应用互联网的语文教学设计《草船借箭》

合集下载

语文《草船借箭》教案5篇

语文《草船借箭》教案5篇草船借箭是中国古典名著《三国演义》中赤壁之战的一个故事.诸葛亮再利用曹操多疑的性格,调了几条草船诱敌,终于借到了十万余支箭.下面是小编为大家整理的语文《草船借箭》教案5篇,希望大家能有所收获!语文《草船借箭》教案1教学目标:1.有感情地朗读课文,激发学生学习.亲近古代文学作品的兴趣.2.紧扣课文语言,感悟文中周瑜.诸葛亮等人物的特点,特别是通过对诸葛亮筹划安排〝草船借箭〞部分内容的研读,感受诸葛亮足智多谋,安排周密,知天文.懂地理.识人心的本领.3.学会〝妒.督.寨.擂.呐.丞〞等生字及由这些生字组成的新词,认识〝瑜.幔〞等生字.教学重点:了解〝草船借箭〞一事的起因及经过.教学难点:理解课文内容,感受人物形象,体会诸葛亮的神机妙算.课前准备:学生准备有条件的,阅读《三国演义》第42回至第46回.了解当时魏.蜀.吴三国的形势以及周瑜为什么妒忌诸葛亮.教师准备制作本课多媒体课件.教学过程:一.谈三国,导新课师:同学们看过《三国演义》这部书或电视剧吗?(看过)那你最喜欢三国里的那些人物?(学生发言)听了大家的发言,老师发现很多同学都喜欢诸葛亮,谁能说说喜欢他的理由吗?(学生各抒己见)如:足智多谋.神机妙算等.今天咱们学的这篇课文也和诸葛亮有关.板书:草船借箭(学生齐读课题){设计意图:根据学生现有知识水平,大多数同学对《三国演义》中的一些故事和人物有些初步了解.老师抓住他们感兴趣的话题导入,更能激发他们学习本课的兴趣.}二.初读课文,整体感知师:课前大家都预习了课文,下面再请大家自由的读读课文找出借箭的原因.经过和结果的段落.并用自己的话说说这篇课文讲了些什么?1.学生带着老师的问题读文,要求读准字音,读通句子.2.汇报交流(1)理清借箭的原因(1—2自然段)经过(3—5自然段)结果(6—9自然段)(2).概括课文大意.根据学生的发言进行梳理:这篇课文主要讲周瑜由于嫉妒诸葛亮的才干,要诸葛亮在十天之内造好十万只箭,以此陷害他.诸葛亮同周瑜斗智,用妙计向曹操〝借箭〞挫败了周瑜.师:难怪周瑜长叹一声(出示句子:〝诸葛亮神机妙算,我真比不过他呀!〞学生齐读){设计意图:对课文内容有了初步了解,为探究性学习作好了铺垫}三.合作探究,领悟神机妙算,感悟人物形象师:诸葛亮的神机妙算在课文中的那些地方得到了充分体现?1.学生默读课文把认为最能体现诸葛亮神机妙算的地方用波浪线画下来.2.小组互动,快速讨论.交流,准备汇报.3.全班互动,交流研究成果.引导品读感悟.——算天(1)〝这时候大雾漫天,江上连面对面都看不清.〞师;这场大雾,诸葛亮和鲁肃都看到了,请大家体会体会,鲁肃看到这场大雾会是怎样的心情?(引导学生读出害怕.吃惊的语气)诸葛亮看到这场大雾又会是怎样的一种心情呢?(暗自高兴,因为这场大雾是诸葛亮在三天前就已料到的.)〝假如你是诸葛亮,怎么读这个句子?〞(引导学生读出暗喜.得意的语气)②但是光读这句,就能看出诸葛亮的神机妙算,也许是凑巧碰上的呢?(引导学生联系上下文理解.)出示:〝第一天,不见诸葛亮有什么动静;第二天,仍不见诸葛亮有什么动静;直到第三天四更的时候,诸葛亮秘密把鲁肃请到船里.(引导学生反复诵读此句,读出诸葛亮的胸有成竹,从容不迫.在读中悟出诸葛亮之所以敢立下军令状,是因为他在三天前就算准了这场雾.)怪不得周瑜长叹道:〝诸葛亮真是神机妙算,我比不过他.(齐读)〞——算人.(1)算到了曹操谨慎多疑.出示:诸葛亮笑着说:〝雾这么大,曹操一定不敢派兵出来.我们只管饮酒取乐,天亮了就回去.〞曹操听到鼓声和呐喊声,就下令说:〝江上雾很大,敌人忽然来攻,我们看不清虚实,不要轻易出动.只叫弓弩手朝他们射箭,不让他们靠近.(抓住〝笑〞指导学生朗读第一句,说说诸葛亮在笑谁?学生根据自己的体会如:笑曹操的谨慎多疑,笑周瑜的自不量力,笑自己的神机妙算......根据诸葛亮不同的笑进而读出不同的语气)诸葛亮虽然笑着说,但他并没有把要说的话说出来.请同学们想象一下诸葛亮会说什么(指导学生练笔写出诸葛亮没说的话.如:曹操一定不敢派兵,因为他太谨慎.太多疑啦!周瑜想害我,太自不量力了吧......)(2)算到了鲁肃不会告密鲁肃虽是周瑜的心腹,但生性忠厚老实.就是因为诸葛亮对鲁肃十分了解,就算准了他不会告密(引导学生找出句子:他不知道诸葛亮借船有什么用,回来报告周瑜,果然不提借船的事.)算准了借箭的位置师:诸葛亮不仅能算天.算人而且还算准了借箭的地理位置.引读:〝天还没有亮,船已经靠近曹军的水寨.诸葛亮下令把船头朝西,船尾朝东,一字儿摆开,又叫船上的军士一边擂鼓,一边大声呐喊.〞〝诸葛亮又下令把船掉过头,船头朝东,船尾朝西,仍然擂鼓呐喊,逼近曹军水寨受箭.〞(讨论:诸葛亮为什么要先船头朝西,船尾朝东,再船头朝东,船尾朝西?因为诸葛亮考虑周密,非常清楚借箭的地理位置,是他的巧妙安排.你们觉得诸葛亮怎么样?(神)难怪周瑜长叹一声:(齐读)〝诸葛亮神机妙算,我真不如他〞师:周瑜哪里不如诸葛亮?(通过与诸葛亮对比,感受周瑜形象:心胸狭窄,自不量力......){设计意图:以文眼〝诸葛亮神机妙算,我真不如他〞引导学生合作探究学习.这种学习模式能有效地激发学生学习兴趣.在交流过程中,老师不断引导学生用不同形式的读去感悟语言文字,感受文中的人物形象.使富有形象色彩的语言植根在孩子们的语言世界中.}四.总结全文,以读促读1.在不断深入学习的过程中,我们看到了一个上知天文.下晓地理.知人善用.足智多谋的诸葛亮.千百年来他的形象成了民族的化身,智慧的化身.2.如果同学们还想进一步了解诸葛亮或三国中的英雄人物,课后再去好好地读一《三国演义》这部经典著作.{设计意图:由三国开课,又由三国结束,使整个课堂前呼后应,完整一体.并把课堂延伸到课外,让学生继续读《三国演义》从而激发学生好读经典的兴趣,丰富学生的文化内涵.}五.教学反思草船借箭》是根据我国古典历史小说《三国演义》中有关〝草船借箭〞的情节改写的.课文写了周瑜妒忌诸葛亮的才干,要诸葛亮在十天内造好十万支箭,以此陷害他.诸葛亮用妙计向曹操〝借箭〞,挫败了周瑜的暗算,表现了诸葛亮有胆有识,才智过人.教学时我落实了〝自主合作探究学习〞的新理念.1.从题入手,因题质疑板书课题,引导学生由课题展开思考,设疑.师:看了《草船借箭》这个题目,你想知道什么?学生质疑:〝草船借箭〞是什么意思?〝为什么用草船借箭〞为什么说是〝借〞箭而不是〝取〞箭,〝骗〞箭等等.这一目的培养学生提问题的能力,教师从中寻找有价值的问题,确定教学活动的重点.2.自主阅读,合作探究教会学生质疑,还要让学生学会解疑.在熟读课文的基础上,我鼓励学生提出自己感兴趣或不懂的问题,跟大家讨论.如〝草船借箭成功的原因是什么?〞全班交流,各抒己见表现个体思维等方面的差异.3.发散思维,勇于探索教学中选择有思维含量的〝发散点〞是有效进行发散思维训练的关键.课堂上学生质疑:如果三天内江面上没有大雾,诸葛亮〝草船借箭〞落空了会怎样呢?问题一提出,引起学生极大兴趣,大家各抒己见:有的说,诸葛亮肯定大难临头中计了,有的说,诸葛亮足智多谋,定会有化险为夷的计策,有的说,聪明一世,糊涂一时,这一回诸葛亮很可能凶多吉少……围绕诸葛亮这个人物命运的预测,学生的看法虽然不同,但言之有据.教师没有轻易下结论,而是肯定学生的思维,并鼓励学生课后阅读,继续探究.4.教学中存有不足之处让学生活动不够到位,担心教学内容没法按时完成,因此,有些体现学生主动性的动手,动口的活动还不够到位.个别学生的口头表达声音过小,应该鼓励学生大胆表达.语文《草船借箭》教案2说教材:这篇课文选自《三国演义》,课文主要写了周瑜妒忌诸葛亮的才干,用十天造十万枝箭的任务来为难他,诸葛亮同周瑜斗智,用草船借箭的方法向曹操借到十万多枝箭,最后令周瑜不得不自叹不如.文中人物形象性格鲜明,宜引导学生品读,体会人物性格,同时,课文的思考练习主要设计了引导学生提出有价值的问题这样的练习.说教学目标:1.初读课文,引导学生大胆提出感兴趣的问题,并互相解决.(这是能力的培养)2.理解课文内容,品读课文,总结出诸葛亮草船借箭成功的原因.(这是过程与方法的培养.)3.激发学生的求知欲和创新意识,教育学生要有广阔的胸襟,激发学生阅读名著的兴趣.(这是情感态度与价值观的培养.)说教学重.难点:1.感悟人物形象,从文中体会诸葛亮的〝神机妙算〞.2.感受人物特点,并通过读表现人物个性.说教法:自主.合作.探究的教学方法(设计意图:《新课标》指出:提倡多角度的有创意的阅读,逐步培养学生探究阅读能力.再加上课后思考题中有训练学生的提问能力,我将本文的教学方法设计为自主.合作.探究,以此来培养学生的学习兴趣及探究问题能力.)说学法:以品读感悟为主,采用猜一猜,画一画,议一议,说一说,写一写.演一演的方法,培养学生探究问题能力及听说读写等基本的语文素养.说教学过程:一.回顾导入,切入中心二.探究课文,感悟〝神妙〞诸葛亮的〝神机妙算〞表现在哪些地方?请同学们默读课文,把你认为最能表现诸葛亮神机妙算的句子划出来,再用心体会,诸葛亮到底神在哪里,妙在何处?(学生读文讨论,教师巡视,点拨引导)讨论交流,主要从以下几个方面思考1.知天文课件出示:〝这时候大雾满天,江上连面对面都看不清.〞(1)创设语境,感悟朗读(2)联系上下文,体会知天时小结:看来诸葛亮胸有成竹,对天气情况了如指掌.怪不得周瑜一声叹息:(生读〝诸葛亮神机妙算,我真比不上他!〞)刚才咱们用了前后联系的方法读懂了诸葛亮的神机妙算.前面那句话是反映诸葛亮的预测,后面那句话是反映事实的,这样一联系,就能体现他的神机妙算.你再仔仔细细地读读课文,找一找,还有哪些话前后联在一起能够反映诸葛亮的神机妙算?2.晓地理诸葛亮算好了大雾天,那么他又是怎样找准借箭的地理位置的呢?3.识人心草船借箭的成功,还有一个很重要的条件,那就是诸葛亮十分了解曹操生性多疑的性格,他算得准不准呢?从那里可以看出来呢?他还了解哪些人呢?三.人物对比,升华感受那么,周瑜到底在哪些地方不如诸葛亮呢?(提示后讨论交流)四.拓展延伸,扩展文本1.课文学到这里,大家是不是认为诸葛亮挺有才干?请你选用一些四字词语来形容诸葛亮.2.设想一下当诸葛亮归来时与周瑜相见,周瑜会怎么说?诸葛亮又会怎么说呢?五.总结拓展通过学习,我们体会到诸葛亮的神机妙算.那么诸葛亮上知天文,下知地理,能识人心,足智多谋,他的本事从何而来,想知道吗?请大家阅读《三国演义》的相关章节.说板书:草船借箭诸葛亮周瑜知天文神机妙算晓地理我真比不上他!识人心语文《草船借箭》教案3教学目标:1.认识本课10个要求会认的生字,会写_个生字,通过结合生活实际和讲述,了解〝幔子.调度.水寨.擂鼓.呐喊.丞相.都督.军令状.翎毛.胶漆〞等名词术语,结合课文,采用推测.换词等方式,了解〝推却.迟延.探听.私自.支援.自有妙用〞等词语,通过查字典和联系上下文理解〝才干.妒忌.神机妙算〞等词语的意思.2.练习抓住故事的主要情节特征(反应诸葛亮神机妙算的主要情节)来概括文章的主要内容.3.练习结合全文内容和词语之间的联系,来深刻理解〝才干.嫉妒.神机妙算〞几个词语并体会七对表现人物所起的作用,体会作者对诸葛亮敬仰.赞美的思想感情.4.体会文章〝处处伏笔照应〞.〝人物对比〞〝诸事情发展一切由诸葛亮自己掌控的特殊顺序〞的表达方法和思路对表现诸葛亮〝计谋神妙〞的作用,深入体会〝神机妙算〞的含义和作者对诸葛亮敬仰赞美的情感.课前预习:1.要求学生自学生字,认准读音;找到文中的一些介绍古代官职.器物名称的词语,通过询问.揣摩.结合影视剧回忆等方式,了解他们的意思;读课文,尝试着通过结合上下文.查字典等方式,来理解文中一些其他读不懂的词语的字面意思.2.反复讲课文读几遍,力争将课文读通顺,读懂每一句话的意思.3.读课文思考,课文讲了怎样的故事.第一课时一.导入新课.本文跟我们学过的其他课文不一样,除了小说内容是古代故事,文章一些言语也还带有古代的文言文的痕迹,我们先来认真读懂这些带有文言色彩的文字.二.检查预习.1.认读生词,纠正易错读音.(强调擂鼓助威的〝擂〞字读音,区分多音字.)2.让学生介绍自己课下了解到的课文中写古代官职.器物词语的意思.在学生不能介绍清楚的情况下,教师介绍〝丞相.都督〞,顺便向学生交代清楚〝三国魏蜀吴.曹操的丞相.诸葛亮这个丞相.周瑜这个都督〞的官职和他们之间的关系.3.请学生介绍自己查字典.结合上下文理解词语的情况,结合〝才干.妒忌〞的理解,介绍小说第四十五回周瑜设计杀曹操水军头领被诸葛亮看破而生嫉妒之心,要杀害诸葛亮的缘由,结合理解〝神机妙算〞的字面意思,帮助学生理解本文写周瑜要害诸葛亮,最终没害了,周瑜不得不服了诸葛亮.4.检查读书情况,指导分段读课文,指导学生把课文读通顺.三.概括文章的主要内容.汇报自己对课文的了解:草船借箭讲了怎样的故事?要求抓住主要情节来介绍.指导学生抓住课文中〝周瑜做事的目的(前因).诸葛亮的应对.诸葛亮的作法及做法的特点.结果(包括周瑜长叹)〞,用简单但是能明白把主要情节.做法主要特征介绍清楚的话,表述主要内容.指导要点:看看学生是否把上面的要点介绍清楚;语言是否简练.针对存在问题,让学生跟重复说,一直到说清楚,符合要求(班上百分之八十的学生能说清楚).(意图,通过抓住主要情节概括.表述,基本读懂课文主要内容).第二课时导入:上节课,我们了解了这个故事,知道了诸葛亮用怎样巧妙的方式来〝造出〞了十万支箭.周瑜说,诸葛亮神机妙算,我真比不上他!回忆神机妙算的意思:神.妙:形容高明;机.算:指推测.惊人的机智,巧妙的计谋.在本文,诸葛亮的什么计策是巧妙地?那些机智是惊人的?(回忆课文内容)好,那么,我们换个词:说,诸葛亮〝足智多谋〞,我这比不上他.这样换行不行? (可能有结果.如果有结果,就是:足智多谋,没有高明.神奇.巧妙的意思,表现一个人的聪明才智的程度不如神机妙算高.如果学生有结果,那就顺着学生的结果往下进行:好,那么,我们来研究一下,作者是如何把这种高明.神奇.巧妙的程度写出来的.如果没结果:好,我们来看看,作者是如何把〝神机妙算〞的特点表达出来的,看看换了到底行不行.)一.研读本文相互照应的特点,体会其对表现人物的作用,体会诸葛亮的计谋的〝神妙〞所在.1.教师布置任务:本文写作上很有特点,那就是我们读文章的时候,一边读一边会产生一些疑惑,一直读下去,疑惑解开,一直读到事情做完,疑惑才全部解开.请同学们读课文,用笔勾画出那些让我们疑惑的地方,表上序号,再用不同颜色的笔勾出疑惑解开了的地方,标上上同样的序号,看看我们能够找出多少这样的地方.2.学生自己读书,做对应性勾画.3.学生相互交流.(可以采用小组合作的方式,也可以不采用)(设计意图:学生自主读书,感受文章伏笔照应的地方,初步感受伏笔照应).相关要点:(1)周瑜要诸葛亮造箭,诸葛亮答应,并且说只要三天,还立了军令状(——为什么答应人们都做不了的事情?而且立了军令状?能完成吗?为诸葛亮担忧),结果:草船借箭,借来了十万多支.(2)诸葛亮不用造箭的材料,只要船只.草把.军士,能够造箭吗?(——莫名其妙)去〝草船借箭〞才明白.(3)鲁肃是周瑜的人,诸葛亮不让鲁肃告诉周瑜准备船只草把军士的事情.(万一告诉了怎么办?)鲁肃果然〝没提〞.(4)第一天.第二天.第三天白天,都没动静.诸葛亮不用做准备(因为开始我们并不知道他要草船借箭).到了出发才明白,诸葛亮要等大雾.(5)到曹营阵前擂鼓呐喊,(曹兵出来怎么办——才二十条船,六百军士啊,鲁肃替我们提出了担忧),诸葛亮断定曹操不敢出来,(真的吗?)曹操果然没出来,只是射箭.学生交流的过程中,注意提出来:为什么不到这里不明白了,困惑了,甚至担忧了.3.讨论,认识诸葛亮对所有事情都〝胸有成竹〞我们不明白的这些事情,鲁肃明白吗?周瑜明白吗?曹操明白吗?他们分别不明白什么?但是,诸葛亮明白吗?他都明白什么?(对应上面所有的疑惑,一条一条的体会)周瑜肯定不会给他造箭的材料,他必须另想办法(教师总结:知道周瑜的害人之心);明白三天后有大雾,可以去草船借箭,曹操多疑不敢出兵(教师总结:知曹操.知天文);明白鲁肃这次一定不告诉他借船的事情(教师总结:知鲁肃).教师引导思考:这么多事情,文中的其他人物不明白,只有诸葛亮自己明白,所以,一些事情都按照诸葛亮的设计,顺利发展.实施,最终成功.你们说,诸葛亮〝草船借箭的计谋〞怎么样?神机妙算!用足智多谋行不行?不行!诸葛亮太神奇了,说是什么事情都聊得到——这叫料事如神!正因为诸葛亮知道一切,所以,〝三天,造十万支箭〞这事情吗,对诸葛亮来讲,可以立军令状吗?既然可以,说明诸葛亮觉得这事情怎么样(提示:他是刘备的丞相,军师,还得帮助刘备打天下呢!)?(非常容易,很有把握!)所以,诸葛亮在整个过程中,他都表现得非常轻松,用一个词语来讲叫举重若轻.读课文,看看诸葛亮的言行.语言中,哪些词语突出了诸葛亮的举重若轻.学生读书,再勾画.(只要三天!原立军令状.甘愿受罚.自有妙用.保管.曹操一定不敢出来,只管饮酒作乐!),指导学生朗读有关部分,读出诸葛亮的胸有成竹,举重若轻.)4.认识对比写法对表现人物的作用.回忆第一课时,文中人物的官职:(顺便介绍鲁肃的官职:参军校尉,相当于部队的参谋长),想象:这些人都是傻瓜吗?但是,在诸葛亮面前,他们显得怎么样?(弱智一般)介绍小说的特点:很多情节为想象出来的,而不是现实中真实的存在.在《三国志》(介绍《三国志》),其实是没有〝草船借箭〞这件事情的),情节是虚构(介绍虚构的概念)出来的.作者为什么在这个故事中,将周瑜.曹操.鲁肃这些政治家.军事家写成这个样子呢?(为了表现诸葛亮,诸葛亮做事,这些人都被蒙在鼓里,而诸葛亮却知道他们所思所想,实在太神奇了!)老师总结:这就叫做对比衬托,是为了更好的突出诸葛亮的神奇啊!5.研究开头结尾的特点:首尾照应对表现人物的作用.教师提出问题:文章开头写了周瑜,结尾又写了周瑜.我们看结尾:周瑜长叹一声,诸葛亮神机妙算,我真不如他!结合全文来思考,这一叹,叹出了周瑜当时怎样的情感态度?佩服.恼怒.心有不甘.无可奈何!朗读这段话!读出周瑜的感叹中的〝无奈.佩服.恼怒.心有不甘〞来!二.布置拓展阅读本次诸葛亮给了要加害诸葛亮的周瑜不小的教训,此后的教训还多着呢.《三国演义》中,有的情节〝诸葛亮三气周瑜〞,怎么气的?气到什么程度?请同学们去读三国演义,找到有关章节,一睹为快!语文《草船借箭》教案4【教学目标】1.深入理解课文,体会诸葛亮的神机妙算.2.感受古典文学的魅力,激发学生阅读古典文学的欲望.【教学重点】通过品读人物语言.动作,分析人物性格特点.【教学过程】一.导入同学们,这节课我们继续学习《草船借箭》这篇课文,谁能根据上节课的学习,给大家介绍一下课文的背景?生:《草船借箭》选自我国古代四大名著《三国演义》.作者罗贯中.讲的是东汉末年三国时期魏.蜀.吴的故事,当时魏国刚刚打败蜀国,又派兵进攻吴国.于是,蜀.吴两国联手抵抗曹操.师:文中一共有几个人物,谁能帮大家理顺一下人物关系? 生:课文中有四个人物,曹操是魏国的首领,诸葛亮是蜀国的军师,而周瑜是吴国的都督,鲁肃是吴国有名的谋士.师:周瑜见诸葛亮很有才干,心里很妒忌,这才引出了这个故事.二. 新课过渡:同学们,你觉得这个故事精彩吗?(精彩)是呀,文学作品之所以精彩,是因为作者塑造了许多鲜活的人物形象,而每个人物的塑造又都离不开语言文字这个工具.这节课,我们要再次走进课文,看看作者是怎样让这些性格鲜明.形象生动的人物跃然纸上的.(一) 赏析重点段(课件出示第二自然段) 指名读,其他同学思考:这一段作者使用什么方法描写人物的.(人物对话)师:好,下面我们就来研究人物对话.(课件出示对话,隐去旁白)现在同桌一组,分角色读一下对话,边读边想:你所扮演的这个角色,再说这句话时,心里会想什么,脸上是什么表情?读完后同桌把意见交流一下.(学生汇报,教师引导揣摩人物心理,并启发学生用恰当的词语概括出人物当时的心理活动,在每句对话前加上提示语)师:大家都很聪明,能根据对话走进人物内心,下面我们加上提示语,再来读一下课文.(课件出示加有提示语的课文,分角色朗读,学生互评.)师:通过这一段的学习,你觉得周瑜.诸葛亮各有什么特点?(学生谈对周瑜和诸葛亮的初步认识)但仅仅根据这一段的文字,我们还不能透彻的了解人物特点,下文中,还有一些人物的语言描写,找出来读一读,看你对人物有什么更深的认识.(二)感悟1.指名读一读描写周瑜的语言,总结出周瑜的性格特点是阴险狡诈.(板书:阴险狡诈)学生朗读.2.再说说诸葛亮的语言.。

《草船借箭》(教案)

教案：《草船借箭》教学目标：1. 理解课文内容，把握人物形象和故事情节。

2. 提高阅读理解能力，能够概括文章大意。

3. 学习成语和典故，丰富词汇量。

4. 培养学生的团队合作意识和解决问题的能力。

教学重点：1. 理解课文中的成语和典故。

2. 学会概括文章大意。

教学难点：1. 理解课文中的历史背景和文化内涵。

2. 运用成语和典故解决实际问题。

教学准备：1. 课文《草船借箭》文本。

2. 多媒体教学设备。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引入话题：介绍三国时期的历史背景。

2. 激发兴趣：讲述草船借箭的典故。

二、自主学习（10分钟）1. 学生自主阅读课文《草船借箭》。

2. 学生概括课文内容，回答问题。

三、课堂讲解（15分钟）1. 讲解课文中的成语和典故。

2. 分析人物形象和故事情节。

四、小组讨论（10分钟）1. 学生分组讨论，探讨草船借箭的意义和价值。

2. 各小组汇报讨论结果。

五、实践活动（10分钟）1. 学生分组表演草船借箭的故事。

2. 学生互相评价，教师给予指导。

教学延伸：1. 学生课后阅读相关文学作品，深入了解三国时期的历史和文化。

2. 学生运用草船借箭的典故解决实际问题，提高团队合作意识和解决问题的能力。

教学反思：本节课通过自主学习、课堂讲解、小组讨论和实践活动等多种教学方式，帮助学生理解和掌握课文《草船借箭》的内容。

通过讲解成语和典故，丰富学生的词汇量，培养学生的阅读理解能力。

通过小组讨论和实践活动，培养学生的团队合作意识和解决问题的能力。

在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助，确保教学效果的达成。

教案：《草船借箭》六、课堂练习（10分钟）1. 学生完成课后练习题，巩固所学内容。

2. 教师批改练习题，及时了解学生学习情况。

七、成语游戏（10分钟）1. 学生分组进行成语接龙游戏。

2. 教师引导学生正确使用成语，提高学生的语言表达能力。

八、文化拓展（10分钟）1. 教师介绍草船借箭典故在历史文化中的意义。

《草船借箭》教案4篇_1

《草船借箭》教案4篇《草船借箭》教案篇1教学目标：1、学会本课生字、新词。

2、理清__的叙述顺序，在理解课文内容的基础上弄清借箭的经过，认识借箭成功的原因，领悟诸葛亮的神机妙算。

3、能试着评论历史人物。

4、有感情地朗读课文。

教学重点：理清__的叙述顺序，弄清借箭的经过。

教学难点：认识借箭成功的原因，体会诸葛亮的神机妙算。

教学过程：一、导入新课，板书课题。

师：暑假中，曾上演了大型连续剧《三国演义》，谁知道“三国”指的是哪三国？生：“三国”指的是魏国、蜀国、吴国。

师：魏、蜀、吴三国并立，形成了三国鼎立的局面。

为什么是三国鼎立？看老师画图。

（师边画边讲）曹操刘备联合孙权师：曹操刚打败刘备，又要进攻孙权。

因此，孙刘两家联手要抗击曹兵。

刘备的军师诸葛亮奉命来东吴帮助作战，遇到大将周瑜。

周瑜对诸葛亮是什么态度呢？谁知道？生：周瑜妒忌诸葛亮。

师：周瑜让他几天之间造多少箭？生：让他三天之内造十万支箭。

师：这可能吗？生：不可能。

师：诸葛亮草船借箭（板书课题）挫败了周瑜的暗算，显示了他的聪明才智，那么诸葛亮找谁借箭？怎么借箭？结果如何呢？请大家打开课本。

二、初读课文，了解大意。

（生用较快的速度阅读全文，自学生字、新词，了解大意）三、细读课文。

1、指名读1、2自然段。

师：哪一段写周瑜妒忌诸葛亮？生：第1自然段。

师：周瑜为什么要妒忌诸葛亮？生：因诸葛亮挺有才干。

师：齐读这一段，注意“挺”和“很”这两个词要读得语气重一些。

（生齐读）师：周瑜是怎样提出十天造十万支箭的事的？诸葛亮是怎样做的？默读第2自然段。

（周瑜借公事陷害诸葛亮，要他十天造十万支箭，诸葛亮满口答应，并立下军令状。

）师：诸葛亮立下军令状，周瑜为什么很高兴？（他以为他的阴谋已得逞了。

）师：这部分写商议军事，接受任务几乎全写的是周瑜和诸葛亮的对话，除了一处写周瑜很高兴外，没有再对他俩的神态、语气作任何细致的描写，该怎样读才好呢？（先请生自由读，发表意见，再指名分角色读。

王崧舟教学设计——《草船借箭》

王崧舟教学设计——《草船借箭》教学目标：1. 通过学习《草船借箭》，培养学生的文学素养，提升学生的阅读能力和综合运用能力。

2. 了解古代兵法和战略思想，并思考其在现实生活中的运用。

3. 培养学生的团队合作意识和创造力，激发学生的学习兴趣。

教学内容：1. 课文导读：引导学生理解《草船借箭》的主要情节和人物形象，分析故事中的战略思想和智慧。

2. 理解课文：学生小组合作，对课文进行深入分析，解读关键词汇和句子，探讨背后的含义和作者的意图。

3. 文化背景：介绍古代战争的策略和兵法，让学生了解古代军事思想对现代生活的影响。

4. 角色扮演：学生分组扮演故事中的不同角色，通过表演的形式深入理解故事情节和人物心理。

5. 创意绘画：学生小组合作，根据课文中的描写和自己的想象创作插图，展示故事的场景和人物形象。

6. 写作训练：学生写一篇感想或者小故事，结合课文的内容和自身的经历，发表自己的见解和思考。

7. 课后讨论：让学生回答一些问题，总结故事中的智慧和教训，分享自己的感受和学习体会。

教学方法：1. 小组合作：学生分组进行讨论和合作，提高学生的互动和合作能力。

2. 角色扮演：让学生通过扮演角色更好地理解故事情节和人物心理。

3. 创意绘画：通过绘画的方式培养学生的创造力和表达能力。

4. 写作训练：通过写作训练提升学生的写作能力和思维能力。

5. 课后讨论：学生回答问题，互相分享自己的看法和学习体会。

教学评估：1. 学生课堂表现评价：包括参与讨论的积极性、角色扮演的表演能力、创意绘画的质量等。

2. 学生作品评价：包括写的感想或小故事的内容和表达能力等。

3. 学生问题回答评价：包括问题的回答的准确性和清晰度等。

《草船借箭》教案

《草船借箭》教案《草船借箭》教案六篇《草船借箭》教案篇1一、教学要求：1.理解课文内容，认识诸葛亮借箭成功的主要原因是有知识，有计谋，要胆量，有胆略、2.理清课文的叙述顺序，在理解课文内容的基础上分清事情的前因后果、3.掌握本课生字词、4.有感情地朗读课文、二、教学重点：1.了解*船借箭这件事情发展的前因后果和一步步的发展过程、2.从*船借箭这件具体的事情中体会诸葛亮的神机妙算、三、教学时间：三课时第一课时一、引入同学们，看到这个课题，你们想到了哪些问题呢？通过预习，你们解决了哪些问题？还有哪些问题呢？二、整体感知1.请同学们自由读课文，想一想课文主要写了什么内容？2.指名回答、三、理清层次1.小组学习，想想课文按怎样的顺序叙述的？2.交流，总结段意、四、回归问题1.通过刚才的学习，你解决了哪些问题？2.还有哪些问题没有解决？五、作业1.熟读课文、2.小组讨论，找找课文中哪个词语最有研究价值、第二课时一、回忆通过上节课的学习，你解决了哪些问题？你们小组认为课文中哪个词最有研究价值呢？二、深入探究1. 教师引入：“请同学们自由读课文，把你认为最能表现诸葛亮神机妙算的句子划出来，再用心体会，诸葛亮到底神在哪里、妙在何处、”2.小组交流、3.全班交流、哪些地方最能突出诸葛亮神机妙算呢？4.相机提问，引发思考：诸葛亮看到这场大雾又会是一种怎样的心情呢？他会想些什么呢？雾这样大，曹操一定不敢派兵出来……这是话中有话、话后有话呀！你能把诸葛亮没说出来的话写出来吗？”《*船借箭》这篇课文中，写诸葛亮说话的地方有11处之多，但只有这个地方写到了诸葛亮的笑、你们说，诸葛亮他在笑谁？”5.应该怎么读出来？6、现在，你弄明白了为什么要借箭，借箭成功的原因是什么吗？三、作业阅读《三国演义》、第三课时一、回忆说说自己弄懂的知识、二、延伸说说自己读的能突出诸葛亮神机妙算的故事、三、创见课文与自己课外阅读的内容相比较，有什么不同之处、提出自己的疑问、四、总结1.说说自己解决的问题、2.说说自己学过课文后的收获、五、作业我看历史人物、《草船借箭》教案篇2一、教学要求：1、了解草船借箭这件事的前因后果和一步步的发展过程。

《草船借箭》教学设计(优秀6篇)

《草船借箭》教学设计（优秀6篇）《草船借箭》教案篇一教学目标1、认识“瑜、忌”等9个生字，会写“妒、忌”等11个生字，正确读写“妒忌、推却、都督、迟延、探听、幔子、私自、军令状、自有妙用、神机妙算”等词语。

2.默读课文，理清层次，理解课文内容，了解故事的起因、经过、结果。

教学重点1、默读课文，理解课文内容，按照起因、经过、结果的顺序说一说故事的内容。

2、紧扣课文语言，感悟文中人物的特点。

3、通过学习，初步学习阅读古典名著的方法，激发学生学习、亲近古代文学作品的兴趣。

教学难点体会诸葛亮的神机妙算，感悟文中人物的特点。

初步学习阅读古典名著的方法。

教学课时1课时教学准备课件：歌曲《滚滚长江东逝水》、《三国演义》及作者简介、词语解释教学过程一、创设情境，激情导入1、（1）教师播放电视剧《三国演义》主题歌《滚滚长江东逝水》，请同学们欣赏。

（2）播放完毕后出示歌词：（3）学生阅读歌词，说说对这首歌的了解。

（这是电视剧《三国演义》主题歌。

）（4）学生互相交流，说说自己对歌词的理解，教师评议并梳理词意：滚滚长江向东流，不再回头，多少英雄像翻飞的浪花般消逝。

争什么是与非、成功与失败，都是短暂不长久。

只有青山依然存在，依然地日升日落。

江上白发渔翁，早已习于四时的变化。

和朋友难得见了面，痛快地畅饮一杯酒，古往今来的纷纷扰扰，都成为世人下酒闲谈的材料。

（5）问题交流：歌词里说“浪花淘尽英雄”，你最崇拜《三国演义》中的哪个英雄？（学生自由发言。

）老师相机呈现三国人物形象。

（6）导入课题：今天我们一起来学习节选自《三国演义》的一篇课文《草船借箭》。

（板书：草船借箭）学生齐读课题。

2、简介《三国演义》。

《三国演义》全称《三国志通俗演义》，是一部长篇历史小说，作者是明朝的罗贯中。

《三国演义》是中国古代长篇章回小说的开山之作，是中国古代四大名著之一，与《西游记》《水浒传》《红楼梦》齐名。

学生阅读，师生交流。

引导学生说说自己对《三国演义》中人物的了解。

语文课堂教案设计：草船借箭

语文课堂教案设计：草船借箭一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《草船借箭》的故事内容。

（2）能够分析并描述故事中的主要人物、事件和意义。

（3）能够运用文中的词语和句式进行语言表达。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解故事的主题和寓意。

（2）通过角色扮演、情景模拟等活动，提高学生的语言表达和交际能力。

（3）通过课后实践，培养学生的阅读兴趣和写作能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国优秀传统文化，增强民族自豪感。

（2）培养学生勇敢、智慧和团结协作的精神品质。

（3）培养学生正确的价值观，树立积极向上的人生态度。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）熟读并理解《草船借箭》的故事内容。

（2）掌握故事中的关键词语和句式。

（3）体会故事的主题和寓意，提高语言表达和交际能力。

2. 教学难点：（1）理解故事中的战略思想和人物智慧。

（2）运用文中的词语和句式进行语言表达。

（3）将故事中的道德观念运用到实际生活中。

三、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍《草船借箭》的背景和作者。

（2）激发学生兴趣，引导学生思考：为什么草船能借到箭？2. 自主学习：（1）学生自读课文，理解故事内容。

（2）学生通过课后注释和工具书，自主解决生字词。

3. 合作探讨：（1）小组内讨论：故事中有哪些主要人物？他们分别起到了什么作用？（2）全班交流：故事中的诸葛亮和鲁肃有何不同？你更喜欢哪个人物？4. 角色扮演：（1）学生分组进行角色分配，准备进行角色扮演。

（2）教师指导学生进行角色扮演，注意语气、表情和动作。

5. 情景模拟：（1）学生根据故事情节，进行情景模拟。

（2）教师评价学生的表现，给予鼓励和建议。

四、课后实践1. 作业布置：（1）熟读并背诵《草船借箭》。

（2）写一篇关于《草船借箭》的故事梗概。

2. 课后阅读：推荐学生阅读《三国演义》其他经典故事，如《空城计》、《七擒孟获》等。

《草船借箭》教案

《草船借箭》教案一、教学目标1.认识本课的生字新词，理解“借箭、草船借箭、神机妙算”等词语的意思。

2.有感情地朗读课文，复述课文。

3.理解课文内容，了解草船借箭的经过，理解诸葛亮的神机妙算。

4.通过学习，体会诸葛亮的神机妙算和顾全大局的品质，了解我国优秀传统文化。

二、教学重点1.有感情地朗读课文，了解草船借箭的经过。

2.理解课文内容，体会诸葛亮的神机妙算和顾全大局的品质。

三、教学难点1.理解诸葛亮的神机妙算，了解我国优秀传统文化。

2.结合实际，培养学生的创新思维和实践能力。

四、教学准备1.教师准备：课件、有关三国的故事资料。

2.学生准备：预习课文，了解诸葛亮、周瑜、曹操等人物的特点。

五、教学时间：一课时。

六、教学过程（一）激趣导入，揭示课题1.同学们，你们知道三国时期的故事吗？其中有一位著名的军事家、政治家诸葛亮，他足智多谋，善于用兵。

他曾用“草船借箭”之计，使周瑜佩服得五体投地。

今天我们就来学习这个故事。

（板书课题）2.齐读课题，质疑：什么是“草船”？“借箭”是什么意思？诸葛亮为什么要用草船借箭？结果怎样？（二）初读课文，整体感知1.自由读课文，读准字音，读通句子。

2.指名读课文，纠正字音和语调。

3.交流初步感知：通过读课文，你知道了什么？解决预习中的问题。

教师随即板书：周瑜、诸葛亮、曹军、草船借箭。

4.过渡：周瑜和诸葛亮都是非常有智慧的人，他们斗智的故事既有趣又惊险。

让我们进一步了解他们斗智的经过。

（三）细读课文，品读词句1.自主研读课文，边读边思考：周瑜和诸葛亮是怎样斗智的？他们在斗智中分别表现出了怎样的特点？并划出相关的语句。

2.小组交流讨论，互相学习。

引导学生从重点词句入手，深入体会人物的思想感情和性格特点。

以下是一个示例：从“周瑜请诸葛亮商议军事”这一句中可以看出周瑜对诸葛亮的妒忌和陷害之心，想借机除掉诸葛亮。

教师随即板书：周瑜：妒忌、陷害。

而诸葛亮却识破了周瑜的计谋，并表示“都督委托，当然照办”，这体现了诸葛亮的自信、胸有成竹。

《草船借箭》教案

《草船借箭》教案一、教材分析本节课以国学经典《草船借箭》为主要教材，通过讲解故事情节和分析人物形象，培养学生对传统文化的认识和理解。

同时，通过组织学生模拟演绎故事情节，培养学生的合作意识和表达能力。

二、教学目标1.了解中国传统文化经典《草船借箭》的故事情节；2.理解故事中诸葛亮的智慧和勇气；3.通过模拟演绎活动，培养学生的合作意识和表达能力；4.激发学生对传统文化的兴趣和学习热情。

三、教学重点1.故事情节的讲解和分析；2.诸葛亮的形象塑造。

四、教学难点1.如何通过模拟演绎活动培养学生的表达能力；2.如何引导学生深入思考和理解故事中的智慧和勇气。

五、教学过程1.导入（5分钟）通过提问学生了解《草船借箭》这个故事是否有听说过，对主要人物诸葛亮是否熟悉。

2.故事讲解（10分钟）用简洁明了的语言讲解故事的情节，特别强调诸葛亮的智谋和勇气。

同时，引导学生思考，诸葛亮是如何借箭的，他的智慧和勇气表现在哪些地方。

3.角色分配（5分钟）将学生分成小组，每个小组分配一个角色，如诸葛亮、刘备、曹操等。

要求学生阅读相应剧本，准备角色扮演活动。

4.模拟演绎活动（20分钟）每个小组通过表演的方式模拟演绎《草船借箭》故事情节，通过角色扮演将故事还原，并展示出诸葛亮的智慧和勇气。

5.分组讨论（10分钟）学生自由讨论，回答老师提出的问题：诸葛亮为什么要借箭？为什么做了一艘“空船”？为什么发起了智取长坂坡的计划？6.整理总结（5分钟）通过学生讨论的内容，进行总结归纳，再次强调诸葛亮的智慧和勇气，并将其与现实生活中的智者进行对比。

七、课堂小结（5分钟）对本堂课的内容进行小结，并与学生进行互动交流，学生对本节课是否有收获。

八、课后作业要求学生回家将《草船借箭》的故事情节整理成读书笔记，并结合诸葛亮在故事中的表现，写一篇感想。

九、板书设计《草船借箭》教案十、教学反思通过本节课的教学活动，学生对《草船借箭》这个经典故事有了更深入的了解，并通过角色扮演活动深入感受了诸葛亮的智慧和勇气。

《草船借箭》教学设计最新6篇

《草船借箭》教学设计最新6篇作为一位兢兢业业的人民教师，常常需要准备教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。

那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编精心为大家整理的6篇《草船借箭》教学设计，我们不妨阅读一下，看看是否能有一点抛砖引玉的作用。

《草船借箭》教学设计篇一一、导入新课1、谈话：今天老师和想和大家一起来说说三国，同学们可将自己知道的三国人物、故事、歇后语等和大家分享。

2、导入话说诸葛亮舌战群儒之后，周瑜妒忌他的才干想借机陷害，于是就有了尽人皆知的三国故事——《草船借箭》3、板书课题，齐读课题。

二、回顾旧知1、孔子曰，温故而知新让我们先来回顾本文的主要内容。

草船借箭的起因是（周瑜妒忌诸葛亮的才干，借造箭来陷害），经过是（诸葛亮巧用草船向曹军借箭），结果是（诸葛亮如期交箭，周瑜自叹不如）。

2、课文写谁借箭？（诸葛亮）相机板书——读三国——三、浏览全文。

你认为文中哪一个词语最能概括诸葛亮的精彩表现？请在文中快速找出来。

（神机妙算）神机妙算的意思是指有惊人的机智，巧妙的谋划，形容有预见性，善于根据客观形势来决定策略。

四、品读感悟“神机妙算”。

从哪些句子可以看出诸葛亮有着惊人的机智，巧妙的谋划和预见性呢，请同学们小组内读课文5~9自然段，边读边勾画出相关句子，并在旁边做批注。

（学生小组学习）汇报：a、这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。

那么这样的天气会不会是巧合呢？（当然不是）从哪些句子可以看出来？b、第一天不见诸葛亮有什么动静；第二天仍然不见诸葛亮有什么动静；直到第3天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。

老师认为这个句子不够简练，直接改成：直到第3天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。

第一天不见诸葛亮有什么动静；第二天仍然不见诸葛亮有什么动静；直到第3天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。

请同桌互读这两段话，说说你的理解。

（学生交流，指名说）只有这样写，我们才能体会诸葛亮的胸有成竹，对天气了如指掌，熟知天文。

《草船借箭》教案4篇

《草船借箭》教案4篇《草船借箭》教案篇1一、教学内容说明：这篇课文讲的是我国著名历史小说《三国演义》中的一个故事。

故事发生在东汉末年，当时曹操刚刚打败刘备，又派兵进攻孙权。

于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操。

刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战。

课文情节曲折，故事性强。

分清事情的前因后果，想一想诸葛亮神机妙算表现在哪些地方。

二、教学设计：学生比较喜欢三国的故事和人物，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。

采取讲学结合，一学为主的方法，培养学生的自学能力。

加强学生的自主、合作、探究水平。

三、教学目标：1、学习生字、生词，读通读懂课文。

2、了解古代军事知识：都督、军令状、水寨、弓弩等。

3、深刻领会诸葛亮神机妙算在什么地方。

四、教学难点：认识诸葛亮借箭成功的主要原因。

五、教学过程：1、复习引入，我们十一册学习过《赤壁之战》，对于三国的歇后语和成语大家积累了哪些？同学踊跃发言教师小结，对于课外积累多的学生鼓掌表扬。

关于三国的歇后语：草船借箭----满载而归东吴招亲----陪了夫人又折兵张飞吃豆芽----小菜一碟张飞吃秤砣----铁了心诸葛亮吊孝----装模作样周瑜打黄盖----一个愿打一个愿挨诸葛亮借箭----有借无还关于三国的成语：望梅止渴三顾茅庐味如鸡肋士别三日刮目相看手不释卷老马识途木牛流马2、学生分组自学（1）自学生字生词，不懂的。

教师巡视。

（2）根据写事的继续问的特点分清课文的顺序立下军令状-----巧妙安排-----草船借箭-----如期交箭（3）认识诸葛亮是人而不是神，深刻领会诸葛亮神机妙算表现在三方面：一是谙熟人，二是具有丰富的天文知识，三是通晓地理。

（4）知道事情的前因后果。

3、鼓励学生提出问题，大家讨论。

（1）《草船借箭》是什么意思？为什么草船借箭？结果怎样？（2）__人物分析周瑜：阴险狡猾；诸葛亮：从容镇定，胸有成竹；鲁素：忠厚老实；曹操：谨慎多疑。

不喜欢周瑜的原因：表面客气，内心暗藏杀机；喜欢诸葛亮的原因：以大局为重，从容镇定，胸有成竹。

草船借箭教学设计教案

草船借箭教学设计优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《草船借箭》这篇课文。

（2）理解课文中的关键词语和句子的含义，例如“草船借箭”、“诸葛亮”、“曹操”等。

（3）掌握课文中的历史知识和文化背景，了解三国时期的历史背景和人物关系。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，提高学生的学习兴趣和主动性。

（2）运用多媒体和互联网等资源，丰富教学内容和形式。

（3）引导学生通过讨论、思考和表达，培养学生的思维能力和创新能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中华文化的热爱和自豪感。

（2）培养学生对历史人物和故事的兴趣，培养学生的阅读习惯。

（3）培养学生团队合作和积极进取的精神风貌。

二、教学内容1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《草船借箭》这篇课文。

（2）理解课文中的关键词语和句子的含义。

（3）掌握课文中的历史知识和文化背景。

2. 教学难点：（1）理解课文中的成语和俗语的含义。

（2）运用课文中的知识和信息，进行思考和表达。

（3）将课文中的历史故事与现实生活相结合，进行价值观的引导。

三、教学过程1. 导入：（1）利用多媒体展示三国时期的历史背景和人物关系，引导学生对课文产生兴趣。

（2）邀请学生分享自己对三国时期的历史故事和人物的认知。

2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，理解课文的大意。

（2）学生通过互联网和书籍等资源，搜集与课文相关的资料，丰富自己的认知。

3. 合作学习：（1）学生分组讨论，共同解答课文中的疑问。

（2）学生通过小组合作，完成对课文中的关键词语和句子的解释和理解。

4. 探究学习：（1）学生通过探究学习，深入了解课文中的历史知识和文化背景。

（2）学生通过思考和表达，培养自己的思维能力和创新能力。

5. 课堂小结：教师引导学生总结课堂学习的收获和体会，对学生的学习进行评价和反馈。

四、作业布置1. 学生回家后，请家长监督学生正确朗读和背诵课文。

草船借箭教学设计优秀教案【优秀10篇】

草船借箭教学设计优秀教案【优秀10篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作总结、计划大全、策划方案、报告大全、心得体会、演讲致辞、条据文书、作文大全、教案资料、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, this store provides various types of classic sample essays for everyone, such as work summaries, plan summaries, planning plans, report summaries, insights, speeches, written documents, essay summaries, lesson plan materials, and other sample essays. If you want to learn about different formats and writing methods of sample essays, please stay tuned!草船借箭教学设计优秀教案【优秀10篇】作为一名优秀的人·民教师，我们都希望有一流的课堂教学能力，我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，那么写教学反思需要注意哪些问题呢？读书破万卷下笔如有神，以下内容是本店铺为您带来的10篇《草船借箭教学设计优秀教案》，希望能为您的思路提供一些参考。

草船借箭教学设计

草船借箭教学设计
草船借箭是中国古代名将诸葛亮在三国时期创造的一种战术。

通过设计一节课的教学，可以让学生了解到草船借箭的策略和背后的战略意义，提高学生的思维能力和创造力。

一、导入环节（5分钟）
教师通过简短的导入，介绍草船借箭的背景和历史意义，激发学生的学习兴趣，引导学生思考如何解决物资短缺的问题。

二、知识讲解（15分钟）
教师通过图文并茂的讲解，向学生详细介绍草船借箭的策略过程和如何利用环境和对手的心理进行战略部署。

同时，通过具体例子解读草船借箭的实际应用和功效。

三、案例分析（15分钟）
教师组织学生分组进行案例分析，每个小组选择一个现实生活中的问题，利用草船借箭的思维方式进行解决。

在小组中讨论如何利用有限的资源解决问题，并展示出来。

四、小组合作（20分钟）
教师组织学生分组进行小组合作活动，每个小组根据老师提供的材料准备一份关于如何利用草船借箭的策略解决实际问题的方案，并在课堂上进行展示和讨论。

五、总结归纳（10分钟）
教师通过讨论总结学生们的解决方案，以及草船借箭的战略意义和灵活运用，在总结中加深学生对草船借箭的理解和应用能
力。

六、拓展阅读（15分钟）
教师推荐学生阅读相关的历史文献或故事，了解更多关于草船借箭的知识，并鼓励学生做进一步的思考和探索。

通过以上的教学设计，可以让学生在了解草船借箭的基础上，通过案例分析和小组合作的活动，培养学生的团队合作精神、创新意识和解决问题的能力。

同时，通过拓展阅读的环节，拓宽学生的知识视野，提高学生对历史文化的兴趣和理解。

草船借箭教案必备

草船借箭教案必备一、教学目标1.知识目标：了解《草船借箭》的故事情节，掌握故事中的主要人物和事件。

2.技能目标：培养学生的阅读理解能力，提高学生的口头表达能力。

3.情感目标：培养学生对传统文化的兴趣和热爱，增强学生的团队合作意识。

二、教学重点1.教学重点：让学生理解故事中的内容，掌握主要人物和事件，培养学生的阅读理解能力。

2.学习方法：通过阅读故事，讨论和交流的方式，培养学生的口头表达能力。

三、教学准备1.教学工具：电脑、投影仪、黑板等。

2.教学材料：《草船借箭》故事、故事图片、相关课堂活动材料。

3.教学环境：教室内布置温馨舒适的学习环境。

四、教学过程1.导入（5分钟）引导学生回忆并讨论他们对《草船借箭》这个故事的了解和熟悉度。

2.故事讲述（10分钟）通过电脑和投影仪向学生展示《草船借箭》的故事图片，然后讲述故事情节，引导学生理解故事中的主要人物和事件。

3.阅读理解（20分钟）将故事分割成数个段落，让学生分组朗读并回答相关问题，以检查学生对故事内容的理解。

4.学生表演（15分钟）学生分组，选择故事中的一个片段进行表演，并加入自己的创意，展示给全班同学。

5.学生讨论（15分钟）学生就故事中的一些问题展开讨论，如：刘备为什么选择借箭？曹操为什么相信刘备的计策？学生可以结合故事中的情节和人物进行思考和回答。

6.小结（5分钟）教师总结故事的主要内容和学生的讨论结果，并提出一些启示性的问题，引导学生思考。

7.课后延伸（10分钟）布置作业：要求学生用自己的话整理和复述《草船借箭》故事。

五、教学反思通过《草船借箭》这个故事的教学，可以有效地培养学生的阅读理解能力和口头表达能力。

教师在教学过程中，要关注学生的主动参与和思考能力，并及时引导和鼓励学生的发言，激发学生的学习兴趣。

同时，要注意设计生动、有趣的教学活动，使学生在积极学习的同时，体会到传统文化的魅力。

草船借箭互联网教案

研究性阅读促学生主动发展。

——《草船借箭》教案教案背景：本教案的设计是基于“研究性学习”理论的“研究性阅读”教学模式，重在培养学生的自主阅读、自主感悟、自主探究、自主发展的语文综合素养。

《草船借箭》一文，无论是从课文主题、人物形象看，还是从写作手法、语言风格看，都是实施“研究性阅读”教学模式的极好载体。

教学课题：草船借箭教材分析：《草船借箭》这篇课文讲得是诸葛亮神机妙算，三天“造”出（实为“借来”）十万支箭的神奇故事。

故事中，诸葛亮想出了“草船借箭”的办法，不仅三天之内完成了“造箭”任务，还巧妙地借助东风取得了战斗的胜利，使心存妒忌、想要为难诸葛亮的周瑜也自叹不如。

赞扬了诸葛亮有胆有识，才智过人。

诸葛亮的“神机妙算”主要表现为两个方面：一是对周瑜险恶用心的了然于胸，二是对借箭的通盘考虑和周到安排。

引导学生领悟诸葛亮“神机妙算”是本课教学重点。

因此，教师在教学时要充分抓住联系前后句子，点明草船借箭的前因后果，学生才能更好体会诸葛亮的神机妙算。

教学方法：以研究性阅读实现学生的主动发展。

教学过程：一、感知课文，把握研究主题。

导入新课后，播放课文录音，让学生思考：课文讲了一件什么事。

引导学生找出课文中哪个词语最能体现诸葛亮的特点，最有研究价值，思考后一般会认为是“神机妙算”。

二、精读课文，领悟研究方法。

（一）了解借箭经过，感受诸葛亮的神机妙算。

1、学生读课文，思考：诸葛亮是怎样一步一步完成借箭任务的？师生交流后课件演示借箭经过。

2、品读句子，体会借箭的巧妙安排。

（出示课件：诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字儿摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边大声呐喊。

诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨去受箭。

曹操知道上了当，可是这边的船顺风顺水，已经驶出二十多里，要追也来不及了。

）学生自主合作学习讨论：诸葛亮为什么要先船头朝西，船尾朝东, 一字儿摆开？诸葛亮为什么再船头朝东，船尾朝西？全班交流：这样做的效果是什么？从诸葛亮借箭的过程中，你体会到了什么？（二）以诸葛亮“知天文”为例，体会诸葛亮的神机妙算教师引入：“请同学们自由阅读‘雾中借箭’这部分内容，把你认为最能体现诸葛亮神机妙算的句子画出来，再用心体会，看看诸葛亮到底神在哪里、妙在何处？”1、学生自主学习。

《草船借箭》多媒体教学设计

19《草船借箭》教案设计教案内容分析：这篇课文是根据我国著名古典历史小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改写的。

课文写周瑜由于妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮在十天内造好十万支箭，以此陷害他。

诸葛亮同周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭”，挫败了周瑜的暗算，表现了诸葛亮有胆有识、足智多谋、才智超群。

选编本文的目的，是通过对故事情节的了解，感受鲜明的人物形象，从而体验阅读名著的乐趣，感受经典作品的艺术魅力。

教案目标：1．紧扣课题，了解“草船借箭”之“借”的经过。

2．品读重点词句，了解人物的性格特点。

理解课文内容，领悟诸葛亮的神机妙算。

3．入情入境地朗读，感受名著语言表达的魅力。

教案重点与难点：理清课文的叙述顺序，通过对重点故事情节的了解，感受鲜明的人物形象。

学生分析：班级学生多，年龄小，课文较长，学生对故事情节比较感兴趣，但对人物形象的感悟比较笼统。

长文如何短教，使学生在一节课里既能深入理解课文内容，感知人物形象，又受到语言训练，是课前必须思考的问题。

教案中要抓住关键词句引导学生去读，去思考，去想象，将课文内容进行“优化组合”，从而达到长文短教，深入理解的目的。

教案媒体与资源的选择与应用教案过程：一、播放录象，激趣导入。

1.这支熟悉的曲子让你想起了什么？2.今天我们就一起来学习选自《三国演义》故事中的精彩片段《草船借箭》。

二、一“箭”双雕，揭示课题。

1.板书课题：19草船借箭2.出示图片，比较“箭”和“剑”。

（“剑”，有一个把儿，双面刃，是一种短兵器。

战场上短兵相接时，用的是这个“剑”；另一个“箭”则是远战时用的。

）三、梳理内容，走近人物。

1.快速朗读课文，边读边想：课文里讲了哪些人物？是什么事情把他们联系起来的？“草船借箭”这个故事发生在什么时候？”有哪三个国？分别由谁统治？2.学生读后交流。

（1）弄清诸葛亮、周瑜、鲁肃的身份。

可与现代的官职大小联系起来理解。

（板书：周瑜诸葛亮鲁肃曹操）（2）是什么事情把这些人联系起来的？预设：诸葛亮和周瑜──周瑜让诸葛亮用十天造好十万支箭，诸葛亮答应了。

草船借箭教案

草船借箭教案
一、教学目标
1. 知识与技能：学习并掌握生字词，理解课文内容。

2. 过程与方法：通过朗读、品味、分析等方法，提高学生的阅读理解能力。

3. 情感态度价值观：引导学生体会诸葛亮的神机妙算，培养学生的谋略意识。

二、教学重难点
1. 教学重点：理解课文内容，体会诸葛亮的神机妙算。

2. 教学难点：学习并掌握生字词。

三、教学方法
讲授法、讨论法、直观演示法
四、教学过程
1. 导入：播放《三国演义》的片头曲，引起学生的兴趣，然后引出今天的课题《草船借箭》。

2. 作者介绍：简要介绍《三国演义》的作者罗贯中。

3. 整体感知：学生自由朗读课文，注意字音和节奏，感受文章的整体氛围。

4. 细节分析：逐段分析课文，讲解重点字词和句子的含义，引导学生体会诸葛亮的神机妙算。

5. 课堂总结：老师对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。

6. 布置作业：让学生写一篇读后感。

五、教学反思
通过本次教学，学生对《草船借箭》这篇文章有了更深入的理解，掌握了重点字词和句子的含义，体会到了诸葛亮的神机妙算。

在教学过程中，学生的积极性和参与度较高，通过讨论和发言，让他们更加主动地去思考和表达自己的观点。

不足之处是，由于时间限制，有些学生在课堂上没有得到充分的发言机会，需要在今后的教学中加以改进。