怎样与一年级孩子沟通
一年级孩子心灵沟通写
一年级孩子心灵沟通写在孩子的成长过程中,心灵沟通是一项非常重要的能力。
它不仅能够帮助孩子与他人建立良好的关系,还能够增强孩子的自信心和情商。
那么,我们应该如何进行一年级孩子的心灵沟通呢?要与孩子建立良好的沟通基础。
作为家长或者老师,我们应该给予孩子足够的关注和关心,让孩子感受到我们的爱。
当孩子有话想说时,我们要耐心倾听,给予积极的回应。
在交流中,我们要尊重孩子的意见,不要轻易打断他们的发言,并且要给予他们一定的发言权,让他们有机会表达自己的想法和感受。
要用简单明了的语言与孩子进行沟通。
一年级的孩子语言能力有限,他们可能无法理解复杂的词汇和长句子。
所以,在与他们交流时,我们要使用简单的词汇和短句,让他们能够理解我们的意思。
同时,我们还可以通过图片、手势等方式来帮助他们理解和表达。
为了提高孩子的心灵沟通能力,我们可以进行一些有趣的互动游戏。
比如,我们可以给孩子一些情景,让他们在游戏中扮演不同的角色,通过角色扮演来锻炼他们的表达能力和沟通能力。
同时,我们还可以进行一些问答游戏,让孩子在游戏中学会提问和回答问题,培养他们的思维能力和逻辑思维。
我们还可以通过阅读故事书和绘本来培养孩子的心灵沟通能力。
故事书和绘本中有丰富的情感表达和人物对话,通过阅读这些书籍,孩子可以学习到不同的情感表达方式和沟通技巧。
同时,我们还可以与孩子一起讨论书中的内容,让他们学会思考和分享自己的观点。
我们还要注意给孩子提供一个良好的沟通环境。
在家庭中,我们应该创造一个宽松、和谐的氛围,让孩子敢于表达自己的想法和感受。
同时,我们还要尊重孩子的个人空间和隐私,不要过分干涉他们的生活。
在学校中,老师可以设置一些小组活动和合作项目,让孩子们有机会与同学们进行合作和交流,提高他们的团队合作能力和沟通能力。
一年级孩子的心灵沟通是一项重要的能力,它不仅能够帮助孩子与他人建立良好的关系,还能够促进他们的个人成长和发展。
作为家长或者老师,我们应该给予孩子足够的关注和关心,与他们建立良好的沟通基础。
如何帮助小学一年级孩子发展良好的人际关系
如何帮助小学一年级孩子发展良好的人际关系在小学一年级阶段,培养孩子良好的人际关系至关重要。
良好的人际关系不仅能够帮助孩子建立友谊,还能促进他们的情感发展和学习成长。
以下是一些方法,可以帮助小学一年级孩子发展良好的人际关系。
1. 教授基本人际交往技巧要帮助孩子建立良好的人际关系,首先要教授他们一些基本的人际交往技巧。
比如,向孩子解释如何与他人友好地相处,与同学分享,倾听他人的观点,尊重别人的意见等。
这些基本的交往技巧将为孩子构建积极的人际关系打下基础。
2. 强调团队合作的重要性团队合作是发展良好人际关系的关键要素之一。
通过组织小组活动和项目,鼓励孩子与同学们共同解决问题,共同实现目标。
在这个过程中,他们将学会相互支持、分工合作、倾听他人的建议和尊重他人的贡献。
3. 培养共情能力共情是理解他人感受和情绪的能力。
教导孩子如何通过观察、倾听和体验来理解他人的感受。
可以通过讲故事、观看电影或参与角色扮演等活动来培养孩子的共情能力。
同时,鼓励孩子与同学分享他们的感受和经历,帮助他们建立互相理解和支持的关系。
4. 培养积极的沟通能力良好的人际关系需要积极的沟通。
通过培养孩子的表达能力,他们能够更好地与同学们交流自己的想法和感受。
鼓励孩子参与班级讨论、小组展示和演讲等活动,帮助他们锻炼自信和清晰地表达自己的观点。
5. 培养解决冲突的能力孩子们在人际交往中难免会面临冲突和矛盾。
教导他们如何妥善处理冲突,通过友好的方式解决问题。
鼓励孩子们主动寻求解决方案,并帮助他们发展解决问题的技巧,如妥协、倾听和寻求双赢的解决方案。
6. 推动友谊的培养鼓励孩子建立和保持友谊关系。
通过组织团队活动、生日聚会和座位调整等方式,创造机会让孩子与其他同学建立联系和友谊。
同时,鼓励孩子为其他同学着想,展示友善和关怀,以促进友谊的培养。
7. 激发孩子的自信心自信心是建立良好人际关系的关键因素之一。
通过鼓励孩子尝试新事物、夸奖他们的成就和培养他们的独立性,帮助孩子建立积极的自我形象。
如何帮助一年级学生培养良好的人际交往能力
如何帮助一年级学生培养良好的人际交往能力在孩子成长的过程中,良好的人际交往能力对于他们的发展至关重要。
一年级是儿童正式接触学校和同伴的阶段,因此培养一年级学生的人际交往能力至关重要。
本文将探讨如何帮助一年级学生培养良好的人际交往能力,并提供相应的方法和建议。
1. 培养沟通技巧沟通是人际交往的基础,对于一年级学生来说,培养良好的沟通技巧非常重要。
教师和家长可以通过以下方式帮助孩子:- 示范:教师可以通过模拟对话、角色扮演等方式,向学生展示良好沟通的示范。
家长也可以在日常生活中与孩子进行有效的沟通,例如倾听孩子的问题和感受,并提供积极的回应。
- 练习:组织学生进行小组活动和合作项目,鼓励他们互相交流和合作。
此外,可以为学生提供一些练习沟通的机会,例如在班级中进行辩论或小组讨论的活动。
2. 培养合作意识合作是人际交往的重要方面,培养一年级学生的合作意识对其人际交往能力的发展至关重要。
以下是一些方法:- 小组活动:教师可以组织小组活动,鼓励学生在小组中共同完成任务。
这样可以培养他们合作和互相帮助的意识。
- 团队游戏:引导学生参与团队游戏,如搭建积木、解谜等活动,通过协作完成任务,培养他们的合作能力和集体意识。
3. 培养倾听技巧倾听是有效人际交往的重要组成部分,培养一年级学生的倾听技巧对于他们与他人的沟通交流非常有帮助。
以下是一些建议:- 练习倾听:在课堂上,教师可以组织练习倾听的活动,如听取同学的发言并做出回应。
家长也可以通过与孩子的对话中注重倾听,鼓励孩子主动表达自己的想法和感受。
- 提供反馈:教师和家长可以提供给孩子积极的反馈,当他们展示出良好的倾听技巧时,给予肯定和赞扬。
4. 培养同理心同理心是帮助孩子建立良好人际关系的重要品质。
以下是一些方法:- 教育案例:教师可以通过故事、视频、图片等形式,向学生展示他人的情感和处境,并引导他们思考和理解他人的感受。
- 角色扮演:组织学生进行角色扮演活动,让他们从不同角度体验他人的感受,培养同理心和理解他人的能力。
如何帮助小学一年级孩子建立积极的家庭关系
如何帮助小学一年级孩子建立积极的家庭关系家庭是孩子成长过程中最重要的社交环境之一,良好的家庭关系对孩子的身心发展起着至关重要的作用。
在小学一年级阶段,孩子正处于对家庭关系的认知和建立阶段,如何帮助他们建立积极的家庭关系成为了家长们亟需解决的问题。
本文将探讨一些方法和策略,在不同层面上帮助小学一年级孩子建立积极的家庭关系。
一、建立充满爱的家庭氛围爱是家庭最基本也是最重要的情感,家庭成员之间的爱能够为孩子提供安全感和支持。
家长可以通过以下方式来营造充满爱意的家庭氛围:1. 表达爱意:家长应常常用亲切的语言和行动来表达对孩子的爱。
可以通过给予拥抱、亲吻和鼓励的方式,让孩子感受到家庭的温暖和关怀。
2. 家庭活动:定期进行一些家庭活动,例如一起观看电影、共进晚餐或一起做手工等,可以增进家庭成员之间的互动和交流,培养亲子关系。
3. 陪伴时间:孩子渴望父母的关注和陪伴,家长应尽量保障一定的陪伴时间。
可以与孩子一起玩游戏、阅读故事书、或散步等,以满足孩子的情感需求。
二、建立积极的沟通方式良好的沟通是家庭建立积极关系的重要基础,它能够帮助孩子理解家庭成员之间的感受和需求,并培养他们良好的人际交往能力。
以下是帮助小学一年级孩子建立积极沟通的几种方式:1. 倾听孩子:家长在与孩子交流时,要给予足够的倾听和尊重。
鼓励孩子表达自己的想法和感受,不打断他们的发言,使他们感受到被理解和关注。
2. 表达清晰:家长在与孩子沟通时,应使用简单明了的语言来表达自己的想法和意见,避免使用复杂的词汇或长句子。
这样有助于孩子理解和接受。
3. 创设沟通机会:在家庭中创设一些专门的沟通机会,例如每周进行家庭会议,让每个成员都有机会参与讨论家庭事务和问题,促进孩子与家庭成员之间的互动和交流。
三、培养积极的家庭价值观价值观是家庭成员之间行为准则和信念体系的总和,它在家庭关系中起到引导和规范作用。
家长可以通过以下方式培养积极的家庭价值观:1. 榜样示范:家长要以身作则,做孩子的榜样。
如何帮助小学一年级孩子养成良好的沟通能力
如何帮助小学一年级孩子养成良好的沟通能力在孩子的成长过程中,良好的沟通能力是非常重要的。
通过有效的沟通,孩子能够更好地表达自己的想法和情感,增强与他人的交流和互动能力。
那么,作为家长和教育者,我们应该如何帮助小学一年级的孩子养成良好的沟通能力呢?一、培养良好的语言习惯语言是沟通的基础,良好的语言习惯对孩子的沟通能力培养至关重要。
首先,我们要注意自己的语言表达,做一个良好的榜样。
在与孩子交流时,尽量使用简单明了的语言,避免复杂难懂的措辞,以便孩子更好地理解。
其次,给孩子提供良好的语言环境。
多与孩子进行一对一的交流,鼓励孩子表达自己的想法和感受,积极倾听他们的发言。
同时,在日常生活中,给孩子大量的听说机会,如读故事书、听音乐、观看教育节目等,帮助他们扩大词汇量,培养语感和语音准确性。
二、培养自信心和积极性自信心和积极性是良好沟通的基石。
孩子只有自信并愿意与他人交流,才能更好地表达自己。
因此,家长和教育者应该重视培养孩子的自信心和积极性。
在对待孩子的发言时,要给予鼓励和肯定,不要轻易打断或嘲笑他们的发言。
同时,培养孩子的积极思维方式,教导他们面对问题时要积极寻找解决办法,勇于表达自己的想法,并相信自己的能力。
三、提供合适的机会和环境为了帮助一年级小学生养成良好的沟通能力,我们需要为他们提供合适的机会和环境。
首先,可以组织孩子参加一些集体活动,如班级讨论、小组合作等,让他们有机会与同龄人交流互动,学会倾听和表达。
其次,利用家庭教育的时间和机会,与孩子进行沟通互动。
可以进行一些亲子游戏,如角色扮演、模拟对话等,让孩子在游戏中更好地学会沟通。
此外,还可以利用日常的家务活动,如购物、做饭等,与孩子一起交流,培养他们的应变能力和表达能力。
四、启发思维,培养逻辑思维能力沟通不仅仅是语言的表达,还需要一定的思维能力来组织和整理信息。
因此,我们需要帮助孩子培养逻辑思维能力。
可以通过与孩子一起玩一些思维训练游戏,如拼图、解谜题等,促使他们主动思考和解决问题。
如何协助孩子尽快适应一年级家长经验分享
如何协助孩子尽快适应一年级家长经验分享
帮助孩子尽快适应一年级生活,家长可以从以下几个方面入手:
1.心理准备:
提前沟通:在孩子入学前,家长可以与孩子谈论小学生活,包括学习环境、课程设置、交友等,让孩子对小学有初步的认识和期待。
肯定鼓励:告诉孩子每个人都会经历从幼儿园到小学的转变,这是成长的一部分,鼓励他们勇敢面对新挑战。
2.作息调整:
早睡早起:建立规律的作息时间,保证充足的睡眠,以适应小学较早的上学时间。
定时定量的学习习惯:适当增加孩子的专注力训练和阅读时间,让他们逐渐适应小学阶段相对正式的学习模式。
3.独立能力培养:
生活自理:教会孩子自己穿衣、吃饭、整理书包等基本生活技能,提高他们的自理能力。
学习自主:鼓励孩子学会自己完成作业,养成良好的学习习惯,家长可以在旁边指导,但尽量减少过度干预。
4.家校配合:
及时沟通:保持与老师的良好沟通,了解孩子在学校的表现和适应情况,遇到问题及时与老师交流解决。
配合学校:按照学校的教学进度和要求,协助孩子完成家庭作业,并参与学校组织的各项活动。
5.情感支持:
关注情绪变化:留意孩子的情绪波动,如出现焦虑或抵触情绪,应耐心倾听,给予安慰和支持。
激发兴趣:通过亲子阅读、参观图书馆等方式,激发孩子对学习的兴趣,减轻他们对新环境的恐惧感。
6.榜样示范:
家长自身要展现出积极的生活态度和求知欲望,为孩子树立良好的榜样,让他们感受到学习的乐趣和重要性。
总之,协助孩子适应一年级的关键在于循序渐进地引导、耐心细致的陪伴以及适时适度的放手,让孩子在体验中逐步成长。
一年级家长和孩子沟通技巧
一年级家长和孩子沟通技巧
小学一年级是孩子正式开始接受学校教育的阶段,对于孩子的成长和发展具有重要的意义。
家长与一年级的孩子进行沟通时,以下是一些建议:
第一,表现出对孩子的兴趣。
孩子们很容易受到大人们的影响。
如果你对孩子的做法和讲话不感兴趣,孩子会感觉到自己被忽视了。
所以,当孩子们带着好奇心跟你交流时,要尽可能地表现出你正在认真听他们说话。
第二,询问孩子有趣的事情。
孩子们喜欢让别人和他们分享有趣的经历。
无论是小事还是好玩的事情,都可以成为和孩子交流的话题。
当你问孩子问题时,要尽量使用开放性的问题,这样孩子们才有机会自己去思考和回答。
第三,给予肯定和赞扬。
孩子们需要被认可和赞扬,这可以增强他们的自信心。
当孩子们完成一些任务或者表现出好的行为时,要及时给予肯定和赞扬。
这样可以鼓励孩子们继续努力。
第四,和孩子一起玩耍。
游戏可以促进大家之间的互动和交流。
在与孩子玩耍时,要尊重和理解孩子的想法和意愿。
这样可以让孩子感受到你是在真正地陪伴他们,而不是只要求他们按照你的意愿去做。
第五,给孩子协商和选择的机会。
让孩子们参与家庭事务,可以培养他们的责任感和独立性。
当你需要孩子去完成任务时,可以给孩子提供多个选项,让他们自己选择自己喜欢的方式。
第六,鼓励孩子说出自己的感受。
孩子们也有自己的情感,但是他们不一定知道如何正确地表达。
所以,大人要鼓励孩子说出自己的感受,并尽可能理解并给予适当的支持。
和一年级的孩子怎么沟通
和一年级的孩子怎么沟通?一、对孩子多引导,刚上学的孩子一般都很听老师的话,家长可以和老师进行“家校联合”,在家里多扮演“老师”的角色,老师可以在孩子面前多赞美家长,让孩子在心里加重自己父母的分量,这样,父母的引导才有话语权。
二、试着站在孩子的角度上去考虑问题,当孩子有一些情绪的时候,试着先让彼此冷静,并且站在孩子的角度上去考虑下他的感受,推心置腹的去和他沟通,也许孩子的抵触情绪就不会那么明显,并且能够知道父母的用心,才能根本的去解决问题,平等的去交流,在孩子迷茫无助的时候给予他们力量和前行的勇气。
三、启发孩子进行思考。
孩子的语言表达能力、沟通能力,是需要锻炼的。
在跟孩子交流的过程中要尽量让孩子多说,多问些问题,去鼓励孩子对这个问题进行思考,可以使孩子今后拥有更好的表达能力,以及能够更加独立自主地解决问题。
和一年级的孩子沟通时容易进入的误区:误区一:“火上浇油”,错误沟通时机。
当孩子在专心致志做一件事时,家长总喜欢打断并凭主观想法评头论足,或者当孩子刚被老师批评完,心情极度郁闷不高兴,妈妈紧接着再批评一顿。
此时,孩子内心只会更加抗拒与不满。
家长在与孩子沟通时把控时机非常重要。
误区二:不给孩子解释机会。
许多家长与孩子沟通时把自己定义为教育者,把孩子当做受教育者,不给孩子解释的机会,不仅抑制了孩子表达,过度的否定孩子还会伤害其自尊心。
长久以往,孩子会失去与家长沟通的欲望。
误区三:总喜欢问孩子为什么。
我们总是喜欢把为什么挂在嘴边,只要孩子一出状况就追问孩子为什么,比如为什么这种小事都做不好?为什么把碗打翻?为什么摔东西?等等……我们说出这些为什么,看似好像是在问对方,但其实都是带着愤怒和厌恶的,因为很多时候问为什么都是在被孩子惹怒以后,都是心情特别烦躁很想发火的时候。
这种说话的语气只会让孩子选择说谎。
和一年级的孩子沟通有哪些好处?好处一:把爱传递给孩子。
通过和孩子聊天,父母的爱可以及时地传递给孩子,并深深地在孩子心里扎根。
家庭教育一年级与孩子进行有效沟通
家庭教育一年级与孩子进行有效沟通家庭教育对孩子的成长起着至关重要的作用。
而家庭教育的核心就是与孩子进行良好且有效的沟通。
对于一年级的孩子来说,他们正处于学习和成长的关键时期,因此,与他们进行有效沟通显得尤为重要。
本文将讨论如何与一年级的孩子进行有效沟通的几种方法和技巧。
一、创造良好的交流环境有效的沟通建立在良好的交流环境之上。
在与一年级孩子进行沟通时,我们应该给予孩子足够的关注和尊重。
为了创造良好的交流环境,我们可以选择一个安静、没有打扰的地方进行对话。
同时,我们应该保持开放的心态,积极倾听孩子讲述他们的经历和感受。
二、运用积极的语言语言是沟通的重要方式。
当与一年级孩子进行沟通时,我们应该尽量使用积极的语言。
积极的语言可以增强孩子的自信心和积极性。
例如,当孩子取得进步时,我们可以用肯定的语言鼓励他们,让他们感到自己的努力是被认可和欣赏的。
三、注重非语言交流除了语言交流外,我们还可以通过非语言交流来与一年级孩子进行有效沟通。
非语言交流包括肢体语言、面部表情和眼神交流等。
当孩子沉默不语时,我们可以通过观察他们的面部表情和眼神来了解他们的情绪和需求。
适当运用非语言交流可以增强我们与孩子之间的默契和理解。
四、尊重孩子的意见在与一年级孩子进行有效沟通时,我们应该尊重孩子的意见。
孩子在这个年龄段正处于个性形成和独立性发展的阶段,因此,我们要给孩子提供表达自己观点和意见的机会。
当孩子给出自己的意见时,我们要耐心倾听,并鼓励他们表达更多的想法。
这种尊重和信任可以促进孩子的自我发展和自主性。
五、注意沟通的方式在与一年级孩子进行有效沟通时,我们应当注意沟通的方式。
首先,我们要注意用简明的语言表达清楚我们的意思,避免使用复杂的词汇和句子。
其次,我们要注重肢体语言的运用,用示意或手势等方式辅助表达,帮助孩子更好地理解和接受我们的沟通内容。
此外,我们还可以利用绘画和游戏等方式进行沟通,使孩子在轻松的氛围中与我们进行互动。
跟孩子怎么沟通交流
跟孩子怎么沟通交流
在孩子的成长过程中,家长与孩子之间良好的沟通和交流至关重要。
这种沟通不仅可以增进家庭成员之间的亲密关系,还可以促进孩子的健康发展。
下面将分享一些方法和技巧,帮助家长更好地与孩子进行沟通交流。
倾听孩子的想法和感受
首先,家长需要学会倾听孩子的想法和感受。
在孩子发表意见或表达情绪时,家长应该耐心倾听,不要打断或批评。
通过理解孩子的内心世界,家长可以更好地和孩子沟通,找到解决问题的有效途径。
与孩子建立信任关系
建立信任关系是良好沟通的基础。
家长需要尊重孩子的隐私,保持诚实和透明,在孩子面临困难或困惑时,给予支持和鼓励,让孩子感受到家人的支持和理解。
创造互动的机会
为了促进与孩子的交流,家长可以创造一些互动的机会,例如一起做手工、玩游戏、看电影等。
在这些互动中,家长可以主动与孩子交流,并培养互相尊重和理解的氛围。
尊重孩子的观点和选择
尊重孩子的观点和选择是建立良好沟通关系的关键。
家长可以鼓励孩子表达意见,并尊重孩子的选择,即使有不同意见也要尊重孩子的独立性和权利,这样可以增强孩子的自信心和自尊心。
掌握适当的沟通技巧
最后,家长需要掌握一些适当的沟通技巧,例如积极倾听、表达清晰的观点和感受、使用肯定性语言和避免批评等。
这些技巧有助于有效沟通,并建立起和孩子良好的关系。
通过以上方法和技巧,家长可以更好地与孩子进行沟通交流,促进家庭关系的和睦和孩子的健康成长。
愿每个家庭都能创造一个温馨的沟通氛围,让孩子在爱与关怀中茁壮成长。
班长在小学一年级的沟通技巧与方法
班长在小学一年级的沟通技巧与方法在小学一年级的课堂上,班长的角色是至关重要的,他不仅要负责协调班级事务,还需与同学、老师及家长进行有效沟通。
面对年幼的学生,班长的沟通技巧和方法需要特别注重简洁明了和富有耐心。
班长的沟通技巧和方法可以从以下几个方面进行探讨。
首先,班长需要具备极高的耐心。
在小学一年级的课堂上,孩子们正处于语言和社交技能发展的关键期,他们可能还不善于表达自己的需求或情感。
因此,班长应耐心倾听每位同学的意见和问题,不急于给出答案,而是通过适当的引导帮助他们找到解决方案。
例如,当同学因为找不到书包而烦恼时,班长可以用平和的语气询问具体情况,并一步一步帮助他们找回书包,而不是直接给出解决方案,这样可以增强孩子们的自信心和问题解决能力。
其次,班长的沟通需要简洁而明了。
小学一年级的学生理解能力有限,因此班长在与他们交流时,应避免使用复杂的词汇或长句子,而是用简单易懂的语言传达信息。
例如,在通知班级活动时,班长可以将信息分解为几个短小的步骤,并用简单的语言重复一遍,这样可以确保每位同学都能清楚地理解安排。
另外,班长需要培养良好的榜样作用。
孩子们很容易受到身边人的影响,因此班长的行为举止将直接影响他们的学习和生活。
班长应通过自己的行动展示礼貌和尊重,例如,在与同学沟通时,始终保持微笑,并以礼貌的方式解决问题,这样不仅能够提高班级的整体氛围,还能激励同学们模仿和学习。
除了日常的沟通,班长还需学会处理突发情况。
当班级出现争执或矛盾时,班长要具备冷静的判断力,及时介入并调解矛盾。
例如,当两位同学因为玩具发生争执时,班长应耐心听取双方的意见,帮助他们找到一个公平的解决办法,而不是简单地站在一方支持。
通过这种方式,班长不仅解决了眼前的问题,还帮助同学们学习如何解决冲突。
此外,班长还需学会与老师和家长进行有效沟通。
在课堂上,班长可能需要向老师汇报班级情况或传达老师的指示给同学。
而与家长的沟通则可能涉及班级活动的安排或学生的进步情况。
如何在小学一年级阶段培养孩子的沟通能力
如何在小学一年级阶段培养孩子的沟通能力培养孩子的沟通能力是家庭教育和学校教育中的重要任务之一。
良好的沟通能力不仅有助于孩子与他人建立良好的关系,还能帮助他们更好地表达自己的想法和理解他人的需求。
在小学一年级阶段,如何培养孩子的沟通能力呢?下面将探讨几个方法和策略。
1. 提供良好的示范作为家长和教育者,我们起到了孩子最重要的榜样作用。
要想培养孩子的沟通能力,我们首先要展示出良好的沟通技巧和态度。
与孩子交流时,我们可以用简单明了的语言和自信的态度与他们对话,同时也要倾听他们的意见和观点。
通过我们的示范,孩子会不自觉地学习和模仿。
2. 鼓励孩子表达自己的想法在小学一年级阶段,孩子的语言表达能力还不够成熟,他们可能会感到害羞或不确定。
为了帮助他们克服这些困难,我们应该鼓励他们勇敢地表达自己的想法和意见。
我们可以给予他们充分的支持和肯定,鼓励他们说出自己的观点,并尊重他们的意见。
3. 提供适当的沟通机会为了让孩子更好地锻炼沟通能力,我们可以创造一些适当的沟通机会。
例如,可以鼓励孩子参加学校组织的辩论活动或演讲比赛,这样他们就有了展示自己和与他人交流的机会。
同时,我们还可以鼓励孩子参与小组合作活动,这样他们可以学会倾听他人的意见并与他人合作完成任务。
4. 发展孩子的听力技巧沟通不仅仅是表达自己的想法,还包括倾听他人的观点和意见。
因此,在培养孩子的沟通能力时,我们也要注重发展他们的听力技巧。
我们可以通过听故事、听音乐、听老师的讲解等方式,激发孩子的听力兴趣,并提高他们的听取信息和理解他人意图的能力。
5. 引导孩子解决冲突沟通过程中难免会发生不同意见或冲突,这是培养孩子解决问题和沟通能力的好时机。
当孩子遇到冲突时,我们可以引导他们平静地表达自己的观点,同时尊重他人的意见。
我们可以通过角色扮演、讨论案例等方式教导孩子如何妥善地解决冲突,以及如何有效地与他人进行沟通和调解。
总之,在小学一年级阶段培养孩子的沟通能力需要家庭和学校共同努力。
教学感悟—如何与一年级的孩子有效沟通
如何与一年级的孩子有效沟通首先要了解孩子,因为这是走近孩子的前提;其次要尊重孩子,因为这是走近孩子的关键;另外还要科学地艺术地与孩子相处,这是走近孩子的方法。
1、让孩子倾诉——坐下来听。
家长不要只爱听“好消息”,如果是这样,就会慢慢堵塞沟通的渠道。
家长要坐下来,面对面地、专注地、静静地听孩子的倾诉。
这有时会胜过千言万语,是和孩子沟通的一个奥秘。
2、和孩子平视——蹲下来看。
有许多事情用我们成人的眼光来看,怎么样也理解不了,这就需要做父母的有换位意识,用孩子的眼光来看他们的世界,才能看懂孩子。
3、与孩子商量——相互尊重。
卢勤从自己孩子成长的经验总结道:“商量”使亲子间增进了感情,避免了冲突和对抗;“商量”使儿子从别人的角度来观察事情、思考问题,学会了民主和平等、尊重和友谊。
4、让孩子决定——学会选择。
家长要把选择的权利给孩子,切不可包办代替。
5、给孩子写信——巧妙地表达。
当家长觉得有一肚子话要对孩子讲,又不知道该从哪儿说起时,尤其是遇到比较敏感的问题的时候,给孩子写信,通过文字来表达自己的心情,不失为一种与孩子沟通、交流的好方法。
6、替孩子着想——留点面子。
孩子最怕的是失去尊严,对待孩子没有比保护他的自尊更重要的了。
7、放孩子出去——认识社会。
不要把孩子关在狭窄的空间里,放他们出去,多认识社会、多结交朋友,否则的话,他心灵的世界越缩越小,最后只剩下自己,这是很可怕的。
8、向孩子道歉——说声“对不起”。
大人也有做错事的时候,如果能对孩子说声:“对不起,我错怪你了!”这在孩子心目中会很有分量。
9、向孩子学习——能者为师。
放下架子,你会发现孩子可能比你强,拜孩子为师,能使大人变得年轻,能使孩子变得自信,能使亲子间的感情增进很多。
一年级孩子教育经验交流
一年级孩子教育经验交流
1.培养良好的学习习惯:一年级的孩子正处于学习习惯养成的关键时期。
家长可以引导孩子养成按时完成作业、整理书包等好习惯。
同时,鼓励孩子主动学习,培养他们独立解决问题的能力。
2.注重基础知识的学习:在一年级阶段,孩子的基础知识掌握至关重要。
家长应关注孩子的语文、数学、英语等学科的学习情况,确保他们在这些基础学科上有扎实的底子。
3.丰富课外活动:除了学习,家长还应鼓励孩子参加各种课外活动,如绘画、音乐、体育等。
这有助于孩子全面发展,培养他们的兴趣爱好和团队精神。
4.保持与老师的沟通:家长应与孩子的老师保持密切沟通,了解孩子在学校的表现和需要改进的地方。
这样,家长可以及时调整教育方法,帮助孩子更好地适应学校生活。
5.营造和谐的家庭氛围:一个温馨和谐的家庭环境对孩子的成长有很大影响。
家长应关爱孩子,给予他们足够的关爱和支持,让他们感受到家庭的温暖。
6.树立正确的价值观:家长应通过言传身教,教育孩子树立正确的价值观。
例如,诚信、友善、助人为乐等品质都是值得培养的。
7.注重孩子的心理健康:在孩子成长过程中,心理健康同样重要。
家长应关注孩子的情绪变化,及时发现并解决他们可能遇到的心理问题。
8.合理安排作息时间:保证孩子充足的睡眠和休息时间,有助于提高他们的学习效率和身体健康。
总之,一年级孩子的教育需要家长的耐心和关爱。
通过以上建议,希望能为您在教育孩子的过程中提供一些参考。
祝您的孩子健康成长!。
教师与小学生一年级学生有效的沟通方法
教师与小学生一年级学生有效的沟通方法标题:教师与小学一年级学生之间的有效沟通方法引言小学一年级是孩子正式接触学习的开始,这个阶段对于学生和教师都是一个新的挑战。
为了让教学更加高效和有趣,教师需要与一年级学生进行有效的沟通。
本文将论述一些教师与一年级学生之间的有效沟通方法,以提高教育的质量和学生的学习成果。
一、重视非语言沟通1. 眼神交流:通过与学生进行眼神交流,教师能够传递自己的情感和意愿,让学生感受到被重视和认可。
2. 肢体语言:教师可以通过适当的肢体动作和姿势来表达自己的意图,增强学生对教学内容的理解和接受。
二、运用简洁明了的语言1. 使用简单的词汇:一年级学生语言表达能力有限,教师应使用简单易懂的词汇,避免过于复杂和抽象的概念。
2. 用具体的例子和故事:通过讲述具体的例子和故事,帮助学生理解抽象的概念和知识。
三、采用互动式教学1. 提问和回答:通过提问和回答,教师可以了解学生的理解程度,帮助学生思考和梳理知识,激发他们的学习兴趣。
2. 讨论和合作:组织学生进行小组或全班讨论和合作活动,鼓励学生相互交流和合作,培养他们的合作意识和团队精神。
四、鼓励和赞扬1. 关注学生的进步和努力:教师应当及时发现学生的优点和进步,积极鼓励他们,增强他们的自信心。
2. 给予真实的赞扬:教师应当对学生的表现进行真实的赞扬,让他们感受到自己的努力和付出得到了认可和赞美。
五、个性化关怀1. 倾听和尊重学生:教师应当倾听学生的意见和想法,尊重他们的个性差异,为他们提供一个自由表达的空间。
2. 关注学生的情感需求:学生在学习过程中可能会遇到各种情感和学习困难,教师应积极关注学生的情感需求,给予他们适当的支持和安慰。
六、与家长保持良好沟通1. 及时反馈学生学习情况:教师应将学生的学习情况及时反馈给家长,与家长共同关注学生的学习进展。
2. 定期召开家长会:定期召开家长会,与家长沟通学生的学习情况和表现,共同制定学生的学习目标和计划,增强教师与家长的合作。
孩子上一年级跟不上怎么办
孩子上一年级跟不上怎么办孩子上一年级跟不上,家长千万不要着急,这时的孩子还小,刚上一年级,学习上跟不上,只能说孩子还没有完全适应小学的生活,我们需要多跟孩子沟通,帮助他早日进入到学习状态,切忌打骂训斥,更多的应该是鼓励和表扬。
孩子上一年级跟不上怎么办1、心理辅导。
这里要强调的是,心理辅导必须放在第一位。
首先你需要和学生沟通,因为基础不好,导致现在学习成绩跟不上,他内心是很自卑的。
适度要求,静心等待。
面对孩子们,家长心中有一把合适的尺子。
耐心细致,教给方法。
2、家长调整心态,不要着急,同时不要给孩子思想负担。
检查一下孩子在哪些环节出现问题,有条理的进行补差。
需要家长的引导和孩子自身的行为习惯的调整,我们应该关注孩子学习习惯的养成,理性看待孩子的成绩。
3、要改变这种状况,一定要找出原因。
首先,孩子们一年级跟不上,幼儿园和学前班可能存在问题。
其次,一年级的孩子在语言理解方面存在差异,孩子可能无法适应这种情况。
最后,孩子的情绪不适应新环境,导致厌倦等等,都是导致孩子上学跟不上课的原因。
这就需要家长配合老师慢慢地引导他们,让孩子尽快适应新的学习环境。
另外,如果孩子在语言理解方面存在差异,导致接收信息的差异,这种情况下,有必要尝试用另一种方式与他交流,多倾听孩子们的话,找出孩子们的无知,然后尝试解决它。
4、父母应该帮助孩子养成良好的学习习惯,如课前预习、作业不拖拉、上课和作业认真、不分心等,对孩子的未来发展非常重要。
并且当孩子取得进步时,及时鼓励、表扬和肯定他们,让孩子感受到成功和乐趣。
5、要加强亲子沟通,增进亲子感情,培养和发展学生的自信心。
家长不要觉得学习好就什么都好,学习差就一无是处。
这样不但不能够帮助孩子获得好的发展,反而会给孩子造成负面影响。
一旦孩子对自己的学习感到失望,失去信心,那就很容易拉大学习差距。
所以,要经常跟孩子交流在学校的学习和生活情况,引导孩子放松心态,使孩子感受到我们的鼓励和鞭策,获得信心和力量。
小学一年级孩子的亲子关系建立方法
小学一年级孩子的亲子关系建立方法在孩子进入小学一年级的阶段,亲子关系的建立变得尤为重要。
良好的亲子关系不仅可以促进孩子的全面发展,还有助于培养孩子的自信心和情感稳定性。
本文将探讨一些亲子关系建立的方法,帮助家长们更好地与小学一年级的孩子建立良好的亲子关系。
1. 学会倾听与孩子的亲子关系建立的首要一步是倾听。
当孩子与父母分享他们的内心世界时,家长应始终保持亲切的态度,给予孩子足够的关注和倾听。
无论是关于学校生活还是个人情感,父母都应主动与孩子沟通,给予他们表达自己思想和感受的机会。
通过倾听,父母可以更好地了解孩子的需求和担忧,进而采取合适的方式给予支持和引导。
2. 创造共同的愉快时光共同的愉快时光有助于增进亲子关系的密切程度。
家长可以与孩子一起制定一些共同的活动计划,例如一起游戏、阅读故事书、做手工艺品、观看有教育意义的电影等。
这些活动不仅可以增进亲子之间的情感交流,还能促进孩子的发展和学习。
在共同的时光中,父母应不遗余力地展现出对孩子的兴趣和关怀,让孩子感受到家人的温暖和支持。
3. 建立良好的沟通渠道要建立良好的亲子关系,沟通是至关重要的。
与孩子保持良好的沟通可以增进彼此之间的理解和信任。
家长应鼓励孩子表达自己的想法和意见,给予他们充分的表达空间。
同时,家长也应主动与孩子分享自己的生活和经验,让孩子感受到父母的真诚和关心。
在沟通过程中,父母应尽量避免批评和指责,而是以理解和支持的态度与孩子对话。
4. 培养孩子的责任感在小学一年级阶段,培养孩子的责任感对其发展至关重要。
家长可以通过给予孩子一些家务任务,帮助他们树立责任感和完成任务的能力。
同时,鼓励孩子积极参与学校活动和义工工作,让他们体验到为他人服务的价值和快乐。
在孩子完成任务和取得成就时,父母要给予及时的赞许和肯定,鼓励孩子进一步发展自己的潜力。
5. 建立规矩和界限在亲子关系建立过程中,建立规矩和界限是必不可少的。
明确的规矩和界限有助于孩子形成良好的行为习惯和价值观。
如何与孩子进行有效的沟通?
如何与孩子进行有效的沟通?哎呦喂,说起来跟孩子沟通,我可是有切身体会啊!前几天,我儿子小宝,才上小学一年级,就给我上演了一出“拒绝沟通”的大戏。
事情是这样的,放学后,我兴致勃勃地问他:“小宝,今天学校里学了什么呀?有没有什么有趣的事情发生?”结果这小子头也不抬,拿着手机在那儿玩游戏,嘴里含糊不清地嘟囔着:“没什么,就学了点儿算数。
”我心里有点儿小失落,心想这孩子怎么越来越不愿意跟我交流了?难道是学习压力太大?我正准备放下手机,好好陪他聊聊天,结果他又来了句:“爸爸,你能不能别烦我?”哎呦,这可真是扎心了!我当时就愣住了,心想我这不是关心你吗?怎么就变成“烦”你了?于是,我决定换个策略,先从他的兴趣入手。
我凑过去,指着手机屏幕问他:“你在玩什么游戏呢?看起来挺有意思的。
”小宝这才抬起头,兴冲冲地向我介绍起他的游戏,还一边比划一边给我讲解游戏规则。
我听得津津有味,不时还插几句话,表达自己的看法。
聊着聊着,我突然发现了一个机会。
我指着游戏里的人物说:“你看,这个角色的设计挺有意思的,你看他胳膊上的图案,是不是像你今天学习的数学符号?”小宝愣了一下,然后兴奋地说:“哇!还真是!爸爸你好厉害!”我趁热打铁,继续问道:“那你觉得这个游戏跟今天学的数学有什么联系呢?”小宝思考了一会儿,兴奋地回答:“它们都跟数字有关!”就这样,我们从游戏聊到了课堂,从数学聊到了生活。
这小子也终于不那么排斥跟我说话了,还跟我分享了许多校园趣事。
通过这次“沟通大戏”,我算是明白了一个道理:想要跟孩子沟通,首先要走进他们的世界,用他们喜欢的方式跟他们交流。
孩子需要的是你的理解和陪伴,而不是一味地灌输道理。
其实,跟孩子们沟通,就像玩游戏一样,需要你用心去感受,去理解,才能找到打开他们心扉的钥匙。
有时候,你只需要换个角度,就能看到一个全新的世界,一个充满童真和快乐的世界。
小学一年级钢琴自习的家长沟通技巧
小学一年级钢琴自习的家长沟通技巧在小学一年级的钢琴自习过程中,家长扮演着至关重要的角色。
如何与孩子进行有效的沟通,以支持他们的音乐学习,是许多家庭面临的挑战。
以下是一些关于家长如何更好地沟通的技巧,从教育的角度来看,这些方法不仅能帮助孩子在钢琴学习上取得进步,还能增强亲子关系。
首先,保持积极的态度是至关重要的。
钢琴学习对于一年级的小学生来说,是一项既新鲜又挑战性的活动。
孩子们可能会在练习过程中遇到困难,产生挫败感。
家长应尽量以鼓励的语气来回应孩子的努力,而不是过于关注他们的错误。
例如,当孩子演奏出一首曲子时,无论表现如何,都应给予他们正面的反馈:“你这次弹得非常努力,我能听到你在用心演奏。
”这样的鼓励有助于孩子建立自信,增强他们的学习动力。
其次,设定合理的期望非常重要。
家长应清楚地了解孩子的学习进度和能力水平,避免对他们寄予过高的期望。
小学一年级的孩子,钢琴学习还处于基础阶段,他们的技巧和演奏水平会逐渐提高。
在沟通中,家长应着重于孩子的进步而不是完美:“你上周学会了新的音符,这周又能流利地演奏,真是太棒了!”这样能够让孩子感受到每一步小进步都是值得庆祝的。
建立一个有规律的练习时间表也是沟通中的一个重要方面。
为了避免因为练习时间安排不当而导致的摩擦,家长可以与孩子一起制定一个既符合他们兴趣又能保证练习效果的时间表。
比如,可以在每天的固定时间段安排钢琴练习,并与孩子一起讨论这一安排是否适合他们的日常生活和兴趣。
通过这种方式,孩子会觉得自己的意见受到重视,也更容易坚持下去。
此外,家长在帮助孩子准备钢琴课程时,可以采取一种支持性的角色。
不要单纯地“替孩子做事”,而是鼓励他们自己负责。
例如,在练习前,可以询问孩子他们今天想要练习什么,或者他们是否需要帮助解决某些困难。
这样的互动可以提高孩子的自主性,并且让他们在解决问题的过程中获得成就感。
沟通时,家长还应该注意保持耐心。
钢琴学习是一个渐进的过程,需要时间和不断的练习。
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表扬!对任何有关学习上的进步给予表扬,并适当奖励,比如奖给他一本书等等。
对孩子,尊重其自尊心,经常给予鼓励和表扬,尽可能减少批评,减少与比他好的同学进行比较,应该能提高对学习的兴趣的。
还有,家长一定要有耐心,对自己的孩子要有信心,相信自己的孩子是最棒的。
心理学家研究发现,有30%的孩子到了学龄时仍然不会自觉地去学习,总是要家长不断地督促,上课注意力不集中,爱做小动作,写作业边写边玩等。
这些问题并不是一上学自然就好了,需要家长、老师和孩子本人共同努力来解决。
首先,要使孩子对学习有兴趣,那他才会努力去学习。
带孩子到大自然当中去,观察自然,孩子会把好奇心、探索欲转化为学习看书的动力。
例如许多孩子都对恐龙感兴趣,因为好奇,那他们就喜欢看许多有关恐龙的书,恐龙的知识也能记得住。
如果能把课本知识与自然中的活动结合起来,孩子就会在玩中学习了。
孩子在13岁以前天性就是爱玩、喜欢户外活动的,如果压抑了孩子正常玩的欲望,孩子总是觉得没玩够。
当然,最重要的是培养孩子的学习能力。
因为有些孩子即使你带他到户外活动,由于他注意力不集中,他也不会观察自然界中有意思的东西。
学习能力应该是学习时的注意力、写作业的速度和正确率、听课能力、计算能力、书写能力、语言表达能力,还有情绪稳定性。
这些能力又是相互影响的,上课注意力与前庭平衡能力、大脑对身体的控制能力、智商、情绪等因素都有关。
写作业速度与智力、注意力、手眼协调性、情绪因素有关。
听课能力与脑—耳协调训练有关。
计算和书写能力与脑—手—眼协调训练有关。
语言能力与本体感训练有关。
情绪稳定性与触觉训练有关。
也就是说,孩子的学习能力都是可以通过专门的训练提高的。
另外,老师和家长的教育态度也很重要,首先我们要了解孩子为什么会这样,了解了才会理解,例如剖腹产的孩子就是容易上课注意力不集中、敏感、情绪易激动、手慢,但是脑子聪明;7 岁以前的孩子说谎是因为想象力丰富而自控能力差等,这些问题是可以训练的。
同时,每当孩子有一点微小的进步,老师和家长都应该给予鼓励,毫不夸张地说,老师和家长的赏识能决定孩子的学习积极性,甚至决定孩子的一生。
怎样让孩子们身心健康成长
低年级学生社会经验有限,内心世界简单,他们的心理活动显得纯真、直率,能将内心活动表露出来,具有较强的"开放性"。
他们的情绪和情感富有表情化,喜、怒、哀、乐明显地表现在面部,容易变化,不善于修饰和控制。
小学阶段的学生极易与成人沟通,师生之间,亲子之间的关系容易融洽,这些对于学生的心理发展是非常有利。
那么,如何与低年级学生进行心理沟通,让他们能身心健康成长呢?我在多年的教学过程中摸索出一些经验,我认为可以从以下几点入手:
一、思维儿童化
孩子们的思维以具体形象思维为主要形式,而我们成人的思维以抽象逻辑思维为主要形式,因此,在孩子们眼里,对于外界事物的认识有着不同的看法,有着不同的答案,尽管有些看法在我们成人眼里是那么的幼稚可笑。
但是,这也许就是孩子的创造性,也许你在否定一个孩子不同寻常的答案时,你已经在扼杀了一个天才,一个发明家,一个创造者……所以,我们教师应该学会用儿童的眼光看世界,用儿童的思维认识事物。
我在教《20以内数的总复习》,课一开始,我就让我们班上的熊帅(平时成绩一般)说说,这学期我们学过哪些数?他很自信地站起来,自豪地说出0~20这些数,我就相机分两横排板书在黑板上。
0、1、2、3、4、5、6、7、8、9
10、11、12、13、14、15、16、17、18、19、20
首先让孩子们按顺序顺着读、倒着读这些数,读完后,我让孩子们仔细观察这些数,看看有什么发现?
生1:我发现这些数是按照从小到大的顺序排列的。
生2:我发现这些数越往右边就越大,越往左边就越小。
这些回答好像还达不到复习的要求。
我就提示:“孩子们,看看上一排与下一排的数有什么不同?”这时,孩子们兴致高涨,争先恐后地举手回答。
生3:我发现第一排数只有一个数字,第二排数都有两个数字。
、
生4:我知道第一排的都是一位数,第二排的都是两位数。
我重复孩子的话“这一排是一位数,这一排是两位数。
”并用教鞭指了指。
生5:老师,我还发现9是最大的一位数,10是最小的两位数。
我竖起大拇指直夸他聪明,孩子高兴地坐下来,笑容一直挂在脸上,看得出他是那样的幸福和快乐。
在教师对他们肯定的同时,孩子们和教师的心灵得到了沟通,情感得到了交流。
二、语言儿童化
对低年级的孩子上课,语言应该浅显、生动、儿童化,尽量用孩子的语气跟他们说话,如夸奖他们时,可用些夸张的语言说:"你是最最最棒的。
"表示惊奇时,可用:"哇,好……!"在对事物进行描述时,尽量多用些比喻、夸张的方法,使抽象的事物形象化,具体化、浅显化,孩子们才会容易接受。
如在《找规律》一课时,有一个这样的图形变化规律:一个组合图形,最里面是一个圆,中间是一个正方形,外面包着一个三角形。
其变化规律是,里面的的图形移到外面,原来在外面的移到中间,中间的移到最里面。
孩子们老是看不懂,就是看懂了的,也无法用语言描述这一规律。
我就一边在黑板上画着变化后组合图形,一边说里面的跳到外面,其他的一起移。
这样一说,后面的规律孩子们很快找到了,口里说着什么图形跳出来,其他的一起移,很快就把后面的图形画出来了。
儿童化的语言,拉近了教师与孩子之间的距离,使得孩子们的思维活跃起来,愿意跟老师交流他们的思想。
三、肢体语言儿童化
教师在上课时,除了用口头语言去感染学生,还要用肢体语言去带动学生。
面部表情、身体姿势、手势等,构成了人类的非语言交往形式。
心理学家和语言学家称之为"体语"。
人们除了使用语言沟通达到互相了解之处,还可以通过由面部表情、身体姿势、手势以及语调构成的体语,表达个人的思想感情和态度。
在许多场合下,人们毋需使用语言,只要通过观察脸色,看看手势,听听语调,就能知道对方的意图和情绪。
孩子们是很情绪化的,他们的喜、怒、哀、乐都写在脸上。
在课堂教学中,教师应与孩子们同喜同悲,分担他们的忧愁。
如,时而像他们一样为胜利而欢呼,并伸出食指和中指做出胜利的姿势;时而像他们一样跺跺脚,摇摆一下身子,表示不满的情绪;时而夸张地瞪大眼,张大嘴,表示自己的惊奇;时而把手放在背后,示意他们该坐得端正。
这样活泼的老师,使孩子觉得你是他们中的一员,因此更乐于接受你的教育。
四、教学手段儿童化
孩子们的思维以形象思维为主要方式,因此,教师在上课时,教学手段应采取一些较为直观的方式,而且应该形式多样。
运用多媒体和学具教学,都是孩子们最喜欢的。
例如,我在上《认识时间》一课时,我就让孩子每个人带来一个钟表,让他们摸一摸,看一看,用一用,孩子们很高兴。
然后利用课件,让孩子们感受钟面上有12个大格,每个大格有5个小格;
利用运动中的钟表让他们感受分针走一小格是1分钟,走一大格是5分钟;而且还让他们分男女生观察时针和分针的变化,感受1小时=60分钟。
低年级的孩子们好动,坐不住,针对这一特点,教师应多设计一些教学活动,让孩子们在活动中学,学得有趣,学得所乐。
如数数小棒,找找朋友,戴着头饰演一演,唱一唱,跳一跳,都能充分调动学生的学习积极性。
例如,我在上《找规律》这一课时,让学生分别说说生活中的规律,他们把看到的、听到的都能说出来。
有的说衣服上的花纹有规律;有的说房子里地面上砖块上的图案有规律;有的说音乐中的节奏有规律……接着我就让孩子们做有规律的动作,拍有规律的节奏,这样充分激发孩子们的想象力。
通过形式多样的课堂活动,学生变得爱学乐学,得到成功的情感体验。
孩子们的心是容易走近的,只要我们教师多花点功夫,孩子那扇紧闭的心灵之门就会向你开启;孩子们的心灵也是脆弱的,他需要我们教师在两者的心灵之间架起一座"沟通"的彩桥,这样,我们才是走进彼此的心灵,才会有助于孩子的身心健康成长。