因，知道生命价值高于一切，敬畏生命也要关怀他人的生命。
知道如何敬畏生命。
二、教学重难点1、重点：敬畏生命的原因、为什么要珍爱他人的生命2、难点：如何做到敬畏生命三、教学方法案例分析法、讲授法四、教学过程（一）导入新课播放视频《中国机长》片段，思考：飞机上的乘客为什么会大惊失色？教师总结：害怕失去生命是我们人类的一种本能反应，我们要谨慎地对待自己的生命，敬畏生命!（二）学习新课目标导学一：生命至上活动一：展示贵州麻岭峰景区缆车坠落案例，思考：在灾难来临时，你对于生命是什么样的感受？总结：生命是脆弱的、艰难的。
活动二：播放关于力克胡哲励志视频，思考：（1）视频中力克努力的结果是什么？（2）他证明了生命又是怎样的？学生思考并回答，教师总结：生命是坚强的、有力量的、崇高的、神圣的。
活动三：展示漫画《谁是第一》，探究：在财富、地位、幸福面前，生命健康处于怎样的位置？为什么？学生回答，教师总结：我们的生命都是宝贵的，每个人的生命都比金钱、权势等更重要。
在这些外在的东西面前，生命价值高于一切。
活动四：出示张伟杰同志舍己救人案例，讨论：不顾自身危险去救他人是不爱惜自己的生命吗？学生分小组讨论、交流，派代表回答，教师总结：生命至上，并不意味着只看到自己生命的重要性，我们必须承认别人的生命同样重要。
目标导学二：休戚与共活动五：列举生活中与其他生命休戚与共的行为学生举例，教师总结：敬畏生命，让我们从对自己生命的珍惜走向对他人生命的关怀，使我们意识到每个人都需要与他人共同生活。
活动六：展示生活中漠视生命行为的图片，分析图片中的行为教师总结：我们只有不漠视自己的生命，也不漠视他人的生命，谨慎地对待生命关系、处理生命问题，才会尊重、关注、关怀和善待身边的每一个人。
人教版道德与法治七年级上册 8.2 敬畏生命 教案设计
敬畏生命教学设计【教材分析】本课是“认识自我”中的“敬畏生命”，引导学生懂得生命生面的珍贵。
本框有两目，“生命至上”引导学生感悟生命的脆弱和坚强，认识到要对生命有敬畏的情怀，用敬畏之心对待每一个生命；“休戚与共”引导学生体会我的生命与他人的生命休戚与共，帮助学生对敬畏生命的认识从意识层面到行为层面，再到道德层面的逐层升华。
【学情分析】面对复杂的社会上生活，如何坚守善待生命的底线，追求生命的美好，对初中学生来说是巨大考验。
引导学生探讨生命的价值高于一切，培养学生敬畏生命、关爱生命的情怀，让学生能够在复杂的情境中选择过上积极健康的道德生活。
【教学目标】1、知识目标知道生命是脆弱的、坚强的；明确声明的价值高于一切；理解自己的生命和他人的生命同等重要。
2、能力目标学会谨慎地对待生命关系、处理生命问题；在道德底线的基础上，尽可能地追求生命的美好。
3、情感、态度、价值观目标培养热爱生命、敬畏生命的情感。
【教学重点】理解自己的生命和他人同等重要。
【教学难点】培养敬畏生命的情感。
【教学过程】一、导入视频：99%的儿童交通事故是这样发生的我国每年有1.85万名14岁以下儿童死于道路交通安全事故，是欧洲的2.5倍，美国的2.6倍。
也就是每一天有约50名14岁以下儿童死于道路交通安全事故，等于每小时2个。
教师：同学们想一想，自己是否也做过这样类似的危险的事情，看到这样的视频，你们有什么样的感受？学生：注意交通安全教师：对，交通安全很重要。
很多人都知道，但是很多人都无视了交通规则，大家觉得这些违法交通规则的人是不爱惜自己的性命吗？不是的，我相信每个人都很爱惜自己的生命，出现这样的结果是他们不想的，但是又是他们自己造成的，这都得因为他们没有做到敬畏生命。
二、授新课教师：敬，是严肃，认真的意思。
还指做事严肃，免犯错误。
畏是慎，谨慎，不懈怠。
还形容战战兢兢的样子。
敬畏生命，就是既敬重又畏惧，对一切圣神的生命的敬畏。
材料： 2016年5月8日4时许，泰宁县开善乡发生泥石流灾害，造成池潭水电厂1座办公楼被冲垮、1座项目工地住宿工棚被埋压。
人教版道德与法治七年级上册 8.2 敬畏生命 教案
部编版七年级上册道德与法治第八课第二框敬畏生命教学设计【教学目标】知识目标：了解敬畏生命的原因，知道生命至上的内涵。
能力目标：懂得敬畏生命的做法，知道敬畏生命也要关怀他人生命。
情感、态度、价值观目标：培养珍惜生命、敬畏生命的情怀。
【教学重点】生命至上【教学重点】休戚与共【课时安排】1课时【教学方法】情境教学法、讨论教学法、启发教学法、多媒体课件展示法等。
【教学准备】教师搜集相关视频等资源，制作课件。
学生准备情景剧《公交车上》【教学过程】一、导入新课：出示《敬畏红灯》新闻视频，敬畏红灯，就是敬畏我们的生命！二、讲授新课教师：先了解一下什么是敬畏？敬，是恭敬，敬重，严肃，认真。
畏，是谨慎，不懈怠。
敬畏，是人类对待神圣事物的一种态度。
我们为什么要敬畏生命？怎样敬畏生命？学习目标（齐读）。
下面通过几下三个教学环节共同学习本节课的内容。
（一）生命的华章——挖掘生命之“贵”教师：我们先来看一段视频，这是今年八月份上映的一部灾难片叫《烈火英雄》，估计很多同学已经看过了，那我们一起再来看一下从中截取的几个典型的片段。
教师：视频看到这里，老师想问一下，看完这段视频你有什么感受？（小组讨论）教师：正如刚才同学们所说的，生活中有太多的突如其来，面对不可抗拒的突如其来、不可预知的结束，生命就像一颗掉在地上的鸡蛋，是脆弱的、艰难的，但生命仅仅如此吗？不是的，当消防员们万众一心，为挽救生命而努力拼搏……说明生命是坚强的，有力的他们那种舍己为人的精神又表现出生命是崇高的、神圣的！所以我们每个人都要敬畏生命、珍爱生命！教师：那老师想再问一下，假如是你面对这种灾难，以下几种，你首选的是什么？为什么？哪位同学能来谈一谈？多媒体展示：教师：有句名言说，生命是1，金钱地位权势都是后面的零，没有了1，其他的一切都是空谈，这就说明生命对我们来说是最宝贵的，生命的价值高于一切。
多媒体展示：教师：请同学们思考：既然生命对每个人来说是最宝贵的，那他们不顾自身安危去求助他人的时候是不是不爱惜自己的生命呢？教师：我们每个人的生命都是非常宝贵的，既要爱惜自己的生命，也要爱护他人生命。
人教版道德与法治七年级上册 8.2 敬畏生命 教案设计
课题：七上第八课2框：敬畏生命课时：1教学目标：1.知识目标：懂得生命至上的内涵；理解如何做到休戚与共。
2.能力目标：思考敬畏生命的意义，关怀和善待身边其他人的生命。
3.情感态度价值观：培养要对生命有敬畏的情怀课标依据：能够学会在比较复杂的社会生活中作出正确选择，体会生命的价值。
教学重点：理解自己的生命和他人的生命同等重要。
教学难点：培养敬畏生命的情感教学方法：创设情境，小组讨论教学过程：一、导入新课：我们敬畏地球上的一切生命，不仅仅是因为人类有怜悯之心，更因为它们的命运就是人类的命运。
我们敬畏生命，也是为了更爱人类自己。
——张全民(张全民，男，1994 年张全民从审计部门被选调到陇南市人民检察院，成为一名检察干警，先后任反贪局书记员、助检员、侦查科副科长、职务犯罪预防处处长、反渎职侵权局局长。
)名言多次谈到“敬畏什么”?学生谈敬畏的含义师：敬”是严肃、认真的意思，；“畏”指谨慎、不懈怠。
敬畏是在面对权威、庄严或崇高事物时所产生的情绪，带有恐惧、尊敬及惊奇的感受，它是对一切神圣事物的态度。
这节课让我们一起探讨“为什么要敬畏生命”以及“如何敬畏生命”板书：第二框：敬畏生命二、学习目标：1.知识目标：知道生命是脆弱的、坚强的。
2.明确生命价值高于一切。
.理解自己的生命和他人的生命;.;培养热爱生命、敬畏生命的情感.2.能力目标：学会谨慎地对待生命关系、处理生命问题3.情感态度价值观：培养要对生命有敬畏的情怀生解释：休戚与共的意思：忧喜祸福共同承受同欢乐共悲哀三、自学：1.为什么要敬畏生命？2.为什么要珍爱他人的生命？3.怎样敬畏生命？四、师生共同学习1.展示课件运用你的经验说出图片上的人们在做什么？引出图中的人们正在祭奠生命，表达对逝者的怀念。
人们为什么要这样做？人们通过这些活动表达对逝者的尊重，表达自己对生命有一种敬畏的情怀。
2.展示地震、泥石流等图片说明什么？生：当人的生命遭遇不可抗拒的自然灾害、人为的灾难、不可预知的结束……；结论：我们会感受到生命是脆弱的、艰难的展示救援的图片说明什么？结论：当人们万众一心，为挽救生命而努力，为守护生命而拼搏，为悼念生命而默哀……我们又会体味到生命是坚强的、有力量的。
人教版七年级道德与法治上册素材 4.8.2敬畏生命常考必背
4.8.2敬畏生命
1、为什么要敬畏生命？\为什么说生命至上？\不顾自身危险去救他人是不爱惜自己的生命吗？
①生命是脆弱的、艰难的。
生命是坚强的、有力量的，生命是崇高的、神圣的。
②我们的生命都是宝贵的。
生命价值高于一切。
③生命至上，会让我们自觉地珍爱他人的生命，如同珍爱自己的生命一样。
2、如何敬畏生命？
①敬畏生命，让我们从对自己生命的珍惜走向对他人生命的关怀。
②我们不能漠视自己和他人的生命，谨慎地对待生命关系、处理生命问题，尊重、关注、关怀和善待身边的每一个人。
③我们对生命的敬畏并不是谁的命令，而是内心的自愿选择。
而且应该做到与周围的生命休戚与共。
部编《道德与法治》七年级上册：【教学设计】《敬畏生命》(人教)
《敬畏生命》《敬畏生命》是人教版《道德与法治》七年级上册第三单元第八课第二框的内容。
教材所依据的课程标准的相应部分是“认识自我”中的“自尊自强”。
具体对应的内容标准是：“能够分辨是非善恶，学会在比较复杂的社会生活中作出正确选择”“体会生命的价值，知道实现人生意义应该从日常点滴做起”。
本框通过“全力搜救失联马航客机”“陶行知的困惑”等多样的活动设计，引导学生懂得生命至上的内在含义，理解为什么要敬畏生命。
通过“我是一个生命”的“阅读感悟”和“善的力量”等探究活动，引领学生理解个人生命与他人、社会休戚与共的关系，进而深化对怎样敬畏生命的认识：敬畏生命既包括对自己生命的珍惜，还要走向对他人生命的关怀；对生命的敬畏不是谁的命令，而是内心的自愿选择。
【知识与能力目标】1、懂得生命至上的内涵；2、了解生命之间的休戚与共；3、理解对生命的敬畏，既包括对自己生命的珍惜，还要走向对他人生命的关怀。
【过程与方法目标】结合社会热点观察、思考敬畏生命的表现与意义，初步形成对现实生活的复杂情形作出合理判断的能力。
【情感态度价值观目标】1、感受生命的坚强与力量，敬畏生命，珍爱生命。
2、树立自己的生命与周围其他人的生命休戚与共的意识，关爱他人。
【教学重点】知道生命是脆弱的，也是顽强的，要敬畏生命。
【教学难点】懂得自己的生命与他人的生命休戚与共，学会关爱他人。
教学过程一、导入新课复旦大学医学院学生投毒案材料：林森浩与黄洋均为复旦大学上海医学院2010级硕士研究生，分属不同的医学专业。
林森浩因日常琐事对被害人黄洋不满，决意采用投放毒物的方式加害黄洋。
2013、3、31日中午，林森浩将其做实验后剩余并存放在实验室内的剧毒化合物带至寝室，注入饮水机槽。
4月1日早上，黄洋起床后接水喝，饮用后便出现干呕现象，最后因身体不适入院，并于16日下午经抢救无效去世。
同年4月19日，上海警方正式以涉嫌故意杀人罪向检察机关提请逮捕林森浩。
2014、2、18，上海市第二中级人民法院作出一审判决，以故意杀人罪判处林森浩死刑，剥夺政治权利终身。
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8.2 敬畏生命
素材一新课导入方式
设疑导入在生活中，你们有没有经历过因为生命而感动的事呢？我们应该如何对待生命呢？接下来，就让我们一起带着问题走进第八课《探问生命》第2课时《敬畏生命》。
视频导入播放视频——无臂钢琴师刘伟
刘伟，一名无臂钢琴师，10岁失去双臂，12岁学习游泳，16岁学习打字，19岁学习钢琴。
刘伟最让你感动的是什么？教师总结：刘伟创造生命奇迹的故事让我们感动，也让我们感悟到生命是值得敬畏的。
今天我们一起学习第八课《探问生命》第2课时《敬畏生命》。
诗歌导入多媒体播放诗歌：《生命赞歌》
学生一起朗诵：“……生命是一个谜，是红尘中的人永远也解不开的谜。
人生最崇高、最伟大的事莫过于探索生命！人生最有意义的事莫过于研究生命！人生最让人心花怒放的事莫过于敬畏生命！人生最让人平心静气的事莫过于沿着生命的轨迹前行！”借着对生命的感动，我们一起学习第八课《探问生命》第2课时《敬畏生命》吧！
素材二教材活动设计
活动一：运用你的经验——人们为什么要这样做(教材P93)
【活动设计】
形式一：学生根据教材P93的图片，从生命的角度进行思考，进行自我总结，并在小组展示。
形式二：以学习小组的方式合作探究，每个小组可选择一个内容，从生命的角度进行讨论与交流，达成共识后，参与班级展示与分享。
【活动问题】
说说上面图片中的人们为什么要这样做。
【活动例答】
人们通过各种纪念活动表达了对生命的敬畏。
活动二：探究与分享——寻找失联的MH370客机(教材P94)
【活动设计】
形式一：学生自主阅读教材材料，以学习小组的方式合作探究材料后的问题，每组选出一名代表发言，教师进行总结。
形式二：播放相关寻找MH370客机的视频资料，激发学生思维，思考材料后的问题，并在全班展示。
【活动问题】
你认为花费如此巨大的人力、物力、财力寻找失联的MH370客机值得吗？为什么？
【活动例答】
值得。
当人的生命遭遇不可抗拒的自然灾害、人为的灾难、不可预知的结束……我们会感受到生命是脆弱
的、艰难的；当人们万众一心，为挽救生命而努力，为守护生命而拼搏，为悼念生命而默哀……我们又会体味到生命是坚强的、有力量的，生命是崇高的、神圣的。
我们对生命要有一种敬畏的情怀。
活动三：探究与分享——陶行知的困惑(教材P94)
【活动设计】
形式一：学生自主阅读材料，自主思考材料后面的问题，完成后在组内分享交流。
形式二：小组合作探究，分享交流各自的观点，教师总结。
【活动问题】
(1)你如何回答陶行知的困惑？
(2)陶行知的警言告诉我们什么？
【活动例答】
(1)陶行知的困惑说明当时的中国社会生活中，还存在漠视生命的现象。
(2)当我们对生命怀有敬畏之心时，我们就会珍惜它。
我们的生命都是宝贵的，每个人的生命都比金钱、权势等更重要。
在这些外在的东西面前，生命价值高于一切。
活动四：探究与分享——救不救(教材P95)
【活动设计】
形式一：学生阅读教材P95，体验心理矛盾，思考：不顾自身危险去救他人是不爱惜自己的生命吗？
形式二：学生自由发言，遇到类似的事情，到底救不救？最后教师进行总结。
【活动问题】
不顾自身危险去救他人是不爱惜自己的生命吗？
【活动例答】
不是。
生命至上，并不意味着只看到自己生命的重要性，我们也必须承认别人的生命同样重要。
“仁者爱人”“推己及人”，具备这样的情怀，理解这样的道理，才会让我们自觉地珍爱他人的生命，如同珍爱自己的生命一样。
活动五：阅读感悟——我是一个生命(教材P96)
【活动设计】
可编成一个短剧，由几个同学分角色进行表演，全班展示，在情境中体验对生命的敬畏。
活动六：探究与分享——美好的道德(教材P97)
【活动设计】
形式一：学生自主阅读情境，自主思考，分享交流感受。
形式二：小组合作探究，从不同情境中发现共同的态度。
【活动问题】
(1)上述四个情境分别带给你怎样的感受？
(2)你能从上述不同的情境中发现哪些共同的态度？
【活动例答】
(1)“让座”感受到了“善待”，“我是你的拐杖”感受到了“关怀”，“蹲下去”感受到了“尊重”，“陪伴和分享”感受到了“关怀与爱”。
(言之有理即可)
(2)谨慎对待生命关系、处理生命问题。
活动七：拓展空间——敬畏生命(教材P98)
【活动设计】
形式一：学生先在小组内交流、分享对教材P98观点的看法，然后教师总结。
形式二：鼓励学生讲述自己敬畏生命的事例，并在全班分享。
【活动问题】
(1)心存敬畏，会让我们对待生命的态度和行为有何不同？
(2)请和同学分享对上述观点的看法。
【活动例答】
(1)我们对待他人生命的态度，表达着我们如何看待自己的生命。
当我们能够与周围的生命休戚与共时，我们就走向了道德的生活。
(2)人一旦没有敬畏之心，往往就会变得肆无忌惮、为所欲为，想说什么就说什么，想干什么就干什么，最终吞下自酿的苦果。
因此，是否有对生命的敬畏，会让我们有极大的不同。
敬畏生命，才会珍视生命。
对生命没有敬畏之心，就会漠视自己或他人的生命。
素材三点对点资源
知识点一：生命至上
备用资源
一个伐木工人的选择
早晨，一个伐木工人照常去森林里伐木。
他用电锯将一棵粗大的松树锯倒时，树干反弹重重地压在他的右腿上。
剧烈的疼痛使他觉得眼前一片漆黑。
此时，他知道，自己首先要做的是保持清醒。
他试图把腿抽出来，可办不到。
于是，他拿起手边的斧子狠命地朝树干砍去，砍了三四下后，斧柄断了。
他又拿起电锯开始锯树。
但是，他很快发现：倒下的松树呈45度角，巨大的压力随时会把电锯条卡住；如果电锯出了故障，这里又人迹罕至，他便死路一条。
他狠了狠心，拿起电锯，对准自己的右腿，自行截肢。
伐木工人把腿简单地包扎了一下，决定爬回去。
一路上，他忍着剧痛，一寸一寸地爬，一次次地昏迷过去，又一次次地苏醒过来，心中只有一个念头：一定要活着回去！最后，他获救了。
悟理：生命确实值得我们敬畏，因为生命创造奇迹。
生命是脆弱的、艰难的，但有时它又是那么顽强、有力量。
生命可贵，可贵在它只有一次，可贵在它很短暂。
但这样的生命我们没有理由不敬畏它。
我们要在心里珍惜生命，珍惜我们和别人的生命。
知识点二：休戚与共
备用资源
生命哲学家史怀泽在小时候就不忍杀生，朋友邀他去钓鱼，他都一再推辞；每天睡前一定要为所有生物祷告后，才能睡去。
刚到非洲，他曾看见当地的人用马儿拉木头，觉得非常心痛，也因为非洲的种种，更让
他体悟出尊重生命的理念，于是他在非洲时，不仅照顾病人，也收养了两百多只动物，可见他尊重生命的理念是多么伟大。
有一个傍晚，史怀泽和友人坐在屋前闲谈，友人发现一只大黑蚁爬上史怀哲的衣领，不觉地伸手想把它拍掉。
史怀哲挡住他的手，说：“这是我的蚂蚁！”
还有一次他倒了一汤匙的果汁在地上，一群小黑蚁马上围过来吸吮。
史怀哲开心地说：“看，这些小东西真像牛在池里玩水哩！”
悟理：世间的生命同样重要，我们每个人都需要与他人共同生活，要做到“仁者爱人”“推己及人”，要尊重、关注、关怀和善待身边的每一种生命。
素材四新知掌握技巧
1. 逻辑结构梳理
2. 易错解读
(1)每个人的生命都是属于自己的，我们都要为自己而活着。
这种想法是错误的。
因为一个人的生命并不完全属于自己，我们为自己活着的同时，也都为他人活着。
如果每个人都以自己的快乐为标准来生活，我们就难以共同生活。
我们敬畏生命，才会很谨慎地对待生命关系、处理生命问题，也才会有人与人之间的伦理道德。
(2)面对现实生活中的矛盾，我们只要做好自己就行了，他人的事最好别管。
这种想法是错误的。
因为无论如何，现实的生活是大家共同创造的，并非与我无关。
面对现实生活中的矛盾，我们需要有自己的道德底线，在此基础上，发挥自己的才智，尽可能地追求生命的美好。
素材五典型例题讲评
知识点一：生命至上
例1 在生活中，下列关于敬畏生命理解正确的是( )
A．我们对生命的敬畏都不是内心自愿的选择
B.我是一个生命，我只要自己活着快乐就行了
C．人与人之间的关爱和尊重与对生命的敬畏心没有关系
D．对生命有一种敬畏的情怀，意识到自己与他人同在
教师拓展：本题重在考查学生对生命存有敬畏之心的理解。
对生命的敬畏是人发自内心的选择，所以A错误；每个人都需要和他人共同生活，所以B错误；我们只有敬畏生命，才会尊重关爱他人，所以C错误；D 正确且符合题意。
知识点二：休戚与共
例2 尊重他人生命的价值，关爱他人的生命，就是在他人生命遭遇困境需要帮助时，你应该( ) A．少管闲事
B．尽自己所能伸出援助之手
C．由他人去帮助
D．如果不牺牲自己的利益，那就去帮助。
反之，则不帮助
教师拓展：我们在珍惜、保护自己生命的同时，也要爱护、尊重他人的生命。
当他人生命遭遇困境时，应尽自己所能伸出援助之手，所以A、C的说法不正确。
D的错误在于只考虑自身利益，是不尊重他人生命的表现。
故本题选B。